關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程改革，教育局于20xx年11月2日到17日分別在各學(xué)校舉行了首屆中小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。我們舉行本次活動(dòng)的目的不在于只看重比賽本身的排名，關(guān)鍵在于為全體中小學(xué)英語(yǔ)教師搭建一個(gè)展示課堂教學(xué)，互相交流，共同提高的平臺，從而促進(jìn)全局英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。在此次活動(dòng)中，我們全程聆聽(tīng)觀(guān)摩了19位英語(yǔ)教師的參評課，在賽課期間，他們扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，過(guò)硬的教學(xué)基本功，精彩的課堂教學(xué)展示令人難忘。為充分發(fā)揮本次活動(dòng)對我局英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，下面就本次參評教師呈現出來(lái)的亮點(diǎn)，特色，以及在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足向老師們予以呈現，愿與全局英語(yǔ)教師共勉。
一、參評教師的亮點(diǎn)和特色主要表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教師綜合素質(zhì)較高，教學(xué)基本功扎實(shí)
多數參評教師能夠用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言比較流暢，表達較準確、清晰，教態(tài)親切自然，有感染力，其中以熊志慧、趙桂霞、邴魯春、齊曉娟、卜榮秋、周淑英等老師尤為突出，他們的教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言具有啟發(fā)性和激勵性，教學(xué)技能熟練，課堂的調控能力較強。
�。ǘ�、導入自然，生動(dòng)有趣
英語(yǔ)教學(xué)的導入方法豐富多彩，通過(guò)創(chuàng )新設計導入環(huán)節來(lái)激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學(xué)打下了良好的基礎，參賽的19位老師的每節課的lead—in都做了精心的準備，小學(xué)老師普遍做的較為突出，很有特色，如游戲互動(dòng)、音樂(lè )鋪墊、聽(tīng)唱歌曲、影視卡通。初中教師設計也很不錯如：楊麗芹老師播放電影導入，形象教學(xué)使學(xué)生的吸引力跟隨著(zhù)電影直接進(jìn)入課堂的教學(xué)內容中；再如：周淑英老師會(huì )話(huà)交流，復習操練的活動(dòng)用本班的“yersterdnyclasstime”來(lái)導入過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法中自然形成概念，為下一步的學(xué)習做了良好的鋪墊，掃清了同類(lèi)語(yǔ)法時(shí)態(tài)的時(shí)間障礙。還有很多老師的導入的確很新穎，就不一一說(shuō)明了。這些導入活動(dòng)的設計安排與所授課的內容密切相關(guān)，形式多樣，生動(dòng)有趣，很容易把學(xué)生的興趣都調動(dòng)起來(lái)，為后面教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和新知識的教學(xué)工作打下了良好的基礎。
�。ㄈ�、情感交流，巧設任務(wù)
課題的巧妙引入與各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間的自然銜接是教學(xué)設計的重點(diǎn)。參賽的許多老師的教學(xué)思路清晰，教學(xué)設計匠心獨具，部分老師在課前就熱情的和孩子的對話(huà)交流，特別是小學(xué)有些老師作的更好，開(kāi)展用拍手歌伴舞等活動(dòng)，來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生情感距離，如：佟建老師利用本節課的內容，課堂上采用了不同的教學(xué)手段，變換多種形式來(lái)接受本課的內容，認知詞匯及對電影的評價(jià)的種類(lèi)，老師挖掘本班學(xué)生的淺在特長(cháng)，讓他們在課堂上施展他們應有的能力，使用不同的音樂(lè )器材來(lái)表現他們的真實(shí)水平，這一舉動(dòng)，老師的目的不僅是完成教學(xué)任務(wù)，更為升華的是通過(guò)學(xué)生的一系列活動(dòng)來(lái)完成英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的`綜合能力，給我留下了深刻的印象，這不僅是一節普通的英語(yǔ)課，還是一節音樂(lè )欣賞課，真正達到了提高學(xué)生綜合能力的目的。再如：蔣宏霞、邴魯春老師從詞匯的教授，到活躍顯現討論，再到反饋練習，行云流水，環(huán)環(huán)相扣，銜接得非常自然。學(xué)生們都能對老師所授的內容有很好的理解的跟進(jìn)，思維流暢，很自然地完成了對新的知識的接觸，理解和使用的一系列過(guò)程。許多老師在教學(xué)設計中將知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)融于一體，取得了良好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模�、教學(xué)過(guò)程能夠體現較為先進(jìn)的教學(xué)理念具體體現如下：
1、課堂教學(xué)情景創(chuàng )設合理，能夠較好的為教學(xué)服務(wù)，合理的教學(xué)情景，不僅能夠簡(jiǎn)化教學(xué)內容，而且能降低教材的難度，使學(xué)生更容易，更樂(lè )于參與到語(yǔ)言的交流之中，關(guān)晶瑩、趙桂霞、王海燕、王顯英、陳秀英、封嬌鶴等老師的“Guesinggame”環(huán)節的運用合理即調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，又復現和鞏固了所學(xué)的句型，避免的單純練習的枯燥乏味之感。
2、注重學(xué)生對語(yǔ)言運用，重視語(yǔ)言能力培養，大凡一節教學(xué)效果較為理想的課，都是這方面做的比較突出的，像徐佳、王偉佳、熊志慧等老師這方面做的都比較到位。他們都能夠在課堂上體現學(xué)生對語(yǔ)言的實(shí)際應用，且語(yǔ)言訓練充分到位，方式多樣，能夠發(fā)揮教師指導作用，學(xué)生的主體地位突出，師生之間，學(xué)生之間互動(dòng)充分，能夠面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，體現出學(xué)生自主合作探究的學(xué)習方式，教學(xué)實(shí)踐符合語(yǔ)言教學(xué)規律，學(xué)生心理特征和認知水平。
3、老師的師范到位，學(xué)生的任務(wù)展示前有充分的準備時(shí)間。卜榮秋、佟建、周淑英、齊曉娟、蔣宏霞、趙桂霞、邴魯春等老師在語(yǔ)言訓練之前示范相當到位，給學(xué)生任務(wù)的準備做了很好的鋪墊和輔助，降低了任務(wù)的難度，讓學(xué)生在語(yǔ)言訓練過(guò)程中有章可循，并且在課堂上給出了充分的時(shí)間讓學(xué)生去準備。安麗娜老師對聽(tīng)力的處理恰當，聽(tīng)前有準備，聽(tīng)過(guò)程處理有梯度，有層次，聽(tīng)后的拓展延伸恰當，點(diǎn)撥及時(shí)到位。
4、教學(xué)手段和方法先進(jìn)。絕大多數參賽老師使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)直觀(guān)教學(xué)課件，使抽象的東西變得具體生動(dòng)形象，用老師聰明智慧自制教具比較突出的段曉麗老師，特點(diǎn)是手工制作教具非常新穎形象，切合實(shí)際，很直觀(guān)，她的教具制做的有創(chuàng )意，在實(shí)際教學(xué)中應用方便，像她這樣的老師很多，就不一一說(shuō)明了。在本次賽課中有些老師的教學(xué)方法可以采納，如：周淑英老師的知識歸納法，以新代舊；葛鳳華老師在語(yǔ)法講座中的講練配套法，楊麗芹老師的合作探究法，王海燕老師的頭腦風(fēng)暴式的訓練記憶法，熊志慧老師的任務(wù)教學(xué)法等，還有很多老師教學(xué)方法也很突出，效果可佳。
二、存在的問(wèn)題
優(yōu)質(zhì)課評比有利于及時(shí)發(fā)現優(yōu)秀老師，為他們提供更多的發(fā)展平臺，促進(jìn)優(yōu)秀老師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，推廣課堂教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗。對參賽教師個(gè)體而言，評比將有力地促進(jìn)參賽教師努力鉆研教育教學(xué)理論，提高自身教學(xué)水平，優(yōu)質(zhì)課中的表現應該是欲速則不達的具體的，最終的產(chǎn)出應該是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。但通過(guò)此次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)我們又發(fā)現，本次部分課在實(shí)際上課過(guò)程中，有些雖然表面上氣氛輕松，環(huán)環(huán)相扣，但細細推敲，就會(huì )發(fā)現有些問(wèn)題是很值得推敲研究的。
�。ㄒ唬�、有個(gè)別英語(yǔ)教師的教學(xué)基本功不過(guò)硬，課堂出現不應出現的錯誤，如：發(fā)音不準，單詞讀錯、拼寫(xiě)錯誤，教案內容不全，缺少板書(shū)設計，課堂用語(yǔ)使用少，缺少課堂環(huán)節，課前準備工作做的不仔細，導致課堂出現一些突發(fā)問(wèn)題等不足之處。
�。ǘ�、時(shí)間安排不合理。部分教師時(shí)間安排不科學(xué)，有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規定時(shí)間內不能完成教學(xué)任務(wù)，甚至拖堂，有的前半部分處理較快，后半部分剩余時(shí)間過(guò)多，又缺乏教學(xué)機智，導致學(xué)生做習題時(shí)間過(guò)長(cháng)。
�。ㄈ�、缺少綜合性評價(jià)。有些教師在授課過(guò)程中很注重形成性評價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)、獎品、評分等，另外supperboy/girl，greatwonderfull，welldone，/Boodjob等激勵語(yǔ)多樣化，這樣很好，但是評價(jià)要有一定的制度，建議在下課前對那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，給予不同的獎勵，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心，這就是我們說(shuō)的綜合性評價(jià)。
�。ㄋ模�、教學(xué)理念不先進(jìn)。個(gè)別教師教學(xué)理念滯后，自身角色定位不恰當，思路陳舊，停留在教師講，學(xué)生聽(tīng)的模式上，基本觀(guān)念落伍，影響教學(xué)創(chuàng )新。
總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)中，廣大參賽教師有優(yōu)點(diǎn)也有不足，有成功也有缺憾，建議教師在今后的教學(xué)中要不斷反思，吸取經(jīng)驗，彌補不足，潛心研究教學(xué)策略，理清課型結構，認真分析，研究教材，吃透教材精髓，精心備課，備教材，備學(xué)生，備教法，備習題，做到心中有數，才能有的放矢，游刃有余，努力提高個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)，并逐步做到嫻熟，自然。在今后的教學(xué)中要多學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和成熟的經(jīng)驗，取長(cháng)補短，以期更好地從事英語(yǔ)教學(xué)工作，為振興鶴北教育事業(yè)做出應有的貢獻，相信這次活動(dòng)一定能夠幫助中小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，對我局的中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革起到良好的推動(dòng)作用。
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