小學(xué)美術(shù)工作總結范文
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)工作總結范文，歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)工作總結范文1
教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的智力在他的手指尖上�！笨梢�(jiàn)培養兒童的動(dòng)手能力，特別是培養兒童手的精細動(dòng)作能力，是加強兒童腦功能鍛煉，發(fā)展兒童智力的極為有效的手段之一。
在小學(xué)美術(shù)課程中，豐富多彩的手工活動(dòng)如同另一種語(yǔ)言，是孩子們傳達自身豐富情感和對世界萬(wàn)物純真理解的重要工具，在促進(jìn)兒童創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的發(fā)展中起著(zhù)重要和獨特的作用。手工活動(dòng)的最終目的是：在積極的教學(xué)氛圍中，幫助孩子們自由充分地調動(dòng)自身感官、情感、認知等各方面主觀(guān)能動(dòng)性，從而發(fā)掘出他們的各種潛力，更使他們的創(chuàng )造性思維能力得到提高。
手工造型活動(dòng)中，兒童直接用雙手對各種形態(tài)的、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象。兒童在活動(dòng)過(guò)程中對美工造型規律、裝飾手段等有了初步了解，對于發(fā)展兒童手部動(dòng)作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調能力，培養創(chuàng )作力及耐心、細致等個(gè)性品質(zhì)有極其重要的意義。
傳統的手工課教學(xué)模式往往是由作品欣賞，教師講解、示范以及學(xué)生跟著(zhù)做幾部分組成，學(xué)生往往是被教師“牽著(zhù)鼻子走�！碧铠喪教釂�(wèn)往往顯得單調呆板。如“你們見(jiàn)過(guò)這美工嗎？”“你們愿意做嗎”“老師領(lǐng)你們做，好嗎？”等等。這種師生之間的單向交流很難引起共鳴，以達到培養學(xué)生形象思維和創(chuàng )造思維的目的。多數學(xué)生處于“啟而不發(fā)”和“看不懂，想不到，做不出”的境地。最后只能胡亂做一個(gè)充數了之。明明是深受學(xué)生喜歡的手工課反而成了教師怕上，學(xué)生怕做的疑難課，這是為什么？不難看出，根子在于學(xué)生缺乏情感和創(chuàng )造，他們的童趣和天性沒(méi)得到重視和開(kāi)發(fā)，也就是說(shuō)，教的和學(xué)的沒(méi)配合好。我認為應做好以下兩點(diǎn)。
一、改變美術(shù)課中的手工活動(dòng)教學(xué)策略，提供創(chuàng )新空間。
手工活動(dòng)的一個(gè)重要的內容是使兒童掌握并提高表現的技能和能力，大膽地創(chuàng )造和想象。因此在手工活動(dòng)中教師不必急著(zhù)將自己的預期目標教給兒童，讓兒童被動(dòng)地模仿，而是可以從各種角度讓兒童自主地學(xué)習，給兒童大膽創(chuàng )新的空間。首先要教給兒童是手工能力，再指導他們將所掌握的能力與自己特有的兒童手工方式結合起來(lái)靈活運用。
1、看圖做手工。
以往的教學(xué)模式使兒童習慣于依賴(lài)教師教，這樣做不但會(huì )造成學(xué)過(guò)就忘的現象，還會(huì )不利于兒童創(chuàng )新，束縛兒童的手腳。
對低年級學(xué)生，我們根據兒童想象力豐富認識理解的字不多的特點(diǎn)，統一各類(lèi)手工活動(dòng)圖紙的指導性操作圖示，使兒童做到看圖示就會(huì )按圖意做，并知道使用哪些材料，步驟是什么，使用時(shí)又需要注意什么。在教學(xué)中教師參與到兒童活動(dòng)中去，觀(guān)察兒童的制作過(guò)程，當兒童遇到困難需要教師的幫助、點(diǎn)撥時(shí)就與兒童一起迎接困難、解決困難；當兒童有與圖示不一樣的方法且操作效果大致相同時(shí)，我們便不干涉兒童的活動(dòng)，并鼓勵他們將好辦法介紹給他人。這樣，既可以減少兒童在手工活動(dòng)中對教師的依賴(lài)性，也可以增強手工活動(dòng)的創(chuàng )新性，為兒童插上想象的翅膀。
2、合作制作。
在手工活動(dòng)中可以嘗試著(zhù)讓兒童自由地組合制作，這樣不但可以相互探討、互幫互助，使兒童具有一定的合作意識，學(xué)習聽(tīng)取、接納他人的意見(jiàn)，還能集思廣益，整合成為自己的技能技巧。如：在《紙拖鞋》活動(dòng)中，兒童便自發(fā)地兩人組成一組。一人剪制一只紙拖鞋時(shí)，另一人則美化裝飾紙拖鞋。過(guò)一會(huì )兒，兩人再交換制作另一只紙拖鞋，合作得十分默契。
二、發(fā)揮教師作用，抓住兒童創(chuàng )新活動(dòng)中的契機。
兒童手工活動(dòng)中的行為是否具有創(chuàng )新精神，關(guān)鍵在于教師有無(wú)將自己的思維方式強加給兒童，有無(wú)將兒童是否達到預期的目標和作品作為評價(jià)手工活動(dòng)價(jià)值的重要標準，有無(wú)過(guò)多地干涉兒童在活動(dòng)中的行為。教師在過(guò)去的手工活動(dòng)中也許僅僅是傳授者，而現今則首先是觀(guān)察者、合作者。在手工活動(dòng)中，教師應充分尊重兒童的獨特視角，進(jìn)入兒童的創(chuàng )新世界，以?xún)和慕嵌韧ㄟ^(guò)媒介、圖像等多種途徑耐心地傾聽(tīng)他們的描述，解釋自己的想法，觀(guān)察他們的興趣和活動(dòng)中需要幫助的問(wèn)題，并做出適宜的反應。其次，教師又是幫助者、指導者。在手工活動(dòng)中，由于知識經(jīng)驗的不足、年齡的特點(diǎn)，手部肌肉能力的限制，兒童會(huì )出現空有好的創(chuàng )意卻無(wú)法實(shí)現的現象，以至于兒童對美工活動(dòng)喪失了興趣和信心。教師此時(shí)便成為點(diǎn)撥者，幫助兒童進(jìn)入深層次的探索和學(xué)習，尋找解決問(wèn)題的方法，并針對兒童力所不及的操作活動(dòng)進(jìn)行相應的幫助和指導。
如在《千變萬(wàn)化的帽子》中，兒童想到了要做帽子，這時(shí)教師并沒(méi)有將自己的制作方法教授給兒童，因為此時(shí)不但無(wú)法預想兒童會(huì )做什么樣的帽子？選用哪些材料？怎么做？而且兒童需要的是自主的活動(dòng)和不斷探索過(guò)程中獲得的學(xué)習經(jīng)驗。所以我們放手讓兒童自己先想好自己想做什么帽子，然后自己準備做帽子的材料，當兒童做好帽子后，大家發(fā)現雖然這些作品是經(jīng)過(guò)思考才做出來(lái)的，但大多數帽子都是紙袋式的帽子，有的帽子還是平面的。于是兒童便自發(fā)地對帽子的功能進(jìn)行了探討得出帽子大致有保暖、保護、美觀(guān)的作用。接著(zhù)他們就對帽子提出了改進(jìn)意見(jiàn)。如一名兒童做的是摩托車(chē)手帽，在改進(jìn)時(shí)有的兒童就提出：“摩托車(chē)手帽主要是用來(lái)保護車(chē)手頭部、防風(fēng)沙的，但是他做的帽子是紙做的，手輕輕一捏就扁了�！本瓦@一提議大家很快就出了許多主意：有的說(shuō)用大紙折疊一個(gè)可吹的氣球，然后在球的外面一層一層地貼上報紙把球加厚，最后挖去一塊；有的說(shuō)可以先用鉛絲做一個(gè)模子，再貼紙做成頭盔；有的說(shuō)可以試試拿一個(gè)吹了氣的氣球，用筆畫(huà)出頭盔的樣子，然后在需要的地方貼厚厚的紙，最后把氣球的氣放掉等等。當我們通過(guò)兒童激烈的討論發(fā)現他們對做帽子的活動(dòng)非常感興趣并產(chǎn)生再做一次帽子的愿望時(shí)，便讓兒童再次思考、累加整理在系列活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗并進(jìn)行制作。令人吃驚的是此次活動(dòng)中有的兒童用雪碧瓶做了古代宮女帽，有的用牛奶盒做了遮陽(yáng)帽，有的用紙盒做了博士帽……效果非常地好。
小學(xué)美術(shù)工作總結范文2
剪紙教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中要求極高的一門(mén)獨立的藝術(shù)，要上好它由于工具的限制，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大，但是有很多學(xué)生對剪紙有很大的學(xué)習興趣。并且兒童剪紙活動(dòng)不僅能促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，同時(shí)也讓兒童在活動(dòng)中受到美的熏陶、培養和發(fā)展了兒童的創(chuàng )造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統藝術(shù)文化。同時(shí)他們手部動(dòng)作的靈活性與精確性有較大的提高�；谶@樣的出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校的校本研究開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我擔任了剪紙課的教學(xué)工作。
這個(gè)學(xué)期，我校根據學(xué)生年齡特征，從剪紙知識最基礎的內容開(kāi)始，擬訂了以下的主要教學(xué)內容：動(dòng)物、植物、人物剪紙等。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我始終以引路人的身份，充分挖掘學(xué)生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力。尊重學(xué)生的個(gè)性張揚，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和創(chuàng )作的熱情。特別鼓勵學(xué)生課余堅持練習。對于高年級的學(xué)生，提高要求，讓學(xué)生課余自己看剪紙書(shū)籍，學(xué)習剪紙，這樣既訓練了學(xué)生的剪紙水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養了學(xué)生毅力。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，我們都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示她們的作品，只要有一些細小的進(jìn)步，就及時(shí)肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己
的作品來(lái)扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛(ài)好者當小老師，進(jìn)行展示和宣傳。通過(guò)我的努力，孩子們能真心喜歡上中華民族特色的剪紙藝術(shù)，能在以后的人生道路上又多了一項修身養性的藝術(shù)活動(dòng)。能感受到中國的民間藝術(shù)豐富多彩，更加熱愛(ài)自己的中華民族。
今后，我們將繼續深入研究剪紙課程，繼續開(kāi)發(fā)小學(xué)剪紙活動(dòng)課程，使學(xué)生對剪紙學(xué)習產(chǎn)生更濃的學(xué)習興趣，滿(mǎn)足學(xué)生體驗成果的快樂(lè )。
小學(xué)美術(shù)工作總結范文3
一、求實(shí)創(chuàng )新，認真開(kāi)展教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教四、五、六年級和三年級（2）班的美術(shù)課（四年級人教版美術(shù)、五年級藝術(shù)、六年級嶺南版美術(shù)），共計14節課。由于高年級的課程多，四年級的開(kāi)兩節課，五、六年級開(kāi)一節課。課時(shí)少，再加上畢業(yè)班的學(xué)生要綜合考試，美術(shù)學(xué)科也占15%，在引導孩子學(xué)點(diǎn)應考的綜合知識，又要讓孩子在美術(shù)技能上得到些收獲。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對舊教材內容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，我積極進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)與設計，設計了“奇妙的'腳�。ㄔO計發(fā)明課）”、“我心中的蒙娜麗莎（設計課）”“變化無(wú)窮的形象”（設計發(fā)明課）等課，著(zhù)重培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。
二、完成學(xué)校學(xué)科工作
本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)我能行比賽”，慶“六一”現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽“等等；書(shū)畫(huà)比賽是每學(xué)期舉行一次比較大型的現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽，本學(xué)期舉行第十九屆現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽，圍繞“心想奧運彩繪中華”為主題，體現綠色奧運、科技奧運人文奧運。全校有1031名同學(xué)踴躍參加比賽，大膽地展示自己的奧運之夢(mèng)，837名同學(xué)獲獎。同時(shí)還有許多的宣傳海報、展覽櫥窗、等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作，有的更是需要我們全程積極參與創(chuàng )作作品。對于學(xué)校布置下來(lái)的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情完成好。
三、加強美術(shù)選修課，加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失
對于我負責的美術(shù)選修課的教學(xué)，我采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容，使每堂課都能讓學(xué)生有收獲�？傊�，不管在課堂教學(xué)，還是在選修課教學(xué)中，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。
1、對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)達到自己心中的目標；
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，在美術(shù)選修課開(kāi)設“兒童水墨畫(huà)”興趣小組，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為開(kāi)創(chuàng )美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻。其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。
小學(xué)美術(shù)工作總結范文4
本學(xué)期由于學(xué)校工作需要，我承當了四至六年級的美術(shù)教學(xué)工作�；仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。作為一名教師，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題�，F對一學(xué)期的工作總結如下，以便取長(cháng)補短，以待下學(xué)期教學(xué)水平能更上一層樓。
學(xué)期初，認真學(xué)習學(xué)校和教導處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結合學(xué)校工作的現狀和特點(diǎn)，本學(xué)期新課開(kāi)始之前即制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照課程標準要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。
認真備好課，努力上好每一節課。為了讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，除了備好課，我平時(shí)還查閱各種資料，上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結合起來(lái)，為我所用。
在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結合過(guò)程和方法，組成課程的基本內容。
同時(shí)，根據課程內容的層次性，適應不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，逐步體會(huì )美術(shù)學(xué)習的特征，形成基本的美術(shù)素養和學(xué)習能力，在教學(xué)中，依據教學(xué)內容，運用故事、游戲、圖片等藝術(shù)質(zhì)料，創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。不僅可以豐富和深化教學(xué)內容，而且可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的興趣，增強學(xué)習意識。
如在上《冷色》、《暖色》一課時(shí)，我課前收集了許多冷色和暖色的圖片，并制作了大量的范畫(huà)，課上又讓學(xué)生結合現實(shí)生活中的內容討論色彩的運用和構圖。使學(xué)生感受到色彩的魅力，提高興趣。
在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，同時(shí)能團結組內其他老師一起探討教學(xué)方法問(wèn)題。以上是我本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結，在吸取經(jīng)驗教訓的同時(shí)，我會(huì )不斷反思，嚴管課堂教學(xué)紀律問(wèn)題，爭取在下學(xué)期有所突破，有所提高。
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