英語(yǔ)學(xué)困生輔導總結

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編精心整理的英語(yǔ)學(xué)困生輔導總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

英語(yǔ)學(xué)困生輔導總結1

　　學(xué)困生的輔導是我們學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，因此期初我就分析了學(xué)困生的學(xué)情并制定了輔導計劃，在計劃的實(shí)施過(guò)程中我更是抓緊抓實(shí)，平時(shí)在輔導過(guò)程中并根據學(xué)生學(xué)習情況的變化作適當調整�，F在一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，在學(xué)困生的輔導方面也有了一定成效，現總結如下：

　　學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性差，主要是因為有相當一部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是因為升學(xué)的需要或者是迫于來(lái)自于學(xué)校、家長(cháng)的壓力。這對于一貫以自我為中心、不服從外界壓力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能增加他們的逆反心理，這種片面的、被動(dòng)的學(xué)習動(dòng)機并不能內化為他們自身的求知欲望。久而久之，積重難返，不能適應越來(lái)越難的教學(xué)要求，從而成為英語(yǔ)學(xué)習的困難生。

　　第一，英語(yǔ)學(xué)習困難的學(xué)生不能集中精力在英語(yǔ)學(xué)習上。由于在英語(yǔ)學(xué)習上的困難，使得這一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣不大。在課堂上，往往一開(kāi)始就分心走神，不能把注意力集中在英語(yǔ)學(xué)習上，有的干脆就做其它的功課或者搞小動(dòng)作、讀小說(shuō)，還有的甚至趴在課桌上睡覺(jué)。這不但影響老師上課的情緒，而且還影響周?chē)鷮W(xué)生的學(xué)習。上晨讀或自習時(shí)，他們雖然口中讀著(zhù)英語(yǔ)，眼睛盯著(zhù)課本，而實(shí)際上，他們是“身在此而心在彼”。

　　第二，英語(yǔ)學(xué)習困難生表現在心理上的一種現象是意志力衰退，在學(xué)習上的畏難情緒加劇。其實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習困難生也有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，也曾一度想發(fā)奮用功，學(xué)好英語(yǔ)。但是，當他們一遇到困難或外界的影響，就會(huì )心灰意冷，一蹶不振。一次次的失敗使他們的'心靈傷痕累累，更增加了他們的自卑感，讓他們自己就認為自己已沒(méi)有可能學(xué)好英語(yǔ)，致使他們喪失了自己僅有的一點(diǎn)信心，難以自覺(jué)的預習功課、認真聽(tīng)講、完成作業(yè)，對學(xué)習放任自流，最終導致英語(yǔ)學(xué)習上的困難。

　　對英語(yǔ)學(xué)習困難生要堅持以正面引導的原則為主。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中應注意盡量做到以下兩點(diǎn)：

　　首先，要給英語(yǔ)學(xué)習困難生創(chuàng )造成功的機會(huì )。由于教學(xué)進(jìn)度、課堂節奏等原因，英語(yǔ)學(xué)習困難生往往很少有甚至沒(méi)有參與課堂練習的機會(huì )。教師應有意識的多讓英語(yǔ)學(xué)習困難生參與符合或略高于其水平的課堂智力活動(dòng)，為其提供成功的機會(huì )。成功可以給英語(yǔ)學(xué)習困難生帶來(lái)心理上的愉悅，激發(fā)求知欲，無(wú)形中可以化解與老師的對立情緒，促使師生在感情上接近，心靈上能夠溝通，從而彌合心靈上的創(chuàng )傷。即使英語(yǔ)學(xué)習困難生答錯了問(wèn)題，也不要立即更換別的學(xué)生，以免使他產(chǎn)生壓抑感。應該啟發(fā)他進(jìn)行思考，盡量讓他自己去糾正答案，讓他體會(huì )到思索、求知的快樂(lè )。

　　其次，要善于發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習困難生的“閃光點(diǎn)”。對于英語(yǔ)學(xué)習困難生來(lái)說(shuō)，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成功，老師也要及時(shí)、恰當地給予表?yè)P、鼓勵，讓他們自己感到只要付出努力，就一定會(huì )有成效的，從而提高其學(xué)習英語(yǔ)的自信心和積極性。同時(shí)，還要盡可能地鼓勵他們自己尋找差距并制定切實(shí)可行的學(xué)習目標和學(xué)習計劃。

　　最后含金量高的教案也會(huì )使學(xué)生覺(jué)得課堂充實(shí)有效，英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科不同于其他文科，它強調語(yǔ)感和語(yǔ)法，這就需要教師的知識水平很過(guò)硬。鼓勵和實(shí)力相結合才能使學(xué)生信服。

　　輔導效果：本學(xué)期朱婷婷、陳本豪、雷明妹、徐天等學(xué)困生的英語(yǔ)成績(jì)都有所提高。

英語(yǔ)學(xué)困生輔導總結2

　　在這個(gè)學(xué)期,我根據輔導計劃對本班學(xué)生進(jìn)行輔導.我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習態(tài)度，二是傳授學(xué)習方法，三是個(gè)別輔導。多數學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。

　　我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導。這一學(xué)期里，對于我班的幾個(gè)同學(xué)，嚴格地來(lái)要求他們在學(xué)習上應該一絲不茍。從而讓他們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養他們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，他們不是學(xué)不會(huì )，而是他們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，也就是他們沒(méi)有按部就班的在教師的指導下聽(tīng)課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。在這學(xué)期里在我幫助下，他們的成績(jì)都有了提高，我堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )做好學(xué)困生的輔導工作!

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