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中學(xué)生心理健康輔導總結范文（通用17篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生心理健康輔導總結范文，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇1
現代學(xué)校教育最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，培養學(xué)生成為具有良好的社會(huì )適應能力與健全發(fā)展的人。學(xué)校心理輔導無(wú)疑是促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的有效的教育活動(dòng)。諸城市龍都街道呂標初中以心理疏導與咨詢(xún)?yōu)樾睦斫】到逃１窘滩拈_(kāi)發(fā)的主要內容，以心理疏導和咨詢(xún)及心理健康教育活動(dòng)課為主要活動(dòng)形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到了良好的教育效果。我校在初中各年級以班級為單位開(kāi)設心理健康教育課，兼周一節課，納入學(xué)�？傮w教學(xué)計劃。開(kāi)設此課程以來(lái)，我校心理教師本著(zhù)心理活動(dòng)課的特點(diǎn)和學(xué)生的心理實(shí)際，一方面強調通過(guò)教師的指導讓學(xué)生扮演角色、體驗情感，做到自主參與，主動(dòng)討論，真正體現學(xué)生的主體性；另一方面強調在活動(dòng)中讓學(xué)生得到體驗和啟示，學(xué)會(huì )自助和互助，使學(xué)生能正確認識自己，發(fā)展自己，充分開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存的方式和主導思想，有效扎實(shí)地進(jìn)行了校本課程的開(kāi)設和探討，獲得許多成功經(jīng)驗，取得了顯著(zhù)的教育效果。
在提倡以人為本，注重對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷的今天，心理疏導與咨詢(xún)活動(dòng)課成了當前我校心理健康教育的一種有效途徑和載體，是我校校本課程建設與開(kāi)發(fā)的一個(gè)有機組成部分。早在，我校就已經(jīng)開(kāi)始了對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究和實(shí)踐。學(xué)校組建了心理健康教育團隊，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、校委會(huì )各部門(mén)負責人為成員、專(zhuān)兼職教師分工負責的心理健康教育領(lǐng)導小組；學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室和團體心理輔導室，由專(zhuān)職教師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導與咨詢(xún)。
20xx年，學(xué)校自行編印了《心理疏導與咨詢(xún)》校本教程，內容除涉及交友心理疏導、競爭心理疏導、虛榮心理疏導、愛(ài)美心理疏導、好勝心理疏導、依賴(lài)心理疏導、護短心理疏導、受挫心理疏導、恐懼心理疏導、壓抑心理疏導、厭學(xué)心理疏導、從眾心理疏導、逆反心理疏導、妒嫉心理疏導、崇拜心理疏導、“離巢”心理疏導、閉鎖心理疏導、早戀心理疏導、冒險心理疏導、犯罪心理疏導、留守兒童心理疏導、弱勢群體心理疏導等22個(gè)小的專(zhuān)題之外，還涉及到心理健康教育若干方面的問(wèn)題。我校校本教材的開(kāi)發(fā)在內容的選擇上，始終把握一個(gè)原則，就是從生活實(shí)際和學(xué)生自身的.問(wèn)題實(shí)際出發(fā)，所以我們選擇了與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系最密切的、貼近學(xué)生實(shí)際談?wù)摵蛯W(xué)生有密切關(guān)系的、學(xué)生最需了解的話(huà)題，進(jìn)行了取材和主題的確定。
因為活動(dòng)內容是學(xué)生熟悉的、學(xué)生身邊發(fā)生的事情或他們渴望得到解決的問(wèn)題，所以學(xué)生們在課中有話(huà)可說(shuō)，情緒、情感能產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，水到渠成。學(xué)生普遍對心理健康活動(dòng)課感興趣，使心理健康教育活動(dòng)課起到良好的輔導作用。如：在和學(xué)生及家長(cháng)的接觸中我們了解到：很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習成績(jì)一直很好，可是進(jìn)入初中學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)下降，經(jīng)過(guò)和一些同學(xué)的交談發(fā)現，這與他們對學(xué)習環(huán)境、人際環(huán)境、角色轉換、班級歸屬感不適等有著(zhù)直接的關(guān)系，為了進(jìn)行預防心的心理輔導，我們在教材的開(kāi)發(fā)和編輯中設計了《我們初相識》、《學(xué)習的新變化》、《如何與老師交往》、《駕馭學(xué)習之舟》、《我是班級一顆星》等主題的心理健康教育活動(dòng)課。非常受學(xué)生的歡迎，確實(shí)也起到了指導意義，為七年級學(xué)生盡快地適應初中生活打下了良好的基礎。在校本課程的利用方面，我們采取專(zhuān)職教師和兼職教師分工負責的方法，由專(zhuān)職教師負責團體心理輔導和個(gè)體心理疏導與咨詢(xún)，有兼職教師負責各年級段的心理疏導與咨詢(xún)教學(xué)任務(wù)。
這樣，分工合作，相得益彰，取得了較為理想的`教育效果。同時(shí)，配合校本課程的開(kāi)發(fā)與利用，學(xué)校又開(kāi)展了一系列輔助性的工作：
一是學(xué)校領(lǐng)導親自組織、經(jīng)常調研，提供各方面的支持，保證了課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的順利進(jìn)行。
二是課題組定期舉行課題研討會(huì )，總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，推進(jìn)下一步工作。
三是每月舉辦一次主題鮮明的心理健康教育講座，幾年來(lái)共舉辦相關(guān)講座20余次。
四是利用心理咨詢(xún)室和團體心理輔導室，對學(xué)生個(gè)體和團體的心理問(wèn)題提供咨詢(xún)、疏導和心理支持。幾年來(lái)，共為學(xué)生提供心理疏導與咨詢(xún)多人次。五是每學(xué)年初建立《學(xué)生心理檔案》。通過(guò)多方面的調查了解，記錄下相關(guān)學(xué)生的心理健康狀況，為以后開(kāi)展心理疏導與咨詢(xún)奠定基礎。六是充分利用家長(cháng)學(xué)校，定期對學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行教育方法和心理輔導方面的培訓，通過(guò)與家長(cháng)的合作與溝通，提高對學(xué)生心理健康教育的整體合力。七是動(dòng)員學(xué)校經(jīng)常聘請心理學(xué)專(zhuān)家進(jìn)行指導，提高心理輔導的水平，幫助改進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作。八是不定期對學(xué)生進(jìn)行心理測量。為此，我們專(zhuān)門(mén)設計了十幾套心理健康測試題和近十種心理咨詢(xún)表格，幾年來(lái)積累的相關(guān)材料達到30多萬(wàn)字。
通過(guò)以上工作，我們的心理疏導與咨詢(xún)課程實(shí)施取得了顯著(zhù)的效果。
1、解除了許多學(xué)生普遍存在的心理困惑，減輕了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能輕松愉快地面對學(xué)習和生活。
2、凈化了學(xué)生的心靈，學(xué)生中互幫互助的現象越來(lái)越普遍。
3、親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系越來(lái)越和諧。家長(cháng)們反映學(xué)生回家越來(lái)越懂事了，不僅不再惹家長(cháng)生氣，還會(huì )主動(dòng)幫家長(cháng)做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和農活；老師們反映學(xué)生中厭學(xué)的少了，相互間鬧矛盾的少了，而學(xué)生們變得更加活潑開(kāi)朗、更有禮貌、更熱愛(ài)學(xué)習了。
4、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的可持續發(fā)展能力。
5、心理健康教育的成功實(shí)施，還全面推動(dòng)了學(xué)校各項工作的開(kāi)展。
到現在為止，除了專(zhuān)職和兼職心理教師，學(xué)校的許多老師都能自主地運用心理學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地指導，心理育人的意識和能力大大增強。比如，考試來(lái)臨前，班主任們不用學(xué)校安排，都會(huì )自主的設計一些與考試相關(guān)的心理健康班會(huì )；新生入學(xué)時(shí)，各科任教師、班主任和心理教師不用約定，都會(huì )適時(shí)的用自己的方式對學(xué)生進(jìn)行升入學(xué)后的適應教育；到了青春期，更會(huì )組織比如如何與異性相處、如何調控自己的情緒、如何與教師和諧相處等專(zhuān)題輔導，隨時(shí)準備扶孩子們順利走過(guò)青春萌動(dòng)期。社會(huì )在日新月異地發(fā)展，生活在校園中的中學(xué)生正茁壯成長(cháng)。今天，他們面對的是菁菁校園，明天，他們將承擔起建設祖國的重任。關(guān)注中學(xué)生的心理健康教育，努力上好學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)課，是我們教育工作者責無(wú)旁貸的工作，我們將繼續本著(zhù)“以人為本”的教育理念，著(zhù)力開(kāi)發(fā)心理健康教育校本教材，在心理健康教育活動(dòng)課中不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng )新，為把學(xué)生培養成為擁有健康人格、合格的中學(xué)生獻上菲薄之力!
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇2
在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。在教育活動(dòng)中學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。
一、共同努力營(yíng)造心育環(huán)境。
把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。創(chuàng )設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
二、以班級為主題開(kāi)展心理健康教育。
積極發(fā)揮班主任的心育作用，做好班級學(xué)生的心理輔導工作，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。在班級內開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的心育活動(dòng)，提高學(xué)生的適應能力，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康水平。
三、重視學(xué)法指導。
通過(guò)開(kāi)展學(xué)法指導課等活動(dòng)，引導學(xué)生認識自己的潛能，端正學(xué)習的動(dòng)機，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，改變不良的學(xué)習習慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強自信，提高學(xué)習的效率。
四、關(guān)注畢業(yè)班。
畢業(yè)班工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一。關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的.心理健康狀況是也學(xué)校心理健康教育工作的重點(diǎn)之一。因此。我們針對九年級開(kāi)展了《輕松迎考》的心理講座。通過(guò)放松訓練，學(xué)法指導等活動(dòng)，幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高學(xué)習效率，輕松迎考。
五、關(guān)注教師。
為教師提供心理服務(wù)，幫助教師工緩解壓力，調整狀態(tài)，提高工作效率。特別關(guān)注班主任的心理健康狀況，減輕精神緊張和心理壓力。幫助教師學(xué)會(huì )心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
六、關(guān)注學(xué)生家長(cháng)。
通過(guò)指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的.方法，提高自身良好心理素質(zhì)，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，引領(lǐng)孩子的健康成長(cháng)。
總之，學(xué)校心理健康教育工作日益受到大家的歡迎和認可，體會(huì )著(zhù)學(xué)生走出煩惱的喜悅感，感受著(zhù)為學(xué)生家長(cháng)帶來(lái)幫助的滿(mǎn)足感，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展助力的成就感。我們深深感到學(xué)校理健康教育工作任重而道遠，還要加倍努力提高自身素養和業(yè)務(wù)能力，更好地服務(wù)于廣大師生和學(xué)生家長(cháng)。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇3
在縣教育局的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我�，F有條件，本學(xué)期從課程開(kāi)設、個(gè)案咨詢(xún)、宣傳知識及硬件建設四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教育，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：
1、嘗試開(kāi)設心理健康教育課程
在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，根據我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設置和課時(shí)安排，我在高二年級申請了兩個(gè)班級，包括商務(wù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)，每班每周一次，根據實(shí)際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我�！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。
2、初步建立學(xué)生心理健康檔案
本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應學(xué)校生活的時(shí)候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問(wèn)卷調查，本次調查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問(wèn)卷調查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類(lèi)型、學(xué)習狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。
3、逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導
在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對一的個(gè)體心理輔導工作逐漸開(kāi)展起來(lái)。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導、危機干預輔導等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的`心理健康問(wèn)卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)行了心理干預，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng )傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個(gè)案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪(fǎng)談2個(gè)，家長(cháng)電話(huà)咨詢(xún)1個(gè)。
4、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳
因為我校心理健康教育工作剛剛開(kāi)展，因此在全校師生中對心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢(xún)校園網(wǎng)專(zhuān)欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的支持下，在校報上開(kāi)設了“心靈驛站”專(zhuān)欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來(lái)創(chuàng )造學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助。
5、簡(jiǎn)易籌備心理咨詢(xún)室
在學(xué)生個(gè)體心理輔導的促進(jìn)下，在我�，F有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢(xún)環(huán)境，將原有的心理咨詢(xún)室房間收拾出來(lái)，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來(lái)輔助輔導過(guò)程。
以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結，同時(shí)也是對前期工作的反思材料進(jìn)而指導今后工作更好的開(kāi)展。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇4
大四了，現在的我已經(jīng)是讀了三年心理學(xué)的大學(xué)生了，已經(jīng)有足夠的準備去迎接新的挑戰―到具體的學(xué)校進(jìn)行頂崗實(shí)習！我選擇由學(xué)院安排的集中實(shí)習是有目的的，集中實(shí)習由學(xué)院相對有經(jīng)驗的老師安排我們去學(xué)校進(jìn)行實(shí)習既能督促我們努力去做好自身工作，也可以及時(shí)向指導老師反應自己所遇到的困難和問(wèn)題，個(gè)人心理健康教育實(shí)習總結。
20xx-9-15，我們集中實(shí)習的全體成員都在宿舍等候著(zhù)指導老師的車(chē)，從這刻開(kāi)始我已經(jīng)變?yōu)槔蠋熈�。應該改變作為學(xué)生那種不良的言行舉止，在日常生活中都應該做好每一個(gè)細節。當時(shí)的心情是興奮、激動(dòng)的，畢竟我是人生中第一次頂崗實(shí)習，而且天天都要和學(xué)生在一起，在學(xué)生面前我是老師，在老師面前我又是大四的學(xué)生。因而心情也是很復雜的，總之今后這段時(shí)間的實(shí)習也是很艱辛，需要我付出更大的努力很勤奮才能順利地完成實(shí)習任務(wù)。還記得我的實(shí)習任務(wù)一共有三個(gè)：班主任工作，心理健康教育課，教育調查。因而我剛剛進(jìn)入一中門(mén)口我就已經(jīng)規劃好我這六個(gè)星期的實(shí)習工作重點(diǎn)了。
做好班主任工作，班主任是學(xué)生成長(cháng)的重要人物，在一個(gè)具有教師職業(yè)道德良好的班主任帶領(lǐng)下，學(xué)生才能有紀律、有信心、有榮譽(yù)地去配合班干部管理工作；也只有在一個(gè)具有經(jīng)驗豐富的班主任帶領(lǐng)下，班干部的選舉和推舉才能順利、公開(kāi)、和諧地進(jìn)行；也只有一個(gè)具有關(guān)愛(ài)學(xué)生如子女的班主任，班級的集體榮譽(yù)感和和諧氛圍才能縈繞、充盈在整個(gè)教室，實(shí)習總結《個(gè)人心理健康教育實(shí)習總結》。然而我們20班的班主任朱永俊老師就是這樣的這個(gè)老師，在他的帶領(lǐng)下，班干部積極負起責任管理班級的日常學(xué)習規律，同學(xué)們很熱情地配合班干部的工作。因而作為班主任助理的'我只好每天都忙著(zhù)查看學(xué)生的學(xué)習生活狀況了，每天早讀、早操、晚自修的下班輔導，我僅僅問(wèn)問(wèn)班干部的管理工作怎樣就可以，并沒(méi)有什么要親手親為的事情。在此真的很佩服朱老師的管理水平，而其他的專(zhuān)業(yè)課也上得很精彩。他能運用心理學(xué)的知識掌握學(xué)生的好求知、了觀(guān)察的特點(diǎn)引導學(xué)生在課堂上思考、查閱課本，課堂的氛圍極其濃厚和熱烈。其實(shí)朱老師上的不是所謂的物理化學(xué)地理課，而是我們平常都認為很悶的歷史課！
做好心理健康教育課，心理老師是一個(gè)學(xué)校的靈魂，只有一個(gè)具有道德崇尚、職業(yè)技能高超的心理老師才能真正做好學(xué)校心理輔導工作，一中的兩位心理老師就是這樣的老師。他們天天都在心理咨詢(xún)室查閱相關(guān)的心理學(xué)書(shū)籍，瀏覽學(xué)生檔案，做好心理健康教育課的備課工作�？吹揭恢羞@兩位老師這樣的勤奮我也不忍心去打擾他們，然而我確實(shí)是有很多的問(wèn)題向他們請教，特別是關(guān)于個(gè)體輔導和團體輔導的咨詢(xún)和組織工作，因而我一有時(shí)間就馬上過(guò)來(lái)這里向兩位老師請教，畢竟我實(shí)習的工作最重要就是這個(gè)了。其實(shí)我也很向去分擔白老師、劉老師的任務(wù)，然而我自己的經(jīng)驗不足、專(zhuān)業(yè)技能不夠扎實(shí)，所以就難于開(kāi)口了，然而只要他們兩位老師吩咐的任務(wù)我都會(huì )準時(shí)、有效率地完成。而且在他們的指導下，我不斷地上好了每一節心理健康教育課，從兩位老師的點(diǎn)評中，我了解到自身的不足，如講課的速度不夠均勻、與學(xué)生互動(dòng)不夠靈活、講解案例不夠深入等。
做好教育調查，封閉式管理的一中需要的是一些具有高度熱愛(ài)學(xué)生的生活老師，這些生活老師不是一般的老師，也不是特殊的老師，其實(shí)就是一群具有本科學(xué)歷的師范類(lèi)生活老師。因為他們具有較高的學(xué)歷，思想政治道德高，人際關(guān)系處理能力強、領(lǐng)悟覺(jué)醒度高，所以他們能夠很好地處理他們與學(xué)生間的關(guān)系，他們在平常的交流中生活老師和學(xué)生就是朋友間的關(guān)系，他們很融合地生活在一起。在管理工作上，生活老師和學(xué)生間的關(guān)系就是首長(cháng)與士兵的關(guān)系，首長(cháng)發(fā)一句話(huà)之后士兵就會(huì )安靜下來(lái)。這些事情我都看在眼里記在心上，他們的人一件事情都烙印在我的每一個(gè)實(shí)習過(guò)程中。還記得學(xué)生向老師請教物理題的情節，還記得55分要關(guān)燈的情節，還記得學(xué)生向老師送月餅的情節，還記得25分要關(guān)門(mén)的情節等等。在這過(guò)程雖然我能做一些微不足道的事情，然而我依然是一個(gè)觀(guān)看者，觀(guān)看者生活老師如何用他們的智慧鼓勵整幢宿舍，如何運用他們的專(zhuān)業(yè)知識解決學(xué)生學(xué)習上的問(wèn)題，如何運用自己的經(jīng)驗解決學(xué)生的生活問(wèn)題。
六個(gè)星期的實(shí)習就這樣過(guò)去了，在每一個(gè)星期我都有很好的規劃，有明確的目標，在這段時(shí)間里我所遇到的事情是很多的，這些事情的成功解決都有利于提高自己教師從業(yè)能力，從而為今后的工作打下堅實(shí)的基礎�；蛟S就是這樣吧，人生就是在不斷去接觸和體會(huì )，只有經(jīng)歷過(guò)的事情才是自己的，也只有自己親身感受到的失落才能奮勇前進(jìn)。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇5
5月18日下午，我校邀請省教科所教育專(zhuān)家和蘭州電視臺少兒頻道《天天教育》欄目組專(zhuān)家，在學(xué)校會(huì )議室給全體班主任和部分做了《教育藝術(shù)的心理原理》的講座。
下午2時(shí)30分，30多位班主任和幾十位非班主任老師仔細聆聽(tīng)了省教科所何寶平主任的報告。何主任從“心情感覺(jué)類(lèi)”、“個(gè)人行為類(lèi)”、“應用方法類(lèi)”三個(gè)方面給大家分享了37個(gè)著(zhù)名的心理學(xué)效應。何主任每講到一個(gè)效應，都能拿鮮活的實(shí)例來(lái)幫助各位老師從理性到感性，再從感性到理性有深入的理解和體驗。
主題分享結束后，老師們從工作實(shí)際出發(fā)提了好多問(wèn)題，諸如有學(xué)生經(jīng)常睡覺(jué)不聽(tīng)課還頂撞老師、不服從管理的學(xué)生如何處理的問(wèn)題、學(xué)生反復撒謊的問(wèn)題、手機依賴(lài)、上課回答聲音很小的問(wèn)題等等。
就這些問(wèn)題，何主任一一做了耐心細致的解答。其間何主任特別強調發(fā)展學(xué)生社團的.重要性。
這些討論引起了很多老師更加深入的思考，大家討論的熱情很高，不知不覺(jué)兩個(gè)多小時(shí)過(guò)去了。
通過(guò)這次培訓，大家不僅思考了很多理論問(wèn)題，還掌握了很多實(shí)用的方法，更重要的是對心理健康教育的重視程度提高了。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇6
20xx年5月18日，省教育廳心理健康教育研究所何寶平主任及心理健康教育專(zhuān)家張翔、蘭州電視臺天天教育欄目組記者一行四人來(lái)我校為高三考生做考前心理輔導講座。
下午3時(shí)50分，高三30個(gè)班的20xx多位學(xué)生懷著(zhù)期待的心情在餐飲中心四樓報告廳準時(shí)落座，張翔老師以良好的精神狀態(tài)登臺亮相，下面的們就歡呼鼓掌。
張老師先讓同學(xué)們玩游戲，在游戲中孩子們體驗到了專(zhuān)心聽(tīng)話(huà)的重要性。
接著(zhù)張老師做了題為《高考，我來(lái)了》的專(zhuān)題報告。張老師用簡(jiǎn)潔概括清晰流暢的`語(yǔ)言，將A（事件）、B（想法）、C（情緒）的關(guān)系做了梳理。
之后的互動(dòng)練習讓同學(xué)們進(jìn)一步領(lǐng)悟到改變對一件事的“看法”，開(kāi)拓更多的可能性會(huì )讓人能夠以更好的狀態(tài)從容面對生活中所有發(fā)生的事。也清晰的感覺(jué)到高考也不過(guò)是人生旅途中遇到的一件事，不過(guò)是一次機遇，這就讓好多孩子的壓力立即得到釋放。
在報告會(huì )上，張老師還讓同學(xué)們現場(chǎng)體驗了肌肉放松和音樂(lè )放松，大多數孩子都掌握了這兩種方法，孩子們覺(jué)得這些方法非常有效。
最后張老師還通過(guò)“紅色大象”的經(jīng)典案例讓孩子們體驗到了語(yǔ)言所具有的強大暗示力量。
通過(guò)這場(chǎng)報告，孩子們學(xué)到了簡(jiǎn)單實(shí)用的放松方法，更重要的是樹(shù)立了一個(gè)新的人生觀(guān)念：面對同一件事，想法不同，情緒不同，要想以良好的狀態(tài)生活學(xué)習，就要改變想法。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇7
通過(guò)近一年項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如高一新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等，而當期中考試來(lái)臨時(shí)，及時(shí)出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專(zhuān)欄和心理小報，告訴他們正確認識考試，對自己作出恰當的估計，調整期望水平，降低焦慮。當考試結束后，許多新生的成績(jì)并不理想，甚至出現一落千丈的情況。這時(shí)應指導學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(cháng)規律進(jìn)行系統安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。其次，對于心理咨詢(xún)工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。
正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。如第一學(xué)期為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，第二學(xué)期因改作息時(shí)間，定為下午第八節課，放學(xué)后的高峰期，或是另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。
因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的.嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì )有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉變觀(guān)念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展，甚至有的家長(cháng)把心理問(wèn)題當作精神病看待，百般阻撓。校領(lǐng)導是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開(kāi)展，領(lǐng)導不大力支持，不積極倡導，一味只關(guān)心教學(xué)、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進(jìn)行的。
二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的交流。
三、心理健康教育的配合力度不足
心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(cháng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應的工作計劃。而心理老師在咨詢(xún)過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng )設一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(cháng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(cháng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢還有待進(jìn)一步加強。
四、大的心理健康教育氛圍還未形成
心理健康教育不僅僅是上幾節課，或是開(kāi)設個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節課上都能獲得相應的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當的時(shí)機。教師們應力求使學(xué)生在學(xué)習科學(xué)知識的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。
在心理健康教育工作中可以發(fā)現，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：
1、學(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的。
2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著(zhù)自己轉，沒(méi)有學(xué)習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話(huà)題，現在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過(guò)嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
心理健康教育工作開(kāi)展一年來(lái)，我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇8
本學(xué)期學(xué)校心理健康教育繼續以全面培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標，在校長(cháng)室的指導下，針對學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)�，F代化德育報告的要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了明顯效果。學(xué)生心理調控能力，自我滿(mǎn)意度均較理想。
一、以理論學(xué)習為入口，提高心理健康教育認識
我們從提高對心理健康教育的認識著(zhù)手，不斷增強實(shí)施心理健康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗總結等方法，逐步引起大家對這一課題的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學(xué)校的研究和實(shí)踐打下思想認識基礎。與此同時(shí)，還引導大家從素質(zhì)教育的高度來(lái)認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質(zhì)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們沒(méi)有理由忽視心理健康教育。
二、以全員培訓為龍頭，強化心理健康教育技能
小學(xué)心理健康教育的開(kāi)展，不管哪一種模式，落腳點(diǎn)都在教師，首先要對教師進(jìn)行培訓。不但要對專(zhuān)兼職心理輔導教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，而且要對全體教師進(jìn)行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實(shí)踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理健康教育觀(guān)。我們提出這種教師全員培訓的模式，是源于教師心理健康教育，將要面向的是全體中小學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動(dòng)、可塑的一顆顆心，沒(méi)有一個(gè)良好的整體心理健康教育環(huán)境，心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證�？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，全員培訓，是中小學(xué)心理健康教育的生命。
我們的做法是：有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓，期間通過(guò)對學(xué)生的常規調查了解學(xué)生對各學(xué)科及老師的喜歡狀況，通過(guò)家長(cháng)的民意測評了解情況，還要求教師對照學(xué)生心目中的教師形象，作自我評價(jià)，進(jìn)行自我“形象”整容。其次，通過(guò)青少年兒童心理衛生、心理健康教育知識與技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的。
在心理健康培訓過(guò)程中我們培訓采取的方式主要是：
1、校本培訓。分發(fā)心理健康知識學(xué)習材料，每位教師自主學(xué)習；請兩位正在接受心理健康教育的老師（狄鳳珠陸琴）輪流作知識的宣傳和輔導技巧的指導。
2、走出去。沒(méi)有學(xué)習、沒(méi)有借鑒，就不可能有很大的提高，因而，我們不放過(guò)任何一個(gè)有利的機會(huì )，創(chuàng )設條件組織有關(guān)教師到外校聽(tīng)課學(xué)習，每次學(xué)習后都有新的體會(huì )和感悟，有效地提高了我校教師教育實(shí)踐能力。
3、傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，作針對性的個(gè)別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問(wèn)題，充分發(fā)揮每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，創(chuàng )設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個(gè)別輔導相結合。一學(xué)期中，利用紅領(lǐng)巾廣播進(jìn)行兩次全校性的心理健康知識宣傳；每個(gè)班級在一學(xué)期中開(kāi)設兩節心理健康知識學(xué)習與輔導課，由思想品德課教師擔任；每位班主任老師對班中的一位有心理癥結的學(xué)生進(jìn)行針對性的個(gè)別輔導；每位課任老師對所擔任學(xué)科中的一位有心理癥結的學(xué)生進(jìn)行針對性的跟蹤輔導。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，通過(guò)“陽(yáng)光驛站”對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導。使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。從一學(xué)期的活動(dòng)來(lái)看，我們大多是輔導老師通過(guò)班主任透露的信息，主動(dòng)采取了“出擊”，比如，利用召開(kāi)大隊委會(huì )議時(shí)讓班干部聊聊班級管理中的`苦與樂(lè )，針對一些問(wèn)題有意識地進(jìn)行點(diǎn)撥，提供一些建議。比如，在集體晨會(huì )中玩了一個(gè)游戲，鼓勵還想玩游戲的同學(xué)中午到“陽(yáng)光小屋”做客。這樣，慢慢地讓同學(xué)們了解老師的行為，了解自己可以把煩惱講述給老師聽(tīng)，老師會(huì )分擔自己的痛苦和煩惱，從而讓心理健康深入到每一位學(xué)生的心中。
�。ǘ┬睦斫】到逃c學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合
以家庭教育指導為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育，進(jìn)行年級段的心理問(wèn)題分析與指導，利用家校路路通直接與家長(cháng)進(jìn)行有效的個(gè)別探討。實(shí)踐研究表明，家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
�。ㄈ�、心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合
學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長(cháng)和個(gè)性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的。心理健康教育的一些滲透結合學(xué)校德育工作、各學(xué)科的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。如“八好小標兵”、“雛鷹先鋒”“陽(yáng)光少年”的要求，就滲透了心理健康教育的目標，語(yǔ)文學(xué)科中的相當一部分課文，也是很好的心理教育材料。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇9
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，又是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。20xx年，我院十分重視大學(xué)生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學(xué)管理工作相滲透，心理輔導員融入學(xué)生當中，成為他們的知己，抓住社會(huì )轉型期學(xué)生的心理問(wèn)題，在師生和諧的互動(dòng)中，采取了一系列切實(shí)有效的措施，幫助學(xué)生解決成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中面臨的困惑與矛盾。不斷增強服務(wù)意識，系統、全面地開(kāi)展工作，普及心理科學(xué)知識，提高了學(xué)生心理學(xué)健康水平�，F將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要總結如下：
一、組織健全，加強管理
本年度我院成立了心理健康教育領(lǐng)導小組。加強了心協(xié)干部的選擇和培養，和班級、宿舍心理信息聯(lián)絡(luò )員隊伍建設，多次舉辦交流會(huì )，促進(jìn)了心協(xié)干部的認識和理論水平。
構建了心理健康問(wèn)題預警上報快速反應系統。在各班級宿舍都設立了心理聯(lián)絡(luò )員，保持信息暢通。對重要情況，立即向報告，及時(shí)為學(xué)生提供幫助、進(jìn)行危機干預。本院趙耀東同學(xué)因肝炎導致心理障礙產(chǎn)生輕生想法，發(fā)現以后，多次找其開(kāi)導，由于其不接受轉介治療，建議其休學(xué)療養，及時(shí)化解了危險；一年中，學(xué)院無(wú)一例因心理問(wèn)題導致的事故。
此外，本年度我院重視了心協(xié)會(huì )員的發(fā)展工作，今年新發(fā)展會(huì )員80多人，會(huì )員人數翻了近兩翻，新生入會(huì )率達到了百分之七十。為我們院開(kāi)展心理健康教育奠定了良好基礎。
二、常規工作，常抓不懈
為全面科學(xué)地了解我校20xx級入校新生的整體心理健康狀況，在校心理中心的幫助下，我院對120多名本科生進(jìn)行了心理普查，施測率達100%，普查結果出來(lái)后，心理輔導員又及時(shí)對可能有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了面談，約請面談學(xué)生達20余人，并同時(shí)建立了問(wèn)題學(xué)生的心理檔案。通過(guò)此次普查為我院的學(xué)生教育管理工作提供了極為重要的第一手資料和建議，也為下一步心理健康教育工作和研究的開(kāi)展提供了寶貴的科學(xué)依據。
按照“及早預防、有效干預、快速控制”的總體要求，建立完善了學(xué)生心理危機干預機制。開(kāi)展心理問(wèn)題高危人群摸排工作，做到及時(shí)發(fā)現、及時(shí)報告、及時(shí)疏導，嚴防危機事件發(fā)生。為更好地幫助有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生度過(guò)心理難關(guān)，避免學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少學(xué)生因心理危機帶來(lái)的生命損失，我院今年新開(kāi)設了學(xué)院心理輔導室，建立學(xué)生心理個(gè)案臺帳、相關(guān)記錄齊全，并做好了保密工作。加大了心理咨詢(xún)開(kāi)導密度及時(shí)疏導學(xué)生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。截止到12月，共接收到了16人次的學(xué)生到訪(fǎng)，建立了2例學(xué)生心理問(wèn)題檔案，同時(shí)進(jìn)行跟蹤幫助，其中1例學(xué)生已克服了自己的心理障礙，投入到正常的學(xué)習和生活中；對有輕微厭學(xué)、考試焦慮、人際交往恐怖癥、神經(jīng)癥（如強迫癥、抑郁癥、）情感問(wèn)題的學(xué)生給予了適當的關(guān)心和幫助。從咨詢(xún)總的效果來(lái)看，取得了較明顯的效果，緩解了求詢(xún)者的心理問(wèn)題。通過(guò)面對面的心理危機干預，積累了許多成功的經(jīng)驗，避免了部分學(xué)生因心理問(wèn)題而休學(xué)、退學(xué)。在為學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)過(guò)程中始終貫徹全心全意為求詢(xún)者服務(wù)的宗旨，熱情誠懇地傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，認真負責地疏導。與此同時(shí)，注意心理輔導與學(xué)院其他思想政治和學(xué)生管理工作相互配合，全方位幫助心理問(wèn)題學(xué)生，極大地減少了學(xué)生出現心理障礙機率。
為充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì )的作用，本學(xué)期加強了學(xué)院心理協(xié)會(huì )的指導工作，輔導員對心理協(xié)會(huì )的日常工作、活動(dòng)策劃、實(shí)施、總結等都提出明確要求，并嚴格把關(guān)。會(huì )院心協(xié)一年中組織較大的活動(dòng)8次，并多次組織發(fā)傳單、簽名等等形式的小型活動(dòng)。
三、活動(dòng)豐富、注重特色。
為了普及心理健康知識，提高我院大學(xué)生心理心理健康水平，塑造良好個(gè)性，豐富大學(xué)生的業(yè)余生活，活躍我院的校園文化氛圍，促進(jìn)我院大學(xué)生的.全面發(fā)展。本年度我院開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)：
針對體院學(xué)生血氣方剛，自控力差，容易沖動(dòng)，使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，暴力沖突事件多的特點(diǎn)，四月分邀請了南通大學(xué)關(guān)工委委員、原南通師范學(xué)院體育系黨總支書(shū)記陳燕飛教授為同學(xué)們作了拒絕暴力的主題講座。用鮮活的事例，教育同學(xué)們要珍惜他人和自己的生命，學(xué)會(huì )自控，不能因為一時(shí)沖動(dòng)，一失足成千古恨。
5月份，耗資6000多元，面對全院學(xué)生，組織了《心心相映》晚會(huì )，通過(guò)心理劇、手語(yǔ)操等節目的表演，豐富了學(xué)生的心理知識，提高了學(xué)生的心理自我調節能力。
5月20日開(kāi)始，院心協(xié)積極的組織各個(gè)班級開(kāi)展了“塑造良好個(gè)性，演繹成功人生”的主題班會(huì )， 心理協(xié)會(huì )派干部負責到具體班級，每個(gè)班級都交了策劃和活動(dòng)總結.
5月30日晚和6月2日晚，“院心協(xié)”分別組織我院學(xué)生參加了宣傳月主題活動(dòng):“心理知識趣味賽”和“攜夢(mèng)同游”活動(dòng)，活動(dòng)取得較大成功，報名參加的人數達到一百三十多人，約占總人數的43.3%，達到了宣傳的目的.
10月，“院心協(xié)”開(kāi)展了以“感恩父母”為主題的征文比賽，從大一到大三都有許多同學(xué)報名參加。請了專(zhuān)門(mén)的評委進(jìn)行評選，并給獲獎同學(xué)頒發(fā)了獎品，同學(xué)們反應很強烈。
在十一月，結合我院的特點(diǎn)，開(kāi)展了 “新老生交流會(huì )”和羽毛球比賽。整個(gè)交流會(huì )過(guò)程中氣氛活躍，受到了廣大學(xué)生的歡迎，通過(guò)交流端正了學(xué)生對待學(xué)習、生活的態(tài)度。
針“12.5”宣傳月的主題：態(tài)度決定成功”舉辦了，演講比賽。
四、今后工作的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮班會(huì )課的用
班會(huì )課是心理健康教育的渠道。我院之前缺乏對班會(huì )課內容的具體指導，明年開(kāi)始將要求開(kāi)設一定比例的心理方面的主題班會(huì )課
2、改善教育方式，注重對心理知識重要性的宣傳。
3、建立心理知識專(zhuān)用宣傳專(zhuān)欄
4、拓展網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)、電話(huà)書(shū)信等形式的心理輔導與咨詢(xún)活動(dòng)。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇10
一學(xué)期來(lái)，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
從心理學(xué)角度看，小學(xué)期年齡段為6～7到11～12歲，兒童生長(cháng)發(fā)育比較平穩均勻（少數高年級女生例外）。特別是腦的神經(jīng)系統的均勻和平穩的發(fā)育構成了小學(xué)生心理的協(xié)調發(fā)展；學(xué)習成為主導活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。
小學(xué)生經(jīng)歷有限，他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率，內心活動(dòng)容易表露出來(lái)。這個(gè)階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂(lè )明顯地表現在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。所以小學(xué)階段，成人與兒童容易溝通，師生之間，親子之間的關(guān)系容易融洽。
小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。無(wú)論是思維能力，還是個(gè)性，社會(huì )性和品德，都易于培養，諸如人生觀(guān)、世界觀(guān)等一類(lèi)穩定的個(gè)性意識，在小學(xué)階段尚未萌芽；又如性格這一個(gè)性心理特征的核心成分，只是開(kāi)始形成時(shí)期，良好的或不良好的習慣都能通過(guò)教育措施加以改變。
二、小學(xué)生心理發(fā)展基本規律
�。�1）先天與后天關(guān)系。先天的遺傳是心理發(fā)展的生物前提、自然條件。良好的遺傳素質(zhì)無(wú)疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎。兒童心理發(fā)展主要是由他們所處的環(huán)境條件（生活條件）和教育條件決定的，其中教育，尤其是學(xué)校教育起著(zhù)主導作用。學(xué)校教育的主導作用，主要體現在教師的主導作用上。
�。�2）教育與發(fā)展的關(guān)系。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內動(dòng)力驅使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學(xué)教育要選擇適當的教育內容和方法，引起他們新的需求，激活他們的求知欲望，從而有節奏、循序漸進(jìn)地引導兒童心理不斷向前發(fā)展。我們的教師只有在教育過(guò)程中注意健康心理的培養，才能不斷激活學(xué)生學(xué)習興趣。
三、心理健康教育課在規范性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。首先，基于以上的認識，我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。其次，繼續轉變觀(guān)念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)年，我們努力設計好每一堂心育課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心育教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、討論等多種手段。這樣做的`效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。
以上的改進(jìn)使心育健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑，也達到了我們學(xué)校開(kāi)設心理健康教育課的目的。
四、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。
專(zhuān)門(mén)教育與學(xué)科滲透相結合。強調學(xué)校全員參與全過(guò)程，參與心理健康教育，讓教師通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò )來(lái)參加心理健康教育培訓，提高廣大教師實(shí)施心理健康教育的水平。加強教師心理理論知識的學(xué)習。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、適度、有機滲透心理健康教育內容，使各科都能在培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
五、展望未來(lái)
我校的心理健康教育工作取得了較滿(mǎn)意的效果，學(xué)生的心理品質(zhì)有了提高，情商、智商得到了開(kāi)發(fā)，人際交往面擴大了，社會(huì )適應能力增強了，心理障礙消除了；教師進(jìn)一步轉變教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法；學(xué)生的家庭建設也得益匪淺。我校在學(xué)校心理健康教育工作上，踩過(guò)去的是一行堅定的腳步。新的機遇，也給我們帶來(lái)了新的思考、新的挑戰，我們將以課改為契機，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)我校心理健康教育工作的深入開(kāi)展。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇11
現將我校近年來(lái)的心理健康教育工作總結如下：
一、學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的必要性
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。高中生正處在身心發(fā)脹的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會(huì )競爭的壓力，他們在學(xué)習、生活、人際交往、就業(yè)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(cháng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
二、我校在心理健康教育的開(kāi)展中遵循了心理健康原則。
心理健康教育要適應社會(huì )發(fā)展的需要、教育改革的要求和青少年心理發(fā)展的規律。我們也遵循了以下原則：
1. 目標性原則
學(xué)校心理健康教育的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)，提高學(xué)生的生存、適應能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。圍繞這些目標，學(xué)校心理健康教育的內容主要有人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)教育、人格培養、情緒情感訓練、自我覺(jué)察與認識、潛能開(kāi)發(fā)、青春期人際交往訓練等。除此，還包括與之相關(guān)的心理測試、心理講座、咨詢(xún)輔導、課程安排、活動(dòng)訓練等各項工作。
2. 發(fā)展性原則
學(xué)校心理健康教育的最終目標是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，我們注重“面向全體、注重發(fā)展”，選擇具有普通意義和有代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育“預防、促進(jìn)”的功能。
3. 差異性原則
在學(xué)校心理健康教育中，我們發(fā)現學(xué)生的心理健康水平存在明顯的`差異，不僅有個(gè)體差異，還有年級差異。因此，我們在確定心理健康教育內容時(shí)遵循了差異性原則，以滿(mǎn)足不同年級、不同學(xué)生的心理需要，這成了保證我校獲得心理健康教育效果的前提。不同年級學(xué)生所講內容不同，不同學(xué)生指導方法也不同。
4. 活動(dòng)性原則
我們根據實(shí)踐性和實(shí)用性的要求，在確定學(xué)校心理健康教育的內容時(shí)，我們突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn)，把心理健康教育的內容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中，發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢，注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內容中，創(chuàng )造性地設計了各種豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗中獲得成長(cháng)與發(fā)展。
三、通過(guò)心理健康教育活動(dòng)，我們不斷完善了我校心理健康教育的內容。
根據學(xué)校心理健康教育的目標，我們確定了我校心理健康的內容分為：
1. 心理健康的維護
這是面向全體學(xué)生、提高學(xué)生基本素質(zhì)的教育。具體包括：
(1)學(xué)習心理指導，即幫助學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的本質(zhì)建立科學(xué)的認識，培養學(xué)生養成健康積極的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習動(dòng)機，訓練學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法等；
(2)情感教育，即教會(huì )學(xué)生把握和表達自己的情緒情感，學(xué)會(huì )有效控制、調節和合理宣泄自己的消極情緒，體察與理解別人的情緒情感，并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓練；
(3)人際關(guān)系指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關(guān)系，知道學(xué)生正確認識各類(lèi)關(guān)系的本質(zhì)，并學(xué)會(huì )處理人際互動(dòng)中各種問(wèn)題的技巧與原則，包括解決沖突、合作與競爭、學(xué)會(huì )拒絕，以及尊重、支持等交往原則；
(4)健全人格的培養，即關(guān)于個(gè)體面對社會(huì )生存壓力應具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進(jìn)取心、耐挫能力等；
2. 學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正
這是面向少數具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓練的教育。具體包括：
(1)學(xué)習適應問(wèn)題，主要指圍繞學(xué)習活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題，如考試焦慮、學(xué)習困難、注意力不集中、學(xué)�？植腊Y、厭學(xué)等；
(2)情緒問(wèn)題，主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習與健康成長(cháng)的負性情緒；
(3)常見(jiàn)行為問(wèn)題，主要指在學(xué)生生活、學(xué)習中表現出來(lái)的不良行為特征，如多動(dòng)、說(shuō)謊、膽怯等；
(4)身心疾患，主要指因為心里困擾而形成的軀體癥狀與反應等。
四、心理健康教育的開(kāi)展
1.學(xué)校心理健康教育
(1)團體輔導。通過(guò)心理健康活動(dòng)課、專(zhuān)題講座、主題班會(huì )等形式，為學(xué)生提供全面的輔導。主要塑造班集體良好的氛圍和班集體的良好行為，激發(fā)群體積極向上的精神面貌。聯(lián)系班主任，根據本班的實(shí)際和團體輔導計劃進(jìn)行心理健康教育。
(2)心理咨詢(xún)室。開(kāi)放心理咨詢(xún)室，面向學(xué)生個(gè)體或小組的咨詢(xún)。心理咨詢(xún)室有專(zhuān)任教師負責并有專(zhuān)門(mén)的工作計劃，有固定的開(kāi)放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。心理咨詢(xún)室的環(huán)境布置除了符合心理咨詢(xún)的要求，還要符合中學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生一進(jìn)門(mén)便能感到輕松，有利于咨詢(xún)的開(kāi)展。
(3)個(gè)案分析。以智優(yōu)學(xué)生、智力臨界學(xué)生、模范學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生為研究對象。以告之和不告之兩種方式進(jìn)行研究。采用跟蹤研究，合作研究的方式進(jìn)行。
(4)心理信箱。學(xué)生書(shū)面提出的各種心理健康問(wèn)題，均可投入心理信箱，由心理輔導教師作出解釋或個(gè)別輔導，幫助學(xué)生健康心理的形成。
(5)教室墻報宣傳。利用墻報的形式，介紹心理健康教育的內容和方法，解答同學(xué)們提出的各種心理健康教育的內容和方法。同時(shí)為展示我校師生風(fēng)采提供一個(gè)平臺。
2. 指導中學(xué)生進(jìn)行自我心理調節
指導中學(xué)生學(xué)習有效的自我心理調節方法：
(1)學(xué)會(huì )放松。讓中學(xué)生知道緊張時(shí)正常的心理反應，可以通過(guò)想象、轉移注意力、調整呼吸、參加體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌、閱讀等方式調節心態(tài)，放松心情。
(2)建立心理支持體系。讓學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì )求助，在學(xué)�？梢哉依蠋熣勑�；在家里可以找長(cháng)輩、親友談心；在社會(huì )上也有談心的對象。
(3)學(xué)會(huì )合理宣泄。讓學(xué)生知道心里有不良情緒是要學(xué)會(huì )合理宣泄，不要郁積在心里。宣泄的方法有：學(xué)習寫(xiě)日記或周記，中學(xué)生要學(xué)習用筆與自己談心，把心靈的軌跡、心里的不良情緒用文字描述下來(lái)，對心理健康成長(cháng)有很大幫助。教師和家長(cháng)要尊重孩子的隱私，公開(kāi)日記要得到本人允許。中學(xué)生也不用過(guò)分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學(xué)會(huì )坦然地面對自己與他人。
五、工作匯總
1. 讓心理健康課走進(jìn)課堂。全校各班每個(gè)星期上0.5節心理健康課。
2. 開(kāi)放心理咨詢(xún)室對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導。開(kāi)放時(shí)間為每周星期日和星期四下午5：00——6：30
3. 開(kāi)展心理健康的專(zhuān)題講座和班會(huì )活動(dòng)
4. 對新生進(jìn)行入學(xué)心理健康專(zhuān)題講座；
5.對新生進(jìn)行心理問(wèn)卷調查
六、存在的不足與對策
1.心理輔導室建設未夠完善
利用現有條件，完善心理輔導室功能室各項功能，主要包括：心理教師辦公室、心理咨詢(xún)室、心理咨詢(xún)接待室、團體輔導室和宣泄室等。
2.心理健康講座開(kāi)展的面還不夠廣
教師和家長(cháng)的心理健康影響著(zhù)學(xué)生的心理健康，目前我們的講座都是針對學(xué)生開(kāi)設的，今后將嘗試和探索面向老師和家長(cháng)開(kāi)展講座活動(dòng)。
3.與其他學(xué)校有了溝通和交流，但仍缺乏合作
我校的心理健康教育和咨詢(xún)工作起步較晚，與市里一些心理健康教育工作方面開(kāi)展得相當好的兄弟學(xué)校缺乏交流與合作，有待于進(jìn)一步加強。
4.宣傳力度還不夠，需進(jìn)一步加強宣傳
在工作中發(fā)現社會(huì )上有些人對心理咨詢(xún)仍存在誤解，一些學(xué)生受社會(huì )影響，也對心理咨詢(xún)存在誤解。在今后要通過(guò)更多的途徑開(kāi)展宣傳工作。
總之，我們盡我們的最大努力，利用一切可利用的資源，在中學(xué)開(kāi)展心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生身心健康發(fā)展。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇12
學(xué)校心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的目標之一。21世紀是充滿(mǎn)競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng )造是21世紀對人才規格的基本要求。這些品質(zhì)無(wú)一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。因此，培養健康的心理，形成健全的人格，不僅是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要。
我校向來(lái)高度重視心理健康教育，并把提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展放在辦學(xué)的重要位置上。自20xx年以來(lái)，我校將“心理健康教育”列為學(xué)校德育工作的一個(gè)重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來(lái)，我校根據中學(xué)生的年齡特征和面臨的實(shí)際情況，把思想品德課和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學(xué)科的教育教學(xué)工作中，把心理健康教育與養成教育、愛(ài)國主義教育、集體主義，法制教育結合起來(lái)。全方位、多角度地開(kāi)展心理健康教育工作，逐步形成領(lǐng)導重視，專(zhuān)人負責，在實(shí)踐中不斷完善的心理健康工作體系。
一、我校心理健康教育工作總目標
我校針對中學(xué)生各個(gè)階段年齡特征和中學(xué)生在學(xué)習、情感、人際、青春心理和升學(xué)和擇業(yè)等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )創(chuàng )造、學(xué)會(huì )做人。學(xué)會(huì )悅納自己、了解自己、改變自己，培養自理、自立、自律、自學(xué)的能力，建立和諧的人際關(guān)系
二、我校心理健康教育工作的原則和方法
我校在開(kāi)展心理健康教育中，科學(xué)性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學(xué)生，把心理健康教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。廣大教師員工本著(zhù)熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，在教育教學(xué)工作實(shí)踐中，尊重、愛(ài)護、關(guān)心、用心呵護每一位學(xué)生，把教育的陽(yáng)光灑在每一位學(xué)生身上。
9月開(kāi)學(xué)初，我校領(lǐng)導高度重視心理健康教育工作。校長(cháng)，學(xué)校領(lǐng)導要求把心理健康工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)工作中。校長(cháng)經(jīng)常在教師例會(huì )上強調，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學(xué)生，要學(xué)會(huì )組織管理課堂，要及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，鼓勵教師愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。同時(shí)，還利用教師例會(huì )，年段會(huì )議，組織老師學(xué)習《溝通、理解、發(fā)展》，《袖手不言味正長(cháng)課堂活動(dòng)中教師沉默的妙用》，《老師，給學(xué)生一句中聽(tīng)的話(huà)》等材料，此外，政教處還組織了一次學(xué)生教育征文賞析，請教師們聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。這些活動(dòng)，對于端正教師的教育思想，提高對心理健康教育的認識有極大的促進(jìn)作用。
三、向全校學(xué)生宣傳心理健康教育的重要性
為了加強學(xué)生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動(dòng)、專(zhuān)題講座、學(xué)科滲透及“國旗下講話(huà)”等形式來(lái)進(jìn)行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。
針對部分學(xué)生學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學(xué)分別上了一場(chǎng)生動(dòng)有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級、八年級男女同學(xué)舉辦了多場(chǎng)青春期健康教育講座；12月，為七年級的全體同學(xué)舉辦了一場(chǎng)題為“正確對待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對青春期女同學(xué)面臨的一些困惑、難題，通過(guò)主題班會(huì )課，定期開(kāi)展心理健康班會(huì )，由班主任對學(xué)生遇到的`且帶有普遍性的心理困惑、行為問(wèn)題給予指導和幫助，有效地調節和改善學(xué)生的心理狀態(tài)，及由心理引起的行為偏差；通過(guò)日常常規教學(xué)和養成教育欄的四項評比，通過(guò)法制教育講座和星期一升旗儀式上，學(xué)生代表的發(fā)言、學(xué)校領(lǐng)導的講話(huà)等等方式，把心理健康教育與養成教育、愛(ài)國主義教育、集體主義教育、法制教育結合起來(lái)，形成較完善、較科學(xué)規范的心理健康教育體系。
各學(xué)科中滲透心理健康教育，把思想品德和體育教學(xué)引進(jìn)心理健康教育課堂。
我校廣大教師員工本著(zhù)熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的工作熱忱，積極轉變教育觀(guān)念，探索一條符合教育教學(xué)規律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營(yíng)造民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，充分的尊重每位學(xué)生，關(guān)愛(ài)、呵護每位學(xué)生。良好的身體素質(zhì)是健康的心理素質(zhì)的基礎。我校尤其重視體育課教學(xué)活動(dòng)。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學(xué)生參加課外活動(dòng)。傍晚放學(xué)后17：00——18：00這段時(shí)間，是課外活動(dòng)時(shí)間。很多學(xué)生自覺(jué)參加體育運動(dòng)。
成立心理輔導中心，專(zhuān)職教師負責制。為同學(xué)們的身心健康保駕護航。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇13
在縣教育局的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我�，F有條件，本學(xué)期從課程開(kāi)設、個(gè)案咨詢(xún)、宣傳知識及硬件建設四個(gè)方面組織開(kāi)展了心理健康教育，為我校學(xué)生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：
1、嘗試開(kāi)設心理健康教育課程
在我校教務(wù)處組織校選修課的時(shí)候，根據我校學(xué)生的專(zhuān)業(yè)設置和課時(shí)安排，我在高二年級申請了兩個(gè)班級，包括商務(wù)類(lèi)和服務(wù)類(lèi)，每班每周一次，根據實(shí)際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我�！靶睦斫】到逃１窘滩摹奔靶睦斫】颠x修課的課件。
2、初步建立學(xué)生心理健康檔案
本學(xué)期期中考試后，在高一學(xué)生基本適應學(xué)校生活的時(shí)候，學(xué)管處組織了全校初一初二級的心理健康問(wèn)卷調查，本次調查提供了我校學(xué)生總體心理健康狀況，同時(shí)篩選出需要班主任關(guān)注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學(xué)生200人。另外，心理問(wèn)卷調查進(jìn)行的過(guò)程也是我校學(xué)生心理健康檔案的初步形成過(guò)程，該調查問(wèn)卷除了包括“中學(xué)生心理健康測試”外，還涉及了學(xué)生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類(lèi)型、學(xué)習狀況、師生關(guān)系，這為理解學(xué)生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。
3、逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導
在學(xué)管處學(xué)生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對一的個(gè)體心理輔導工作逐漸開(kāi)展起來(lái)。前期有問(wèn)題學(xué)生輔導、危機干預輔導等個(gè)案。期中考試后進(jìn)行了全校學(xué)生的心理健康問(wèn)卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的'學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)行了心理干預，其中厭學(xué)情況較多，也有人際關(guān)系不良、創(chuàng )傷經(jīng)歷處理不當、強迫癥狀等個(gè)案，總之本學(xué)期截止到目前，學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)個(gè)案有13個(gè)，其中還涉及班主任訪(fǎng)談2個(gè)，家長(cháng)電話(huà)咨詢(xún)1個(gè)。
4、積極進(jìn)行心理健康教育宣傳
因為我校心理健康教育工作剛剛開(kāi)展，因此在全校師生中對心理健康教育進(jìn)行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會(huì )時(shí)間開(kāi)展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學(xué)生知道我們學(xué)校是有心理健康老師的。其次，在學(xué)校校園網(wǎng)上初步建設了“心理咨詢(xún)校園網(wǎng)專(zhuān)欄”與“心理健康網(wǎng)頁(yè)”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的支持下，在校報上開(kāi)設了“心靈驛站”專(zhuān)欄，刊登學(xué)校心理新聞或貼近我校學(xué)生情況的心理健康信息來(lái)創(chuàng )造學(xué)校心理健康氛圍。另外，本學(xué)期后期，在《心理健康月刊》（電子版）中挑選xx，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來(lái)了幫助。
5、簡(jiǎn)易籌備心理咨詢(xún)室
在學(xué)生個(gè)體心理輔導的促進(jìn)下，在我�，F有條件下，為給學(xué)生提供信任的安全的咨詢(xún)環(huán)境，將原有的心理咨詢(xún)室房間收拾出來(lái)，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來(lái)輔助輔導過(guò)程。
以上是對本學(xué)期心理健康工作的總結，同時(shí)也是對前期工作的反思材料進(jìn)而指導今后工作更好的開(kāi)展。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇14
心理健康教育作為我校教育的重要組成部分，在本學(xué)年取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績(jì)的同時(shí)，本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的'渠道，繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、精心組織心育小社團活動(dòng)。高一年級“心育小社團”，繼續堅持兩周活動(dòng)一次，活動(dòng)的主題分別為：《我說(shuō)你畫(huà)》、《做一個(gè)自信的人》、《體驗成長(cháng)的快樂(lè )》、《放松訓練》等等，使成員在活動(dòng)體驗中了解、訓練和提升自己；編發(fā)《心馨小報》4期，共同關(guān)注自己和他人的心理健康，提升學(xué)習和生活質(zhì)量。
2、認真實(shí)施心理健康教育授課制度。針對高一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、普遍存在的心理煩惱與困惑，利用班會(huì )課時(shí)間，實(shí)施心理健康教育授課制度，使之成為學(xué)生接受心理健康教育的主要途徑，使學(xué)生了解心理衛生常識，學(xué)會(huì )自我控制、自我調節等保健知識，培養良好的心理品質(zhì)，提高人格水平。為高三年級全體同學(xué)作了考前心理輔導課。
3、堅持常規心理咨詢(xún)。每天中午12：30—1；15和下午活動(dòng)課時(shí)間開(kāi)放“心馨”小屋，由專(zhuān)職心理教師與學(xué)生進(jìn)行面對面的咨詢(xún)，讓學(xué)生卸下煩惱、困惑，帶走快樂(lè )、愉悅；通過(guò)心理咨詢(xún)信箱和心理咨詢(xún)電子郵箱對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)，并作必要的案例分析，共有80多例；輔助班主任解決部分學(xué)生的心理問(wèn)題，使學(xué)生能夠健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
4、學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導。各科老師充分挖掘教學(xué)中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，盡可能清除各種不利因素，將心理健康教育的思想、內容、行為滲透到各學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)中，在潛移默化中發(fā)揮心理教育的作用。
5、認真辦好了5月心理健康教育月的活動(dòng)。5月是xx中學(xué)心理健康教育活動(dòng)月，為了更好地宣傳、普及心理健康知識，增強學(xué)生心理健康意識，引導學(xué)生更好的認識自我、調整自我、發(fā)展自我，提高預防和解決心理困擾的能力，我校開(kāi)展了心理趣圖展、主題手抄報比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會(huì )、心理健康教育黑板報等一系列活動(dòng)。高一、高二、高三年級分別奔赴西塘、同里和無(wú)錫參加戶(hù)外拓展訓練。
6、積極組織了初中高中片心理劇的評比和展示。根據教育局心理健康教育計劃，認真組織初中高中片心理劇的學(xué)習與評比工作，使大家認真學(xué)習怎樣把學(xué)生中出現的心理問(wèn)題搬上校園舞臺，讓學(xué)生自己表演、自己觀(guān)看、自己體悟，從而使表演者和觀(guān)看者得到啟發(fā)。我校心理劇《適應環(huán)境追逐夢(mèng)想》獲得xx市二等獎。
7、積極參與《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實(shí)踐研究》。我校參與了蘇州市中等學(xué)校生涯發(fā)展教育研究與指導中心的《中等學(xué)校生涯發(fā)展教育的實(shí)踐研究》課題，認真學(xué)習研究和交流探討，收集、整理生涯咨詢(xún)案例，開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng)，積極收集、整理子課題結題實(shí)驗報告。撰寫(xiě)的xx獲得蘇州市二等獎。
8、參加蘇州市各級各類(lèi)培訓。我校徐瑾老師認真參加xx市教育局組織的心理健康教育老師上崗培訓，并順利結業(yè)獲得上崗證；于廣春老師通過(guò)一年的認真的學(xué)習，于今年6月通過(guò)了國家三級心理咨詢(xún)師考試。心理老師劉增蘭參加蘇州市骨干教師的培訓，江浙滬的心理高峰論壇，蘇州市心理學(xué)年會(huì )，xx市的進(jìn)階培訓等等。
總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇15
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高學(xué)生心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)年我校心理健康教育在學(xué)�！坝藶楸�，和諧發(fā)展”以及“樂(lè )和”校園文化的理念下主要開(kāi)展了以下幾方面的工作：
一、主要工作
1、認真做好上海市心理達標校評估工作
本學(xué)期是上海市心理達標校的首次申報和評估，學(xué)校心理健康教育中心根據我校心理健康教育工作和學(xué)校的要求首批進(jìn)行了申報�？偨Y了近三年的工作情況，認真撰寫(xiě)了評估報告，并查找材料制作匯報PPT。按照評估標準逐條梳理幾年來(lái)的文字，進(jìn)行大量材料的搜集、整理、補充和裝訂工作。在區通過(guò)率78%的情況下順利通過(guò)了區的評審，最終上報上海市教育評估院評審并成為全區首批上海市心理達標校（全區中小學(xué)首批通過(guò)的26所之一）。
2、舉辦第六屆校園心理劇大賽
舉辦了第六屆“明明白白我的心”心理劇大賽，本屆大賽的主題是：“樂(lè )和少年健康快樂(lè )”，要求參賽班級圍繞學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活以及成長(cháng)歷程中的自我意識、學(xué)習適應、人際交往、親子溝通、網(wǎng)絡(luò )游戲、情緒調節、青春期等方面的問(wèn)題、困惑以心理劇的形式演繹，鼓勵原創(chuàng )。各班在知心委員的帶領(lǐng)下，在班主任老師的關(guān)心指導下，進(jìn)行自創(chuàng )自編自演。參與師生的熱情和積極性都很高，首場(chǎng)中預年級和第二場(chǎng)初一年級的比賽中，有部分班級的心理劇主題深刻、內容豐富、表演精彩，體現師生對心理劇比賽的關(guān)注和日益重視。
3、開(kāi)展青春期主題教育活動(dòng)
青春期健康教育也是學(xué)校心理健康教育的重要組成部分。為進(jìn)一步加強女生生理和心理健康教育，增強女生青春期的自我保護意識，深入開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩行動(dòng)”，學(xué)�！俺砷L(cháng)驛站”心理中心和吳涇鎮婦聯(lián)聯(lián)合舉辦了以“關(guān)愛(ài)女孩，關(guān)注未來(lái)”為主題的女生青春期保健知識講座。六年級50名女同學(xué)參加了此次活動(dòng)。就青春期女孩子的`生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及在生活中如何進(jìn)行自我保護等方面通過(guò)游戲的方式分別作了系統講授，此次活動(dòng)不僅讓女生了解了青春期的心理、生理的變化，以及如何正確地看待這些變化，并且讓女生們認識到自己所存在的問(wèn)題，在以后的學(xué)習生活中進(jìn)行改進(jìn)更好地成長(cháng)，深受女生們的歡迎和好評。
4、家庭教育工作滲透心理健康教育
家長(cháng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教育環(huán)境深深地影響著(zhù)孩子的成長(cháng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生是創(chuàng )設良好學(xué)習心理環(huán)境的重要主體，三者缺一不可。同時(shí)，素質(zhì)教育發(fā)展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要滲透心理健康教育。本學(xué)期舉辦了“玫瑰課堂——女生家長(cháng)性教育”講座。此次家庭性教育講座應吳涇鎮婦聯(lián)的要求在吳涇中學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)，我認真制作講座PPT，精心準備講稿，通過(guò)視頻資料、大量的數據、案例，剖析了引起當前青少年性開(kāi)放、少女流產(chǎn)等問(wèn)題的原因，引起家長(cháng)對此重視并要求在家庭教育中對孩子進(jìn)行性觀(guān)念、性道德、性倫理等的教育。講座之后，家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問(wèn)題，來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，傳授科學(xué)的知識，開(kāi)啟孩子健康快樂(lè )的人生。
5、積極參加心理培訓和完成相關(guān)調研
本學(xué)期我參加了上海市“家庭治療”的專(zhuān)業(yè)培訓，路程遠，培訓量大，每次都在完成了工作了以后認真參加培訓，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的培訓任務(wù)。利用暑假參加了NCDACDF國際生涯發(fā)展咨詢(xún)師課程的學(xué)習，并取得了證照。另外配合上海市人口發(fā)展中心開(kāi)展隨遷子女人際交往狀況調查，工作量大，涉及到每個(gè)年級好幾個(gè)班級，我都認真按要求事先做好學(xué)生抽樣工作，然后協(xié)調年級組和班主任分批完成學(xué)生測量工作，得到了人口中心工作人員的贊賞。
二、日常工作
1、加強咨詢(xún)工作落實(shí)個(gè)案跟蹤
為使學(xué)校的心理教育能夠提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，學(xué)校心理中心通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和心理偏差的學(xué)生進(jìn)行心理輔導工作，及時(shí)疏導學(xué)生的負面心理情緒，給他們提供心理幫助。如重點(diǎn)關(guān)注初三人際關(guān)系適應不良的學(xué)生、初一與家長(cháng)關(guān)系不良的學(xué)生等，另外對學(xué)校其他一些存在心理困惑和偏差的學(xué)生進(jìn)行了咨詢(xún)和疏導，效果良好，取得了老師們得認可和贊賞。本人每周一到五心理值班3-4次，每學(xué)期咨詢(xún)量達五六十次，有詳細記錄的咨詢(xún)輔導近二十次，個(gè)案跟蹤2-3個(gè)，其他幾位心理老師金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的輔導咨詢(xún)工作。
2、開(kāi)展心理社團活動(dòng)和知心委員隊伍培訓
開(kāi)展心語(yǔ)心愿社團活動(dòng)，一方面可以為對心理健康感興趣的同學(xué)提供一個(gè)平臺，讓他們先行接受心理學(xué)的知識、理念，學(xué)習初步的心理學(xué)的助人自助的技巧，體驗心理學(xué)的團體活動(dòng)并從中獲益，更加完善自己的心理狀態(tài)，讓健康的心理充滿(mǎn)陽(yáng)光；另一方面，社團本著(zhù)“關(guān)心你、我、他，為每一位會(huì )員的心理健康相互支持，奉獻愛(ài)心，協(xié)同發(fā)展”的宗旨，通過(guò)以社團成員為核心開(kāi)展一系列活動(dòng)，以點(diǎn)帶面建立學(xué)生層面的心理互動(dòng)機制。按照“幫助他人，提升自己，發(fā)動(dòng)學(xué)生，助人自助”的工作思路，每班延續傳統設置班級心理委員制度，了解班級學(xué)生心理情況和宣傳心理健康知識，開(kāi)展知心委員培訓、開(kāi)展團體活動(dòng)，不斷完善助人自助的學(xué)生自我宣傳教育體系。
3、制定心理健康教育新三年規劃
根據吳涇中學(xué)20xx—20xx三年建設規劃和“快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)”新優(yōu)質(zhì)學(xué)創(chuàng )建的要求，本學(xué)期重新修定了《上海市吳涇中學(xué)20xx—20xx心理健康教育三年規劃》。從心理健康教育中心硬件建設、心理健康教育隊伍、快樂(lè )心理課堂、心理校本課程建設等方面對學(xué)校心理教育進(jìn)行了三年規劃，以期通過(guò)努力在硬件方面達到基本配置齊全，隊伍方面形成專(zhuān)職＋兼職＋全員的“金字塔”心理輔導教師隊伍以及形成我校心理健康教育特色等，并積極向上海市心理健康教育示范校目標努力。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于“樂(lè )和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為“樂(lè )和”校園作出新的貢獻。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇16
本學(xué)期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據學(xué)校中心工作計劃和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結合我校學(xué)生實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力。
一、成立心理健康教育領(lǐng)導小組
組長(cháng)：xxx
副組長(cháng)：xxx
組員：xxx及各班主任
學(xué)校心理咨詢(xún)室兼職教師：xxx
二、重點(diǎn)工作
按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作。
1、堅持以人為本的德育工程xx繼續完善“三全育人”（全員、全方位、全過(guò)程育人）的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，落實(shí)常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻給社會(huì )、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅持“以德治�！钡姆结�，樹(shù)立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴守從業(yè)準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)培養人，以真摯的情誼感動(dòng)人。
3、堅持“活動(dòng)育人”的理念。
與大隊部、各中隊結合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì )》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理健康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調整教育思路，提高德育工作的實(shí)效。運用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展教育學(xué)生努力學(xué)習，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。
4、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規律，有針對性地實(shí)施教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
三、具體措施
通過(guò)師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育目標的深入開(kāi)展。學(xué)校心理健康教育的途徑是多種多樣的，根據學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們在工作中確定了以下幾條途徑。
�。ㄒ唬�、開(kāi)足心理健康課程
利用班隊會(huì )，由班主任根據本班學(xué)生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
�。ǘ⿵V泛開(kāi)展健康教育活動(dòng)
1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的`人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質(zhì)。
2、全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會(huì )課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內容有機結合進(jìn)行教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動(dòng)，上好心理健康課。
�。ㄈ�、發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用
進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)室的裝飾工作，堅持開(kāi)展心理咨詢(xún)室，開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
中學(xué)生心理健康輔導總結 篇17
一年來(lái)，我校高度重視學(xué)生心理健康工作，成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，立足于心理健康教育實(shí)踐工作，做出了積極的努力，對我校心理健康教育工作有了質(zhì)的認識，取得了一定的成效。
一、心理健康教育
學(xué)校有目的、有計劃地通過(guò)多種形式及途徑培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高。
1、設立心理咨詢(xún)信箱
為了及時(shí)了解學(xué)生心聲，學(xué)校曾在二樓以及大門(mén)旁設立了“悄悄話(huà)”信箱，收集了很多同學(xué)的來(lái)信，幫助他們解決了思想上的困惑并開(kāi)展學(xué)生思想狀況問(wèn)卷調查、組織班主任召開(kāi)主題班會(huì )，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的“學(xué)習與做人”思想教育，效果良好。
2、開(kāi)通“心語(yǔ)”廣播節目
我校建設校園之聲廣播站，曾開(kāi)辟“心語(yǔ)”專(zhuān)欄，定期在每周二、四的“心語(yǔ)”節目中，播送勵志美文、心理健康知識等，并在節目中解答學(xué)生中有代表性的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高心理認知水平。
3、訂閱《心理健康》雜志
巧婦難為無(wú)米之炊，為了豐富學(xué)生心理衛生知識，提高心育技能，學(xué)校訂購了《心理健康》雜志，以擴大心理認識視野，增強育人能力。
4、培訓，提高師資力量
學(xué)校大力支持教師外出參加各種培訓學(xué)習，提高教師理論水平。
5、開(kāi)展系列教育活動(dòng)
為了提高學(xué)生對身體、心理認識，珍惜生命，健康成長(cháng)，學(xué)校先后舉辦各類(lèi)講座、班會(huì )，僅本學(xué)期學(xué)校便先后進(jìn)行“生命和安全”“平安和諧大家談”以及“心理健康”等國旗下講話(huà)、知識競賽、主題班會(huì )或講座。
二、家長(cháng)學(xué)校建設
開(kāi)展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的。取得家長(cháng)配合，幫助家長(cháng)發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。去年，我們創(chuàng )辦了家長(cháng)學(xué)校，并請心理醫生進(jìn)行家庭教育指導，得到了家長(cháng)們廣泛的認同和擁護，同時(shí)運用家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式不斷地與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，取得了顯著(zhù)的成效:新校區平安和諧，學(xué)生文明守紀上進(jìn)，精神朝氣勃勃。
三、加強法制教育
一年來(lái)，我校以堅持育人為本、預防為主的原則，以《中學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養成教育，并大力開(kāi)展法制教育工作，曾多次請法院、武裝部的教導員、五十派出所所長(cháng)給學(xué)生們作法制報告，去年我校配備了法制副校長(cháng)，為我校的法制教育、治安管理帶來(lái)了更大的便捷，我們將舉辦法制講座、法制專(zhuān)刊等，更好地發(fā)揮法制教育的作用，進(jìn)一步增強學(xué)生的法制觀(guān)念和自我保護意識。
工作想法：
1、學(xué)校要配備心理咨詢(xún)室，加強對教師進(jìn)行心理健康知識培訓
學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師和心理咨詢(xún)室，它制約著(zhù)心理健康輔導工作的開(kāi)展。為此，學(xué)校要積極籌備咨詢(xún)室，使之成為溫馨的心靈對話(huà)場(chǎng)所，給學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的良好的心理影響，同時(shí)鼓勵并有計劃地組織教師參加專(zhuān)業(yè)的心理培訓班學(xué)習，以掌握心理健康教育的技能。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。這就是說(shuō)，心理健康教育單靠幾個(gè)專(zhuān)職教師是不夠的（我們連一個(gè)專(zhuān)職的心理咨詢(xún)師還沒(méi)有），必須是全體教師廣泛參與。因此，加強對教師的心理教育技能培訓勢在必行。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，讓教師更好地更新觀(guān)念，縮短師生之間心理距離，促進(jìn)學(xué)生心理得到健康調整。這將有利于完善學(xué)生情緒和人格以及學(xué)生身心的健康發(fā)展。
2、改變評價(jià)方式
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，加之中考的壓力，學(xué)校的工作圍繞著(zhù)“中考”指揮棒在轉，評價(jià)師生往往仍是看成績(jì)好壞，對教師、學(xué)生的心理健康教育顯得力不從心，嚴重影響對師生的心育工作。
我們在無(wú)力改變國家中考政策的情況下，可以改變學(xué)校的`評價(jià)方法，如對“三好生”的評價(jià)，過(guò)去做法主要是看成績(jì)，其他往往忽略不計；現在我們強調，品行不端的同學(xué)，成績(jì)再好也不得評“三好”；對優(yōu)秀教師的評選，也將改變過(guò)去主要看考試成績(jì)的做法，應兼及對學(xué)生的思想教育工作成效，如擔任班主任的教師，其優(yōu)秀班主任的成績(jì)將作為加分項，納入到優(yōu)秀教師的評選中。這些措施將有利于學(xué)生、教師對思想工作的重視，有利于心理健康工作的開(kāi)展，有利于促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
3、要構建心理健康教育網(wǎng)絡(luò )
學(xué)生作為社會(huì )生活成員，他生活于家庭、學(xué)校和社會(huì )，對其教育僅靠學(xué)校遠遠不夠，還必須加大家長(cháng)、社區成員心理健康教育的力度，以取得一致的教育理念，構成三力合一的教育網(wǎng)絡(luò )，這無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的全面健康成長(cháng)起積極的促進(jìn)作用。
“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，我們有理由相信，肩負時(shí)代使命的我們，必將在新征程上下求索中迎來(lái)輝煌的明天。
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