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小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結（通用16篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，我們一定都增加了不少生閱歷，理應有個(gè)小結來(lái)總結一下自己的所得與所失。那么什么樣的小結才是好的小結呢？以下是小編整理的小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 1
一、檢查概況：
20xx年11月30日我組在教導處督促下對全組教師進(jìn)行了第三次教學(xué)常規工作檢查。此次我們數學(xué)組共有12名教師接受檢查�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
二、主要成績(jì)：
�。ㄒ唬�、教案編寫(xiě)情況：
�、艑�(shí)效大。大多數教師編寫(xiě)教案能根據學(xué)情，課型，緊靠《課標》，重點(diǎn)突出，體現特點(diǎn)，落實(shí)目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。
�、啤坝嗉Z”足。大部分的教師能精心準備，認真撰寫(xiě)，數量足夠，大多數教師有一周的“庫存糧”。
�、切问交�。教案呈現方式多，有自己撰寫(xiě)，有集體備課，個(gè)人增減，有在文中批注等，但更多的是自撰的。
�、扔蟹此�。部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
�。ǘ�、作業(yè)布置與批改：
�、抛鳂I(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行中心校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細活”。
�、圃O置作業(yè)有維度：多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎，落實(shí)目標，提高能力，發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
�、桥淖鳂I(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
三、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師教案編寫(xiě)簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。；
2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”；
四、整改意見(jiàn)：
1、重視教學(xué)常規工作的'過(guò)程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益；
2、培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣，提高矯正的有效值；
3、開(kāi)展“如何對待錯題”專(zhuān)題研討，實(shí)現師生“雙贏(yíng)”。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 2
一、檢查概況：
20xx年11月15在鎮教委李主任的帶領(lǐng)下我參加了房村鎮第二輪的教學(xué)常規展評。我主要檢查的是全鎮二年級的數學(xué)，檢查內容包括備課、作業(yè)批改、培優(yōu)輔差、單元測試、聽(tīng)評課專(zhuān)題研討、學(xué)生自主管理和常規檢查與反饋�？傮w來(lái)說(shuō)，絕大多數教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。檢查情況如下
一主要優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬﹤湔n情況
1、實(shí)效大。大多數教師復案教案能根據學(xué)情，課型，重點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。每課時(shí)批注多增加教學(xué)環(huán)節多，當堂達標題數量多質(zhì)量高能緊扣教學(xué)目標設計形式多樣的鞏固練習題。
2、大部分的教師能精心準備，認真撰寫(xiě)，數量足夠，大多數教師能先周備課。
3、有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。在備課方面較好的教師有；董海波王保范高靜這些教師的教案批注多增加遺漏環(huán)節多鞏固練習形式多樣，
�。ǘ┳鳂I(yè)布置與批改：
�、抛鳂I(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細活”。
�、圃O置作業(yè)有維度：多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎，落實(shí)目標，提高能力，發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)，自設了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。
�、桥淖鳂I(yè)有實(shí)效：教師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。作業(yè)批改較好的教師翟鳳琴高靜董海波
�。ㄈ┡鄡�(yōu)輔差，大部分教師能根據學(xué)生實(shí)際設計針對性很強的訓練題能每周進(jìn)行一次培優(yōu)輔差活動(dòng)形式多樣，教輔材料批閱及時(shí)周清月清搞得好，裝訂規范，批閱認真。培優(yōu)輔差較好的教師是董海波王保范李林。
�。ㄋ模﹩卧_標。學(xué)校和教師都能高度重視單元達標管理，裝訂整齊規范，質(zhì)量分析針對性強分析的`透徹，平行性測試搞得好。批閱及時(shí)，二次批改好。董海波王保范李林平行性都有打印稿量足裝訂規范。
�。ㄎ澹┞�(tīng)評課。各校你能堅持聽(tīng)課日不動(dòng)搖，聽(tīng)課記錄有邊評有總評，周反思能結合一周的教學(xué)實(shí)際來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的很深刻。中心小學(xué)同課異構開(kāi)展較好。高靜都希厚侯衍銀聽(tīng)評課數量足。
�。⿲W(xué)生自主管理。各學(xué)校能制定學(xué)生自主管理實(shí)施方案。都能根據學(xué)校實(shí)際每天進(jìn)行紀律衛生學(xué)習等方面檢查評比。每周一小結。一月一總結。鄒家莊小學(xué)自主管理以分帶資，大大激勵了班級間的競爭意識校容校貌煥然一新。
�。ㄆ撸┏Ｒ帣z查與反饋。各校都能每周檢查一次，都有檢查反饋和常規檢查總結。中心小學(xué)常規檢查與反饋裝訂規范。
二、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師復案簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。批注少，教后記沒(méi)有針對性，存在應付現象，個(gè)別教師書(shū)寫(xiě)不認真。沒(méi)有真正鉆研教材，研究教案，復案利用價(jià)值不高。
2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的；個(gè)別教師作業(yè)批改，無(wú)批閱日期，無(wú)激勵性批語(yǔ)。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差。
4、在培優(yōu)輔差方面，個(gè)別教師存在應付現象實(shí)效性不強。
5、個(gè)別教師不重視聽(tīng)評課研究，導致課堂教學(xué)效率低。
三、建議
1、加強備課實(shí)效性研究，認真鉆研教材、教參精心設計教案吃透教材努力提高課堂教學(xué)效率。
2、精心設計學(xué)生練習題，練習題要有針對性有層次有坡度難易適度數量適中形式多樣。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視，要加強年級間的作業(yè)評比活動(dòng)以帶動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵性語(yǔ)言仍是單一。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現老師的精批細改，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習習慣的培養。
3、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率，抓實(shí)抓好雙基訓練，同時(shí)對學(xué)生的能力也要拓展訓練。
4、實(shí)實(shí)在在的踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)好四清，四清不是掛在嘴上的得落實(shí)在行動(dòng)上，要下苦工大力氣落實(shí)好四清工作。
5、抓學(xué)生習慣養成教育，培養學(xué)生認真聽(tīng)課認真完成作業(yè)的習慣，讀書(shū)習慣衛生習慣合作探究的習慣等等。
6、加強自身的業(yè)務(wù)修養多讀書(shū)多學(xué)習豐富自己的業(yè)務(wù)能力。扎實(shí)搞好學(xué)困生的轉化工作努力搞好培優(yōu)輔差工作
7、努力搞好學(xué)生的自主管理工作做到人人有事干事事有人管。教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也給了我一次互相學(xué)習和交流的機會(huì )，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階！
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 3
根據教導處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：
一、通過(guò)這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：
1、作業(yè)次數充足，布置適量。
大多數教師能根據學(xué)情與教材的特點(diǎn)設計了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認真
老師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正，對錯誤糾正及時(shí)，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改，批改格式規范，有等級評價(jià)和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來(lái)看，也存在一些問(wèn)題：
1、發(fā)現有個(gè)別班沒(méi)按編號順序排列，本數不足，且有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有統一用黑色筆水寫(xiě)。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個(gè)別班級作業(yè)次數達不到達不到要求，今后必須保證數學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。
2、有的班級學(xué)生的錯題沒(méi)有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的`不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 4
新學(xué)期伊始,我們學(xué)校在4月18日下午對全組教師的教案進(jìn)行了一次認真詳細、全面具體的檢查，現總結如下：
一、整體檢查情況
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學(xué)科教材及所在班級實(shí)際，認真制定教學(xué)計劃、安排教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準備，過(guò)程清晰。
2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)等優(yōu)點(diǎn)，還體現了學(xué)習方法、課后小結具有實(shí)效性，學(xué)習形式多樣性的特點(diǎn)。逐步向素質(zhì)教育的目標靠攏。
3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門(mén)、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。
4、多數教師根據教學(xué)對象和培訓項目的不同、科學(xué)設計教案、根據不同年齡、不同層次的`學(xué)生，采取不同的科學(xué)內容和進(jìn)度。
5、教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進(jìn)的作用。
二、問(wèn)題指出
1、在本次教案檢查中，雖然備課次數不足的現象消失了，都能做到先備課，后上課的要求。但是個(gè)別教案內容沒(méi)有趣味性，不能引發(fā)學(xué)生思考，應該引起全體老師的重視。
2、部分教師的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有體現情景的創(chuàng )設，不利于實(shí)際教學(xué)的操作。
3、大多數的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單。但不乏有寫(xiě)得好的反思，這需要各位老師值得重視。
三、整改措施
1、繼續重視教案中“分層設計”的整改，根據不同學(xué)生，提出不同要求，作出不同評價(jià)。
2、互相學(xué)習，互相提高，充分利用它山之石，讓自己的教案不斷完善、趨于完美。
3、加強集體備課，特別是口算、計算練習，設計練習時(shí)注意分層。
4、檢查時(shí)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對一”的交流。
5、提倡教師課后如發(fā)現有更好的上課思路、方法，應及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補上去或修改好。
以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學(xué)態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時(shí)，認真編寫(xiě)教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進(jìn)，真正把教好書(shū)的口號落到實(shí)處。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 5
一、檢查概況：
此次我們對8名數學(xué)組教師進(jìn)行了檢查�？傮w來(lái)說(shuō)，教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，有待進(jìn)一步整改。
二、主要成績(jì)：
�。ㄒ唬�、教案編寫(xiě)情況：
�。�1）實(shí)效大。大多數教師編寫(xiě)教案能根據學(xué)情，課型，緊靠《課標》，重點(diǎn)突出，體現特點(diǎn)，落實(shí)目標，滲透理念，教學(xué)環(huán)節清晰合理，富有針對性和實(shí)用性。
�。�2）有反思。大部分教師都能及時(shí)地在教案后面寫(xiě)上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內容豐富，形式靈活。
�。�3）內容新�？吹皆S多以學(xué)定教教育新理念在在教案中的體現。
�。ǘ�、作業(yè)布置與批改：
�。�1）作業(yè)布置有廣度：大多數教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習”。有一部分教師還從時(shí)間，類(lèi)型，要求等不同層面上做“細活”。
�。�2）設置作業(yè)有維度：多數教師能根據學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎，落實(shí)目標，提高能力，發(fā)展潛力等多重目的出發(fā)，自設了形式多樣，富有成效的作業(yè)。
�。�3）批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認真，細致，準確地批改作業(yè)，做到：符號規范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。
�。�4）教師們能快速接受新事物，在作業(yè)中成功的借鑒永威學(xué)校的一些好的方面，
�。ㄈ�、三記（學(xué)習、會(huì )議、聽(tīng)課）
�。�1）會(huì )議記錄人人有。
�。�2）學(xué)習筆記。每個(gè)教師都學(xué)習很多有關(guān)自己任教學(xué)科方面一些新理念，新方法。
�。�3）聽(tīng)課筆記。教師通過(guò)看視頻，同事互聽(tīng)，外出聽(tīng)多種方式足額足量的完成學(xué)校的任務(wù)，并且聽(tīng)后寫(xiě)出自己的一些看法。
三、存在問(wèn)題：
1、個(gè)別教師教案書(shū)寫(xiě)潦草,教案的書(shū)寫(xiě)格式不規范。自己的東西少，照搬的東西多。
2、少數教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設計，未能有效地達到鞏固和提高的目的，批改時(shí)出現大對號，有漏改和錯題沒(méi)有及時(shí)改正的`情況。批閱時(shí)間有的占三格，有的占一格。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。作業(yè)本不愛(ài)護，揉的不成樣子。
4、聽(tīng)課筆記的優(yōu)缺點(diǎn)要多多的找出存在的問(wèn)題。不要只是泛泛的贊美話(huà)語(yǔ)，真正起到幫助同事，提高自己的作用。
5、會(huì )議記錄的格式不規范。
四、整改意見(jiàn)：
1、加強對教學(xué)工作的管理，細化教學(xué)分工，加強跟蹤檢查管理。
2、完善各項規章制度及考評細則，提高教師的職業(yè)幸福感，給教師減負，充分調動(dòng)教師教學(xué)工作創(chuàng )造性和主動(dòng)性。
3、強化教案撰寫(xiě)的實(shí)用性，規范教案；會(huì )議記錄的格式要統一。加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，結合自己的不足向同事學(xué)習，到網(wǎng)上學(xué)習。
4、加強對課堂教學(xué)的檢查力度，不間斷跟蹤聽(tīng)課，改變聽(tīng)課方式；不斷提高教師課堂教學(xué)能力和水平。
5、加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，了解學(xué)生的心理，家校合力促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 6
期中之際，教務(wù)處、教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習冊、試卷，尖子后進(jìn)生輔導記錄，集體備課，科組記錄進(jìn)行了檢查�，F在針對備課、作業(yè)、尖子后進(jìn)生輔導記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評如下：
備課方面：
總體上看，數學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數學(xué)教師能按規定備課，備課有超前意識；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設計合理，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的`板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測分析表填寫(xiě)詳細。備課優(yōu)秀的教師有：陳小丹、黃愛(ài)紅、郭曉妍、何滿(mǎn)鳳、肖煒玲、梁東宏、陳奇峰、潘國亮、蔣校長(cháng)等。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節、結構不清，沒(méi)有填好教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準；教學(xué)過(guò)程沒(méi)有練習也為數不少，數學(xué)課堂沒(méi)練習實(shí)在有點(diǎn)說(shuō)不過(guò)去；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設計和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書(shū)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫(xiě)“例1”其它什么都沒(méi)有；部分教師的教案后面完全沒(méi)單元檢測情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫(xiě)、不深入。
建議：
1、有漏寫(xiě)環(huán)節的請及時(shí)補充。
2、教學(xué)設計要體現個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 7
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效地開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據教導處的安排，我對全鎮數學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查�，F將檢查的具體情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：
1、作業(yè)要求明確，富有獨立思考性質(zhì)。
2、注重了培養學(xué)生的思維。
3、大多數教師能做到根據教材內容和單元的知識點(diǎn)科學(xué)合理的設計作業(yè)類(lèi)型。作業(yè)量適中，形式多樣。
�。ǘ�、作業(yè)格式方面：
1、符合學(xué)校制定的《學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式》要求。
2、大多數作業(yè)本整潔干凈，書(shū)寫(xiě)工整。特別是中心校劉艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷陽(yáng)老師的三年四班、萬(wàn)興校徐洪娟老師的一年級的作業(yè)。這幾個(gè)班的`學(xué)生作業(yè)本簿統一、頁(yè)面整潔、格式規范、書(shū)寫(xiě)工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺(jué)。
�。ㄈ�、作業(yè)批改方面：
1、作業(yè)批改做到了及時(shí)、認真、細致，并且能結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運用各種圖片、符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）
2、大部分教師的作業(yè)批改書(shū)寫(xiě)規范，評語(yǔ)具有鼓勵性。（突出的有：劉艷陽(yáng)老師、王艷老師、劉艷麗老師、徐紅娟老師、施春華老師）
二、存在的問(wèn)題：
1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語(yǔ)。
2、個(gè)別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現象。
3、部分教師設計的作業(yè)類(lèi)型單一，機械重復。
三、建議：
1、在以后的作業(yè)批改中教師應該多用一些具有針對性、鼓勵性強的評語(yǔ)。評語(yǔ)是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運用鼓勵性評語(yǔ)能更有說(shuō)服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應從孩子的認知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設計作業(yè)內容，使作業(yè)真正發(fā)揮應有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當大的，工作是非常認真的、辛苦的。但是，工作中的問(wèn)題，老師們還值得改進(jìn)。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 8
教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。為了規范教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量，根據教務(wù)處的工作安排，現將我校數學(xué)教學(xué)常規檢查總結如下：
一、備課方面：
�。ㄒ唬┛傮w上看，數學(xué)教師們備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時(shí)數量充足；大多數教師能根據所任學(xué)科教材及所教班級實(shí)際，認真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。都能按每周課時(shí)量備課，每課時(shí)根據學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數學(xué)教師能按規定備課，并能超周備課；有些的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，過(guò)程詳細，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握準確到位，體現教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，重難點(diǎn)知識的環(huán)節用紅筆寫(xiě)出或用紅筆劃出來(lái)，有詳細的板書(shū)設計，課后反思及時(shí)、詳細、深入、能根據實(shí)際情況有感而發(fā)，每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，單元檢測分析表填寫(xiě)詳細，能找出存在問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。備課優(yōu)秀的教師有：王丹丹、杜紅英、袁鈴、宋曉麗、吳紅英、卞寶琳、劉彩玉、李松英、季琳、蔣風(fēng)云、周艷、李玉榮、以及四教組全體數學(xué)老師。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼各類(lèi)計劃及表冊，教案欠規范，計劃、目標、重難點(diǎn)、不清；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)課后反1
思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案，有的書(shū)寫(xiě)過(guò)于簡(jiǎn)單，只有一、兩句話(huà)，只停留在形式化，針對性不強，對以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。甚至同組老師們的內容都一樣，不能很好地起到反思——調整——改進(jìn)的作用；有的教案沒(méi)有體現“兩個(gè)不得，五個(gè)嚴禁”的內容。
二、業(yè)務(wù)方面：
�。ㄒ唬┛傮w上看，數學(xué)教師們能按要求完成每項任務(wù)，書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，認真練習簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)美觀(guān)，有的還涂了顏色，集體備課及自學(xué)內容詳細具體，聽(tīng)課節次多，聽(tīng)課記錄詳細，老師們評課意見(jiàn)客觀(guān)，指出了不足之處、值得商榷的地方以及自己的設計思路并把精彩的瞬間記錄下來(lái)。有隨堂點(diǎn)評，也有總評。業(yè)務(wù)本優(yōu)秀的有：王丹丹、杜紅英、吳紅英、宋曉麗、趙艷輝、卞寶林、李松英、富梅、麥日木古、史建玲、蔣風(fēng)云、龐倩、周艷、李玉榮、圖兒孫阿依。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題：個(gè)別教師沒(méi)有按要求張貼填寫(xiě)各類(lèi)計劃及表冊，簡(jiǎn)筆畫(huà)、集體備課及自學(xué)內容、聽(tīng)課節次等數量不夠，集體備課及自學(xué)內容、聽(tīng)課記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，有的聽(tīng)課沒(méi)有點(diǎn)評，只是應付檢查，趨于形式，對提高自身的業(yè)務(wù)能力沒(méi)有起到實(shí)效性。
三、作業(yè)方面：
�。ㄒ唬└髂昙壸鳂I(yè)均能依據課標要求設計，多數教師布置的作業(yè)量適度，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，對作業(yè)的批改都能高度重視。教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)。對學(xué)生出錯的`地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。部分老師凡是學(xué)生各種練習本、練習冊及試卷（包括周考、月考、單元考）也能做到全批。有部分教師在評價(jià)中能根據學(xué)生基礎和特點(diǎn)采用評語(yǔ)或滿(mǎn)5顆五星圖案升一級換一個(gè)笑臉來(lái)評價(jià)和激勵學(xué)生，并且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
總體來(lái)看，作業(yè)中作業(yè)批改較好的有：王丹丹、宋曉麗、吳紅英、蔣云霞、劉彩玉、卞寶林、李松英、富梅、姚輝順、黃曉燕、蔣風(fēng)云、季琳、王紅梅、龐倩、李玉榮、周艷。
�。ǘ┐嬖诘牟蛔悖河械陌嗉墝W(xué)生的錯題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改；個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。沒(méi)有精批、細批。對學(xué)生的學(xué)習行為習慣要求不夠，個(gè)別班級的作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍馬虎，字體不夠美觀(guān)。學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊。個(gè)別班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒(méi)有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯的很多，都沒(méi)有訂正。
四、改進(jìn)意見(jiàn)：
�。ㄒ唬┙贪�、業(yè)務(wù)方面
每本有問(wèn)題的教案本、業(yè)務(wù)本我都夾了紙條詳細具體的寫(xiě)出，希望老師們：
1、漏寫(xiě)環(huán)節的請及時(shí)補充。教案、業(yè)務(wù)書(shū)寫(xiě)認真詳細些。
2、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認真總結反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認真舍取，而不能照搬
照抄。優(yōu)化教案的教學(xué)設計、單元測試分析表要體現個(gè)性，應根據每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實(shí)效性。4、認真聽(tīng)評課，有思考性的聽(tīng)評課，才會(huì )有利于自己的發(fā)展，才能促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力的提高。
�。ǘ┳鳂I(yè)方面：
1、希望教師評價(jià)應能結合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫(xiě)出相應的鼓勵性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形等評語(yǔ)。但是不要只表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機，培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級管理的又一陣地，成為家長(cháng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。2、對學(xué)困生的作業(yè)要嚴格要求訂正，建議老師加強對學(xué)困生多采用面批形式。要根據定好的措施認真做好扶差工作�？傊�，教學(xué)工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì )感到有負累感。
希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 9
我對數學(xué)老師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了檢查，現將教師業(yè)務(wù)檢查情況總結如下。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、大多數教師備課跟上進(jìn)度、超進(jìn)度。從檢查情況來(lái)看，大部分教師備課及時(shí)，做到備全冊、備單元、備課時(shí)，課時(shí)教案跟進(jìn)度。
2、大多數教師備課項目齊全、過(guò)程具體，符合教學(xué)策略。如：肖大洪老師，備課細致，做到備課標、備教材、備學(xué)生、備問(wèn)題設計和作業(yè)設置，對學(xué)生的認知起點(diǎn)研究的深、對教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的思維預見(jiàn)的透，尤其是單元、課時(shí)的教學(xué)反思深刻、具體。
3、完成了學(xué)校規定的各種業(yè)務(wù)資料。
二、存在的問(wèn)題：
1、備課及教案
�。�1）部分教師對備課的重視還不夠，基本不存在不備課上課現象。
�。�2）部分教師的備課不夠認真、細致，個(gè)別書(shū)寫(xiě)比較潦草（孔祥飛老師），存有應付現象。一是表現在項目不全，無(wú)教學(xué)重難點(diǎn)等，無(wú)教具準備；二是教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，缺乏實(shí)效性；三是教學(xué)過(guò)程隨意，沒(méi)有較好地貫徹教學(xué)策略；四是個(gè)別教師有照搬照抄舊教案、現成教案現象。五課時(shí)數不足。
�。�3）每節課都進(jìn)行了小結和反思，只是反思質(zhì)量稍欠。
2、聽(tīng)課
少部分教師只是應付式的`完成任務(wù)，沒(méi)有認真聽(tīng)和評，課后沒(méi)有認真交流。
3、作業(yè)
大部分老師批改認真，符號正確，因而學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量有了相對的提高，基本完成了學(xué)校規定的作業(yè)次數。
三、措施和建議：
1、認真研究教材，切實(shí)做好備課工作。要充分利用辦公時(shí)間開(kāi)展以研究教材為重點(diǎn)的教研活動(dòng)，促使教師吃透教材，提高教師駕馭教材的能力，為備好課打好基礎；要組織教師深入學(xué)習課堂教學(xué)策略，并結合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。
2、加強過(guò)程檢評，提高備課質(zhì)量。要認真做好教師備課、作業(yè)、課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習等常規業(yè)務(wù)檢評，采取定時(shí)檢查和不定時(shí)抽查相結合的方式，督促教師及時(shí)備課、認真備課，備出高質(zhì)量的課。3、強調的幾個(gè)問(wèn)題：在今后的教學(xué)生涯中一是備課要及時(shí)；二是重點(diǎn)課必須備詳案。
綜合上述，不論是上課還是作業(yè)，總是中年教師完成的多且質(zhì)量高，真心希望年輕教師在今后的工作中自覺(jué)成長(cháng)！
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 10
為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改正；今天下午根據教導處的安排,對單元自查分析表、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了檢查。從檢查的情況來(lái)看，各老師都能按時(shí)完成單元分析表，各年級作業(yè)均能依據課標要求設計，作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔。對作業(yè)的批改都能高度重視。
一、本次檢查發(fā)現的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)生作業(yè)總體寫(xiě)得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)。
2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時(shí)輔導，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、老師引導學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)�？磥�(lái)，在學(xué)生的寫(xiě)字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、各教師都能按學(xué)校要求批改練習冊30%以上，大部分老師還能做到全批全改。
5、有部分教師在評價(jià)中能根據學(xué)生基礎和特點(diǎn)采用評語(yǔ)或蓋圖案章來(lái)評價(jià)和激勵學(xué)生，且以作業(yè)本作為平臺與學(xué)生進(jìn)行情感交流。
6、每個(gè)單元都能進(jìn)行卷面分析，找出存在問(wèn)題，制定改進(jìn)措施。
總體來(lái)看，本次作業(yè)中質(zhì)量較高的有：二年級、五年級、六（2）班、六（1）班、，單元分析表寫(xiě)得好的有：丁見(jiàn)興、李昕、丁禮宜、何逸卿。
二、存在的不足
1、有的班級學(xué)生的'錯題沒(méi)有訂正，有些訂正后老師沒(méi)進(jìn)行第二次批改；還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來(lái)勾，造成誤批。
2、個(gè)別班級的作業(yè)書(shū)寫(xiě)普遍馬虎，字體不夠美觀(guān)。
3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也沒(méi)有跟進(jìn)督促，作業(yè)本、練習冊上的作業(yè)做錯很多后，都沒(méi)有訂正。
4、有些同級的的單元分析表，除了分數情況，表格里的分析內容是一模一樣的。
三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：
1、鼓勵所有教師評價(jià)應能結合學(xué)生特點(diǎn)及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價(jià)，并且寫(xiě)出相應的鼓勵性或期待性的文字評價(jià)，或繪簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形等評語(yǔ)。但是不要只表?yè)P優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應該努力發(fā)現較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點(diǎn)，以此為契機，培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。
2、對差生的作業(yè)要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。
3、以后在寫(xiě)單元分析表時(shí)，應根據每班的實(shí)際情況制定可行的措施，措施應該有針對性和實(shí)效性。
希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在下半學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 11
為了全面掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，即時(shí)了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問(wèn)題，扎實(shí)有效的開(kāi)展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導處安排20xx年10月24日對作業(yè)進(jìn)行了檢查�，F將檢查的情況總結如下：
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標要求和學(xué)生的年級特點(diǎn)，低年級注重數的計算訓練，中年級計算與思維能力訓練較為重視，高年級注重加強計算與綜合能力訓練。
2、作業(yè)布置數量適當，難度適中。大多數學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較整潔，格式比較規范，書(shū)寫(xiě)比較認真，也能及時(shí)糾錯，體現教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對學(xué)生訓練雖無(wú)花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認真，一至三年級能運用鼓勵性符號。 有利于維護學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見(jiàn)教師的高度責任感。
二、存在的問(wèn)題：
1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒(méi)有寫(xiě)完整。
2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價(jià)相對單一�；蛑皇谴蛞粋�(gè)等級，畫(huà)一個(gè)“×”或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“√”過(guò)于籠統，缺乏情感互動(dòng)。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3、教師能發(fā)現學(xué)生的錯誤，及時(shí)指出，但有的老師未能及時(shí)地進(jìn)行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級標志，保護學(xué)生的自尊心，增強學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉變。
2、評價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長(cháng)也參與進(jìn)來(lái)。在批閱中相互學(xué)習，相互提高。
3、重視對學(xué)生的`訂正進(jìn)行復批。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動(dòng)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動(dòng)有效，作業(yè)規范實(shí)效，學(xué)生樂(lè )學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)通過(guò)批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習品質(zhì)的養成也起到了關(guān)鍵的作用。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 12
根據學(xué)校的要求，教導處于20xx年xx月xx日——x日對數學(xué)學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現將檢查情況總結如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達到99%甚至100%，整體情況良好。
2、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的'要求去寫(xiě)。
3、封面干凈、整潔；多數班級次數較多，每次作業(yè)量充足。
4、教師批改認真、及時(shí)，采用雙批雙評，教師采用特色評價(jià)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。
5、教師能夠督促學(xué)生對出錯的內容及時(shí)訂正。
6、對學(xué)生的做題過(guò)程要求細致，如估算要寫(xiě)出估出的數。
7、特別表?yè)P：四五班、四六班的數學(xué)作業(yè)，寫(xiě)得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個(gè)小印章以示獎勵；五三班、五四班作業(yè)次數最多（17次）；
二、不足：
1、個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，沒(méi)有一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，涂改、用涂改貼和用魔筆現象較嚴重。
2、個(gè)別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數學(xué)作業(yè)也應要求字體。
3、雙批不規范，應當是“正確率+書(shū)寫(xiě)”；
4、教師批改時(shí)不夠細致，過(guò)于重視結果，有錯誤現象。具體表現在：過(guò)程不正確沒(méi)有注意到，照樣打對號；解決問(wèn)題沒(méi)有過(guò)程，只有算式和結果照樣打對號；小數點(diǎn)寫(xiě)成“、”，教師沒(méi)有指正；解決問(wèn)題“答”的不完整，如有學(xué)生沒(méi)有帶單位，有學(xué)生答的過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至出現答的時(shí)候只有“數據+單位”。
5、個(gè)別學(xué)生的作業(yè)抄寫(xiě)題目要求時(shí)出現錯別字，教師沒(méi)有檢查出來(lái)。
6、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時(shí)用純藍色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆；同一本作業(yè)，有時(shí)用純藍色鋼筆，有時(shí)用黑色鋼筆；還有極個(gè)別學(xué)生用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
三、建議：
1、當學(xué)生有錯題時(shí)，教師應督促孩子即時(shí)訂正，不要直接在原題上改，應該重新訂正，要求學(xué)生在批改時(shí)期的下面寫(xiě)出訂正。
2、教師要認真批改每一本作業(yè)，正確使用雙批，既要重視結果也要重視過(guò)程，同時(shí)要注意學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，不要出現錯別字。
3、要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。
4、在學(xué)生寫(xiě)題前明確做題格式及要求。
5、創(chuàng )新批改形式。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 13
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足.
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的`放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 14
教案是教師備課結果的記錄或呈現形式，是老師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據。學(xué)生作業(yè)是教學(xué)效果反饋的主要渠道，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理，本著(zhù)查漏補缺，取長(cháng)補短的原則，達到“減負增效”的目的。我校在第六周安排了一次教案、作業(yè)檢查。并于周三下午對全校數學(xué)教師進(jìn)行了反饋總結。
首先，XX對教案、作業(yè)的檢查情況做了一個(gè)整體的'反饋。并對今后的作業(yè)及教學(xué)工作提出了改進(jìn)意見(jiàn)。
其次，由XX老師和XX老師就教案和作業(yè)方面進(jìn)行了展示交流。
再次，校領(lǐng)導對本次教案、作業(yè)檢查中。教案書(shū)寫(xiě)整齊，目標明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程詳細，反思具有針對性的老師進(jìn)行了表彰。以及對作業(yè)批改符號清晰，評語(yǔ)恰當好處，作業(yè)適量，二次批閱落到實(shí)處的教師進(jìn)行了表彰。
最后，由XX對數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作進(jìn)行了總結部署。
通過(guò)本次數學(xué)教學(xué)常規檢查反饋及月工作總結，老師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，并將反饋要求落實(shí)到課堂、作業(yè)教案中。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 15
一、關(guān)注動(dòng)手操作, 設計實(shí)踐性作業(yè)
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式和手段, 而活動(dòng)又是兒童的天性, 對于形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō), 數學(xué)作業(yè)是枯燥的、機械的、重復的作業(yè), 尤其令人乏味。根據這些特點(diǎn), 練習應轉變作業(yè)方式, 把機械單調的練習轉變?yōu)閷W(xué)生自己樂(lè )于參與的實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理和交流。如在學(xué)習“角的初步認識”后, 我布置學(xué)生利用卡紙或木片做一個(gè)活動(dòng)角, 然后在班級上進(jìn)行展示。這樣, 學(xué)生既充分認識了角, 知道了角的特點(diǎn)———角是有大小的, 同時(shí)也培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。如學(xué)習完“對稱(chēng)圖形”這一單元后, 我讓學(xué)生觀(guān)察生活中有哪些東西是對稱(chēng)圖形, 然后把它們畫(huà)出來(lái)并剪一剪, 學(xué)生有剪蝴蝶的、有剪窗花的、有剪房子的、有剪衣服的等等。如學(xué)習“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”后, 讓學(xué)生根據課上學(xué)到的知識, 做一個(gè)數位順序表。學(xué)習“千克和克的認識”后, 布置課外實(shí)踐活動(dòng)——“購物”, 即周末在父母的陪同下到商場(chǎng)去買(mǎi)一些自己需要的物品, 目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解克和千克的概念;學(xué)習了“統計”后, 讓學(xué)生去統計本校部分學(xué)生優(yōu)化作業(yè)后完成練習的情況。這樣的動(dòng)手操作的實(shí)踐性作業(yè)設計, 不僅能提高學(xué)生的學(xué)習積極性, 而且能引導學(xué)生從課堂走向社會(huì ), 給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習數學(xué)的空間, 學(xué)生學(xué)到的不再僅僅是數學(xué)知識本身, 更重要的是觀(guān)察、分析、合作、交流、創(chuàng )新、實(shí)踐等綜合素質(zhì)得到了培養和訓練。
二、立足課本知識, 設計層次性作業(yè)
《數學(xué)課程標準》強調:“讓不同的人在數學(xué)上得到不同的.發(fā)展”。承認學(xué)生學(xué)習上的差異, 按照層次, 設計難易不同的作業(yè), 可以讓不同層次的學(xué)生根據自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。如學(xué)習“解決問(wèn)題”后, 我將作業(yè)難易程度分為“三個(gè)層次”。思維能力、理解能力都比較強的學(xué)生可選擇★★★題, 中等生可選擇★★題, 稍差生可選擇★題。
[★題]
1. 小明今年11歲, 比爸爸小28歲, 爸爸今年多少歲?
2. 二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男有幾人?
[★★題]
1.小明今年11歲, 比爸爸小28歲, 今年爸爸和小明共幾歲?
2.二 (1) 班有女生16人, 男生比女生少2人, 男生和女生共有多少人?
[★★★題]
1.小明今年有11歲, 爸爸39歲, 當小明34歲時(shí), 爸爸有多少歲?
2.二 (1) 班有女生16人, 男生14人, 開(kāi)學(xué)時(shí)轉來(lái)女生4人, 轉走男生2人, 二 (1) 班現在有多少人?
此種作業(yè)設計可以調動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性, 避免作業(yè)的單調、枯燥, 同時(shí)也讓學(xué)生在解題的過(guò)程中掌握了知識的要點(diǎn), 積極思考, 提高了靈活運用知識的能力。從學(xué)生完成的作業(yè)來(lái)看, 不同層次的學(xué)生分別選擇了適合自己的作業(yè)來(lái)做, 正確率很高。設計這樣的作業(yè), 能充分體現《數學(xué)課程標準》的教育理念。
三、結合生活實(shí)際, 設計游戲性作業(yè)
兒童心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩, 設計作業(yè)時(shí)要充分考慮到兒童這一特點(diǎn), 從作業(yè)形式、題型、要求出發(fā), 保持作業(yè)形式的新穎、生動(dòng)、有趣。如設計判斷題, 讓學(xué)生當法官;設計操作實(shí)驗題, 調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習;或根據學(xué)生年齡和心理特點(diǎn), 從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā), 設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)作業(yè), 如猜謎語(yǔ)、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類(lèi)小競賽等。這些具有游戲性、趣味性、競賽性的作業(yè), 既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望, 培養學(xué)生做作業(yè)的興趣, 又能取得滿(mǎn)意的作業(yè)效果, 使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè), 在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。如在學(xué)習了“用2~6的乘法口訣求商”后, 我設計了一道“算式接龍”的游戲性作業(yè), 學(xué)生在活動(dòng)中積極性很高, 特別是那些學(xué)困生也積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。雖然在算式接龍中, 有少數學(xué)生答錯了, 但在老師和同學(xué)們的幫助下, 很快就改正過(guò)來(lái)。在學(xué)習了“乘法口訣”后, 我設計了一道過(guò)“開(kāi)心河”的趣味性作業(yè), 即教師邊出示題目24= () × () = () × () = () × () , 邊播放錄音:“孩子們, 我們現在劃船過(guò)開(kāi)心河, 要想上船, 必須會(huì )做船上的題目, 誰(shuí)能第一個(gè)做出這道題就由誰(shuí)當小舵手�，F在由第一名的小朋友上臺來(lái)拿船漿, 其余學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做劃船的動(dòng)作過(guò)開(kāi)心河”。通過(guò)這樣的活動(dòng), 使學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固了所學(xué)的知識, 變“要我練”為“我要練”, 增添了作業(yè)的樂(lè )趣。
四、結合藝術(shù)活動(dòng), 設計繪畫(huà)式作業(yè)
《數學(xué)課程標準》指出:要加強課程內容的綜合性, 淡化學(xué)科界限, 增進(jìn)學(xué)科之間知識和方法上的聯(lián)系。數學(xué)本身與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系, 因此可以結合教學(xué)內容和特點(diǎn), 設計一些繪畫(huà)式作業(yè), 用繪畫(huà)的方式鞏固、應用數學(xué)知識。如學(xué)習了“8的乘法口訣”后, 為了能使學(xué)生記住8的口訣, 鞏固學(xué)生對乘法意義的理解, 我布置學(xué)生選一句或幾句自己認為最不容易記住的8的乘法口訣, 配上相應數量的圖畫(huà)和乘法算式。比如“六八四十八”一句, 學(xué)生畫(huà)了48朵小花, 每行8朵, 共6行, 下面寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。教師可以根據學(xué)生畫(huà)的圖判斷學(xué)生是否已經(jīng)理解乘法算式的意義, 學(xué)生通過(guò)這種方式很快就記住了乘法口訣。再如學(xué)習完“厘米的認識”后, 我設計了“畫(huà)手帕”的作業(yè), 即讓學(xué)生畫(huà)一塊長(cháng)和寬都是整厘米數的小手帕送給自己心愛(ài)的媽媽, 然后由媽媽做出評價(jià)。這樣的作業(yè), 學(xué)生不但喜歡做, 而且效果非常好, 大大出乎了我的預料。有學(xué)生在畫(huà)中寫(xiě)到:今天上了數學(xué)課, 我認識了厘米后, 我設計了一塊長(cháng)26厘米、寬18厘米的長(cháng)方形手帕送給媽媽, 媽媽很高興, 我也很高興, 以后我更喜歡上數學(xué)課了。還有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的:今天學(xué)習了“厘米的認識”后, 我設計了一塊手帕送給我心愛(ài)的媽媽, 它的邊長(cháng)是15厘米, 我在手帕的中間畫(huà)了許多水果, 還有一只小兔子在蕩秋千。當我把畫(huà)送給媽媽時(shí), 媽媽說(shuō):“你真是個(gè)好孩子”。我當時(shí)高興極了……從學(xué)生的這些作業(yè)中, 使我深深的體會(huì )到, 以前我們的教師總是怕學(xué)生做不好, 舍不得放手, 但從改進(jìn)后的這些作業(yè)來(lái)看, 教師應該大膽地放手讓學(xué)生去做, 這樣才能讓學(xué)生迸發(fā)出思維的火花。
五、聯(lián)系社會(huì )實(shí)踐, 設計拓展性作業(yè)
拓展性作業(yè), 思考容量大, 使學(xué)生必須“跳一跳才能摘到果子”。這樣, 學(xué)有余力的學(xué)生就會(huì )在解題過(guò)程中表現出強烈的表現欲望, 覺(jué)得別人還沒(méi)想出來(lái), 我就想出來(lái)了, 產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。因為是結合教學(xué)內容設計的作業(yè), 全體學(xué)生積極參與思考、探究, 并從其他同學(xué)的解題中受到啟發(fā), 發(fā)展了智力。同時(shí), 拓展性作業(yè)還有利于拓寬學(xué)生的思維空間, 能有效的挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛力, 在培養學(xué)生的創(chuàng )新意識方面有著(zhù)很大的優(yōu)勢。如學(xué)習“加減混合”后, 我設計了這樣的作業(yè):用25、26、27、28這4個(gè)數 (每個(gè)數只能用一次) , 編一道加減混合的算式, 你能寫(xiě)出幾道算式?這樣的作業(yè), 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣, 而且優(yōu)化了課堂教學(xué), 培養了學(xué)生綜合運用知識的能力。再如, 學(xué)習“表內除法———解決問(wèn)題”后, 我設計了“快樂(lè )的周末”的作業(yè)。讓學(xué)生在父母的陪同下周末到附近商店或超市調查商品的價(jià)格, 然后根據商品的價(jià)格提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題并解答。這樣的設計給學(xué)生提供了很大的自由空間, 學(xué)生都能積極地去完成, 而且效果比較好。有的同學(xué)在調查中寫(xiě)到:“通過(guò)調查我學(xué)到了許許多多的知識, 我會(huì )給自己買(mǎi)東西了, 還知道了不同的商品有不同的價(jià)格, 我的心情非常的愉快!”還有的學(xué)生說(shuō):“通過(guò)這次調查, 我感受到每一種商品都有一定的價(jià)格, 還懂得了用商品的價(jià)格來(lái)做數學(xué)題, 今天我很快樂(lè )!”……這樣的作業(yè)設計既體現了數學(xué)教學(xué)的開(kāi)放性, 又培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力, 還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。
小學(xué)數學(xué)組教學(xué)常規檢查反饋小結 16
昨天，數學(xué)教研組對我校教案的備寫(xiě)情況進(jìn)行了檢查�，F就檢查情況總結如下：
所有教師都有教案，且都按節備課，數量足；能夠按學(xué)校要求的格式書(shū)寫(xiě)，大部分書(shū)寫(xiě)整潔，但在檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題。概括以下幾點(diǎn)：
1、從教學(xué)環(huán)節上看：教案撰寫(xiě)的格式不是很規范，大部分教案只有新課的教學(xué)過(guò)程，部分教師也有作業(yè)布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節課的小結、板書(shū)設計幾乎沒(méi)有。
2、從教學(xué)過(guò)程看：教學(xué)過(guò)程設計簡(jiǎn)單粗略，只備教材不備學(xué)生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡(jiǎn)單羅列或填充，難以體現如何組織教學(xué)和如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新型理念，這反映了教師上課方式單一、陳舊，缺乏靈活性。
3、從備課類(lèi)型上看，新授課多，極少有備練習課和試卷詳講課的，有些教師認為講練習、評試卷還需要備課呀，覺(jué)得很奇怪，說(shuō)明我們沒(méi)有這個(gè)習慣和意識，一張試卷從頭講到尾，沒(méi)有重點(diǎn)點(diǎn)評，沒(méi)有錯題跟進(jìn)，造成課堂效率低下，學(xué)生積極性喪失殆盡。
講有效教學(xué)，提高課堂效率，不是一句空話(huà)，想達到我們的目標再創(chuàng )輝煌，需要我們每位教師提高質(zhì)量意識，不能有絲毫懈怠。
4、教學(xué)反思檢查下來(lái)的結果最不理解，做的好的老師不多，但有的教師每一節課都有后記，寫(xiě)得也很詳細，可以看出是經(jīng)過(guò)思考后寫(xiě)下的感悟。教學(xué)是一種缺憾的藝術(shù)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一節課都存有遺憾，即使沒(méi)有任何的`瑕庇，也需要想一想，好在何處，亮點(diǎn)又是什么，對今后的教學(xué)起到何種借鑒作用。
建議：
本次教案檢查中發(fā)現有照抄教案設計的現象。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)多媒體的普遍，我覺(jué)得，現階段鼓勵教師以網(wǎng)絡(luò )資源和教輔書(shū)為參考來(lái)備寫(xiě)教案。一來(lái)可以讓教師更好地熟悉和把握教材，更科學(xué)地組織適合自己的課堂教學(xué)，二來(lái)也省了在電腦上繁瑣的復制、粘貼、排版、打字過(guò)程。
總之，要嚴格細致規范教案書(shū)寫(xiě)環(huán)節，鼓勵教學(xué)過(guò)程創(chuàng )新，發(fā)揮個(gè)人長(cháng)處，展示個(gè)人風(fēng)格。
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