大班教研工作總結（通用5篇）
時(shí)間是箭，去來(lái)迅疾，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！為此要做好工作總結。想必許多人都在為如何寫(xiě)好工作總結而煩惱吧，下面是小編收集整理的大班教研工作總結（通用5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教研工作總結1
一學(xué)期以來(lái)大班年級組根據計劃展開(kāi)了一系列深入細致的研究，在共同學(xué)習、相互交流、觀(guān)摩討論的過(guò)程中教師們對主題核心經(jīng)驗的理解和把握有了顯著(zhù)提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：
一、重點(diǎn)工作
1、采用自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結合的學(xué)習形式，認真學(xué)習《課程指南》、《幼兒發(fā)展評價(jià)指標》，貫徹規范使用教師參考用書(shū)的上級思想，使每位教師規范教學(xué)，認真學(xué)習與使用《學(xué)習活動(dòng)》《游戲活動(dòng)》《生活活動(dòng)》《運動(dòng)》四本教參。
2、圍繞《“玩樂(lè )陶陶”游戲環(huán)境中培養大班幼兒創(chuàng )造意識的實(shí)踐研究》這一專(zhuān)題進(jìn)行研究，在教研中滲透科研，以科研帶動(dòng)教研，提高教師科研探索能力。
3、緊密?chē)@園本課程，開(kāi)展集體備課、組內相互觀(guān)摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng )設大班“玩樂(lè )陶陶”游戲環(huán)境。
二、具體做法
�。ㄒ唬┳尳處煶蔀榻萄谢顒�(dòng)的主人。
教研活動(dòng)中，每位教師都是活動(dòng)的主人，為了讓教師發(fā)揮好她們的積極性與主動(dòng)性，我采用了輪流主持的活動(dòng)方式調動(dòng)教師的積極性，讓她們成為活動(dòng)的主人。
首先，在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊，我要求當次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對信息進(jìn)行內化與提煉，然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習；在研討活動(dòng)中，組員再對其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價(jià)值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)），同時(shí)也增強了可操作性與實(shí)踐意義。
其次，針對在實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對《教學(xué)活動(dòng)目標的定位》面臨一些困惑與存在的問(wèn)題，我們教師共同收集學(xué)習了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉化為有效地集體教學(xué)活動(dòng)》、《新課程背景下集體教學(xué)活動(dòng)目標的思考》等理論文章，在學(xué)習中又采用了“多問(wèn)、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最后在主題活動(dòng)結束后，大家都寫(xiě)好了對《教學(xué)活動(dòng)目標制定的適切性》的研討體會(huì )，使教研活動(dòng)真正體現出學(xué)習和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。
第三，在研討活動(dòng)中采用“問(wèn)題大家談”的方式，促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前，我要求組內老師熟悉教材，使教師在與教材的對話(huà)中確立自信，在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò )，然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設計一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流，使大家對教材有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)，又要求組員能根據班級實(shí)際，將四本教材整合地運用，特別是能將《生活》、《運動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內容進(jìn)行梳理與整合，并且能設計一些有價(jià)值的區角活動(dòng)等等。在此基礎上，在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流，彼此再取長(cháng)補短進(jìn)行調整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)還提高了她們在主題背景下整合各類(lèi)教育因素的能力。
�。ǘ⿲�(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師成長(cháng)。
學(xué)習是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)，本學(xué)期中，我們嘗試使用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設計一次主題背景下的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)，最后確定方案，大家互相觀(guān)摩后馬上提出不足和修改意見(jiàn)，然后再實(shí)踐，大家再反思；最后向全園展示出比較有質(zhì)量的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)。如此實(shí)踐活動(dòng)使教師的互評能力有了提高，同時(shí)，也提高了個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設的能力及活動(dòng)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量。同時(shí)，針對活動(dòng)中由于每個(gè)區域記錄表比較缺乏，教師觀(guān)察不夠深入，我們采用邊觀(guān)摩邊評析的方法來(lái)彌補這一不足，使組員對師幼互動(dòng)的有效性促進(jìn)幼兒發(fā)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
�。ㄈ┘訌娊萄薪M建設，提高教研質(zhì)量。
隨著(zhù)幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀(guān)念，但在觀(guān)摩現場(chǎng)活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)現她們并沒(méi)有將理念較好地在自己組織的教育活動(dòng)中體現出來(lái)，究其原因，一是理論與實(shí)踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場(chǎng)留于形式。教研組作為教師學(xué)習的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開(kāi)展教研活動(dòng)，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。在教師業(yè)務(wù)學(xué)習采用聽(tīng)讀式的基礎上，觀(guān)摩各種活動(dòng)，并結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的主體地位主要表現在教師在組織個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，從而牢固樹(shù)立以幼兒為主體的觀(guān)念，促進(jìn)觀(guān)念與實(shí)踐的統一。同時(shí)，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀(guān)摩其他姐妹園公開(kāi)活動(dòng)的教師向組內教師及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機結合，理論與實(shí)踐相互轉化，促進(jìn)教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
�。ㄋ模┳尲议L(cháng)工作更顯人性。
二期課改強調我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區，充分利用好周邊資源，更強調家長(cháng)的作用。在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為學(xué)前教育的親密合作伙伴。為了能與家長(cháng)之間建立良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前各班對如何開(kāi)好這次會(huì )議進(jìn)行了溝通與交流，對原先的活動(dòng)方案進(jìn)行了調整與補充。家長(cháng)會(huì )之后，我們發(fā)現家長(cháng)的配合工作較之以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題開(kāi)展所需要的資料，收集區角活動(dòng)所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等。同時(shí)，我們各班還根據主題活動(dòng)的需要，與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行交流，讓他們來(lái)園參與我們的教學(xué)活動(dòng)。利用軟陶節、親子活動(dòng)，我們邀請家長(cháng)來(lái)園觀(guān)摩半日活動(dòng)，在外出活動(dòng)中與家長(cháng)進(jìn)行交談，讓家長(cháng)對孩子在園的表現有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎。
三、今后努力的方向
在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過(guò)一系列的教研活動(dòng)確實(shí)有不同的收獲，但還存在許多問(wèn)題，在許多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對問(wèn)題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問(wèn)題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動(dòng)要改變以往研討的點(diǎn)太過(guò)寬泛的情況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性的教研內容，對教師的工作有所幫助，總之還要在教研的內容和形式上下功夫。教師環(huán)境創(chuàng )設能力的提高，對“主題環(huán)境的創(chuàng )設”可以更加體現創(chuàng )新意識、整合意識，使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教育價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過(guò)程中獲得更多能力的提升。
一學(xué)期在緊張而又忙碌、愉快而又充實(shí)中結束了，一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展、成功都離不開(kāi)我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰、充滿(mǎn)朝氣、聚滿(mǎn)人氣的現代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng )新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻。
大班教研工作總結2
隨著(zhù)孩子學(xué)習方式的進(jìn)一步轉變、培養孩子創(chuàng )造能力的日益凸顯以及幼小銜接工作的不斷推進(jìn)，個(gè)別化學(xué)習作為是二期課改中生成出的新事物，越來(lái)越備受關(guān)注。個(gè)別化學(xué)習是孩子們積累個(gè)體經(jīng)驗，獲得不同學(xué)習方式的良好途徑。個(gè)別化學(xué)習的組織與實(shí)施涉及到的問(wèn)題很多，而交流分享環(huán)節在個(gè)別化學(xué)習中至關(guān)重要。交流分享環(huán)節是提升教師能力、提高活動(dòng)價(jià)值性和有效性的關(guān)鍵：是教師教育理念的外顯，是教師教育教學(xué)的關(guān)鍵能力，是達成教育目標，促進(jìn)和支持孩子發(fā)展的重要環(huán)節。為此我們進(jìn)一步抽絲剝繭、聚焦關(guān)鍵，期待通過(guò)核心問(wèn)題的研究，有效而快速地帶動(dòng)教師組織與實(shí)施個(gè)別化學(xué)習的整體能力�；谶@樣的一種指導思想，本學(xué)期我們將針對“個(gè)別化學(xué)習中的交流分享”開(kāi)展教研，現對一學(xué)期的教研研討進(jìn)行小結。
一、多種教研形式多管齊下。
1、理論學(xué)習切實(shí)轉變教育觀(guān)念
首先，在教研活動(dòng)中，注重學(xué)習加強實(shí)際聯(lián)系，個(gè)別化學(xué)習，以及交流分享等問(wèn)題開(kāi)展自主學(xué)習收集資料，在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的`準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的主角。
2、利用身邊有效資源，貼近教師實(shí)際。
3、日常實(shí)踐活動(dòng)，分享彼此得失
結合園展示活動(dòng)，我們本學(xué)期讓每個(gè)班級都開(kāi)放了個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)，從預設觀(guān)察要點(diǎn)、ppt對自己的活動(dòng)進(jìn)行反思，并運用論壇的形式展示交流。幫助教師修改完善活動(dòng)。從而獲取更多的成功案例。
二、實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)
本學(xué)期一共開(kāi)展了4次實(shí)踐活動(dòng)，分析觀(guān)摩了8個(gè)班級的個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)。在這過(guò)程中我們將落腳點(diǎn)放在了“個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)中交流分享環(huán)節”上，研討的點(diǎn)變小了，大家討論的更細致了。教師們對于交流分享環(huán)節有了更深入的討論。
1、交流分享的內容選擇
在新主題開(kāi)始時(shí)我們在觀(guān)察孩子的興趣或是在和孩子交流互動(dòng)中，選擇孩子的熱點(diǎn)、興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流分享。
在主題開(kāi)展中我們可以選擇孩子們遇到的成功、困難進(jìn)行，這時(shí)我們有針對性的提問(wèn)是很關(guān)鍵的，這樣能讓孩子圍繞主題展開(kāi)交流。
我們還應當關(guān)注孩子生活習慣、學(xué)習習慣的養成教育的分享交流。尤其對于中大班孩子來(lái)說(shuō)，對于活動(dòng)時(shí)的持久性、堅持性等意志品質(zhì)的形成在我們的交流分享中也是重要的內容其次：
2、交流分享的側重點(diǎn)選擇
�。�1）在交流側重點(diǎn)的把握突出了以下幾個(gè)原則：
對多種活動(dòng)內容的興趣。
介紹多樣的學(xué)習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng )新。
培養良好的心理品質(zhì)。
�。�2）分析個(gè)別化學(xué)習活動(dòng)提供的學(xué)習材料的隊友發(fā)展的價(jià)值有哪些。使交流更有針對性。
�。�3）各個(gè)年齡階段的交流分享的側重點(diǎn)也是有不同的
小中班交流分享的側重點(diǎn)在于興趣的廣泛性。習慣的培養，以及學(xué)習的目的性和持久性的交流。
而大班幼兒更多的在于他們創(chuàng )造力、再次探索愿望、以及和他人的合作能力、自信的培養上。
3、交流分享中的生生互動(dòng)
開(kāi)放性的提問(wèn)，有效地追問(wèn)，能提高孩子之間的爭議。在爭議中思辨，更大程度的發(fā)揮孩子主角地位。
發(fā)揮作品內在的教育價(jià)值。除了展示還可以和孩子們來(lái)解讀。通過(guò)觀(guān)察、分析引發(fā)幼兒互動(dòng)。從生材的互動(dòng)轉向生生的互動(dòng)。
交流分享的形式可以使用孩子主講式。這也是在日常一點(diǎn)一滴中讓孩子去磨練的。
事先準備孩子來(lái)質(zhì)疑。教師可以是傾聽(tīng)者，點(diǎn)撥者、推動(dòng)者。熟話(huà)說(shuō)：“老師可以裝點(diǎn)傻”。
4、交流分享的形式
首先巧用多媒體：通過(guò)圖像、聲音等方式記錄學(xué)習過(guò)程。這些適用于小年齡孩子，而中大班幼兒可以展示過(guò)程的一部分大年齡的孩子可以“含”多露“少”，對于小年齡的孩子，則相反，甚至“全面展示”，以吸引興趣，激發(fā)他們交流的積極性。
其次：在交流中注重動(dòng)靜交替，說(shuō)說(shuō)做做事學(xué)前幼兒的特點(diǎn)。
再次：照片、文字、圖示、標記展示都是具體形象的幫助教師有效地梳理總結。
三、需努力的方向：
回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、有效地交流分享來(lái)源于教師有效材料的投放。
2、對于每一個(gè)材料內在的教育教職挖掘的深入性。
3、交流分享中注重知識技能的交流，而忽略了情感態(tài)度的激發(fā)。
一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐，爭取更大的轉變和進(jìn)步。
隨著(zhù)幼教改革的深入開(kāi)展，教育理念的不斷拓新，本學(xué)期我們大班教研組全體教師在園領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，依照制定的教研活動(dòng)計劃，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高�，F將主要工作作一下簡(jiǎn)單小結。
其次，組織教師學(xué)習幼教雜志上的有關(guān)文章，收集各類(lèi)幼教新信息，在教研活動(dòng)之前，我根據教研計劃和教育教學(xué)工作中需要解決的內容，制定每次活動(dòng)的方案。讓教師能在活動(dòng)前根據活動(dòng)方案作好充分的準備，使教師在教研活動(dòng)中，根據內容及自己需要解決的困惑，在教研活動(dòng)中呈現出來(lái)，讓教師們一起研討、分享、交流，共同幫助解決，盡量使教師學(xué)到更多先進(jìn)的教育理論、教育觀(guān)念，讓教師成為活動(dòng)的主角。
第二、教研組作為教師學(xué)習的陣地，以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，以提高保教水平為主要手段，恰當合理地開(kāi)展教研活動(dòng)，使研究更為深入、有效。因此教研組創(chuàng )設了“我要學(xué)”的學(xué)習氛圍。教師在學(xué)習聽(tīng)讀式的基礎上，通過(guò)觀(guān)摩各種活動(dòng)，結合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流看法。最后形成共識，使教師知道運用多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、培養幼兒的思維能力、鼓勵參與，培養幼兒的創(chuàng )新能力。但是多媒體做的再精彩也是不能取代教師與幼兒間的交互作用的，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，從而進(jìn)一步體現幼兒的主體性和教師的主導性。
其三、在每次的教研活動(dòng)中，我們以提高自身業(yè)務(wù)水平為目標，開(kāi)展主題活動(dòng)之前把寫(xiě)好的教案拿出來(lái)大家討論，從活動(dòng)目標的制定，活動(dòng)的準備，活動(dòng)的設計，活動(dòng)組織、活動(dòng)環(huán)節等方面進(jìn)行研討；然后開(kāi)展實(shí)際教學(xué)；活動(dòng)后大家坐在一起，客觀(guān)的進(jìn)行效果評價(jià)，為同事指出不足，取長(cháng)補短。
反思是教師發(fā)現、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與全面發(fā)展的過(guò)程。本學(xué)期，我們教師已經(jīng)形成了每日一反思的教學(xué)行為，在活動(dòng)中進(jìn)行自我反思，對孩子的一些表現、活動(dòng)中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調整。搭班教師進(jìn)行互評及組長(cháng)的周評，在互動(dòng)反思的研討當中，不斷提高教師的反思能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
在以往的觀(guān)念中家長(cháng)是幼兒教育的支持者、配合者，而現在我們提倡讓家長(cháng)成為幼兒園的親密合作伙伴。為了能延續上學(xué)期我們與家長(cháng)之間建立的良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期的大班組家長(cháng)會(huì )上給家長(cháng)介紹我們的主題并邀請他們參與到我們的主題活動(dòng)開(kāi)展中。家長(cháng)會(huì )之后，我們發(fā)現家長(cháng)的配合工作比以往更主動(dòng)了，他們積極收集主題活動(dòng)開(kāi)展所需要的資料，豐富自然角的內容等。同時(shí)，我們還開(kāi)展了向家長(cháng)開(kāi)放活動(dòng)，“迎圣誕親子活動(dòng)”等，在家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)中，我們以錄象的形式展示了孩子在園快樂(lè )生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣的活動(dòng)很受家長(cháng)歡迎，從家長(cháng)的反饋我們感到了家長(cháng)的理解和支持。另外，我們定期更換、豐富《家園聯(lián)系欄》的內容，認真做好《幼兒成長(cháng)手冊》、等，為家園共同教育孩子奠定基礎。
五、努力方向
回顧這一學(xué)期的工作，我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本組實(shí)際出發(fā)，加強課題研究與管理，提高教研組教師的課題研究能力。
2、繼續對家長(cháng)、社區資源的利用，引導家長(cháng)了解新課程，走入新課程，幫助我們順利實(shí)施新課程。
一份耕耘，一份收獲，每項活動(dòng)的開(kāi)展，成功都離不開(kāi)我們組內每位教師的辛勤付出，在以后的教研工作中我們將繼續思考、繼續完善，用科學(xué)的教育理念，指導自己的工作實(shí)踐，爭取更大的轉變和進(jìn)步
大班教研工作總結3
一、本期教研工作基本情況。
本學(xué)年大班共有三個(gè)班級。根據本學(xué)期幼兒園教研工作重點(diǎn)，依據園務(wù)計劃，以《指南》為指導精神，根據本年級組的實(shí)際情況，認真學(xué)習與課程相關(guān)的理論，堅持理論與實(shí)際相結合，定期開(kāi)展主題教研活動(dòng)、集體備課、奧爾夫教研活動(dòng)的學(xué)習，促進(jìn)大班年級組教師業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)技能。以?shī)W爾夫音樂(lè )理論為依據，結合本園，本班的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，打造“奧爾夫音樂(lè )整合課程”。立足幼兒園實(shí)際開(kāi)展園本教研，不斷摸索與研發(fā)具有本園特色的課程。
二、教研工作實(shí)施效果。
1、在三月份時(shí)我們集體對藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂(lè )進(jìn)行了集體的教研研討。我們以《小妞妞勾勾手》這一節課對藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行了研討。在次研討《小妞妞勾勾手》這一節課的教案時(shí)，大家都激烈的研討，在討論中教師各抒已見(jiàn)，爭論不休，通過(guò)討論、爭論和與《指南》對照，大家對《指南》精神更理解了，端正了思想，提高了認識，樹(shù)立了正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，同時(shí)讓老師對《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域的核心目標有了更好的理解。這種真正意義上的面對面的交流和討論使每個(gè)話(huà)題更加深入，也使組內的教師得到很大的收獲。
2、在四月份時(shí)，我們研討了國學(xué)的教學(xué)方式，國學(xué)是一門(mén)比較難組織的活動(dòng)，由于是剛接觸的課程，為了讓孩子能更好的接受，我們老師在教學(xué)方式中需要不挺的去研討和探索，我們組織了大班組的老師去聽(tīng)中班老師們上的課，同時(shí)也參與他們的研討和評課，在教學(xué)中應利用新穎的圖片或借助其它的視頻小故事，老師要準備充分，以多種的教學(xué)方式去吸引孩子，不要只是老師在講，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，老師也累。同時(shí)，還組織黃老師進(jìn)行了試教。雖然我們的國學(xué)課程上的還不是很好，但我們會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的去學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力。在本月中我們還組織了老師進(jìn)行了《指南》的學(xué)習和考試，讓老師們不斷的創(chuàng )新教育理念，加強老師們對指南的理解，讓老師們不斷的學(xué)習新教育理念。
3、五月份時(shí)，主要是組織教師研討奧爾夫音樂(lè )與園本教育的結合，把奧爾音樂(lè )融合到我們的主題教學(xué)中。我們組織了大班組的老師一起研討《牧童短笛》這節課，這是一節主題中的音樂(lè )課，我們把主題音樂(lè )和奧爾夫音樂(lè )相結合。我們根據目標的、活動(dòng)準備、重難點(diǎn)和活動(dòng)過(guò)程都稍作了改變，加入了奧爾夫的元素，把主題和奧爾夫整合在一起。在六份時(shí)，我園還組織教師進(jìn)行了奧爾夫中級培訓。
4、資源共享，各盡所長(cháng)。
在教研活動(dòng)中，努力挖掘每個(gè)老師的長(cháng)處，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享。有些老師的音樂(lè )能力較強我們就找她學(xué)，有些老師的想法比較新穎，我們就像她學(xué)習，有些老師的電腦比較好，我們就一起向她學(xué)習電腦操作。
三、教研工作取得成績(jì)的原因分析。
1、領(lǐng)導重視。園領(lǐng)導對幼兒園園本教研非常重視，對教研活動(dòng)的時(shí)間、設備、場(chǎng)地、經(jīng)費上給予有力支持，給予教研組充分的自由，有了問(wèn)題及時(shí)給予指導和協(xié)調。
2、教研計劃的內容從老師中來(lái)到老師中去。
學(xué)期初，教研組長(cháng)根據本期幼兒園教研工作重點(diǎn)以及老師們的建議制定切實(shí)可行的教研計劃，讓老師們成為教研活動(dòng)的主體，而不是被動(dòng)的執行者。
3、發(fā)揮團隊精神，集體攻關(guān)。
雖然我們大班組人不多，但我們珍惜每一次在一起學(xué)習的機會(huì )，在組內倡導：“我們做了，我們收獲了，所以我們成長(cháng)了”的理念，發(fā)揮團隊精神，每顆心緊緊連在一起，各盡所長(cháng)，取長(cháng)補短，將幼兒園布置的每一項任務(wù)圓滿(mǎn)完成。
大班教研工作總結4
本學(xué)期，我們大班教研組以園務(wù)精神為指導，結合上海市優(yōu)秀教研組評價(jià)指標，通過(guò)觀(guān)摩半日活動(dòng)組織與實(shí)踐定期研討課題和交流教育教學(xué)案例經(jīng)驗等形式,引導教師在學(xué)習與反思的實(shí)踐中，不斷摸索、梳理和積累教育經(jīng)驗，從而提高教師的教育教學(xué)水平，推進(jìn)教研組整體的教研水平。下面將從以下幾方面進(jìn)行總結：
一、常規建設：
通過(guò)實(shí)踐觀(guān)摩、反思、研討等形式，增強教師如何有效組織和開(kāi)展各環(huán)節的意識，從而提高不同層次教師組織半日活動(dòng)的時(shí)效性。
1、活學(xué)活用，不斷提高不同層面教師的專(zhuān)業(yè)化素養
作為幼兒教師應該是全能無(wú)所不會(huì )。由于我們組大部分教師是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，教師們在技能技巧方面有一定的落差，因此，我們圍繞每月主題內容在月頭制定相應的活動(dòng)內容（美術(shù)、音樂(lè )等），繼續采用一對一的互助形式，針對能力弱的年輕教師，以級組骨干力量手把手地教她。例如：鳳鳳和YY老師比較年輕，彈唱技能較薄弱。期初時(shí)，兩位老師連歌曲都不能完整的彈下來(lái)。于是我們就請骨干老師帶教她們，我們首先制定每周五為固定時(shí)間，從了解歌曲的性質(zhì)，到指導老師彈，她們唱，最后在熟悉曲調的基礎上，讓她們去練習。當她們給指導老師看過(guò)后，滿(mǎn)意了才讓她們帶到自己的實(shí)踐課中。這次，當顧老師表?yè)P風(fēng)風(fēng)時(shí)，她像孩子一樣笑得可甜啦！為了讓年輕教師學(xué)以致用，我們遵循“陶行知先生”的理念“活學(xué)活用”。因此，每班兩位教師做到每周輪換一次開(kāi)展技能技巧的實(shí)踐活動(dòng)。此外，我們還開(kāi)展聽(tīng)評活動(dòng)，在這過(guò)程中，既增強教師的執教能力，又幫助教師提升反思能力�？梢�(jiàn)，團隊合力能使大家取長(cháng)補短，共同學(xué)習，共同提高。
2、理論聯(lián)系實(shí)際，了解大班幼兒特點(diǎn)
為了提高教師的自身素養，我們組織教師進(jìn)行了《課程指南》的理論學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，我們針對大班孩子的年齡特點(diǎn)，根據生活、學(xué)習、運動(dòng)和游戲四大課程，組織教師進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習。如：學(xué)習中哪些內容和要求是針對大班孩子的，哪些運動(dòng)的材料和玩法是適合大班孩子的。在大家討論商量下，最終達成一致的內容作為大班孩子必須要達到的。此外，為了讓理論的知識融入于自身的教育實(shí)踐中，每周建議教師們自主學(xué)習后寫(xiě)一篇自我反思，從而提高自身的修養。
此外，組長(cháng)還深入走進(jìn)班級進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩半日活動(dòng)，針對每位教師的實(shí)際情況和現狀進(jìn)行了分析和指導，同時(shí)對于級組教師的優(yōu)勢情況進(jìn)行了肯定，對于困惑進(jìn)行了指導，對于不足提出了建議，讓每位教師都能了解自我，更好的進(jìn)行幼教工作。
從中可見(jiàn)，有了團隊的合力，理論的學(xué)習和實(shí)踐的評價(jià)，才能讓教師們了解大班的特點(diǎn)，了解自身在半日活動(dòng)中的問(wèn)題，進(jìn)行不斷修改和調整
二、教研管理
目標：加強教研專(zhuān)題的實(shí)踐和研究，做好專(zhuān)題的過(guò)程管理，立足“實(shí)”、追求“真”、發(fā)展“研”，不斷提高教師的反思和梳理能力。
1、商討區域，設置層次
每當新主題即將開(kāi)展前，我們就利用教研組的時(shí)間，聚在一起，大家針對自己班級將要投放的區域內容和材料的層次性進(jìn)行溝通和交流。例如：主題《我是中國人》中有一個(gè)區角活動(dòng)：去旅游。在介紹這個(gè)區域時(shí)，教師只投放景點(diǎn)卡片、名稱(chēng)及門(mén)票讓孩子通過(guò)對門(mén)票上數字的相加，去找相應的旅游景點(diǎn)進(jìn)行游玩。聽(tīng)完介紹后，教師們紛紛提出自己的觀(guān)點(diǎn)，給大一班的老師們提出了很多建設性的寶貴意見(jiàn)。接著(zhù)，在老師們的建議下，大一班兩位教師的實(shí)踐操作下，孩子個(gè)別化的操作得到了很好的效果。
2、組織研討，梳理經(jīng)驗
教研組長(cháng)組織大家研討，能有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，可以使執教者在執教過(guò)程中遇到的困難以及自己不知旁觀(guān)者清等問(wèn)題都需要運用集體智慧才能解決。
最終，我們共同梳理出了三個(gè)經(jīng)驗：
1、根據不同孩子的興趣點(diǎn)與認知能力材料投放體現層次性與及時(shí)的調整性。
2、材料投放的層次性：可從孩子的經(jīng)驗、材料的操作上進(jìn)行思考，同時(shí)可運用暗示性的符號提醒孩子。內容要同一層面的，圍繞本區角的目標進(jìn)行。（心中有大目標，操作小目標有層次）
3、材料投放要具有規范性和可操作性。讓孩子一目了然便于自己和同伴進(jìn)行驗證。
可見(jiàn)，教師通過(guò)研討、觀(guān)摩與評析活動(dòng)使每位教師受益。在“一課三研”活動(dòng)中，讓大家形成了一個(gè)共同學(xué)習與研究的集體，同時(shí)不斷地通過(guò)階段性的總結與反思，減少了年輕教師教育的盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。
三、師德管理
為了能保障孩子的安全和服務(wù)于孩子和家長(cháng)，園長(cháng)李老師為每班配備了二位教師和一位生活老師。由于生活老師以前老師和孩子都稱(chēng)為叫“阿姨”，現在為了能讓孩子們和家長(cháng)了解她們的辛苦，能尊敬她們，我們請孩子、家長(cháng)一起叫她們“老師”可見(jiàn)，師德教育已慢慢的延伸到我們的孩子身上。同時(shí)，我們每班還根據自己班級的情況，與生活老師共同商量制定了一些一日活動(dòng)中所進(jìn)行的事項。當生活老師有困難時(shí)，大家一起來(lái)幫忙。例如:大三班的生活老師病了，她們班的黃老師和徐老師挑起了生活老師的工作，此時(shí)，大二班和大一班的生活老師以及其他老師也都共同來(lái)幫助她們，讓她們感受到大家庭的溫暖。同時(shí)，教師們通過(guò)一篇篇的案例樹(shù)立了師德演講稿，進(jìn)行朗誦�？梢�(jiàn)，師德永遠在老師們的心中。
大班教研工作總結5
下半年大班教研組人員再接再厲、團結協(xié)作，繼續深入主題性網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)，同時(shí)根據學(xué)齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標，我們將教研重點(diǎn)放在了探討如何將幼小銜接任務(wù)有機地滲透到主題性網(wǎng)絡(luò )活動(dòng)中去，目的是既要滿(mǎn)足幼兒的需求，同時(shí)又加強了幼兒的責任意識與規則意識，為入小學(xué)做好準備。
一、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班第二學(xué)期的重點(diǎn)工作。教師組織活動(dòng)如若按成人的經(jīng)驗與意圖設想問(wèn)題。提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消除其對將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動(dòng)方式：如帶幼兒參觀(guān)小學(xué)校、觀(guān)看小學(xué)生上課。爭選“紅領(lǐng)巾”活動(dòng)；大班組老師與小學(xué)老師面對面的座談。以及聽(tīng)小學(xué)校長(cháng)作報告、共同探討如何將教育內容滲入到活動(dòng)區里、觀(guān)摩教育活動(dòng)等，為順利地過(guò)渡做好積極的準備，同時(shí)也充分調動(dòng)了教師“研”的積極性、主動(dòng)性。
二、家園合作，嘗試對大班幼兒進(jìn)行任務(wù)意識的培養。
目前，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)性強，緣于家長(cháng)的過(guò)分溺愛(ài)和包辦代替，以致于孩子入了小學(xué)后不適應，做事丟三落四，缺乏責任意識。為了讓幼兒能更快地適應升入小學(xué)后的學(xué)習與生活，各班與家長(cháng)及時(shí)取得聯(lián)系，共同擔負起培養幼兒責任感與能力的任務(wù)。如每天鼓勵孩子背書(shū)包來(lái)園、簽到；照料自然角的動(dòng)植物；在家幫助大人做力所能及的事；鼓勵督促孩子自己整理文具、玩具；在家在園爭做值日生；以及對孩子進(jìn)行一些聽(tīng)、寫(xiě)、記憶為主的訓練。從各班孩子的表現，我們發(fā)現我們的教育活動(dòng)收到了積極的效果。
三、非常時(shí)期的遺憾
由于后半學(xué)期，杭城“非典”的影響，我們的一些教研活動(dòng)沒(méi)有按預期的進(jìn)程完成，例如，教研組老師策劃的一場(chǎng)集認知、語(yǔ)言、情感、藝術(shù)于一體的大型義賣(mài)活動(dòng)——“小鬼當家”，不能按計劃進(jìn)行比較遺憾。
四、教研活動(dòng)帶給我們的啟示
教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì )了帶著(zhù)問(wèn)題去思考，養成了肯鉆研。虛心向同行學(xué)習的工作作風(fēng)，我們深切地感受到教師自身的素質(zhì)和能力已在不知不覺(jué)中成長(cháng)、進(jìn)步。
【大班教研工作總結（通用5篇）】相關(guān)文章：
大班教研組計劃總結范文03-11
中大班部教研工作計劃范文03-23
教研工作總結01-28
少先隊教研組工作總結（通用11篇）03-22
幼兒園大班組的優(yōu)秀教研總結03-11
政史地教研組工作總結通用15篇02-21
2022小學(xué)英語(yǔ)教研組工作總結（通用22篇）03-25
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研組教研工作總結02-23
2022幼兒園大班工作總結（通用5篇）03-29