二中聽(tīng)課調研活動(dòng)總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的二中聽(tīng)課調研活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二中聽(tīng)課調研活動(dòng)總結1
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是落實(shí)新課程改革的主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要抓手。本學(xué)期初，根據教研室總體工作安排，從20xx年月日到日，先后對我鎮中心完小及處聯(lián)小進(jìn)行了隨機聽(tīng)課，共計聽(tīng)課節，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、思品、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育等各學(xué)科。
本次活動(dòng)采取了隨機聽(tīng)課的方式，使我們看到了真實(shí)的課堂和課堂的真實(shí)，了解了學(xué)校常態(tài)的課堂教學(xué)情況，了解了一線(xiàn)教師對新的教學(xué)理念認識理解水平。在聽(tīng)課調研過(guò)程中我們欣喜地看到，我鎮教師的素質(zhì)有了明顯提高，新課程的理念在他們的教育教學(xué)工作中得到了體現，幾年來(lái)的新課程教學(xué)理論和方法培訓已初見(jiàn)成效�，F將本次隨機聽(tīng)課情況作簡(jiǎn)單總結：
一、值得肯定的方面
1.任課教師態(tài)度端正，教學(xué)觀(guān)念有所轉變，能遵循本班正常的教學(xué)進(jìn)度上課，沒(méi)有出現重復上舊課或隨意調整教學(xué)進(jìn)度的現象。另外，座談時(shí)，教師都比較虛心，能夠認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
2.多數教師在課堂上能給學(xué)生提供活動(dòng)的機會(huì )，豐富學(xué)生的體驗，使學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程。3.學(xué)校都有提升教學(xué)質(zhì)量的愿望。
二、存在的主要問(wèn)題
1.本次聽(tīng)課，整體來(lái)看，隨機聽(tīng)取的常態(tài)課教學(xué)效果不太理想，有的課堂教學(xué)屬于低效課堂或無(wú)效課堂，究其原因。
�。�1）許多教師教學(xué)目標不清楚，特別體現三維目標不全，備課時(shí)很少考慮通過(guò)哪些環(huán)節來(lái)一一落實(shí)教學(xué)目標。另外，對教材的理解把握不到位。
�。�2）課前準備工作做得不夠。例如，教師應該在授課前1-2周就應該充分利用全縣集體備課成果，結合本班實(shí)際，認真修改教案，形成實(shí)用的精品教案，教學(xué)過(guò)程中也應該有所檢查和評價(jià)。在聽(tīng)課過(guò)程，發(fā)現個(gè)別學(xué)科的個(gè)別老師根本沒(méi)教案。有的老師是當天上課，臨時(shí)看教材。
�。�3）課堂教學(xué)環(huán)節設計比較盲目，缺乏目的性。
�。�4）教師授課隨意性較大，一是課堂提問(wèn)的隨意性大，二是教師語(yǔ)言隨意性大。
2.個(gè)別教師的教學(xué)思想比較保守，需要進(jìn)一步更新理念。主要表現在課堂教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習的空間不夠大，學(xué)生能獨立完成的，教師仍然包辦代替，還有的老師教學(xué)方式比較陳舊，教學(xué)方法簡(jiǎn)單、手段貧乏。
3.單純教教材現象依然突出。教師對教學(xué)目標的把握不準確，教學(xué)任務(wù)完成的情況不佳。
4.教師的個(gè)人素質(zhì)還有待提高，如：語(yǔ)言欠生動(dòng)，缺乏感染力、組織教學(xué)的方法單一、課堂教學(xué)節奏把握不好、教師的評價(jià)語(yǔ)單調等。
5.各學(xué)校之間、任課教師之間無(wú)論從教學(xué)理念、教學(xué)效果還是教師素質(zhì)上，存在的差異較大。
三、幾點(diǎn)建議
1.規范學(xué)校的教學(xué)管理。學(xué)校要把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，把課堂教學(xué)作為突破口，不搞花架子、工作要做實(shí)。
2.扎實(shí)開(kāi)展校本教研。切實(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，促使老師們在思考中掌握一些實(shí)用的教學(xué)方法，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：字詞教學(xué)，該怎樣教？有哪些行之有效教學(xué)方式等。
3.教師素質(zhì)有待提高。各聯(lián)小應加強學(xué)習《本色課堂》一書(shū)，領(lǐng)悟各科策略精髓，活用策略從事日常教學(xué)工作。
4.合理安排任課教師。每門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容都有很強的專(zhuān)業(yè)性，教師工作量較大，要選擇能夠勝任教學(xué)工作的教師任課。
5.各學(xué)�？茖W(xué)學(xué)科教學(xué)管理工作亟待加強。要從備課、上課、評價(jià)的過(guò)程中多角度檢查監督教學(xué)工作，力爭把教學(xué)常規管理做到實(shí)處。
6.各學(xué)校要有意識地將科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展有機地整合。
俗話(huà)說(shuō)：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土�！蔽覀兊腵教學(xué)質(zhì)量要靠平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的高效教學(xué)去保證。提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高應該是我們共同面對和永久的話(huà)題。
二中聽(tīng)課調研活動(dòng)總結2
20xx年12月24日，根據區教科所整體工作安排，對區屬高中學(xué)校的高考備考調研情況進(jìn)行了回頭看�，F將平?jīng)龆谢仡^看情況作簡(jiǎn)單總結：
一、基本情況
學(xué)校能夠注重備考氛圍的營(yíng)造，校園里、教室里、樓道里處處呈現著(zhù)備考的緊張與有序，貼標語(yǔ)、掛橫幅、出專(zhuān)欄，召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員會(huì )、教師座談會(huì )、家長(cháng)分析會(huì )，學(xué)校想方設法營(yíng)造良好的備考氛圍，創(chuàng )造良好的學(xué)習生活環(huán)境，確保學(xué)生、老師有激情、有動(dòng)力投入到備考的學(xué)習與工作中。
二、亮點(diǎn)
1.月考結束后對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行了詳細的分析比較，發(fā)現了存在的問(wèn)題，找出了學(xué)生成績(jì)低下的癥結。根據學(xué)生成績(jì)重新修訂了備考方案和需要采取的措施，并加以實(shí)施。
2.對踩線(xiàn)生、臨界生的管理措施得力，分工較細。將臨界生的培養納入年級獎懲制度之中，還確定各班高考希望之星進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。
3.理化課教師對新課程標準、高考說(shuō)明和近幾年的高考試題研究的非常透徹，制定的教學(xué)目標明確、具體、適宜，對一輪復習課把握得非常準確和到位，給人以居高臨下和輕車(chē)熟路的感覺(jué)。編寫(xiě)的教案難易適當，非常符合一輪復習學(xué)生的實(shí)際情況，挑選的例題典型有代表性和綜合性，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。課堂上學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，獨立的思考、分析和熱烈的討論，學(xué)生思維活躍，積極性很高。
三、不足
1.教學(xué)方式轉變的效果不明顯。仍有教師教學(xué)觀(guān)念不新，教學(xué)中對學(xué)生的思維訓練不夠，學(xué)生的學(xué)習積極性未充分調動(dòng)起來(lái)，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高，講與練關(guān)系處理不當，教師逢題就講，每題必講，課后練習太多，檢測太勤，學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間，講評課泛講泛評，對思維過(guò)程和解題方法重視不夠。
2.個(gè)別教師對資料的依賴(lài)性比較大。對《考綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對課本重視不夠，過(guò)分依賴(lài)資料，導致學(xué)生對課本中的基礎知識、基本方法掌握不牢。
四、建議
1.培優(yōu)補差，分類(lèi)推進(jìn)。要注重學(xué)生的全面發(fā)展，根據不同學(xué)生的學(xué)習狀況，狠抓培優(yōu)補差。要落實(shí)好三個(gè)起點(diǎn)：一是教學(xué)指導思想的起點(diǎn)，即面向全體學(xué)生，特別要把視線(xiàn)落在成績(jì)低下的學(xué)生身上；二是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，確保80%左右的學(xué)生吃得下、吃得飽、能消化；三是確定好過(guò)程控制的起點(diǎn)，抓好考點(diǎn)過(guò)關(guān)。
2.加強研究，扎實(shí)訓練。一是研究考綱、回歸課本；二是研究考題，強化訓練，吃透各科考試范圍。處理好“講、練、評、考”的關(guān)系。
3.做好學(xué)生的心理疏導、紀律管理及后勤工作，確立服務(wù)即質(zhì)量的意識。由于高考的巨大壓力，高三學(xué)生最容易產(chǎn)生思想上的波動(dòng)，年級組要開(kāi)展系列心理健康教育講座；班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行心理訪(fǎng)談；要適當安排一些必要的文體活動(dòng)，使學(xué)生排解憂(yōu)慮，緩解心理壓力，以正常的心態(tài)迎接高考。對那些學(xué)習基礎較差、厭學(xué)的同學(xué)，班主任和課任教師要加強理想前途教育和信心教育，信心是成功的基礎、“信心比黃金還重要”。同時(shí)班主任要工作到位，狠抓紀律，排除一切干擾，絕不能讓學(xué)生分心，尤其對“目標生”要做好細致的引導工作。另外，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要做好服務(wù)工作，注重人文關(guān)懷。加強對食堂、室等部門(mén)的管理，加強畢業(yè)班體育鍛煉，積極引導學(xué)生增加營(yíng)養，增強體質(zhì)，將全部精力用在復習備考上。
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