初二英語(yǔ)教學(xué)總結通用
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的初二英語(yǔ)教學(xué)總結通用，歡迎大家分享。
初二英語(yǔ)教學(xué)總結通用1
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。英語(yǔ)已從一種工具轉成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉。
從事初中教學(xué)工作的我，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲就應作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種潛力是能夠互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習潛力，也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用潛力需要相應的詞匯
“不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語(yǔ)應用潛力就是空中樓閣”。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一齊，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識潛力要求不高，認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
現代英語(yǔ)的變化，個(gè)性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái)：
1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現代人生活的一大特征�，F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動(dòng)器）等。
3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因，美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大，個(gè)性是對青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。
4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和理解新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)校園走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書(shū)呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。
跨文化交際意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。
五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識
從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者的情感因素，包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。
另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
初二英語(yǔ)教學(xué)總結通用2
時(shí)間飛逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。本學(xué)期我擔任八年級英語(yǔ)教學(xué)工作。我知道自己經(jīng)驗尚淺，因此我認真對教學(xué)工作，深入研究教法，虛心學(xué)習�，F將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、認真備好、上好每一堂課。
從開(kāi)學(xué)初，我便積極參加各種教研活動(dòng)。作為一名年輕的教師，我主動(dòng)向有經(jīng)驗的老教師請教，取長(cháng)補短，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
1、根據要求，我提前兩周備好教案，做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課時(shí)我運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精講精練，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，加強師生交流，使學(xué)生有舉一反三的能力，體現學(xué)生的主作用；盡量做到英語(yǔ)授課，使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)，培養學(xué)生的語(yǔ)感；積極的制作多媒體課件，并結合實(shí)物、圖片等進(jìn)行課堂英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，加深學(xué)生印象；期末復習時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生總結每一單元的短語(yǔ)詞匯、重點(diǎn)句型，使學(xué)生有個(gè)清晰的復習思路。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，學(xué)習起來(lái)既生疏又困難。因此，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了許多方法，如課上帶領(lǐng)學(xué)生做游戲、分組競賽，課下教學(xué)生唱英文歌等方法調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習英語(yǔ)。
三、強化訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了注重課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在上早自習和英語(yǔ)課時(shí)，我堅持讓學(xué)生大聲朗讀，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正；經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，抓詞匯和句型學(xué)習，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力。
四、因材施教，重視學(xué)生的輔導工作。
我利用每天中午和下午自習的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，及時(shí)查漏補缺。因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象。差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計劃和目標。對學(xué)習比較差的學(xué)生進(jìn)行集中的輔導，給他們進(jìn)行強化訓練。適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)。
總的來(lái)說(shuō)，這一年的工作我取得了一定的進(jìn)步，但也還有許多不足之處，如：
1、班級整體學(xué)習氛圍不濃；
2、學(xué)生整體基礎非常差，英語(yǔ)基本功弱；
3、部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習自主性差，不能獨立完成作業(yè)；
4、寫(xiě)作能力差，很多學(xué)生不能造完整的句子；
5、學(xué)生成績(jì)兩極分化嚴重，對部分后進(jìn)生關(guān)注還不夠，對優(yōu)等生的培養力度還很需要加大。
今后的努力方向：
1、加大對學(xué)生單詞、句型及課文背誦的檢查力度，指導學(xué)生一些學(xué)習英語(yǔ)及做題的方法。
2、加強完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓練。
3、加大英語(yǔ)寫(xiě)作訓練的力度，在對知識的積累過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合運用知識的能力。
初二英語(yǔ)教學(xué)總結通用3
本學(xué)期，我擔任八年級（1）班和（4）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，根據本學(xué)期教學(xué)工作計劃安排及學(xué)生的實(shí)際，目前教學(xué)工作已結束，現就本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、學(xué)生的.基本狀況
七年級的時(shí)候兩個(gè)班的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習風(fēng)氣都還可以，四班比一班學(xué)習英語(yǔ)的興趣濃一些，每次的2d部分我會(huì )讓同學(xué)上臺表演，有很多同學(xué)爭先恐后的舉手參與。但本學(xué)期兩個(gè)班有幾個(gè)學(xué)生出現不學(xué)趨勢，二班兩級分化開(kāi)始嚴重，特別是四班，但是兩個(gè)班學(xué)習英語(yǔ)氛圍還是不錯的，但隨著(zhù)八年級英語(yǔ)知識難度的增加，有一部分學(xué)生很想學(xué)好，但是成績(jì)一下來(lái)總是考不高分，八一班這一點(diǎn)比較明顯。
二、采取的措施
1、教學(xué)過(guò)程中，注意抓常規教學(xué)，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，充分利用早讀時(shí)間，要求學(xué)生早自習大聲朗讀單詞和短語(yǔ)。
2、抓詞匯和句型學(xué)習，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的能力。
�。�1）詞匯：每學(xué)一單元單詞和短語(yǔ)，我都會(huì )進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)，要求每天背5個(gè)單詞。每單元結束后，我就對學(xué)生進(jìn)行單詞檢測并會(huì )對學(xué)生進(jìn)行小組評比，以平均分為準，評出優(yōu)勝組。
�。�2）句型：對于句型的學(xué)習，我每次布置作業(yè)都讓學(xué)生用當天所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行造句，練習學(xué)生對詞匯運用的能力和寫(xiě)的能力。
3、分層次抓學(xué)生的課文背誦，使學(xué)生形成流利的語(yǔ)感。從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始狠抓英語(yǔ)課文背誦，A等生脫稿背，B等生看譯文流利背，C等生熟讀，幾乎每單元的A部分2d對話(huà)和B部分2b短文都要求學(xué)生背誦，而且是要求全員過(guò)關(guān)的。各組成員都必須到組長(cháng)那背誦，組長(cháng)到課代表那背誦，課代表到我這背誦，我對每次過(guò)關(guān)的課文都進(jìn)行抽查檢測，如發(fā)現背誦不好、應付老師的學(xué)生給予懲罰。對于背誦實(shí)在有困難的學(xué)生，我允許他們只選擇課文的一部分進(jìn)行背誦，哪怕幾句話(huà)也好。
4、每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對話(huà)。有時(shí)候也結合班班通的ppt實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù)，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
5、每月通過(guò)月考，鼓勵進(jìn)步最大的學(xué)生，懲罰倒退的學(xué)生。
6、八年級是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)比較痛苦的一年，特別是完形填空和閱讀理解，很多同學(xué)發(fā)現八年級的完形填空和閱讀理解相比七年級的難了很多。于是我買(mǎi)了一本八年級完形填空和閱讀理解的專(zhuān)項練習書(shū)籍，利用午休的10到15分鐘進(jìn)行檢測。檢測完過(guò)后小組之間進(jìn)行批改，找尋錯誤的原因。
三、教學(xué)方面的經(jīng)驗、存在問(wèn)題及今后的做法
1、教的方面：
�。�1）缺少階段性總結和復習，因為沒(méi)有太多時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行階段小測，所以在這方面總感覺(jué)欠缺，不如意。下學(xué)期我要抓階段小測驗、，注重階段性復習工作。
�。�2）進(jìn)一步強化競爭意識。在競爭意識下學(xué)生會(huì )對英語(yǔ)更感興趣，也更加努力學(xué)習英語(yǔ)。所以我要在原來(lái)單詞比賽和小組對話(huà)比賽的基礎上，增加閱讀比賽、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、表演比賽等課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、學(xué)的方面：
�。�1）幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，如每個(gè)人都要記好并整理自己的英語(yǔ)筆記、錯題本、寫(xiě)作本等。
�。�2）用階段性小測和競爭機制來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。幫助學(xué)生更加注重階段性總結和競爭意識的培養。
�。�3）其他方面在教務(wù)主任姚主任的帶領(lǐng)下，多次聽(tīng)課評課改課，是我的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高，逐漸形成自己的教學(xué)模式，我也多次通過(guò)看書(shū)上網(wǎng)學(xué)習，汲取更適合自己的教學(xué)經(jīng)驗等，以后的教學(xué)中也可以跨學(xué)科學(xué)習，拓寬視野，增進(jìn)各種教學(xué)技能。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報也不少，我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。積極開(kāi)發(fā)和有效利用班班通資源，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
我相信有耕耘總會(huì )有收獲。
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