全鎮“高效課堂”建設工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編幫大家整理的全鎮“高效課堂”建設工作總結，歡迎閱讀與收藏。
為進(jìn)一步推進(jìn)“高效課堂”建設，20xx年5月上旬，鎮教育局對全鎮20所學(xué)校的體育、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)、科學(xué)等5個(gè)學(xué)科進(jìn)行了“高效課堂”檢查。從檢查的總體情況來(lái)看，各學(xué)�！案咝дn堂”的實(shí)施更加有力、形式多樣、效果明顯；教師參與面更廣、參與的有效性更強；新課程理念在課堂教學(xué)中進(jìn)一步得到落實(shí)和體現，學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式逐步形成。本次檢查活動(dòng)有力地推動(dòng)了我鎮課堂教學(xué)改革的深化，必將對我鎮教育教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生深遠的積極影響�，F將有關(guān)情況總結如下：
一、推進(jìn)：目標明確，形式多樣，扎實(shí)有序
�。ㄒ唬┤姘l(fā)動(dòng)，理念引領(lǐng)，扎實(shí)推進(jìn)
1、身先士卒，營(yíng)造高效課堂的氛圍。全鎮各學(xué)校都成立了高效課堂領(lǐng)導小組，制定了實(shí)施方案，以確保高效課堂在落地生根，長(cháng)期開(kāi)展，保障有序。各學(xué)校的正副校長(cháng)、教導主任都親力親為、步入教學(xué)一線(xiàn)，有的任主課、有的擔重課，真正地在教學(xué)中充當了“領(lǐng)”和“導”的角色，以榜樣的力量激發(fā)著(zhù)全體教師，使學(xué)校形成了一種“提精神，促高效，創(chuàng )佳績(jì)”的課改氛圍。
2、洗禮思想，傳輸高效課堂的理念。各校都通過(guò)各種形式，組織教師認真學(xué)習高效課堂的相關(guān)理論。大部分學(xué)校都能把高效課堂建設當作一項政治任務(wù)來(lái)抓，讓教師感到“高效課堂非搞不可”，讓人人覺(jué)得“不踐行高效課堂就會(huì )落伍”。部分學(xué)校還將“學(xué)科教研日”改為“理論學(xué)習日”，重點(diǎn)就《高效課堂22問(wèn)》、《有效教學(xué)十講》、《高效課堂的十大假象解讀》等高效課堂專(zhuān)題內容等進(jìn)行反復性學(xué)習。一年來(lái)，教師們通過(guò)集中學(xué)，分散學(xué)，摘錄理論學(xué)習筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì )，使各自在理論上得到了進(jìn)一步的提升。
3、外出取經(jīng)，把握高效課堂的內涵。為了使我鎮高效課堂建設少走彎路，鎮教育局多次安排教師外出觀(guān)摩學(xué)習。先后組織教導主任、科組長(cháng)、骨干教師參加了各種形式的高效課堂理論培訓。上一學(xué)期，鎮教育局專(zhuān)門(mén)組織校長(cháng)、教導主任到華東進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習，大家通過(guò)深入課堂、觀(guān)摩聽(tīng)課、聆聽(tīng)講座、參觀(guān)校園等形式，零距離感受到了課堂改革給教育最前沿帶來(lái)的生機與活力，領(lǐng)略了生命課堂的精彩紛呈，進(jìn)一步拓寬了思路、開(kāi)闊了視野。同時(shí)，大部分學(xué)校也能大膽地把教師領(lǐng)出去，開(kāi)眼界，學(xué)方法，促教改，提品位。
4、走近名師，感受高效課堂的魅力。一年來(lái)，鎮教育局發(fā)揮鎮內的17位名師、11個(gè)工作室的輻射帶動(dòng)作用，先后組織開(kāi)展了46次“名師送課”、“高效課堂研討”活動(dòng)。少數學(xué)校還利用科組教研活動(dòng)時(shí)間，將名校的高效課堂實(shí)錄播放給老師們觀(guān)看，讓老師們學(xué)習觀(guān)摩，給老師們最直觀(guān)的感受，讓老師們對高效課堂的教學(xué)模式有了一定程度的認識，并積極在課堂上進(jìn)行嘗試。
5、邀請專(zhuān)家，傳授高效課堂的真諦。各學(xué)校及名師工作室各盡所能，先后邀請到了課外閱讀專(zhuān)家桑志軍教授、中國“小課題研究”領(lǐng)路人費倫猛教授、“高效教學(xué)”專(zhuān)家張俊洪教授、教師個(gè)性化成長(cháng)研究專(zhuān)家閆德明教授蒞臨我鎮授課、講學(xué)。鎮、校兩級教研平臺的創(chuàng )設讓教師參與教研活動(dòng)的積極性大力增強，為我鎮的教學(xué)改革引來(lái)了源頭活水，為打造高效課堂注入了生機和活力。
�。ǘ┌偌覡庿Q，百花齊放，百舸爭流
一年來(lái)，各學(xué)校將高效課堂的打造與教學(xué)活動(dòng)緊密結合，圍繞鎮教育局制定的高效課堂實(shí)施方案、結合本校實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、同課異構、推門(mén)聽(tīng)課、教學(xué)評比、說(shuō)課評課、課后反思、論文評選等形式多樣、內容豐富、富有實(shí)效的研討活動(dòng)，使各學(xué)校的高效課堂邁出了艱難的第一步，并初步形成了符合各校實(shí)際的高效課堂模式，雖然少數學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式還較為簡(jiǎn)單、粗糙，但都已開(kāi)始在朝著(zhù)民主、和諧、開(kāi)放課堂的方向邁進(jìn)。
石步小學(xué)將模式定位為：導入、體驗、交流、拓展、總結，五步教學(xué)法。五個(gè)教學(xué)步驟，每一個(gè)環(huán)節的著(zhù)重點(diǎn)都不一樣，但目的都在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，確保學(xué)生能走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂、走向高效。
中心小學(xué)采用“個(gè)性+集體”相結合的備課形式,在“深入”上下功夫，在“淺出”上做文章。在個(gè)性備課上倡導“個(gè)性三備、讀懂教材”。在集體備課上倡導“三研定案、三案定教”。要求教師“掌握好每一篇教材、上好每一堂課、改好每一次作業(yè)、學(xué)好每一個(gè)理論”。
河濱小學(xué)形成了由“創(chuàng )境入情、活動(dòng)融境、悟境導行、知行合一”四個(gè)環(huán)節構成的體驗式教學(xué)模式。通過(guò)一系列“體驗式”教學(xué)，使學(xué)生充分感受、感悟蘊藏于教學(xué)活動(dòng)中的各種人和事，進(jìn)而獲得知識、生成情感。
鳧山小學(xué)結合“先學(xué)后教，以學(xué)促教，以評促學(xué)”的課堂理念和“慕智課堂”的教學(xué)模式，總結出了“一核五環(huán)節”教學(xué)模式�！耙缓恕敝敢阅秸n為核心，“五環(huán)節”是指“激趣導入—合作探究—自主學(xué)習，隨堂測驗—總結拓展”五個(gè)環(huán)節。
西溪小學(xué)形成了“四點(diǎn)一核心”的課堂模式，教學(xué)設計分為四個(gè)環(huán)節：品、悟、行、延。先學(xué)后教，預習進(jìn)課堂，小組交流、展示，教師點(diǎn)撥提升，學(xué)生鞏固訓練。課堂體現了學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。
石龍坑小學(xué)總結出了“五環(huán)節”的課堂教學(xué)模式，即“情景創(chuàng )設—目標導學(xué)—自主合作—交流匯報—總結升華”。
實(shí)驗小學(xué)“互動(dòng)式五步法”教學(xué)模式的.基本思路是：“激發(fā)興趣—導入，互動(dòng)探究—學(xué)習，深入研究—領(lǐng)悟，整合評價(jià)—總結，拓展延伸—提升”五步驟。
橫坑小學(xué)提煉出了“三步五環(huán)節”教學(xué)模式�！叭健笔侵浮皽蕚洹僮鳌w移”三個(gè)步驟；“五環(huán)節”是指“課前詢(xún)問(wèn)—情境創(chuàng )設—合作探究—效果評價(jià)—升華展示”五個(gè)環(huán)節。
香市小學(xué)形成了“五步法”教學(xué)模式，五步即尋找思維空間、創(chuàng )設問(wèn)題情境、自主探索合作交流、發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題、領(lǐng)悟方法體驗情感。
信義學(xué)校確立了“三動(dòng)三發(fā)”的教學(xué)模式。三動(dòng)指：情動(dòng)—互動(dòng)—行動(dòng)；三發(fā)指：誘發(fā)學(xué)習情緒—引發(fā)高效學(xué)習，生發(fā)情感素養。形成了生動(dòng)活潑又富于深層啟發(fā)的以學(xué)生為主體、思維訓練為主線(xiàn)、教師為主導的“三主”模式。
東陽(yáng)小學(xué)探索出了“情景導入—合作交流—拓展訓練—總結升華”四步教學(xué)模式。通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。
紅荔小學(xué)形成了“導入—自主合作、交流信息—互動(dòng)探究、知識整合—結合實(shí)際、有效拓展—課堂小結、情感升華”五步教學(xué)模式。讓課堂教學(xué)從熱鬧、虛浮向扎實(shí)、高效轉變。
龍光學(xué)校形成了“一三五”課堂教學(xué)模式，目前還在深入研究中，在下一步的工作中，將把重點(diǎn)放在各教學(xué)環(huán)節實(shí)施的策略與方法上，并把它們進(jìn)行細化與提煉。
明珠小學(xué)在市級課題《有效達成教學(xué)目標，提升民辦小學(xué)課堂教學(xué)效果的研究》的引領(lǐng)下，創(chuàng )建了“達標課堂五環(huán)節教學(xué)法”，即“情景設置—明確目標、信息整合—探究合作、精講點(diǎn)撥—入境明理、課堂排演—品德形成、當堂小結—情感升華�！�
莞雅現代小學(xué)力爭經(jīng)過(guò)研究實(shí)現：改變課堂教學(xué)流程、改善師生關(guān)系、改變教師教學(xué)方式、改變學(xué)生學(xué)習方式，讓“先學(xué)后教、精講精練、當堂反饋、單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)思路深入人心，開(kāi)花結果。
名揚小學(xué)形成了“三步五環(huán)節”教學(xué)模式�！叭健敝浮罢n前自主預習，課中合作探究—課后拓展”；“五環(huán)節”指課堂教學(xué)中的“激趣導入—自主學(xué)習，合作探究—隨堂測評—總結拓展”。
中大附校外國語(yǔ)學(xué)校通過(guò)創(chuàng )設切合主題的情景后引導學(xué)生對情境進(jìn)行思考、討論和交流觀(guān)察學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的表現，關(guān)注學(xué)習過(guò)程中生成的問(wèn)題，引導學(xué)生用多種感官去觀(guān)察、體驗感悟社會(huì )，探索出了三種教學(xué)模式：一是活動(dòng)型教學(xué)；二是實(shí)踐體驗型教學(xué)；三是綜合學(xué)習教學(xué)。
育賢小學(xué)制定出了“五步”教學(xué)模式。即指“課前詢(xún)問(wèn)—情境創(chuàng )設—合作探究—效果評價(jià)—升華展示”五個(gè)環(huán)節。要求教師精提問(wèn)題，問(wèn)題要有啟發(fā)性，難易適度；要跟蹤課堂，驗收成效，增強學(xué)生課堂的參與性和體驗性。
東源小學(xué)形成了“三環(huán)節”教學(xué)模式。即指“課前自主預習－課中合作探究－課后拓展”三個(gè)環(huán)節。引導教師在教學(xué)中應以形成性評價(jià)為主，注重培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
辰熙小學(xué)確立了“三動(dòng)三發(fā)”教學(xué)模式。三動(dòng)指：情動(dòng)、互動(dòng)、行動(dòng)；三發(fā)指：誘發(fā)學(xué)習情緒、引發(fā)高效學(xué)習、生發(fā)情感素養。形成了“興趣、高效、實(shí)用”的課堂模式。
二、效果：各具特色，彰顯高效，成績(jì)喜人
1、課改理念得以充分體現。通過(guò)檢查，了解到大部分老師的教學(xué)目標設計更趨科學(xué)合理，教學(xué)方式更加注重啟發(fā)和引導，教學(xué)情境的創(chuàng )設更加貼近學(xué)生，和諧民主平等的師生關(guān)系逐步建立，教學(xué)過(guò)程的氛圍活躍、張弛有度，“自主、合作、探究”的學(xué)習方式逐步形成，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步確立，現代教學(xué)手段的得到大量運用。
2、學(xué)科特色得到突顯。思想品德能突顯品德課生活化、活動(dòng)化的特點(diǎn)，能把課堂還給學(xué)生，較好地發(fā)揮學(xué)生主體作用。如紅荔小學(xué)陳曼老師執教的《江山如此多嬌》，課堂駕馭能力強，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生活潑快樂(lè )，教學(xué)效果較好�？茖W(xué)課能夠按照教材的安排，開(kāi)展有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，為學(xué)生提供足夠的自主探索的機會(huì )，從而發(fā)展創(chuàng )新思維。如明珠小學(xué)周惠芳老師執教的《運動(dòng)與摩擦力》、河濱小學(xué)盧曉強老師執教的《我的小橋》，都能以實(shí)驗、探究活動(dòng)為主線(xiàn)，指導學(xué)生以小組的形式，開(kāi)展實(shí)驗活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。信息技術(shù)科組人員雖然少，但老師們的專(zhuān)業(yè)水平比較強，都能夠積極參與“高效課堂”的研究和探討，努力探索出自己的教學(xué)模式。如香市小學(xué)的吳偉強老師、明珠小學(xué)的黎麗烘老師在教學(xué)過(guò)程中，都能運用有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的調整，體現學(xué)生的中心地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。綜合實(shí)踐能把生活的縮影投放到課堂當中，選擇學(xué)生樂(lè )于研究的主題，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中提高解決問(wèn)題的能力。如香市小學(xué)李雯婕老師執教的《如何制作莞香》,這是一節非常貼近學(xué)生生活的課。課堂注重方法指導,讓學(xué)生了解并掌握了制作莞香的方法，并獨立進(jìn)行操作,使學(xué)生的個(gè)性得到了有效的發(fā)展,解決問(wèn)題的能力得到有效的提高。體育課是授予學(xué)生體育運動(dòng)的知識、技術(shù)、技能，增強他們的體質(zhì)，發(fā)展他們的身體素質(zhì)和運動(dòng)能力的教育課，一定要注重興趣培養和個(gè)體差異。如中心小學(xué)梁偉平老師執教的《行進(jìn)中投籃》，就很好地貫徹了健康第一的理念，創(chuàng )建了和諧的師生關(guān)系，激發(fā)起了學(xué)生的運動(dòng)興趣，從而提高了教學(xué)效益。
3、學(xué)校發(fā)展更加注重內涵。學(xué)校更加意識到科研興校的重要性，更加積極主動(dòng)地研究謀劃校本教研工作；學(xué)校教研組建設邁上新臺階，教研形式多樣，更加務(wù)實(shí)高效，更加注重教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，學(xué)習型、科研型教師不斷涌現。檢查組結合各�；顒�(dòng)開(kāi)展情況、課堂呈現、模式提煉等考評細則評選出了先進(jìn)學(xué)校6所，優(yōu)秀科組19個(gè)。
4、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成果喜人。高效課堂的建設，既給學(xué)生的課堂帶來(lái)了生機與活力，又為教師的發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力與源泉。20xx年，我鎮參加各級各類(lèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽捷報頻傳，共有34人次在國家教育部組織的各項比賽中獲獎，如河濱小學(xué)的蔣經(jīng)權老師獲得“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課一等獎；共有99人次在省教育廳組織和各類(lèi)比賽中獲獎，如香市小學(xué)郝潔老師獲得廣東省特級教師稱(chēng)號；共有560人次在市教育局組織和各類(lèi)比賽中獲獎，如西溪小學(xué)的陳升旭老師獲得東莞市第三批中小學(xué)名師工作室主持人稱(chēng)號。
5、學(xué)生主體地位日益凸顯。檢查組普遍認為，各學(xué)�！白灾�、合作、探究”的新型學(xué)習方式已逐漸形成，學(xué)生已成為課堂上真正的主體。課堂上，學(xué)生學(xué)習的心情愉快，態(tài)度積極，在小組互助學(xué)習時(shí)，學(xué)生都積極參與，學(xué)生提出的問(wèn)題都盡顯個(gè)性，有獨到見(jiàn)解；課堂外，學(xué)生文明禮貌，活潑可愛(ài)，充滿(mǎn)靈氣，遇到老師，送上笑臉，送上問(wèn)候；校園里，讀書(shū)聲、歌聲、笑聲充滿(mǎn)校園，到處洋溢著(zhù)童年的幸福。
三、問(wèn)題：不容忽視，且思且行，任重道遠
今年的高效課堂推進(jìn)工作雖然成效顯著(zhù)，但在實(shí)際操作過(guò)程中，也依然存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題：
一是領(lǐng)導班子對高效課堂的理念、目標、要求把握不到位，使高效課堂呈現出了應付的形式；二是對高效課堂中涉及的重點(diǎn)問(wèn)題研究不夠，整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展不夠深入；三是受學(xué)校規模及經(jīng)費的制約，對高效課堂建設的經(jīng)費投入不夠；四是把高效課堂建設活動(dòng)當作階段性工作來(lái)看待，沒(méi)有長(cháng)遠的思考和打算；五是教師在思想上有抵觸情緒，認為事不關(guān)已；六是教師存在常態(tài)課和公開(kāi)課“兩張皮”的現象，教學(xué)中仍是“滿(mǎn)堂灌”；七是對學(xué)生課后作業(yè)、學(xué)習習慣的養成、學(xué)業(yè)評定的關(guān)注不夠；八是對新課程倡導的學(xué)生主體地位不夠凸顯，部分學(xué)生仍是在教師的組織下被動(dòng)學(xué)習；九是高效課堂的教學(xué)模式初步形成，但各實(shí)施步驟的課程教學(xué)意義不明顯。
今后，要想讓打造高效課堂成為我們永恒的目標，必須進(jìn)一步做好以下工作：
1、加大學(xué)習和宣傳的力度，讓老師們加深對高效課堂的理解。
2、要求教師認真對待每一節常態(tài)課，高效課堂應體現在每一節常態(tài)課中。明確每一節課的教學(xué)目標和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，引導學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)。
3、在關(guān)注課堂的同時(shí)，加強學(xué)校德育工作、校園文化建設，關(guān)注學(xué)生學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、課后輔導和學(xué)業(yè)評價(jià)。
4、加大學(xué)生課外閱讀的指導，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)人格養成。同時(shí)關(guān)注學(xué)生身心健康，保證睡眠時(shí)間，開(kāi)齊開(kāi)足課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
5、繼續要求每位教師在日常教學(xué)生活中尋找研究課題（以小課題為主），積極撰寫(xiě)課后反思，及時(shí)記錄教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗和心得體會(huì )，從理論、思想方面上升到教改的高度，讓教學(xué)研修成為常態(tài)。
6、按照既定目標和要求，在教學(xué)中繼續關(guān)注課堂，以高效課堂為抓手，讓“高效課堂”建設的各項要求在教育教學(xué)中不斷得到加強和深化。
7、進(jìn)一步加強課堂監管力度，開(kāi)展專(zhuān)題研討、舉行課堂展示、與兄弟學(xué)校交流、著(zhù)力解決細節問(wèn)題，使高效課堂逐步走向規范，走向成熟。
一年來(lái)，在大家的共同努力下，全鎮的高效課堂得到了發(fā)展、深入、提升。但整體情況與我們的預期的效果還有一定的差距，還需要我們堅守理念、加倍努力。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，相信有了良好的開(kāi)局，寮步的高效課堂一定有美好的前景！
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