小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結1
從平時(shí)的練習和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現三天不記，幾乎忘記的現象。另外家庭實(shí)驗動(dòng)手的少，上課提問(wèn)鴉雀無(wú)聲，所以在今后的教學(xué)中教師應注重引導學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，以提高學(xué)生的學(xué)習效果。
作為一名數學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀(guān)念改變，以實(shí)現由靜態(tài)的、片面的數學(xué)觀(guān)向動(dòng)態(tài)的、辯正的數學(xué)觀(guān)的轉變，特別是實(shí)現對上述問(wèn)題的不自覺(jué)的認識向自覺(jué)認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人�！把壑杏腥恕笔侵戈P(guān)注現在的學(xué)生，培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，愛(ài)護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以學(xué)生的分數論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出“為什么?”“做什么?怎樣做?”鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰課本，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
對于初一數學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：
一、對教學(xué)目標反思
教學(xué)目標是教學(xué)設計中的首要環(huán)節，是一節課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認為有以下幾點(diǎn)不足：
1、對教學(xué)目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2、教學(xué)目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學(xué)目標的設計含混，不夠全面、開(kāi)放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子�！斑@么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”、“這道題都講過(guò)幾遍了還不會(huì )做”，碰到這樣情況，教師不應埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學(xué)生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認知水平上的難點(diǎn)出現了不相符合;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過(guò)程……教師在教學(xué)目標設計時(shí)要全面了解學(xué)生的現有認知水平，在學(xué)生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教師的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì )適得其反，以致把簡(jiǎn)單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數學(xué)。
二、對教學(xué)計劃反思
在教學(xué)設計中，對教學(xué)內容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;
(3)缺乏對教學(xué)內容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、征求學(xué)生意見(jiàn)
潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往向學(xué)生征詢(xún)對自己教學(xué)的反饋意見(jiàn)，這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學(xué)情境，則整節課學(xué)生的學(xué)習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點(diǎn)體會(huì )：
(1)抓住知識本質(zhì)特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學(xué)生積極思維，刺激學(xué)生的好奇心。
(2)問(wèn)題的設計不應停留在簡(jiǎn)單的變式和膚淺的問(wèn)答形式上，而應設計一些既能讓學(xué)生動(dòng)手觸摸、又能動(dòng)腦思考的問(wèn)題，這樣可使學(xué)生在“觀(guān)察、實(shí)踐、歸納、猜想和證明”的探究過(guò)程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望。
學(xué)生在學(xué)習中遇到的困惑，往往是一節課的難點(diǎn)，將解決學(xué)生困惑的方法在教學(xué)后記中記錄下來(lái)，就會(huì )不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
四、對教學(xué)誤區的反思
誤區之一：教師講得清。學(xué)生就聽(tīng)得懂
講，是教師傳授知識的主要途徑，而聽(tīng)，則是學(xué)生獲取知識的主要渠道，教師清晰透沏且帶有啟發(fā)性的講解是學(xué)生掌握所學(xué)知識時(shí)先決條件，然而，教師講得清，學(xué)生卻未必聽(tīng)得懂，往往教師講得頭頭是道，學(xué)生卻如墜云霧，如果教師講課只顧自己津津有味，不顧來(lái)自于學(xué)生一方的反饋信息，教師與學(xué)生的的思維不能同步，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，毫無(wú)思考理解的余地，這樣不是聽(tīng)不懂，便是囫圇吞棗。為了做到教師講得清，學(xué)生聽(tīng)得懂。教師必須努力改進(jìn)教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程，嚴格按“盡力性與量力性相結合”的原則，把握起點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分析難點(diǎn)，用事先準備好的語(yǔ)言，由淺人深、由易到難地將學(xué)生引入知識的“最近發(fā)現區”。在課堂的業(yè)余時(shí)間段內讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索后發(fā)現知識，領(lǐng)悟所學(xué)。同時(shí)要及時(shí)反饋學(xué)生，加強效果回授，對未聽(tīng)清之處給學(xué)生以二次補授之機會(huì )，及時(shí)掃清障礙，將學(xué)習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
誤區之二：教師覺(jué)得簡(jiǎn)單，學(xué)生就學(xué)得容易
教師常常埋怨學(xué)生，“這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)”!孰不知，教師與學(xué)生的知識水平與接受能力往往存在很大反差，就學(xué)生而言，接受新知識需要一個(gè)過(guò)程，絕不能用教師的水平衡量學(xué)生的能力，況且，有時(shí)教師對教材的難點(diǎn)不清楚，習題講得不透徹，也會(huì )導致簡(jiǎn)單問(wèn)題變?yōu)閷W(xué)生的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)，必須全面理解學(xué)生的基礎與能力，低起點(diǎn)、多層次、高要求地施教，讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎知識，在學(xué)知識中提高能力。
當然，問(wèn)題的解決并不是一朝一夕，一蹴而就的，只要我們更新觀(guān)念，深刻反思自己的教學(xué)行為，教學(xué)規范，把新課標的精髓滲入到教學(xué)的方方面面，就一定能夠有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
一學(xué)期來(lái)，我認真執行黨的教育方針，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，團結同事，關(guān)心學(xué)生身心成長(cháng)，處處在思想和行為上作學(xué)生的表率，現將自己本學(xué)期的工作總結如下：
一、政治思想方面
為了不斷提高個(gè)人的政治理論水平，提高對教育工作的認識，我經(jīng)常學(xué)習黨的方針，政策，及時(shí)把握最新的觀(guān)念，尤其是教育綱要中對教育的新要求，用最新的理論武裝自己，使個(gè)人的思想覺(jué)悟不斷的提高，通過(guò)長(cháng)期系統的學(xué)習，我對教育的要旨有了更為深刻的理解，對黨的教育方針的正確性有了更為深刻的體會(huì )，對應試教育向素質(zhì)教育轉軌的必要性有了更為深刻的認識。學(xué)校組織的政治學(xué)習兩周一次，我從未間斷，除此之外，每月自學(xué)理論三次，必寫(xiě)心得體會(huì )，我還自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習先進(jìn)的榜樣，使個(gè)人的工作有了明確的奮斗目標。
二、常規教學(xué)方面
在教學(xué)工作中，我緊緊抓住幾大教學(xué)環(huán)節，以保證教學(xué)質(zhì)量。首先在吃透教材的基礎上精心備課(不僅備教學(xué)方法，同時(shí)也備學(xué)習方法)。上課時(shí)，力求把每一點(diǎn)知識都科學(xué)完整的教給學(xué)生，過(guò)程具有啟發(fā)性和創(chuàng )造性。課下我認真輔導自習，批改作業(yè)，不足的地方及時(shí)給學(xué)生糾正，激發(fā)學(xué)生立志科研的欲望，開(kāi)拓學(xué)生的思維和視野，提高他們的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。
三、組織實(shí)施新課改方面
《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們必須重新思考的問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初我組織全組教師進(jìn)行新課程標準及新教材培訓學(xué)習。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我們初二數學(xué)組在新課程標準的指導教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定槁。實(shí)踐表明，我們這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，有效的提高了我們組的教學(xué)質(zhì)量。
由于領(lǐng)導的幫助和老師們的協(xié)助，我做出了一些成績(jì)，但不足的地方還很多，今后，我決心不驕不躁，努力工作，以更飽滿(mǎn)的熱情，爭取更大的成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結2
20xx年的本學(xué)期我擔任x年級的數學(xué)教學(xué)工作。一期來(lái)我努力根據學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
1、備課
學(xué)期初，鉆研了《新版數學(xué)課程標準》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數。學(xué)期中，著(zhù)重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課
(1)創(chuàng )設各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著(zhù)，學(xué)生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法�，F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間。這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習遷移，給學(xué)生的創(chuàng )新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿(mǎn)分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對后進(jìn)生的輔導
對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習。注重他們的學(xué)習過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè )于思考。
二、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀(guān)念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養學(xué)生創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區組織的生態(tài)課堂，通過(guò)自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng )造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結3
在20xx年里，我對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。以下是我這一年的個(gè)人工作總結。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
這一學(xué)年，小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應社會(huì )發(fā)展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì )，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作�！皩W(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。
所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )，認真學(xué)習課程改革相關(guān)理論，學(xué)習他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗、方法等。通過(guò)學(xué)習，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。并虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jì)與素質(zhì)為目標，力求讓數學(xué)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失
反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。對數學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標。數學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。在新的學(xué)年，我將繼續努力，在教育工作上勤勤懇懇， 付出我的真心和熱情，希望在來(lái)年有更大的收獲和進(jìn)步!
小學(xué)數學(xué)教師職稱(chēng)個(gè)人總結4
為了適應21世紀社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，持續的提高教育教學(xué)成績(jì)�，F對自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，用新課程的理念，對過(guò)去的觀(guān)念和做法進(jìn)行重新審視，現將在教學(xué)中反思得到的一些體會(huì )總結出來(lái)，以求與同行共勉。
一、教師教學(xué)中要轉換角色，改變已有的教學(xué)行為
新課程標準從形式到內容上都作了較大變化，對教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰，在新課程標準下，教師要認識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀(guān)念，樹(shù)立新意識，轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。教師不僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者，引導者，合作者。
(1)教師應由課堂的主宰者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師為學(xué)生學(xué)習的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習最重要的學(xué)習資源環(huán)境。在教學(xué)中，教師可以采用個(gè)別學(xué)習，同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng )造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
(2)教師應變知識的傳播者為學(xué)生獲取知識的引導者。傳統教法認為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想方設法把知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘學(xué)生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。教師的任務(wù)不僅是教會(huì )學(xué)生的知識，更應該成為學(xué)生自主探索并獲取知識的引導者，引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，一種激勵，在學(xué)生迷路時(shí)，引導他辨明方向，在遇到困難時(shí)，激勵他們勇于戰勝困難。
(3)教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習的合作者。在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無(wú)法縮短，師生之間無(wú)法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無(wú)法形成。要改變這種形式，教師應該主動(dòng)由“站在講臺上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，使自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習中的問(wèn)題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì )，這樣學(xué)生會(huì )親其師，信其道。遇到什么問(wèn)題都愿意與老師講，互相交流。
二、教學(xué)中要“活用”教材
新課程倡導教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的使用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內容;對教材深加工，設計出活生生的，豐富多彩的課來(lái);充分有效地將教材的知識激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述出來(lái)，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索，自主學(xué)習。
(1)教材不等于教學(xué)內容，教學(xué)內容大于教材。教學(xué)內容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認知規律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習內容。教師“教教科書(shū)”是傳統的“教書(shū)匠”的表現，“用教科書(shū)教”才是現代教師應有的姿態(tài)。在課前，我在教材的基礎知識上，設計了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生去詢(xún)問(wèn)和調查，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，體驗了“做數學(xué)”的過(guò)程，加強他們實(shí)踐探索能力。在課上，同學(xué)們都踴躍地展開(kāi)了自己的調查結果，引出了學(xué)生學(xué)習欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
(2)充分利用教材開(kāi)創(chuàng )自主空間。過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng )造性地理解、開(kāi)發(fā)教材、現在則可以自己“改”教材了，教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想像的內容。以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習。我們一方面要引導學(xué)生去詢(xún)問(wèn)、調查、閱讀，豐富他們的課外知識;另外，一方面，也要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作培養他們去解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有知識與經(jīng)驗
教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我建構，自我生成的過(guò)程。學(xué)生不是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內到外的生成，而不是由外到內的灌輸，其基礎是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。美國著(zhù)名的'教育心理學(xué)家，奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)家僅僅歸納為一條原理的話(huà)，我將一言弊之：影響學(xué)習的唯一最重要的因素就是學(xué)生以往知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應就此進(jìn)行教學(xué)�！边@段話(huà)道出了“學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)�！闭莆樟诉@個(gè)標準以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知了，有針對性地設計教學(xué)目的、教學(xué)法。
四、教學(xué)中注意學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)評價(jià)每一個(gè)學(xué)生
重視教學(xué)評價(jià)是新課標的一大特點(diǎn)，評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。評價(jià)也是教師教學(xué)反思和改進(jìn)教學(xué)的有效手段。只有通過(guò)對學(xué)生的評價(jià)，才能培養出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng )新型人才。評價(jià)要全面，應注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)激勵是評價(jià)的最終目的，對學(xué)生數學(xué)學(xué)習的評價(jià)，始終要堅持有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)，不是為了證明，而是為了發(fā)展，要淡化考試的功能，淡化分數的概念。
(2)數學(xué)學(xué)習評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中所做的努力，要看到學(xué)生在原有基礎上所取得的進(jìn)步，全面公正地評價(jià)一個(gè)學(xué)生。
(3)要注意評價(jià)手段的多樣性，評價(jià)形式的靈活性，關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習上的個(gè)性差異;教師要盡量鼓勵每一個(gè)學(xué)生，使其建立成功的信念，認真學(xué)習，健康成長(cháng)。
小學(xué)數學(xué)教師的個(gè)人職稱(chēng)述職報告5
一、思想道德方面。
在老師身上我總是，總是嚴格要求他們的言行。同時(shí)積極參與學(xué)校的教學(xué)和研究活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，講座等教學(xué)活動(dòng)，從相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗中學(xué)習。我對劉萬(wàn)源老師教導班級的計算最感興趣，這似乎給我的計算方向的努力，使課程的計算不再那么無(wú)聊。
二、教育和教學(xué)。
1、認真對待每項工作和任務(wù)。
首先準備上課。在繼承以往課程準備的優(yōu)點(diǎn)的基礎上，根據學(xué)校的要求，為課程準備，和自己的課程準備一定的補充，使準備更加完善，使用價(jià)值更高。
2、繼續做課后輔導工作。對于一些貧困的學(xué)生，我使用課堂和休息時(shí)間為他們彌補課程，盡量保持他們的學(xué)習速度。
3、濃縮學(xué)生工作和及時(shí)糾正。
這個(gè)學(xué)期，在組織學(xué)生完成操作所需的基礎上，我增加了學(xué)生口語(yǔ)日常練習活動(dòng)。每天下午，自學(xué)班，我給了學(xué)生20個(gè)問(wèn)題，內容根據學(xué)生掌握情況，學(xué)生可以大大提高計算能力。通常喜歡更多的錯誤，對學(xué)生關(guān)注問(wèn)題，排序解釋?zhuān)蛯W(xué)生一起找到及時(shí)解決問(wèn)題的策略。
4、對于教學(xué)和研究小組和學(xué)校管理，因為它只是聯(lián)系，開(kāi)始真的困惑，我想在開(kāi)始放棄。但后來(lái)我想，不接觸永遠不會(huì )。學(xué)�？梢越o我這些任務(wù)，也許是引人注目，但也給了我機會(huì )鍛煉。所以我不知道怎么問(wèn)，一步一步走進(jìn)每一個(gè)工作。
三、閱讀是豐富自己的好方法。
使用空閑時(shí)間，我讀了如何學(xué)習蘇霍林斯基作為老師，如何學(xué)習孔子作為老師，陶興志教育著(zhù)名和學(xué)校部分的教育雜志，并做一些閱讀筆記。
四、努力的方向。
學(xué)生的表現總是觸動(dòng)我的心，也給我帶來(lái)了無(wú)形的壓力。有時(shí)覺(jué)得他們已經(jīng)很辛苦了，是每個(gè)工作的意圖處理，但最終的結果不理想，也許真的我只是正確的態(tài)度，能力是不夠的。所以我還是需要不斷反省自己，找到不足，努力改進(jìn)，使結果不再成為我的羈絆。
小學(xué)數學(xué)教師的個(gè)人職稱(chēng)述職報告6
自參加工作以來(lái)，一直擔任數學(xué)教學(xué)工作及班主任工作。我不斷加強政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，努力提高自己的政治理論和業(yè)務(wù)水平，不斷的充實(shí)自己。教學(xué)中，我做到認真備課、上課、及時(shí)反思，順利完成了教學(xué)任務(wù)，現具體匯報如下：
一、思想政治
一年來(lái)，我認真學(xué)習并將理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，應用到教學(xué)中，在推進(jìn)素質(zhì)化教育及新課改的同時(shí)進(jìn)一步的更新了教育教學(xué)理念，對教學(xué)起到了促進(jìn)作用。
二、教學(xué)工作
1、根據學(xué)校的實(shí)際情形和學(xué)生具體情況，制定有效的教學(xué)計劃，并付諸于實(shí)踐；備課時(shí)抓住教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，并結合新課程理念，確定恰當的教學(xué)方式。同時(shí)，在集體備課活動(dòng)中，積極征求其他任科教師的意見(jiàn)，提出個(gè)人不同的見(jiàn)解，進(jìn)行學(xué)案導學(xué)，進(jìn)行討論、分析，采納合理的意見(jiàn)和好的、有效的教學(xué)方法。
2、按照學(xué)校工作管理規定，認真寫(xiě)好教案，努力上好每一節課。除此外，我還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，數學(xué)故事等，把它們和我所帶的科目結合起來(lái)，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生理解。
3、積極參加教研組的活動(dòng)，活動(dòng)中積極發(fā)言、共同探討問(wèn)題。參與聽(tīng)課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
三、班務(wù)管理
1、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成，狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。
一開(kāi)學(xué)我就組織學(xué)生重新學(xué)習《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實(shí)可行的、為絕大部分學(xué)生所能遵守的《班級制度》，盡可能貼近學(xué)生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學(xué)生接受。于是我著(zhù)手整治和養成教育。首先，我廣泛調查愛(ài)講粗話(huà)的學(xué)生的家庭背景以及相關(guān)情況；其次，我廣泛向全班同學(xué)征求民主意見(jiàn)以及整改措施；然后制定具體實(shí)施方案，下放權利給學(xué)生干部自己管理，班干部充分發(fā)揮監督作用。經(jīng)過(guò)一番整改，我班學(xué)生的日常用語(yǔ)文明多了。
2、改革班級制度，大膽任用人才，放手學(xué)生管理
開(kāi)學(xué)初期我結合本班學(xué)生的實(shí)際情況先任命了班干部通過(guò)一個(gè)月的表現，以及通過(guò)各種渠道了解他們的詳細的成長(cháng)變化情況，本著(zhù)用人唯賢，選出了新的、得力班干部，組成班委。我本著(zhù)“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干部，安排好職務(wù)，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果真的不錯。
四、存在問(wèn)題
我脾氣有些急。對待那些不守紀律的學(xué)生不夠耐心，對那些不吭不聲的學(xué)生不夠細心。我希望下學(xué)期能改進(jìn)其他方法與他們交流，努力做一位“我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)我”的班主任。
一份耕耘，一份收獲，通過(guò)教育教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中程生、差生較多，學(xué)習成績(jì)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強對中下生的輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)數學(xué)教師的個(gè)人職稱(chēng)述職報告7
寒來(lái)暑往，一學(xué)年的辛苦耕耘即將結束。在收獲的六月里，無(wú)論是成績(jì)還是教訓，粒粒皆辛苦�，F在做個(gè)回顧盤(pán)點(diǎn)，特總結如下：
本人熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)本職工作，恪盡職守，謙虛謹慎。堅持黨的教育方針，面向全體、教書(shū)育人。廣泛的學(xué)習教育教學(xué)理論知識、學(xué)科基礎知識，充實(shí)自己，樹(shù)立大教育觀(guān)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展夯實(shí)基礎。尊重家長(cháng)，積極傳播科學(xué)家教方法，自覺(jué)抵制不利于兒童身心發(fā)展的言行。
在長(cháng)期的教育實(shí)踐工作中，我形成了創(chuàng )新、篤行、樂(lè )教的教學(xué)風(fēng)格。課堂氣氛民主，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)質(zhì)量良好。我的教學(xué)語(yǔ)言親切、幽默充滿(mǎn)智慧，以春風(fēng)化雨的細膩滋潤每個(gè)學(xué)生的心田。授課前，認真研讀教材，把握知識的內在結構和外在聯(lián)系，類(lèi)比遷移，由點(diǎn)及線(xiàn)、由線(xiàn)及面，教會(huì )方法，為學(xué)生構建系統的知識體系。善于發(fā)現問(wèn)題，利用問(wèn)題的積極面，對典型題型多角度、多層次的剖析講解，培養學(xué)生多角度全方位的解題思路，體現了新課標對學(xué)生思維靈活性和多樣性的要求。在一個(gè)個(gè)活潑有趣的數學(xué)情境中，鼓勵學(xué)生交流、分享、傾聽(tīng)、互助、反思，豐富了他們的情感體驗，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，從而體現了數學(xué)的價(jià)值。
由于數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，思維縝密、環(huán)環(huán)相扣，隨著(zhù)課程的加深，學(xué)困生會(huì )越來(lái)越多。針對這部分學(xué)生，我不強調、不放棄，不制造緊張氣氛，讓他們和大家有平等自由的學(xué)習空間。設計游戲激發(fā)興趣、借助直觀(guān)教具分解難度，師生、生生一對一講解。最后，聯(lián)系家長(cháng)，為其樹(shù)立端正的育兒理念，介紹科學(xué)方法，用教師的良好人格影響學(xué)生、家長(cháng)。
作為數學(xué)教師，我不僅注意做好自己的本職工作，還主動(dòng)協(xié)作兩位班主任老師進(jìn)行班級管理。對于本年級組內的活動(dòng)和任務(wù)，我本著(zhù)積極參與互助團結的態(tài)度，為團隊的共贏(yíng)做出應有的貢獻。在校黨支部開(kāi)展的“我推薦、我評議身邊好人活動(dòng)中，我被同事們推選為年級組代表。
xx年是休養生息的一年，也是迎接挑戰的一年。做好本職工作，嚴守職業(yè)操守，和同事協(xié)作共進(jìn)，共同維護教師的良好形象，不辜負社會(huì )對這一團隊的期待，是我最大的心愿。
小學(xué)數學(xué)教師的個(gè)人職稱(chēng)述職報告8
本學(xué)年，我繼續擔負著(zhù)二年級數學(xué)教學(xué)工作。在這一年中，我以“立足于孩子的生命發(fā)展”為教學(xué)理念，根據學(xué)生情況，積極采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，保護他們對數學(xué)知識的好奇心，培養他們學(xué)習數學(xué)的良好習慣，力求讓全體學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，經(jīng)歷數學(xué)思考，感受到自己的課堂存在�，F就本學(xué)年工作總結如下：
一、常規工作
我將精心準備每一堂課，細致批改每一次作業(yè)，耐心做好每一次輔導，客觀(guān)評價(jià)每一個(gè)學(xué)生作為我工作的準則。
1、積極參加教研組活動(dòng)，根據學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，認真鉆研教材、教參，虛心向同年級組的教師學(xué)習、請教，確定教學(xué)思路�？紤]到低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，精心制作課件，調動(dòng)他們的多種感官，在增加知識性和趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的實(shí)際意義。如在長(cháng)度單位的教學(xué)中我利用課件呈現了用錯長(cháng)度單位后的情景，讓學(xué)生在看到鬧出的笑話(huà)后，再靜下心來(lái)想一想，這些錯誤對生活造成的影響，從而激發(fā)學(xué)好長(cháng)度單位的興趣，喚起學(xué)習的熱情。
2、上課做到精神飽滿(mǎn)，針對重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，講課時(shí)間控制在15—20分鐘，然后進(jìn)行精講精練，針對不同學(xué)生設計有坡度的練習，最后盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識與方法。
3、作業(yè)做到全批全改。鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，有錯誤時(shí)讓學(xué)生自己訂正后，進(jìn)行二次批閱。同時(shí)做好形成性檢測及質(zhì)量分析，檢測不僅僅要看學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，更重要的是了解學(xué)生知識掌握情況。在講評試卷時(shí)，我打破按順序講解的模式，嘗試按知識點(diǎn)講解，希望能通過(guò)這一改變，讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用同一知識點(diǎn)解訣不同的`問(wèn)題。
4、對于學(xué)困生，我在教學(xué)中盡量做到分層要求，允許他們用自己的方法慢一些達到目標，課堂上選擇一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，我還會(huì )利用一些課間時(shí)間來(lái)幫助他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道和他一起做，時(shí)間不夠時(shí)，我會(huì )特別指明優(yōu)生和他們結對幫扶，及時(shí)查漏補缺。并與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)行溝通，以便他們在家中對孩子進(jìn)行有針對性的輔導，逐漸培養他們的自信心，提高他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、個(gè)人學(xué)習
我從事數學(xué)教學(xué)工作時(shí)間不長(cháng)，有著(zhù)很多的不足。為提高自己的教學(xué)水平，我除了經(jīng)常聽(tīng)同組教師的課外，還積極參加學(xué)校組織的各種教師培訓，抓住每次學(xué)習的機會(huì )，認真觀(guān)察，思考，做好記錄，力求讓自己盡快成長(cháng)。特別是在課堂教學(xué)模式和小課題交流會(huì )上的兩次匯報，帶給了我很大壓力，同時(shí)也讓我受益匪淺。感受壓力的同時(shí)也讓我對自己進(jìn)行重新審視，對數學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入思考。正是這一次次思考讓我認識到自己的差距，所以我在學(xué)習學(xué)校指定的書(shū)目外，還通讀了《數學(xué)與哲學(xué)》、《吳正憲與小學(xué)數學(xué)》等書(shū)。
三、課題研究
1、小組合作
小組內學(xué)生學(xué)習能力不同，思考的效率也不同，于是在合作中往往有學(xué)困生懶于思考，依賴(lài)別的小組成員，最終越來(lái)越無(wú)法融入小組討論的現象。如何讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)參與到合作中一直是一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題。后來(lái)我嘗試著(zhù)改善這種狀況：在提問(wèn)時(shí)抽不同小組內同一號碼學(xué)生代替小組發(fā)言，然后給小組計分，我發(fā)現這部分學(xué)生的積極性有了較大提高。
2、小課題研究
對于學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養也是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。要提高學(xué)生傾聽(tīng)效果，首先教師要以身作則。在課堂上我常常會(huì )利用“你是怎樣知道的？”、“現在，你是怎樣想的？”“你能評價(jià)一下他的發(fā)言嗎？”等提問(wèn)方式，讓發(fā)言的學(xué)生以及沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，都感到自己是重要的。其次，對聽(tīng)課習慣好的同學(xué)，我及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，如：“這位同學(xué)眼睛一直看著(zhù)老師，說(shuō)明他一直跟著(zhù)老師的思路走，聽(tīng)得真認真�！薄斑@位同學(xué)總結的真全面，他剛才一定是認真聽(tīng)了別人的發(fā)言�！边@些鼓勵的話(huà)語(yǔ)能引導學(xué)生更好的聽(tīng)課。此外，我還利用獎勵、游戲或者請會(huì )的同學(xué)上臺當課堂小老師來(lái)激發(fā)他們傾聽(tīng)的興趣。
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣比較濃厚，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習成績(jì)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強對中差生的輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有更大的提高。在做好各項教學(xué)工作的同時(shí)，我還接受了學(xué)校的一些隨機工作。不論是分到哪一項工作，我都盡自己能力做到最好，為學(xué)校發(fā)展貢獻自己的一份力量。
小學(xué)數學(xué)教師的個(gè)人職稱(chēng)述職報告9
時(shí)間總是在匆匆中不知不覺(jué)的度過(guò)，一個(gè)學(xué)期轉眼之間就到了末尾，應該對自己的個(gè)人研修工作進(jìn)行一次盤(pán)點(diǎn)，回顧一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)滴工作，最想說(shuō)得是這是所催人奮進(jìn)的學(xué)校，從中培養我積極向上的工作熱情。同時(shí)，也明白了古今人對教師的理解。古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。下面就本學(xué)期的各項工作進(jìn)行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝兼備的教師邁進(jìn)。
一、積極參與學(xué)�；顒�(dòng)，提高思想覺(jué)悟
一學(xué)期以來(lái)，我在思想上嚴以律己，熱愛(ài)的教育事業(yè)，能夠以高標準來(lái)要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，并且與我和配搭老師章老師配合默契，而且是每次教師會(huì )議都及時(shí)參加，并積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。
二、提升教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果
教學(xué)工作可以說(shuō)是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅持參加學(xué)校舉辦的校本培訓外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習了解新課程的教育理念，并利用課余進(jìn)行教學(xué)反思，寫(xiě)好教學(xué)心得。
其次，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。為此，我在開(kāi)學(xué)初，針對六年級學(xué)生的學(xué)習實(shí)際情況，制定教學(xué)計劃。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知課后調查出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。
從而可知，我在上課前沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況：一方面，低年級的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的入英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，六年級因為是從四年級帶到現在的，前期偏重于基礎教學(xué)。為此，在進(jìn)行一輪更替中不免加大學(xué)生的學(xué)習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體，而六年級的同學(xué)比較活躍，學(xué)習欠自律性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)有時(shí)候會(huì )忽略到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不是很理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
同時(shí)，注重要在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導、學(xué)生主體、教學(xué)為主線(xiàn)”的愉快式教學(xué)，講究講練有機結合，尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己想辦法解決問(wèn)題，自己找伙伴搭檔，注重培養學(xué)生養成正確評價(jià)同伴并積極做好學(xué)習特困生的工作，用發(fā)展的眼光看學(xué)習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽(tīng)不懂，給他們一個(gè)接受知識的過(guò)程，盡最大限度保護他們學(xué)習自尊心和求知興趣。當然我覺(jué)得自己作得還相當不夠，還會(huì )在這方面繼續努力，讓六年級的學(xué)生能在數學(xué)興趣的啟蒙教育中顯出自信。
由于在整個(gè)學(xué)校規范的教學(xué)行為帶動(dòng)下，我基本上能作到因材施教，及時(shí)發(fā)現、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，從而在教學(xué)上取得點(diǎn)滴的成績(jì)，在本學(xué)期中，最顯而易見(jiàn)的成績(jì)是六年級學(xué)生平均分每次都在83、5分左右，這樣的成績(jì)的取得，與我付出的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的，為了讓學(xué)生的成績(jì)能逐步提升成績(jì)，努力抓25%后進(jìn)生，利用課間面對學(xué)生取得的如此優(yōu)異的成績(jì)，我覺(jué)得是對我初入小學(xué)教育的一種鼓舞和推動(dòng)，讓我對自己更有信心，對我所喜愛(ài)的教育事業(yè)更有一份執著(zhù)。
三、緊抓教學(xué)常規工作，培養學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習慣
平時(shí)的教學(xué)工作，注重從學(xué)生的基礎抓起即概念開(kāi)始，先進(jìn)行，然后通過(guò)多練習，多討論，多交流。在這些實(shí)施過(guò)程中，做到作業(yè)定期的抽查和檢查，斷絕一些學(xué)生僥幸的寫(xiě)作業(yè)心理，寫(xiě)作業(yè)與老師查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業(yè)親自檢查，使學(xué)生形成一個(gè)良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
1、利用上課的內容設置情節來(lái)教學(xué)，通過(guò)這種方式使學(xué)生無(wú)形中學(xué)會(huì )明白更多數學(xué)方法。
2、發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的紀律、作業(yè)、練習等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導。
3、堅持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉化工作時(shí)，以“愛(ài)”為作料，深入地理智地去愛(ài)學(xué)生，去發(fā)現他們值得其他學(xué)生賞識之處，進(jìn)行幫助和鼓勵，讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以將數學(xué)學(xué)習的更好。同時(shí)對其犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結果會(huì )有什么不同呢？教會(huì )他們用正確積極的態(tài)度解決問(wèn)題。
最后，作為一名數學(xué)老師，最大的體會(huì )是老師間的合作競爭促進(jìn)了自己的能力，也體會(huì )到對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養才能保證他們的成績(jì)。因此，在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個(gè)別學(xué)生的輔導，讓六年級的學(xué)生能在數學(xué)的學(xué)習上有更大的突破！
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