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小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結（通用15篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，我們一定都增加了不少生閱歷，寫(xiě)一份活動(dòng)總結，記錄收獲與付出吧。那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 1
今年是名師工作室成立的第三個(gè)年頭，在這一年里，朱宇名師工作室一直堅持“推動(dòng)小學(xué)數學(xué)教育發(fā)展的學(xué)術(shù)性研究平臺”、“培養優(yōu)秀數學(xué)教師的平臺”、“每個(gè)參與者自身發(fā)展的平臺”的目標定位，與鄉村骨干教師培育站攜手合作，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作。
今年共舉行各種活動(dòng)28次，有7項省和揚州市規劃課題順利結題或立項，其中朱宇主持，工作室成員為研究團隊的一項省教研課題結題，一項省科研課題被確定為省數學(xué)思維發(fā)展研究中心資助課題，以工作室指導老師黃玉春為主持人，郭兵、宋有銀等工作室成員為研究團隊的揚州市十三五規劃課題《基于“核心素養”的小學(xué)數學(xué)“致明課堂”的實(shí)踐研究》被評為揚州市年度優(yōu)秀運作課題。一年中工作室成員共發(fā)表論文23篇，其中工作室指導老師黃玉春論文《“沉浸學(xué)習”：讓兒童獲得原生態(tài)的數學(xué)學(xué)習體驗》一文發(fā)表《江蘇教育》20xx年12月期刊上，獲省和揚州市一等獎?wù)撐?篇。郭兵、宋有銀、居海等5位骨干教師在揚州市年度考核中獲“優(yōu)秀”等第，吳興坤、潘志海等6位老師在課堂教學(xué)競賽、一師一優(yōu)課、微課大賽等活動(dòng)中獲江蘇省和揚州市一、二等獎。
一、進(jìn)一步健全規章制度
新年伊始，根據教育局的工作安排，工作室14名成員就工作室指導思想、工作目標及規劃、工作要求及實(shí)施途徑等各項規章制度進(jìn)行了認真討論和研究，最終建立了工作室指導思想、工作目標及規劃、工作要求及實(shí)施途徑等各項規章制度，使工作室日常工作迅速走向規范化，精細化，做到規章制度上墻，工作規范入心，成為每一個(gè)成員的工作準則。
二、進(jìn)一步細化研修要求
工作室修訂了成員考核積分細則，從師德修養、活動(dòng)出勤、讀書(shū)學(xué)習、骨干考核、教學(xué)展示、課題研究、師徒結對、教學(xué)競賽、綜合表彰、教學(xué)成果以及完成任務(wù)等12個(gè)方面制定切實(shí)可行的考核細則，各成員以此規范教育教學(xué)行為，制定年度發(fā)展規劃，積極投身研修活動(dòng)。
所有成員積極參加工作室組織的各種教研活動(dòng)，完成工作室的具體研修要求，每位學(xué)員每學(xué)年撰寫(xiě)一篇有真情實(shí)感、理論聯(lián)系實(shí)際的高質(zhì)量論文，擇優(yōu)推薦參加省、市級論文評比；每人上一節有獨到見(jiàn)解且具有前瞻性的公開(kāi)研討課，要求提前三天把教學(xué)設計發(fā)表在工作室qq共享中，供成員討論交流，每學(xué)期讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，上傳讀書(shū)心得一篇。
三、進(jìn)一步提升活動(dòng)實(shí)效
1、活動(dòng)接地氣。無(wú)論是計劃制定，還是研修培訓，我們都堅持在充分調研的基礎上確定活動(dòng)方案，確�；顒�(dòng)與教師的教學(xué)合拍。今年共舉行各種活動(dòng)28次�；顒�(dòng)形式有：讀書(shū)交流4次，專(zhuān)業(yè)培訓9次，觀(guān)課議課5次，觀(guān)摩學(xué)習4次，教學(xué)競賽4次，主題月活動(dòng)1次，送培送教4次，與揚州智慧數學(xué)工作室、廣陵區數學(xué)工作室、無(wú)錫嚴育洪工作室等聯(lián)合研討活動(dòng)3次，邀請省和揚州市教研室郭慶松、張秀花以及荀步章、吳玉國、徐宏臻、于蓉、林俊等省特級教師講學(xué)11場(chǎng)。
2、站穩主陣地。我們開(kāi)展了5次觀(guān)課議課活動(dòng)，例如10月份，我們聚焦數的認識教學(xué)展開(kāi)議課活動(dòng)。大家一致認為，數的認識板塊教學(xué)要貼近生活，創(chuàng )設情境氛圍培養數感；通過(guò)加強計算能力的教學(xué)加深對數感的培養；如果一類(lèi)數比作一棵頂天大樹(shù)立在我們的眼前，那么教師一定要尋找那棵樹(shù)深埋在地下的根，只有這樣，我們才能通過(guò)莖葉，到達任何要去的每一片葉子。
3、拓展大視野。3月份，我們組織了鄉村骨干教師培育站和工作室成員赴無(wú)錫參加揚州高郵、無(wú)錫錫山和蘇州三地工作室聯(lián)合研討活動(dòng)。全體成員首先觀(guān)摩了嚴育洪名師工作室和朱宇工作室兩位老師的《3的倍數的特征》同課異構。他們引導學(xué)生利用小棒理解3的倍數的特征，其對教材的深度解讀、對課堂深度學(xué)習的良好實(shí)施，征服了上課學(xué)生和聽(tīng)課教師。我們還觀(guān)摩了蘇州大學(xué)實(shí)驗學(xué)校全國著(zhù)名特級教師徐斌展示的`三年級《畫(huà)線(xiàn)段解決問(wèn)題》，并聆聽(tīng)了徐特作的講座《追尋無(wú)痕教育》�；顒�(dòng)行程安排緊湊，活動(dòng)內容豐富，收獲良多。各位成員根據工作室外出培訓學(xué)習要求，撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )文章進(jìn)行交流，讓培訓活動(dòng)繼續延伸。
4、名師指方向。本年度除了工作室成員上研討課、公開(kāi)課外，我們還與教師進(jìn)修學(xué)校、鄉村骨干教師培育站聯(lián)手邀請了省教研室郭慶松主任、揚州市教研員張秀花以及荀步章、林俊等一批知名特級教師開(kāi)設示范課和講座，以豐富的案例及精彩的解析對教師成長(cháng)的理念、策略、方法、目標進(jìn)行了詳細講解，從理論到實(shí)踐指導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)�！奥�(tīng)專(zhuān)家一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！睂�(zhuān)家講座活動(dòng)播下的思想種子已經(jīng)在高郵廣大數學(xué)教師中發(fā)芽生根，一定會(huì )在專(zhuān)家學(xué)者的引領(lǐng)指導下創(chuàng )新出更多有價(jià)值的思考與探索。
四、進(jìn)一步明晰努力方向
目前工作室工作還存在一些需要改進(jìn)的地方，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、工作室成員大部分分布在全市各鄉村學(xué)校，集中活動(dòng)困難較大。
2、雖然有較為完善的工作室成員考評制度，但是對工作室成員缺乏激勵性，工作室對工作室成員的吸引力有待增強。
3、網(wǎng)站建設還存在局限性，特別是有些容量較大的數學(xué)資料無(wú)法上傳。
五、對“名師工作室”今后工作的幾點(diǎn)建議：
1、聘請一位市內外名師擔任工作室顧問(wèn)。
2、在高郵市內選定一兩所學(xué)校為工作室聯(lián)盟學(xué)校，爭取更多學(xué)校的直接支持。
3、每年組織名師工作室成員外出學(xué)習培訓一到兩次，拓展工作室成員尤其是鄉村學(xué)校教師的視野。
4、進(jìn)一步充實(shí)工作室網(wǎng)站的建設。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 2
從20xx年9月開(kāi)始，我很榮幸地成為了寧蒗縣小學(xué)數學(xué)名師姬樹(shù)榮工作室的一名學(xué)員�；仡櫾诿麕煿ぷ魇业膶W(xué)習，我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲，在姬樹(shù)榮老師的悉心指導下和全體成員的大力幫助下，我和這個(gè)民主、團結、和諧的團體共同成長(cháng)著(zhù)。每次聽(tīng)課，評課，交流、我都覺(jué)得是最直接、最有效的精神食糧�，F將一年來(lái)的學(xué)習情況總結如下：
一、成為本工作室的學(xué)員后，我認真分析自己的優(yōu)勢和所面臨的問(wèn)題，并根據工作室的要求制定了學(xué)習工作計劃，明確了專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。為了能在此次研修中盡快成長(cháng)，我十分注重學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極參加縣和學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，珍惜每一次培訓，尤其是名師工作室的研修。
二、在這里從名師身上讓我看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無(wú)保留”。姬主任從來(lái)不和我們說(shuō)大道理，而是用自己的親身經(jīng)歷和積累多年的'教育教學(xué)經(jīng)驗，指導我們，啟發(fā)我們，成員們深受感動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)、課題研討、做人做事方面他毫無(wú)保留地指導我們。
三、工作室的成員，雖然工作繁忙，但是工作室的活動(dòng)大家都積極參加。我們喜歡來(lái)工作室，這里溫馨、團結、充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氛圍，這里可以讓我們暫時(shí)忘卻工作地辛苦，從“老師”重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。工作室學(xué)員各有特色，每一次的活動(dòng)、每一次探討都閃現著(zhù)我們的智慧，每一次的聚會(huì )，都是我們互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習的機會(huì )。在這里，我們不避諱自己工作中遇到的問(wèn)題和煩惱，因為同伴們一起討論一起幫助，可以消除困惑，給予支持和鼓勵；在這里，我們一起學(xué)習，一起研究，交流感想，共同提高；在這里，我們經(jīng)常爭論，各抒己見(jiàn)，卻又仔細聆聽(tīng)他人的想法，博采眾長(cháng)。
四、有機會(huì )參加工作室的學(xué)習是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現這里是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思的太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。雖然研修才短短的一年，工作室里濃濃的學(xué)習氛圍深深的吸引著(zhù)我。在專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴的感染下，我的學(xué)習觀(guān)和價(jià)值觀(guān)發(fā)生了巨大的改變。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，以往我只注重課堂教學(xué)，而忽視了教師的再繼續教育，很少上網(wǎng)去查閱其它教師的教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗，一直生活在自己的教育圈。此次研修使我的教育理念的得到快速轉變，并且學(xué)會(huì )教后必反思，教育教學(xué)工作也變得更加得順應手，而且我覺(jué)得每一次的學(xué)習都有很大的收獲。
在今后的工作中，我將繼續向其他老師請教學(xué)習；多閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和論文，進(jìn)一步提升理論水平；不斷反思自己的課堂，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文；繼續發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)能力和教育教學(xué)水平。我期待著(zhù)今后的研修活動(dòng)會(huì )有更多的精彩，讓我們用這些豐富多彩的資源，來(lái)推動(dòng)我們這些教學(xué)路上的行者走的更快，更遠！
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 3
我覺(jué)得自己很幸運能參加“名師工作室”的教學(xué)研討團隊，和大家一起探討交流教學(xué)中的得與失。這半年多的時(shí)間里我經(jīng)歷著(zhù)，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)�；叵脒@段時(shí)間的學(xué)習過(guò)程，從心底里感謝于主任，感謝工作室這個(gè)平臺，讓我認識這么多優(yōu)秀的老師。從大家身上，我學(xué)到了很多，感受到很多�，F將一些收獲總結如下：
一、 積極參加活動(dòng)，學(xué)習先進(jìn)理念。
上學(xué)期，工作室的活動(dòng)豐富多彩，我先后參加了在市先盛里小學(xué)組織的二、三年級課例展示及交流研討活動(dòng)、在市迎秋里小學(xué)組織的一、四年級課例展示及交流研討活動(dòng)、在區古城小學(xué)組織的二年級課例展示并聆聽(tīng)了于主任講座《透過(guò)“課標”看“有效”》。
每一次活動(dòng)都讓我歷經(jīng)一次洗禮。那一堂堂精彩的數學(xué)課總是那樣清晰地浮現在腦海中：劉老師的《簡(jiǎn)單的數據分析》、計老師講的《一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍》、韓老師的《三角形的分類(lèi)》、費老師的《認識人民幣》、韓麗老師的《找規律》。執教者們睿智的語(yǔ)言、獨到的教材解讀、“大雪無(wú)痕”的教學(xué)藝術(shù)……無(wú)不深深震撼著(zhù)我。于主任的講座《透過(guò)“課標”看“有效”》更是引領(lǐng)了我的.教學(xué)工作，讓我找到了努力的方向。每一次活動(dòng)的認真聆聽(tīng)都給了我新的思想、新的啟發(fā)，這一切為我的教學(xué)注入了新的活力。
二、 利用平臺交流，積累教學(xué)經(jīng)驗。
“名師工作室”博客為我們提供了一個(gè)交流的平臺，在這里可以暢談教學(xué)中的得失，和各位老師共同教研，所以，我每上完一節課，每遇到一個(gè)問(wèn)題，我都會(huì )在平臺上和老師們共同探討。這樣一點(diǎn)一滴的記錄下自己的得失，也就是在記錄著(zhù)自己的成長(cháng)，現在，我常�；仡櫼郧暗奶�，享受著(zhù)那一刻教學(xué)中的遺憾或成功，也收獲著(zhù)當時(shí)記錄的心得。另外這個(gè)交流平臺不僅可以表達自己的見(jiàn)解，重要的是還可以向其他老師學(xué)習。我經(jīng)常瀏覽各位老師的教學(xué)博文。一有新的跟帖我都會(huì )前去學(xué)習一下，學(xué)習各位老師教學(xué)中的好方法，在各位的得失中，感悟自己教學(xué)中的不足，及時(shí)糾正。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng )造優(yōu)質(zhì)課堂。
在這半年多的時(shí)間里，我在課堂上踐行著(zhù)我在團隊中學(xué)習到的一切，新的理念、好的方法等等。備好每一節課，上好每一節課成為我的工作重點(diǎn)。扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印的進(jìn)行著(zhù)教育教學(xué)工作，在工作中不斷反思自己，不斷進(jìn)步、改正自己課堂上的不足。完善自己的教學(xué)。3月底，在我校組織的“家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)中，我所講的一年級《分類(lèi)與整理》一課被評為區級優(yōu)質(zhì)課。
跟著(zhù)大家交流的這多半年時(shí)間里，覺(jué)得自己最大的進(jìn)步就是能夠把課堂還給學(xué)生，也許我現在做的還不夠好，可是和自己比，我看到了自己的成長(cháng)——課堂上，我能靜下心傾聽(tīng)孩子們的每一句話(huà)、我的眼中能夠看到孩子們的需求、我盡力的讓學(xué)生自主學(xué)習知識……這一切，我都在努力。
四、反思我自不足，今后努力方向
回顧這段時(shí)間的團隊活動(dòng)，沒(méi)能及時(shí)、積極的參與到博客的交流討論中是我存在的不足。特別是6月的平臺交流。在本學(xué)期的活動(dòng)中，我將繼續認認真真、積極參與到我們的團隊中來(lái)，跟著(zhù)大家一同學(xué)習交流，充實(shí)自己，提高自己。爭取在個(gè)人業(yè)務(wù)能力上更上一層樓！
名師工作室的學(xué)習讓我漸漸成長(cháng)，更讓我發(fā)現了自己的不足，感謝工作室給我的幫助。在今后的學(xué)習中，我會(huì )常常反思自己的不足，縮短差距，不斷進(jìn)步。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 4
11月10日，我們相約來(lái)到了有著(zhù)深厚文化底蘊的xx小學(xué)，感受了xx老師和孩子們的激情。本次活動(dòng)，湯志剛老師和賀xx老師分別給大家帶來(lái)了精彩的《站立式起跑》和《單挑雙落》課例，同時(shí)領(lǐng)銜人孫xx老師再次為成員們呈現了一節生動(dòng)的《蹲踞式起跑》示范課，讓大家再次感受到了孫老師的幽默與激情。
本次活動(dòng)還有一個(gè)重要的環(huán)節：年度盤(pán)點(diǎn)。轉眼間，走進(jìn)工作室已經(jīng)有一年的時(shí)間了，這一年里，感受了太多的名師們帶給我的震撼，從他們身上我也看到了作為師者最優(yōu)秀的品質(zhì)�；厥鬃约阂荒陙�(lái)的收獲，也是沉甸甸的。但是作為一名老師，讓我的學(xué)生都能喜歡上我的'課堂，是我最大的追求。很高興的是，在課堂上我既是孩子們的老師也是孩子們的朋友，我的要求很?chē)栏�，我所教班級的學(xué)生的常規都非常好，我認為只有常規上去了，技能學(xué)習才有了基本保障，在收獲技能的同時(shí)，我們也一起做游戲，在玩中學(xué)，孩子們在我的課堂里快樂(lè )且都有收獲，讓每一節課都有效，這就是我的追求。
但是相比其他成員，我的各種獲獎證書(shū)很少，其中論文也是一大難題，這和我自己平時(shí)的懶惰有最直接的關(guān)系，也許真要給自己加個(gè)緊箍咒，時(shí)不時(shí)的念點(diǎn)咒語(yǔ)了，恨透了現在的這種狀態(tài)。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 5
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我們如果忽略學(xué)生們的已有經(jīng)驗，不考慮他們已經(jīng)掌握的知識，學(xué)生們可能無(wú)法理解新概念和信息，那樣只是為了考試而學(xué)習，不是為了運用數學(xué)而學(xué)習，他們的知識結構就會(huì )脫離生活實(shí)際。因此，我們要想學(xué)生們所想，在數學(xué)學(xué)習中，盡量創(chuàng )設一些與學(xué)生們生活聯(lián)系非常緊密的情境，以此來(lái)激活他們已有的與學(xué)習內容相關(guān)的經(jīng)驗，并通過(guò)這些來(lái)激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，找準最近發(fā)展區，為他們的自主學(xué)習做好鋪墊。
例如：在教四年級《用列表的方法解決實(shí)際問(wèn)題》時(shí)，書(shū)上給出了一副購買(mǎi)文具的圖片。題中的數量關(guān)系很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們用列表的方式來(lái)呈現，他們會(huì )覺(jué)得沒(méi)有必要，而且也很難看出列表的好處。這里就需要我們從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗入手，創(chuàng )設合適的情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生們用列表解決問(wèn)題的內在需求。因此，我用多媒體課件給學(xué)生們觀(guān)看了超市購物的情境，然后在大屏幕上展示了一張購物的小票，我讓學(xué)生們仔細觀(guān)察，看看從小票中，能知道哪些信息？學(xué)生們很快舉手回答，有的說(shuō)：可以看到買(mǎi)了哪些東西；有的說(shuō)：可以知道每一樣東西的價(jià)格；還有的說(shuō)：可以知道要付多少錢(qián)……我聽(tīng)了他們的回答，笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)這張小票的作用挺大的哦。它能幫助我們理解商品的數量與價(jià)格之間的數量關(guān)系。而這個(gè)就是用列表的方式解決問(wèn)題，你們想不想試一試這種方法呢？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭。我說(shuō)：“那我們就從最簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)始吧！”說(shuō)完，我就用課件呈現了本課的例題。通過(guò)這樣的操作，學(xué)生們在自己熟知的情境中去整理信息，他們會(huì )特別感興趣。此時(shí)，再讓他們學(xué)習例題，已經(jīng)不是直接要得到結果了，而是借用例題，來(lái)學(xué)習如何整理信息，讓學(xué)生們體會(huì )到列表不僅可以清楚地呈現與問(wèn)題相關(guān)的信息，還便于他們發(fā)現信息之間的`數量關(guān)系，學(xué)生們的學(xué)習熱情也會(huì )因此而高漲起來(lái)。
另外，由于每一個(gè)學(xué)生都來(lái)自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，因此，他們在看問(wèn)題時(shí)，也會(huì )有不同程度的差異。他們所擁有的經(jīng)驗也會(huì )有差別，所以，我們在課堂上，還要因材施教，對待學(xué)生要采取不同的方法。并充分地去尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的權利，促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展，讓他們的個(gè)性在數學(xué)課堂中也可以得到張揚。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 6
名師工作室到XX輪值學(xué)校XX中學(xué)送課活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)地結束了，這要感謝各級領(lǐng)導的大力支持和所有工作室成員的積極參與�？h教研室教研員張XX老師給活動(dòng)做了具體指導，協(xié)作區另兩所學(xué)校的校長(cháng)親自帶隊并帶頭參加聽(tīng)評課。很多老師能克服困難參加活動(dòng)，例如彭XX老師感冒，趙XX老師喉嚨不舒服，廖XX老師身懷有孕，但都照常參加活動(dòng)。所有這些使我們深受感動(dòng)，我們沒(méi)有理由不認真準備，精心設計，確實(shí)起到引領(lǐng)示范作用。本次活動(dòng)分名師講示范課和協(xié)作區老師達標驗磨課。名師們過(guò)硬的基本功，流利的口語(yǔ)，豐富的個(gè)人情感，清晰的教學(xué)流程，規范的板書(shū)設計，激勵的評價(jià)語(yǔ)言，無(wú)一不起到引領(lǐng)示范作用。參加磨課的老師們飽滿(mǎn)的熱情，虛心的態(tài)度，“5P”與“5G”模式的'運用，“三學(xué)小組”模式的探討，無(wú)一不體現了生本課堂改革在有序有效開(kāi)展�；顒�(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，參加活動(dòng)的老師要么講課，要么評課，人人有事做，事事有人做，活動(dòng)結束后人人都有反思和體會(huì )。
本次送課活動(dòng)顯現的主要優(yōu)點(diǎn)是：
1、老師們都能將“5P”和“5G”教學(xué)模式與三學(xué)小組模式有機結合。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐，“5P”和“5G”教學(xué)模式適合英語(yǔ)課堂教學(xué)，老師們任堅持實(shí)踐“5P”和“5G”課堂教學(xué)模式。特別是楊XX老師，“5P”模式運用的恰倒好處，尤其是practice環(huán)節展現的淋漓盡致。老師們在使用“5P”和“5G”的同時(shí)，運用“三學(xué)小組”模式，滲透生本理念，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，自主、合作、探究式學(xué)習。英語(yǔ)課堂教學(xué)的框架已在本協(xié)作區基本形成。
2、老師們都能做到課堂結構完整，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出。能以任務(wù)、活動(dòng)為載體，以訓練為主線(xiàn)進(jìn)行語(yǔ)言知識教學(xué)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)來(lái)學(xué)習、鞏固和運用語(yǔ)言，做到了在用中學(xué)，在學(xué)中用。能做到聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，由聽(tīng)到說(shuō)，注重口頭表達能力的訓練，進(jìn)而進(jìn)行聽(tīng)和寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合訓練。操練的形式豐富多樣，有教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)教師答，有全班問(wèn)答，有男女生互問(wèn)互答，兩人小組互問(wèn)互答，有鏈鎖式問(wèn)答等，從不同的操練形式中去學(xué)習運用語(yǔ)言。有這樣豐富多彩的操練，學(xué)生始終處于新鮮愉悅的狀態(tài)，沒(méi)有了枯燥和厭倦。
3、所有老師都能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內容化難為易，化繁為簡(jiǎn)，更加形象直觀(guān)。部分老師運用幻燈片增加訓練密度，加大語(yǔ)言實(shí)踐量，部分老師的課件質(zhì)量高，時(shí)效性強。高XX老師在課件中運用微課技術(shù)，這是個(gè)大膽嘗試，媒體的使用達到了預期的效果。
當然，在活動(dòng)中也紕漏出了一些問(wèn)題。
1、導學(xué)案的編寫(xiě)質(zhì)量不夠高，使用不夠合理，有的課型需要把導學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中但沒(méi)有發(fā)，沒(méi)有起到導學(xué)的作用。
2、有部分老師沒(méi)有把握好自己的角色，學(xué)生的主體地位和老師的主導作用沒(méi)有充分體現，導致什么時(shí)候該老師上場(chǎng)什么時(shí)候該學(xué)生表演不夠準確到位。
3、三學(xué)小組模式的時(shí)間分配上不夠合理，預學(xué)和互學(xué)環(huán)節落實(shí)很到位，評學(xué)環(huán)節往往都是草草收場(chǎng)，不夠厚實(shí)。評學(xué)環(huán)節是對知識的拓展和運用，起著(zhù)不可忽視的作用，每次都是因為時(shí)間不夠而在此環(huán)節上落實(shí)不到位。
最后，教研員張XX老師站在全縣英語(yǔ)教學(xué)的角度，對活動(dòng)進(jìn)行了具體指導，提出了值得發(fā)揚的地方和存在的問(wèn)題，并傳達了明年中考的一些精神，要求老師們注重聽(tīng)力和閱讀訓練。整個(gè)活動(dòng)的成功要歸功于大家，謝謝。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 7
10月15日，飄落的秋雨送我們一行五人走進(jìn)省實(shí)xx老師的名師工作室，開(kāi)始為期五天的跟崗活動(dòng)。這五天里，有精彩紛呈的觀(guān)摩課，有各抒己見(jiàn)的評課研討，有金聲玉振的專(zhuān)題講座，還有傾囊相授的工作指引。內容豐富，形式多樣。我們就像遇見(jiàn)了深秋枝頭掛滿(mǎn)的果實(shí)，清香誘人。好一場(chǎng)相遇！
1、 遇見(jiàn)縱生相長(cháng)的語(yǔ)文課堂
語(yǔ)文課堂是語(yǔ)文老師的立身之所。最期待的遇見(jiàn)少不了鮮活的課堂。這五天，我們共聽(tīng)了八節富有生命活力的語(yǔ)文課，授課教師有省實(shí)名師、佛山名師、省骨干教師、深圳教研員等。自讀課文、議論文、詩(shī)歌鑒賞、作文教學(xué)、名著(zhù)閱讀分享等內容都綻放在課堂上。每位老師各有風(fēng)格，各有策略，都極力關(guān)注學(xué)生的課堂生成。我為同時(shí)遇見(jiàn)這么多縱生相長(cháng)的語(yǔ)文課堂而慶幸不已。其中楚云老師、向浩老師、梁中穎老師的課給我啟發(fā)很大，受益匪淺。但這里我最想介紹的還是xx老師的課堂。聽(tīng)他的課就感覺(jué)是一位絕世高手出招，達到以平勝巧，以無(wú)招勝有招的境界！
1.重劍無(wú)鋒、大巧不工。丁老師的課，堂上從來(lái)沒(méi)有花架子，追求的是質(zhì)樸自然之 。就象那些歸于平淡的文章，不依靠花俏的技巧和華麗的辭藻來(lái)唬人。具體表現在：(1)丁老師的課堂很少有吸人眼球的花巧的導入，代之的是尋找樸實(shí)的教學(xué)起點(diǎn)（或是文眼），然后直接帶著(zhù)學(xué)生開(kāi)啟一段美妙的旅行。本課中，丁老師直接從題目入手，“野望”就是“望野”，擴展一下就是“眺望山野”，從“眺望山野”中你想了解到什么呢？學(xué)生馬上紛紛列出想了解眺望的時(shí)間、地點(diǎn)，望到了什么及為什么望等內容。學(xué)生此時(shí)已迫不及待要開(kāi)始旅行了。樸實(shí)的進(jìn)入似拙還巧，讓課堂更自然率真！(2)丁老師從不會(huì )為了追求完美，去替代學(xué)生生長(cháng)綻放，而總是留出空白，耐心等待學(xué)生自己的拔節生長(cháng)。如課堂上學(xué)生對頷聯(lián)詩(shī)句的色彩理解為紅色橙色等暖色調時(shí)。丁老師不露聲色更沒(méi)有直接點(diǎn)破，而是微笑著(zhù)說(shuō)：哦，你是這樣理解的。好，我想請大家再讀一遍詩(shī)歌。就這樣留時(shí)間讓學(xué)生自己去閱讀、思考、發(fā)現，很快有學(xué)生說(shuō)：怎么可能是明朗熱烈的暖色調呢，前一句的“欲何依”分明表現了詩(shī)人在糾結徘徊，心情是抑郁苦悶的呀！苦悶的心情下看到的景物顏色自然會(huì )不同。因此很快意見(jiàn)便統一為冷色調了。學(xué)生自己很好地完成了糾錯。丁老師在這個(gè)環(huán)節里貌似無(wú)作為，實(shí)則既巧妙暗示了學(xué)生要從讀詩(shī)中尋求答案的方法，又放手讓學(xué)生充分去滋長(cháng)化育。真是不著(zhù)一字卻盡得風(fēng)流��！
2.手中無(wú)劍、心中有劍。丁老師上課就象在閑庭散步，氣定神閑。一手自然瀟灑地淺插在褲袋里，一手握麥。教材教案之類(lèi)是絕不需拿的。更關(guān)鍵的是常規的課件也是沒(méi)有的。他課堂上也有課件，但與眾不同。課件里裝的不是老師在備課時(shí)預設好的教學(xué)環(huán)節、師生活動(dòng)和任務(wù)導向。而是滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)于這首詩(shī)可能涉及的資料。包括：“欲何依”的出處——曹操《短歌行》；《史記》《詩(shī)經(jīng)》中對“采薇”的理解等。在教學(xué)行進(jìn)中，學(xué)生的生長(cháng)被阻在哪里，老師便及時(shí)送去相應的養分和階梯。好讓學(xué)生無(wú)礙地學(xué)習生長(cháng)。丁老師說(shuō)課堂教學(xué)有預設但不能全是預設，更重要的是生成，老師和學(xué)生是課堂的主人，怎么可以被預設的課件所牽制呢？所以他的課件是刻在心中的，并隨時(shí)演化，隨著(zhù)生長(cháng)的痕跡前進(jìn)。丁老師說(shuō)：我想給學(xué)生的是鮮活的、有生命力的東西，我的課堂更多的是尊重自然的生成，希望做到隨心所欲不逾矩。拒絕僵化的預設課件。丁老師這是追求人課合一的境界呀！多強的教學(xué)自信和教學(xué)智慧！
丁老師是教學(xué)高手，他的高度我還不能至，但心向往之。愿我，追隨著(zhù)丁老師的步伐，在語(yǔ)文教學(xué)中以美好的姿勢生長(cháng)，以期遇見(jiàn)更好的自己！
二、遇見(jiàn)金聲玉振的語(yǔ)文講座
這個(gè)秋天能遇到楚云老師的講座讓我驚喜不已。特別喜歡楚云老師溫婉的笑容和文雅的談吐。她說(shuō)的每句話(huà)都自然流暢得如行云流水，文辭典雅沁人心脾。一下午的講座金聲玉振，我仿佛被施了法，全身心地沉浸其中。
《寫(xiě)作就是這么回事》，一看到這個(gè)題目就不由得被吸引了。寫(xiě)作教學(xué)歷來(lái)是師生最頭疼的事，而在楚云老師這里卻根本不當回事兒，流露出的那份大氣淡定與胸有成竹讓我欽佩不已。楚云老師把寫(xiě)作當作基本的生活方式，就有如吃飯、睡覺(jué)。確實(shí)，誰(shuí)也不會(huì )把吃飯睡覺(jué)當回事。如果寫(xiě)作象吃飯睡覺(jué)那樣每天都進(jìn)行著(zhù)，養成比意志力更強大的習慣，不知不覺(jué)就水到渠成了。楚云老師的作文教學(xué)實(shí)踐就是“只有寫(xiě)，才能寫(xiě)”。寫(xiě)作沒(méi)有門(mén)檻，天才也是不間斷訓練的產(chǎn)物！她告訴我們，打通寫(xiě)作的任督二脈就是打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系；打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。
曾經(jīng)看到有人寫(xiě)我們某些教育教學(xué)現狀是：一個(gè)個(gè)活潑朝氣的孩子進(jìn)去，幾年后呆板教條的孩子出來(lái)。張大春在《文章自在》中有一段話(huà)也表達了同樣的憂(yōu)慮，大意是：面對孩子現在青苗初發(fā)的文學(xué)興味，想到幾年后經(jīng)歷過(guò)考試的恐懼和壓迫，孩子們就會(huì )為了應試而打造出刻意作文，再也不相信文學(xué)最初的感動(dòng)，也不再記得曾經(jīng)騷動(dòng)的文字，他們終將隨俗而化。就不禁泫然若泣！這樣的無(wú)奈和感傷我也曾有過(guò)！但不知道如何去改變。楚云老師告訴我們寫(xiě)作教學(xué)要培養鮮活的、有趣的生命，就要打通寫(xiě)作和生活的關(guān)系。其實(shí)寫(xiě)作藏匿在生活的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，生活舞臺有多大，寫(xiě)作平臺就有多廣。陶行知先生的生活教育理論是為生活而教育；為生活的提高進(jìn)步而教育；為生活的向前向上的需要而教育。要培養孩子在生活中寫(xiě)作，老師要做些什么呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，老師只要讓孩子從寫(xiě)作的恐慌區回到舒適區就好了。也就是老師要給孩子尋找貼近他們生活視角，讓他們感興趣的話(huà)題，讓學(xué)生對生活保持敏銳的感知和覺(jué)察力。相信每個(gè)孩子都是有生活有內容的，老師只需要給他一個(gè)有表達沖動(dòng)的話(huà)題，點(diǎn)撥他回頭去凝視生活。
怎樣打通閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系呢？讀與寫(xiě)關(guān)系密切，善讀必易于達到善寫(xiě)，善寫(xiě)亦有裨于善讀。我們一般喜歡讀兩種書(shū)，一種是與己同質(zhì)，氣味相投的書(shū)，這類(lèi)書(shū)可以幫助我們進(jìn)一步深化思想和認識。另一種是與己異質(zhì)的書(shū)，你會(huì )從中讀到從沒(méi)有想過(guò)的，能幫你打開(kāi)另一扇窗的東西。因此我們經(jīng)常會(huì )告訴學(xué)生要想寫(xiě)好作文必得多閱讀。于是就會(huì )有學(xué)生和家長(cháng)不解地問(wèn)：老師，讀了很多為啥還是不會(huì )寫(xiě)呢？這里的關(guān)鍵在于讀完后沒(méi)有思考，沒(méi)有聯(lián)系自己生活，更沒(méi)有去練習表達，把讀到的精髓凝固定格，運用到表達自己的生活中。
其實(shí)作文只是充滿(mǎn)感恩的有意思的去記錄生活，讓孩子們自然地去釋放天性就好。關(guān)注孩子生命中的呼喚，培養他們寫(xiě)文章的需求和情懷。寫(xiě)作就是這么回事！
三、遇見(jiàn)前瞻務(wù)實(shí)的名師工作室
世上很多東西可遇不可求。遇見(jiàn)了xx老師的名師工作室，我們很幸運！學(xué)習名師工作室的搭建和運作是本次跟崗的重要內容。在五天的學(xué)習中，有同伴的交流碰撞，合作互勉；有老師的傾囊相授、無(wú)私給予。
跟崗前，老師就給我們布置了設想“心中的名師工作室”的任務(wù)。跟崗時(shí)，在同伴們對“心中名師工作室”的構想發(fā)言中，特別贊同淑儀老師的發(fā)言。她說(shuō)：名師工作室是集思廣益、團結協(xié)作、互促互進(jìn)的教育共同體。好的名師工作室，能助教師面朝陽(yáng)光，拔節生長(cháng)。以獨特的姿態(tài)，成為參天大樹(shù)。她心中的名師工作室是嚴謹規范的“研究所”；是教育思想的“棲息地”；是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“練功場(chǎng)”；是和諧共長(cháng)的“生態(tài)圈”。淑儀老師的發(fā)言有想法有見(jiàn)地有思考。的確，獨行快，眾行遠。只有交流才會(huì )有碰撞，才能激發(fā)思想的火花。
隨后，丁老師又安排了名師工作室搭建的深入研討。主要圍繞如何開(kāi)展工作室網(wǎng)絡(luò )研修和工作室里教師合作問(wèn)題進(jìn)行討論。丁老師親切地坐在我們身邊侃侃而談。他從工作室的成員組成說(shuō)起，說(shuō)到工作室的主要任務(wù)及課程設計。給我們展示了他工作室平臺里招募網(wǎng)絡(luò )學(xué)員的要求和程序，以及開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研修的模式與主題。丁老師無(wú)私地向我們敞開(kāi)了他工作室搭建和運作的很多細節。我們學(xué)員不時(shí)地提出自己的疑惑和不解，對于一些問(wèn)題還起了爭論。丁老師總是微笑地聽(tīng)我們說(shuō)完后，再事無(wú)巨細一一道來(lái)。丁老師鼓勵我們每個(gè)人都能夠爭取早日成為名師，建立自己的名師工作室。
最后，丁老師在總結時(shí)對我們說(shuō)的一番話(huà)，語(yǔ)重心長(cháng)！他說(shuō)，我們每個(gè)人都要有夢(mèng)想。不要輕易地認為一些東西高不可攀。只要你敢想，獲得它就有可能！人生不能駐步不前，總要不斷去攀登，才能從一個(gè)高度到達另一個(gè)高度。最后造就最好的自己。他希望這番話(huà)像一顆種子一樣在我們的心中生根發(fā)芽，不斷拔節生長(cháng)。
遇見(jiàn)美好，是一種恩賜！在清爽的秋雨，明朗的日光中，感恩這一場(chǎng)厚厚的相遇。感恩您，丁老師！這五天來(lái)的精心安排和言傳身教，我們受用不盡！感恩小伙伴們，這五天來(lái)的相互陪伴與扶持，我們期待再見(jiàn)！感恩這場(chǎng)相遇中的所有美好！明天我們就回到各自的崗位了，我們一定謹記丁老師的教導和同伴的勉勵，努力學(xué)習、工作、生活，向著(zhù)前方奔跑！
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 8
為發(fā)揮名師在學(xué)科建設和骨干教師培養等方面的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強我市名師工作室建設，依據新鄉市教育局教辦明電〔20xx〕218號文件通知，XX市中小學(xué)名師工作室建設專(zhuān)題會(huì )議于12月25日下午在我校召開(kāi)。新鄉市教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)李xx，XX市教育局副局長(cháng)劉xx參加了本次會(huì )議。同時(shí)參會(huì )的還有xx個(gè)縣市區教育局師訓主管副局長(cháng)、科股長(cháng)、掛牌名師所在校校長(cháng)、11位掛牌名師及名師工作室全體研修員。
會(huì )議由XX市教育局師訓科科長(cháng)謝克鈺同志主持。首先由謝科長(cháng)對一年來(lái)我市名師工作室建設工作開(kāi)展情況做了題為《發(fā)揮名師引領(lǐng)作用構建教師成長(cháng)梯隊》的'專(zhuān)題匯報，之后由名師代表：小學(xué)數學(xué)工作室掛牌名師任園、中學(xué)英語(yǔ)工作室掛牌名師邊紅滿(mǎn)、小學(xué)語(yǔ)文工作室掛牌名師李XX分別作了學(xué)科工作室工作匯報。之后，由中原名師、XX一高副校長(cháng)周xx作了題為《名師工作室——回歸教學(xué)研究和教師成長(cháng)的本真》的專(zhuān)題講座。
講座過(guò)后，劉XX副局長(cháng)和李修國局長(cháng)分別作了重要講話(huà)。劉局長(cháng)強調，XX教育要更新觀(guān)念，創(chuàng )新機制，努力實(shí)現彎道超車(chē)，各位名師身上責任重大。李局長(cháng)在講話(huà)中指出，名師是一種資源，各位名師要珍惜榮譽(yù)，牢記職責，不辱使命，發(fā)揮示范帶頭作用。各縣區、各校要為名師成長(cháng)和名師工作室建設創(chuàng )造條件，提供支持。最后，與會(huì )代表到河南省任園名師工作室進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。局領(lǐng)導親自到工作室實(shí)地查看，聽(tīng)取介紹，翻閱檔案，座談交流。領(lǐng)導們對工作室一年來(lái)的工作給予了充分的肯定，并提出了日后的發(fā)展期望。這在很大程度上促進(jìn)了我校名師工作室建設工作再上新臺階！
我們相信，在局領(lǐng)導的高度重視與親切關(guān)懷下，在各位名師引領(lǐng)下，在工作室成員的共同努力下，通過(guò)理論學(xué)習、教學(xué)研討、博客交流、主題沙龍、專(zhuān)家引領(lǐng)等系列活動(dòng)，名師工作室一定能真正成為規范教師培訓成長(cháng)的通道，成為提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的基地。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 9
20xx年，我非常榮幸地與十幾位從各校選拔出來(lái)的數學(xué)教師一起，被吸收到了xx市xx區的“xx數學(xué)工作室”，成為了區名師工作室的一員。兩年來(lái)，在主持人廖xx校長(cháng)和幾位名師鄔xx、張xx、丘xx等的帶領(lǐng)下，我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的動(dòng)力和收獲，也讓我在這個(gè)團隊中快樂(lè )成長(cháng)。工作室導師及同事們的好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于進(jìn)取、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學(xué)實(shí)踐的崗位邁著(zhù)堅實(shí)的步伐。兩年來(lái)我收獲了很多，同時(shí)也看到了自身不足，現將工作總結如下：
教師是我從小就夢(mèng)想的職業(yè)，我一直想要成為一名優(yōu)秀的教師，愿望成真后，每當我踏進(jìn)教室，看著(zhù)孩子們那充滿(mǎn)求知欲望的雙眼時(shí)，我內心那份澎湃的心情就難以自已，享受教學(xué)給我帶來(lái)的那份快樂(lè )。自從加入“xx數學(xué)工作室”后，我認真分析了自己的優(yōu)勢和不足，參加工作室所舉辦的活動(dòng)達20余次，工作室的成立，使我擴大了鍛煉的機會(huì )，同時(shí)讓我認識了一批有干勁、有智慧、有追求的伙伴，每次的教學(xué)研討課后，我們都暢所欲言，分享著(zhù)學(xué)習工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為每一位老師巧具匠心的設計而折服，為每一節課學(xué)生課堂生成的亮點(diǎn)而喝彩，為每次師生共同成長(cháng)的過(guò)程而感動(dòng)。平時(shí)的交流中，常常會(huì )被廖秋玲校長(cháng)以及名師、同伴們的人格魅力所牽引，自己也進(jìn)步不少。每次聽(tīng)課或經(jīng)驗匯報，自己就像一顆小樹(shù)苗汲取了大地的力量，讓我倍感滿(mǎn)足，并且巧妙地運用在自己的教學(xué)中，讓我解決了不少教學(xué)中的困惑。
在參加工作室的各種學(xué)習活動(dòng)中，我學(xué)習了每節課的創(chuàng )新元素，每位老師對課堂對學(xué)生的掌控能力，隨著(zhù)新課標的不斷推陳出新，“以學(xué)生為本”的.教學(xué)成為現在教學(xué)中的主流，就是學(xué)生在老師的組織引導下的自主學(xué)習。生本的課堂區別于考本、本本、師本的，區別于短期行為的、分數的課堂，是人的發(fā)展的課堂。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵先學(xué)，以學(xué)定教，少教多學(xué)，直至不教而教。采用個(gè)人、小組和班級的多種方式的自主學(xué)習。而我們正是要摒棄掉以往傳統的以教為主的教學(xué)，讓學(xué)生自主探索的開(kāi)拓式學(xué)習。
通過(guò)名師以及伙伴們對每節優(yōu)秀課例的展示，都充分地展示了學(xué)生學(xué)習的能力，我們要保留學(xué)生好奇好問(wèn)的心理特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作交流的方式達到學(xué)習的目的，并且開(kāi)拓了思維，在學(xué)習名師同伴們的經(jīng)驗之外，自己也不斷地研究適合自己教學(xué)特色的生本課堂，分別在xx一小和xx小學(xué)上的公開(kāi)研討課《重疊問(wèn)題》，通過(guò)幾個(gè)故事情節帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入重疊的角色，在其中遇到種種問(wèn)題，并把問(wèn)題交回給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習自主解決問(wèn)題�？粗�(zhù)孩子在課堂上積極的發(fā)言和熱火朝天的討論，我一下子感到了課堂的生機和活力。
平時(shí)我注重學(xué)生的小組合作交流的能力，這也是生本課堂所注重培養的方向，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的智慧共同解決問(wèn)題以達到“以生帶生”的學(xué)習模式，通過(guò)一定時(shí)期的研究，撰寫(xiě)的論文《豐富課堂組織形式，培養學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言表達能力》應運而生，這正是在生本課堂研究下以小組合作方式來(lái)提高學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言能力的。這篇論文于xxxx年6月發(fā)表于《香洲教研》xxxx。3總第97期第12頁(yè)，并榮獲廣東省教育科學(xué)“十二五”規劃課題“中小學(xué)數學(xué)‘四動(dòng)？五級’評價(jià)模式的研究”課題組的一等獎。撰寫(xiě)的論文《小學(xué)低年級段數學(xué)情境創(chuàng )設的探究》分別獲珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎、香洲區教育論文評比活動(dòng)二等獎。撰寫(xiě)的論文《三心承載愛(ài)的工程》獲廣東省第二屆“以身立教為人師表”主題征文活動(dòng)小學(xué)組優(yōu)秀獎。xxxx年獲得第二屆小學(xué)數學(xué)專(zhuān)項技能比賽一等獎。并于xxxx年參與“xx數學(xué)工作室”課題研究——《莫讓“生活味”沖淡“數學(xué)味”》，通過(guò)研究，受益良多。
實(shí)踐離不開(kāi)理論做支撐，參加工作室以來(lái)，在欽佩名師、同伴們出彩課堂的同時(shí)也倍感壓力，深感自己能力的不足，由于自己教學(xué)經(jīng)驗有限，常常會(huì )在教學(xué)和管理學(xué)生過(guò)程中碰到這樣或那樣的問(wèn)題而不知如何處理，我為能參加工作室精心準備的學(xué)習機會(huì )而感到高興，每次去聽(tīng)課或講座我都會(huì )虛心汲取各位老師的經(jīng)驗和教學(xué)方式方法，同時(shí)，工作室還為我們提供了很多教育良著(zhù)，如《名師教學(xué)機智例談》、《給教師的一百條建議》、《黃愛(ài)華的智慧課堂》、《我這樣教數學(xué)》等等，而且工作室還為我們選擇了具有針對性、實(shí)效性的有關(guān)教育教學(xué)理論方面與專(zhuān)業(yè)理論知識方面的書(shū)籍，讓我們不斷加強理論學(xué)習。我也能夠讓自己投入更多的時(shí)間進(jìn)行廣泛的讀書(shū)和學(xué)習，閱讀更多的專(zhuān)業(yè)教學(xué)報刊雜志。這些書(shū)籍讓我感覺(jué)就像在大海里看到的一絲曙光，為我指明了方向。
在我們xx數學(xué)工作室的網(wǎng)站上，內容有教學(xué)案例、學(xué)習體會(huì )、讀書(shū)心得、教學(xué)理論研究等等，可謂百花齊放、百家爭鳴。這些都是我們成員的學(xué)習成果，是我們教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴感受，也是我們“學(xué)習、實(shí)踐——反思——再學(xué)習”的過(guò)程。相信通過(guò)全體成員的努力，這里一定能夠成為一個(gè)更加有質(zhì)量、有深度、有思想的教育教學(xué)論壇。
之前的我是一只井底之蛙，通過(guò)“xx數學(xué)工作室”這個(gè)平臺，發(fā)現這里是一個(gè)思想的殿堂，發(fā)現自己學(xué)得太少，懂得太少，寫(xiě)得太少，反思得太少，我深深地體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，每次聽(tīng)完教學(xué)研討課后總是有種投身書(shū)海的沖動(dòng)，并從名師們和同伴們的課例與課后交流研討中受益匪淺。在這個(gè)大家庭里，我們不避諱教學(xué)中遇到的問(wèn)題，而且我們會(huì )共同探討、解除疑惑；在這個(gè)大家庭里，我們一起學(xué)習，一起研究，交流感想，不斷提高；在這個(gè)大家庭里，我們各訴己見(jiàn)、不斷爭論，卻又能靜下心來(lái)發(fā)現別人的閃光點(diǎn)，聆聽(tīng)別人的想法。試問(wèn)這樣的一個(gè)集體，我怎能沒(méi)有所思所想？工作室的每次活動(dòng)因為有了約定而有了期待，而每次的期待都能如愿所致，滿(mǎn)載而歸，這種力量是激發(fā)我教師職業(yè)生涯無(wú)限動(dòng)力的精神食糧。
在工作室的各種培訓和身邊各位老師的幫助指導下，我雖有進(jìn)步，但是獲得的成果太少，距離一名優(yōu)秀的教師還有很長(cháng)的一段路要走，我將繼續學(xué)習，勇于探索，用自己的智慧與汗水收獲豐碩的果實(shí)。而xx數學(xué)工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了一個(gè)很好的機會(huì )與平臺，為我搭建了一個(gè)展現自己、開(kāi)拓自己的舞臺，我深深地感謝工作室里的廖xx校長(cháng)、各位名師們以及陪伴我一起成長(cháng)的各位工作室成員們，感謝他們的信任與支持，我會(huì )珍惜這樣的機會(huì )，互勉互勵。
課件。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 10
學(xué)習使人進(jìn)步。當坐在電腦前敲擊著(zhù)一個(gè)個(gè)按鍵時(shí)，我猛然間感覺(jué)到這一年的工作室學(xué)習受益匪淺�，F在要進(jìn)行學(xué)期總結，回望這一學(xué)期學(xué)習經(jīng)歷，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一、在聽(tīng)課中學(xué)習
高二年級國旗下演講以漁”的教學(xué)效果。
二、從講座中學(xué)習
在工作室的學(xué)習，我也聽(tīng)到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長(cháng)的教學(xué)講座。她說(shuō)的“靜心教育”，這幾個(gè)字真的很好，但我發(fā)覺(jué)我真的很難做到，在學(xué)校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來(lái)了，有時(shí)候真的很難靜下來(lái)，所以聽(tīng)了這幾個(gè)字后感觸很深，也在工作中努力的調節自己�！胺攀�，相信，堅持，愛(ài)”這幾個(gè)字，張校長(cháng)也說(shuō)的很好，我們應該放手讓學(xué)生大膽地去嘗試，讓他們自己在學(xué)習中學(xué)會(huì )克服困難。
三、對學(xué)生正確，及時(shí)的.評價(jià)
在工作室的學(xué)習中，我明白了對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、具體、有意義。正確的評價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習的積極性，也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導的作用；而一次錯誤無(wú)效的評價(jià)可能會(huì )傷害到孩子，或者起到誤解學(xué)生的反面作用。其次，在作業(yè)布置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績(jì)比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來(lái)說(shuō)，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績(jì)優(yōu)秀、能力超群的孩子來(lái)說(shuō)，要給他們安排一些有挑戰性的作業(yè)，以開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)一步發(fā)展能力。
四、讀書(shū)的收獲
高爾基說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程�！币槐緯�(shū)凝結的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。張校長(cháng)為了我們的進(jìn)步，要求工作室的每個(gè)成員假期要讀幾本書(shū)。之前我真的沒(méi)有怎樣看書(shū)，但有這個(gè)任務(wù)之后，我學(xué)會(huì )了由開(kāi)始監督自己看書(shū)，到現在主動(dòng)的看書(shū)，一個(gè)很好的過(guò)渡。每當我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，我會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，尋找解決的辦法；每當我空閑的時(shí)候，我也會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，汲取思想，積累經(jīng)驗。
種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，才不枉張校長(cháng)的一番苦心。也非常感謝在我成長(cháng)的道路上，有我們工作室所有成員和學(xué)員的關(guān)心、指導與鼓勵。今后，我會(huì )繼續把在工作室中學(xué)到的思想和方法運用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 11
今年我很幸運的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓會(huì )議，學(xué)習的這段間，我成為了一個(gè)學(xué)習者和探索者,�？吹絼⒕沾好麕煿ぷ魇业某蓡T共同學(xué)習與成長(cháng)的歷程，我倍感這個(gè)團隊的魅力，它不僅帶給隊員歡樂(lè )、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實(shí)的步伐！
首先在政治思想、師德方面，他們都時(shí)刻以名師工作室成員的標準來(lái)嚴格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認真履行教師職業(yè)道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書(shū)育人，循循善誘。
在了解許多名師工作室的介紹后，我總結以下幾點(diǎn)：
一、理論學(xué)習提升教學(xué)理念。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“我們所創(chuàng )造的這個(gè)世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界�！弊鳛橐幻抡n程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂(lè )學(xué)的引路人，才能達到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負責人的帶領(lǐng)下，以個(gè)人自修和集體交流相結合的方式進(jìn)行理論學(xué)習，通過(guò)收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標的精神落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據當今作文教學(xué)的一些熱門(mén)話(huà)題，根據自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話(huà)題開(kāi)展理論學(xué)習，循序漸進(jìn)地實(shí)現“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標。
2、認真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問(wèn)題，并根據工作室的目標制定以后的發(fā)展規劃和的學(xué)習、工作計劃，明確了專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓中盡快成長(cháng)，在平時(shí)注重學(xué)習先進(jìn)教育理念，不斷的充實(shí)自己，積極學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽(tīng)課學(xué)習與本校聽(tīng)課、也有對某一專(zhuān)題內容的網(wǎng)絡(luò )教研等。
二、扎根常態(tài)課堂指導教學(xué)實(shí)踐。
結合教學(xué)實(shí)際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂,這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有效途徑。
“劉菊春中學(xué)語(yǔ)文名師工作室”的各位名師工作室成員現場(chǎng)執教常態(tài)課，利用現代化教學(xué)設備或因地制宜地制作一些實(shí)用的教具，以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng )設技能和豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)方法讓我們開(kāi)闊眼界，感受當前作文指導教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會(huì )則更是課堂示范的最終目的，研討會(huì )可以以“我是怎么設計這節課的——我為什么要這樣設計這節課——這節課還可以怎么上——這節課的.理念對于其它課的遷移指導”的模式進(jìn)行，通過(guò)名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實(shí)現“授之以漁”的目的，又通過(guò)名師負責人與成員教師之間的對話(huà)實(shí)現了理念升華，方法內化的效果。直觀(guān)的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導了課堂教學(xué)實(shí)踐。
在名師工作室學(xué)習中，我有幸聽(tīng)了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導入自然，信手拈來(lái)，凸現了她扎實(shí)的教學(xué)功底；有的對課文內容獨特的處理方式，使我明白了“教無(wú)定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來(lái)實(shí)現課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開(kāi)課充滿(mǎn)激情，具有較強的感染力�？傊�，這些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開(kāi)眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。
而在日常的教學(xué)中,我結合我校課堂教學(xué)模式，認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習策略，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，并注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，體現出教師的指導作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認真負責，贏(yíng)得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著(zhù)。
在長(cháng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅持課堂教學(xué)指導，培養優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、讀書(shū)交流為課堂教學(xué)提供了理論支撐。
為了提高專(zhuān)業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認真閱讀各種籍書(shū),通過(guò)對好文章的認真研讀，了解課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前說(shuō)教的教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化，更加注重教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時(shí)，平時(shí)能堅持閱讀了《愛(ài)的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書(shū)籍，撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得。
四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò )科研一體化。
而通過(guò)此次名師工作室的學(xué)習，我更深刻體會(huì )了科研的重要性。
總之，此次學(xué)習為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個(gè)非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習中要更加努力，向專(zhuān)家學(xué)習，向工作室的各位同行學(xué)習，向我的教師同仁們學(xué)習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 12
本學(xué)期，我作為一名數學(xué)教師有幸成為“馬鞍鎮小學(xué)數學(xué)名師工作室”的一名成員。我十分珍視這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，全身心的沉浸在濃厚的學(xué)習氛圍之中，不僅開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，在進(jìn)一步完善知識結構，汲取現代教育理念以及新的教育教學(xué)信息的同時(shí)，加深了對數學(xué)學(xué)科及數學(xué)內容本質(zhì)的理解，更重要的是讓我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了數學(xué)教育。
一學(xué)期的學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有外出培訓、示范課，又有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的各種實(shí)踐課、觀(guān)摩課研討�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。收獲頗豐、受益匪淺。
自從加入了小學(xué)數學(xué)名師工作室，我覺(jué)得我各方面都有了很大的進(jìn)步。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)總結一下這學(xué)期的工作：
�。ㄒ唬┎粩喔陆逃砟�。
積極參加培訓，聽(tīng)課，評課，并做了大量的聽(tīng)課筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的數學(xué)理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。為此，我讀了《給教師的建議》，從而更好地體會(huì )在新形勢下怎樣做一名好教師。
�。ǘ┡μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量，上好課。
在日常的教學(xué)中, 我認真鉆研教材，弄清楚教材的基本概念，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的`情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，做好后進(jìn)生的轉化工作，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。
因此，在課堂上，我能運用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)，重視調動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習積極性，體現學(xué)生的主體地位。凡是學(xué)生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學(xué)生的引導，教會(huì )學(xué)生學(xué)習訣竅，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔，并注重培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，體現出教師的指導作用。
�。ㄈ┫驎�(shū)本學(xué)，加強反思。
作為教師要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，才能不斷提高教育教學(xué)水平。一句話(huà)：要讓反思成為我們的習慣。我們要學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )反思。思考應該是一種習慣。做一個(gè)會(huì )思考、有思想的人，要想成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師，愛(ài)思、勤思、會(huì )思是十分重要的。
教師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，而應是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、研究的過(guò)程。
�。ㄋ模┞�(tīng)課觀(guān)摩，增長(cháng)智慧。
本學(xué)期，通過(guò)聽(tīng)課和學(xué)習使我進(jìn)一步認識到教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生既長(cháng)知識，又長(cháng)智慧，為了達到這一目的，選擇的教學(xué)策略必須是科學(xué)有效的，教學(xué)過(guò)程應該是細致入微的，要經(jīng)得起推敲，這便是教學(xué)智慧，是一種及時(shí)捕捉學(xué)生的思維脈絡(luò )，及時(shí)進(jìn)行應變的智慧。教師的教育智慧是隨著(zhù)教學(xué)情境的變化而變化的，沒(méi)有固定的程式，課前是無(wú)法預設的。教師只有葆有一雙慧眼和一顆慧心，隨時(shí)根據動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境，做出智慧的反映，才能真正使課堂煥發(fā)生命的光彩，彰顯生命成長(cháng)的價(jià)值。
總之，這次的學(xué)習讓我如沐春雨，通過(guò)理論學(xué)習，教育觀(guān)念得到更新，教育教學(xué)理論掌握得更為系統。我不僅感受到了名師的教學(xué)智慧，學(xué)到了新的思想和新理念，又名師身上看到了高尚的師德、平易近人的人格魅力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴謹治學(xué)的工作作風(fēng)、廣博深厚的教學(xué)功底，這一切都給我留下深刻的印象，激勵我前行。
本學(xué)期即將結束，但我將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到工作之中，我會(huì )努力把自己的所學(xué)、所感、所悟，運用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，不辜負領(lǐng)導、老師們的希望，用優(yōu)異的成績(jì)回報給大家，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生。不斷進(jìn)行自我超越，爭取在自己的教學(xué)之路上早日實(shí)現自己的夢(mèng)想。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 13
學(xué)習使人進(jìn)步。當坐在電腦前敲擊著(zhù)一個(gè)個(gè)按鍵時(shí)，我猛然間感覺(jué)到為期兩年的工作室學(xué)習要告一段落了。當初有幸加入工作室，第一次見(jiàn)面的情景還歷歷在目，學(xué)習的熱情還在燃燒，如今卻要進(jìn)行總結�？v有萬(wàn)般不舍，無(wú)奈時(shí)光匆匆。卻也無(wú)需嘆息——因為，回頭望去，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一、他山之石，可以攻玉——在聽(tīng)課和講座中學(xué)習
進(jìn)入工作室以來(lái)，聽(tīng)了很多的課，給我留下了深刻的印象。從這些精彩的課堂里，我不斷反觀(guān)自己，不斷學(xué)習提升。比如李xx老師上過(guò)的《用數字表示數》，他以神奇的魔術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數學(xué)的世界，在輕松歡樂(lè )的氛圍里，讓孩子們對所學(xué)知識有了深刻的認識，他在課堂上所表現出的幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生特別喜歡，這也我十分向往。葉xx老師的《分數的認識》一課，勇于創(chuàng )新授課模式，充分尊重了課堂上學(xué)生的主體地位，真正把課堂還給孩子。張xx老師的《圓的認識》一課，力求精益求精，這種課堂改革的精神給了我極大的鼓舞，使我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也開(kāi)始了穩步的嘗試和探索。張xx老師上過(guò)的《植樹(shù)問(wèn)題》一課，她優(yōu)雅的教態(tài)，精煉的語(yǔ)言，更是讓我欽佩。教學(xué)中，張老師循循善誘，注重引導學(xué)生積極思考，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習數學(xué)方法，達到能夠舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的，將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，真正達到“授人以漁”的教學(xué)效果。
在工作室的這兩年，我也聽(tīng)到了不少精彩的講座。每次講座，其內容都是主講人多年來(lái)經(jīng)驗和智慧的結晶，從講座中能夠獲得技術(shù)層面的指導方法和思想層面的寶貴啟迪。鄔xx校長(cháng)的《課堂評價(jià)語(yǔ)言》對工作不久的我來(lái)說(shuō)可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨。在課堂上，我們習慣了使用“很好、真棒、不錯”等評價(jià)語(yǔ)，老師感到厭煩，學(xué)生也感到不夠真實(shí)，課堂評價(jià)流于形式，效果不佳。鄔校長(cháng)的講座讓我重新認識到了課堂評價(jià)的重要意義，它起著(zhù)激勵、引導的作用。我明白了對學(xué)生的評價(jià)要及時(shí)、具體、有意義。正確的評價(jià)能夠大大激發(fā)一個(gè)孩子學(xué)習的積極性，也更夠給其他孩子一個(gè)示范引導的.作用；而一次錯誤無(wú)效的評價(jià)可能會(huì )傷害到孩子，或者起到誤解學(xué)生的反面作用。廖校長(cháng)的講座《作業(yè)的布置、批改與評價(jià)》，讓我進(jìn)一步明白了作業(yè)評價(jià)的意義在于激勵、引導與交流，而不只是簡(jiǎn)單地判斷一個(gè)對錯，評出一個(gè)等級，作業(yè)評價(jià)要將書(shū)面評價(jià)和口頭評價(jià)結合起來(lái)。其次，在作業(yè)布置方面，毋需整齊劃一，要有彈性機制，兼顧到不同學(xué)生的不同需求。對于那些成績(jì)比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來(lái)說(shuō)，先讓他們完成最基本的作業(yè)就可以了；對于那些成績(jì)優(yōu)秀、能力超群的孩子來(lái)說(shuō)，要給他們安排一些有挑戰性的作業(yè)，以開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)一步發(fā)展能力。
二、絕知此事要躬行——我的公開(kāi)課
進(jìn)入工作室以來(lái)，我一直是以一個(gè)學(xué)習者的角色出現的。因為我發(fā)現工作室里的成員都非常優(yōu)秀，他們的每一堂課都有很多值得我學(xué)習的地方，每一堂課都是越來(lái)越精彩。漸漸地，我開(kāi)始對自己沒(méi)有信心，害怕自己上的課和他們的差距太大，不敢主動(dòng)提出上公開(kāi)課，但是廖校長(cháng)一直鼓勵我，讓我擺正了對上公開(kāi)課的態(tài)度，也讓我倍感溫暖，增強了我的自信。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我上了一節《三角形的內角和》。通過(guò)這次公開(kāi)課，我更深刻地認識到了上一節好課多么不容易，需要不斷去試講，不斷地思考，更需要名師的指點(diǎn)。非常感謝廖校長(cháng)和工作室的兄弟姐妹，在課堂的引入、學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展匯報、教師的語(yǔ)言以及課堂板書(shū)等方面給我提出了非常多的寶貴意見(jiàn)。這節課還讓我有了一個(gè)深刻的感悟——耐心地等待孩子的回答，他會(huì )還給你一個(gè)驚喜。這節課一共上了三次，只有在最后一次公開(kāi)課中，有一個(gè)學(xué)生想到了和其他同學(xué)都不一樣的驗證三角形內角和是180度的方法，當他在講臺前給大家匯報時(shí)，邊思考邊說(shuō)，也許是為了讓其他的同學(xué)聽(tīng)明白吧，可是時(shí)間的控制在一節公開(kāi)課中非常重要，雖然我的內心很著(zhù)急，但是仍然靜靜地等待，最后他的回答贏(yíng)得了全班雷鳴般地掌聲。課后也有老師對我說(shuō)：“你真淡定，你不怕后面練習的時(shí)間不夠嗎？如果是我，肯定打斷了那個(gè)孩子的回答，自己來(lái)說(shuō)了�！蔽艺f(shuō)，如果時(shí)間不夠的話(huà)，練習講解不完可以下一節課再繼續嘛，我更希望能聽(tīng)到孩子們如此精彩的回答。
三、研究促成長(cháng)——課題開(kāi)展情況
非常幸運，來(lái)到工作室，在廖校長(cháng)的指導下，我嘗試開(kāi)始進(jìn)行課題研究，這對以前的我來(lái)說(shuō)是陌生的，也是高不可攀的。但有了名師的指引，我有了勇氣，有了信心。我所負責的子課題是關(guān)于“合作學(xué)習”的，在研究中，我對合作學(xué)習的認識越來(lái)越深刻。我越來(lái)越清晰地認識到，時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習方式也要有所變革，過(guò)去那種“填鴨式”的教育早已不適應時(shí)代的要求。學(xué)生才是課堂上的主人，老師則是學(xué)生課堂學(xué)習中的組織者，引導者。通過(guò)研究，我知道了如何讓合作學(xué)習更有效，比如要合理地進(jìn)行分組、把握合作時(shí)機、合理地進(jìn)行評價(jià)，還要處理要合作學(xué)習與獨立學(xué)習的關(guān)系，等等。我撰寫(xiě)的論文《扎實(shí)推進(jìn)追求實(shí)效——莫讓合作學(xué)習表面化》榮獲香洲區論文評比二等獎。后來(lái)，我把這些方法運用到教學(xué)實(shí)踐中，提高了課堂效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
廖校長(cháng)為了我們工作室成員能迅速地成長(cháng)起來(lái)，用心良苦。不但多次組織我們現場(chǎng)磨課，研課，還利用博客空間，常常精心選取一些教育方面的文章供我們閱讀、學(xué)習。從這些文章中，我也學(xué)習到了很多思想性、可操作性很強的方法。廖校長(cháng)對教育孜孜不倦的熱忱、對教學(xué)精益求精的態(tài)度、大力推進(jìn)教學(xué)改革的魄力以及對我們青年教師無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我深受感動(dòng)。廖校長(cháng)既給了我們方法論意義上的具體指導，也給了我們精神層面上的無(wú)限感召。
四、紙上得來(lái)不覺(jué)淺——讀書(shū)的收獲
高爾基說(shuō)：“讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程�！币槐緯�(shū)凝結的可能是一個(gè)人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。廖校長(cháng)為了我們的進(jìn)步，向工作室的每個(gè)成員都贈送了幾本書(shū)。每當我在教學(xué)中遇到困難的時(shí)候，我會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，尋找解決的辦法；每當我空閑的時(shí)候，我也會(huì )靜靜地打開(kāi)這些書(shū)，汲取思想，積累經(jīng)驗。這些書(shū)，一樣給了我諸多收獲。舉例來(lái)說(shuō)，讀了《用<論語(yǔ)>思想提升數學(xué)教育智慧》一書(shū)，我進(jìn)一步明白了“備學(xué)生”是備課的一個(gè)重要組成部分；教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要想方設法使之成為樂(lè )趣，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”；對學(xué)生既要嚴厲，也要適度寬容；教師還要提高自己的語(yǔ)言藝術(shù)，等等。種種收獲，不勝枚舉。唯有將之一點(diǎn)一點(diǎn)地運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，才不枉廖校長(cháng)的一番苦心。
為期兩年的工作室學(xué)習很快就要告一段落了。我想，與其說(shuō)是一個(gè)結束，不如說(shuō)是一個(gè)新的開(kāi)始。在工作室的兩年里，我學(xué)到了很多，我非常感謝在我成長(cháng)的道路上，有廖校長(cháng)、各位名師和師兄弟姐妹們的關(guān)心、指導與鼓勵。今后，我會(huì )繼續把在工作室中學(xué)到的思想和方法運用到教學(xué)中去，不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 14
本人熱愛(ài)祖國熱愛(ài)黨，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，牢固樹(shù)立了終身從教的信念，能時(shí)時(shí)以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實(shí)地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富于創(chuàng )新。本人為人謙虛謹慎，具有良好的師德師風(fēng)和教師素養，憑著(zhù)高度的責任心、堅定的事業(yè)心、強烈的進(jìn)取心，淡泊名利，恪盡職守�，F將xx年下半年來(lái)的工作總結如下：
1、教學(xué)認真，屢創(chuàng )佳績(jì)。
本人深入一線(xiàn)教學(xué)，想方設法培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴格執行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負擔，有計劃地開(kāi)展口算、筆算競賽和數學(xué)調查、研究等實(shí)踐性活動(dòng)，使所教學(xué)生實(shí)現了輕松學(xué)數學(xué)、快樂(lè )學(xué)數學(xué)，效果也非常顯著(zhù)，期末測試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級領(lǐng)先，獲得年級唯一的“數學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。
2、自加壓力，示范引領(lǐng)。
作為市小學(xué)數學(xué)名師，本人意識到不斷學(xué)習、自我提高的重要性，自覺(jué)訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國著(zhù)名教育專(zhuān)家著(zhù)作，養成了寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記的習慣。同時(shí)本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò )課程資源”研發(fā)項目工作。本人善于反思、及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)的教學(xué)論文《讓數學(xué)社團開(kāi)啟學(xué)生發(fā)現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學(xué)中數學(xué)思想的滲透》獲市一等獎。
3、深鉆業(yè)務(wù)，主動(dòng)研究。
本人主持省級數學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題能力培養的研究》，帶領(lǐng)全校數學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的.“四疑四導”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個(gè)省級課題《基于教師信息素養的研究》�，F學(xué)校正在全國率先進(jìn)行低年級語(yǔ)數質(zhì)量評價(jià)方法的改革，本人承擔數學(xué)總方案的設計及二年級數學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專(zhuān)家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節假日多次加班加點(diǎn)思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻力量。
4、指導輻射，培養新秀。
為了全市小數教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數學(xué)名師的指導和輻射作用，主動(dòng)承擔了培訓青年教師的任務(wù)。先后指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場(chǎng)賽課獲市二等獎，并順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時(shí)本人還經(jīng)常赴昭山xx小學(xué)指導數學(xué)教學(xué)，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導老師獎”；指導張艷老師參加全市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
5、勤于學(xué)習，創(chuàng )建空間。
本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習狀態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習的機會(huì )，本人都會(huì )克服困難，積極參加。2015年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動(dòng)等，繼續教育學(xué)分達到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠遠超出教育局規定的五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎、安氏領(lǐng)信空間平臺創(chuàng )建了自己的個(gè)人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個(gè)人資料及部分經(jīng)驗論文及教育隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。
6、齊頭并進(jìn)，全面開(kāi)花。
本人是一個(gè)對各項學(xué)習和工作都抱有無(wú)限熱情的人，積極參加各級各類(lèi)活動(dòng)競賽，積極參與各類(lèi)教材的研究編寫(xiě)等。參與編寫(xiě)的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)讀本《第一�？圩印返湍昙壈�，在全國公開(kāi)發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書(shū)法比賽中榮獲一等獎，金點(diǎn)子征集評選活動(dòng)中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動(dòng)，以自己積極主動(dòng)的良好面貌、孜孜不倦的進(jìn)取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng )新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。
小學(xué)數學(xué)名師工作室活動(dòng)總結 15
本人熱愛(ài)祖國熱愛(ài)黨，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，牢固樹(shù)立了終身從教的信念，能時(shí)時(shí)以名師標準嚴格要求自己，處事腳踏實(shí)地，對待每項工作都是高標準、嚴要求，既認真負責，又富于創(chuàng )新。本人為人謙虛謹慎，具有良好的師德師風(fēng)和教師素養，憑著(zhù)高度的責任心、堅定的事業(yè)心、強烈的進(jìn)取心，淡泊名利，恪盡職守�，F將xxxx年下半年來(lái)的工作總結如下：
1、教育為先，勇挑重擔。本人除承擔四年級208班的數學(xué)教學(xué)工作外還身兼數職：校長(cháng)助理兼女工主任，每周超1.5節課工作量。既要全面主持工會(huì )工作、女工工作，又要分管辦公室工作。教書(shū)育人中能積極想辦法取得好的教育效果，通過(guò)班級QQ群將每天學(xué)生的學(xué)習、作業(yè)、思想等各種表現情況及時(shí)反饋給家長(cháng)，經(jīng)常與家長(cháng)交流，受到家長(cháng)的好評，也深受學(xué)生的喜歡，經(jīng)常被學(xué)生稱(chēng)之為“媽媽”，所教出的學(xué)生陽(yáng)光自信、學(xué)習習慣好、思維活躍，展現出非常好的數學(xué)學(xué)習狀態(tài)。本人也因工作敬業(yè)，受學(xué)生歡迎程度高而被評為學(xué)校第二屆“感動(dòng)和平黨員”。
2、教學(xué)認真，屢創(chuàng )佳績(jì)。本人深入一線(xiàn)教學(xué)，想方設法培養學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂效率。以“輕負擔，高質(zhì)量”的理念引領(lǐng)，嚴格執行一教一輔，從不給學(xué)生添加任何額外負擔，有計劃地開(kāi)展口算、筆算競賽和數學(xué)調查、研究等實(shí)踐性活動(dòng)，使所教學(xué)生實(shí)現了輕松學(xué)數學(xué)、快樂(lè )學(xué)數學(xué)，效果也非常顯著(zhù)，期末測試平均分、優(yōu)秀率、合格率在年級領(lǐng)先，獲得年級唯一的“數學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎”。
3、自加壓力，示范引領(lǐng)。作為市小學(xué)數學(xué)名師，本人意識到不斷學(xué)習、自我提高的重要性，自覺(jué)訂閱《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)數學(xué)教師》等業(yè)務(wù)雜志，閱讀全國著(zhù)名教育專(zhuān)家著(zhù)作，養成了寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習筆記的習慣。同時(shí)本人還充分發(fā)揮示范作用，積極參加湖南省“教師主題研修網(wǎng)絡(luò )課程資源”研發(fā)項目工作。本人善于反思、及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)的教學(xué)論文《讓數學(xué)社團開(kāi)啟學(xué)生發(fā)現肯探究之窗》獲省一等獎、市一等獎，論文《淺談一年級課堂教學(xué)中數學(xué)思想的滲透》獲市一等獎。
4、深鉆業(yè)務(wù)，主動(dòng)研究。本人主持省級數學(xué)課題《小學(xué)生發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題能力培養的研究》，帶領(lǐng)全校數學(xué)教師深入研討，走在了課改的前沿陣地；策劃、主編的兩期課題組內部刊物《課題研究》成為學(xué)校課題組資料樣板；指導的課題研究錄像課獲省一等獎；執筆構建的“四疑四導”課堂教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)課堂教學(xué)的改革，積極參與另一個(gè)省級課題《基于教師信息素養的研究》�，F學(xué)校正在全國率先進(jìn)行低年級語(yǔ)數質(zhì)量評價(jià)方法的改革，本人承擔數學(xué)總方案的設計及二年級數學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法改革的制定，為將方案制定好，本人多方請教專(zhuān)家，苦心鉆研教學(xué)大綱，利用休息日、節假日多次加班加點(diǎn)思考方案、修改方案，為學(xué)校課改貢獻力量。
5、指導輻射，培養新秀。為了全市小數教學(xué)的發(fā)展，本人充分發(fā)揮了一名數學(xué)名師的指導和輻射作用，主動(dòng)承擔了培訓青年教師的任務(wù)。先后指導簽約徒弟楚楚、吳旭老師，指導楚楚老師執教錄像課獲省一等獎，執教現場(chǎng)賽課獲市二等獎，并順利出師。指導簽約徒弟新任教師吳旭，教他如何從低年級培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，一步步手把手指導，指導其上新教師亮相課獲好評，指導葉媚、陳可老師參加省錄像課比賽均獲省一等獎。同時(shí)本人還經(jīng)常赴昭山和平小學(xué)指導數學(xué)教學(xué)，指導鄢純老師上錄像課獲省一等獎，本人被省教科院授予“優(yōu)秀指導老師獎”；指導張艷老師參加全市小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)競賽、評課比賽中兩次均獲市一等獎。
6、勤于學(xué)習，創(chuàng )建空間。本人虛心好學(xué)，總是讓自己處在孜孜不倦地學(xué)習狀態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)。只要有學(xué)習的機會(huì )，本人都會(huì )克服困難，積極參加。xxxx年度兩次赴北師大參加省青年精英教師培訓，參加工作室與古丈縣的教學(xué)交流及研討活動(dòng)等，繼續教育學(xué)分達到475分，全校最高，一年的學(xué)分就遠遠超出教育局規定的`五年總學(xué)分的要求。本人相繼在世界大學(xué)城、湖南省基礎教育資源網(wǎng)、安氏領(lǐng)信空間平臺創(chuàng )建了自己的個(gè)人空間，又在市小數名師工作室（譚念君名師工作室）博客網(wǎng)上上傳了個(gè)人資料及部分經(jīng)驗論文及教育隨筆，將自己的教學(xué)成果予以推廣。
7、齊頭并進(jìn)，全面開(kāi)花。本人是一個(gè)對各項學(xué)習和工作都抱有無(wú)限熱情的人，積極參加各級各類(lèi)活動(dòng)競賽，積極參與各類(lèi)教材的研究編寫(xiě)等。參與編寫(xiě)的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)讀本《第一�？圩印返湍昙壈�，在全國公開(kāi)發(fā)行。在學(xué)校組織的教師書(shū)法比賽中榮獲一等獎，金點(diǎn)子征集評選活動(dòng)中獲一等獎，微電影比賽中獲“最佳編劇獎”，積極參加市小數名師工作室的各項活動(dòng)，以自己積極主動(dòng)的良好面貌、孜孜不倦的進(jìn)取態(tài)度、不拘一格的創(chuàng )新精神，耕耘在教育這片沃土上，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的名師。
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