一日活動(dòng)工作總結（精選13篇）
在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，這時(shí)候，最關(guān)鍵的活動(dòng)總結怎么能落下。那么我們該怎么去寫(xiě)活動(dòng)總結呢？以下是小編幫大家整理的一日活動(dòng)工作總結（精選14篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一日活動(dòng)工作總結 篇1
不知不覺(jué)開(kāi)學(xué)到現在已經(jīng)有兩個(gè)多月時(shí)間，在每天的集體活動(dòng)中，我都會(huì )讓小朋友自己完成一些力所能及的事情，如幫老師疊被子、一起洗臉洗手、一起吃點(diǎn)心。如果有的小朋友不能跟著(zhù)做，我會(huì )鼓勵他們，加油!小朋友都穿好了，全班幾十個(gè)孩子都聚集在我的身前，等我一個(gè)一個(gè)的檢查完衣服、鞋子是否穿好，再排隊去洗手間洗手，然后坐在位子上安靜地吃水果，這時(shí)我才會(huì )暫時(shí)松口氣。我覺(jué)得，老師只有這樣，才是責任心強；孩子只有這樣，才是常規好。但是孩子畢竟是孩子，不讓他們自由的說(shuō)話(huà)、自由的玩兒肯定是不行的，所以漸漸的在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中太多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
近幾日起床的時(shí)候，我沒(méi)有像往常一樣讓孩子集體行動(dòng)。我叫已經(jīng)睡醒的小朋友起床，告訴還想睡的小朋友，可以再躺一會(huì )兒。那些先疊好被子的小朋友，有的在穿鞋子；有的在穿衣服；有的已經(jīng)坐在桌前聊天。我并沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。為什么硬要打斷他們，讓他們都站在我的面前，等待我檢查衣服穿好了沒(méi)有，穿好衣服以后小女生們等待著(zhù)排隊來(lái)梳頭，因為人少，沒(méi)有了等待。剛才在一邊談話(huà)、穿鞋子的小朋友，發(fā)現老師在檢查衣服，就自然地走了過(guò)來(lái)。有的小朋友還提醒那些沒(méi)注意到的小朋友去梳頭。我笑了，原來(lái)孩子們并非一定要在老師的指揮下才知道干什么。經(jīng)過(guò)一年多的幼兒園集體生活，他們已經(jīng)熟悉了什么時(shí)間做什么，他們可以在一定程度上自己管理自己了。那么，為什么我們非要緊緊抓住每個(gè)環(huán)節不放，搞得大人、孩子都緊張地按照統一的常規，步調一致地做事呢?這樣的被動(dòng)服從又有什么意義呢?
雖然幼兒園生活要有紀律，但是同時(shí)我們也要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，都是有老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班額大、班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規定(上廁所要排好隊)，(上課不要隨便講話(huà))等等一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，但必要時(shí)也要提醒一下孩子。
我們可以嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地利用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后面對社會(huì )打下了良好的基礎。
一日活動(dòng)工作總結 篇2
本次活動(dòng)的主題是：快樂(lè )童年、放飛夢(mèng)想。表演共20個(gè)節目。一個(gè)個(gè)童心飛揚的節目博得了我們的陣陣掌聲。臺上盡情表演，臺下認真欣賞，共同慶祝我們孩子的節日———六一兒童節。
這次文藝匯演，得到了以校長(cháng)為首的領(lǐng)導部門(mén)的大力關(guān)心與支持，成功的演出不僅豐富了孩子們的課余生活，還給他們搭建了展示自己的舞臺，展示了我校幼兒園在藝術(shù)教育方面的成果，也讓孩子們享受到了一次豐盛的“節日大餐”。本次活動(dòng)順利的開(kāi)展與園領(lǐng)導的重視和全園教職工的努力是密不可分的。也與家長(cháng)的支持與配合密不可分�；顒�(dòng)圓滿(mǎn)結束了，家長(cháng)孩子依然陶醉在節日的歡樂(lè )中，成績(jì)要發(fā)揚，不足要改進(jìn)，我們真心地希望孩子們從魯北二校幼兒園這里起飛，飛向更高，飛得更穩，飛向更遠！
一、領(lǐng)導重視，精心組織。
我校領(lǐng)導高度重視慶六一系列活動(dòng)的開(kāi)展情況，認真制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，積極探索，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)計劃。并將籌備工作落實(shí)到班級、人頭，形成人人參與的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響，積極爭取社會(huì )各界對活動(dòng)的支持和參與，并充分利用標語(yǔ)、板報、墻報等傳播媒介，加大本次活動(dòng)的宣傳力。
二、隆重的的表彰活動(dòng)
今天的表彰活動(dòng)，共表彰了六十多個(gè)優(yōu)秀個(gè)人。受到表彰的隊員當著(zhù)全校師生的面接過(guò)證書(shū)和獎品，臉上都洋溢著(zhù)自豪的笑容。同時(shí)這些成績(jì)，也讓在場(chǎng)的家長(cháng)們重新認識了學(xué)校的教學(xué)成果。為學(xué)校深入民心起到了良好的宣傳作用。
一日活動(dòng)工作總結 篇3
春節回來(lái)，孩子們無(wú)論是在日常課堂上還是戶(hù)外活動(dòng)等其它活動(dòng)。給我的感覺(jué)是：回家回來(lái)以后，孩子們比較浮躁，經(jīng)常出現孩子不聽(tīng)老師的要求，聽(tīng)不清老師的要求，自由討論、發(fā)言。整個(gè)教室是處于“浮動(dòng)”、“說(shuō)話(huà)不斷”的環(huán)境。有時(shí)，作為教師的我也會(huì )控制不住，采用“強制”的方式讓孩子安靜下來(lái)，繼續帶著(zhù)他們按照自己的思路進(jìn)行，達到事先預定的目標。但是長(cháng)時(shí)間的相處方式，會(huì )影響我們之間的關(guān)系，如何對待處理“亂”的現象呢？陷入了沉思當中。
從表面上看，“亂”主要是孩子們不按老師的指示行動(dòng)，自由地說(shuō)話(huà)，行為散漫。教室里毫無(wú)秩序可言，亂作一團，正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。但是經(jīng)過(guò)仔細的觀(guān)察發(fā)現�！皝y”中有因。
一、教師組織的活動(dòng)，孩子不感興趣。注意力不集中，好朋友之間調皮、打鬧等造成“亂”的現象。
二、教師提出的問(wèn)題具有發(fā)散性，感興趣的孩子他們爭先恐后地回答自己對于問(wèn)題的看法，自己的表達意識過(guò)于強烈�！皝y”。我認為這個(gè)“亂”的很有價(jià)值。
而面對一日生活中的“亂”，作為教師的我們。首先細心傾聽(tīng)，不要急于讓孩子們安靜下來(lái)，自己要保持清晰地頭腦，靜心傾聽(tīng)孩子的言語(yǔ)。
活動(dòng)中不怕亂，就怕不清楚問(wèn)題的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中，只有善于發(fā)現，善于思考、反思、善于創(chuàng )造。
給予孩子去表達、思索，才會(huì )有廣闊的發(fā)展空間。教師才會(huì )有所進(jìn)步，我們的日�；顒�(dòng)才會(huì )“亂”中有序。
一日活動(dòng)工作總結 篇4
陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能達到心靈的深處”小班幼兒對于很多知識都非常匱乏，對于環(huán)保的意識一比較薄弱，我們可以將環(huán)保知識滲透在一日生活的每個(gè)環(huán)節中。
一、日常行為中的滲透。
在日常生活教育過(guò)程中，單靠一節環(huán)保課程是很難引導幼兒形成環(huán)保習慣的，需要我們在幼兒的日常行為中，滲透環(huán)保教育。這就需要我們有一雙有“心”的眼睛，及時(shí)把握住教育的契機，比如每天我們都會(huì )有吃點(diǎn)心的時(shí)間，幼兒在吃水果，扔果皮的時(shí)候，就會(huì )注意他們是否扔到垃圾桶，有沒(méi)有隨便亂扔東西。在外面參與戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，有沒(méi)有隨便亂踩草坪、采摘小花等，都需要我們及時(shí)提醒，從而在一點(diǎn)一滴的行為中，養成一種環(huán)保的意識。
二、游戲活動(dòng)中的滲透。
小班幼兒對于游戲的開(kāi)展都非常感興趣，將環(huán)�；顒�(dòng)融入到游戲中，在游戲的促進(jìn)中，形成一種環(huán)保習慣。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，會(huì )需要一些游戲材料，利用一些廢舊材料，如：易拉罐、硬板紙、牛奶盒等廢舊材料，與幼兒一起討論可以變成什么，制造出新的游戲材料，知道有些物品還可以循環(huán)利用，而且還能做出更好玩的玩具，讓幼兒感受到這些物品也是非常寶貴的。以幼兒喜歡的方式，兒歌、故事等游戲形式，使環(huán)�；顒�(dòng)變得更加游戲化、趣味性。
二、教學(xué)活動(dòng)中的培養。
教學(xué)活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中的一大環(huán)節，教師通過(guò)淺顯易懂的方式，使幼兒得到各個(gè)方面的發(fā)展。在環(huán)保教育的活動(dòng)中，針對性的圍繞環(huán)保的話(huà)題，從而得到更好的環(huán)保教育效果。
在一次活動(dòng)活動(dòng)《青青的草地》中，請幼兒感受草地的一片綠意，在觀(guān)察圖片的過(guò)程中，由綠油油的草地變成枯萎的雜草，幼兒的心情也隨之轉變，在討論的過(guò)程中，他們自己能領(lǐng)悟到這種心情的變化，在出示各種污水、廢舊排放等圖片的時(shí)候，知道這樣做是不對的，會(huì )把小草給破壞，有人去踩草地的時(shí)候，也知道我們應該走在石板路上，讓小草也能健康的成長(cháng)。在一次次的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒了解到環(huán)境的重要性，也培養了幼兒環(huán)保的意識，從而形成一種環(huán)保習慣。
總之，在幼兒日常生活中，已與環(huán)保環(huán)環(huán)相扣，未來(lái)的環(huán)境是今天的幼兒所創(chuàng )造的，他們的思想將是我們未來(lái)環(huán)境的一大重要因素。將環(huán)保的意識融入到幼兒生活的方方面面，從而將環(huán)保意識轉變成一種環(huán)保行為習慣，共同為我們環(huán)境所努力，還我們一片綠色的世界。
一日活動(dòng)工作總結 篇6
其實(shí)每個(gè)幼兒園的一日常規活動(dòng)都是大同小異的，我想說(shuō)的是一個(gè)幼兒園的常規活動(dòng)開(kāi)展與幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設有很大關(guān)系。我所在的溫縣縣直幼兒園條件有限，在硬件和軟件創(chuàng )設上都不太完善。我們的教室很小，2個(gè)老師40個(gè)孩子，整個(gè)幼兒園只有一個(gè)很小的廁所，沒(méi)有供孩子洗手的水龍頭，也沒(méi)有小毛巾。每到集體上廁所的時(shí)候，樓梯，操場(chǎng)，廁所都十分擁擠。老師的看護很難到位，可以說(shuō)有些力不從心。孩子上完廁所后就要集體回來(lái)，沒(méi)有條件和時(shí)間洗手。
教室里都是成排的桌子和椅子，沒(méi)有足夠的時(shí)間可以讓孩子們自由活動(dòng)，教師的教育方式主要是模式刻板的教，靈活性不夠。主題活動(dòng)因為區域所限無(wú)法開(kāi)展，走廊也很狹窄，并且無(wú)法利用。教室很暗，采光很不好，孩子們上課總是黑乎乎的。這也是亟待改善的情況。也就是，教室面積和采光也是需要規范的。在入園和離園問(wèn)題上，其實(shí)我們幼兒園也有接送卡，并且每個(gè)班入口處也有掛接送卡的收納袋，只不過(guò)這些卡已經(jīng)落了很厚的灰。其實(shí)，園長(cháng)在例會(huì )上說(shuō)過(guò)接送卡的問(wèn)題，從安全上考慮，接送卡有必要實(shí)施，只不過(guò)在落實(shí)上就存在很多問(wèn)題了。入園的時(shí)候孩子們都是分散來(lái)的，接送卡使用還比較便捷，但是當離園的時(shí)候，家長(cháng)們蜂擁而至，常常在老師沒(méi)有注意到的時(shí)候孩子就跟老師說(shuō)再見(jiàn)跟著(zhù)家長(cháng)走了。
如果師幼比高一些，教師就可以有比較充足的精力去注意，孩子們對秩序的遵守還不是很到位，需要老師重復強化。而且孩子們對主班老師的口令是比較聽(tīng)從的，也許這就是我們所說(shuō)的“班主任威信”，孩子們往往對比較嚴厲地老師言聽(tīng)計從，相對而言，當一個(gè)老師比較和顏悅色的時(shí)候，孩子們通常會(huì )很調皮，集體活動(dòng)的紀律性就難以實(shí)現了。
雖然我們提倡個(gè)性發(fā)展，提倡順應孩子的發(fā)展，教師要適當的引導，但是在有些活動(dòng)上，我們需要強調紀律、強調規則，強調秩序感，比如上下樓梯，上廁所，做操。在晨檢上，我們的幼兒園也做的不到位，這跟老師的觀(guān)念有很大關(guān)系，很多老師沒(méi)有這種意識，我們需要強調晨檢的重要性。幼兒園孩子年齡小，很容易出現磕碰現象，我們的校醫是由會(huì )計和生活老師兼任的，簡(jiǎn)單的說(shuō)也只是準備碘酒和棉簽，缺乏專(zhuān)業(yè)的醫生和醫務(wù)室，孩子皮膚很嬌嫩，出現意外情況的時(shí)候由專(zhuān)業(yè)人員處理才是恰當合適的。很多幼兒園沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)室和校醫，也許這和資金和法規政策有直接關(guān)系，如果國家有關(guān)部門(mén)確立規范引導，那么這種醫務(wù)體系設置將會(huì )大大出現，國家也應在醫療預防上對幼兒園做相應的政策保障和醫療知識普及，可以在兒童傳染病高發(fā)時(shí)期，請專(zhuān)門(mén)的醫務(wù)人員去幼兒園進(jìn)行科普宣傳，給教師和孩子們更多的保健醫療知識。國家對學(xué)前發(fā)展關(guān)注越來(lái)越大，雖然頒布了很多引導綱領(lǐng)政策，但是執行力有待加強，相應的監管也是很重視，應該完善教育部門(mén)對學(xué)前教育的監管力度和考核評審。
一日活動(dòng)工作總結 篇7
在這金桂飄香的日子里，我們懷著(zhù)對退休教師崇敬、感恩的心情，20XX年10月XX日組織他們開(kāi)展了一次慶祝重陽(yáng)節的XX一日游活動(dòng)。本次活動(dòng)我園共有6名退休教師參加。
上午8：30分我們從XX中學(xué)出發(fā)，經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的車(chē)程我們來(lái)到了XX博物館，在博物館內我們的退休教師們，邊走邊聊，一起興致勃勃地回味了XX的精彩片段，對館內珍藏的展品、模型都贊不絕口。
中午用過(guò)午餐后，退休教師們又一起坐車(chē)來(lái)到了XX郊野公園，湛藍的天空映襯著(zhù)公園里的綠樹(shù)紅花，顯得格外的漂亮，退休教師們也個(gè)個(gè)神采奕奕、精神抖擻的在公園內到處合影留念，仿佛又回到了當年的青春歲月�？紤]到部分退休教師腿腳不便，我們就專(zhuān)門(mén)購買(mǎi)了公園內游覽車(chē)的車(chē)票，讓他們坐車(chē)游覽公園的全貌，退休教師們再次感受到了我們的貼心。游覽完上海浦江郊野公園后，我們坐車(chē)返回XX，我們?yōu)橥诵萁處焸兯蜕狭酥仃?yáng)糕，表示我們對他們節日的問(wèn)候，退休教師們也連聲說(shuō)著(zhù)“謝謝”，心滿(mǎn)意足地結束了一天美好的活動(dòng)。
幼兒園每年開(kāi)展退休教師慰問(wèn)活動(dòng)，關(guān)心他們的身體和退休生活，也感謝他們對幼兒園工作的關(guān)心和支持。祝福退休教師們身體健康，生活幸福！
一日活動(dòng)工作總結 篇8
一、生活與課堂的有機結合
幼兒園教育的任務(wù)是要為人終身的人格完善和為適應社會(huì )不斷變化奠定基礎，那么如何為幼兒建立科學(xué)合理的幼兒園一日生活呢？自課改以來(lái)，人們的觀(guān)念已漸漸轉變，我們都知道課堂不再是孩子學(xué)習的側重點(diǎn)，孩子學(xué)習的機會(huì )更是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳鶴琴先生的“活教育”更是為我們樹(shù)立了榜樣，所以孩子們重要的學(xué)習是在生活中，包括幼兒一日“餐點(diǎn)”及“靜息”也納入了課堂。因此，我們本著(zhù)以幼兒發(fā)展為本的目標，開(kāi)展優(yōu)化幼兒園一日生活的研究與實(shí)踐，使幼兒園教育真正做到以幼兒為本，更符合不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規律，滿(mǎn)足不同特點(diǎn)幼兒的發(fā)展需求，最大限度地促進(jìn)每一位幼兒充分地、富有個(gè)性的發(fā)展。
二、生活皆教育的原則
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幼兒園一日生活是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活和其他活動(dòng)。充分認識和利用一日生活各個(gè)環(huán)節的教育價(jià)值，讓幼兒在自然地生活中身心健康地發(fā)展。
�。ǘ┍＝毯弦坏脑瓌t
保育和教育是幼兒園教育的雙重任務(wù)，各有自己的主要職能。但幼兒生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)決定在幼兒園的一日生活中，保育和教育必須是相互結合、相互統一、相互協(xié)調，只有這樣，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地成長(cháng)。
三、優(yōu)化一日生活中的游戲活動(dòng)，獲得愉悅的情感體驗
游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)，《幼兒園工作規程》中也明確指出：“以游戲為基本活動(dòng)，寓教育與各項活動(dòng)之中�！痹谟變簣@一日生活中必須要有充分地時(shí)間讓幼兒進(jìn)行游戲，教師根據幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際經(jīng)驗及興趣，創(chuàng )設游戲的條件，并在游戲過(guò)程中給予適當的指導，保持幼兒愉快的情緒，促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展。幼兒通過(guò)各類(lèi)游戲，不僅可以發(fā)展動(dòng)作技能、語(yǔ)言能力、解決問(wèn)題的能力以及想象力和創(chuàng )造力，而且游戲是幼兒度過(guò)的最快樂(lè )的時(shí)光，使幼兒獲得愉悅的情感體驗。
四、優(yōu)化教育活動(dòng)的內容，形成富有特色的主題活動(dòng)
以往我們常常在學(xué)期開(kāi)始之前安排好這一學(xué)期所要進(jìn)行的主題活動(dòng)，也就是預成的活動(dòng)內容，活動(dòng)內容一經(jīng)制定，在執行的過(guò)程中很少根據幼兒的興趣作調整和變動(dòng)。主題活動(dòng)的內容也只是從語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)、健康五大領(lǐng)域中選取，選擇與主題名稱(chēng)相關(guān)聯(lián)的內容，忽視活動(dòng)內容之間的內在聯(lián)系，忽視幼兒所感興趣的事物和話(huà)題�，F在的教育早已打破以往那種“老師教，幼兒學(xué)”的傳統教育模式，即走向“控制幼兒”的極端，更多的是尊重孩子的意愿選擇，堅持孩子的主體地位。教師需要不斷充電，提升自己，豐富自己以應變各種突發(fā)狀況。有一天下午，孩子們吃完水果后準備要上課了，突然有兩三個(gè)幼兒正興奮地說(shuō)著(zhù)什么，我好奇地走過(guò)去，原來(lái)是太陽(yáng)光照進(jìn)窗戶(hù)，在桌子上、椅子上留下了光線(xiàn)和影子。這下全班幼兒都躁動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)室里東張西望尋找有光的地方，我靈機一動(dòng)，干脆組織孩子們到戶(hù)外活動(dòng)，到了充滿(mǎn)陽(yáng)光的戶(hù)外，大家四處找影子，發(fā)現了許多事物都在地上留下了“影子”，孩子們高興地說(shuō)著(zhù)自己的發(fā)現，還發(fā)現了新的問(wèn)題“有找不到影子的地方”，孩子們在思考著(zhù)“這是為什么呢？”這個(gè)活動(dòng)里還玩起了影子游戲，和影子捉迷藏，“藏”影子，“踩”影子等，大家玩得不亦樂(lè )乎。
五、一日活動(dòng)實(shí)施，既具統一又富彈性
《綱要》中指出：幼兒園教育活動(dòng)應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在一日活動(dòng)時(shí)間的執行中，教師根據不同年齡孩子的身心特點(diǎn)，按照一日活動(dòng)作息時(shí)間表的安排，確保幼兒兩個(gè)小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。在午餐時(shí)間的安排上，我們進(jìn)行了彈性處理，進(jìn)餐慢的孩子可以早些入座就餐，而進(jìn)餐快的孩子可以為班級同伴服務(wù)。當孩子們就餐完畢，進(jìn)行餐后活動(dòng)，如：看書(shū)、欣賞故事、班級區域等等。
《規程》指出：“注意根據幼兒個(gè)體差異，研究有效的活動(dòng)形式和方法，不要強求一律�！币驗槊總�(gè)孩子的生活環(huán)境不同，他們作用于環(huán)境的方式不同，因而，也就決定了每位幼兒在原有經(jīng)驗上的個(gè)體差異。在一日生活中，有些活動(dòng)是以自由的形式出現的，如在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們可以跑、跳、爬、投擲等，也可以收集和觀(guān)察樹(shù)葉、石頭、花草等，孩子們可以根據自己的興趣和需要，自己選擇活動(dòng)的內容、材料、方式以及合作的伙伴， 決定做什么和怎樣做，從而得到最自由、最充分地表現。
六、優(yōu)化一日活動(dòng)內容，提高幼兒園一日生活的質(zhì)量
近年來(lái)幼兒園教育改革的歷程，似乎是一個(gè)從 “更新教育觀(guān)念”到“觀(guān)念如何向實(shí)踐轉化”的探索過(guò)程。過(guò)去我們在運用“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導作用”這一觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，往往將兩者割裂開(kāi)來(lái)理解，而這次《綱要》是在“以幼兒發(fā)展為本”這一理念的前提下支持這一觀(guān)點(diǎn)的，“以幼兒發(fā)展為本”的幼兒園中的“教”與“學(xué)”，要求我們從孩子的發(fā)展規律中了解“學(xué)”，在引導孩子的發(fā)展中把握“教”。
我以為，要重視幼兒教育，應關(guān)注孩子每一步的成長(cháng)，更應關(guān)注孩子的'生活，為他們選擇合適的教育方式。細心的老師們只要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就不難發(fā)現“生活處處是課堂，課堂處處有生活”。讓幼兒園的課堂生活化、游戲化，更適合幼兒的身心發(fā)展，讓我們記住南京師范大學(xué)的唐淑教授所提出的“教育要回歸生活，游戲應還給孩子”，將生活引進(jìn)課堂中來(lái)，把課堂帶到生活中去，讓孩子們在沒(méi)有壓力的游戲中健康成長(cháng)，讓大家一同珍惜幼兒在園生活的時(shí)光吧！
一日活動(dòng)工作總結 篇9
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規不成方圓，幼兒一日生活常規的養成有助于學(xué)習習慣的形成，由此可見(jiàn)，一日常規的建立對幼兒園教育有著(zhù)非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規則的制約。從入園的第一天開(kāi)始，我們就要重視對幼兒進(jìn)行一日常規的培養，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì )行為規則。
我們幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當我學(xué)習《幼兒園一日活動(dòng)常規》時(shí)我的第一感想就是——幼兒園的工作是復雜而具體的。但是當我靜下心來(lái)仔細閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節，環(huán)節中的每一個(gè)細節時(shí)，我才發(fā)現其中的一些奧秘。
一日常規就是需要幼兒經(jīng)常遵守的班級規則和規定，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應該遵守的基本行為規范，包括三方面含義：
1、遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規定。
2、遵守一日活動(dòng)各環(huán)節具體要求的規定。
3、遵守幼兒的一般行為規范的規定。顯然，一日常規是幼兒教育主要內容之一。我們要科學(xué)合理地安排和組織一日生活，建立良好的常規。一日常規的建立不僅是集體教育幼兒的需要，還能促進(jìn)幼兒形成良好的衛生習慣、生活習慣和行為習慣，同時(shí)也有益于
促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，對培養幼兒良好的情緒也有幫助。一日常規一旦形成，幼兒就知道什么時(shí)間該干什么事，什么事能做，什么事不能做。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。 一日常規的建立對幼兒園教育有著(zhù)非常重要的意義：
1、一日常規幫助幼兒適應幼兒園集體環(huán)境。
2、一日常規幫助幼兒學(xué)習在集體中如何生活。
3。一日常規可以維持班級活動(dòng)的秩序。
4、一日常規可以幫助保教人員組織班級活動(dòng)。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣。播下習慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養的，行為習慣的養成也是從幼兒時(shí)期抓起的。個(gè)體年齡越小，行為的可塑性就越大，動(dòng)力定型就越容易。一日常規的形成過(guò)程是培養幼兒良好的行為習慣的有效途徑。幼兒園作為集體教育機構，培養幼兒的一日常規是必不可少的。幼兒期是最容易養成固定習慣的時(shí)期，因為這個(gè)年齡階段的幼兒喜歡行為的模仿和重復，而從小形成某些好習慣，將會(huì )終身受益。教師不僅要規范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規則、制度”建立的必要性。它將對幼兒適應社會(huì )的發(fā)展有著(zhù)很深遠的影響。
在培養幼兒一日常規應該遵循以下幾個(gè)原則：
�。ㄒ唬┙⑵降鹊膸熒P(guān)系，創(chuàng )設寬松的環(huán)境氛圍。
1、一日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩個(gè)方面。
2、教師要明白一點(diǎn)：一日常規不是用來(lái)管教、限制幼兒活動(dòng)的，
而是用來(lái)幫助幼兒更好的生活在集體中。
3、一日常規中隱含著(zhù)自由，自由里滲透著(zhù)常規。
4、為幼兒創(chuàng )設寬松、民主、自由的精神環(huán)境，讓幼兒在輕松自由的氛圍中生活，感受教師的愛(ài)，不怕教師。
�。ǘ┨岢龊侠淼囊巹t要求，符合孩子的年齡特點(diǎn)。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出、循序漸進(jìn)。幼兒園小、中、大班的常規具有螺旋式上升的特點(diǎn)：一方面，各年齡階段的常規具有一致性，體現內容的重復；另一方面，幼兒的發(fā)展具有年齡階段性，其常規對不同年齡的幼兒應體現規則與要求上的層次性。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造充分的鍛煉機會(huì )，讓幼兒多次實(shí)踐訓練。充分的、多次的實(shí)踐是建立良好班級常規的關(guān)鍵。
教師應盡最大的努力創(chuàng )造條件，為孩子提供練習的機會(huì )。在態(tài)度上、方式方法上，都要有足夠的耐心，不能抱有“教你做，等你做太煩、太慢，不如自己做來(lái)得快、省事”的想法，這樣會(huì )不自覺(jué)地就剝奪了幼兒學(xué)習生活的機會(huì )。
�。ㄋ模┨峁┠７碌陌駱邮痉�，努力做孩子的表率。
幼兒期是具體形象思維，孩子感受著(zhù)周?chē)l(fā)生的一切，他們不僅看在眼里記在心里，還會(huì )像鏡子一樣在行動(dòng)上一板一眼地表現出來(lái)。因此，在日常生活中，我們必須時(shí)時(shí)、事事、處處規范自己的言行，注意自己的舉止，要求孩子做到的，自己首先必須做到，努力做孩子的表率。
同伴間的影響力對幼兒的發(fā)展也有不可估量的作用。有時(shí)抓住日常生活中的點(diǎn)滴小事，把握好教育時(shí)機，讓幼兒向幼兒學(xué)習、幼兒教幼兒學(xué)習，這也是常規培養中的有效方法。
�。ㄎ澹┍＝倘藛T要密切配合，常規培養要持之以恒。
教師之間密切配合、要求一致、持之以恒是做好常規工作的基礎。對幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。不能開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規，培養幼兒的習慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，造成前緊后松，使幼兒的常規不穩定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的 “人來(lái)風(fēng)”，如果這樣的話(huà)，當你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以，一日常規的培養，教師要時(shí)刻做到心中有數，只要幼兒在班上，常規的培養就是常抓不懈的工作之一。
�。┳龊眉议L(cháng)的思想工作，形成良好的教育合力。
在幼兒園形成的良好習慣，往往回到家里就是兩個(gè)樣。如穿脫衣服、整理床鋪等自我服務(wù)的內容在幼兒園會(huì )主動(dòng)去做，回到家里卻被成人取而代之。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與。家庭與幼兒園形成教育合力是培養幼兒一日常規的關(guān)鍵，有了家長(cháng)的支持和配合，常規培養才能收到良好的效果。
在這半年多的工作中，很高興認識和我一起工作的兩位工作伙伴，在工作中有兩位前輩的細心指導讓我在工作中得到成長(cháng)，特別是每當在
我帶班的時(shí)候，在一日常規中她們兩積極配合我的工作，指導我在工作上教學(xué)、常規、保級管理，做好班級保教結合的工作，在工作上從幼兒入園做好幼兒一日常規中每個(gè)小細節應注意的事情及時(shí)糾正我工作上的措施，班級三位老師積極配合，一切規則要求以方便幼兒執行而合理制定。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)溝通、及時(shí)糾錯，各盡其責。一切為了孩子，從不同的老師身上學(xué)習到閃光點(diǎn)，用于班級管理上，形成統一的教育風(fēng)格。
常規培養要從點(diǎn)滴開(kāi)始，周而復始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行，對幼兒付出愛(ài)心，付出耐心，你會(huì )從他們身上看到許多閃光的地方，也會(huì )看到他們是那樣的具有潛力。讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在一個(gè)班里，你的班級一定是一個(gè)出色的班級。
以上就是我在學(xué)習幼兒園一日活動(dòng)常規實(shí)施細則的幾點(diǎn)發(fā)現，還不是很成熟，我會(huì )慢慢地從中吸取經(jīng)驗，踏踏實(shí)實(shí)的工作、學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
一日活動(dòng)工作總結 篇10
眾所周知，常規教育是幼兒健康和良好情緒的保證，它使幼兒學(xué)會(huì )適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著(zhù)十分重要的作用。常規教育進(jìn)行得好，會(huì )使幼兒終身受益。因此，在2011年 9月14日中午，教育教學(xué)研究院學(xué)前教研部翟云萍主任組織東安區教研員楊坤老師、教育第五幼兒園王麗紅主任來(lái)人民幼兒園對東安區、愛(ài)民區各園園長(cháng)進(jìn)行了 “教學(xué)常規”的指導活動(dòng)，通過(guò)教育五園王麗紅主任對“教學(xué)常規”的詳細講解我覺(jué)得自己對幼兒園“教學(xué)常規”的工作有了全新的認識，對我園的教學(xué)常規也有了新的思考：
一、入園晨間活動(dòng)（歡快的音樂(lè )或是英文歌曲）
1.一名教師熱情地接待幼兒，讓幼兒高高興興來(lái)園，能愉快的與家人道別，并懂得用禮貌用語(yǔ)，如：早上好，再見(jiàn)，謝謝等。
2. 另一名教師組織已入園幼兒的紀律并觀(guān)察幼兒并與幼兒談心。
3.對全體幼兒進(jìn)行晨檢。
二、進(jìn)餐（舒緩的音樂(lè )）
1.有秩序的盥洗，用正確的方法洗手、擦手、不玩水，洗完手關(guān)上水龍頭。
2.教師聲情并茂地向幼兒介紹飯菜，激發(fā)幼兒的食欲。
3.專(zhuān)心照顧幼兒進(jìn)餐，教育幼兒不挑食，偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾插嘴、臉、洗手。
三、戶(hù)外活動(dòng)及間操
1.讓幼兒整理好自己的物品，去室外做間操。
2.教師時(shí)刻提醒幼兒上，下樓梯注意安全�！嗣裼變簣@ 蘇慶麗
3.教師精神飽滿(mǎn)，動(dòng)作有力、合拍。能用鼓勵的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)感染幼兒認真參加室外活動(dòng)及間操。
4.教幼兒主動(dòng)擦汗，活動(dòng)結束后回班喝水。
四、教學(xué)活動(dòng)
1、做好活動(dòng)前的一切準備，包括幼兒活動(dòng)安全、教玩具、幼兒學(xué)具的選擇。
2、課前要穩定幼兒情緒，教幼兒聽(tīng)信號坐好。能形成良好的常規。
3、活動(dòng)中教幼兒應保持端正的坐姿，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時(shí)聲音響亮。
4、正確操作學(xué)具材料，愛(ài)惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、關(guān)注幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的表現和反映。敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成良好的師幼互動(dòng)。
五、午睡及起床
1.幼兒如廁后安靜進(jìn)入教室，教師要求幼兒擺好鞋及脫下的衣物。
2.教師給幼兒講睡前故事，引導幼兒安靜入睡。
3.教師糾正幼兒不正確睡姿，例如幼兒蒙頭睡覺(jué)，趴著(zhù)睡覺(jué)，玩被子，枕巾等不良睡覺(jué)習慣。
4.起床后，要求幼兒先穿好衣，大班小朋友自己疊被子，穿衣服。
5.幼兒整理好自己的儀表后如廁，洗手，飲水。
六、游戲與區角活動(dòng)
1.幼兒選擇自己喜歡的游戲，自覺(jué)在區角安靜的做游戲。
2.教師教育幼兒要愛(ài)惜玩具，遵守游戲時(shí)間。
3.與同伴友好合作，主動(dòng)互相幫助。
4.活動(dòng)結束后將玩具擺放回原位。
七、離園
1.教師幫助或督促幼兒整理好儀表耐心等待家長(cháng)來(lái)接。
2.兩名教師簡(jiǎn)單的向每位家長(cháng)介紹幼兒在園情況。
3.教師引導家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察班級周?chē)沫h(huán)境創(chuàng )設，了解本周的活動(dòng)安排。
一日活動(dòng)工作總結 篇11
一、優(yōu)點(diǎn)表現在以下方面：
1、四個(gè)年級十個(gè)班都表現比較好，總分差距不大，這說(shuō)明各班都嚴格按學(xué)校要求去做，認真落實(shí)常規檢查各各項目。
2、冬季天氣比較冷，天亮的較晚，學(xué)生都能夠按時(shí)到校，值日學(xué)生提前到校及時(shí)打掃衛生。
3、衛生分室內衛生和室外衛生，室內衛生主要指教室衛生、衛生工具的擺放、學(xué)習用品的擺放、是否美觀(guān)大樣整齊，讓人看了很舒服；室外衛生主要指花區、衛生區、教室外的走廊，打掃及時(shí)，無(wú)雜物、干凈、使我們的校園整潔美觀(guān)充滿(mǎn)生機和活力。
4、早操集合較快，各班到操人數較全，跑步整齊，口號響亮，無(wú)逃避上操者。學(xué)生上操積極性很高，各班主任都能夠跟操，上操秩序井然有序，及達到了鍛煉身體的目的又增強了學(xué)生的集體主義觀(guān)念。
5、眼操每天兩次上午10點(diǎn)鐘，下午2點(diǎn)鐘，學(xué)生都能夠按節拍規范做操，很好的保護了眼睛，為今后的學(xué)習生活工作打下良的基礎。
6、11月12月我校積極準備市級規范復驗和區全面教育督導，師生共同努力得到領(lǐng)導及學(xué)生家長(cháng)得好評。
二、存在問(wèn)題和不足
1、早上到校后個(gè)別學(xué)生不學(xué)習，在校園里閑逛，影響他人學(xué)習，敗壞班級名譽(yù)，很不應該。還有個(gè)別學(xué)生不講衛生，隨便吐痰在教室在樓梯在走廊，很難看，很不應該，希望同學(xué)引以為戒。
2、中午自習課仍然有一少部分同學(xué)不在教室里學(xué)習閑逛，影響其他同學(xué)學(xué)習，對這部分學(xué)生將給于警告。應該充分利用自習時(shí)間看書(shū)做作業(yè)把不會(huì )的問(wèn)題補上
3、早操集合個(gè)別班亂，人數不全，跑步時(shí)說(shuō)話(huà)，跑不齊，對這樣班下一步加罰跑步留下來(lái)。
三、今后需注意的問(wèn)題及要求：
1、每天檢查的學(xué)生在組長(cháng)的帶領(lǐng)下認真負責，嚴格按照一日常規要求打分量化。
2、檢查人員按時(shí)到崗到位，按要求做好記錄。
3、對不良現象及時(shí)反饋改正。
4、學(xué)生自我管理要再上一個(gè)新臺階，需要全體學(xué)生共同努力，自覺(jué)遵守學(xué)生守則。
四、11月份、12月份各班總分、名次說(shuō)明：
1、名次按年級排列從高分到低分。
2、11月份共22天。
3、12月份共24天。
12月份一日常規檢查統計表：
一日活動(dòng)工作總結 篇12
陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能達到心靈的深處”小班幼兒對于很多知識都非常匱乏，對于環(huán)保的意識一比較薄弱，我們可以將環(huán)保知識滲透在一日生活的每個(gè)環(huán)節中。
一、日常行為中的滲透。
在日常生活教育過(guò)程中，單靠一節環(huán)保課程是很難引導幼兒形成環(huán)保習慣的，需要我們在幼兒的日常行為中，滲透環(huán)保教育。這就需要我們有一雙有“心”的眼睛，及時(shí)把握住教育的契機，比如每天我們都會(huì )有吃點(diǎn)心的時(shí)間，幼兒在吃水果，扔果皮的時(shí)候，就會(huì )注意他們是否扔到垃圾桶，有沒(méi)有隨便亂扔東西。在外面參與戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，有沒(méi)有隨便亂踩草坪、采摘小花等，都需要我們及時(shí)提醒，從而在一點(diǎn)一滴的行為中，養成一種環(huán)保的意識。
二、游戲活動(dòng)中的滲透。
小班幼兒對于游戲的開(kāi)展都非常感興趣，將環(huán)�；顒�(dòng)融入到游戲中，在游戲的促進(jìn)中，形成一種環(huán)保習慣。在開(kāi)展游戲活動(dòng)中，會(huì )需要一些游戲材料，利用一些廢舊材料，如：易拉罐、硬板紙、牛奶盒等廢舊材料，與幼兒一起討論可以變成什么，制造出新的游戲材料，知道有些物品還可以循環(huán)利用，而且還能做出更好玩的玩具，讓幼兒感受到這些物品也是非常寶貴的。以幼兒喜歡的方式，兒歌、故事等游戲形式，使環(huán)�；顒�(dòng)變得更加游戲化、趣味性。
二、教學(xué)活動(dòng)中的培養。
教學(xué)活動(dòng)是幼兒活動(dòng)中的一大環(huán)節，教師通過(guò)淺顯易懂的方式，使幼兒得到各個(gè)方面的發(fā)展。在環(huán)保教育的活動(dòng)中，針對性的圍繞環(huán)保的話(huà)題，從而得到更好的環(huán)保教育效果。
在一次活動(dòng)活動(dòng)《青青的草地》中，請幼兒感受草地的一片綠意，在觀(guān)察圖片的過(guò)程中，由綠油油的草地變成枯萎的雜草，幼兒的心情也隨之轉變，在討論的過(guò)程中，他們自己能領(lǐng)悟到這種心情的變化，在出示各種污水、廢舊排放等圖片的時(shí)候，知道這樣做是不對的，會(huì )把小草給破壞，有人去踩草地的時(shí)候，也知道我們應該走在石板路上，讓小草也能健康的成長(cháng)。在一次次的教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒了解到環(huán)境的重要性，也培養了幼兒環(huán)保的意識，從而形成一種環(huán)保習慣。
總之，在幼兒日常生活中，已與環(huán)保環(huán)環(huán)相扣，未來(lái)的環(huán)境是今天的幼兒所創(chuàng )造的，他們的思想將是我們未來(lái)環(huán)境的一大重要因素。將環(huán)保的意識融入到幼兒生活的方方面面，從而將環(huán)保意識轉變成一種環(huán)保行為習慣，共同為我們環(huán)境所努力，還我們一片綠色的世界。
一日活動(dòng)工作總結 篇13
小學(xué)教育就是習慣的培養，充分強調了習慣教育就是習慣的培養，對于兒童成長(cháng)及其教育的重要性。小學(xué)教育主要是養成教育，一個(gè)人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項活動(dòng)，每一節課，長(cháng)期熏陶才能形成。近段時(shí)間，我校為建設良好的校風(fēng)、班風(fēng)，大力推進(jìn)“小學(xué)生一日常規”教育活動(dòng)，著(zhù)重抓日常行為規范的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線(xiàn)，加強了對學(xué)生課堂紀律、常規、禮貌、安全衛生和勞動(dòng)等方面基本行為準則的教育。培養學(xué)生對學(xué)習的責任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統一地完成各項教學(xué)任務(wù)。
一、重視在課堂內的常規訓練，培養學(xué)生的自控能力。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我首先要對他們進(jìn)行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。半年來(lái)，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強了學(xué)習習慣的培養。首先訓練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢，讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)清楚說(shuō)話(huà)的內容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)，如每周開(kāi)班會(huì )，我要求學(xué)生注意聽(tīng)講了幾件事？是什么事？后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)出要點(diǎn)，如答不出，就說(shuō)明沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。這些辦法對學(xué)生聽(tīng)的習慣養成起到了一定的促進(jìn)作用�，F在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、建立班級學(xué)生一日常規，培養學(xué)生自理能力。
校有校規，班有班規。為了規范小學(xué)生行為，我根據小學(xué)生思想品德評價(jià)手冊上的在家、在校的要求具體化，制定了班上一日常規。我首先對家長(cháng)宣講評價(jià)手冊家評部分的要求和評法，請家長(cháng)配合督促學(xué)生，我還將學(xué)校的常規、學(xué)習、勞動(dòng)等教育向家庭延伸，要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué)，文明禮貌，養成在家認真復習功課和參加勞動(dòng)的習慣，培養學(xué)生自理能力，并要求他們學(xué)會(huì )自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，會(huì )幫助父母掃地、倒垃圾�？傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義，體會(huì )勞動(dòng)的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在規章制度的建立和執行的同時(shí)，針對兒童上進(jìn)心強的特點(diǎn)，以表?yè)P為主，堅持正面教育。設立了學(xué)規范、見(jiàn)行動(dòng)，人人爭當文明之星的評比，通過(guò)評比，對學(xué)生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
三、教師師范，賞罰分明。
教師在學(xué)生心目中的地位是非常高的，學(xué)生們往往愛(ài)模仿老師的言行，把老師當成世界上最了不起的人。所以，教師向學(xué)生提出各項常規要求，自己必須身體力行，說(shuō)到做到。
每周選出5名一日常規之星，對于一日常規表現好的學(xué)生，我會(huì )在班會(huì )課上表?yè)P，頒發(fā)表?yè)P信，對于該周得分最低的5名同學(xué)進(jìn)行批評，同時(shí)積極幫助他們把一日常規做好。
四、以歌訓練，增加興趣。
認真背誦小學(xué)生一日常規歌，要求背會(huì )背熟。教師每天早晨都要利用五分鐘的時(shí)間對小學(xué)生一日常規歌進(jìn)行逐條講解，使學(xué)生不但能夠背誦下來(lái)，重在理解一日常規歌的內容，把常規歌的內容內化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。把一日常規歌的內容作為班隊會(huì )的主要內容，豐富一日常規歌的內容，活化一日常規歌的形式，使學(xué)生能夠自覺(jué)地按照一日常規歌的要求去做，規范自己的行為。在班級開(kāi)展熟記常規歌，做文明守紀小學(xué)生評選活動(dòng)。各班級通過(guò)學(xué)生背誦情況，以及實(shí)際踐行情況，在班級開(kāi)展熟記一日常規歌，做文明守紀小學(xué)生的評選活動(dòng)。
五、衛生要求更細化。
個(gè)人衛生要求衣著(zhù)整潔,符合學(xué)校對學(xué)生的要求每月一次檢查，沒(méi)有達到要求的扣分處理。班級衛生每天早,中,晚分派值日生清掃,設立衛生組長(cháng),進(jìn)行檢查與監督。結合學(xué)校的檢查，做得好的進(jìn)行加分獎勵。在集體活動(dòng)中：要求學(xué)生在比較固定的座位上就座、不隨意走動(dòng)。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)排隊有序，遵守活動(dòng)規則，不掉隊等。
還如來(lái)校、離校、入廁、喝水、同伴相處等我們也都有相應的要求。另外我們還注重因人施教，對活潑好動(dòng)的孩子多“收”多督促；對于膽小的孩子我們多“放”多鼓勵。其中我們還加強日常與家長(cháng)的交流與溝通。針對班中特殊的幾個(gè)孩子，我們及時(shí)與家長(cháng)直接交流，如近期孩子在哪個(gè)方面是急需改進(jìn)的，然后逐漸提出新的要求，并做到家校及時(shí)反饋。本學(xué)期經(jīng)過(guò)一學(xué)期的常規約束，我們班的孩子在生活、學(xué)習各項活動(dòng)中表現出的規則意識有了較大的進(jìn)步和提高。
除此之外，我還抓住學(xué)生的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈這一心理特征，開(kāi)展了“值日生輪換制”，讓每個(gè)孩子都有參與的機會(huì )。在值日生掛牌的輪流上，讓孩子學(xué)習像小蜜蜂那樣勤勞。如發(fā)蠟筆、發(fā)學(xué)生用書(shū)、整理物品??抓住這些細小的機會(huì )，既培養了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了學(xué)生良好的行為習慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高。每一次的回眸都是為了更好地前瞻，而更好地前瞻就必須找出現今存在的不足，我班學(xué)生雖在各方面取得了許些進(jìn)步，但在仍存在著(zhù)一些不足，如：良好的學(xué)習習慣仍需要進(jìn)一步培養；少數學(xué)生做事愛(ài)拖拉，動(dòng)作慢，時(shí)間觀(guān)念差；部分學(xué)生上課發(fā)言不夠積極，注意力易分散等，下學(xué)期將是孩子們在學(xué)生校的最后一個(gè)學(xué)期，因此我們的一日常規教育最終的目的是要培養學(xué)生從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的、需要的、自愿的行為。
學(xué)生常規的培養不是一朝一夕的事，而是一項長(cháng)期的工作，教師們讓我們一起不斷地共同努力吧！
一日活動(dòng)工作總結 篇14
為了加強學(xué)生文明習慣的養成教育，加強班級管理，促進(jìn)班風(fēng)校風(fēng)建設，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本學(xué)期來(lái)，我校在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在各班班主任的大力支持下，開(kāi)展了為期一個(gè)月的“一日常規”教育活動(dòng)，取得了一定的成績(jì)。
一、取得的成績(jì)
抓好學(xué)生的養成教育，一日常規訓練是基礎。本學(xué)期，學(xué)校不斷強化管理，加大了常規檢查與考核力度。扎實(shí)開(kāi)展以一日常規為主要內容的紀律、衛生等方面的評比活動(dòng)。自開(kāi)展一日常規評比活動(dòng)以來(lái)，同學(xué)們已養成不少良好的行為習慣。如：每天早晨、中午同學(xué)們都能自覺(jué)地將教室和清潔區打掃得干干凈凈；認真做早操和手語(yǔ)操；中午在教室內靜靜地看書(shū)與休息等等。當然這些良好行為習慣的養成離不開(kāi)同學(xué)和老師的努力。
二、存在的問(wèn)題和不足
我們看到了成績(jì)，也看到了不足與困惑，需要我們進(jìn)一步加強學(xué)習，提高認識。
1、班級重視的程度問(wèn)題
學(xué)校布置的每一項工作，最終落實(shí)的效果怎樣，關(guān)鍵是班主任的重視程度。自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，大部分班主任高度重視，班紀班風(fēng)有明顯的改變；但有一部分班主任重視不夠，班級基本沒(méi)有什么改變，甚至還不如以前。
2、紅領(lǐng)巾的佩戴問(wèn)題。
每天早晨，同學(xué)們都戴著(zhù)紅領(lǐng)巾迎來(lái)值日學(xué)生的檢查，可過(guò)了這一項檢查時(shí)，能堅持佩戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)就為數不多了，有的同學(xué)紅領(lǐng)巾是何時(shí)丟的都不清楚。我們的學(xué)生似乎都有一種為學(xué)校檢查才佩戴紅領(lǐng)巾的心理。紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是我們少先隊員的象征，作為一名少先隊員，我們應該像愛(ài)護自己的眼睛一樣去愛(ài)護紅領(lǐng)巾，我們該以佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾而驕傲，并為它增添光彩。
3、教室的清潔與校園的衛生問(wèn)題。
教室是我們學(xué)習的主要場(chǎng)所，擁有一個(gè)整潔明亮的教室會(huì )讓我們感到舒適而心情愉快�？晌覀兘�(jīng)�？吹讲簧侔嗉壸酪闻欧挪粔蛘R，地面的紙屑隨處可見(jiàn)，衛生工具排放不整齊。這并不是我們同學(xué)沒(méi)有打掃，每次早讀課檢查的時(shí)候每個(gè)教室都是整潔得幾乎無(wú)可挑剔，可是我們同學(xué)卻沒(méi)能保持住這份整潔。同樣的，在不同的時(shí)候來(lái)到我們學(xué)校，看到的校園清潔程度也是不一樣的。另外，學(xué)校將我們的教學(xué)樓的外墻壁粉刷一新，這不禁讓我們感到賞心悅目，可現在再走到各班看看，不管是室內還是室外的墻壁上都已印上了同學(xué)們的手印、腳印和各種字跡。其實(shí)只要我們不隨便亂拋亂扔瓜皮紙屑等，看到這些臟物自覺(jué)地彎彎腰、動(dòng)動(dòng)手，不在墻上亂涂亂畫(huà)，亂摸亂踢就一定能使我們的校園永遠清潔美麗。
4、自行車(chē)的排放問(wèn)題。
走進(jìn)車(chē)棚看到自行車(chē)的排放總是松松散散，甚至有的同學(xué)的自行車(chē)都倒在地上。學(xué)校車(chē)棚沒(méi)有進(jìn)行明確的分布，這是導致自行車(chē)排放不整齊的主要原因。相信同學(xué)們在明確了擺放地點(diǎn)后一定會(huì )將自行車(chē)排放得整整齊齊。
5、課間追打的問(wèn)題。
課間十分鐘本該是我們休息與放松的時(shí)間，大部分同學(xué)能夠做一些有意義的游戲，做好下一課的準備工作，可也有部分同學(xué)課間的精力特別旺盛，喜歡追逐打鬧，特別是低年級的同學(xué)喜歡三五一群地聚集在一起，互相追來(lái)追去，推來(lái)推去的，這些其實(shí)都是非常危險的。其實(shí)課間我們可以打打球，踢踢毽子，跳跳皮筋，這些都鍛煉我們的身體，又非常的有趣，同學(xué)們何樂(lè )而不為呢？
6、主人翁意識問(wèn)題。
學(xué)校就是我們的家，我們每一位同學(xué)都似乎缺少這種主人翁意識，看到地面的臟物往往是視而不見(jiàn)，都覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)�！皬潖澭銓②A(yíng)得一聲喝彩，動(dòng)動(dòng)手你將留下一片潔凈�！蓖瑢W(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們都來(lái)做學(xué)校的主人。
7、尊敬師長(cháng)不夠。
一日常規中明確規定：尊敬老師，遇到師長(cháng)要主動(dòng)問(wèn)好�？晌覀兺瑢W(xué)看到老師要么遠遠的避開(kāi)，要么埋頭走過(guò)。有不少同學(xué)看到教自己的老師就主動(dòng)打招呼，遇到不教自己的老師不管認識不認識都視而不見(jiàn)。怎樣做一個(gè)尊敬老師的小學(xué)生呢？我想：最起碼該做到遇到老師主動(dòng)問(wèn)聲“老師好！”
三、共同努力，邁上新臺階。
在以后的一日常規評比活動(dòng)中，我們值日老師一定做到與值日學(xué)生共同參與，帶領(lǐng)值日學(xué)生檢查打分，盡最大努力做到公平、公正、公開(kāi)。
為了使學(xué)生養成一個(gè)良好的學(xué)習、生活習慣，必須切實(shí)抓好學(xué)生的行為習慣培養。讓我們從在校的一日常規抓起，力爭使學(xué)生的養成教育落到實(shí)處。從而提高大家的文明素養，促進(jìn)校風(fēng)建設。
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