小學(xué)校長(cháng)研修總結范文
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)校長(cháng)研修總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
轉眼間,小學(xué)校長(cháng)研修班研修活動(dòng)即將結束,我的心頭涌上深深的留戀之情,留戀專(zhuān)家們精彩的講座,留戀老師們悉心的教導,留戀學(xué)員們深厚的友情,留戀課后大家釋?xiě)训臍g笑……“提升理念、啟迪思維、開(kāi)闊視野、交流碰撞、激情理性、合作共進(jìn)”是我們共同的收獲.
在四個(gè)板塊,360學(xué)時(shí)中,有120學(xué)時(shí)的教育理論學(xué)習,教育學(xué)院為我們聘請了國內一流的教育專(zhuān)家和學(xué)者,就“教學(xué)思想與教學(xué)領(lǐng)導力”、“中國傳統文化中的教學(xué)思想”“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、“校長(cháng)的教學(xué)領(lǐng)導力診斷”、“新課程改革與教學(xué)領(lǐng)導力”、“校長(cháng)的價(jià)值領(lǐng)導力與教學(xué)改革”、“學(xué)校品牌建設”、“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“課堂教學(xué)的評價(jià)”、“校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力的改進(jìn)”、“性別差異與課堂教學(xué)的改進(jìn)”、“教學(xué)制度的創(chuàng )新”、“校長(cháng)的生態(tài)型領(lǐng)導力”“國外教學(xué)的新進(jìn)展”等理論問(wèn)題組織了專(zhuān)題報告,使我們對教育改革的宏觀(guān)背景以及教育改革中,尤其是校長(cháng)教學(xué)領(lǐng)導力提升的具體問(wèn)題有了更深刻的領(lǐng)悟,提升了學(xué)員的教育理論修養.在理論專(zhuān)題講座中,還適度地加強了學(xué)員與教師之間的互動(dòng),提高了理論講座的針對性.
二、理論與實(shí)踐結合.
有選擇性地邀請了多位校長(cháng)作了專(zhuān)題講座,如崇文區光明小學(xué)劉永勝校長(cháng)、北京小學(xué)李明新校長(cháng)、北京實(shí)驗二小李烈校長(cháng)、廣渠門(mén)中學(xué)吳生校長(cháng)、昌平區昌盛園小學(xué)吳寶文校長(cháng)分別就“校長(cháng)管理藝術(shù)”、
“用科研引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”、“校園文化建設”、“教學(xué)制度創(chuàng )新”“校長(cháng)的教學(xué)思想”、“如何提高學(xué)校教育教學(xué)有效性”、“學(xué)校課程教學(xué)改革實(shí)踐”做了深入的剖析,同時(shí),通過(guò)多種形式的研討活動(dòng)和教育考察,增強了教育理論與教育實(shí)踐的有機結合.
三、通過(guò)參與式研討和有主題的自主研討等多種研討活動(dòng),促進(jìn)了我們的自主學(xué)習和互助學(xué)習.
先后圍繞“學(xué)校文化建設”、“教師校本研修”、“教學(xué)管理工作診斷”、“教師團隊建設”等問(wèn)題組織了有專(zhuān)家參與的研討活動(dòng),邀請了北京教育學(xué)院季萍教授引領(lǐng)討論,提升了研討的質(zhì)量；另外,精選學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展自主研討活動(dòng),通過(guò)定主題、明目標、有任務(wù)、重交流,共分享,保證研討了質(zhì)量.在學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐反思和經(jīng)驗分享中,引入了專(zhuān)家和學(xué)員有針對性的點(diǎn)評活動(dòng),激發(fā)了學(xué)員積極參與熱情和分析概括問(wèn)題的`能力.很多校長(cháng)一致認為在分組研討交流中,既分享了自己在工作中取得的成功經(jīng)驗,也對遇到的困難和存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流,幫助我們反思了自身的工作方法,明確工作方向,提高了校長(cháng)教學(xué)管理的能力.
四、外出考察重實(shí)效,提升教學(xué)領(lǐng)導力.
本次培訓先后參觀(guān)考察了深圳的華富小學(xué)、西鄉街道中心小學(xué),海南�？谑杏⒉判W(xué)、十一小學(xué)四所學(xué)校,深入學(xué)校課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評課,與校長(cháng)交流對話(huà),在考察中,學(xué)員們就每一所學(xué)校的辦學(xué)模式、教育管理體制、教師隊伍建設、校本課程的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了暢談,在分析深圳、海南與北京文化背景和教學(xué)條件差異的基礎上,深刻認識到南方作為改革開(kāi)放的前沿先進(jìn)的教育教學(xué)觀(guān)念,感受到教育教學(xué)改革實(shí)踐探索,促進(jìn)了學(xué)員對自身辦學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的提升和對學(xué)校未來(lái)改革的思索.
五、在和諧的班級文化中實(shí)現了共同的發(fā)展.
盡管28位學(xué)員來(lái)自北京市各個(gè)區縣、不同工作經(jīng)歷,也盡管學(xué)員的年齡差異非常大,年齡最大的比最小的要大20多歲；然而,所有這些都沒(méi)有阻礙學(xué)員之間的交流與溝通,因為學(xué)校教育是一個(gè)連續的過(guò)程,大家有許多共同關(guān)注的話(huà)題,那就是“怎樣通過(guò)教學(xué)的有效管理和領(lǐng)導實(shí)現學(xué)校的內涵發(fā)展”,“如何通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力的提升來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展”,“怎樣落實(shí)學(xué)生的全面發(fā)展”,通過(guò)相互的碰撞,加深了各位校長(cháng)對教育的理解.另外,學(xué)員之間年齡和工作背景的巨大差異使業(yè)余生活增加了許多話(huà)題,豐富了相互學(xué)習與交流的內容.特別是通過(guò)外出考察、拓展訓練、參觀(guān)學(xué)校等豐富多彩的活動(dòng)促使我們增進(jìn)了相互的認識和理解,加深了彼此的友誼.
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