歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結（通用6篇）
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，在過(guò)去這段時(shí)間的教學(xué)中，我們一定收獲不少，讓教學(xué)總結為這一年劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結1
線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，永威初中初三歷史組精誠團結，扎實(shí)備課，積極教研，交流進(jìn)步，課上教學(xué)精彩紛呈，課下培優(yōu)補差成效顯著(zhù)，多次受到市教研室、學(xué)校的表?yè)P，并得到廣大學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。下邊，我們一起來(lái)了解一下初三歷史組的具體做法吧。
一、堅持集體教研，相互探討進(jìn)步。
每天上午，初三歷史組都會(huì )進(jìn)行集體教研活動(dòng)。相互交流上節課出現的問(wèn)題，思考如何進(jìn)一步完善；探討下節課所講內容，提前想好對策以應對課堂上可能出現的問(wèn)題。組內無(wú)私分享教學(xué)資料，共同進(jìn)步、共同提高。積極參加教研室組織的線(xiàn)上教研學(xué)習活動(dòng)，并認真做好學(xué)習筆記。由于堅持集體備課及教學(xué)資料共享，每次考試，初三歷史組的教學(xué)成績(jì)總能在全市遙遙領(lǐng)先，組內教師間成績(jì)卻能做到不相上下，差距最小。
二、緊扣課程標準，培養核心素養。
每位組員人手一本《義務(wù)教育歷史課程標準2022年版》，每節課，初三歷史組都以課程標準為依據進(jìn)行教學(xué)，認真將課程標準中的內容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示融入整個(gè)歷史課堂中，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能達到課標要求。歷史課堂注重學(xué)生核心素養及思維能力的培養。每節課都是一頓核心素養的“大餐”，能夠讓學(xué)生樹(shù)立唯物史觀(guān)、時(shí)空觀(guān)念，培養學(xué)生家國情懷，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的史料實(shí)證和歷史解釋。
三、嚴抓課堂教學(xué)，注重培優(yōu)補差。
每次上課，教師嚴格要求學(xué)生做好課堂筆記，并且隨時(shí)讓學(xué)生提交課堂筆記，適時(shí)表?yè)P認真聽(tīng)課的學(xué)生，批評聽(tīng)課時(shí)長(cháng)不足及聽(tīng)課不認真的學(xué)生。課后進(jìn)行分層次教學(xué)，對于學(xué)生能力強，課堂“正餐”吃不飽的學(xué)生，進(jìn)行課后“加餐”服務(wù)。每周精心出好培優(yōu)卷，以供學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行“加餐”。并且認真批改，認真講解。對于學(xué)習能力弱，課堂任務(wù)都完不成的后進(jìn)生，進(jìn)行課后點(diǎn)對點(diǎn)教學(xué)，給他們答疑解惑，催促他們當天完成課堂任務(wù)，以免一拖再拖，積重難返。經(jīng)過(guò)幾周的努力，后進(jìn)生基本能夠跟上，優(yōu)等生表現更優(yōu)。
四、廣泛涉獵學(xué)習，開(kāi)闊學(xué)生眼界。
要想給學(xué)生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)，從書(shū)中來(lái)，歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì )到閱讀的快樂(lè )，而不是為應付讀書(shū)而讀書(shū)。初三歷史組教師普遍喜歡讀書(shū)，錢(qián)穆的《國史大綱》、斯塔夫里阿諾斯的《全球通史》、費正清的《偉大的中國革命》、馮友蘭的《中國哲學(xué)簡(jiǎn)史》、柏拉圖的《理想國》、黃仁宇的《萬(wàn)歷十五年》、當年明月的《明朝那些事兒》等都是歷史組教師經(jīng)常分享的書(shū)目，中招考試的不少材料都來(lái)自于這些書(shū)目里。除此之外，初三歷史教師還通過(guò)“國家哲學(xué)社會(huì )科學(xué)文獻中心”App瀏覽歷史學(xué)術(shù)期刊，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并將有助于學(xué)生學(xué)習的內容融入課堂，開(kāi)闊學(xué)生思維和眼界。
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結2
又一輪形勢嚴峻的新冠疫情將教學(xué)工作推向線(xiàn)上，歷史組全體老師明確目標、統一思想、落實(shí)措施、立即行動(dòng)起來(lái)。他們精心準備、全情投入、認真完成教學(xué)各環(huán)節，讓師生的教與學(xué)別樣成長(cháng)。
一、線(xiàn)上備課共齊心
隨著(zhù)線(xiàn)上教學(xué)的進(jìn)行，科組教師不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習，不斷完善。在這期間，為保證教學(xué)質(zhì)量，歷史各備課組扎實(shí)開(kāi)展備課組教研活動(dòng)，定期進(jìn)行線(xiàn)上集體備課會(huì )議，制定教學(xué)進(jìn)度和備課安排。各備課組共同打磨教學(xué)內容、精心設計課堂環(huán)節、精選作業(yè)、探討教學(xué)中存在的問(wèn)題及優(yōu)化課堂的小方法，積極參與市區培訓，爭取教學(xué)效果的最大化。
二、在線(xiàn)課堂多樣化
1、趣味教學(xué)，激發(fā)興趣。
“興趣是最好的老師”，線(xiàn)上教學(xué)，通過(guò)屏幕的課堂，無(wú)法近距離掌握學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，結合學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生處于思考中，把課堂上的生動(dòng)有趣是重中之重。線(xiàn)上歷史教學(xué)更需要營(yíng)造一些趣味性的歷史情境，以幫助學(xué)生拉進(jìn)歷史與現實(shí)的距離，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，歷史組老師采用視頻、圖片、時(shí)政熱點(diǎn)等方式引入教學(xué)。比如胡桂園在學(xué)習抗美援朝戰爭時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與此相關(guān)的電影，進(jìn)而引起學(xué)生思考抗美援朝發(fā)生的原因;在學(xué)習土地改革時(shí)，以斗地主的游戲進(jìn)行導入，較快引起學(xué)生學(xué)習興趣;同時(shí)，會(huì )及時(shí)利用時(shí)政熱點(diǎn)、課堂小劇場(chǎng)等，進(jìn)一步引起學(xué)生的學(xué)習興趣。劉慧琦老師課前引入烏俄戰爭的內容，不但激發(fā)了學(xué)生興趣，也得到了家長(cháng)的認可。
2、任務(wù)驅動(dòng)，互動(dòng)分享。
線(xiàn)上課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習尤為重要。為此，初一備課組老師提出了通過(guò)布置任務(wù)的方式，驅動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習力，優(yōu)化在線(xiàn)課堂。楊斯敏和蔡云老師提前布置任務(wù)，利用課堂前3分鐘請學(xué)生講歷史人物故事或分享歷史學(xué)習方法，學(xué)生也可以提前錄制2-3分鐘視頻，保證效率，減少緊張。羅錦欣老師則鼓勵學(xué)生收集感興趣的歷史視頻或圖片，預備上課時(shí)間播放。同時(shí)，初一備課組鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作歷史器物模型，繪制歷史漫畫(huà)，讓歷史活起來(lái)。學(xué)生通過(guò)課下搜集資料，課上互動(dòng)分享，在完成任務(wù)的同時(shí)將學(xué)習內化。
3、整合教材，設計主線(xiàn)
線(xiàn)上課堂師生很難做到與常規課堂一致，因此要對歷史教材進(jìn)行整合，以使用歷史發(fā)展線(xiàn)索更為明晰，教學(xué)重點(diǎn)更為突顯，教學(xué)內容更為集約，爭取在有限的時(shí)間取得更好的教學(xué)效果。如徐慕嬋老師在講《三大改造》，把課程原有的“農業(yè)、手工業(yè)合作化”和“公私合營(yíng)”兩個(gè)子目整合設計為“發(fā)展的瓶頸——城鄉經(jīng)濟的憂(yōu)患”、“中共的答卷——三大改造的實(shí)施”、“國家的新生——社會(huì )變革的到來(lái)”三個(gè)子目，給學(xué)生呈現脈絡(luò )相對清晰的社會(huì )主義三大改造的前因后果。講《抗美援朝》從世界局勢到國家紛爭的角度，把教材的兩子目整合設計為“大國爭霸起風(fēng)云”、“保家衛國鑄英魂”、“立國之戰震四方”和“戰士精神永流傳”四個(gè)子目，凸顯立國之戰不得不打的必要性及志愿軍艱苦奮戰取得戰爭勝利的深遠影響。陳增坤老師在初三線(xiàn)上復習課的教學(xué)設計上不再著(zhù)重所有知識點(diǎn)的全面復習，而是從整體上把握單元，梳理線(xiàn)索，構建知識體系，并以范例教學(xué)的形式突破重難點(diǎn)。
4、借“題”發(fā)揮，雙向反饋
線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有辦法觀(guān)察了解學(xué)生的即時(shí)學(xué)習狀態(tài)。因此楊斯敏老師提出從課堂鞏固練習與課后作業(yè)兩方面入手，了解學(xué)生的反饋，評估學(xué)生的知識吸收情況，及時(shí)調整教學(xué)內容，適時(shí)提出教師反饋，雙向推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)。楊老師在講授新課的過(guò)程中，注重講練結合，在重要子目后都加入了習題，主要以選擇題檢測學(xué)生的學(xué)習情況。通過(guò)查看聊天框答題情況，聆聽(tīng)現場(chǎng)連麥學(xué)生的答題思路，迅速評估他們的掌握情況。在此基礎上，借“題”發(fā)揮，再次強調學(xué)生需要注意的知識點(diǎn)，補充課上講解忽略的細節。
三、評價(jià)反饋重實(shí)效
線(xiàn)上教學(xué)有其特殊性，在“雙減”背景下，盡量減少學(xué)生作業(yè)量，減少學(xué)生的心理負擔，但是對于知識落實(shí)，要提更高的要求，所以課后的作業(yè)評價(jià)反饋尤為重要。作業(yè)除了日常題目以外，還讓學(xué)生提交課堂做筆記的拍照圖片，看重點(diǎn)是否標注出來(lái)，以檢查學(xué)生的學(xué)習效果。及時(shí)講解作業(yè)，以保證落實(shí)效果。本著(zhù)加強監督，善于激勵的原則，我們利用微信、企業(yè)微信、QQ群、釘釘等平臺，批改作業(yè)，解答學(xué)生的疑惑，有針對性地進(jìn)行個(gè)別指導與輔導，加強線(xiàn)上線(xiàn)下的.配合。同時(shí)讓學(xué)生上傳學(xué)習成果，如筆記的圖片、作業(yè)拍照等，通過(guò)在線(xiàn)展示，師生交流學(xué)習成果，及時(shí)表?yè)P優(yōu)秀，引導學(xué)生進(jìn)步。
線(xiàn)上教學(xué)已近一個(gè)月，我們也存在一些不足和問(wèn)題需要繼續去探討和解決，但歷史組全體老師一直在摸索改進(jìn)教學(xué)方式，不斷學(xué)習平臺應用技巧，并結合實(shí)際調整教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)雖然比線(xiàn)下教學(xué)更具難度，但歷史組老師在不斷探索實(shí)踐、相互交流中團結協(xié)作、砥礪前行。
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結3
疫情的悄然襲來(lái)，讓原本穩定的海南再一次的陷入了緊急狀態(tài)。面對當前復雜嚴峻的疫情防控形勢，海南省教育系統落實(shí)“停課不停教，停課不停學(xué)”政策。
疫情阻隔了我們的距離，卻阻隔不了我們前進(jìn)的步伐。在居家學(xué)習的這段時(shí)間里，老師們利用微信直播，騰訊會(huì )議等軟件為我們實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)。
在4月9日上午10:10——11:40的歷史課中，由羅琳老師為我們實(shí)行線(xiàn)上教學(xué)。
在這堂課中，老師講的生動(dòng)有趣，讓我們投入在歷史的文明當中。
同學(xué)們在課堂上積極主動(dòng)回答問(wèn)題，認真聽(tīng)講與做筆記。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，學(xué)習需要我們一步一步去探索，對于學(xué)習興趣，需要老師好的講課方式，在歷史課堂中，老師有耐心的引領(lǐng)我們在閱讀材料中尋找線(xiàn)索，尋找答案。在我們答對問(wèn)題時(shí)，老師總是以“誒，對了！真棒，答的好！”來(lái)給我們激勵。
線(xiàn)上教學(xué)盡管有趣，但在教室里面對面的教學(xué)更令我們覺(jué)得溫馨。希望疫情早點(diǎn)結束，讓我們脫下口罩，回歸校園當中！
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結4
為了更好地組織線(xiàn)上教學(xué)，最大程度保障學(xué)生尤其是初三結業(yè)學(xué)生的學(xué)習效果，3月25日上午，高新區初中歷史開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)課例展示及教學(xué)策略交流活動(dòng)�；顒�(dòng)由高新區兼職教研員曹小燕老師主持，高新區全體初中歷史老師參加了活動(dòng)。
首先，由張店區第十一中學(xué)的田穎老師出示了一節主題探究式復習課《天津與近代中國的滄桑巨變(1840-1919)》。田老師以課標為依據，以近代天津為切口，將教材內容重新整合，與學(xué)生共同梳理構建中國近代史前期的三條主要線(xiàn)索，并以結業(yè)考試為導向，以訓練為主線(xiàn)，以評析為手段，著(zhù)重提升學(xué)生的歷史理解和歷史闡釋能力。課堂上師生互動(dòng)流暢，教師利用多種任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生練習和展示，從而促進(jìn)學(xué)生知識和能力的習得與達成。
接著(zhù)，高新區各學(xué)校教師代表對本節課進(jìn)行了點(diǎn)評，并分享了近兩周以來(lái)各學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)的有效策略與困惑。圍繞遇到問(wèn)題和困惑，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，積極獻計獻策。有關(guān)于信息技術(shù)手段方面的，如答題卡、攝像頭的使用技巧、如何播放視頻等;有關(guān)于教學(xué)策略方面的，如問(wèn)題的指向性要明確、如何呈現學(xué)生的學(xué)習效果、教師如何反饋等;有關(guān)于家校溝通方面的，如加強和重點(diǎn)家長(cháng)的聯(lián)系等。精彩的討論和無(wú)私的分享，讓老師們受益匪淺。
最后，曹小燕老師進(jìn)行了總結發(fā)言，對下一步線(xiàn)上教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。首先，線(xiàn)上復習課也要立意新，情境新，材料新，驅動(dòng)學(xué)生有探究的欲望。第二，課堂開(kāi)始前，要充分利用不同學(xué)生進(jìn)入課堂的時(shí)間差，布置相應任務(wù);或者選擇相關(guān)的視頻和音樂(lè )調動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)習的積極性。第三，就課中如何呈現學(xué)生的學(xué)習成果，可以利用討論區互動(dòng)、QQ群拍照反饋、答題卡、提問(wèn)等多種方式。另外，教師的講解和反饋要呈現在屏幕上，思維可視化。第四，關(guān)于課后的反饋問(wèn)題，可以采用課堂筆記拍照，作業(yè)提醒功能等，并與家長(cháng)主動(dòng)聯(lián)系，抓好重點(diǎn)學(xué)生。曹老師最后強調，無(wú)論是新授課還是復習課，要注重歷史學(xué)科的功能，落實(shí)家國情懷，提升學(xué)生的認識。
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結5
2022年11月4日上午8:20—9:20，在學(xué)校領(lǐng)導與教務(wù)處的指導下，武漢市實(shí)驗學(xué)校歷史教研組在騰訊會(huì )議召開(kāi)了《線(xiàn)上教學(xué)探討與下階段工作安排》的主題教研活動(dòng)。歷史教研員劉正濤老師大力支持，親自參加。
會(huì )議首先由三位備課組長(cháng)發(fā)言。劉莎老師談到了高一年級網(wǎng)上上課的具體做法，在學(xué)生沒(méi)選科前，利用圖片、地圖、時(shí)間軸，讓學(xué)生形象地了解歷史知識，培養學(xué)生的時(shí)空觀(guān)，提升學(xué)習興趣。下階段學(xué)生選科后，強化歷史核心素養的培養。
何水清老師注重課堂上讓學(xué)生集體誦讀課文，課后知識要點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行背誦，發(fā)視頻給老師，強化基礎知識的落實(shí)。下階段準備進(jìn)入選擇性必修二的學(xué)習。
楊崢老師強調重視新舊教材的對比，突出新教材在高考第一年使用的重要性，網(wǎng)課期間注重學(xué)生自主學(xué)習能力的培養，學(xué)會(huì )使用思維導圖鞏固知識。下階段更加注重一輪復習的實(shí)效性，將高考題型在課堂探究下常態(tài)應用。
隨后陳彬老師、孔維老師講述了他們在線(xiàn)上教學(xué)中的方法。分享了一些課后答疑的圖片。
最后劉正濤老師做總結發(fā)言。強調在網(wǎng)課的背景下，每節課要減少容量，一課一得。上課時(shí)，努力營(yíng)造類(lèi)似于線(xiàn)下學(xué)校課堂的效果，用大任務(wù)、大單元、大概念落實(shí)歷史學(xué)科核心素養。課后試題以中檔題為主，讓學(xué)生有獲得感和成就感。對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行大數據分析，形成正向反饋，讓學(xué)生們在網(wǎng)課下?tīng)I造和諧的心理氛圍。
這次線(xiàn)上的主題教研活動(dòng)，得到校領(lǐng)導和教務(wù)處大力支持，歷史組同仁積極參與，取得了良好的效果。劉正濤老師的發(fā)言高屋建瓴，給我們線(xiàn)上教學(xué)和后一階段工作帶來(lái)啟迪。
歷史課線(xiàn)上教學(xué)總結6
3月25日，平度市西關(guān)中學(xué)歷史組邀請青島名師、平度市西關(guān)中學(xué)副校長(cháng)王發(fā)香，在釘釘群展示了一堂優(yōu)質(zhì)復習公開(kāi)課，對于歷史一輪的單元復習和課標把握做了很好地示范。此次公開(kāi)課的展示旨在充分利用優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高學(xué)校歷史教師教學(xué)水平，給教師們提供一個(gè)互相交流、探討、學(xué)習的舞臺。平度市西關(guān)中學(xué)歷史教研組全體教師積極參與此次聽(tīng)課。
課堂伊始，副校長(cháng)王發(fā)香使用視頻導入的方式，讓學(xué)生在枯燥的網(wǎng)課中得到形象直觀(guān)的感性認識。教學(xué)中，王發(fā)香借助在線(xiàn)課堂，熟練地將知識點(diǎn)總結概括，幫助學(xué)生梳理歷史知識框架的同時(shí)也能更好的記錄重點(diǎn)。同時(shí)，王發(fā)香盡其所能地在課堂中進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透。在課堂中，王發(fā)香引經(jīng)據典、侃侃而談，增加了課堂的趣味性，其邏輯思維的嚴謹性、課堂設計的嚴密性和語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔幽默，感染著(zhù)每一位聽(tīng)課的教師和學(xué)生，展現了優(yōu)秀、經(jīng)驗教師的風(fēng)范。
全體教師認真聽(tīng)課，積極研討。評課時(shí)，大家各抒己見(jiàn)，不僅善于發(fā)現課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)，還能舉一反三及時(shí)反思自己在課堂中的不足，尤其是九年級教師能夠從實(shí)際出發(fā)結合本班情況總結出課程得失并進(jìn)行組內交流，達到共同提升的目的。
在此期公開(kāi)課活動(dòng)中，平度市西關(guān)中學(xué)歷史組的教師都能以掌控好網(wǎng)上課堂為目的，落實(shí)了此次標桿課的先導作用。平度市西關(guān)中學(xué)歷史組教師將不斷地完善網(wǎng)上授課的不足之處，不斷地學(xué)習網(wǎng)上授課的方式方法，在以后的課堂教學(xué)中深挖教材、精讀課標、合理設計教法學(xué)法，力爭使網(wǎng)上課堂更加高效。
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