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小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結（通用20篇）
難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，回首這段不平凡的時(shí)間，有歡笑，有淚水，有成長(cháng)，有不足，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 1
不自覺(jué)，時(shí)間安靜地過(guò)去。復習這個(gè)學(xué)期的老師工作室生活，一點(diǎn)一點(diǎn)都是美好的。我和學(xué)生喜歡來(lái)到工作室，在那里團結，充滿(mǎn)學(xué)術(shù)氣氛，可以通過(guò)講座，研討會(huì )和交流，相互啟迪，相互促進(jìn)和共同進(jìn)步欣賞彼此學(xué)習的樂(lè )趣。這個(gè)學(xué)期，我們是充分的，因為我們參與了一些有意義的活動(dòng);這個(gè)學(xué)期，我們很忙，因為我們完全致力于教學(xué)和研究;這個(gè)學(xué)期，我們很高興，因為我們收獲的成長(cháng)和經(jīng)驗。
一，充分
我們一次又一次地參加了這個(gè)學(xué)期的教學(xué)盛宴。在初中文化和寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)和學(xué)習中，我們找到了識字和寫(xiě)作的方式。我們應該充分認識初中生的認知特點(diǎn)，運用多種方法教授學(xué)生素養，注重文化素養和生活。融合，識字和語(yǔ)言積累，融入識字和語(yǔ)言使用，使學(xué)生在輕松的讀寫(xiě)能力下既能鍛煉語(yǔ)言思維，又能充分進(jìn)行口頭訓練;在課后小訓練研討會(huì )上，八個(gè)微類(lèi)給我們留下了深刻的印象，讓我們了解如何處理時(shí)間與練習練習之間的關(guān)系，清楚微課選擇選擇適當的培訓點(diǎn)，適當的開(kāi)放程度，逐步的培訓階梯，以獲得最大的時(shí)間在教室里最大限度地提高教室的效率;在古詩(shī)教學(xué)與研究中，張老師將諸如班級，班級作為人;這是一個(gè)討論，古詩(shī)歌教學(xué)有一個(gè)進(jìn)一步的理解：低檔古詩(shī)歌教學(xué)部門(mén)不主張一詞一字了解詩(shī)意，中學(xué)可以使用注釋來(lái)理解詩(shī)的詩(shī)，高檔不僅僅是能夠理解詩(shī)歌，也欣賞詩(shī)歌的心情和作者的情緒。同時(shí)，要理解一些關(guān)于古詩(shī)歌教學(xué)的策略，如用想象力，結合插圖，理解作者，訪(fǎng)問(wèn)字典字典�？傊�，古詩(shī)的教學(xué)年復一年，取決于內容，因為不同的內容，由于學(xué)習和學(xué)習，不能是一個(gè)單一的法律，首先;在石坪縣小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)教學(xué)大賽中，其豐富的內容，形式多樣，不同風(fēng)格，獨特的老師都是一次又一次的我們心中的智慧。
這一次又一次的體驗，親自參與我們的知識的增長(cháng)，豐富我們的思維，并促進(jìn)我們的改進(jìn)。讓我們的生活富有多彩，豐富和充實(shí)。
二，忙
學(xué)會(huì )一遍又一遍地使用它在活動(dòng)中，我們目睹了很多好的教學(xué)方法，但成為自己的事情需要自己的實(shí)踐。我們專(zhuān)注于工作室主持張xx老師主持小學(xué)的高中語(yǔ)言寫(xiě)作和寫(xiě)作實(shí)踐研究項目實(shí)施計劃書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究。在學(xué)校開(kāi)始時(shí)，我打電話(huà)給我的學(xué)生了解課程的內容，并做一個(gè)明確的分工。老師對同學(xué)的實(shí)際情況作了詳細而詳細的計劃，所以本學(xué)期的工作有序進(jìn)行。老師們還完成了好，中，貧的每篇文章。并記錄了實(shí)踐中的成功和混亂。每一天都是我們學(xué)校的文科教學(xué)和研究小組活動(dòng)，我們把這作為一個(gè)機會(huì )，所有的語(yǔ)言教師在學(xué)校交流成功的實(shí)踐，探討現有的問(wèn)題。因此，不僅實(shí)驗班老師在嘗試寫(xiě)和讀方法，其他班語(yǔ)言老師也在努力。我們看到讀寫(xiě)結合了學(xué)生構成的進(jìn)步，看到學(xué)生在物質(zhì)交換班上收獲，看到學(xué)生閱讀課外書(shū)的積極性。當然，我們也很困惑：學(xué)生閱讀相關(guān)文章后思考有限，選擇不夠新的想法;學(xué)生使用方言現象是常見(jiàn)的;更多詞。當然，我們不會(huì )停止學(xué)習的學(xué)習步伐，相信大家的智慧，我們可以找到一種解決方法。
此外，五個(gè)學(xué)生積極準備并提出了五個(gè)研討會(huì )。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有完成任務(wù)和裝修，但仔細準備每一課，良好實(shí)現本課的教學(xué)目標，并敢于挑戰不同的.課程，顯示一個(gè)部分與課堂的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節清晰，流暢，結構合理，設計精細。課堂教學(xué)反映了現代教學(xué)氛圍，形象直觀(guān)，幫助學(xué)生理解課文內容。這個(gè)學(xué)期，大多數學(xué)校的教室配備了白板，為了在短時(shí)間內了解和使用它的功能，學(xué)校進(jìn)行了白板培訓，學(xué)生積極學(xué)習探索，難以鞏固操作，其他幾位老師休息，但他們仍然耐心地練習。這是因為他們的辛勤工作，我對他們的進(jìn)步一次又一次感到驚訝。每堂課后，我和其他成員的講座都會(huì )與老師溝通，既明亮又指出。在大家交流的坦率和親戚，既培養能力表達，也是一個(gè)好的教訓與更全面的理解。
一個(gè)學(xué)期仔細準備五個(gè)班，聽(tīng)二十五類(lèi)，對于忙的事務(wù)我們很忙，但在忙，我們收獲，進(jìn)步，長(cháng)大了，我們喜歡這個(gè)忙！
三，反思
當我們忙著(zhù)拉車(chē)時(shí)，我們不能忘記抬頭。我們在二十五個(gè)課堂教學(xué)研討會(huì )上清楚地看到自己的缺點(diǎn)：在課堂教學(xué)方法上，老師解釋更多的一面，讓學(xué)生完成的現象少一些;教師在學(xué)生考慮時(shí)間后提問(wèn)問(wèn)題較短;當教室代和默認不一樣時(shí)，教師的教育智慧還有待改進(jìn);指導閱讀是不夠的;喚起學(xué)生的興趣在一個(gè)更單調的方式。面對我們的缺點(diǎn)將有進(jìn)步的方向：我們的基本技能，繼續加強教學(xué)。如：教學(xué)語(yǔ)言精煉，適當，處理課堂學(xué)習機智;深入教學(xué)材料，不能漂浮在教材表面，應充分認識和掌握教材的難點(diǎn);雖然我們使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師本身在未來(lái)的教學(xué)中，我們應該盡量把教學(xué)和作文緊密結合在一起;學(xué)習無(wú)盡，作為老師，我們也應該繼續拓寬自己的視野，提高自己質(zhì)量，不斷通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己;更多的方法來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。我相信，通過(guò)我們的共同努力，我們將能夠取得更大的進(jìn)展。
總之，這個(gè)學(xué)期我和學(xué)生不僅學(xué)會(huì )互相促進(jìn)，在彼此學(xué)習的工作中，經(jīng)常研究在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，仍然在相互關(guān)懷的生活中，形成家庭的團結。
我們相信它可以攻擊山石，甚至挑選一點(diǎn)，進(jìn)入智慧，投入實(shí)踐，然后打開(kāi)地平線(xiàn)不會(huì )多塵，洞開(kāi)放思想不會(huì )被關(guān)閉。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 2
承載著(zhù)名師工程建設的期望，承載著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室一年來(lái)，工作室成員勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，銳意進(jìn)取，完成了年初預定的讀書(shū)、研究等任務(wù)�，F將一年來(lái)的工作總結如下。
一、認真上好示范課，落實(shí)專(zhuān)題發(fā)言
一年來(lái)，工作室積極組織、參與市內外的教研活動(dòng)，做到以課為媒，加強研究，促進(jìn)交流，提升水平。每次上課圍繞一主題展開(kāi)研討，從備課的集中探討開(kāi)始，到評課反思，將研究貫穿始終。在研究中促進(jìn)教學(xué)能力的提高。同時(shí)在這一過(guò)程中，我們的課例均向全校開(kāi)放，為我校青年老師做了示范引領(lǐng)作用。
回顧一年來(lái)我們語(yǔ)文名師工作室成員所執教的課堂還歷歷在目。作為我，先后在青島國際教育展覽會(huì )上，在市小語(yǔ)交流會(huì )上進(jìn)行了云課堂展示，在區信息技術(shù)交流會(huì )上也對云課堂進(jìn)行了交流發(fā)言；陳開(kāi)群老師，執教的識字課始終是年輕老師們學(xué)習的榜樣；殷永紅老師的閱讀課，可謂是入情入境，耐人尋味。另外，我們新加入的語(yǔ)文名師何老師，所執教的《地震中的父與子》讓人深受啟發(fā)，讓人感動(dòng)；廖代芬老師的語(yǔ)文課，訓練扎實(shí)，新課改理念突出。
可以說(shuō)，我們名師工作室的每一個(gè)成員在課堂教學(xué)上各有風(fēng)采，成績(jì)顯著(zhù)。
另外，我們很多名師工作室成員同時(shí)是區骨干教師，每學(xué)年均完成了專(zhuān)題講座的任務(wù)，我還曾經(jīng)在區信息技術(shù)交流會(huì )上做了交流發(fā)言，反響良好。
二、依托課題促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
一年來(lái)，工作室圍繞群文閱讀課題，云課堂相關(guān)課題，以及師生共同體的相關(guān)研究，促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
為了推動(dòng)課題的開(kāi)展，我們課題組成員，互幫互組，團結協(xié)作，出色完成了多次展示交流任務(wù)。讓我們記憶最深刻的是在全市小語(yǔ)交流會(huì )的課例準備中，蔣校長(cháng)帶領(lǐng)的學(xué)校領(lǐng)導團隊，我們語(yǔ)文名師工作室的成員，包括本部的名師們，對我給予了無(wú)私地幫助，在這里特別感謝你們！
在這樣的活動(dòng)中，我的收獲是巨大的，同時(shí)也促進(jìn)了我們工作室成員專(zhuān)業(yè)的'成長(cháng)。另外，我們的群文閱讀課題也順利完成了，進(jìn)入了結題階段。所有的這些課題，伴隨我們研究的始終，取得了良好的效果。
三、專(zhuān)業(yè)閱讀提素養，拓展閱讀厚積淀
工作室能堅持專(zhuān)業(yè)閱讀與拓展閱讀相結合，專(zhuān)業(yè)閱讀以提升專(zhuān)業(yè)素養，拓展閱讀以拓寬視野，寬厚積淀。倡導個(gè)人閱讀與團隊交流相結合，個(gè)人閱讀重在獨立思考，團隊交流重在分享、集智。一年來(lái)，工作室成員已經(jīng)共讀了兩本有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍，提升了我們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
四、存在的不足
雖然，我們名師工作室取得了較好成績(jì)，但是，還是有很多不足。主要表現在總結提升不夠，還沒(méi)能在每次活動(dòng)后及時(shí)總結經(jīng)驗，形成論文，系統地形成自己的教育成功顯得不夠。
在以后的工作中，工作室全體老師將向著(zhù)“謀求專(zhuān)業(yè)高位發(fā)展，享受教育幸福人生”的美好愿景一路同行！我們堅信來(lái)年會(huì )更充實(shí)，收獲會(huì )更多！
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 3
時(shí)光飛逝，在緊張、忙碌而有序的工作中，xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期已悄然走入了尾聲。在這一學(xué)期里，名師工作室在區教育局、區進(jìn)修校各項精神文件的指揮下，在區進(jìn)修校語(yǔ)文教研員張虹老師的指導下，在各兄弟學(xué)校的大力支持下，全工作室老師共同努力，順利開(kāi)展了各項工作，并取得了顯著(zhù)成績(jì)�，F將本年期的工作總結如下：
一、計劃領(lǐng)航，為工作室健康發(fā)展謀篇鋪路。
工作室根據區《名師工作室管理條例》、《第二輪學(xué)科名師工作室管理規定》等文件要求，本著(zhù)充分發(fā)揮名師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，培養造就更多的優(yōu)秀教師，提高教書(shū)育人水平的目的，特制定工作室的發(fā)展規劃。規劃內容包括工作室成員介紹、指導思想、工作目標、工作要求、工作要點(diǎn)和工作機制等內容。其中工作目標是使到工作室真正成為教師“研究的平臺、成長(cháng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”。工作要點(diǎn)包括：制定成員成長(cháng)規劃和自我發(fā)展規劃；認真組織學(xué)習，提高理論素養；狠抓課堂教學(xué)，努力形成風(fēng)格；積極從事科研，提高自身品位；實(shí)行導師培養和成員自主發(fā)展相結合的制度；開(kāi)辟博客，建設教學(xué)資源庫。
為了落實(shí)好工作室的發(fā)展規劃，進(jìn)一步細化工作室的活動(dòng)內容，在長(cháng)期規劃的基礎上又制定了工作室xxxx-xxxx學(xué)年第二學(xué)期工作計劃。計劃詳細列舉了每個(gè)月份工作室需要做的具體事項。例如：xxxx年3月召開(kāi)首次工作室全體學(xué)員會(huì )議，明確各自的職責、任務(wù)、及近期、中期和遠期目標等內容；4月參加區第二輪名師工作室全體成員大會(huì )并學(xué)習專(zhuān)題講座《名師應具備的能力與標準》；4月中旬舉行名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報培訓學(xué)習；5月在xx中心小學(xué)舉行名師工作室“三送”下基層研討活動(dòng)暨師徒結對子儀式。
二、分工合作，精心籌備落實(shí)各項教研活動(dòng)。
從3月份工作室成立到現在，短短三個(gè)月，工作室舉行的較大型的，具有輻射片區影響力的活動(dòng)一共有兩項。這兩項分別是；4月中旬在大洋小學(xué)舉行的名師工作室第一次教育教學(xué)研討活動(dòng)暨課題申報培訓學(xué)習，還邀請區教研員來(lái)參加贈書(shū)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，王立群老師、韓小琴老師的公開(kāi)課、老師的講座讓大家深有感觸，明確了“聚焦課堂，高效教學(xué)”意義和要求；5月在xx中心小學(xué)舉行的名師工作室“三送”下基層活動(dòng)。本次活動(dòng)工作室的賴(lài)心萍老師、老師同課異構了《夸父追日》，詹毓興老師和xx赤水小學(xué)的馬小玲老師教學(xué)了《威尼斯的小艇》均獲得了大家的好評，林英老師的講座《讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)易于動(dòng)筆、樂(lè )于表達》以自己的平時(shí)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入淺出的闡述，也讓大家獲益良多。這次活動(dòng)還舉行了師徒結對子儀式，讓更多的青年教師能在學(xué)習、研討、交流中得到提高。
這兩次活動(dòng)計劃周密、準備充足、過(guò)程精彩，活動(dòng)后，工作室成員進(jìn)行了及時(shí)反思、總結，并完成微信和博客的宣傳。這樣，每次的學(xué)習成果都有了一個(gè)集中的展示，也加強了工作室成員的.學(xué)習信心和動(dòng)力，大家通過(guò)聽(tīng)課、評課、反思，自身也因此獲得了很多啟發(fā)，達到了交流成長(cháng)的目的。
三、細心引導，關(guān)注工作室成員的成長(cháng)與反思。
過(guò)去一學(xué)期，通過(guò)名師工作室這個(gè)平臺，各成員都取得了喜人的成績(jì)：老師的論文《重視語(yǔ)文能力培養，提高讀的實(shí)效性》在《福建教育》發(fā)表匯編；曹洪平老師的論文《如何讓作文課“活”起來(lái)》在區進(jìn)修�！皩�(xiě)話(huà).習作”課題解題活動(dòng)的論文集中發(fā)表，《班級管理之點(diǎn)滴》論文在區教育教學(xué)論文征集活動(dòng)中獲得二等獎；湯瑜仙老師的“青藍相濟，攜手共進(jìn)”報道在龍津書(shū)香刊物上發(fā)表。工作室成員發(fā)揮了她們教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，基本功強的優(yōu)勢，紛紛在校各類(lèi)活動(dòng)中分享自己課堂教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，指導了結對子老師的各級公開(kāi)課，給了青年教師以極大的啟迪，為她們的業(yè)務(wù)水平的提高指明了方向，幫助她們站穩講臺，少走彎路，快速成長(cháng)。同時(shí)，工作室為年輕教師創(chuàng )設發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢的平臺，開(kāi)辦了教師教育沙龍和讀書(shū)交流會(huì )活動(dòng)。師徒共同學(xué)習，互相交流，真正實(shí)現了師徒相長(cháng)，和諧共進(jìn)。
四、搭建平臺，積極組織申報研究課題。
工作室成員積極向區進(jìn)修校申報了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的策略研究》、《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性研究》、《構建小學(xué)生學(xué)習共同體的實(shí)踐與研究》等課題并均已在區“十三五”名師培養工程重點(diǎn)規劃課題立項。
五、創(chuàng )新意識，多渠道分享優(yōu)秀資源。
為了加強工作室成員的交流和資料的整理以及對外宣傳。定期更新工作室動(dòng)態(tài)，共享教育教學(xué)資源，交流教學(xué)教研活動(dòng)，工作室學(xué)習期間制作活動(dòng)簡(jiǎn)報上傳。
回首一學(xué)期來(lái)走過(guò)的道路，感覺(jué)到的是充實(shí)與快樂(lè )。名師工作室這個(gè)團隊呈現著(zhù)極強的凝聚力和生命力。青年教師在學(xué)習時(shí)學(xué)到了經(jīng)驗，得到了提高；名師在傳授時(shí)發(fā)現了不足，補充了自己。同時(shí)縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)研究中，名師也虛心聽(tīng)取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學(xué)、積極創(chuàng )新、共同前進(jìn)的新潮流。正如工作室里有人說(shuō)過(guò)：“通過(guò)與名師接觸、交流、學(xué)習，覺(jué)得自己研究的腳步再不會(huì )停歇，覺(jué)得自己更要豪情滿(mǎn)懷地學(xué)習、反思、踐行。展望下一學(xué)年的工作，我們充滿(mǎn)信心。工作室里有這么多有思想有能力的青年教師，我們這個(gè)工作室一定會(huì )更進(jìn)一步地開(kāi)拓創(chuàng )新，取得更大的成效。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 4
時(shí)光飛逝，一學(xué)期的工作又畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號！回想自己在工作室學(xué)習和工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是讓人難以忘懷！在工作室主持人人張海萍老師的指導下，基本完成了工作室預期的目標以及自己制定研修計劃。雖然感覺(jué)到很忙碌、艱辛，但更多的是體會(huì )到了自己成長(cháng)的欣喜、體會(huì )到了收獲的快樂(lè )�，F在對本學(xué)期的學(xué)習與工作回顧總結如下：
一、積極參與工作室活動(dòng)，促進(jìn)團隊成長(cháng)
這一學(xué)期，我校工作室學(xué)員勤于學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)理論，參加了縣名師工作室在大橋小學(xué)（識字、寫(xiě)話(huà)教學(xué)）、新城小學(xué)（課后小練筆）、哨沖小學(xué)（古詩(shī)詞教學(xué)）、東風(fēng)小學(xué)（習作指導課競賽），及兩次網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)。圍繞著(zhù)張xx老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。在四次課堂觀(guān)摩學(xué)習中，對低年級的識字教學(xué)、寫(xiě)話(huà)、中高年級的寫(xiě)讀作文教學(xué)有了一個(gè)全新的理念認識，以此貫徹到自己的課堂教學(xué)中，并在我校舉辦的各次研討活動(dòng)中摸索、嘗試及運用。在每次研討課后，我校名師工作室都組織相關(guān)學(xué)員、老師對所執教的課進(jìn)行說(shuō)課、評課、議課，老師們都針對課堂發(fā)現閃光點(diǎn)，找出不足之處，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論，使教師的執教水平及教學(xué)思想都得以提高。部分老師在聽(tīng)了名師工作室各位老師的課后寫(xiě)了相關(guān)教學(xué)論文，并獲得了獎?wù)隆?/p>
二、積極開(kāi)展我校名師工作室教學(xué)活動(dòng)，學(xué)以致用
這學(xué)期，我校工作室學(xué)員以“寫(xiě)讀結合”專(zhuān)題閱讀教學(xué)及作文教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平為目標，立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中于分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列教研活動(dòng)，逐步達到本室預期目標。
1、利用每周周三作為研討課，促進(jìn)學(xué)員進(jìn)步與發(fā)展。本學(xué)期我校一共開(kāi)展了五次名師工作室活動(dòng)，共享了28節研討課。我到昆明外出學(xué)習期間，我校教務(wù)主任唐春國老師也照常組織進(jìn)行活動(dòng)。
2、調整我校語(yǔ)文名師工作室學(xué)員名單。因部分老師對上公開(kāi)課抵觸心理大，帶畢業(yè)班怕拖沓工作，因此我們本學(xué)期在學(xué)員中進(jìn)行了一些調整，更換了兩位語(yǔ)文老師，以保證我們工作的開(kāi)展。
3、繼續推廣運用《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》，踐行此課題中提出的習作素材呈現課，并按質(zhì)按量完成示范課；主題閱讀分享課；趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課；師生共讀經(jīng)典課。如唐xx老師執教的《千年夢(mèng)圓在今朝》、王xx老師執教的《猴王出世》、董xx執教的《匆匆》，普xx老師執教的《筍芽?jì)骸�、李xx老師執教的《16年前的回憶》都充分結合寫(xiě)讀結合這一理念，把自己在縣名師工作室活動(dòng)中所學(xué)到的運用在教學(xué)中。每次上完課，我們都進(jìn)行小組評課、議課，促進(jìn)彼此成長(cháng)，提升整體素質(zhì)。
三、結合本校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)
1、結合我�！耙粠熞粌�(yōu)課”推選活動(dòng)，積極組織我校名師工作室學(xué)員，對全校參加推選活動(dòng)的老師進(jìn)行聽(tīng)課評課磨課活動(dòng)。我校工作室對學(xué)員嚴格要求，每一堂課都進(jìn)行了三四次打磨，才開(kāi)始錄像。
2、與我校村校老師的“跟班學(xué)習”活動(dòng)融為一體，促進(jìn)村校年輕老師的成長(cháng)。我校本學(xué)期一共派了6位跟班學(xué)習的村校老師到我中心校，與我校名師工作室成員學(xué)員結對跟班學(xué)習，讓村校的跟班老師一同參與我校名師工作室活動(dòng)，共同參與聽(tīng)課評課。
3、舉行學(xué)員“送教下鄉（村）”活動(dòng)。根據我校各村校長(cháng)的需要，本學(xué)期我小組老師把自己精心組織的課堂送到了各村校，分別在龍武方育片區、練河片區、他石片區進(jìn)行了送教下村活動(dòng)。雖然大部分村校沒(méi)有多媒體，但我校的王玉瓊老師、普燕老師、李明亮老師都以最出色的教學(xué)組織呈現了精美的課堂，讓村校的老師得到了學(xué)習和啟發(fā)。
4、結合我�！扒嗄杲處煂�(shí)效課堂教學(xué)競賽”活動(dòng)，我校名師工作室學(xué)員深入到各村校聽(tīng)課評課，把縣名師工作室的教學(xué)理念帶到了各村校，不僅促進(jìn)了年輕教師的成長(cháng)，也激發(fā)青年教師積極靠攏工作室。通過(guò)我校名師工作室成員、學(xué)員對各村校青年教師的課堂反饋，目前已發(fā)掘多位教學(xué)能手，將來(lái)為我校名師工作室添磚加瓦。
5、集體讀《提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》系列教學(xué)書(shū)籍，關(guān)注《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《紅河教育》等教學(xué)雜志。
四、打造優(yōu)秀團隊，發(fā)揚工作室精神
1、通過(guò)這一年的活動(dòng)工作，我校名師工作室成員、學(xué)員在摸索中前進(jìn)，收獲的不僅是各位老師的'成長(cháng)，更多的是收獲了一支團結協(xié)作的團隊。我們的校長(cháng)及各位領(lǐng)導，無(wú)不全力支持我校名師工作室的工作，特別是唐春國老師，每次外出參加縣名師工作室的活動(dòng)，他都做貼心司機。校內的活動(dòng)，雖然有三位老師是學(xué)校領(lǐng)導，但他們都在百忙之中按時(shí)參加，完成了五堂精彩的課。在我校參加習作教學(xué)大賽時(shí)，這個(gè)團隊更是付出了許多。我為有這樣一個(gè)團結協(xié)作的團隊而驕傲。
2、傳播工作室精神，帶動(dòng)學(xué)校各語(yǔ)文教師注重“單元式寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究。旨在引導我校教師，正確進(jìn)行“寫(xiě)讀結合”的語(yǔ)文教學(xué)。在設計寫(xiě)讀結合的練筆中，應以單元習作為方向。通過(guò)上學(xué)期的研究討論，我校確定以“單元式寫(xiě)讀結合”為課題。通過(guò)一年的教學(xué)研討，學(xué)生的習作水平明顯得到了提高。如五年級作文，質(zhì)量有明顯提升。
五、存在問(wèn)題、努力方向
1、存在問(wèn)題
�。�1）由于龍武處于偏遠山區，資源匱乏，教師及學(xué)生閱讀量小。
�。�2）學(xué)員的教學(xué)理念有偏差，需要進(jìn)步學(xué)習。
�。�3）教師教學(xué)論文撰寫(xiě)方面積極性不高。
�。�4）網(wǎng)絡(luò )教研參與度積極性不夠，需改進(jìn)。
2、努力方向
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐及反思，我校名師工作室成員及學(xué)員都有了非常大的進(jìn)步，不僅按時(shí)完成教育教學(xué)工作，還準時(shí)參加名師工作室的各項活動(dòng)。希望今后繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，結合著(zhù)《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》課題研究，以教學(xué)實(shí)踐為載體，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教育水平，提高學(xué)生的習作能力，積極共同完成縣工作室的既定目標。
總之，名師工作室不僅為我們提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為我們互相學(xué)習，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，我們找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，我們體會(huì )到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，我們更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教學(xué)改革的今天，社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我校名師工作室學(xué)員將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取，用實(shí)際行動(dòng)盡職盡責地做好工作，成為一名優(yōu)秀的工作室成員。為石屏的教育教學(xué)奉獻出自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 5
在局領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張xx老師的關(guān)注和指導下，我努力按照小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現做簡(jiǎn)單回顧。
一、勤于學(xué)習，提升理念。
開(kāi)學(xué)初，參與了張xx老師主持的“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫(xiě)讀結合’實(shí)踐研究”的課題。認真學(xué)習了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)型的以寫(xiě)帶讀，寫(xiě)讀結合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫(xiě)的思維過(guò)程，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，從而獲得知識，提高能力。
根據研究要求我認真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語(yǔ)文讀寫(xiě)現狀的調查研究”。探索“寫(xiě)讀結合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫(xiě)”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據以往的經(jīng)驗先嘗試“寫(xiě)”，在寫(xiě)中發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，揣摩寫(xiě)法，遷移寫(xiě)法，以解決寫(xiě)中的問(wèn)題。同時(shí)，輔以課外閱讀的補充，豐富該類(lèi)習作的寫(xiě)作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習”的方式，先提出階梯式的“寫(xiě)”的要求，然后帶著(zhù)問(wèn)題去提出假設，通過(guò)閱讀、實(shí)踐、驗證，得出結論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過(guò)程，又在綜合性學(xué)習中獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使語(yǔ)言、思維與表達同步發(fā)展。
“寫(xiě)讀結合”理念下作文指導課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習作或者根據學(xué)情和年段確定寫(xiě)作內容，引導學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節課的時(shí)間讓學(xué)生呈現習作素材。單周一早晨，教師根據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫(xiě)作要求分發(fā)給學(xué)生，在進(jìn)行以上兩課訓練時(shí)，一輪后插入趣味活動(dòng)“寫(xiě)讀”課進(jìn)行調節。
二、交流研討，拾階而上。
定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)，教學(xué)教研和讀書(shū)心得體會(huì )。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張xx工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習。半年來(lái)，我們探討諸多問(wèn)題，如《如何撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫(xiě)字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jì)》、《我心目中的`高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。
三、引領(lǐng)示范，輻射全區
本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為根本目標，開(kāi)展各項工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達到預期目標。
1、專(zhuān)題講座
為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導作用，3月20日，學(xué)員陳xx老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽xx老師做了《激起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣》，我做了《班主任工作》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習，提升師德。
2、送教下鄉
半年來(lái)，工作室的學(xué)員們創(chuàng )造性的開(kāi)展送教活動(dòng)，由東風(fēng)送到牛街，如周xx、楊xx。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開(kāi)展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫(xiě)作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。
五、同心協(xié)力，成效豐碩
半年以來(lái)我和學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。
六、存在的問(wèn)題及努力方向
1、存在問(wèn)題
�。�1）學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高；
�。�2）網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強；
�。�3）學(xué)員的實(shí)踐總結能力有待提高。
2、努力方向
我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 6
轉眼間，一學(xué)期又匆匆而過(guò)。借用老舍先生的一句話(huà)就是：“有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識”，這就是工作的樂(lè )趣。靜下心來(lái)回望過(guò)去，盤(pán)點(diǎn)得失，不由得感慨萬(wàn)千。工作室的每一次活動(dòng)都讓我及學(xué)員們收獲頗豐，我和學(xué)員們在校的學(xué)習研討活動(dòng)，既有值得繼續發(fā)揚的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足，現總結如下：
一、目標——前進(jìn)的導航臺
小溪是大海的起點(diǎn)，種子是希望的起點(diǎn)，沙礫是高塔的起點(diǎn)，信念是成功的起點(diǎn)。有了目標才會(huì )使前進(jìn)的步履更加矯健。
本學(xué)期縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討，主要圍繞工作室主持人張海萍老師主持的課題研究《小學(xué)中高段語(yǔ)文“寫(xiě)讀結合”實(shí)踐研究課題實(shí)施方案》進(jìn)行作文教學(xué)的研討學(xué)習。開(kāi)學(xué)伊始，我就召集我校學(xué)員一起了解方案的內容，并就此做了明確的分工。老師們針對自己班的實(shí)際情況做出了具體細致的計劃，因此一學(xué)期下來(lái)工作開(kāi)展得有條不紊。老師們還把每次作文的好、中、差的文章做了整理。并記錄下了實(shí)踐中的成功與困惑。每周二是我校的文科教研組活動(dòng)，我們以此為契機和學(xué)校里的所有語(yǔ)文教師一起交流成功的做法，探討存在的問(wèn)題。因此，不光實(shí)驗班的老師在嘗試“寫(xiě)讀結合”的方法，其他班的語(yǔ)文老師也在嘗試。我們看到了“寫(xiě)讀結合”給學(xué)生作文帶來(lái)的進(jìn)步，看到了學(xué)生在素材交流課上的'收獲，看到了學(xué)生讀課外書(shū)的積極。當然我們也有困惑，比如：大部分學(xué)生仿寫(xiě)的成分過(guò)多，自己的東西太少；學(xué)生看了相關(guān)文章之后思維受到限制，選材不夠有新意等等。我們不會(huì )停止研究學(xué)習的腳步，相信有大家的智慧，一定能找到解決的方法。
在此過(guò)程中，我和學(xué)員們不但在學(xué)習上互促共進(jìn)，在工作上取長(cháng)補短，還在生活中互相照顧，形成了一個(gè)團結的大家庭。除了工作室的課題外，大家還經(jīng)常研討教學(xué)終于到的問(wèn)題，大大增強了集體凝聚力。
二、實(shí)踐---成長(cháng)的催化劑
從書(shū)本上得到的知識終歸是淺薄的，最終要想認識事物或事理的本質(zhì)，還必須依靠親身的實(shí)踐。只有這樣才能把書(shū)本上的知識變成自己的實(shí)際本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐的持續改善是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和根本旨歸。
本學(xué)期五位學(xué)員積極認真地上好研討課。有不少值得肯定的地方：
1、各位學(xué)員精心準備每一節課，很好地落實(shí)了本堂課的教學(xué)目標，呈現了一節節各具特色的課堂。
2、教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，結構合理，設計精當。例如：王春老師執教的《荷葉圓圓》一課設計就很精巧。
3、課堂教學(xué)中體現了現代教學(xué)氣息，形象直觀(guān)，有助于學(xué)生對課文內容的理解。例如：王麗萍老師在執教《兩只鳥(niǎo)蛋》時(shí)，借助多媒體播放了雞蛋孵化小雞的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生就能很容易的理解為什么課文中會(huì )說(shuō)：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)�！�
4、每次課后，我都會(huì )和上課教師交流，既說(shuō)兩點(diǎn)，又指出不足。在交流中表達能力得到了訓練，又對一堂好課有了更全面的認識。
然而，課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在此次活動(dòng)中也有一些不盡人意之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)。
1、在課堂教學(xué)方式上，教師講解偏多，放手讓學(xué)生去完成的現象較少。
2、教師提出問(wèn)題后給學(xué)生思考的時(shí)間較短。
3、朗讀指導時(shí)，教師的指導還不到位。
4、當課堂生成與預設不一樣時(shí)，教師的教育機智還有待提高。
三、努力方向
1、雖然我們運用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是教師自身也要有激情，要用自己的情緒感染學(xué)生。
2、要深入挖掘教材，不能浮于教材表面，應充分理解和掌握教材的重難點(diǎn)。
3、我們的教學(xué)基本功還要不斷加強。比如：教學(xué)語(yǔ)言的精煉、得當，處理課堂生成的教育機智。
4、在今后的教學(xué)中，我們要盡量嘗試把閱讀教學(xué)與作文緊密結合。
5、學(xué)無(wú)止境，身為教師的我們還應該不斷擴寬自己的視野，提高自身的素質(zhì)，不斷地通過(guò)閱讀來(lái)充實(shí)自己。
總之，本學(xué)期的教研活動(dòng)，為我們的成長(cháng)提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長(cháng)的階梯，讓我從中收獲了喜悅，增長(cháng)了見(jiàn)識，完善了自我。
尺有所長(cháng)，寸有所短。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，如果能相互學(xué)習，相互借鑒，揚長(cháng)避短，我們的工作就能事半功倍。我們將把本學(xué)期的教研學(xué)習當做一面鏡子反觀(guān)自己的教學(xué)，在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)，努力鉆研，盡力上好每一堂課，不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 7
根據《小學(xué)名師工作室建設及管理辦法》的要求，我工作室充分發(fā)揮本工作室省級、中心級名師的引領(lǐng)、示范、輻射作用，以中心整體計劃為指導，進(jìn)一步做好教學(xué)研究，在教學(xué)實(shí)踐中引領(lǐng)骨干教師、青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，成員們立足所在學(xué)校，充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。
一、工作室上半年主要工作
1、4月4日，中心小學(xué)語(yǔ)文名師工作室掛牌儀式在X小學(xué)舉行。出席會(huì )議的有X小學(xué)校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任，教研主任以及名師工作室全體成員及學(xué)校教科研組長(cháng)、歷任名師和青年教師代表。掛牌儀式后由張建琴主持了名師工作室第一次會(huì )議，會(huì )上組織學(xué)習了工作室制度、三年規劃、本學(xué)年計劃，制定了《1+1工程實(shí)施方案》《xxxx骨干教師梯隊培養計劃》�！豆ぷ魇艺n題研究管理制度》。建立了工作室博客及工作室qq群。根據教師所在學(xué)校進(jìn)行了師徒結對。并對近期工作進(jìn)行了安排。工作室除中心招募的八名成員外又吸納了咸陽(yáng)子校和涇渭小學(xué)的四名青年教師，這十三名成員回校后制定了本人《三年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃》《工作室成員校本研修計劃》《1+1工程青年教師學(xué)習成長(cháng)方案》《1+1工程師傅指導方案》，已經(jīng)上傳至工作室博客。
2、依托課題研究，提升成員的教科研水平。全體成員積極參與所在學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與研究。以打造高效課堂為引導，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展課題研究，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。課題組成員參與課題研究覆蓋率100%。全部負責或參與了省級或中心級或校級課題研究，每位成員積極開(kāi)展課題研究。并于五月份針對高效課堂構建中小組學(xué)習低效問(wèn)題以工作室名義申報了中心級課題《小組合作探究學(xué)習策略的實(shí)踐研究》。成員們積極搜集資料，獻策出力，完成了課題申請工作，并已上報中心。
3、扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從四月份開(kāi)始每月的第一個(gè)星期早晨九點(diǎn)定期進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )研修研討交流活動(dòng)。由工作室六位核心成員ABCDSE流進(jìn)行主持。每次活動(dòng)都有主題，四月份《古詩(shī)詞教學(xué)之我見(jiàn)》、五月份《如何指導小學(xué)生課外閱讀》、六月份《我教給孩子認真了嗎》、九月份《指導學(xué)生提高朗讀水平的途徑和方法》。每次都有互動(dòng)交流，成員們在工作室qq群里積極發(fā)表見(jiàn)解，活動(dòng)結束后每位成員還寫(xiě)出了高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )研修體會(huì )，并上傳至工作室博客上供大家學(xué)習交流。
4、工作室積極進(jìn)行課例研究，促進(jìn)成員專(zhuān)業(yè)發(fā)展。以課堂教學(xué)研磨為平臺，不斷提升成員自己的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平。四月分針對古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)展了一課二上式課例研究。工作室成員A自己準備了一節古詩(shī)詞教學(xué)課《鄉村四月》，工作室成員進(jìn)行了觀(guān)課議課，之后A教師根據成員建議再次備課執教《鄉村四月》，提高了全體教師的授課水平。四月份、五月份進(jìn)行了助長(cháng)式課例研究。B執教《小露珠》，C執教《一面五星紅旗》，D執教《生命生命》她們師徒結隊，針對同一課例進(jìn)行集體備課，由徒弟執教，工作室其它成員對課堂進(jìn)行觀(guān)察評價(jià)，對課例進(jìn)行二次備課，徒弟再執教，再觀(guān)察評價(jià)，再次執教。通過(guò)具體的課堂評價(jià)的各個(gè)緯度，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面迅速提高青年教師把握教材和掌控課堂的能力，從而提高青年教師的課堂執教能力。九月份、十月份工作室準備開(kāi)展接力式課例研究。由名師工作室成員就一節課進(jìn)行集體備課，由一名成員執教，全體成員進(jìn)行聽(tīng)評課，再由第二位教師執教，再評課，最后由第三位教師執教，打造出精品課例，通過(guò)研討會(huì )、網(wǎng)絡(luò )等渠道向全中心語(yǔ)文教師推廣，并進(jìn)行研討和反思，達到成果共享。
5、發(fā)揮名師專(zhuān)題講座所起的引領(lǐng)作用，將小語(yǔ)教學(xué)研究與改革的最新聲音傳達給了所在學(xué)校語(yǔ)文教師。工作室核心成員90%的老師在所在學(xué)校都承擔教研組長(cháng)、備課組長(cháng)職責。每月他們利用本校大教研活動(dòng)時(shí)間，分別就教師教育教學(xué)工作實(shí)際中最關(guān)心的或最困惑的問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題講座，他們著(zhù)眼平時(shí)老師們教學(xué)中的小問(wèn)題，把小問(wèn)題轉化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)主題，從“三動(dòng)一合六段式教學(xué)模式中如何滲透人文思想”“‘316’模式中如何加大學(xué)生學(xué)習能力的培養”“如何創(chuàng )設情境調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣”等方面，結合自身的教學(xué)經(jīng)驗，深入淺出地進(jìn)行系統、詳盡的解讀，從專(zhuān)業(yè)角度幫助教師學(xué)會(huì )在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂行為，有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教育教學(xué)改革。
6、加強骨干教師的培養，優(yōu)化隊伍結構，逐漸形成合理梯隊。
第一梯隊：省級的兩名教學(xué)能手，中心級的四名教學(xué)能手，使之真正起到示范引領(lǐng)幫帶作用。
第二梯隊：把在中心、省級賽教中涌現的四名獲獎教師，作為青年骨干教師，逐步培養成中心級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手或省級教學(xué)能手。
第三梯隊：培養剛走上工作崗位不久的四名青年教師，培養他們迅速成為本校的骨干教師，并在中心賽教中嶄露頭角。各梯隊教師制定了符合個(gè)人實(shí)際的發(fā)展規劃，注重加強自我培養和研修，實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。工作室平時(shí)加強對各梯隊教師的監督和考核，給他們壓擔子，提供學(xué)習成長(cháng)平臺，幫助他們盡快成長(cháng)。
通過(guò)工作室1+1工程實(shí)施，工作室結對子，通過(guò)“青年教師匯報課”等活動(dòng)，利用“課堂診斷”、“交叉聽(tīng)課”、自學(xué)研修、課后反思、師傅幫帶等形式，加強監督考核力度，提升本工作室七位青年教師的思想素質(zhì)和授課水平，促進(jìn)青年教師梯次發(fā)展、迅速成長(cháng)。工作室計劃每年年底評出一對模范師徒，讓他們從傳幫帶、研修學(xué)習等方面結合自身經(jīng)歷與老師們分享體會(huì )、收獲和經(jīng)驗，啟發(fā)大家，達到交流經(jīng)驗、互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
7、重視名師隊伍建設，以教學(xué)展示為契機，充分發(fā)揮名師工作室的專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)作用。名師工作室的真正意義就在于其通過(guò)專(zhuān)業(yè)示范與引領(lǐng)，帶動(dòng)中心語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。小語(yǔ)工作室在這方面承擔著(zhù)重要的任務(wù)。工作室各位名師都能在所在學(xué)校積極開(kāi)展名師課堂開(kāi)放日活動(dòng)。有三人上半年承擔了兩次高效課堂示范課任務(wù)，六人承擔了一次示范課任務(wù)。他們都能從課改理念到高效課堂操作模式進(jìn)行示范，使聽(tīng)課教師可學(xué)可感可借鑒。工作室針對現今名師們存在的所謂“名師病”，七月份召開(kāi)了名師建設座談會(huì )，主要就如何建設名師隊伍、發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范和帶頭作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與成長(cháng)，全面提升教師隊伍整體素質(zhì)等，暢談體會(huì )，分析問(wèn)題，明確任務(wù)。在充分肯定名師們在所在學(xué)校語(yǔ)文課程改革高效課堂構建、實(shí)踐和推廣進(jìn)程中所承擔的示范引領(lǐng)、專(zhuān)題講座、一對一幫帶青年教師的任務(wù)中起到的舉足輕重作用的同時(shí)，勉勵名師要正確看待自己、理性對待別人；要認識到個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗和成績(jì)是集體智慧的結晶；名師是業(yè)務(wù)骨干，更是德才兼備的精英，要又紅又專(zhuān)；要帶好身邊的年輕人；要嚴以律己，處處走在先，事事干在前；要不斷學(xué)習、永葆業(yè)務(wù)青春和戰斗力；要做愛(ài)生如子、愛(ài)校如家的典范；要始終從正面支持學(xué)校各種規章制度，以良好的形象詮釋“名師”；要做所在學(xué)校各項工作的中堅力量、起到穩定人心的標桿作用；要以強有力的合作意識和能力贏(yíng)得信任和尊重，真正成為學(xué)校乃至中心的寶貴財富。
8、加強讀書(shū)學(xué)習，豐富自身內涵。全體成員加強理論學(xué)習，了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識，認真撰寫(xiě)學(xué)習筆記，采用同讀一本書(shū)、精品推薦等方式，進(jìn)行讀書(shū)學(xué)習，撰寫(xiě)讀后感，定期進(jìn)行讀書(shū)交流，提升品味，豐富內涵，效洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的最新聲音。同讀書(shū)目：《中國特級教師思想錄》《李鎮西教育全集》《課堂觀(guān)察》《一線(xiàn)教師》《讓孩子踏上閱讀的快車(chē)道》《聽(tīng)王榮生教授評課》《漢語(yǔ)與中國文化》等，每人每個(gè)月要閱讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。為推動(dòng)教學(xué)專(zhuān)著(zhù)的學(xué)習，工作室于七月份，集中開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)著(zhù)閱讀交流活動(dòng)。在專(zhuān)著(zhù)閱讀中，以研究教學(xué)名師為主。通過(guò)研究性閱讀，深刻了解名師教育教學(xué)思想，學(xué)習和借鑒他們的.教學(xué)藝術(shù)。特別是通過(guò)集中交流，老師們對ASDC等許多名師的教學(xué)思想及風(fēng)格，都有了比較全面的了解。從研究學(xué)起，從模仿學(xué)起，這已經(jīng)成為加速專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)捷徑。每月每位教師都撰寫(xiě)了讀書(shū)交流體會(huì )，并上傳工作室博客，供同行進(jìn)行交流。精品推薦：每個(gè)月由工作室七名青年教師輪流承擔。每月一個(gè)人負責推薦一篇國內外教育教學(xué)精品文章，四月份《小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)教學(xué)淺析》五月份《美國教師課堂管理的十大策略》六月份《總會(huì )有人喜歡你》七月份《我能想到最浪漫的教育》九月份《淺談教師的修養》，上傳名師工作室博客，供工作室成員閱讀欣賞，并跟貼寫(xiě)出感受。
9、增強反思意識，提高寫(xiě)作能力。緊密結合教學(xué)實(shí)際需要，將個(gè)性化教案、說(shuō)課稿、優(yōu)秀課例、專(zhuān)題研究成果、校本教研成果、教學(xué)反思記錄、教學(xué)案例分析、教學(xué)課件制作等方面資料匯集到博客。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、研討會(huì )、報告會(huì )等途徑與廣大語(yǔ)文教師達成資源共享。把教育實(shí)踐和教研論文的寫(xiě)作緊密結合起來(lái)，深入思考、勤于反思，積極主動(dòng)地撰寫(xiě)教學(xué)反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫(xiě)作能力，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。以工作室博客、工作室qq群為交流平臺，定時(shí)更新，達到資源共享。成員們積極參加中心組織的各種評選活動(dòng)，積極向相關(guān)報刊投稿，有四名成員的論文在省級以上報刊發(fā)表，有三位老師的教學(xué)課例、教學(xué)設計獲省級一、二等獎。
10、七月份組織了工作室全體成員會(huì )議，大家結合平日的活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)人工作總結。工作室主持人對上半年工作進(jìn)行了總結，通報了4、5、6月份成員每月工作量和績(jì)效。并針對工作室運行半年來(lái)存在的個(gè)別成員參加活動(dòng)欠積極，資料上交拖延等問(wèn)題重申了工作室規章制度和中心名師工作室管理條例。另外利用暑假充實(shí)完善工作室博客。
二、幾點(diǎn)期望
1、工作室成員的考評獎勵要進(jìn)一步加強。今后要給每一位成員建立業(yè)務(wù)成長(cháng)檔案袋，每年要進(jìn)行一次階段性考評，從敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)學(xué)習、上課次數、發(fā)表論文、教學(xué)實(shí)績(jì)等方面全面評價(jià)，今后要多給青年教師壓擔子，注重過(guò)程性評價(jià)和終結性評價(jià)。以目標達成度來(lái)鞭策年輕人樹(shù)立危機意識，激發(fā)成員的進(jìn)取心。
2、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴大�，F在看來(lái)，我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校，下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心各所學(xué)校工作，送教上門(mén)，讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗，讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。
3、工作室建設要尋找新的增長(cháng)點(diǎn)。不能閉門(mén)自樂(lè )，應多跟其他的工作室聯(lián)系，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
總之，我們的工作室是一個(gè)積極向上的快樂(lè )的集體，我們懷著(zhù)共同的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的愿望，大家相互協(xié)作，相互學(xué)習，相互激勵。有理由相信，經(jīng)過(guò)三年的鍛煉與培訓，工作室的每一位成員，都能迅速成長(cháng)起來(lái)，實(shí)現自己的成長(cháng)目標，很好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 8
時(shí)間飛逝，繁忙有序的20xx學(xué)年悄然而過(guò)�！癤X市初中語(yǔ)文名師工作室”在教育局領(lǐng)導的具體指導下，以“立足語(yǔ)文課堂改革、向更高層次專(zhuān)家型教師大幅邁進(jìn)”為目標，緊緊圍繞“提升語(yǔ)文核心素養”研究主題，通過(guò)“導師引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展”為宗旨，根據學(xué)期初名師工作室計劃，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的工作。工作室全體成員同心同德，不懈努力，也取得了一些成績(jì)，現將一學(xué)年來(lái)的工作情況總結如下：
一、在讀書(shū)中提升理論水平
為進(jìn)一步學(xué)員的理論研究水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，工作室全體成員積極語(yǔ)文教育教學(xué)的理論和實(shí)踐學(xué)習。在明州書(shū)城的購書(shū)單中自主選擇2到3本理論書(shū)，并建立“XX市初中語(yǔ)文名師工作室”QQ群和微信群，在群里共同分享學(xué)習心得，分成兩組，小組長(cháng)分別為李文秀和焦秀麗兩位老師，每組5人，每人負責一個(gè)工作日的學(xué)習推薦分享任務(wù)，目前分享的話(huà)題有“初中現代文閱讀、文言文閱讀、古詩(shī)鑒賞、寫(xiě)作研究、名著(zhù)閱讀、傳統文化”等，效果十分明顯，群里十分熱鬧。
利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展讀書(shū)心得交流，我室籌建“微言語(yǔ)文”微信公眾號，將學(xué)生優(yōu)秀作文、考場(chǎng)作文、教師下水作文、教學(xué)課例、教學(xué)論文、教學(xué)敘事隨筆在網(wǎng)上交流，點(diǎn)擊量不斷增加。這也擴大了我室的知名度和影響力。
二、在交流中豐富實(shí)踐經(jīng)驗
10月31日在耕民初中召開(kāi)虞慈兩地初中語(yǔ)文骨干教師命題交流和名師工作室研修活動(dòng)，兩地26位教師交流試題，談?dòng)^點(diǎn)，舉實(shí)例，效果很好。上虞名師孟海明作《語(yǔ)文試卷的命題思想與編制技術(shù)》的專(zhuān)題講座，大家有了全新的認識，開(kāi)拓了命題的新視野。
11月10日在育才高中召開(kāi)全市中語(yǔ)會(huì )年會(huì )暨名師工作室活動(dòng)，特邀請全國著(zhù)名特級教師肖培東來(lái)上初高中兩個(gè)公開(kāi)課《美麗的顏色》《神的一滴》，課堂深入淺出，精彩紛呈，另外還有一場(chǎng)學(xué)術(shù)報告《我就要淺淺地教語(yǔ)文》，與會(huì )老師們收獲頗豐。在交流中提升了工作室老師的專(zhuān)業(yè)素養，拓寬了大家的視野。
三、在聆聽(tīng)中汲取前沿信息
11月20日在實(shí)驗中學(xué)召開(kāi)初三語(yǔ)文課堂教學(xué)展示暨名師工作室活動(dòng)，特邀請正高級教師張霞兒老師評課并講座，題目是《學(xué)會(huì )閱讀》《學(xué)會(huì )表達》，聆聽(tīng)大師的'教導，學(xué)員們表示受益很多。
四、在制作中提高現代技術(shù)能力
每個(gè)學(xué)員還承擔XX市智慧云課的微課制作任務(wù)，共47節微課，均在第一期上展播。李文秀老師在于2月初開(kāi)通直播課，共六節，主要針對初三復習的內容。在制作微課過(guò)程中，每個(gè)學(xué)員都在提高自己的現代技術(shù)運用能力。
五、在規劃中確定今后方向
每個(gè)學(xué)員均制定每一位學(xué)員三年發(fā)展規劃，列出已經(jīng)取得的成績(jì)，明確自己的薄弱環(huán)節，制定有措施的計劃，交給導師，由導師進(jìn)行一對一的指導。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 9
20xx年9月，我榮幸的成為牛樹(shù)銀老師主持的名師工作室的一員�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)習，我深刻地感受到了名師深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊、熱情的工作態(tài)度，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲。我也在不斷的學(xué)習、反思中沉淀自己，豐富自己�，F就一學(xué)期來(lái)工作室的學(xué)習工作進(jìn)行總結。
一、名師引領(lǐng)，在潛移默化中提升素質(zhì)
進(jìn)入到工作室學(xué)習，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。在跟隨張老師的學(xué)習過(guò)程中，我時(shí)時(shí)感受到導師對我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推。問(wèn)題式課堂，合作式探究，激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，高屋建瓴的見(jiàn)解，設計精妙的習題，適時(shí)精到的提示，無(wú)一不顯示出張老師精深的專(zhuān)業(yè)造詣，滲透著(zhù)她探索創(chuàng )新的激情。同時(shí)，她更重視集體的力量。每次教研活動(dòng)，無(wú)論是聽(tīng)課，評課，還是論文交流，牛老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺(jué)地用激情點(diǎn)燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng )出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福！
同時(shí)，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面，他從來(lái)不說(shuō)大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話(huà)時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂(lè )于鉆研創(chuàng )新，常常讓年輕同志自愧不如。他不厭其煩、毫無(wú)保留地指導我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì )了我們“為人師者要有大愛(ài)”的道理。
二、合作爭鳴，在學(xué)習實(shí)踐中突破自我
我們的工作室是一個(gè)團結合作、樂(lè )于學(xué)習的團隊。工作室學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習，專(zhuān)題講座；又有名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進(jìn)行地方課程資源開(kāi)發(fā)，參與指導學(xué)生的研究性學(xué)習�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
半年來(lái)，牛老師經(jīng)常提醒成員要多看書(shū)，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學(xué)的書(shū)籍、雜志供我們學(xué)習，研究，進(jìn)行交流討論。其中，通過(guò)新課程改革和高效課堂理論學(xué)習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點(diǎn)。
名師工作室為我們的發(fā)展和創(chuàng )新提供了機會(huì )，提供了平臺。在名師工作室的引領(lǐng)下，我們增長(cháng)了前進(jìn)的動(dòng)力，從更大程度上激發(fā)了自己的潛力，為我的'教學(xué)注入了新的活力。在工作室的半年多，名師指點(diǎn)，同行交流，理論和實(shí)踐的結合使我在常規教學(xué)上收獲頗多。我逐漸形成了自己的課堂教學(xué)風(fēng)格，將激情帶入課堂，用語(yǔ)言營(yíng)造氛圍，在理論上突破，在情感上駕馭，讓歷史成為培養學(xué)生人文素養，人生智慧的最佳選擇。
工作室的學(xué)術(shù)氛圍是半年來(lái)我感受頗深的一個(gè)特點(diǎn)。工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，分享學(xué)習成果讓我視野開(kāi)闊，思想升華。再這樣的氛圍中，我在嘗試課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，也積極參與社會(huì )實(shí)踐，并盡可能用歷史的眼光捕捉家鄉歷史文化名城的特色。
“學(xué)然后知不足”，一路走來(lái)，工作室伴我走進(jìn)了一個(gè)思想的殿堂，在這里，關(guān)于歷史教學(xué)、人的塑造的思考，已隨著(zhù)學(xué)員和導師之間的對話(huà)、交流，而日益精彩，也讓我對未來(lái)教育有了一種不曾有過(guò)的期待。而我也日益感受到自己知識的貧乏和不足，我會(huì )更加積極地參與到工作室新一年的活動(dòng)中，讓自己更快的成長(cháng)起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 10
大多數老師都感慨“光陰似箭，日月如梭”。的確，剛開(kāi)學(xué)的情景還歷歷在目，轉眼一學(xué)期馬上就結束了�？晌覅s感覺(jué)這學(xué)期度日如年，這學(xué)期是我工作以來(lái)最繁忙，最煎熬的一個(gè)學(xué)期，勞心勞力，忙得焦頭爛額。不過(guò)，俗話(huà)說(shuō)得好，有付出，就有回報。加入“xx語(yǔ)文名師工作室”已經(jīng)一年了。但是回顧在名師工作室的學(xué)習過(guò)程，我感受到這個(gè)集體給我帶來(lái)的壓力與收獲，也讓我在這個(gè)團隊中成長(cháng)。也許這一學(xué)期我并沒(méi)有值得夸耀的榮譽(yù)，值得炫耀的成績(jì)，但工作室主持人王宏艷老師及伙伴們好學(xué)上進(jìn)、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于開(kāi)拓的精神給予我很大的壓力，使我看到了自身的不足，讓我不得不加強學(xué)習和鍛煉。成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，是無(wú)數次的鍛煉。一學(xué)期來(lái)我失去了很多，同時(shí)也收獲了很多，現將一學(xué)期的工作總結如下：
一、理論學(xué)習，指導教學(xué)
作為一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，我教書(shū)的時(shí)間不短，但對語(yǔ)文課堂教學(xué)要教什么，怎么教，一直很模糊。讀書(shū)、聽(tīng)課，參加培訓，今天覺(jué)得這種教法好就學(xué)這種教法，明天覺(jué)得那種方法好就學(xué)那種教法，學(xué)來(lái)學(xué)去，全是皮毛。本學(xué)期我參與了名師工作室的五次研討活動(dòng)后我恍然大悟了。語(yǔ)文課應該“教語(yǔ)文，而不是教課文”。那么，“教語(yǔ)文”又應該教些什么呢？這是我們一線(xiàn)教師感到迷惑的地方。
開(kāi)學(xué)初聽(tīng)了王宏艷老師的《小學(xué)語(yǔ)文統編教材》講座后，我明白了語(yǔ)文教師雖然面對的是一篇篇課文，但必須清醒地認識到語(yǔ)文課不應該是“教課文”，而應該是引導學(xué)生“用課文來(lái)學(xué)語(yǔ)文”。語(yǔ)文課要區分“本體性教學(xué)內容”和“非本體性教學(xué)內容”。語(yǔ)文課原來(lái)貴在落實(shí)課文中的生字、新詞、朗讀等，這些基礎性的教學(xué)內容落實(shí)要放在首要位置，應作為一堂課教學(xué)的“保底工程”。此外，更要教會(huì )學(xué)生一些基礎的語(yǔ)文知識和閱讀寫(xiě)作方法，進(jìn)行必要的語(yǔ)文技能練習。
語(yǔ)文課要上得有“語(yǔ)文味”，落實(shí)“語(yǔ)文本體性教學(xué)內容”為首任。那么，“語(yǔ)文本體性教學(xué)內容”如何確定呢？多次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使我認識到，教師只有自己先走進(jìn)文本，有了自己的閱讀體驗和認識，才能有效地引領(lǐng)學(xué)生去解讀文本，否則隔靴搔癢，蜻蜓點(diǎn)水，終難落實(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字的能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引導學(xué)生細讀文本，通過(guò)對文本語(yǔ)言的反復揣摩、品味，來(lái)感受文本情境，體悟文本真意。
11月23日在我們全體工作室成員聽(tīng)了王校長(cháng)的講座《校本研修聚焦備課反思研討增強實(shí)效》和王老師的講座《備課小錦囊》后，我又收獲了新的理論知識：所謂語(yǔ)文本體性教學(xué)內容就是反映這門(mén)學(xué)科本質(zhì)特征的、區別于其他各門(mén)課程的教學(xué)內容，包括語(yǔ)文知識、語(yǔ)文策略（方法）和語(yǔ)文技能。這類(lèi)教學(xué)內容是語(yǔ)文課程必須承擔的本職任務(wù)，反映出語(yǔ)文課程區別于其他課程的本質(zhì)特性。完成這些教學(xué)內容，就能為學(xué)生學(xué)習各門(mén)課程奠定扎實(shí)的基礎，也能為學(xué)生人文素養的全面提升奠定基礎。如何回歸語(yǔ)文本體呢？從“教課文”到“教語(yǔ)文”——增強語(yǔ)文課程意識；從“非本體”教學(xué)到“本體”教學(xué)——明確語(yǔ)文課程性質(zhì)；從“理解語(yǔ)言”到“運用語(yǔ)言”——關(guān)注兒童語(yǔ)言發(fā)展；從“分析內容”到“學(xué)習方法”——提高教學(xué)效率；從“教過(guò)”到“學(xué)會(huì )”——強化學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐；從“課內”到“課外”——促進(jìn)課外閱讀課堂化�！罢Z(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程�！比~圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫(xiě)作的熟練技能�！币虼�，語(yǔ)文教學(xué)要注重讀和寫(xiě)的遷移。讀寫(xiě)方法的遷移要注意什么呢？
1、不脫離目標；
2、緊扣教學(xué)重點(diǎn)；
3、要切合學(xué)生實(shí)際；
4、理解是基礎。
王宏艷老師一次次無(wú)私地把自己經(jīng)典的教學(xué)理念傳授給我們，通過(guò)這些理論學(xué)習，我明白了閱讀教學(xué)因為課文不同，教學(xué)的重點(diǎn)會(huì )有所不同：有的側重在語(yǔ)言積累和運用，有的側重在閱讀能力培養，也有的重在情感熏陶。幾方面的整合更是上策。我們不能“千課一律”、“千人一面”。
二、聽(tīng)課觀(guān)摩，增長(cháng)智慧
本學(xué)期，我有幸多次聆聽(tīng)工作室成員老師們上的優(yōu)質(zhì)課。這些課都是圍繞著(zhù)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)開(kāi)展的；成員老師們都是來(lái)自各個(gè)鄉鎮的語(yǔ)文教學(xué)能手，他們的課精彩紛呈，各有千秋：老師們都關(guān)注了語(yǔ)文本體性教學(xué)內容，注重了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。無(wú)論是板書(shū)設計，還是內容的選擇，都凸顯了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合；目標達成度高，無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)生都能在輕松、愉快的'氛圍中學(xué)習，教學(xué)效果良好。
課堂永遠是教師的主陣地，工作室緊緊抓住課堂教學(xué)，引導成員研究自己的課堂，展示自己的課堂。教育成敗的關(guān)鍵，是能否將先進(jìn)的教育理念轉化為有效的教學(xué)具體行為。因此,工作室要求各成員以新課標的高度來(lái)要求自身，形成獨具特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。
xx語(yǔ)文名師工作室的教學(xué)研討活動(dòng)為工作室的全體成員、學(xué)員提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。在這個(gè)平臺中，大家共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。老師們的經(jīng)驗、智慧在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，提升了我們的教學(xué)教研水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、反思交流，借鑒完善
“課堂教學(xué)永遠是一門(mén)缺憾的藝術(shù)�！倍茖W(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。工作室每次研討活動(dòng)都要安排2小時(shí)左右的反思交流時(shí)間。先讓上完課的老師反思一節課的成敗得失。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來(lái)自于我們的教學(xué)實(shí)踐，出自于我們深刻的思考，是我們的真切感受，因而是非常珍貴的。通過(guò)課后反思，我們認識到自己教學(xué)中的不足，總結經(jīng)驗教訓，促使自己今后的教學(xué)過(guò)程更充實(shí)，更完善，使自己的教學(xué)經(jīng)驗更豐富。然后就是專(zhuān)家點(diǎn)評。王宏艷老師真不愧為是小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家，每次一聽(tīng)完課，她們就能用精煉的語(yǔ)言一針見(jiàn)血地指出每堂課的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。她們的“臨床指導”，讓我們授課教師看到自己的成績(jì)和不足，找到成敗的原因，促使我們揚長(cháng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)，增強自信，不斷完善自我。最后組織相關(guān)的成員、學(xué)員對所聽(tīng)的課進(jìn)行評課議課，發(fā)現閃光點(diǎn)，找出不足之處，展開(kāi)熱烈的討論，教師們都各抒己見(jiàn)、暢所欲言，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，通過(guò)交流討論，教師們的評課水平有了很大提高。
有機會(huì )加入工作室是我的幸運，來(lái)到這里，才發(fā)現她是一個(gè)思想的殿堂，才發(fā)現自己學(xué)得太少，讀得太少，寫(xiě)得太少，反思得太少，才發(fā)現有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，我深深的體會(huì )到“學(xué)然后知不足”。只有做學(xué)習型的教師，才能不斷超越自我，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀，從而逐步實(shí)現人生的價(jià)值。
回首一學(xué)期以來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè )。內心充滿(mǎn)感激，感激學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺，在壓力中產(chǎn)生動(dòng)力；感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，分享智慧與快樂(lè )，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 11
加入語(yǔ)文名師工作室以來(lái)，已有三年了�；仨ぷ魇业臍v程，我充實(shí)著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)、思考著(zhù)。
一、理論積淀，提升素養
我有計劃地認真學(xué)習新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認真學(xué)習語(yǔ)文新課標，充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結合。在我們的博客中，內容有教學(xué)案例、學(xué)習體會(huì )、讀書(shū)心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學(xué)習成果，是我“學(xué)習，實(shí)踐，反思，再學(xué)習”的過(guò)程。名師工作室，為我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了很好的實(shí)踐機會(huì )，并為我搭建了展示自我、體現自身價(jià)值的舞臺。通過(guò)學(xué)習我深深體會(huì )到“學(xué)然后知不足”，通過(guò)反思，我發(fā)現想要成為一名專(zhuān)業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。
二、樂(lè )于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項實(shí)踐交流活動(dòng)，獲得了很多與同行合作的機會(huì )，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。平時(shí)認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(cháng)的主要載體，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這跟崗期間，我認真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的'專(zhuān)著(zhù)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結合起來(lái)的路徑，力爭開(kāi)創(chuàng )出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
認真參與每一次工作室活動(dòng)，收獲頗豐；一次次的活動(dòng)記載了我的成長(cháng)的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。
回首三年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè )，內心充滿(mǎn)感激。在今后的工作中，我將繼續扎實(shí)地學(xué)習，反思、踐行，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行，實(shí)現工作室共同的愿望：展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，樹(shù)立起勇于創(chuàng )新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執著(zhù)追求的精神!
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 12
站在20xx年的年頭往回看，綿延而來(lái)的不僅是這一年的一段路徑，還有那更遠更長(cháng)的來(lái)路。所有的今天都是建立在無(wú)數個(gè)昨天的基礎上的。一路走來(lái)，串串腳印清晰可見(jiàn)，最初的稚拙也漸趨向成熟。這一學(xué)年，工作室的各項工作有序開(kāi)展，頗給人靜水流深之感。
一、刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破
本學(xué)期的活動(dòng)可謂刪煩就簡(jiǎn)，重點(diǎn)突破，主要圍繞《在課外美文閱讀中有效提升學(xué)生審美情趣的提高策略》市級課題的深度研究進(jìn)行。美文閱讀教學(xué)的課題研究不同于別的課題研究，是不能僅僅做理論研究的，任何的成果的取得，都必須從真實(shí)的教學(xué)中來(lái)。這學(xué)期我們一如既往地進(jìn)行美文閱讀教學(xué)序列的課例研究，但與以往不同的是，這次我們的課例研究更加突出“策略”，焦點(diǎn)更加集中，著(zhù)力增強課例研究的有效性。
工作室成員分別在名師工作室的引領(lǐng)下進(jìn)行了主題課型的研究，對課例的探討交流也是緊緊圍繞本學(xué)年段策略設計的合理性和達成效果進(jìn)行的。而對學(xué)生習作的收集分析，讓我們能真實(shí)細致地了解教學(xué)的.實(shí)效性。這種全方位的課例結構為課題的有效研究奠下了扎實(shí)的基礎。工作室成員的主題模式課型分別選錄在《從課堂出發(fā)2》，《從課堂出發(fā)3》。
二、交流互動(dòng)，砥礪前行
這學(xué)年我們工作室成員分別到了xx、xx、xx、xx交流學(xué)習。我們在當地與全國名師進(jìn)行互動(dòng)，得到了名師的指導，教學(xué)能力得到了穩步提高。
獨學(xué)無(wú)友，不如交流互動(dòng)，一起砥礪前行，方能登高望遠。
三、厚積薄發(fā)，成果碩然
在導師的引領(lǐng)下，在工作室良好氛圍的浸染下，這學(xué)年，工作室的學(xué)員們都以極大的熱情投入平時(shí)的教學(xué)教研工作中，在各個(gè)領(lǐng)域均取得了不俗的成績(jì)。
名師工作室研究的課題獲得了市級一等獎，名師領(lǐng)銜人xx老師被評為xx市德育名師、成員黃xx老師獲得市優(yōu)質(zhì)課一等獎并被評為高xx德育骨干教師，成員李平老師獲得了市優(yōu)質(zhì)課一等獎，成員辜xx老師獲得20xx年xx市網(wǎng)絡(luò )曬課初中語(yǔ)文學(xué)科第一名，成員金xx老師被評為高xx學(xué)科骨干教師。這一年我們成績(jì)斐然。
這些成果都是大家平時(shí)努力工作中自然結出的，厚積必會(huì )薄發(fā)，理固宜然。
所有的絢爛終會(huì )歸于平淡，而這種平淡其實(shí)是另一種形式的絢爛。工作室行進(jìn)至今，已濾去新鮮，拋卻熱鬧，直抵本質(zhì)。有了兩年的積淀，相信在以后的日子里，我們能達成當初加入工作室的初衷，縱然不能成為名師，也能一直行走在成為名師的路上。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 13
時(shí)光荏苒，一轉眼跟隨xx縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室又走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一學(xué)期來(lái)，我們看到的是工作室人員的點(diǎn)滴收獲，感受到的是大家共同進(jìn)步的喜悅，現將工作作簡(jiǎn)單回顧：
一、主要完成的工作
1、積極參加教育教學(xué)活動(dòng)。工作室各位教師積極參加本學(xué)期縣工作室舉行的教學(xué)教研活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)及xx鎮中心小學(xué)語(yǔ)文名師工作室舉行的多次教學(xué)活動(dòng)，并參與評課、議課。對大家來(lái)說(shuō)，每次活動(dòng)都受益匪淺，無(wú)論從理論上，還是從她們的課堂教學(xué)中，都學(xué)到了很多。
2、上好示范課，充分發(fā)揮示范，引領(lǐng)作用。按照工作室的計劃，老師們除了完成要求上的5節課外，還積極參加中心校組織的送教下鄉活動(dòng)，如2015年4月，劉xx、張xx、王xx三位老師到草皮街小學(xué)送教下鄉；6月，陳xx慶、李xx、李xx三位老師到十老寨小學(xué)送教下鄉。老師們精彩的課堂設計、高超的駕馭能力、極具親和力的態(tài)度、給聽(tīng)課老師留下了深刻的印象�？傊�，通過(guò)上研討課，5位學(xué)員也成熟得非�？�，課堂教學(xué)藝術(shù)得到了很大的提高。特別值得一提的是，2015年5月，工作室的張xx老師被評為縣級語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、6月擬推薦州級骨干教師；工作室的王xx老師被評為縣級語(yǔ)文骨干教師；工作室的李xx老師在學(xué)校舉行的'慶“六一”創(chuàng )建“書(shū)香校園“師生演講比賽中獲教師組一等獎。這些成績(jì)的取得，與大家在工作室的學(xué)習是分不開(kāi)的。
3、積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，物化教學(xué)成果。在創(chuàng )建“書(shū)香校園”活動(dòng)中，工作室的老師們都做到了每學(xué)期讀一本好書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得，并對自己平時(shí)的工作進(jìn)行總結，撰寫(xiě)論文。如，張xx老師撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革》在省級刊物《教育教學(xué)研究》2015年第二期上發(fā)表。
4、積極參加各級各類(lèi)培訓，為自己充電。劉xx、張xx老師參加了國培計劃（信息技術(shù)）培訓；工作室的六位老師均參加了香港伍集成教育基金會(huì )鄉村骨干教師培訓；陳xx老師參加了鄉村骨干教師省級學(xué)科進(jìn)修培訓；李xx、李xx老師參加了電子白板培訓。
5、為豐富自己的知識，開(kāi)闊視野，提高自己的文化修養，老師們除了閱讀教育教學(xué)刊物外，還讀了《陶行知文集》《透視課堂》《葉圣陶教育文集》等書(shū)籍。
二、存在的問(wèn)題
1、工作室成員和學(xué)員都在一線(xiàn)，都是學(xué)校的骨干力量，大家都被繁重的教學(xué)任務(wù)和各種檢查所束縛，心有余而力不足，有限的精力、時(shí)間讓我們無(wú)暇顧及也無(wú)法投入更好的學(xué)習和提高，甚至不能按時(shí)完成工作室安排的部分任務(wù)。
2、課堂教學(xué)有待改進(jìn)。個(gè)別學(xué)員過(guò)分依懶課件；教學(xué)設計從網(wǎng)絡(luò )上下載的痕跡、成分多、學(xué)情分析和課后反思不夠全面。
3、有重“教”輕“研”傾向。
三、努力的方向
1、加強教育教學(xué)理論的學(xué)習，及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教改信息。
2、努力爭取專(zhuān)家引領(lǐng)、加大同伴互助和個(gè)人實(shí)踐反思的力度，增強教育科研意識。
3、督促教師研讀并落實(shí)最新修訂的新課程標準，自覺(jué)參與各級組織的教學(xué)比賽、觀(guān)摩、論文評選活動(dòng)。督促自己及工作室學(xué)員積極投身教科研活動(dòng)，并在實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。
4、為大家爭取各類(lèi)比賽、觀(guān)摩課的機會(huì )，歷練隊伍。
5、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴大�，F在看來(lái)，我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校，下半年要啟動(dòng)工作室走進(jìn)中心校各完小，送教上門(mén)，讓所有的教師分享教學(xué)經(jīng)驗，讓所有的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。
總之，我們工作室是一個(gè)團結向上、快樂(lè )的集體，我們懷著(zhù)共同的愿望，大家相互協(xié)作，相互學(xué)習，相互激勵。在以后的教育教學(xué)工作中，我們將繼續努力，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)與示范作用。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 14
在學(xué)校及各處室的關(guān)心支持下，小學(xué)語(yǔ)文名師工作室順利地走過(guò)了20xx—20xx學(xué)年上期。在這一學(xué)期的活動(dòng)中，工作室充分發(fā)揮名師在課堂教學(xué)、課改實(shí)驗、課題研究、師資培養等方面的示范、指導、引領(lǐng)作用，一方面從提高工作室成員專(zhuān)業(yè)修養、教學(xué)能力和科研能力幾個(gè)層面入手，促進(jìn)每一位成員提高；另一方面，面向全校教師組織開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)培訓、研討和觀(guān)摩等活動(dòng)，促進(jìn)了全校語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提升�；仡櫤涂偨Y這一年來(lái)的活動(dòng)，主要有以下幾個(gè)方面：
一、理論學(xué)習打基礎
1、閱讀相關(guān)的理論書(shū)籍。
為了進(jìn)一步加強理論學(xué)習，沉淀專(zhuān)業(yè)素養，工作室每位成員在工作之余都開(kāi)展了自主閱讀，認真閱讀了《語(yǔ)文課程與教學(xué)內容》《閱讀教學(xué)設計要訣》《寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行時(shí)》《教師的閱讀地圖》等書(shū)籍，定期交流閱讀心得和感悟。此外，每人每個(gè)月要閱讀一本以上的教學(xué)雜志，了解先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法和教學(xué)手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)、新知識，洞察小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)。
2、積極參加外出聽(tīng)課及培訓活動(dòng)。
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和大力支持下，本學(xué)年工作室參加了豐富多彩的外出培訓活動(dòng)：
20xx.10-20xx.1王xx、賴(lài)xx主任在西南大學(xué)進(jìn)行巴南區名師高級研修班培訓學(xué)習
20xx.9——20xx.1賴(lài)xx、楊xx老師到西南大學(xué)參加隸書(shū)書(shū)法學(xué)習培訓
20xx.10 曾xx老師在重慶師范學(xué)校參加了“國培計劃”——重慶市鄉村教師工作坊的研修活動(dòng)；
20xx.11 曾xx、彭xx到恒大城小學(xué)聽(tīng)重慶市小學(xué)語(yǔ)文群文賽課
20xx.11 王xx主任到長(cháng)沙進(jìn)行教學(xué)管理干部跟崗研修
20xx.12王xx、楊xx、曾xx、郭xx老師到廣州參加“第二屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師賽課”觀(guān)摩活動(dòng)
20xx.12 彭xx榮到高新區實(shí)驗一小聽(tīng)全國賽課一等獎老師的展示課
……
外出學(xué)習培訓的成員將自己的學(xué)習所得整理后再開(kāi)展全校語(yǔ)文教師的二次培訓和研討活動(dòng)，以提高全校語(yǔ)文老師的專(zhuān)業(yè)素養。
二、教學(xué)實(shí)踐促成長(cháng)
20xx.9 打磨楊xx老師的群文閱讀賽課《想以詩(shī)繪田園》獲區群文賽課二等獎
20xx.10 打磨敖xx老師的'品德賽課，獲得區級一等獎
20xx.10 王xx主任做了區小語(yǔ)教師的教材培訓《我與部編教材共成長(cháng)》
20xx.10 蔡xx老師參加了重慶市功能區教師技能大賽比賽活動(dòng)
20xx.11 打磨xx老師的課例研究賽課《識字七》和張xx老師的課例研究賽課《電腦住宅》獲校級一等獎和二等獎
20xx.11在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，王xx、曾xx、楊xx、魏xx、楊xx等骨干教師赴跳石小學(xué)開(kāi)展幫扶引領(lǐng)活動(dòng)
20xx.12 曾xx老師上了外出聽(tīng)課匯報課《動(dòng)物的休眠》，王xx主任以此課為例進(jìn)行評析，引領(lǐng)大家學(xué)會(huì )看課評課
……
三、教學(xué)、科研齊發(fā)展
本學(xué)年，工作室成員積極參加教育教學(xué)課題研究，以科研促教學(xué)，提升專(zhuān)業(yè)能力。
參加的大課題有 “小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性研究”“基于慕課的小學(xué)書(shū)法翻轉課堂是檢研究”“小學(xué)群文讀寫(xiě)結合策略研究”等，部分成員還積極申報校級小課題，對問(wèn)題進(jìn)行更深入持久地關(guān)注和研究，如曾xx老師主研的小專(zhuān)題“基于語(yǔ)用的三年級語(yǔ)文課例研究”等。
積極撰寫(xiě)科研論文，將實(shí)驗過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄、整理成科研論文，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，將課題落到實(shí)處，不斷提高自己的科研能力。
四、網(wǎng)絡(luò )交流共分享
工作室在理論學(xué)習、教學(xué)實(shí)踐、課題研究的基礎上，還積極建設和利用“名師工作室博客”，將工作室活動(dòng)簡(jiǎn)報，自己的教學(xué)心得體會(huì )（教學(xué)隨筆）、優(yōu)秀教學(xué)設計、案例等上傳至博客，使工作室博客成為展示我們小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究成果的平臺和窗口。本期工作室共發(fā)博文二十余篇，有：《閱讀教學(xué)第一課時(shí)教法例談》《有效利用情境圖，推進(jìn)拼音教學(xué)》《浸潤傳統文化，滋養生長(cháng)課堂》《小學(xué)語(yǔ)文習作講評課五步教學(xué)法》《漸行漸佳，與生同悟》《課例研究，教師學(xué)習的共同體》《閱讀，讓我和學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)》等。
五、不足之處
1、工作室成員包括本人對課題研究有畏難情緒，加之教學(xué)任務(wù)繁重，普遍存在對課題研究的積極性不很高，參與度有待加強。
2、應用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )水平有待提高，網(wǎng)上學(xué)習交流、互動(dòng)能力有待加強。
3、工作室網(wǎng)站維護、內容更新等還需多花功夫，努力辦出特色，形成亮點(diǎn)。
回首一學(xué)期以來(lái)走過(guò)的道路，我們深感充實(shí)與快樂(lè )。內心充滿(mǎn)感謝，感謝學(xué)校給我們提供了這個(gè)平臺，感謝校領(lǐng)導引領(lǐng)著(zhù)我們成長(cháng)，感謝這個(gè)有思想、有凝聚力、有生命活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，分享智慧與快樂(lè )，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。時(shí)光荏苒，我們研究的腳步不會(huì )停歇，定下目標與方向，我們豪情滿(mǎn)懷，學(xué)習、反思、踐行，相信前進(jìn)的道路灑滿(mǎn)陽(yáng)光。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 15
本學(xué)期xx兵小學(xué)語(yǔ)文主題工作室在主持人黃杰兵的引領(lǐng)下，根據工作室制定的工作計劃，有目標，有計劃，有步驟地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，成績(jì)突出，效果明顯�，F將這一階段工作總結如下
一、開(kāi)展研修活動(dòng)，提升專(zhuān)業(yè)素養。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師如果不堅持學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。本工作室每月都開(kāi)展工作室研修活動(dòng)，認真組織所有成員開(kāi)展研修活動(dòng)，例如9月開(kāi)展網(wǎng)上研修活動(dòng)撰寫(xiě)學(xué)期計劃，同備一節課;10月開(kāi)展統編教材專(zhuān)題講座活動(dòng)等活動(dòng);11月開(kāi)展主題閱讀座談會(huì )等活動(dòng)。通過(guò)這樣的研修活動(dòng)，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，學(xué)習教育教學(xué)理論書(shū)籍，學(xué)習新課程理論專(zhuān)著(zhù)。
課堂教學(xué)是教師成長(cháng)的主要載體，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，主持人黃杰兵認真組織成員進(jìn)行教學(xué)研討，讓成員積極參與課堂教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平。例如11月進(jìn)行“以文帶文”課例研討活動(dòng)，12月舉行課例研討活動(dòng)。在每一次教學(xué)研討中，形成了可喜的研討氛圍，工作室成員在研修活動(dòng)中毫無(wú)保留地提供自己的見(jiàn)解，并謙虛地聽(tīng)取他人的見(jiàn)解，形成緊密的“學(xué)習共同體”，實(shí)現“互惠學(xué)習”，共同進(jìn)步。
二、交流學(xué)習闊眼界，實(shí)現資源共分享。
主持人黃杰兵積極組織工作室成員外出交流學(xué)習，拓寬成員視野，學(xué)習前沿理念，分享教育智慧。
5月，工作室主持人黃杰兵赴福建省石獅市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)參加“石獅市語(yǔ)文主題學(xué)習”教學(xué)研討活動(dòng)暨優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng);成員李小玲、馬琛、陳燕珍參加“語(yǔ)文主題學(xué)習”名師聯(lián)盟暨名師主持人首屆會(huì )議。6月，黃杰兵參加南莊小學(xué)舉行的語(yǔ)文主題學(xué)習研討會(huì )和召開(kāi)高明區語(yǔ)文主題學(xué)習改革推進(jìn)工作布置會(huì )議。9月，黃杰兵參加“語(yǔ)文主題學(xué)習”名師工作室主持人及教研員會(huì )議。10月，成員赴清遠、肇慶參加主題學(xué)習研討活動(dòng)。11月，成員赴海南參加首屆全國統編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流活動(dòng)。
外出學(xué)習的成員回校后在工作室成員內進(jìn)行交流，實(shí)現資源共享，為工作室成員的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)打下比較堅實(shí)的理論功底，讓工作室成員從觀(guān)念上、思想上，眼界上有了更為開(kāi)闊的視野，學(xué)習效果顯著(zhù)。
三、精彩課例展示，盡顯主題魅力。
半年多來(lái)，工作室主持人及成員，多次參加課例展示活動(dòng)或應邀參加交流活動(dòng)，彰顯工作室的整體實(shí)力和主題閱讀的魅力。
5月，工作室成員馬琛老師、楊美金老師在滄江中學(xué)附屬小學(xué)舉行第九屆“聚焦核心素養.打造品質(zhì)課堂”語(yǔ)文開(kāi)放日中展示課例《活了一百萬(wàn)次的貓》、《自己的花是讓別人看的》。5月，工作室成員參加高明區教育局對口幫扶云城區教育局交流活動(dòng)暨“語(yǔ)文主題學(xué)習”啟動(dòng)儀式，譚偉玲老師上語(yǔ)文主題學(xué)習展示課《普羅米修斯》。10月，肇慶市第十一小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習研討活動(dòng);11月，參加肇慶市高新區語(yǔ)文課堂教學(xué)改革暨“語(yǔ)文主題學(xué)習”項目觀(guān)摩研討會(huì )，王雁老師上展示課《伯牙絕弦》。11月，工作室成員參加了京師附校教學(xué)研討活動(dòng)，馬琛老師上識字研討課《大還是小》，鄧煒儀老師上精讀研討課《海濱小城》;12月，工作室成員赴東莞、深圳參加名校訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)，陸芷芳老師展示課例《富饒的`西沙群島》。
一次次課例展示活動(dòng)記載了工作室成員成長(cháng)的足跡。成員們共同參與，為課堂教學(xué)改革提供成功典型，發(fā)揮工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)了工作室成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。
四、砥礪潛心參賽，喜獲成果佳績(jì)。
在工作室主持人黃杰兵的引領(lǐng)下，組織王雁老師參加第五屆全國小學(xué)語(yǔ)文“大單元課型展示”活動(dòng)。工作室成員迅速組建研磨團隊，明確任務(wù)分工，深入研讀教學(xué)內容，把握學(xué)情，分析學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和能力。期間，進(jìn)行了多次磨課，課后展開(kāi)多次研討，探討出現的問(wèn)題，尋求解決的方法和途徑，最終王雁老師脫穎而出，在全國賽中喜獲特等獎，課例獲得一致好評。王雁老師取得的成就同時(shí)也是工作室成員們研究所得的成果。
時(shí)光苒荏，工作室研究的腳步不會(huì )停歇。這是個(gè)有凝聚力、有活力的團隊，在交流中取長(cháng)補短，在進(jìn)取奮斗中幸福成長(cháng)。在未來(lái)的路上，工作室將力爭將語(yǔ)文主題之花綻放異彩，力爭做理論學(xué)習的楷模，教學(xué)實(shí)踐的典范，以飽滿(mǎn)的精神展現名師工作室的精彩。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 16
20xx年9月，我榮幸的成為xxx老師主持的名師工作室的一員�；仡櫼荒陙�(lái)的學(xué)習，我深刻地感受到了名師深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊、熱情的工作態(tài)度，樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人格魅力;感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲。我也在不斷的學(xué)習、反思中沉淀自己，豐富自己�，F就一學(xué)期來(lái)工作室的學(xué)習工作進(jìn)行總結。
一、名師引領(lǐng)，在潛移默化中提升素質(zhì)
進(jìn)入到工作室學(xué)習，讓我重新回到“學(xué)生”的身份，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。在跟隨張老師的學(xué)習過(guò)程中，我時(shí)時(shí)感受到導師對我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的助推。問(wèn)題式課堂，合作式探究，激情飽滿(mǎn)的語(yǔ)言，高屋建瓴的見(jiàn)解，設計精妙的習題，適時(shí)精到的提示，無(wú)一不顯示出張老師精深的專(zhuān)業(yè)造詣，滲透著(zhù)她探索創(chuàng )新的激情。同時(shí)，她更重視集體的力量。每次教研活動(dòng)，無(wú)論是聽(tīng)課，評課，還是論文交流，張老師作為一個(gè)眾望所歸的主持人，她更希望把每個(gè)成員看作是合作者。不僅讓每個(gè)人都可以感受到她對教研的全心投入和理性思考，更重要的是她總能不知不覺(jué)地用激情點(diǎn)燃我們激情，她用智慧啟迪大家的智慧，讓我們也心潮涌動(dòng)，碰創(chuàng )出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開(kāi)發(fā)集體智慧的幸福!
同時(shí)，她勤業(yè)、敬業(yè)的精神和謙虛大度的高尚人格更是成為我們的榜樣。在學(xué)科研究、做人做事方面，張老師從來(lái)不說(shuō)大道理，而是率先垂范，以身作則。張老師親切、熱情，談話(huà)時(shí)讓人如沐春風(fēng)，工作中更是激情洋溢，樂(lè )于鉆研創(chuàng )新，常常讓年輕同志自愧不如。在組內，最早進(jìn)行微課設計，最早探索高效課堂改革，最早開(kāi)發(fā)校本教材，最早承擔送教下鄉，甚至在使用多媒體教學(xué)、撰寫(xiě)教學(xué)論文，承擔公開(kāi)課等方面，都走在我們年輕教師前面。在工作室的學(xué)習過(guò)程中，每每遇到困難，張老師的鼓勵和點(diǎn)撥，常常讓人茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。她不厭其煩、毫無(wú)保留地指導我們，用實(shí)際行動(dòng)演繹了“不計名利、甘為人梯”，用實(shí)際行動(dòng)教會(huì )了我們“為人師者要有大愛(ài)”的道理。
二、合作爭鳴，在學(xué)習實(shí)踐中突破自我
我們的工作室是一個(gè)團結合作、樂(lè )于學(xué)習的團隊。工作室學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習，專(zhuān)題講座;又有名師示范課，學(xué)員的研討課。既有微課大賽，課堂改革，又積極進(jìn)行地方課程資源開(kāi)發(fā)，參與指導學(xué)生的研究性學(xué)習�；厥讓W(xué)習過(guò)程，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。
半年來(lái)，張老師經(jīng)常提醒成員要多看書(shū)，多思考，以積淀我們的思想。并給我們推薦了教育教學(xué)的書(shū)籍、雜志供我們學(xué)習，研究，進(jìn)行交流討論。其中，通過(guò)新課程改革和高效課堂理論學(xué)習，我對新課程改革認識更加深刻，對高效課堂的理解也逐漸走出了一些形式上的誤區，在教學(xué)實(shí)踐中不再囿于對既有程式的教條的模仿。課堂改革出現了不少亮點(diǎn)。同時(shí)，非科班出身的我更感覺(jué)必須加強對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，使過(guò)去憑一本課本吃飯的思想成為歷史。結合家鄉文化，閱讀了《史記》的部分名篇并撰寫(xiě)了《人文史記》征文等。
我們工作室的又一特色是利用網(wǎng)絡(luò )提供的.電子平臺——QQ群，微信群等進(jìn)行教育教學(xué)的交流。在這里，大家互相問(wèn)候、交流談心、暢所欲言、相互學(xué)習。從學(xué)科微信群發(fā)展到校內，校際;甚至跨地區。目前，大家已經(jīng)形成了一種自覺(jué)，“奇文共欣賞，疑義相與析”，進(jìn)行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識的提升。平時(shí)認真閱讀有關(guān)資料，鉆研新教材，研究教法，體會(huì )新課程的性質(zhì)、價(jià)值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是加強“素讀語(yǔ)文”“本色語(yǔ)文”的研究，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
我在平時(shí)工作中積極指導青年教師成長(cháng)。關(guān)心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用指導劉龍琴老師上課、課題研究等，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用。
三、課題研究，解決問(wèn)題
我以課題研究為抓手，引導青年教師走“科研興師，名師強效”之路。針對新課程教學(xué)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，參與了省級課題《小學(xué)語(yǔ)文大閱讀觀(guān)現狀調查與實(shí)踐研究》，課題研究為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了理論支撐，課堂教學(xué)也為課題的順利開(kāi)展提供了保障。
四、課堂教學(xué)，追求本真
課堂教學(xué)是教師成長(cháng)的主要載體，是提高教師專(zhuān)業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，我認真研讀關(guān)于課堂教學(xué)的專(zhuān)著(zhù)，特別是黃厚江的“本色語(yǔ)文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)，努力打造簡(jiǎn)單而實(shí)在的高效課堂。積極探索在語(yǔ)文課堂中如何把二者結合起來(lái)的路徑，力爭開(kāi)創(chuàng )出一種嶄新的課堂教學(xué)方法。
認真參與每一次工作室活動(dòng)，收獲頗豐。參加全市學(xué)校高效課堂開(kāi)放日活動(dòng);參加“語(yǔ)文名師鄉校行”活動(dòng);參加“中國夢(mèng)暨名師鄉校行”專(zhuān)題活動(dòng);在全市“高效課堂論壇”上交流;執教全市語(yǔ)文九年級教研課《孤獨之旅》，受到好評。
一次次的活動(dòng)記載了我的成長(cháng)的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍。在教育教學(xué)中，也取得可喜成績(jì)我被評為“廣漢市中考優(yōu)秀學(xué)科老師”稱(chēng)號;廣漢市語(yǔ)文骨干教師;廣漢市骨干教師學(xué)案設計大賽一等獎;第七屆全國語(yǔ)文教師讀書(shū)競賽一等獎。
回首半年來(lái)走過(guò)的道路，我深感充實(shí)與快樂(lè )，內心充滿(mǎn)感激。在今后的工作中，我將繼續扎實(shí)地學(xué)習，反思、踐行，沿著(zhù)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境”的方向前行，實(shí)現工作室共同的愿望展示語(yǔ)文工作室的風(fēng)采，樹(shù)立起勇于創(chuàng )新、勤于實(shí)踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、執著(zhù)追求的精神!
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 17
在局領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在名師工作室領(lǐng)銜人張××老師的關(guān)注和指導下，我努力按照小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的要求，履行職責，讓我們東風(fēng)小學(xué)工作小組的各項工作有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我看到的是點(diǎn)滴的收獲，感受到的是我和學(xué)員們共同進(jìn)步的喜悅，現做簡(jiǎn)單回顧。
一、勤于學(xué)習，提升理念。
開(kāi)學(xué)初，參與了張××老師主持的“小學(xué)中高段語(yǔ)文‘寫(xiě)讀結合’實(shí)踐研究”的課題。認真學(xué)習了課題的理論意義和實(shí)踐意義。該研究力圖通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)型的以寫(xiě)帶讀，寫(xiě)讀結合，讓學(xué)生歷經(jīng)讀寫(xiě)的思維過(guò)程，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，從而獲得知識，提高能力。
根據研究要求我認真進(jìn)行了“小學(xué)中高段語(yǔ)文讀寫(xiě)現狀的調查研究”。探索“寫(xiě)讀結合”理念下的單元教學(xué)途徑和方法。和學(xué)員一起探索單元教學(xué)中先“寫(xiě)”后“讀”的途徑和方法，試圖讓學(xué)生先依據以往的經(jīng)驗先嘗試“寫(xiě)”，在寫(xiě)中發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，揣摩寫(xiě)法，遷移寫(xiě)法，以解決寫(xiě)中的.問(wèn)題。同時(shí)，輔以課外閱讀的補充，豐富該類(lèi)習作的寫(xiě)作方法和技巧。讓讀更具有目標性、目的性、實(shí)效性和主動(dòng)性。和學(xué)員一起以“探究性學(xué)習”的方式，先提出階梯式的“寫(xiě)”的要求，然后帶著(zhù)問(wèn)題去提出假設，通過(guò)閱讀、實(shí)踐、驗證，得出結論，讓學(xué)生既歷經(jīng)探究的過(guò)程，又在綜合性學(xué)習中獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使語(yǔ)言、思維與表達同步發(fā)展。
“寫(xiě)讀結合”理念下作文指導課的探索與實(shí)踐。按要求雙周以單元習作或者根據學(xué)情和年段確定寫(xiě)作內容，引導學(xué)生在生活中積累素材，搜集素材，周五用一節課的時(shí)間讓學(xué)生呈現習作素材。單周一早晨，教師根據單元閱讀主題，設計有階梯式的寫(xiě)作要求分發(fā)給學(xué)生，
在進(jìn)行以上兩課訓練時(shí)，一輪后插入趣味活動(dòng)“寫(xiě)讀”課進(jìn)行調節。
二、交流研討，拾階而上。
定期集中和在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)，教學(xué)教研和讀書(shū)心得體會(huì )。在領(lǐng)銜人張老師建立的“張××工作室”網(wǎng)上交流研討，定期每周三下午4：20集中學(xué)習。半年來(lái)，我們探討諸多問(wèn)題，如《如何撰寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析》、《如何抓寫(xiě)字教學(xué)才更有成效》《怎么用較少的時(shí)間教學(xué)卻取得好的成績(jì)》、《我心目中的高效課堂》《低年級識字教學(xué)如何做到高效》等。
三、引領(lǐng)示范，輻射全區
本學(xué)期，我們工作小組以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養并發(fā)揮我們對全校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)為根本目標，開(kāi)展各項工作。立足課堂，關(guān)注教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)集中與分散、學(xué)習與實(shí)踐、反思與交流等多種形式多種渠道相結合的工作方法，開(kāi)展系列研討活動(dòng)，逐步達到預期目標。
1、專(zhuān)題講座
為切實(shí)發(fā)揮在全校的引領(lǐng)、輻射、指導作用，3月20日，學(xué)員陳××老師針對低年級拼音教學(xué)做了《拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)突破》，賽××老師做了《激起小學(xué)生的寫(xiě)作興趣》，我做了《班主任工作》專(zhuān)題講座，引領(lǐng)全校教師向楷模學(xué)習，提升師德。
2、送教下鄉
半年來(lái)，工作室的學(xué)員們創(chuàng )造性的開(kāi)展送教活動(dòng)，由東風(fēng)送到牛街，如周××、楊××。帶動(dòng)了村校的教研活動(dòng)開(kāi)展。此外，各位成員在本校充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，指導青年教師上課、論文寫(xiě)作、課題研究等，使青年老師學(xué)有所成。
五、同心協(xié)力，成效豐碩
半年以來(lái)我和學(xué)員無(wú)論從教學(xué)水平、教學(xué)策略，還是成果上都有不同程度的提高。
六、存在的問(wèn)題及努力方向
1、存在問(wèn)題
�。�1）學(xué)員的學(xué)習積極性有待提高；
�。�2）網(wǎng)上互動(dòng)參與度有待加強；
�。�3）學(xué)員的實(shí)踐總結能力有待提高。
2、努力方向
我和學(xué)員們要正確處理工學(xué)矛盾，繼續努力，開(kāi)拓進(jìn)取，以“名師工作室”為平臺，以教學(xué)實(shí)踐為載體，積極共同完成工作室的奮斗目標。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 18
2019年，我有幸成為了李霞小學(xué)語(yǔ)文名師成長(cháng)工作坊的一員。時(shí)光飛逝，在這一年多的時(shí)間里，我感受到了名師的底蘊深厚、熱心教育的魅力，感受到了工作坊小伙伴們孜孜以求、勇于探究的精神，感受到了這個(gè)集體給我帶來(lái)的歡樂(lè )與收獲。一年來(lái)，我收獲了很多，豐富了很多，成長(cháng)了很多。
一、專(zhuān)家名師引領(lǐng)，學(xué)習更新理念
李霞老師經(jīng)常組織工作坊成員學(xué)習最新的教育教學(xué)理念，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，研讀教育理論書(shū)籍，提升課堂駕馭能力。進(jìn)入工作坊后，在李霞老師和其他小伙伴的影響下，我逐漸養成了愛(ài)看書(shū)、愛(ài)思考的習慣。我先后讀了《語(yǔ)文教學(xué)的三個(gè)度》、《讀懂課堂》等名家名作，不斷充實(shí)自己的業(yè)務(wù)水平，在平時(shí)的實(shí)踐中不斷積累、不斷更新自己的.教育教學(xué)理念。2020年，我所撰寫(xiě)的論文也有幸發(fā)表在省級期刊上。
二、伙伴之間互學(xué)，聽(tīng)課請教中成長(cháng)
名師工作坊成立以來(lái)，伙伴們精誠合作，互相學(xué)習。雖然大家平時(shí)的工作都很忙碌，但都會(huì )盡量抽出時(shí)間積極去聽(tīng)名師們的示范課，我與李霞老師同帶一個(gè)年級，所以我是近水樓臺先得月，每每在教學(xué)上有困惑時(shí)，我都積極去向李老師請教，李老師每次都給我耐心的解答，并親自示范給我看，讓我受益匪淺。遇到工作坊老師的公開(kāi)課，大家就會(huì )“全體出動(dòng)”，認真聆聽(tīng)，課后幫助這位老師分析本課的優(yōu)缺點(diǎn)，每一次的活動(dòng)，都能讓我有所發(fā)現，有所收獲。在大家的幫助下，我的創(chuàng )新案例《手指》也獲得了縣一等獎的好成績(jì)。
想成為名師，任重道遠，我與“名師”還有很大的距離，但我一定會(huì )努力工作、努力學(xué)習，積極聽(tīng)取名師的建議和意見(jiàn)，相信我會(huì )逐漸向名師靠攏，縮小與名師的差距。
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 19
成為高惠娟小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的一員，轉眼已經(jīng)三年�；仡櫲陙�(lái)的學(xué)習，我深刻地感受到了名師深厚的專(zhuān)業(yè)底蘊、熱情的工作態(tài)度、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的人格魅力；感受到了工作室伙伴們孜孜以求、勤于實(shí)踐的精神，感受到了這個(gè)集體帶給我信心與力量�，F就三年來(lái)工作室的學(xué)習工作進(jìn)行總結如下：
一學(xué)習充電，提升素養
20xx年，在保定市教育局組織下參加了保定市工作室成員赴京研修培訓。在培訓中，吳歆欣等各位專(zhuān)家教授的精彩講座讓我又一次感到自己知識的匱乏，能力的不足。培訓結束后，立即購買(mǎi)了《書(shū)冊閱讀現場(chǎng)》《語(yǔ)文課》《我這樣教語(yǔ)文》《管建剛習作評改系列》等等相關(guān)書(shū)籍，開(kāi)始大量閱讀。
在閱讀中不斷充實(shí)自己，并努力做到與教學(xué)實(shí)踐相結合。2019年，我擔任五年級閱讀與講故事課教學(xué)工作，我將《書(shū)冊閱讀現場(chǎng)》中學(xué)到的知識與方法運用到課中來(lái)，引導學(xué)生讀整本書(shū)、畫(huà)思維導圖、開(kāi)展講故事比賽，寫(xiě)心得體會(huì )。遇到困難再回到閱讀，再與工作室伙伴進(jìn)行探討，在“學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習”的過(guò)程中，更加感到學(xué)習的重要性，只有保持終身學(xué)習的積極態(tài)度，才能適應不斷提高自身素養。
二樂(lè )于求索，積極科研
加入了名師工作室后，我積極參加各項學(xué)習交流活動(dòng)，獲得了更多名師近距離接觸的機會(huì )，提升了理論水平，積極探索了新的教學(xué)路子，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)提升。在高校長(cháng)組織的培訓中，“遇見(jiàn)”了清華附小副校長(cháng)王玲湘、長(cháng)辮子老師郭學(xué)萍，深度閱讀、創(chuàng )意寫(xiě)作、整本書(shū)閱讀、古詩(shī)誦讀等等，開(kāi)啟了我教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)新思路。
與學(xué)校工作實(shí)際相結合，我帶領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文組教師整理了一至六年級的`課內外誦讀推薦篇目200首，為學(xué)生日常誦讀積累提供材料；開(kāi)展講故事社團，提升學(xué)生口語(yǔ)表達能力；開(kāi)設 “閱讀與講故事” 校本課程，帶領(lǐng)語(yǔ)文學(xué)科教師探索以說(shuō)促讀，以讀促思的學(xué)生語(yǔ)文素養提升新思路。2019年12月，主持的保定市規劃課題《小學(xué)語(yǔ)文廣泛閱讀與講故事教學(xué)實(shí)踐研究》順利結題，《讓優(yōu)秀選手走向優(yōu)秀》發(fā)表在“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)”2020年第12期。
三團結合作，共同進(jìn)步
我們的工作室是一個(gè)團結合作、樂(lè )于學(xué)習的團隊。工作室學(xué)習，內容豐富，形式多樣，既有理論學(xué)習、專(zhuān)題講座，又有名師示范課；工作室學(xué)員各有特色，每一次活動(dòng)、每一次探討，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，讓我視野開(kāi)闊，思想升華。三年多來(lái)，名師指點(diǎn)，同行交流，理論和實(shí)踐的結合使我收獲頗多。
三年來(lái)，我把學(xué)到的新思想、新方法帶給我校的語(yǔ)文學(xué)科教師，讓我的學(xué)習成果在我的學(xué)校落地生根；同時(shí)，在教體局組織的教師培訓活動(dòng)中做專(zhuān)題講座，充分發(fā)揮在縣域內的輻射作用，促進(jìn)更多教師的成長(cháng)。
“身體和靈魂，總要有一個(gè)在路上才好�！弊鳛樾聲r(shí)代的教師，靈魂要在路上，不斷學(xué)習、時(shí)常充電，跟上時(shí)代的步伐，不斷更新理念、提高理論水平。身體更要在路上，教學(xué)是實(shí)踐工作，是要教師身體力行，把思想運用于實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)效率的過(guò)程。
新時(shí)代的教師，身體和靈魂都要在路上才好！在高惠娟語(yǔ)文工作室學(xué)習三年來(lái)，一路學(xué)習，一路實(shí)踐；一路播種，一路收獲。感謝名師的引領(lǐng)，感謝伙伴的同行，愿未來(lái)路上，我們收獲幸福完整的教育人生！
小學(xué)語(yǔ)文名師工作室個(gè)人成長(cháng)總結 20
一疊新翠，一場(chǎng)初心的邂逅。2023年4月我加入凌阿麗 “和語(yǔ)文”名師工作室。公開(kāi)課，專(zhuān)題講座，讀書(shū)沙龍，研修活動(dòng)……每一次都是堅實(shí)的成長(cháng)，每一幀都是珍貴的記憶。
初識——乍見(jiàn)之歡
春意盎然時(shí)，擁抱“和語(yǔ)文”。4月7日龍城命題培訓，是我們的第一次相識。為了共同的愿景，我們做了三年規劃，共探“和語(yǔ)文”新景，姐妹們親切、溫暖、積極，使我倍感振奮。懷揣對教育的'初心，我也鄭重地寫(xiě)下了我的愿景——與“和語(yǔ)文”共進(jìn)共長(cháng)。
初心——博觀(guān)約取
書(shū)是教師最好的修行。在南舍茶屋，實(shí)驗小學(xué)的延小琴老師講了《大學(xué)》，大道至簡(jiǎn)，字字珠璣，也寧靜了我浮躁的內心。心理咨詢(xún)師賀艷菲老師講的《自卑與超越》，讓我明白生活的真諦是有意義，有價(jià)值地做自己喜歡的事。肖培東老師的《教育的美好姿態(tài)》，我更是潛心閱讀，從中我領(lǐng)略到了課堂、語(yǔ)文、生活的美好姿態(tài)……堅持每日讀書(shū)，在閱讀中見(jiàn)天地，見(jiàn)眾生，見(jiàn)自我，收獲著(zhù)成長(cháng)的芳香。
初創(chuàng )——精益求精
4月25日，第一次做公眾號，毫無(wú)經(jīng)驗的我進(jìn)入96編輯器，不懂配色,不懂間距,不懂段落……凌阿麗主任耐心細致,不厭其煩地教我這個(gè)小白，原來(lái)做公眾號也這么有學(xué)問(wèn)。我被她精益救精的精神所震撼。
初研——匠心獨運
5月26日，圍繞“一體四徑”的大單元教學(xué)框架，我執教了五下《楊氏之子》一課，第一次接觸大單元教學(xué)，凌阿麗主任、魏紅霞老師等和我備課、磨課、研課、推敲，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，落實(shí)語(yǔ)文核心素養。一群語(yǔ)文人，顆顆工匠心。與智者同行，我也收獲了別樣的力量。
初探——學(xué)以致用
10月11日，在全縣語(yǔ)文質(zhì)量推進(jìn)會(huì )上，我大膽嘗試做了《解試題命制密碼,探整體教學(xué)之路》的專(zhuān)題匯報。
11月18日，在陽(yáng)城縣實(shí)驗小學(xué)依據“一體四徑”就五上第七單元構建了大單元整體教學(xué)框架。
“初”是我2023年的關(guān)鍵詞，串聯(lián)了在工作室成長(cháng)的點(diǎn)滴。這一年，有太多的第一次，而這些第一次沒(méi)有害怕，沒(méi)有彷徨，沒(méi)有舉步維艱，更多的是團隊的溫暖、團隊的感動(dòng)、團隊的力量。任長(cháng)路漫漫，初心不變！
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