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上網(wǎng)課自我總結范文（通用14篇）
自我總結是一個(gè)人對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現的自我總結，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，我想我們需要寫(xiě)一份自我總結了吧。那么你知道自我總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的上網(wǎng)課自我總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
上網(wǎng)課自我總結 篇1
每一科的老師都講得很生動(dòng)。我很享受網(wǎng)課帶給我的幸福。在這個(gè)特殊時(shí)期，網(wǎng)課為我們提供新的人生起點(diǎn)，迎來(lái)了新的教育方式。讓我們能夠快捷，方便的接受更多的新知識。在家如在校，休息不休學(xué)，堅決與疫情戰斗到底。
經(jīng)過(guò)了兩周的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，我的感觸頗多。選擇空中課堂，我們可以直接在家，里面通過(guò)電腦進(jìn)入課后網(wǎng)址進(jìn)行學(xué)習就行了，不用背著(zhù)書(shū)包走半天路跑到教室去上學(xué)，這不僅節約了很多時(shí)間，而且不受下雨刮風(fēng)等惡劣天氣的影響。除了這個(gè)益處，網(wǎng)絡(luò )課堂增強了我們自主學(xué)習的能力，培養了我們自主學(xué)習的精神，讓我們自己自覺(jué)學(xué)習，主動(dòng)尋找問(wèn)題，這與傳統課堂比起來(lái)有所不同。而且，網(wǎng)絡(luò )課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習的資源，對資源進(jìn)行充分的利用，更好地把握網(wǎng)絡(luò )的資源。對于網(wǎng)絡(luò )課堂，我以前不是很了解，以為是和老師面對面的進(jìn)行交流，學(xué)習了之后才發(fā)現原來(lái)不是這樣的，而是自己主動(dòng)登陸課后網(wǎng)址，打開(kāi)界面進(jìn)行學(xué)習，這也讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野，了解了網(wǎng)絡(luò )課堂與傳統課堂的不同，運用與之相對應的方法來(lái)學(xué)習。
每件事情都有利有弊，空中課堂也有些不好的地方。網(wǎng)絡(luò )課堂不能與老師面對面的交流，使得我們不能夠和老師暢談學(xué)習過(guò)程中趣味的地方，不能和同學(xué)們面對面的交流，討論問(wèn)題。
而且，網(wǎng)絡(luò )課堂的自主要求性很高，很多學(xué)生自主學(xué)習能力不強，學(xué)習動(dòng)機不大，就不會(huì )像傳統課堂那樣去認真學(xué)習，不會(huì )那么專(zhuān)心致志。當我們遇到了不懂的問(wèn)題時(shí)，不能夠得到老師的及時(shí)回答，等老師回答了后，我們有可能已經(jīng)忘了當時(shí)的疑惑所在，這不利于我們更深層次地學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )系統有些地方需要改進(jìn)，需要提高。
這兩周的網(wǎng)絡(luò )課堂，讓我聽(tīng)到了不同老師講的課�？梢月�(tīng)到不同老師的課程，不同老師教授同一門(mén)課的不同方式，讓我更有興趣去學(xué)習。不同老師講課的方式不同，我也就從不同的角度去思考問(wèn)題，這激發(fā)了我學(xué)習的興趣，學(xué)得津津有味。在看完ppt后，再看名詞解釋?zhuān)S后聽(tīng)老師的講課，感覺(jué)這種方法很有效，學(xué)習能力有所提高。幾種方式用在一起，我掌握的知識也就更全了。
傳統的教學(xué)模式主要是教師面授，即教師教什么，我們學(xué)生就學(xué)什么，在一定程度上抑制了我們學(xué)生自主性的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò )教育提倡以學(xué)生自主學(xué)習為中心進(jìn)行教學(xué)，給予我們學(xué)生更大的發(fā)揮自主性的空間。雖然，有的時(shí)候不想進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，但是自主性的培養不是一蹴而就的，沒(méi)有堅持是不會(huì )有好的結果的。我對網(wǎng)絡(luò )課堂自主學(xué)習堅持了下來(lái)，在一定程度上也學(xué)到了一些為人處世的道理。網(wǎng)絡(luò )課堂是比較新的教學(xué)方式，我們也在努力嘗試融入進(jìn)去。
恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚文字，糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯。自覺(jué)，是一種態(tài)度。讓我們在非常時(shí)期，非常努力，非常優(yōu)秀!
上網(wǎng)課自我總結 篇2
轉眼間，線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)開(kāi)展將近兩個(gè)月。從最初的迷茫、抗拒到逐漸適應，特殊時(shí)期的特殊體驗，有不足有收獲，以下將談?wù)勛约旱囊恍┙?jīng)驗和反思。
一、開(kāi)學(xué)前準備
特殊開(kāi)學(xué)，全新開(kāi)始。網(wǎng)課對老師、學(xué)生和家長(cháng)而言，都是陌生的�；叵氪舜尉W(wǎng)課的準備，甚是匆忙，如今仔細想來(lái)，需要做不少調整：
1.教師心態(tài)的調整
教師的準備不僅指上課設備的齊全、網(wǎng)絡(luò )的保障、操作的熟悉、上課內容的規劃，更指從內心對網(wǎng)課的接納，班主任尤其需要站在班級的角度做足準備。
面對新事物，所有人都是陌生的，學(xué)生和家長(cháng)都在等待通知。作為教師，需要了解這種方式如何開(kāi)展，并探索合適有效的教學(xué)方式。而作為班主任，我們既要上傳下達，也要統籌安排自己的班級大小事務(wù)。因此，我們更需要明確學(xué)校課程安排、班級事務(wù)安排等。
總而言之，教師要調整心態(tài)、轉變觀(guān)念，只有自己提前適應這樣的模式，才能有條不紊地開(kāi)展教學(xué)、管理班級。
當初作為一名門(mén)外漢，對網(wǎng)課一頭霧水，當推開(kāi)門(mén)走進(jìn)去，才漸漸看清了它的真面目。
2.開(kāi)學(xué)前的第一課
此次在線(xiàn)教學(xué)，我根據學(xué)校的上課時(shí)間，在開(kāi)學(xué)第一天的班會(huì )課上和同學(xué)們講了課程安排、任務(wù)發(fā)布、作業(yè)提交等問(wèn)題。原以為學(xué)生不在跟前吵鬧，會(huì )耳根清凈，但網(wǎng)上源源不斷的表情包狂轟濫炸，各種問(wèn)題此起彼伏，以至于我一刻不敢離開(kāi)電腦，守著(zhù)屏幕比客服還要忙碌。一個(gè)多月不見(jiàn)，又因為網(wǎng)課形式新鮮，平時(shí)被限制使用電子產(chǎn)品的學(xué)生，如今名正言順地使用，上課的平臺儼然成了他們湊熱鬧的圣地。直至建立了交流群、多次申明上課要求并采取一定的措施，場(chǎng)面才得以控制。
如今想來(lái)，如果能未雨綢繆，提前與學(xué)生制定公約，一切也許會(huì )好很多。以下是一些反思：
�。�1）明確平臺。學(xué)校提供了企業(yè)微信群為專(zhuān)門(mén)的直播學(xué)習群，關(guān)于這一功能，班主任需要提前明確：只作為教師發(fā)布直播鏈接與作業(yè)、學(xué)校通知等信息的平臺，學(xué)生不發(fā)言。但僅有教師的單項發(fā)言肯定不夠，學(xué)生需要提問(wèn)，師生需要交流。所以，另外建立一個(gè)學(xué)生發(fā)言的“交流答疑群”很有必要。兩個(gè)平臺的建立與功能明確，需要在正式開(kāi)學(xué)前與學(xué)生家長(cháng)達成共識。開(kāi)學(xué)前明確平臺功能，開(kāi)辟一個(gè)學(xué)生發(fā)言（發(fā)泄熱情）的地方，提高信息傳達和接受的效率，學(xué)生也許更快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）制定公約。網(wǎng)課背景下的班級管理虛擬化，看似散落各地，但又是統一的整體，然而，雖說(shuō)是一個(gè)班集體，卻又極容易人心渙散。尤其當你管理的對象是一群小學(xué)生。所以，統一思想、制定公約是首要。而這一切，如果能在正式開(kāi)學(xué)前就完成，效果也許會(huì )更好。因此，在正式開(kāi)學(xué)前，班主任應該發(fā)起班會(huì )課，班會(huì )課主要針對三個(gè)方面與同學(xué)們達成共識：一是準時(shí)上課，不遲到早退；二是課上認真傾聽(tīng)、積極思考，不閑聊刷屏，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )禮儀；三是當天作業(yè)及時(shí)完成，按要求提交。根據以上內容，將要求細化并制定相應的獎懲機制。班級公約應發(fā)動(dòng)學(xué)生討論、收集意見(jiàn)并最終達成共識。
3.與家長(cháng)達成共識
學(xué)校教育離不開(kāi)家校合作，在校教學(xué)更需要家長(cháng)的支持。因此，在開(kāi)學(xué)前，可給家長(cháng)寫(xiě)一封公開(kāi)信，就在線(xiàn)教學(xué)的基本安排、直播和交流平臺的使用、家長(cháng)需要給予的支持等，一一寫(xiě)明。還可以就學(xué)生注重網(wǎng)絡(luò )禮儀、如何合理使用電子產(chǎn)品提出建議。
二、在線(xiàn)教學(xué)
線(xiàn)上教學(xué)受軟硬件條件所限，出現備課工程量大，作業(yè)批改繁復，學(xué)生注意力受干擾、視力易受影響等問(wèn)題，一個(gè)月以來(lái)，圍繞這些問(wèn)題，我們不斷想辦法優(yōu)化教學(xué)效果、提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。下面將從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習和家校溝通三方面進(jìn)行總結和反思：
�。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)篇
總的來(lái)說(shuō)，教師線(xiàn)上教學(xué)包括三方面的工作：
1.備課
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的備課，首先需要轉變教學(xué)觀(guān)念：轉變身份，從學(xué)生角度思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教學(xué)任務(wù)，時(shí)刻考慮學(xué)生的接受情況；其次，在有限的時(shí)間內，剔除次要的內容，做到重難點(diǎn)突出，一課一得；最后，圍繞重難點(diǎn)設計學(xué)生學(xué)習活動(dòng)，課前設計預習單，教會(huì )學(xué)生自主學(xué)習課文、查閱資料的能力，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成任務(wù)，在完成任務(wù)中思考，繼而帶著(zhù)思考上課，課后設計相應的活動(dòng)深入鞏固。
在這樣的觀(guān)念指導下，教學(xué)形式就可以靈活多樣了：我們可以整合浩瀚的網(wǎng)絡(luò )資源，引用國家或市里提供的優(yōu)質(zhì)課堂設計，也可以節選精華部分，結合學(xué)情加入必要的補充。但在整合資源時(shí)，需要注意資源來(lái)源的權威性，還要牢牢把握課堂目標，做到主次分明，“亂花漸欲迷人眼”，切不可將資源一股腦兒塞給學(xué)生。
2.上課
�。�1）完善細節
由于空中課堂的虛擬化，需要見(jiàn)縫插針地反復提醒學(xué)生上課的注意事項，因此處理好上課的每個(gè)細節，保證學(xué)生接收信息的準確性和有效性。
針對學(xué)生容易遲到的現象，可以提前5-10分鐘發(fā)直播連接，還可以在直播題目上寫(xiě)明上課的時(shí)間、學(xué)科、課題等，如9:00語(yǔ)文《祖父的園子》。
為了讓學(xué)生更明確課堂要求，上課前可播放“溫馨提示”，比如課前需要準備的文具、課上的教學(xué)資料以及回答問(wèn)題時(shí)需要遵守的約定等。還可以播放一段輕音樂(lè )，等待上課。
增加儀式感。雖然是上網(wǎng)課，但上課的內容和平時(shí)一樣，需要學(xué)生認真對待。為了營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，增加課堂儀式感，不妨播放學(xué)校的上課鈴聲。熟悉的鈴聲響起，想必學(xué)生也會(huì )下意識地調整狀態(tài)進(jìn)入課堂。
�。�2）關(guān)注學(xué)生
線(xiàn)上教學(xué)，老師們對著(zhù)電腦自說(shuō)自話(huà)，常常容易忽略學(xué)生的聽(tīng)。因此，無(wú)論是備課還是上課期間，我們都要心中有學(xué)生。在備課時(shí)，不僅要設計學(xué)生的活動(dòng)，還要根據課堂內容，設計與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節。比如，可以暫停下來(lái)請學(xué)生讀一讀，在課本上做筆記，甚至回答問(wèn)題等。還可以與學(xué)生約定“暗號”，當學(xué)生完成任務(wù)后回復指定的數字。有時(shí)候停下來(lái)讀讀寫(xiě)寫(xiě)，個(gè)別學(xué)生可能就開(kāi)小差，但也許我們需要給學(xué)生多一份信任，適當的“留白”，有利于學(xué)生停下來(lái)吸收、深化。
其次，課堂上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，結合作業(yè)講解課堂知識點(diǎn)，不失為一種吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生聽(tīng)課與作業(yè)積極性的良策。
3.作業(yè)批改
作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準之一。然而線(xiàn)上批改作業(yè)可謂繁復、耗時(shí)。雖說(shuō)已經(jīng)明確告知學(xué)生，開(kāi)學(xué)后要檢查延學(xué)期間的所有作業(yè)，但經(jīng)驗告訴我，不可以不相信學(xué)生，但也不要對所有學(xué)生抱有太美好的期望。因此，適時(shí)的檢查作業(yè)，適當的監督是有必要的。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的摸索，目前較好的改作業(yè)平臺是qq的作業(yè)布置與批改，但由于該群的成員主要是家長(cháng)，因此需要家長(cháng)幫忙上傳。但家長(cháng)可以因此檢查孩子的作業(yè)，能起到很好的監督作用。
批改作業(yè)的方式，我嘗試了從初期的抽查學(xué)號，每天放學(xué)后公布抽查的學(xué)號，沒(méi)有抽查到的自愿提交。然而，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有及時(shí)收到通知，個(gè)別學(xué)生也許等到學(xué)號公布后才匆忙完成。因此，我調整了檢查的方式：原則上每個(gè)學(xué)生每天都提交作業(yè)，教師每天批改反饋，優(yōu)秀的作業(yè)及時(shí)在交流群公布，同時(shí)挑選優(yōu)秀作業(yè)直播課堂上展示。對于一些交作業(yè)不主動(dòng)的，則要主動(dòng)出擊，要求檢查其作業(yè)，并與家長(cháng)溝通。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習篇
網(wǎng)課期間，學(xué)生的學(xué)習，歸根到底要自覺(jué)。教師要給予正確的引導。
1.引導自覺(jué)學(xué)習的思想
在開(kāi)學(xué)前第一課，教師就需要和學(xué)生明確，網(wǎng)課可能會(huì )持續一段時(shí)間，上課內容和往常一樣，但上課的質(zhì)量卻極容易受影響，自律的孩子會(huì )越學(xué)越好，而不自覺(jué)的孩子會(huì )被遠遠落在后頭。尤其是有的孩子父母要上班，上課期間只有一個(gè)人在家，自律就更難得了。
開(kāi)學(xué)后第一課，引導學(xué)生根據課程表，制定個(gè)人的作息表，并展示優(yōu)秀的作息時(shí)間表。同時(shí)，要引導自覺(jué)按時(shí)聽(tīng)課，按時(shí)交作業(yè)。統一思想后，自覺(jué)的學(xué)生會(huì )跟上節奏，有了好的帶頭，班級就能形成良好風(fēng)氣。
2.引導合理使用電子產(chǎn)品
電子產(chǎn)品對學(xué)生有著(zhù)極大的魔力，有個(gè)別孩子甚至會(huì )在上課時(shí)間，在你不知道的另一個(gè)群里討論如何玩游戲，又或者借著(zhù)上課的名義與同學(xué)閑聊。因此，教師在開(kāi)學(xué)前第一課就引導學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品。提醒使用的時(shí)長(cháng)、文明上網(wǎng)。
3.及時(shí)的小結和反饋
線(xiàn)上教學(xué)，就仿佛飛在空中的風(fēng)箏，教師需要想辦法牽引著(zhù)，而及時(shí)的反饋和小結、積極的鼓勵、有效的監督就是那根線(xiàn)，讓學(xué)生在鼓不起勁兒時(shí)吹一陣風(fēng)，在他們飛得太遠時(shí)又適當地拉回來(lái)。
線(xiàn)上教學(xué)第一周，我堅持每天小結，每天表?yè)P優(yōu)點(diǎn)、提出建議。前幾天幾乎是一步不離地守在電腦前，一發(fā)現問(wèn)題，馬上作出評價(jià)。放學(xué)后梳理當天的作業(yè)要求、出現的問(wèn)題、做得好的地方，并提出建議。還可以分享一些好的文章供學(xué)生閱讀。
第一周的適應期過(guò)后，學(xué)生都清楚了網(wǎng)課的要求，但小結和反饋還需要跟進(jìn)。每周設一節的班會(huì )課，班級內部總結一周的情況，尤其注重榜樣的力量。在直播課堂上展示一周以來(lái)做得好的作業(yè)，學(xué)生都有力爭上游的心，有了同學(xué)的刺激，自然會(huì )學(xué)習。
針對聽(tīng)課人數減少的問(wèn)題，在級組老師的啟發(fā)下，我嘗試了利用問(wèn)卷星小程序發(fā)起調查的方式，問(wèn)卷中設置學(xué)號、課堂知識等問(wèn)題，既能了解有哪些同學(xué)聽(tīng)課，也能提醒學(xué)生專(zhuān)心上課。問(wèn)卷限制時(shí)間，增加填寫(xiě)的緊迫感。當然，這樣的調查也存在一定的問(wèn)題，如有個(gè)別學(xué)生錯過(guò)鏈接，但在學(xué)生對網(wǎng)課熱情漸漸減弱的情況下發(fā)起簽到，是能起到一定的督促作用的。
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家長(cháng)對于網(wǎng)課是陌生的，更是有種種的擔憂(yōu)。但無(wú)論如何，教師需要讓家長(cháng)意識到，網(wǎng)課的內容和正式上學(xué)的一樣，在條件有限的情況下，家長(cháng)更要用心關(guān)注孩子的學(xué)習情況，想辦法保證質(zhì)量。因此，家校的合力是必不可少的。
開(kāi)學(xué)前班主任通過(guò)寫(xiě)信或者通知等形式與家長(cháng)達成共識后，開(kāi)學(xué)后還需要保持信息傳達的及時(shí)性。信息傳達除了針對全班的通知，還可以是學(xué)生上課的簽到情況。此外，可針對學(xué)生上課與提交作業(yè)的情況，與個(gè)別學(xué)生家長(cháng)進(jìn)一步交談。尤其要關(guān)注簽到經(jīng)常缺席、作業(yè)少交、不交的學(xué)生，與家長(cháng)交流情況、尋找原因并解決問(wèn)題。
空中課堂，少了面對面的交流，我們都在虛擬的空中，一切似乎看不著(zhù)摸不到。但我們需要做的，是給予學(xué)生充分的信任，并盡力做到最好，多做一點(diǎn)，阻礙少一點(diǎn)，也許就能影響多幾個(gè)學(xué)生。以上是基于一個(gè)月線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗的總結與反思，且行且思，特此記錄。
上網(wǎng)課自我總結 篇3
我仍然記得那天早上五點(diǎn)多鐘。當我從母親口中得知要上網(wǎng)課的消息時(shí)，我并沒(méi)有預感到次網(wǎng)課將“曠日持久”，沒(méi)有意識到疫情正在我縣肆虐，沒(méi)有感覺(jué)到疫情將發(fā)展到如今的勢態(tài)----病毒離我們如此之近。我沒(méi)有預感到這一切的降臨。我只是認為網(wǎng)課只會(huì )持續一個(gè)星期。
但是網(wǎng)課一直進(jìn)行著(zhù)。一個(gè)星期，一個(gè)半星期，兩個(gè)星期......我有點(diǎn)茫然了：網(wǎng)課為什么仍在進(jìn)行？我是否該努力了？對！我確實(shí)該努力了！剛剛進(jìn)行完的的線(xiàn)上測試，那不堪入目的成績(jì)，一聲聲來(lái)自父母的責備，都在鞭策著(zhù)我向前，向前，向前��！
是時(shí)候改變一下?tīng)顟B(tài)了。這篇短文，與其說(shuō)是網(wǎng)課學(xué)習經(jīng)驗總結，倒不如說(shuō)是網(wǎng)課學(xué)習教訓！
首先，上網(wǎng)課是個(gè)和網(wǎng)絡(luò )打交道的事。這是好事還是壞事呢？事情就是事情，本無(wú)好壞之分；但是人們利用起來(lái)，便有差異了。然而，上網(wǎng)課對于絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)，似乎不是件好事：他們總會(huì )被眼前花一般的網(wǎng)絡(luò )迷惑住。這將是對其腦中知識的一場(chǎng)災難性的浩劫。而能夠在這場(chǎng)浩劫中未迷失自我的同學(xué)，必定會(huì )成為贏(yíng)家。
其次，每個(gè)上網(wǎng)課的同學(xué)都得到了一個(gè)寶：時(shí)間。所以，早起一會(huì )吧！時(shí)間是個(gè)寶，得到就是賺到！找到一個(gè)適合自己的且合理的時(shí)間，堅持早起，以抖擻的精神和洪亮的讀書(shū)聲迎接新的一天，難道不是件令人振奮的事情嗎？規定好自己應該在什么時(shí)候完成作業(yè)，有計劃地復習舊知，進(jìn)而勞逸結合，這也許便是合理分配網(wǎng)課學(xué)習時(shí)間的基本內涵吧。
再次，網(wǎng)課期間，正是“吃夜草”的大好時(shí)機。班主任為我們講過(guò)一個(gè)故事：有一群人，每人都有一匹馬。這些馬白天時(shí)吃的草料都是相同的；但每個(gè)人都希望自己的膘肥體壯，所以每個(gè)馬的主人都會(huì )在半夜里偷偷地給自己的馬塞一些草料，美其名曰“夜草”，故此故事的名字為“馬無(wú)夜草不肥”。
聯(lián)想到我們學(xué)生，我們每個(gè)人都在學(xué)校里接受相同的教育，但差異總是不小。原因有很多，其中之一便是沒(méi)有吃“夜草”，也就是沒(méi)有在完成學(xué)校布置的任務(wù)之余，沒(méi)有做一些別的題目去鞏固！
如今網(wǎng)課期間，時(shí)間充足，正是一個(gè)“夜草”鮮嫩肥美，大食“夜草”的好時(shí)機！
最后，我要說(shuō)的是，我們的身體是革命的本錢(qián)。我們又是早起，又是晚睡，身體累垮了，怎么辦？這時(shí)便要求我們加強體育鍛煉，增強體質(zhì)了。班間課空，跳跳繩，拖拖地，干點(diǎn)活。既舒活了筋骨，又為腦中注入了新鮮血液，有利于下節課的學(xué)習，而且完美避免了用眼過(guò)度，視力下降。一舉多得，何樂(lè )而不為呢？
春暖花開(kāi)時(shí)，疫必散盡。那時(shí)，讓我們在校園里，歡聲笑語(yǔ)中讓料峭的春風(fēng)吹醒我們因疫塵封已久的心，在無(wú)涯的雪海中創(chuàng )下屬于自己的輝煌！
上網(wǎng)課自我總結 篇4
疫情打破了人們的生活、工作和學(xué)習，讓我們不得不停下腳步，宅在家里。然而，我們卻不能按時(shí)回到熟悉的校園，展開(kāi)正常的教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)。為了讓孩子們不會(huì )停下學(xué)的的腳步，網(wǎng)絡(luò )授課成了一個(gè)必然趨勢。面對這種新的教學(xué)和學(xué)習模式，不管是老師還是學(xué)生和家長(cháng)，都是有些手足無(wú)措的。光其對學(xué)生提出了更高的要求，因為失去了老師的監督，學(xué)習就要靠學(xué)生的自制力了，所以，這樣的學(xué)習模式也可以說(shuō)是對學(xué)生的一個(gè)考驗。為了讓學(xué)習效果更好一點(diǎn)，我也是經(jīng)過(guò)了不斷摸索和改進(jìn)。
一、明確目標
讓學(xué)生心中有數。在第一堂課中，我就明確了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習期間的目標。第一，重規范，養成良好的網(wǎng)課習慣。好的習慣的培養比掌握更多知識更加意義深遠。因此，要讓學(xué)生和家長(cháng)把規范習慣作為第一位。第二，重積累，拓展學(xué)習視野，浸潤語(yǔ)文素養，語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)涵蓋面非常強的學(xué)科，因此要讓學(xué)生走出課本，增加積累�，F階段主要是鼓勵學(xué)生增加課外書(shū)的閱讀。
二、探索適合自己的網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)模式
停課不停學(xué)模式一出，各種教學(xué)平臺層層出不窮。最后我選擇了釘釘。學(xué)生水平參差不齊，錄播課可以反復觀(guān)看，錄播時(shí)間靈活，便于學(xué)生學(xué)習。盡量將課堂做精。各種學(xué)習資料我總是自由先認真觀(guān)看，同一個(gè)內容往往會(huì )搜索好幾個(gè)教學(xué)資源，從中擇優(yōu)選用。每堂課做好總結，有的文章手寫(xiě)思維導圖，幫助學(xué)生深入理解。
三、注重和學(xué)生的交流及學(xué)用效果的反饋
學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和每天的作業(yè)，會(huì )通過(guò)作業(yè)平臺反饋上來(lái)。對于學(xué)生的反饋要做出及時(shí)的評價(jià)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
總而言之，網(wǎng)絡(luò )授課還需要不斷的探索和改進(jìn)。期待疫情早日結束，師生早日團聚在校園。
上網(wǎng)課自我總結 篇5
十天的網(wǎng)上教學(xué)有收獲也有疑惑。這次網(wǎng)課主要用的釘釘視頻直播，能看到孩子們的實(shí)時(shí)畫(huà)面并和他們進(jìn)行互動(dòng)，感覺(jué)要比直播效果好一些。但是不能形成回放，這給一些有特殊情況而無(wú)法上課的.孩子們帶來(lái)了困難。
早讀每天早晨7：20準時(shí)開(kāi)始視頻會(huì )議，提前一天在英語(yǔ)群里布置好英語(yǔ)早讀，老師要求孩子必須開(kāi)啟視頻，取消靜音，大聲早讀，營(yíng)造早讀氛圍。并且在白天課余時(shí)間通過(guò)視頻進(jìn)行提問(wèn)來(lái)檢查早讀效果。只是有些孩子中途會(huì )離開(kāi)，并且攝像頭位置擺放不合格。
課堂通過(guò)釘釘視頻課堂模式進(jìn)行授課，提前在英語(yǔ)群里提醒孩子們需要的物品以提高課堂效率，課堂隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)和交流，可以屏幕上書(shū)寫(xiě)，也可以插入圖片和課件，比較令我欣喜的是可以分享屏幕，這樣可以把手機里的錄音和視頻隨時(shí)和孩子們進(jìn)行分享，比較方便也可以提高效率。只是有時(shí)操作不太熟悉，會(huì )耽誤一些課堂時(shí)間。
作業(yè)通過(guò)兩個(gè)渠道進(jìn)行布置，英語(yǔ)群和企業(yè)微信智慧校園，作業(yè)批改：
1、通過(guò)智慧校園查看上交人數；
2、英語(yǔ)群內批改有價(jià)值的作業(yè)并及時(shí)發(fā)給本人進(jìn)行評價(jià)。
有一些孩子會(huì )抄別人作業(yè)或者直接網(wǎng)上搜尋答案，這些作業(yè)沒(méi)有任何批改價(jià)值，直接被打回并進(jìn)行及時(shí)提醒和批評。通過(guò)手機批改作業(yè)有太多的不方便，不好做批注，這種情況下我進(jìn)行了語(yǔ)音批注。
答疑解惑方面，課堂時(shí)間有限有一些問(wèn)題課堂上是沒(méi)時(shí)間解決的，所以鼓勵孩子們通過(guò)微信向我詢(xún)問(wèn)問(wèn)題，對于問(wèn)題較多的題目會(huì )在課堂上集中解決，如果沒(méi)有時(shí)間會(huì )通過(guò)錄音的形式把每一個(gè)需要講的題目發(fā)到英語(yǔ)群內，讓孩子們按需進(jìn)行點(diǎn)擊聽(tīng)講解，這樣也減輕了一些課堂壓力。
現在操作網(wǎng)課已經(jīng)熟悉了很多，也摸索出了更有效的一些方式方法，只是再有效也沒(méi)有線(xiàn)下面對面授課效果更好，真心希望疫情趕緊結束。
上網(wǎng)課自我總結 篇6
因為疫情的突然反撲，又是一段開(kāi)啟線(xiàn)上直播的時(shí)間。對于年過(guò)半百的我來(lái)說(shuō)，比剛開(kāi)始疫情來(lái)臨時(shí)的直播多了一些坦然和從容。從剛開(kāi)始的手忙腳亂，現代信息的不熟練，到現在能夠游刃有余地選擇自己需要的平臺進(jìn)行教學(xué)。這是線(xiàn)上教學(xué)帶給我的最大的收獲——學(xué)到了許多新的信息技術(shù)和線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗。
在企業(yè)微信平臺授課時(shí)，剛開(kāi)始使用的班級群里的“課堂直播”，需要在在一個(gè)班發(fā)起，再分享到另一個(gè)班，比較費時(shí)。而且在進(jìn)行學(xué)生課堂學(xué)習狀況明細導出時(shí)，只能導出發(fā)起直播班級的學(xué)生信息，不能及時(shí)反饋學(xué)生上課信息。便主動(dòng)請教同事，不斷摸索，發(fā)現在工作臺上打開(kāi)大班課上完以后，就可以直接分享所有上課班級的信息，而且上課之前，不用去分享直播鏈接就可以上課，更便利，也更能夠全面了解孩子上課情況。
逐步摸索學(xué)習，還學(xué)會(huì )了釘釘視頻會(huì )議形式上課時(shí)如何分享屏幕、如何切換模式，每天早讀、閱讀課和作文課上，能更直觀(guān)全面去關(guān)注學(xué)生上課的狀況，不僅提高課堂學(xué)習效率，而且心中還有了一份收獲的喜悅。
在這次線(xiàn)上教學(xué)中，我深切體會(huì )到了線(xiàn)上教學(xué)的靈活性，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，結合當前社會(huì )熱點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。比如：在這次線(xiàn)上教學(xué)中，我就利用了建團百年及五四青年節和5、12國家防災減災日這兩個(gè)社會(huì )教學(xué)資源，搜集相關(guān)視頻和文字材料，結合當前疫情和正值青春的學(xué)生實(shí)際，指導學(xué)生觀(guān)看、閱讀，思考該如何面對災難、如何對待青春，如何愛(ài)國，如何擔當……以此為契機，組織完成了兩次作文寫(xiě)作。讓語(yǔ)文學(xué)習與思想道德教育有機結合在了一起。
當然還有不少地方需繼續學(xué)習和提高。比如：有時(shí)候在共享屏幕和視頻連線(xiàn)等諸多形式切換的時(shí)候還不夠熟練，會(huì )影響課堂的節奏和效率。再比如說(shuō)，對線(xiàn)上不能全員參與的孩子，還有點(diǎn)兒束手無(wú)策，反復地提醒，依然有幾個(gè)學(xué)生不能上線(xiàn)。
疫情帶給我們太多的不便，也給我們所有的教育者帶來(lái)了新的挑戰，唯有積極面對，主動(dòng)學(xué)習，方能更好地應對變故，跟上時(shí)代需求，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀教育者。
上網(wǎng)課自我總結 篇7
宅家學(xué)習，說(shuō)白了，就是在家里學(xué)習。對于幾乎沒(méi)有這種體驗的我，完全是一種全新的考驗：好想玩手機！為了不沉迷手機，我每天都會(huì )花上許久，自己勸自己。然而，不知不覺(jué)，上網(wǎng)課早以1個(gè)多月，有歡樂(lè )，也有著(zhù)急�？傊�，宅家學(xué)習，也有自己的味道。
剛開(kāi)始那幾天，我成了家里的一號懶蟲(chóng)�；旧�，每天晚上最晚睡覺(jué)，早上最晚起床，名副其實(shí)的“晚睡晚起”。但是，隨著(zhù)任務(wù)越來(lái)越重，我這習慣，恐怕是堅持不下去啦。自從上網(wǎng)課開(kāi)始，我最喜歡星期一，原因很簡(jiǎn)單：有晨會(huì )。每次聽(tīng)見(jiàn)主播清澈的聲音，爸爸都會(huì )點(diǎn)頭稱(chēng)贊，我更是乖乖巧巧的看著(zhù)，心里也不停感嘆：網(wǎng)課真好！感受到各個(gè)學(xué)校的風(fēng)采。當然，課上久了，很快就會(huì )心煩起來(lái)，心急了，還會(huì )突然回想起來(lái)，我那時(shí)候真是傻傻的沖出去找弟弟發(fā)泄。爸爸媽媽總是催我寫(xiě)作業(yè)，以我這速度，只能先挑著(zhù)主課看了。但是我偏偏喜歡什么音樂(lè )啊，心理啊……不是主課我都喜歡。我甚至還會(huì )偷偷看副科，被發(fā)現了也難免和爸爸媽媽吵一架。
說(shuō)到作業(yè)，簡(jiǎn)直是我的一大克星。寫(xiě)作業(yè)前的我還是健健康康，舒舒服服，可是一坐到客桌前，看見(jiàn)作業(yè)，就會(huì )渾身不舒服。剛寫(xiě)幾個(gè)字就手酸，眼睛疼，我自己也不知道是不是心理作用。也沒(méi)辦法，不想做也要咬著(zhù)牙做完。但讓我畫(huà)畫(huà)畫(huà)，卻百般愿意。被媽媽罵了，也只能自我安慰：興趣是最好的老師。別的同學(xué)早早的交了，我是在催促中寫(xiě)完的。因此，爸爸對我得評價(jià)就是：你要是有我的一半認真就好了。
作為“作業(yè)困難生”中的一員，對作業(yè)沒(méi)按時(shí)題交也是很有同感啦�？偸窍露Q心，卻總是完不成。但是，努力克服一下，也許結果也不會(huì )不錯呢。
上網(wǎng)課，終究還是靠自己，在這種情況下，你對自己狠了，世界才會(huì )對你溫柔。
上網(wǎng)課自我總結 篇8
所謂網(wǎng)課，顧名思義就是網(wǎng)絡(luò )課堂。以往我都是在電腦上、電視上看烹飪直播或者娛樂(lè )直播等等，從來(lái)沒(méi)有試過(guò)自己用網(wǎng)絡(luò )來(lái)上課。由于新型冠狀病毒的突擊，讓我親身體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )課堂的直播，對未知的一切我充滿(mǎn)了好奇。
即將快要上網(wǎng)課了，我的心情既好奇又緊張。為了讓網(wǎng)課當天能夠準時(shí)直播，我把一周的計劃表寫(xiě)出來(lái)貼在電腦上，并將書(shū)本歸類(lèi)放好。媽媽和爸爸幫我準備好電子產(chǎn)品，下載需要用到的軟件，確保明天準時(shí)上課。
鬧鐘響了，媽媽比我還早起床，她好像熱鍋上的螞蟻，忙上忙下的給我準備上課需要的東西。糟了，昨天晚上的網(wǎng)絡(luò )明明還好好的，今天居然卡頓了，看著(zhù)一分一秒地過(guò)去，我錯過(guò)了升旗儀式，心情糟糕透了。最后經(jīng)過(guò)爸爸地不懈努力，有驚無(wú)險，終于趕上了上課時(shí)間。
第一次上課，能夠看到我們親切的班主任梁老師，那聲音是多么的熟悉呀。上網(wǎng)課的時(shí)候，同學(xué)們都很積極發(fā)言，充滿(mǎn)了新鮮感，不斷地點(diǎn)贊。我慢慢地從不會(huì )到現在已經(jīng)可以獨立上課、獨立上傳作業(yè)了。
最后，我總結了傳統上課和直播上課的區別：傳統上課可以面對面和老師發(fā)言，課堂氣氛很活躍，老師也會(huì )講得很生動(dòng)，感覺(jué)很不一樣。大家都會(huì )聚精會(huì )神地聽(tīng)課，擔心錯過(guò)了什么。而直播上課雖然可以回放，但是顯得隨意一些，注意力很容易分散。這時(shí)，我也會(huì )聽(tīng)著(zhù)課偷偷吃點(diǎn)東西，干點(diǎn)其他事情。有時(shí)候老師要求回答時(shí)，我打字又會(huì )很慢，有點(diǎn)跟不上老師的節奏。
同學(xué)們，你們上網(wǎng)課的感受和我一樣嗎？我想答案是肯定的。那就讓我們一起加油，堅持好好學(xué)習，認真對待，不辜負老師對我們的期望。
上網(wǎng)課自我總結 篇9
由于疫情的影響，學(xué)生延遲開(kāi)學(xué)。還沒(méi)有快樂(lè )地喘出氣，卻迎來(lái)一個(gè)新挑戰！“停課不停學(xué)”口號下誕生了網(wǎng)絡(luò )直播教學(xué)活動(dòng)，隨后釘釘這個(gè)軟件來(lái)到了我們面前，成了教師與學(xué)生的交流橋梁，成了知識傳播的“擺渡者”。新事物的接受總會(huì )有碰撞，感受和體會(huì )便多了起來(lái)。
隔著(zhù)一個(gè)機器，人和人的交流就少了融洽。組織的線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò )培訓由于不能和培訓老師一起演示，所以聽(tīng)得是似懂非懂。好在有回放，我們可以跟著(zhù)回放嘗試每個(gè)功能的應用。熟能生巧，摸索的多了就明白了。但是家長(cháng)、學(xué)生對于軟件不太了解，一開(kāi)始網(wǎng)上教學(xué)甚是混亂，多次重復操作依然不解決問(wèn)題，最后一通電話(huà)、微信交流，才像破局和闖關(guān)一樣，我們“會(huì )師”了。
直播課堂是陌生的，手機成了我和學(xué)生的交流媒介。其實(shí)在第一次上課的時(shí)候，我的心里還是七上八下，像極了“道是無(wú)晴卻有晴”。還好，孫陽(yáng)春老師的一節直播課及時(shí)解答了我心中的疑惑。我潛伏其中，直至直播課結束，退出直播間。根據新城一小薛麗老師的教學(xué)視頻、電子課本、電子教參，確定教學(xué)內容，在筆記本上整理提問(wèn)的問(wèn)題（針對教學(xué)視頻中的教學(xué)目標），要強調的字詞（讀音、解釋、書(shū)寫(xiě)易錯點(diǎn)），重點(diǎn)句子、段落，課文的朗讀情況等。
萬(wàn)事俱備，我和學(xué)生們就要在網(wǎng)上相見(jiàn)了。因為“線(xiàn)上”課畢竟不同于“線(xiàn)下”課，怎樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當地服務(wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì )合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執教教師在課前需考慮的問(wèn)題。于是，我和家長(cháng)私下約定，陪同孩子一起完成本次的學(xué)習過(guò)程，我相信有家長(cháng)為伴，孩子的學(xué)習勁頭會(huì )“昂揚而上”，當然家長(cháng)也會(huì )為孩子的眼睛操盡心。
2月11日下午3點(diǎn)半，我進(jìn)入了直播間，我和家長(cháng)、孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測試，在確認一切順利后，我們隔空開(kāi)始了這節課。
此時(shí)，我的眼前沒(méi)有神采飛揚的學(xué)生，只有一部部手機，我知道這手機的背后是我親愛(ài)的學(xué)生和辛勞的家長(cháng)。我先提問(wèn)了教學(xué)視頻課中的重點(diǎn)內容，然后對文中的易錯字的讀音、字形、組詞等進(jìn)行了強調。雖然課前的準備時(shí)間很長(cháng)，但課上的四十分鐘過(guò)得很快。當我對著(zhù)屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，心中有種空落。究其原因，在這節直播課中，我沒(méi)有像平時(shí)在線(xiàn)下課堂中，看到孩子們一張張充滿(mǎn)童真的小臉，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，讓我們師徒之間少了“心心相印”。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但我卻無(wú)法看到孩子們那高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音，但無(wú)法讓老師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。課后，我與孫陽(yáng)春老師進(jìn)行了交流，誰(shuí)聽(tīng)課了？誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)課？聽(tīng)課專(zhuān)心程度怎樣？該怎樣讓全班學(xué)生按時(shí)聽(tīng)課等問(wèn)題進(jìn)行了交流。最后一致認為在直播、視頻時(shí)可以點(diǎn)學(xué)生的名字，學(xué)生們以回答學(xué)號的形式知道他們是否按時(shí)聽(tīng)課。
說(shuō)了“得”，我想說(shuō)說(shuō)“失”。由于是隔著(zhù)電腦遠程教育，因此線(xiàn)上的老師做不到普通老師那樣面對面地觀(guān)察孩子心理上和行為上的表現，對孩子的信息掌握還顯得不是那么全面。另外是師生互動(dòng)性的問(wèn)題，線(xiàn)上教育更多的是老師說(shuō)學(xué)生回答，幾乎很少同學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)言，這么多學(xué)生很少有機會(huì )可以提問(wèn)，而關(guān)了電腦就直接宣告結束。而線(xiàn)下面對面的教學(xué)則不然，老師不僅可以更全面的接觸孩子的學(xué)習方式、學(xué)習態(tài)度，還可以通過(guò)跟家長(cháng)面對面的交流來(lái)獲知孩子一段時(shí)間以來(lái)的各種狀態(tài)、習慣、想法、喜好等等。最后是線(xiàn)下教育的局限性，其中一點(diǎn)就是教學(xué)輸出的局限性，我們知道教育不僅僅是只教孩子知識的過(guò)程，它還包括道德的培養、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立、人際關(guān)系的交往、語(yǔ)言表達能力的訓練、文化傳統的熏陶等多種方面，而這些都是目前線(xiàn)上教育不具備的。
以上是我個(gè)人這幾天的“網(wǎng)”事歷程，很匆忙也很充實(shí)，同時(shí)也看到了我們的老師為了學(xué)生也是盡自己最大的努力去行動(dòng)、摸索，最后我想說(shuō)教師行業(yè)也是一支召之即來(lái)，來(lái)之能戰，戰之必勝的強大的隊伍！
上網(wǎng)課自我總結 篇10
線(xiàn)上課堂還在摸索中前進(jìn)，不可避免的會(huì )遇到很多問(wèn)題，如教學(xué)過(guò)程趨于單向，學(xué)生的自控力不足，網(wǎng)絡(luò )卡頓等等，對待這些問(wèn)題，老師們群策群力，也想出了很多妙招，如：課前提前五分鐘開(kāi)啟課堂，讓學(xué)生提前知道并適應美術(shù)課堂，同時(shí)播放優(yōu)美的音樂(lè )，出示課前準備的相關(guān)圖片。
授課過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，豐富的教學(xué)視頻和圖片以及互動(dòng)讓學(xué)生全身心的參與到課堂中來(lái)，采用一些小游戲，連麥學(xué)生先和學(xué)生互相問(wèn)好，確定彼此能聽(tīng)見(jiàn)聲音能彼此看到對方。在學(xué)生回答較好時(shí)及時(shí)給學(xué)生點(diǎn)贊，并承諾獎勵水滴卡。在學(xué)生回答未盡事宜時(shí)也及時(shí)贊美學(xué)生積極參與課堂并認可孩子勇敢回答問(wèn)題，獎勵加分，拉近與學(xué)生的距離，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇敢下筆，積極思考和創(chuàng )作，結合上課的內容以及孩子的作品，進(jìn)行積極的鼓勵式點(diǎn)評。課后及時(shí)提醒學(xué)生收拾工具，清理衛生，并到窗邊遠眺，保護眼睛。
因為疫情我們不得不居家進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，作為美術(shù)老師的我們更應該積極投入到線(xiàn)上教學(xué)的探索與實(shí)踐中，用愛(ài)溫暖孩子，以美浸潤學(xué)生，讓美與愛(ài)、知識與情感的傳遞更高效。
不同的課堂，別樣的精彩。線(xiàn)上教學(xué)，我們會(huì )不斷總結、不斷改進(jìn)、不斷探索，為學(xué)生的成長(cháng)保駕護航！
上網(wǎng)課自我總結 篇11
因為這次肺炎疫情的干擾，我們不能像春姑娘一樣迎著(zhù)風(fēng)走進(jìn)校園學(xué)習，只能通過(guò)手機聽(tīng)，看老師講課，也就是停課不停學(xué)。
通過(guò)這幾個(gè)星期的網(wǎng)課也是有問(wèn)題的。
不記得是哪個(gè)下午的一節課，只記得是節數學(xué)課講的是一些圖形的解法和證明的方法之類(lèi)的，我聽(tīng)的也是似懂非懂。當完課老師出了課后練習題時(shí)，我也是一片空白，印在腦海中，想退回去再聽(tīng)一聽(tīng)老師前面講的內容�？墒且缓笸吮銜�(huì )卡住，好半天才可以沖緩過(guò)來(lái)還有像我在聽(tīng)完課時(shí)會(huì )聽(tīng)到一些老師的口音十分不舒服。因為是網(wǎng)課，所以不會(huì )只有一位老師來(lái)為我們講，而是每周會(huì )換一位老師。給接著(zhù)講網(wǎng)上的課程。但這樣使我也是適應不了。
相比較教室里上課和網(wǎng)上上課，我還是會(huì )想在教室里上課。依靠電子產(chǎn)品學(xué)習眼睛肯定會(huì )十分疲勞，每當我看完一節晚課時(shí)，我都會(huì )在窗戶(hù)邊眺望一下遠方，又或者按摩一下眼睛，緩解一下眼睛的疲勞。
網(wǎng)課有利就有弊，有弊也就有利舉了好幾條網(wǎng)上上課弊的事例，那你知道網(wǎng)上上課的利嗎？
要說(shuō)網(wǎng)課的好處那就是老師只用坐著(zhù)講而不需要站著(zhù)四十分鐘來(lái)講課了在黑板上寫(xiě)字還要走來(lái)走去而現在只需要坐著(zhù)就什么都有你可以手機把它當做大屏，也可以把它當作黑板這樣老師也就方便了不少。
再一個(gè)利處就是老師可以開(kāi)視頻會(huì )議經(jīng)過(guò)連麥來(lái)確認這位同學(xué)是否再好好的上課，有不懂的地方也可以連麥提出。
還可以讓在教室中后排的同學(xué)清楚的近距離看到老師講課就不怕看不清講臺上老師的的一舉一動(dòng)了。
現在我們大多數同學(xué)都在丁丁上聽(tīng)課，老師可以在里面布置作業(yè)，釘釘也可以很方便的為老師來(lái)自動(dòng)分辨，已提交的作業(yè)和未提交的作業(yè)。
疫情好轉之日便是網(wǎng)課離開(kāi)之時(shí)。一切塵埃落定，而這段網(wǎng)課經(jīng)歷也會(huì )成為一個(gè)美好的回憶！
上網(wǎng)課自我總結 篇12
疫情還在延續，線(xiàn)上教學(xué)仍在繼續。在學(xué)校的統一部署下，我校普高教務(wù)處一手抓疫情防治，一手抓教育教學(xué)，精心組織線(xiàn)上教學(xué)工作，校領(lǐng)導親自參與到線(xiàn)上教學(xué)教研之中，在全體師生居家防護之際，網(wǎng)上教學(xué)工作如火如荼開(kāi)展，優(yōu)勢顯現。
當下我校普高網(wǎng)上學(xué)習在多方配合之下，已經(jīng)走上正軌，其特點(diǎn)主要表現為：
�、佟敖ㄈ骸�。借助騰訊QQ及微信、釘釘平臺，分別創(chuàng )建“班級群”（主管為班主任，負責統籌全班網(wǎng)上教學(xué)工作）+“學(xué)科群”（主管為學(xué)科老師，負責各學(xué)科學(xué)生學(xué)習的答疑解惑及檢查工作）+“家長(cháng)群”（建立起家校溝通平臺，借助家長(cháng)督促落實(shí)學(xué)生學(xué)習情況），我們的網(wǎng)課正是在這些有效“群平臺”的高效創(chuàng )建及運作過(guò)程中，才得以正常運轉，才有了“停課不停學(xué)”的常態(tài)化學(xué)習保障；
�、凇熬W(wǎng)課”即“名課+微課+反饋”，各科教師在組織學(xué)生有選擇性的收看猿輔導課程的同時(shí)，大膽創(chuàng )設各具特色的網(wǎng)絡(luò )直播課，并在第一時(shí)間實(shí)現與學(xué)生們的高效互動(dòng)對接，這實(shí)現了對傳統課堂教學(xué)的一個(gè)有效延續。
但我校網(wǎng)絡(luò )學(xué)習在體現共性特征的同時(shí)，也彰顯著(zhù)學(xué)科特性，在教研組的統籌規劃下，各學(xué)科教學(xué)工作扎實(shí)有效。語(yǔ)文學(xué)科堅持落實(shí)語(yǔ)文核心素養，針對不同年級學(xué)生及當前考綱要求，對學(xué)生提出針對性的指導方法，例如高三年級結合當前考試要求，強化學(xué)生對時(shí)事新聞的解讀能力，非畢業(yè)年級強化學(xué)生的日常學(xué)習積累能力。數學(xué)學(xué)科根據不同學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性的提出作業(yè)訓練，同時(shí)通過(guò)抽查等方式，落實(shí)對學(xué)生的訓練成效。英語(yǔ)學(xué)科強化對不同考點(diǎn)的專(zhuān)題訓練，有計劃的開(kāi)展對聽(tīng)力、閱讀理解、完形填空等題型的專(zhuān)項訓練，重在積累。綜合學(xué)科加強合作，強化素材整理及綜合訓練，將時(shí)間進(jìn)行有機協(xié)調，落實(shí)綜合學(xué)習成效。
當然，這些共性?xún)?yōu)勢的顯現，及學(xué)科特性的彰顯離不開(kāi)各班主任及各科教師的配合。部分班級結合學(xué)情特點(diǎn)召開(kāi)班科聯(lián)系會(huì )，在班主任及任課教師的通力配合之下，學(xué)生學(xué)習的積極性不減反增。祝華老師、張緒林老師、陳敬華老師、孫林老師、吳云霞老師、何軍鵬老師、劉先武老師、揭詩(shī)權老師、朱光恩老師、羅國香老師、徐曼老師、魯婉希老師等，加大對學(xué)生作業(yè)的檢查并給予適當點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生積極性，陳芬老師選取適當教學(xué)APP，對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的訓練，謝丹老師堅持網(wǎng)絡(luò )直播課，黃艷老師、魏琴老師，與學(xué)生一起看直播課，課后根據網(wǎng)課內容布置作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行答疑解惑……
總之，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校的統一部署之下，各科教師根據自身現有條件和學(xué)生學(xué)習情況，開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作，為疫情期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)貢獻一己之力，相信伴隨著(zhù)疫情防控的好消息，我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亦能達成理想效果。
上網(wǎng)課自我總結 篇13
這段時(shí)間線(xiàn)上教學(xué)工作，讓我感受非常非常的多，現在回顧起來(lái)也認為自己實(shí)在是成成太多了，作為一名教師，我時(shí)刻都在準備著(zhù)，不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅持對學(xué)生負責，都需要堅持講課，努力的去為學(xué)生們講課，同時(shí)也打造優(yōu)秀的學(xué)生，不辜負了學(xué)校的期望，得到學(xué)生的一個(gè)認可，也是我一直都在追求的東西，這段時(shí)間以來(lái)上網(wǎng)課的經(jīng)歷，我也總結一下。
首先在一開(kāi)始的時(shí)候我也是非常的不適應自己，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的上課方式，這對于我來(lái)講也是某種程度，上面的鍛煉讓我看到了自己，還有這樣的能力，當然，雖然說(shuō)不方便，但是通過(guò)時(shí)間的積累，還是慢慢的適應了，還記得一開(kāi)始的時(shí)候對著(zhù)一個(gè)手機在講課，我確實(shí)是感覺(jué)特別的尷尬，因為過(guò)去從來(lái)沒(méi)有過(guò)這種上課精力，我雖然是作為一名教師，但同時(shí)我更加希望在教室里面講課，有著(zhù)三尺講臺，對著(zhù)學(xué)生們那樣的感覺(jué)，才是真正的上課的感覺(jué)，但是一開(kāi)始的時(shí)候對著(zhù)手機講課，我還是有些不適應的，通過(guò)一定的時(shí)間之后，我還是慢慢的，緩和了下來(lái)，也堅持到了現在，雖然說(shuō)這個(gè)過(guò)程當中有很多很多的小插曲，也有很多的不方便，但是我一直都知道自己的責任在哪里，我做一名教師需要對學(xué)生們負責，也需要對自己本職工作有一個(gè)交代。
期間遇到的問(wèn)題也有很多，比如說(shuō)在上課的時(shí)候網(wǎng)速是一個(gè)很大的羈絆，在我講課的時(shí)候，有的時(shí)候網(wǎng)速不好，也會(huì )導致卡頓，然后就延慢了上課進(jìn)度，甚至有時(shí)候網(wǎng)絡(luò )卡了，還是沒(méi)卡，我自己也不清楚，讓學(xué)生們上課起來(lái)非常的吃力，也讓我講課講的非常吃力，這是遇到的一個(gè)嚴重的問(wèn)題，不僅僅是我網(wǎng)速卡，有的時(shí)候學(xué)生那邊的網(wǎng)速其實(shí)也有卡頓的時(shí)候，這就造成了非常大的麻煩，后來(lái)我意識到了這個(gè)問(wèn)題，我一直在強調，如果說(shuō)有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，可以再私下問(wèn)我一些知識點(diǎn)，我都會(huì )耐心的去解答，我知道有問(wèn)題，我們就一定要去克服，去忽視不重視起來(lái)肯定是不對的，在大家的堅持下面，我們度過(guò)了這段時(shí)間以來(lái)的上課經(jīng)歷，上網(wǎng)課真的是讓我感受很多，我也認為學(xué)生們在這樣的上課方式下面也自覺(jué)了很多，也進(jìn)步了很多，未來(lái)我一定會(huì )拿出像這樣的態(tài)度去面對工作。
上網(wǎng)課自我總結 篇14
通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的方式上網(wǎng)課對我而言無(wú)疑是種新穎而富有挑戰性的嘗試，雖然這種教學(xué)方式取得的效果并不理想卻讓我十分重視網(wǎng)課工作的展開(kāi)，畢竟相對于學(xué)生的成長(cháng)而言自然不能夠因為自己的退縮影響到他們的成長(cháng)，因此我在線(xiàn)上教學(xué)的過(guò)程中克服了許多困難并使得學(xué)生們跟上了教學(xué)進(jìn)度，只不過(guò)作為教師還是應該對這段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行總結。
鑒于缺乏教學(xué)設備以及網(wǎng)絡(luò )方面的問(wèn)題導致我十分重視與其他教師的交流，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中遇到的困難還是改進(jìn)教學(xué)方式的建議都能夠提出來(lái)，通過(guò)相互間的探討得出解決的方式并抽空觀(guān)看其他老師的網(wǎng)課，這種方式讓我在短時(shí)間內了解到線(xiàn)上教學(xué)的各種注意事項并有利于網(wǎng)課的開(kāi)展，只不過(guò)由于缺乏互動(dòng)的緣故導致我對學(xué)生的學(xué)習情況并不了解，雖然有時(shí)也會(huì )通過(guò)定期布置作業(yè)以及聯(lián)系家長(cháng)的方式進(jìn)行了解，但是經(jīng)過(guò)無(wú)數次總結的傳統教學(xué)對于學(xué)生的成績(jì)提升無(wú)疑更為明顯，所以我也會(huì )經(jīng)常思考如何提升線(xiàn)上教學(xué)的效果從而讓學(xué)生對網(wǎng)課更感興趣。
能夠合理把控好教學(xué)進(jìn)度并向學(xué)生強調認真上網(wǎng)課的重要性，也許是進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)的地點(diǎn)并非是在校園之中的緣故導致有時(shí)網(wǎng)課也會(huì )受到嚴重的干擾，對此我向自己的家人強調了網(wǎng)課的重要性并希望上課的過(guò)程不會(huì )受到影響，令人感動(dòng)的是他們能夠理解自己在教學(xué)工作中的苦衷并進(jìn)行了相應的配合，無(wú)論是教學(xué)器材的購買(mǎi)還是視頻設備的角度調整都花費了許多心思，但也正因為這種克服困難的決心讓我能夠控制好教學(xué)工作的進(jìn)度。
定期安排測驗從而確保學(xué)生上網(wǎng)課的成果能夠得到及時(shí)的鞏固，得益于學(xué)生的自覺(jué)性與網(wǎng)絡(luò )平臺的便利性導致作業(yè)與考試得以順利布置下去，而我通過(guò)對學(xué)生在網(wǎng)上完成作業(yè)的批改從而了解到他們是否跟得上教學(xué)進(jìn)度，雖然有部分同學(xué)在上網(wǎng)課的時(shí)候出現了成績(jì)下滑的狀態(tài)卻也通過(guò)學(xué)習中的努力跟上了進(jìn)度，讓人感到欣慰的是學(xué)生在缺少互動(dòng)性與教師監督的情況下還能夠保持成績(jì)的穩定，作為教師的我在往后的線(xiàn)上教學(xué)中也要更加努力從而保障他們學(xué)習成績(jì)的提升。
雖然不知道線(xiàn)上教學(xué)還會(huì )持續多久卻也要做好老師的相關(guān)工作，畢竟學(xué)生的成長(cháng)十分重要自然要通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的努力幫助他們鞏固學(xué)習基礎，我也會(huì )加強對網(wǎng)課的研究從而在以后的教學(xué)中輔導好班上學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
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