寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家整理的寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗總結，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗總結1
寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)
彭思杭獨樹(shù)一幟的東方文化的杰作之一──漢字，是我們中華民族的瑰寶，有著(zhù)無(wú)窮的魅力。這種生動(dòng)形象的文字，融音形義為一體，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫(huà)，生出千變萬(wàn)化。漢字書(shū)寫(xiě)獨特，篆隸楷草，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數千年的書(shū)法藝術(shù)，獨領(lǐng)風(fēng)騷的中國繪畫(huà)，令每個(gè)中國人都感到無(wú)比驕傲與自豪。
然而，當前小學(xué)生寫(xiě)字的現狀卻令人堪憂(yōu)，寫(xiě)字教學(xué)也陷入迷失。而且，學(xué)校的現代化手段越高，學(xué)生使用電腦越熟練，這種情況越令人擔憂(yōu)。因為這一切，似乎與電腦的使用密切地聯(lián)系在一起。
不錯，電腦輸入法是漢字書(shū)寫(xiě)的一場(chǎng)大革命�！案呖萍嫉陌l(fā)展，漢字輸入這一難題得到較為完美的解決，漢字與信息技術(shù)迅速接軌。漢字的優(yōu)勢逐步被人認識，漢字自身的潛在功能正在被開(kāi)發(fā)出來(lái)，漢字大放異彩日子已經(jīng)到來(lái)�！�
但是，任何事物都是一把雙刃劍。正當我們慶幸“漢字大放異彩日子已經(jīng)到來(lái)”時(shí)，我們不能不痛心地看到，具有悠久傳統、獨具中國特色的漢字書(shū)寫(xiě)，受到了重創(chuàng )：許多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字了！不會(huì )寫(xiě)漢字了！不會(huì )寫(xiě)祖國的漢字了！
不會(huì )寫(xiě)正確的字。提筆忘字的情況時(shí)有發(fā)生。寫(xiě)一會(huì )兒，停筆想一想，再寫(xiě)一會(huì )兒，再停筆想一想．許多最常用的字，許多很熟悉的字，猛然之間都不會(huì )寫(xiě)了。
不會(huì )寫(xiě)規范的字。沒(méi)有掌握最基本的筆順書(shū)寫(xiě)規則和字的間架結構，字雖正確，但不端正，不整潔，不規范，像雞爪子抓的，丑陋難看，沒(méi)有“體”。不會(huì )用正確的姿勢寫(xiě)字。走進(jìn)教室一看，錯誤的書(shū)寫(xiě)姿勢隨處可見(jiàn)，許多學(xué)生已經(jīng)形成習慣，很難糾正。不會(huì )又快又好地寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)速度緩慢，像捉蟲(chóng)似的。一快，就寫(xiě)成了很難辨識的潦草字，難以適應學(xué)習、工作和生活的需要。不會(huì )寫(xiě)有個(gè)性有生命力的字。所有的字，都是一種體，一成不變。
我們認為，學(xué)習著(zhù)名的語(yǔ)文教育家葉圣陶先生對寫(xiě)字的論述，有助于提高我們對寫(xiě)字教學(xué)的認識。他有那些重要論述呢？
一、寫(xiě)好字有助于“養成做事認認真真的好習慣”，“養成處處為別人著(zhù)想的好習慣”。葉老說(shuō)：“在多數情況下，字是寫(xiě)給別人看的，所以練習寫(xiě)字，一要寫(xiě)得正確，二要寫(xiě)得清楚。字寫(xiě)錯了，別人就看不懂；字寫(xiě)得糊里糊涂，別人看起來(lái)就費勁；都使別人不方便。咱們要從小養成事事認真的好習慣，養成處處為別人著(zhù)想的好習慣�！睘槭裁凑f(shuō)寫(xiě)字可以使人“從小養成事事認真和處處為別人著(zhù)想的好習慣”呢？因為寫(xiě)字是一項十分精細的活動(dòng)。要想把字寫(xiě)好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀(guān)察字的結構，揣摩筆畫(huà)的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手相應，準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養成做事認真，沉著(zhù)鎮靜的習慣。學(xué)生通過(guò)寫(xiě)字養成的認真、細心、沉著(zhù)、注意力集中等心理素質(zhì)和良好習慣又能對學(xué)生學(xué)習其他課程產(chǎn)生良好的影響。
因此，教師要把寫(xiě)字教學(xué)作為培養學(xué)生做事認真的良好習慣的重要途徑。我們的一些學(xué)生寫(xiě)字潦草，錯別字多，不僅是基本訓練不夠的問(wèn)題，也是學(xué)習態(tài)度不端正，沒(méi)養成良好習慣造成的。因此，要想寫(xiě)好字，從根本上解決就是要營(yíng)造事事認真的寫(xiě)字環(huán)境。
首先，教師要以身作則，認認真真的盡力把字寫(xiě)好。作為一名教師不僅板書(shū)要整潔、漂亮，平時(shí)給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫(xiě)得端正、整潔，最好一筆一畫(huà)寫(xiě)正楷字，這樣就會(huì )給學(xué)生以潛移默化“潤物細無(wú)聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強，他們會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地向你學(xué)習。教師寫(xiě)字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫(xiě)已被廢止了的簡(jiǎn)化字，這樣會(huì )使學(xué)生眼花繚亂，無(wú)法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，因為能寫(xiě)一筆好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認真指導學(xué)生寫(xiě)字。寫(xiě)字課一定要專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，教師要認真備課，精講多練，指導一定要細致，除了打格范寫(xiě)，還可以講講橫該怎么寫(xiě)，豎該怎么寫(xiě)，不同間架結構的字該怎么寫(xiě)，要注意不斷總結寫(xiě)字規律�？梢岳酶柙E、順口溜來(lái)幫助學(xué)生把字寫(xiě)好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫(huà)右上翹，豎畫(huà)不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個(gè)一”，一定能把字寫(xiě)好。
再次，教師一定要隨時(shí)隨地提醒并注意培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，認真的糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執筆姿勢。使學(xué)生最終養成良好的習慣。
寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗總結2
老師看到自己的學(xué)生能寫(xiě)上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實(shí)上能寫(xiě)上一手漂亮字的學(xué)生還是為數不多的。是我們老師沒(méi)有下功夫來(lái)教嗎？不是�？梢哉f(shuō)每一個(gè)老師，不論他是語(yǔ)文教師還是數學(xué)教師，幾乎每天都要強調學(xué)生把字寫(xiě)好，然而學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)卻總不令人滿(mǎn)意。究其原因何在？我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗之談。
一是要培養學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生對寫(xiě)字感興趣了，他們才會(huì )主動(dòng)、積極地去寫(xiě)字。比如我們可講一些有關(guān)名人寫(xiě)字的一些奇聞逸事，學(xué)生會(huì )從他們持之以恒的毅力中受到強烈感染和鼓舞。還可以根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養�，F代電化教學(xué)技術(shù)越來(lái)越普及，因此，我們也可運用投影、或運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)地展示，可以直接刺激的感官，使整個(gè)過(guò)程一目了然，不僅提高了學(xué)習效率，而且使教學(xué)顯得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣自然也就被調動(dòng)起來(lái)。
二是給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著(zhù)特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，老師都應該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導時(shí)，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著(zhù)學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著(zhù)老師寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強自身的寫(xiě)字姿勢，提高寫(xiě)字水平，養成良好的寫(xiě)字習慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
三是讓學(xué)生養成一個(gè)良好的寫(xiě)字習慣。
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！睂W(xué)生寫(xiě)字技能的形成、字寫(xiě)得好壞，關(guān)鍵在于是否養成良好的.寫(xiě)字習慣。其中，寫(xiě)字姿勢的正確與否是影響寫(xiě)字質(zhì)量的一個(gè)重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長(cháng)。由于習慣是需要重復或練習才能鞏固下來(lái)的行為方式，除了明確講解、嚴格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強化。如借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書(shū)寫(xiě)形象”，把寫(xiě)字姿勢和執筆方法的掛圖貼在墻上，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生：和這個(gè)同學(xué)比一比，誰(shuí)做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動(dòng)作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開(kāi)，腳放平”的兒歌，姿勢總會(huì )自覺(jué)的端正起來(lái)，臉上也會(huì )蕩漾著(zhù)自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會(huì )到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會(huì )變形，拿筆不正確手指就會(huì )成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習生活中遇到的不便。當我笑著(zhù)問(wèn)“誰(shuí)愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時(shí)，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
四是要對學(xué)生進(jìn)行正面的評價(jià)。
老師在對學(xué)生的作業(yè)批改時(shí)主要以激勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個(gè)字，小到一個(gè)筆畫(huà)，都給予肯定，如果哪個(gè)孩子本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表?yè)P，特別是平常字寫(xiě)得不好的孩子，更給予充分的關(guān)注。
比如在對學(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行評價(jià)時(shí)，我會(huì )在他的作業(yè)本上寫(xiě)些：“這個(gè)字寫(xiě)得不錯，如果其它字也像這個(gè)字一樣就好了�！�、“你寫(xiě)得字比昨天好多了�！�、“你寫(xiě)字比前幾天認真多了”在評改時(shí)，對于有些學(xué)生即使他的字沒(méi)有達到“優(yōu)”，當發(fā)現他的字比以前有了進(jìn)步，我也會(huì )鼓勵他評“優(yōu)”，并還進(jìn)行當面的評價(jià)，學(xué)生寫(xiě)字的自信心就更強了。對寫(xiě)得更好的學(xué)生，我就不停的給學(xué)生“優(yōu)+、優(yōu)++、優(yōu)+++”學(xué)生為得“優(yōu)+”而高興萬(wàn)分，還跟同組學(xué)生比，比比誰(shuí)得“+”最多，因此學(xué)生就寫(xiě)得更認真了。每隔一段時(shí)間，我還把學(xué)生寫(xiě)得好的作業(yè)本進(jìn)行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習的榜樣，也有了學(xué)習的目標，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
另外還有一個(gè)普遍的現象，好多孩子練字時(shí)寫(xiě)的字和做其他作業(yè)時(shí)寫(xiě)的字簡(jiǎn)直有天壤之別，這就是對寫(xiě)字的認識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開(kāi)來(lái)，練字時(shí)能認真對待，做其他作業(yè)則當成一項任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個(gè)可以練字的機會(huì )，持之以恒地進(jìn)行練習，這樣，孩子的寫(xiě)字水平才能得到較快的提高。
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