小學(xué)送教下鄉活動(dòng)總結2022
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)送教下鄉活動(dòng)總結2022，僅供參考，歡迎大家閱讀。
20xx年4月10日“鶴慶縣小學(xué)語(yǔ)文名師工作室”在松桂鎮中心小學(xué)組織了關(guān)于閱讀教學(xué)的研討活動(dòng)，我有幸參加了這次活動(dòng)。首先聆聽(tīng)了松桂鎮中心校教研員的《淺談如何培養學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文的能力》專(zhuān)題講座，接著(zhù)聽(tīng)了成員范麗芬老師的《女蝸補天》和楊艷老師的《一夜的工作》兩節閱讀課堂教學(xué)，最后所有參加的老師分兩組進(jìn)行了課例評析。
通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，特別是兩位成員老師的課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，她們精心的教學(xué)設計，嚴謹的教學(xué)結構，科學(xué)合理的課件，富有激情的'話(huà)語(yǔ)，自然大方的教態(tài)……一直縈繞在心頭，使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)又有了更深的認識。
一、以讀為本，以讀悟情
以讀為本，是語(yǔ)文教學(xué)的精髓，更是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！弊阋�(jiàn)讀書(shū)的重要。中國當代語(yǔ)文教學(xué)改革的倡導者葉圣陶先生早就告誡我們：“讓學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講�！边@是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最終目的。為了達到這個(gè)目的，新課標積極倡導讓學(xué)生自瀆自悟。在課堂教學(xué)活動(dòng)，老師應為學(xué)生讀書(shū)服務(wù)，或引導或點(diǎn)撥，或創(chuàng )設情景，目的都是為了讓學(xué)生去讀書(shū)，在讀書(shū)中學(xué)習語(yǔ)言文字，在讀書(shū)中升華情感，在讀書(shū)中抒發(fā)感情。在楊艷老師教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，就采用了多種形式朗讀引讀，師生對比讀，伴讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。在多種方法讀中，給我留下影響最深的是創(chuàng )設情境，引導學(xué)生認真讀。
在讀周總理認真審閱稿件那一段時(shí)，創(chuàng )設了三個(gè)情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那張不大的寫(xiě)字臺前，拿出他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他：（生讀）“一句一句地審閱……”夜深人靜，人們早已進(jìn)入了香甜的夢(mèng)鄉，而我們敬愛(ài)的周總理依然在那張不大的寫(xiě)字臺前，只見(jiàn)他：（生再讀）……東方發(fā)白，天將破曉，敬愛(ài)的周總理揉了揉疲倦的雙眼，拿出了這一夜他要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他：（生三讀）……通過(guò)情境創(chuàng )設，三次引讀，學(xué)生對周總理通宵達旦的工作，十分勞苦，就有了身臨其境的感受。
二、挖掘空白，引導想象。
范老師在教學(xué)《女蝸補天》時(shí)，善于把握文章中的空白處，引導學(xué)生想象補白，讓女?huà)z形象走進(jìn)孩子們的心靈。
課文的文字淺顯易懂，表現女?huà)z精神的關(guān)鍵語(yǔ)言文字也不是很難理解。課上范老師重錘敲打的幾個(gè)詞：“立刻““又”“幾天幾夜” “零零星星““找哇找哇” “終于” “五天五夜” “冒著(zhù)生命危險”等，也不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女?huà)z的精神？這需要透過(guò)文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng )造，以充實(shí)內容，使人物形象趨于豐滿(mǎn)。
為此，范老師在“幾天幾夜”“找哇找哇”“終于”“五天五夜”“冒著(zhù)生命危險”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過(guò)“女?huà)z在尋找五彩石的過(guò)程中會(huì )碰到哪些具體困難”“她怎樣度過(guò)這五天五夜”等問(wèn)題的創(chuàng )設，通過(guò)一遍一遍地把字詞句讀成畫(huà)面的過(guò)程，引著(zhù)學(xué)生去想，去超越文本。
三、一課一得，扎實(shí)解讀
一堂課要徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)要解決的問(wèn)題，使他們真正學(xué)有所得。范麗芬老師的《女蝸補天》中這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本，去體味和感悟，安靜投入讀書(shū)思考，不僅讀出了女?huà)z悲天憫人的偉大的愛(ài)，還讀出了不屈不撓、不怕?tīng)奚闹腥A民族精神，更讓女?huà)z這個(gè)充滿(mǎn)人情味的神話(huà)英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話(huà)中，真實(shí)情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動(dòng)。
四、教育機智。
對于教師來(lái)說(shuō)，備課重要、教學(xué)能力重要，但并不是每件事情我們都能預料到的，因此教育機智對我們老師來(lái)說(shuō)也是非常重要的。在楊艷老師的課堂教學(xué)中，在觀(guān)看完《十里長(cháng)街送總理》的視頻后，老師提出一個(gè)問(wèn)題：“觀(guān)看完視頻，你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的嗎？”當時(shí)只有一個(gè)女同學(xué)說(shuō)：“周總理為什么得到這多人的愛(ài)戴呢？”后再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答，教學(xué)出現“冷場(chǎng)”，這時(shí)楊老師用一句“看來(lái)這個(gè)小女孩已經(jīng)道出了大家的心聲�！被饬诉@一場(chǎng)面。
當然，兩位教師值得我學(xué)習的地方還很多很多，我只是談了自己的一點(diǎn)粗淺的認識。這次活動(dòng)將會(huì )有效地指導我的語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)也將激勵我要不斷學(xué)習，不斷鉆研，讓自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)更上一個(gè)新的臺階。
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