學(xué)困生輔導總結范文
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)困生輔導總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)困生輔導總結范文1
為了更好地鞏固轉化成果，為了下個(gè)學(xué)期更好地做好學(xué)困生工作，現特將本學(xué)期的學(xué)困生工作總結如下：
一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。并與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
首先要分清學(xué)困生的類(lèi)型，我覺(jué)得主要有以下幾種情況。
(1)沒(méi)有學(xué)習興趣，自己又不想學(xué)。
(2)學(xué)習方法不當，自己又不會(huì )學(xué)習。
(3)出現偏科現象，不能有效的學(xué)
二、確定了他們屬于哪種類(lèi)型，輔導時(shí)才能有的放矢。
輔導學(xué)困生，我認為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機會(huì )。
1、課堂發(fā)言?xún)?yōu)先
我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開(kāi)始復習舊知時(shí)的發(fā)言機會(huì )，例題講完后鞏固練習是的發(fā)言機會(huì )以及復習課上的發(fā)言機會(huì )，我都會(huì )優(yōu)先留給學(xué)困生。開(kāi)始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅持一段時(shí)間后，他們就逐漸會(huì )比較自覺(jué)地舉手，只要他們會(huì )一般就會(huì )舉手，而且發(fā)言時(shí)越來(lái)越爽快，聲音也越來(lái)越響亮。
2、課堂發(fā)言和板演優(yōu)先
學(xué)困生一般都會(huì )害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習中
的基本題。開(kāi)始幾次他們往往會(huì )因為膽怯而處處出錯，甚至會(huì )心慌意亂而不能板演。到后來(lái)就會(huì )慢慢習慣，甚至搶著(zhù)板演。
讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時(shí)得到信息的反饋，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”;其次能幫助他們樹(shù)立信心，也有助于他們對知識的準確把握;同時(shí)還能增強他們學(xué)習的自我約束力和責任感，變學(xué)習無(wú)動(dòng)力為有壓力、有動(dòng)力。在課堂教學(xué)中讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演在初步實(shí)施階段可能會(huì )對教學(xué)節奏有一定影響，教師要注意時(shí)間的把握。
3、巡視指導優(yōu)先
當學(xué)生獨立試解題和課堂練習時(shí)，我們總會(huì )有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開(kāi)始，我一站到他們身旁，他們會(huì )緊張地做不出來(lái)，或者用一會(huì )兒寫(xiě)一會(huì )兒用橡皮擦的動(dòng)作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著(zhù)次數增多，就會(huì )慢慢習慣，這樣，我們發(fā)現了問(wèn)題，就可以及時(shí)指出，當面輔導，否則，他一個(gè)人愣在那兒也是浪費時(shí)間，這也是幫助學(xué)困生當堂掌握知識的方法之一。
三、所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。
我認為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物。我也堅信：通過(guò)家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過(guò)老師的耐心輔導，他們是能得到提高、取得進(jìn)步的。因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生輔導總結范文2
在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下，我班幾位學(xué)困生的成績(jì)有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!轉化后進(jìn)生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的數學(xué)知識素養”為目標，樹(shù)立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學(xué)期來(lái)，我針對班級的實(shí)際情況，結合學(xué)期初制定的學(xué)困生輔導計劃，扎實(shí)有序開(kāi)展工作。使我班的學(xué)困生轉化工作步入了一個(gè)新的臺階。針對學(xué)困生我主要做了以下幾方面工作：
一是端正其學(xué)習態(tài)度
我班的學(xué)困生存在學(xué)習態(tài)度不端正的現象。他學(xué)習時(shí)目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)。因此，在這個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)常與孩子談話(huà)，及時(shí)了解他的思想動(dòng)向，并加強與家長(cháng)的溝通，齊抓共管，逐步改變他學(xué)習懶散的現象,但是他學(xué)習態(tài)度的轉變還是存在著(zhù)反復。
二是教給他們學(xué)習的方法
王仟仟同學(xué)成績(jì)不好，除了是因為學(xué)習態(tài)度不正確之外，還因為學(xué)習方法未掌握，針對這個(gè)情況，我在進(jìn)行輔導時(shí)，還是繼續以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學(xué)學(xué)習最基礎一點(diǎn)，一定要
把所學(xué)的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時(shí)，我從抓概念、公式入手，通過(guò)多種形式的練習幫助他們掌握所學(xué)知識，在此基礎上，輔導這位學(xué)困生做些有針對性的練習，達到提高數學(xué)學(xué)習能力的目的。
三是加強課外輔導
當然，學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學(xué)習成績(jì)，還要加強課外輔導(學(xué)習、心理)，除了要在學(xué)習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時(shí)了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。
通過(guò)自己的努力,這學(xué)期在師生的努力之下，幾位學(xué)困生的成績(jì)有了不同程度的提高，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的習慣仍然較差、學(xué)習中缺乏動(dòng)力和信心，不過(guò)我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì )越來(lái)越好，人數會(huì )越來(lái)越少。在以后的教學(xué)當中，我一定會(huì )繼續做好學(xué)困生的輔導工作!繼續努力，爭取把工作做得更好。
學(xué)困生輔導總結范文3
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)困生輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)困生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)困生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的學(xué)困生輔導工作總結如下：
1、教學(xué)觀(guān)念的積極轉化，家長(cháng)的熱心配合。在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對學(xué)困生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)困生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)困生能安心于課堂的學(xué)習，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層，設立不同層次的學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導作用。其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎，能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的.水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)困生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)困生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。在學(xué)困生輔導的過(guò)程中，我采取了這樣一些措施：
1、培優(yōu)重在拔尖，輔困重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。
3、課外輔導，利用每天下午的第七節課的時(shí)間，組織學(xué)困生加以輔導訓練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。
5、對于學(xué)困生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力。
以上是我在學(xué)困生輔導工作中的點(diǎn)滴體會(huì )和做法，談不上什么經(jīng)驗，在今后的學(xué)困生輔導工作中，我會(huì )更加努力，認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，不斷探索總結經(jīng)驗和實(shí)踐，更新進(jìn)取，爭取更好的成績(jì)。
學(xué)困生輔導總結范文4
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月，根據各班的實(shí)際情況，并且結合平時(shí)對學(xué)困生輔導的情況，現特將這一個(gè)多月的學(xué)困生輔導工作總結如下：
一、摸清班級學(xué)生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉化效果，首先得摸清班級學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作。
剛來(lái)時(shí)，我通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生、班主任和任教教師及觀(guān)察方法，摸清班級學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話(huà)，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。
在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著(zhù)手制定相關(guān)的轉化計劃，根據學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問(wèn)題思索
學(xué)困生，追根究底，就是有著(zhù)學(xué)習障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。輔導過(guò)程當中，我發(fā)現，有的家長(cháng)，平時(shí)忙著(zhù)工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì )與老師聯(lián)系;有的家長(cháng)文化程度較低，對于初一的學(xué)生難以起到輔導作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。要進(jìn)行學(xué)困生的轉化工作，首先得轉正他們的思想，端正他們的學(xué)習態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨立的個(gè)體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴(lài)性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì )開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
三、具體實(shí)施課外輔導
把學(xué)困生的問(wèn)題和思想弄明白了，下一步就是具體實(shí)施了，我利用課下，課外活動(dòng)時(shí)間有針對性的逐個(gè)對學(xué)生們進(jìn)行輔導，從基礎抓起，掌握基礎后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉化工作是一項長(cháng)久的工作，并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì )孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生輔導總結范文5
一個(gè)學(xué)期很快的結束了，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到全面地、主動(dòng)活潑地發(fā)展，這是新課標所倡導的教學(xué)理念，而對于“學(xué)困生”更需要老師的特別關(guān)注。我是這樣輔導的：
1、制定計劃。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)自己近半個(gè)月的接觸，并和學(xué)前老師的了解，確定輔導人員、制定輔導措施。
2、真正把學(xué)困生當作學(xué)生，當作有無(wú)限潛力可發(fā)展的學(xué)生。多給他們愛(ài)心，多給他們溫暖，多給他們更多的幫助，多給他們更多的輔導，讓他們體會(huì )到老師的關(guān)心，體會(huì )到集體的幫助，使他們樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。鄭美娟同學(xué)，記憶能力和理解能力差，反映慢，家長(cháng)沒(méi)有能力對其進(jìn)行輔導，而且也不關(guān)心孩子，所以在家學(xué)習的時(shí)間很少，而且不會(huì )的也不能得到及時(shí)的講解，第二天一來(lái)就像昨天沒(méi)有學(xué)習新的知識一樣，又都不會(huì )了。所以我決定幫他補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業(yè)，增強其自信心。
首先，我會(huì )降低他的作業(yè)難度，強化實(shí)例作用，以培養學(xué)習興趣。這個(gè)學(xué)生基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣。所以我會(huì )由易到難，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在課堂上我會(huì )對這個(gè)學(xué)生的表現和練習測試搜集反饋信息。根據信息，我及時(shí)調整教學(xué)節奏及深淺度，對他出現的問(wèn)題及時(shí)予以恰當地糾正，并有針對性地輔導答疑。其次，我應該堅定他的信心和毅力。這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，我應多給他提供表現的機會(huì )，尋找他答問(wèn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。數學(xué)課上，他平時(shí)極少舉手答問(wèn)，于是我可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，叫他回答，如果回答對了，我便充分的表?yè)P他，并給他以掌聲，使他能分享成功的快樂(lè )，品嘗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、把學(xué)生當作學(xué)習的主體，注重學(xué)法的指導�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習方法，再慢慢學(xué)得知識，掌握學(xué)習技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習成績(jì)。
4、營(yíng)造溫暖的環(huán)境，創(chuàng )造良好的集體輿論。一個(gè)良好的班集體對學(xué)生所起的教育作用、激勵作用，往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰強得多。
5、創(chuàng )設機會(huì )，多給學(xué)困生展現自己的機會(huì )。
總之，教師不但不能放棄學(xué)困生，更不能排斥學(xué)困生，而是應該更多的關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習方法的指導，而不能讓學(xué)困生無(wú)所適從，差上加差。
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