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學(xué)校校本主題研修總結

時(shí)間:2022-09-27 15:57:08 總結 我要投稿

學(xué)校校本主題研修總結(通用7篇)

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用,因此好好準備一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的學(xué)校校本主題研修總結(通用7篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

學(xué)校校本主題研修總結(通用7篇)

  學(xué)校校本主題研修總結1

  時(shí)間飛逝,歲月流轉。轉眼間,本學(xué)年的校本研修已經(jīng)結束了。喜悅伴著(zhù)汗水,成功伴著(zhù)艱辛。本學(xué)期我繼續努力工作。為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著(zhù)實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開(kāi)展以后的工作,現就以下方面做如下總結:

  1、在業(yè)務(wù)方面:我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習新知識,探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽(tīng)同組同事的課,多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù),適應現代教學(xué)的要求。

  2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式,向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中,我注意學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗,讓學(xué)生在朗讀中感悟,提高閱讀能力。

  3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。

  4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴以律己,從小事做起,當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

  5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng),提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力,最后提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  7、勤于動(dòng)筆,善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

  8、善于將自己積累總結的一些做法寫(xiě)成論文,多向刊物雜志上投稿,鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  學(xué)校校本主題研修總結2

  十天的遠程研修馬上就要結束了,回想起這次的研修,已沒(méi)有第一、第二次的那種焦慮了,記得去年學(xué)習時(shí),一到學(xué)習時(shí)間和交作業(yè)時(shí)間,我就焦慮不安,那心急的、不安的、擔心作業(yè)沒(méi)寫(xiě)好、評論沒(méi)寫(xiě)夠數、或又錯過(guò)了哪些通知等等。反正,讓家人也跟著(zhù)一起焦慮,因為是家人,所以受點(diǎn)影響吧。所以,聽(tīng)到這次又培訓家人說(shuō):“唉!真怕你培訓,這十天怎么過(guò)呀!,又要陪著(zhù)一起焦慮,受煎熬了”,呵呵,我會(huì )意的笑了。

  這兩周即將結束,可這一次卻已無(wú)上兩次的那種焦慮了,所以說(shuō)任何事情,只要你經(jīng)歷、體會(huì )了就有經(jīng)驗,這都是一種過(guò)程,現想回想起來(lái)還很回味,因為這種感覺(jué)一去不復返了。在這即將結束的快樂(lè )時(shí)光,熱情不減,雖然,被遷移戶(hù)口一事鬧心的,看到政府一些官員的丑惡嘴臉的可恨,可一來(lái)到這研修平臺,無(wú)暇去想太多不開(kāi)心的事,我的心依然平靜下來(lái)。喜歡學(xué)員之間的評論,喜歡欣賞她們的精彩文章,喜歡聆聽(tīng)專(zhuān)家們的精彩講演,喜歡大家互相間的留言,喜歡這有情的空間,是多么的真誠,讓我感覺(jué)到這人間還有真情在,班主任及指導老師為我們幾十個(gè)人的付出和辛勞,總是在第一時(shí)間為我們發(fā)出最新的通知,為我們把全班的智慧結晶作品展現在每個(gè)人的眼簾,這一冪冪的,讓我們感覺(jué)到這小家的溫暖,讓我留戀,讓我向往,唉!太多的感慨難以表達內心的熱情。

  時(shí)光飛逝,在這短短的培訓時(shí)間,感謝這神奇的網(wǎng)絡(luò ),讓我們的世界更加精彩,帶給我們全新的學(xué)習環(huán)境,同時(shí)也帶給我們全新的學(xué)習理念,不斷的學(xué)習使自己的思考得以提升,教學(xué)上不斷探究,不斷進(jìn)步,實(shí)踐中又不斷反思,讓我們每一位學(xué)員都會(huì )在耕耘之后獲得滿(mǎn)意收獲。讓這美好的回憶變成美麗的詩(shī)篇,珍藏記憶中,不滅的永恒。

  學(xué)校校本主題研修總結3

  5月8日下午六時(shí),漢昌學(xué)校本學(xué)期第三次校本研修活動(dòng)如期進(jìn)行;顒(dòng)由李瀲滟校長(cháng)主持,教導處歐陽(yáng)主任對四月份學(xué)校教育教學(xué)工作作了全面的總結,本次校本研修還邀請到平江縣思源實(shí)驗學(xué)校心理咨詢(xún)師羅時(shí)璋老師現場(chǎng)講座,和全校教師一起交流關(guān)于教師心理健康的問(wèn)題。

  教導處就四月份教學(xué)常規、教研、各年級主題活動(dòng)開(kāi)展等情況作了具體的講評,表?yè)P了凌金華、何波濤、吳曉芳、鐘勝勝等十余位“研修成果突出”的老師,肯定了他們在學(xué)科教學(xué)主題講座和公開(kāi)課中的成績(jì);張平、黃芙蓉、汪武裝等老師教學(xué)常規工作扎實(shí),復備課詳細實(shí)用,教學(xué)后記針對性強,課堂效果好;“年級組的好帶頭人”方明珠老師,為讓大家都能全身心投入到研修活動(dòng)中,主動(dòng)分擔辦公室同事的工作;“孕媽媽”李娟、李德、張平、盧建煌克服重重困難,放棄休息日,參加縣級國學(xué)活動(dòng);更強調了湛群力、童芳芳、凌春、吳葵花、鄧燕飛等教研組長(cháng)在校本研修中所做出的'不懈努力。

  本年度,漢昌學(xué)校校本研修以更新教育觀(guān)念為先導,以解決教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口,以學(xué)習研究為重點(diǎn),以提高老師創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為主線(xiàn),以參與研究培訓為主要形式,著(zhù)眼于造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的“漢昌團隊”。對于今后的工作,李校長(cháng)指出,一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識和智力上的,最重要的是思想和人格上的,所以希望全體同事們從羅老師的講座中汲取營(yíng)養,努力讓自己的心靈寧靜、美好、健康、快樂(lè ),用更飽滿(mǎn)的熱情、更幸福的姿態(tài)去面對每一個(gè)全新的日子,去迎接時(shí)代與社會(huì )所賦予的每一個(gè)嚴苛的挑戰。

  學(xué)校校本主題研修總結4

  經(jīng)過(guò)這幾天的培訓工作,我越發(fā)覺(jué)得自己在這條路上還有很長(cháng)的路要走,我本以來(lái)我已經(jīng)進(jìn)入了幼師精英的行列了,不曾想我竟然還就是簡(jiǎn)答的入門(mén)而已,我從來(lái)都沒(méi)想到一個(gè)幼師居然還會(huì )心理學(xué),從孩子的肢體動(dòng)作、神情就能大致的知道孩子是因為什么原因不吃飯,通過(guò)語(yǔ)言引導可以輕松的得知孩子們是因為什么躲在一邊哭泣,通過(guò)思想上的交流可以讓孩子瞬間都認識到自己的錯誤在哪,并會(huì )主動(dòng)認錯……

  這些都是她拍攝的視頻,都是她正確教育孩子的經(jīng)典案例,真的不愧的我們幼師的榜樣,我一生所追求的目標,這些對待幼兒園孩子的方式我簡(jiǎn)直就是聞所未聞,見(jiàn)所未見(jiàn)的,一下子給我打開(kāi)了新世界的大門(mén),我也是經(jīng)常的遇到這樣的情況,孩子不吃飯,你好心相勸,沒(méi)用,你拿玩具好處引誘他,也沒(méi)用,你給他講故事,還是沒(méi)用,反正就算是你去喂他,他也是緊閉著(zhù)嘴巴,不給你喂飯的機會(huì ),每次我都是束手無(wú)策,不了了之。發(fā)脾氣、打架的情況也是常有的事情,但凡監控沒(méi)拍到,那么你就永遠弄不清楚是誰(shuí)的錯,這就是差距所在。

  同樣,這次也是充分的讓我理解到了,各崗位之前的協(xié)作是有多么的重要,班主任、配班老師、保育員這三者都是一個(gè)班級缺一不可的,如果有人問(wèn),為什么我們交流甚少,我都不知道怎么回答,因為這的確是我們班的現狀,這都是沒(méi)有辦法可解釋的,這就是我班上目前的事實(shí)現狀,我必須要有所整改,作為班主任,我會(huì )在接下來(lái)的工作當中,好好的拉攏三個(gè)人之間的距離,只有三個(gè)人齊心協(xié)力,才有可能把班級管理的班級重新的“活”過(guò)來(lái),我相信經(jīng)過(guò)這次培訓,我也可以讓自己班上的學(xué)生得到最為細致的照顧和教育。再怎么樣我也不想比別人班差,這是我對自己的最大底線(xiàn)。

  學(xué)校校本主題研修總結5

  今上午視頻觀(guān)摩了魯老師的兩節課,第一節聽(tīng)說(shuō)課,第二節讀寫(xiě)課。魯教授的課堂氣氛很活躍,優(yōu)美的肢體語(yǔ)言,豐富的面部表情,地道流利的口語(yǔ),幽默詼諧的語(yǔ)言,靈活多樣的教法,是整個(gè)課堂生動(dòng)有趣,聽(tīng)這樣的課真是一種享受,值得我們教師來(lái)學(xué)習和借鑒。

  鼓勵學(xué)生勤動(dòng)手,多參與,積極創(chuàng )新,加強交流與合作,使英語(yǔ)課堂真正互動(dòng)起來(lái)。教學(xué)有法,教無(wú)定法,魯老師的課耐人尋味。

  然而,在當前我們學(xué)校開(kāi)展的“三自主五環(huán)高效課堂”中教師、學(xué)生、課堂也發(fā)生了相應的變化。

  一、教師角色的變化:教師不再是“一言堂”,教師是課堂的組織者,是導演,指導學(xué)生按照精心設計教學(xué)目標,設計思路,引領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)內容。

  二、學(xué)生角色的變化;學(xué)生不再是“聽(tīng)眾”。學(xué)生成為課堂的主體,活動(dòng)的執行者,在學(xué)習過(guò)程中按照教師的指令,小組長(cháng)的安排,有序的進(jìn)行學(xué)習環(huán)節,激烈的競答,教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,語(yǔ)言的不斷利用,即培養了學(xué)生語(yǔ)言運用能力,也激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣。

  三、課堂功能的變化;課堂不再是“講堂”。課堂成為學(xué)生知識的超市。在課堂上學(xué)生可以自由獲取知識,教室成為開(kāi)放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。

  四、課堂上不再是語(yǔ)言的簡(jiǎn)單重復,而是學(xué)生運用知識自由發(fā)揮的活動(dòng)過(guò)程,是語(yǔ)言不斷運用和能力拓展的過(guò)程。

  五、激情洋溢課堂,合作探究成為主旋律。學(xué)生團結互助,積極上進(jìn),學(xué)習熱情高漲。課堂教學(xué),小組合作,高效學(xué)習的探究,是我們教改教研的主課題。

  學(xué)校校本主題研修總結6

  在本年度的校本研修中,對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明,教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題,而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專(zhuān)家致力于某方面的研究,見(jiàn)多識廣,經(jīng)驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  校本研修對教師進(jìn)行培訓時(shí),把教師當成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的研修,也就是全面的研修,這樣的研修有它的優(yōu)點(diǎn),但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處,也有自己的短處,而校本研修就揚長(cháng)避短,很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教,教師之間、校長(cháng)與普通教師之間,每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經(jīng)驗不足,不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等,校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的研修模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

  “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅持不斷的學(xué)習,才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本研修與時(shí)俱進(jìn),從這些方面入手,重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習,提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。

  學(xué)校校本主題研修總結7

  本學(xué)期,是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入探討課堂教學(xué)有效性的重要時(shí)期,我們以引領(lǐng)教師發(fā)現問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題為抓手,以提升教師的科學(xué)研究素養為目標,積極開(kāi)展了大量的校本研修活動(dòng),取得了一定的成果,促進(jìn)了教學(xué)工作的深入發(fā)展,F就本學(xué)期的工作總結如下:

  1、加強教研科研管理,建立健全科研管理制度和科研標兵評選制度。分管教學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導分別深入各教研組,參與他們的教研活動(dòng)。以上舉措的落實(shí),使學(xué)校教科研活動(dòng)逐步走向深入,教科研氛圍日益濃厚。

  2、加強理論學(xué)習和研討,切實(shí)提高全體教師的教育理論水平和教育科研能力。積極采取請進(jìn)來(lái),走出去的策略,邀請教科所教研員到校進(jìn)行理論指導,教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導來(lái)校指導校本研修工作。

  3、聚焦課堂教學(xué)改革,積極開(kāi)展教師教學(xué)比武活動(dòng),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  4、扎實(shí)推進(jìn)校本研修工作,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。充分利用學(xué)校校本研修網(wǎng),理論講座,教師博客,使之成為教師學(xué)習、反思交流、科研成果積累的平臺,以此來(lái)促進(jìn)教師個(gè)體之間的相互影響和主動(dòng)發(fā)展。

  5、大力開(kāi)展教研組特色活動(dòng),各教研組根據自己組的情況,開(kāi)展了聽(tīng)課,說(shuō)課,評課,經(jīng)驗交流等豐富的教研活動(dòng)。

  6、抓好團隊研修工作,指導,組織好校本研修報告冊的填寫(xiě)。

  7、教研組積極開(kāi)展、參與課題研究。確定好人人都有一個(gè)微型課題。

  當然,問(wèn)題還較多,部分教師思想還跟不上來(lái),存在懶惰的、消極的情緒等,這些都是今后急需解決的問(wèn)題。相信只要一步一步走下去,我校校本研修工作一定會(huì )邁上一個(gè)新的臺階。

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