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信息技術(shù)2.0培訓工作總結

時(shí)間:2022-11-21 09:26:17 總結 我要投稿

信息技術(shù)2.0培訓工作總結范文(精選6篇)

  光陰似箭,歲月無(wú)痕,一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的努力后,我們在不斷的成長(cháng)中得到了更多的進(jìn)步,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結吧!那么工作總結的格式,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的信息技術(shù)2.0培訓工作總結范文(精選6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

信息技術(shù)2.0培訓工作總結范文(精選6篇)

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結1

  信息技術(shù)應用能力提升2.0培訓,讓年過(guò)半百的我又有了一次與現代技術(shù)接觸學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)培訓,收獲頗多,現將培訓心得總結如下:

  一、更新了理念

  通過(guò)培訓,轉變了以前單純?yōu)榕嘤柖嘤,為完成任?wù)而學(xué)習的理念,明白了一切培訓都是為了自身的提高,對幼兒保教行為的真正促進(jìn)。校本研修的目的,就是解決自己的真問(wèn)題,解決幼兒園里實(shí)際存在的問(wèn)題。還明白了,好多知識,不是學(xué)得越多越好,像吃東西,關(guān)鍵在消化、吸收。任何學(xué)習,都要結合自身的實(shí)際,不能貪多求全,否則吃得多,消化不良,不但對自身提高無(wú)益,還會(huì )損傷學(xué)習的積極主動(dòng)性。對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在課件的制作上,應熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當運用。這就要求我需要不斷地主動(dòng)學(xué)習,活到老,學(xué)到老,成長(cháng)到老。

  二、學(xué)以致用

  任何技術(shù),如果學(xué)了不用,只是屠龍之技。這次培訓的內容,貼近教師工作實(shí)際,專(zhuān)家們分享了如何進(jìn)行微課設計與制作,如何用多媒體課件設計與制作等內容,他們的案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識技巧,更引導我們需要用自己的言行來(lái)引導孩子和家長(cháng)。專(zhuān)家提出愿景驅動(dòng)和問(wèn)題驅動(dòng)兩種提高自己的方式,讓我知道愿景務(wù)虛,目標務(wù)實(shí),長(cháng)遠和近期需要區別開(kāi)來(lái)。特別是PPT設計藝術(shù)一部分,讓我知道制作PPT,必須了解受眾是什么人,為什么來(lái)聽(tīng),什么使他們焦慮,如何幫助他們解決問(wèn)題,你希望他們做什么,他們可能會(huì )怎樣拒絕等,要通過(guò)聽(tīng)、看、觸摸等方式,結合標題“標新立異”吸引受眾,重點(diǎn)用字體、顏色突出,使受眾清晰可見(jiàn),易于理解。

  三、努力方向

  通過(guò)這次集中培訓,今后我要在以下幾方面提升信息技術(shù)應用能力:

  1、不斷解放思想,向網(wǎng)絡(luò ),向年輕老師學(xué)習新事物、新方法。樹(shù)立有解思維理念,不被學(xué)習上的困難嚇倒。

  2、將本次培訓所學(xué)到的幾種常用的教學(xué)模式和軟件運用于日常保教工作,真正落實(shí)學(xué)以致用。通過(guò)與本園老師們的相互交流、取長(cháng)補短,共同提高。

  3、積極參加園所開(kāi)展的信息技術(shù)校本研修教研活動(dòng),整體推進(jìn)信息技術(shù)應用提升工程。

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結2

  過(guò)這次培訓,使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中一、活用教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習興趣。

  在課堂上,教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )、游戲、互動(dòng)創(chuàng )作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心,有極強的求知欲。教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言,讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè )、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖畫(huà)、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等,用這些生動(dòng)、形象的具體事例,激起學(xué)生學(xué)習的熱情。

  讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習,培養自學(xué)意識。

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行!眲(dòng)手是領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段,只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐,才能真正體會(huì )到其中的奧妙。在學(xué)習內容不太多、學(xué)習難度不太大時(shí),我們可充分引導學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知,然后通過(guò)交流、匯報,達成知識的共享與規范!盁o(wú)為而無(wú)不為”、“要知此事須躬行”,學(xué)習目標的完成要讓學(xué)生樂(lè )意去做,使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識,并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力,使創(chuàng )他們掌握真正的信息技術(shù),并終生受用。

  學(xué)生合作學(xué)習,加強學(xué)生合作能力。對于新的'信息技術(shù)教學(xué)理念來(lái)說(shuō),學(xué)生是學(xué)習的主人,教師應當以啟發(fā)代替灌輸,以輔導代替管制!八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的!睂W(xué)生對于枯燥的學(xué)習往往興趣缺缺,教師在設計教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習習慣,讓其自主探索,合作學(xué)習,真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高,因為這樣充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)達到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生互相交流,提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題,并讓其他的同學(xué)幫助解答,教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高,教學(xué)效果也非常不錯。

  注重創(chuàng )新意識,品嘗學(xué)習的樂(lè )趣。在課堂教學(xué)中,教師應讓學(xué)生努力嘗試,營(yíng)造積極探索,具有創(chuàng )造性的課堂氣氛。鼓勵學(xué)生樹(shù)立創(chuàng )新意識,強調在課堂上,只要敢于嘗試,就是成功。例如,在平時(shí)教學(xué)中,鼓勵學(xué)生不以老師和同學(xué)所做的作為標準,強調自己的作品要與眾不同;同時(shí)注意學(xué)生的作品,讓其進(jìn)行展覽,學(xué)生看到自己的作品被展出,就會(huì )進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng )作熱情。另外,結合學(xué)校的各項活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)以致用,參與創(chuàng )新。這樣逐漸幫助學(xué)生樹(shù)立了創(chuàng )新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個(gè)操作,就會(huì )獲得一份成功的喜悅,就會(huì )從中品嘗到收獲的樂(lè )趣。

  培訓雖然短暫,但使我的受益不淺,其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后,我想說(shuō),在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結3

  20xx年11月19日至12月31日,我校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的“國培計劃(20xx)——信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”集中培訓。本次培訓旨在提高教師在教學(xué)過(guò)程中運用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)踐運用的能力。在這不到兩個(gè)月的培訓中,我認真聆聽(tīng)了吳校長(cháng)、時(shí)校長(cháng)、傅主任的精彩講座,而且也在專(zhuān)家的指導下以小組為單位進(jìn)行了信息化研修方案的設計,課堂教學(xué)的實(shí)踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識,而且更重要的是獲得了觀(guān)念更新與具體實(shí)地操作的技巧,可以說(shuō)是獲益匪淺。

  一、拓寬教師視野,開(kāi)啟智慧之光

  時(shí)校長(cháng)的講座,使我對信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問(wèn)卷星等課堂備課資源、課堂管理之類(lèi)的app有了更深層次的理解。以前總覺(jué)得自己會(huì )制作PPT會(huì )應用PPT,這就是信息技術(shù)。培訓之后才覺(jué)得自己對信息技術(shù)的理解太過(guò)于狹窄,信息技術(shù)的應用有很多,大致歸納起來(lái),一共有29個(gè)能力點(diǎn)。作為一名現代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個(gè)能力點(diǎn),力爭在若干年內學(xué)會(huì )29個(gè)能力點(diǎn)。教師信息技術(shù)應用能力點(diǎn)是指利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等29個(gè)微能力。因此我們作為新時(shí)代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光芒!

  二、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行

  通過(guò)傅主任的入門(mén)指導,我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實(shí)踐這些新技術(shù),備課時(shí)我們會(huì )將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相對比,最終確定一個(gè)既內容充實(shí),又前衛潮流的上課方案,例如課堂小游戲的加入提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀(guān)簡(jiǎn)明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導圖式的總結,鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實(shí)提問(wèn)效率。學(xué)情問(wèn)卷調查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習中的疑難雜癥,從而切準脈,開(kāi)對藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿(mǎn)腹激情,對學(xué)生課前預習檢測,課后精準在線(xiàn)落實(shí),收效大好,這一切都要歸功于信息技術(shù)的無(wú)限魅力。

  除了自己的備課上課、課前調研、課后落實(shí),我們還發(fā)揮團隊的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統,我們每周一都會(huì )進(jìn)行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長(cháng),切實(shí)提高自己在微能力點(diǎn)運用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會(huì )這痛并快樂(lè )著(zhù)的成長(cháng)經(jīng)歷!

  三、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索

  信息技術(shù)的培訓和實(shí)踐,如紅日初生,其道大光,既充滿(mǎn)希望,也充滿(mǎn)挑戰。且隨著(zhù)大數據時(shí)代的到來(lái),信息大爆炸的社會(huì )現狀,信息技術(shù)2.0的培訓好似為我們教育教學(xué)工作開(kāi)了天眼,我們看到了無(wú)窮無(wú)盡的充滿(mǎn)魅力的技術(shù)光芒,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋,讓我深深體會(huì )到了一句話(huà)“吾生也有涯,而知也無(wú)涯”,所以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”

  道阻且長(cháng),行則將至。

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結4

  為了提升教師的信息技術(shù)應用水平,5月20-22日,XXX教師進(jìn)修學(xué)校組織了為期3天的信息技術(shù)2.0培訓。在此次培訓中我深深的體會(huì )到信息技術(shù)的魅力。

  一是開(kāi)闊了眼界,改變了固有的看法。我充分認識到,不論是現在還是將來(lái)每個(gè)教育者都應該不斷地給自己“充電”,才能不斷的開(kāi)辟進(jìn)取,勇于創(chuàng )新,才不至于被社會(huì )淘汰,F在的社會(huì )日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師把握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  二是良好的信息素養是教師學(xué)習和完善本身的需要。當今社會(huì ),一位優(yōu)秀的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,把握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練應用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的搜集、組織、應用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行交換,在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成績(jì)要求教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了畢生學(xué)習的必備素質(zhì)之一,假如教師沒(méi)有良好的信息素養,就不能成為一位滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

  三是把握計算機操縱技能,也是教育系統本身的需要。在教育系統中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識,可以與同行交換經(jīng)驗,可以與學(xué)生進(jìn)行溝通,把握計算機技能是新時(shí)代的社交的必備手段能力。

  雖然這次培訓的時(shí)間很短,但每位老師都很有耐心,對我們提出的各種題目,總是一遍遍地講授,這讓我很受感動(dòng)。在與同行的相互學(xué)習、交換中,我收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的使用意義,也明白了教師必須進(jìn)步職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地熟悉到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛利用,教師不是像之前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合利用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)教學(xué)。所以這類(lèi)教學(xué)必定要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式,而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的情勢下,我將積極在課堂中融入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效利用,進(jìn)一步強化課堂教學(xué)效果,做好人民教育!

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結5

  參加了此次為期4天的區中小學(xué)信息技術(shù)32學(xué)時(shí)培訓,我受益頗多。在這幾天的培訓中我們分別聆聽(tīng)了杭州下城區教研員蔣先華老師給我們帶來(lái)的講座、衢州市教研員張有民老師講座《別讓知識淹沒(méi)了智慧—核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計》和市電教館王榮明老師“蘿卜圈機器人搭建”的“實(shí)戰講解”以及輔導學(xué)生注意點(diǎn)講解。這一場(chǎng)場(chǎng)培訓下來(lái),在信息技術(shù)教學(xué)方面給了我一定的啟發(fā),同時(shí)也打開(kāi)了我的視野,給我的感觸很深。

  首先,聆聽(tīng)了蔣先華老師的講座,給我印象最深的是對現有課堂教學(xué)內容的取舍和擴充以及創(chuàng )客教育的講解,進(jìn)一步打開(kāi)了我的視野。讓我明白了作為一名信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮、挖掘自己的專(zhuān)業(yè)特長(cháng),體現出自己的專(zhuān)業(yè)性和特殊性,讓原本在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展上有些小迷茫的我,頓感眼前豁然開(kāi)朗。其次,張衛民老師的講座,通過(guò)一次信息技術(shù)國賽的經(jīng)歷和兩節具體課例,給我們展示了核心素養視野下信息技術(shù)教學(xué)設計要如何進(jìn)行設計。通過(guò)具體課例,向我們展示了教學(xué)目標的確立、教學(xué)主題的選取以及教學(xué)的組織實(shí)施,讓我對課堂教學(xué)設計有了更新的認識。最后王明榮老師帶來(lái)的“機器人搭建和編程”一下子激發(fā)了大家的興趣,原來(lái)機器人的搭建也可以通過(guò)軟件進(jìn)行,開(kāi)闊了大家的視野,同時(shí)對學(xué)生輔導的講解,為我們今后對學(xué)生作品和比賽的輔導指明了方向。

  同時(shí)通過(guò)培訓,也讓我深刻體會(huì )到了教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,知識總量呈幾何數增長(cháng),俗稱(chēng)知識暴炸,專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。這些專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座,為我們注入新鮮的血液,通過(guò)這些學(xué)習,為我們投入新課程改革及教學(xué)工作奠定了堅實(shí)的理論基礎,同時(shí)也讓我們對基礎教育課程改革有了進(jìn)一步的認識。

  最后通過(guò)培訓學(xué)習,使我的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高,我一定要將所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中,推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí),培訓的時(shí)間是短暫的,但學(xué)習的道路是漫長(cháng)的,只有不斷學(xué)習,才能不斷提升。我要以此次培訓為契機,在今后的日子里認真地去做好自己的教學(xué)工作,在課余時(shí)間多花時(shí)間去研究自己感興趣的技術(shù)。

  信息技術(shù)2.0培訓工作總結6

  技術(shù)支持的學(xué)情分析。學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點(diǎn)。思政課的任務(wù)是引領(lǐng)我們的學(xué)生了解社會(huì )、參與公共生活、珍愛(ài)生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀(guān)念,過(guò)積極健康的生活,做負責任的公民。在學(xué)情把控方面,我們在教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0時(shí)代,有些被動(dòng)地為了什么而了解泛泛的掌握情況,更早些時(shí)代的一問(wèn)一答雖則有師生的互動(dòng)與生成,有些聲音“知道”“理解了”“不會(huì )”“都對”在課堂出現,而有一些真實(shí)的聲音遠遠讓老師聽(tīng)不見(jiàn),從試卷分析中反映出來(lái)的時(shí)候有時(shí)又太晚了。年長(cháng)的老師憑多年積累的經(jīng)驗就知哪里是“卡口”,但不會(huì )的學(xué)生各有各的不會(huì ),年輕的老師不足于判斷權衡,困惑因此產(chǎn)生,是信息技術(shù)來(lái)幫助我們解決教學(xué)設計中疑難之處。

  精準采集信息,猶如精準脫貧,精準發(fā)射衛星,精準天宮一號太空作業(yè)一般,讓課前把學(xué)生的學(xué)情分析精準做到位,在此理論基礎上的技術(shù)支持如何落實(shí)這一分析?讓抽象的思維還原到現實(shí)生活中,在新課授課之前,就“學(xué)生經(jīng)驗”一點(diǎn)進(jìn)行大數據分析。在每一個(gè)運用經(jīng)驗的欄目背后,是我們的生活軌跡,對這個(gè)層面的把控既能精準確定我們教學(xué)設計的教學(xué)目標,又為調整教學(xué)內容和方法提供參考。

  具體操作可在實(shí)施問(wèn)卷調查的形式,比如問(wèn)卷星、釘釘、微信、曉黑板等即時(shí)溝通工具來(lái)填寫(xiě),從而了解學(xué)生信息,從而改進(jìn)教學(xué)設計。收集分析數據不是終點(diǎn),把所得數據終端以結果呈現,這樣就更加有利于教學(xué)的改進(jìn),難點(diǎn)的突破。

  學(xué)生經(jīng)驗是這樣大數據采集分析研判,那么知識儲備、學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格以及學(xué)習條件的信息整合更是如此。

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