中心校教研工作總結（通用18篇）

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，經(jīng)過(guò)過(guò)去這段時(shí)間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，想必我們需要寫(xiě)好工作總結了。那么問(wèn)題來(lái)了，工作總結應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的中心校教研工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　中心校教研工作總結 1

　　本學(xué)年，我根據學(xué)校的工作計劃和教研工作要求，結合自己的實(shí)際，為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，而積極參加各項教研活動(dòng)，認真開(kāi)展教研工作，具體工作總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，注重課堂實(shí)踐。

　　1、堅持以《新課程標準》和課改理論為依據，制定個(gè)人教研活動(dòng)計劃。認真學(xué)習《新課程標準》，對教材進(jìn)行分析，加深對教材的理解，正確把握教學(xué)的特點(diǎn)，并以新課改理念為指導思想，結合實(shí)際精心備課，精心上好每一節課。

　　2、在課堂教學(xué)中，努力轉變自己的教學(xué)行為，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，倡導開(kāi)放課堂教學(xué)活動(dòng)。與學(xué)生建立xxx平等的師生關(guān)系，營(yíng)造xxx輕松的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

　　3、積極參與校本教研，按時(shí)參加學(xué)校組織的教研學(xué)習、聽(tīng)課、評課、座談等活動(dòng)�；顒�(dòng)中，大膽提出自己的觀(guān)點(diǎn)，與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長(cháng)，深入反思自己的教學(xué)行為，以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為，提高自己的教研力。本學(xué)期共聽(tīng)課36節，評課33節，學(xué)校教學(xué)比武成績(jì)顯著(zhù)，課堂教學(xué)位于優(yōu)課行列，共做1次專(zhuān)題講座，上公開(kāi)課4節，促進(jìn)了自身的成長(cháng)。

　　二、勤于教研，提升素質(zhì)。

　　1、按時(shí)參加語(yǔ)文教研組的學(xué)習，并經(jīng)常向優(yōu)秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　利用課余時(shí)間，學(xué)習、閱讀相關(guān)的教育教學(xué)文章、書(shū)籍，做好學(xué)習筆記，本學(xué)期我閱讀了《新課程下的創(chuàng )新教學(xué)設計》、《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《語(yǔ)文教材研究》等書(shū)籍，撰寫(xiě)了近一萬(wàn)字的學(xué)習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。在全國語(yǔ)文教師讀書(shū)競賽中，榮獲初中組貳等獎；在第三屆全國語(yǔ)文規范化知識大賽中，榮獲教師組優(yōu)勝獎。

　　2、能積極、主動(dòng)地參加各種理念培訓學(xué)習，去年在三實(shí)參加了全縣中小學(xué)班主任培訓工作。通過(guò)培訓學(xué)習，切實(shí)轉變觀(guān)念，夯實(shí)了自己的理論基礎。本學(xué)年，我去濱州觀(guān)摩了“市優(yōu)質(zhì)課評選”，拓寬了視野，了解教學(xué)改革的最新動(dòng)態(tài)，并在本校開(kāi)展了相應的活動(dòng)，上示范課2節。

　　三、加強教改與教學(xué)科研，努力出成果。

　　在教學(xué)教研實(shí)踐中，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結教學(xué)中的得失，積極撰寫(xiě)論文，取得了點(diǎn)滴成果。

　　1、兩篇論文分別發(fā)表于《山東教育》；一篇發(fā)表于《濱州教育》；《重視課外閱讀、提高教學(xué)質(zhì)量》在初中語(yǔ)文新課程教學(xué)論文評選中，榮獲二等獎；《以人為本、倡導語(yǔ)文課外閱讀》在教職工“以人為本，教書(shū)育人”論文大賽中，榮獲二等獎；被評為“先進(jìn)德育教育工作者”榮譽(yù)稱(chēng)號。本學(xué)年，我被評為“七星級教師”；獲得“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　2、教學(xué)教研之余，我還鼓勵和指導學(xué)生參加各類(lèi)競賽，取得一定的成績(jì)。在第三屆全國語(yǔ)文規范化知識大賽中，我榮獲教師組優(yōu)勝指導獎；孟維靜同學(xué)的.《有多少愛(ài)可以重來(lái)》和朱曉娜同學(xué)的《愛(ài)在每一個(gè)角落》發(fā)表在20xx年2月的《教學(xué)研究》；朱曉娜同學(xué)榮獲全省中小學(xué)生“中國人壽杯”交通安全征文二等獎。

　　在忙忙碌碌的工作中，我的教學(xué)、理論水平和教研能力各方面有了一定的收獲和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開(kāi)展不夠深入，效果不明顯等問(wèn)題。在今后的工作中，我將腳踏實(shí)地，爭取更大的進(jìn)步和提高。

　　中心校教研工作總結 2

　　20xx年我鎮中心校在縣教育局和教研室的關(guān)心和指導下，堅持以教學(xué)為中心，以新課改理念為導向，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，認真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做了大量的工作，取得一定的成效�，F將我們的主要做法匯報如下：

　　一、組織骨干教師送教下村�；顒�(dòng)。

　　為了開(kāi)發(fā)本地資源，發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，構建適應新課改的、具有本地特色的課堂教學(xué)模式，大面積地提高教師的教學(xué)水平，我校于20xx年春季學(xué)期組織了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，中心校本部教學(xué)骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達等八位教師到各村校上示范課，八個(gè)人分為兩個(gè)小組，每組（語(yǔ)文、數學(xué)各2人）負責到三個(gè)村校借班上示范課。所到學(xué)校均組織老師分科觀(guān)摩、評課、與上課教師互動(dòng)交流。此項活動(dòng)深受老師的歡迎，他們普遍反映：以往到外地聽(tīng)課，看光盤(pán)上的優(yōu)秀課例，總覺(jué)得人家的經(jīng)驗很好，但做起來(lái)很難。我們本地教師用我們的學(xué)生上課，很實(shí)在、很直觀(guān)，學(xué)起來(lái)比較容易。這次活動(dòng)對老師們學(xué)習新理念，讓課改理念走進(jìn)課堂起到了鼓舞和推動(dòng)的作用。

　　二、組織開(kāi)展"采用遠教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法"的課堂教學(xué)競賽。

　　隨著(zhù)現代遠程教育項目的實(shí)施，我鎮六所村完小都建立了電教室（模式1），中心校本部建立了簡(jiǎn)易多媒體電教室（模式2）。為了充分發(fā)揮遠教技術(shù)資源在教學(xué)中的效益，引導教師積極使用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，今年4月份，我校組織開(kāi)展了"采用遠教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法"的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。競賽分初賽和復賽，初賽現在由各小學(xué)組織，由教研組推出選手參賽。（初賽旨在讓更多的老師能參加此次活動(dòng)）然后每校推出兩名選手參賽（科目不限、語(yǔ)、數、圖、音均可）參賽選手在本校電教室采用遠教資源上課，中心校組織評委到各小學(xué)巡回評課，并組織老師觀(guān)摩。這次競賽激發(fā)了老師們學(xué)習，使用現代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的積極性，現在我鎮大部分中、青年老師都能使用光盤(pán)上課，教學(xué)內容的呈現方式更形象、更直觀(guān)、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效益。同時(shí)為模式1升模式2打下基礎。

　　三、成立中心備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

　　根據目前各村校同年級班數少，同年級同科開(kāi)展集體備課比較困難的現狀，從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級同科的老師參加，組成中心備課組，語(yǔ)文、數學(xué)各6個(gè)組，組長(cháng)由中心指定期骨干老師擔任，每組每學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)2-3次，由組長(cháng)組織按以下幾個(gè)環(huán)節開(kāi)展工作：確定課題--分頭主備--中心發(fā)言--集體研討--調整方案--分頭實(shí)施--總結提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們認為這樣的集體備課是切實(shí)有效的，一是同年級同科的集體研討更具有針對性。二是發(fā)揮集體的智慧集思廣益，大家通過(guò)對中心發(fā)言人設計的教案進(jìn)行研討，得出既符合課程標準要求，體現課改精神又切合本地學(xué)生實(shí)際的教案，提高了教師設計教案的能力。三是對新教師或教學(xué)水平較低的教師起到了引領(lǐng)、幫扶的作用。使他們對如何確定教學(xué)目標，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何處理教材和選擇教法等方面的能力逐步得到提高。

　　四、開(kāi)展四年級教材培訓。

　　今年是我們使用新課程實(shí)驗教材的第4年，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習和實(shí)驗，老師們已經(jīng)積累了一定的新課程理念和使用實(shí)驗教材的經(jīng)驗，所以這次培訓主要以典型引路為主，教材疏導為補。我們分別在靈口小學(xué)、周眷小舉行了新教材示范課，聽(tīng)了黃翠萍、方東兩位老師的經(jīng)驗介紹。語(yǔ)數輔導員作了四年級新教材疏導。通過(guò)聽(tīng)課、評課、聽(tīng)經(jīng)驗介紹和教材疏導，使老師們明確了四年級新教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目標教學(xué)策略，為老師們實(shí)施新教材教學(xué)鋪平了道路。

　　五、開(kāi)展教學(xué)、教研能力調研活動(dòng)。

　　為了了解我鎮小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)老師的教學(xué)教研能力，以教研促教學(xué)，我中心校于20xx年秋季學(xué)期分別對靈口小學(xué)、新桂小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)、教研能力調研。具體做法是：調研前兩周，被調研學(xué)校1--6年級語(yǔ)、數老師每人自定課題備好一節課，寫(xiě)好教案（初稿）交教研組討論形成正式教案，調研時(shí)，用這份教案上一節公開(kāi)課，中心校組織全鎮小學(xué)同年級同科的老師來(lái)聽(tīng)課、評課，參加聽(tīng)課評課的老師每人填寫(xiě)一張《課堂教學(xué)評分表》寫(xiě)一份評課發(fā)言稿，交給聽(tīng)課組組長(cháng)，組長(cháng)整理后，在大會(huì )上反饋。中心校對調研活動(dòng)進(jìn)行總結，并將《課堂教學(xué)評課表》及評課發(fā)言稿存檔作為教師教學(xué)教研能力和后一步制訂教研規劃的依據。

　　這項調研活動(dòng)，改變了以往上研討課堂只是由少數課上得好的老師來(lái)承擔的做法，而是全員參與，平時(shí)上課一般或較差的老師也有上研討課的任務(wù)，這樣做一是促進(jìn)這些老師鉆研教材改進(jìn)教法；二是針對這些老師課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節進(jìn)行指導，有針對性地幫扶這些老師提高課堂教學(xué)能力；三是發(fā)揮教研組的作用，推動(dòng)集體備課的'開(kāi)展。

　　六、組織學(xué)科競賽，以競賽促教學(xué)。

　　為了了解教與學(xué)的情況，激發(fā)教與學(xué)的積極性，20xx年12月，我校舉行了四年級數學(xué)、五年級語(yǔ)文競賽活動(dòng)。具體做法是：各校按單人單座設立考場(chǎng)，全鎮交換監考員、集中流水評卷。此次競賽設學(xué)生獎和指導老師獎，學(xué)生獎按參賽年級學(xué)生數的15%評出一、二、三等獎，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)和獎品。老師指導獎按所任班級的一分三率和獲獎率的總積分由低到高獎勵前五名，一等獎1名，二、三等獎各2名，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。

　　通過(guò)競賽，使中心校了解到各校各班科教與學(xué)的真實(shí)質(zhì)量，增進(jìn)了校與校之間，老師與老師之間的相互了解，互相學(xué)習，增進(jìn)了老師、學(xué)生的競爭意識，營(yíng)造了"比、學(xué)、趕、超"的良好學(xué)習風(fēng)氣。

　　七、督促指導各村校開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　我們在做好以上幾項活動(dòng)基礎上，還重視督促指導各村校開(kāi)展教研活動(dòng)，制定了學(xué)校教研活動(dòng)呈報制度，要求各校在教研活動(dòng)前2天向中心校報告，語(yǔ)、數輔導員盡量抽時(shí)間參加學(xué)校的活動(dòng)。據統計，今年全鎮各小學(xué)共開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)35節（次），其中春季學(xué)期16節（次），秋季學(xué)期19節（次）；共開(kāi)展數學(xué)教研活動(dòng)25節（次），其中春季學(xué)期11節（次），秋季學(xué)期13節（次）。

　　八、鼓勵教師認真總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文。

　　我鎮中心校領(lǐng)導十分重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鼓勵教師認真總結經(jīng)驗并提升到理論高度，寫(xiě)出教育、教學(xué)經(jīng)驗總結、論文或教學(xué)案例。中心校黎校長(cháng)向老師們承諾：凡20xx年老師的教學(xué)論文（案例）獲縣、市、區一、二等獎的，由中心校出評審費。這一承諾，大大激發(fā)了老師們的積極性，全鎮小學(xué)老師積極學(xué)習教育教學(xué)理論和課改理念，認真總結經(jīng)驗，收集資料、撰寫(xiě)教學(xué)論文（案例），僅20xx年上半年，全鎮小學(xué)共有72篇教育、教學(xué)論文（案例）參加縣、市、區的評比，有59篇獲獎，其中一等獎9篇，二等獎21篇，三等獎29篇。

　　存在問(wèn)題：

　　一、成立中心備課組雖切實(shí)可行，但由于人員分散在各村校，集中比較困難，所以開(kāi)展活動(dòng)的次數較少，研討的問(wèn)題不夠系統，內容不夠全面。

　　二、對校本教研的概念比較模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對村校的教研究如何組織，如何開(kāi)展，我們經(jīng)驗不足，指導不力。因此村校的教研內容比較散，比較隨意，有數量而收效甚微。

　　今后的工作思路：

　　一、繼續抓好中心校（鎮級）的教學(xué)研討活動(dòng)，一年不少于4次。

　　二、組織力量參加來(lái)賓市組織的"推進(jìn)農村校本教研的實(shí)踐研究"課題的子課題（待定）的研究。

　　三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全鎮各小學(xué)的校本教研全面開(kāi)展。

　　中心校教研工作總結 3

　　本學(xué)年以縣局提出的以抓實(shí)常態(tài)教學(xué)的過(guò)程管理為指導，我校的教學(xué)教研工作從四個(gè)方面手，通過(guò)一年的運作，經(jīng)過(guò)充分反思，有以下成功之處和不足之處：

　　一、常規教學(xué)方面

　　一是抓實(shí)學(xué)生“一日常規”的落實(shí)。學(xué)校按學(xué)生年齡特點(diǎn)，分別制定各年級段學(xué)生的“李各莊小學(xué)學(xué)生一日常規”和“李各莊小學(xué)課堂常規”，使每一個(gè)學(xué)生明確要求，知道怎么做是對，怎么做是錯，從而，強化紀律這一學(xué)習的保障。

　　二是注重習慣培養。通過(guò)落實(shí)“李各莊小學(xué)課堂常規”，使學(xué)生明確上課習慣、遵守課堂紀律習慣，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣、良好的書(shū)寫(xiě)習慣、動(dòng)腦鉆研的習慣、與人合作的習慣、有條理、快節奏的學(xué)習生活習慣等要求，實(shí)現行為定型。要求每個(gè)班級、每位教師都要從學(xué)習意識、學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì)入手，抓實(shí)學(xué)生的養成教育。

　　三是強化教學(xué)的過(guò)程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一抓學(xué)生的練習。學(xué)生練習以“三階梯訓練”為主。第一階梯以鞏固練習為主；第二階梯以復習穿插相結合練習為主；第三階梯以綜合加查缺補漏練習為主。教師都要在每一章節、每個(gè)單元的教學(xué)知識砸實(shí)、練熟，使每一個(gè)單元的知識在學(xué)生的腦海中達到融會(huì )貫通。

　　二抓實(shí)了教學(xué)中的單元監測。每個(gè)學(xué)科都要建立單元監測檔案，教師的單元教學(xué)要做到底碼清楚，哪些學(xué)生能順利過(guò)關(guān)，哪些學(xué)生能勉強過(guò)關(guān)，哪些學(xué)生不能過(guò)關(guān)，建立了后進(jìn)生轉化檔案，有計劃、有目的、有方法、有措施、有時(shí)間安排的轉化后進(jìn)生，使全體學(xué)生都能通過(guò)每一個(gè)單元知識的學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有發(fā)展提高，做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。

　　三抓實(shí)了學(xué)生的課前預習。教師做到了每天都為學(xué)生布置了預習作業(yè)，學(xué)生都要準備預習作業(yè)本，做到了提前了解教材，預設自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，有準備的進(jìn)入新知識的學(xué)習，提高了教學(xué)效率。四加大學(xué)生的閱讀量，增加學(xué)生知識的積累。各學(xué)科尤其是語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科都要求學(xué)生準備了閱讀積累本。

　　由教師按教材相關(guān)知識內容為學(xué)生推薦課外閱讀的書(shū)籍和材料，學(xué)生通過(guò)自己的閱讀把自己發(fā)現的好詞、好句、好段落記錄或背誦下來(lái)，教師經(jīng)常督促檢查，使學(xué)生形成良好的閱讀習慣。五抓表彰，凡在學(xué)校、鄉、縣的質(zhì)量檢測中成績(jì)好的學(xué)生，獎勵的比例在班級人數的10%，并獎勵超名次學(xué)生，打造學(xué)習氛圍，使學(xué)生明白努力學(xué)習是自己的責任，成績(jì)不好是自己的過(guò)錯。進(jìn)一步培養了學(xué)生勇于爭先，敢做人先的精神。六是在學(xué)生中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。班級和學(xué)校定期競賽、評比，讓學(xué)生充分的展示自己，發(fā)現自己，提高學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)習的高效率打基礎。

　　二、校本教研方面

　　1、建立了教師的電子業(yè)務(wù)檔案。

　　網(wǎng)絡(luò )平臺是新浪的博客，以學(xué)校博客為基礎，對教師的博客進(jìn)行鏈接，業(yè)務(wù)檔案的初步分為10部分：個(gè)人情況、三年規劃、計劃總結、班級管理、教學(xué)反思、教育敘事、學(xué)科教案、名師研究、養成教育、學(xué)生評價(jià)。四名年老教師和四名家里有寬帶網(wǎng)的年輕教師結對子，協(xié)作完成。雖然內容不是很充實(shí)，但基本框架已經(jīng)形成。

　　2、業(yè)務(wù)學(xué)習。

　　上學(xué)期繼續沿用20XX年的做法（每人一個(gè)學(xué)習小本），規定好日期，教師能夠堅持經(jīng)常，學(xué)校每月定期檢查讓教師帶著(zhù)任務(wù)（新課改）去學(xué)習，從學(xué)習中提高了自己的教育教學(xué)能力，下學(xué)期為了加強過(guò)程性管理，讓業(yè)務(wù)學(xué)習更有針對性，采取了兩個(gè)月為一個(gè)周期，由學(xué)校指定教師的學(xué)習內容，月末上交評比。

　　3、校本培訓。

　　選擇有些價(jià)值的通俗易懂，容易引起教師興趣的內容，搞好培訓，下以觀(guān)看光盤(pán)的形式搞此項內容。

　　4、課例研究。

　　通過(guò)尋找對教師有啟發(fā)意義的好課，尤其是每周的空中課堂，通過(guò)錄像機錄下來(lái)，教師反復研究，聽(tīng)評，提高教師的教育教學(xué)能力，在實(shí)踐中學(xué)習，在反思中得到了提高。

　　5、課題研究。

　　解決在新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題的研究，讓教師積極參與到活動(dòng)中來(lái)。本學(xué)年課題是《如何開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習》，教師從中自選小課題進(jìn)行研究。目前內容過(guò)半。

　　6、名師研究。教師自己確立一位名師，學(xué)校為其通過(guò)各種途徑提供相關(guān)資料，教師自主研究。6月份，教師們通過(guò)觀(guān)看和收聽(tīng)魏書(shū)生的報告，深受啟發(fā)。本年度我校的校本教研主題是關(guān)注學(xué)生，通過(guò)以上幾方面的開(kāi)展，總結出了從設計問(wèn)題、小組合作學(xué)習、師生、生生相互評價(jià)、創(chuàng )設課堂情境等四方面關(guān)注學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

　　三、主題活動(dòng)方面

　　語(yǔ)文誦讀：

　　每?jì)芍芨阋淮握b讀的交流，利用雙周的周五最后一節課搞，分為低年級、中年級和高年級，并且作為一種制度堅持下去，要求讓學(xué)生輪流做主持人，可自由分組或分角色讀�？梢允翘魬鸬男问�。也可以是課本劇表演的形式等，本學(xué)期達到了每月一次。

　　數學(xué)口算（估算）：

　　本著(zhù)從基礎入手，扎實(shí)開(kāi)展數學(xué)教學(xué)工作的原則，通過(guò)開(kāi)展低年級數學(xué)口算比賽，促進(jìn)學(xué)生口算能力的全面提高，為學(xué)生后續進(jìn)行數學(xué)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。為了更好的促進(jìn)學(xué)生的數學(xué)，增強學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，選拔優(yōu)秀的數學(xué)好苗子。

　　英語(yǔ)活動(dòng)：

　　繼續開(kāi)展豐富多彩英語(yǔ)主題活動(dòng)，在原來(lái)的基礎上拓展內容，英語(yǔ)書(shū)法比賽、英語(yǔ)習作比賽、辦英語(yǔ)小報（英語(yǔ)辦報展覽）、表演英語(yǔ)短劇、自制英語(yǔ)卡片比賽、主題對話(huà)等形式。數學(xué)活動(dòng)：平時(shí)訓練，老師將口算題目制成口算卡片，利用數學(xué)課開(kāi)始前2—3分鐘進(jìn)行口算和估算訓練。競賽活動(dòng)，學(xué)校根據年級不同，安排不同的內容的比賽。英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)展了兩次。

　　養成教育：

　　以培養學(xué)生的六個(gè)好習慣為主，一年級（良好的寫(xiě)字習慣）；二年級（查字典的習慣）；三年級（預習的.習慣）；四年級（讀書(shū)的習慣）；五年級（背誦的習慣）；六年級（自己支配學(xué)習時(shí)間的習慣），要求各年級在本學(xué)期與主題活動(dòng)相結合進(jìn)行，班主任設計出活動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐，然后逐步推開(kāi)。

　　明顯的問(wèn)題和解決辦法：

　　多年來(lái)，由于以單一的教學(xué)成績(jì)作為評價(jià)教師和學(xué)生的影響（現在仍是），教師對主題活動(dòng)的開(kāi)展始終處于被動(dòng)的局面，學(xué)校不抓不催，就不會(huì )主動(dòng)去做，期中、期末的統考讓教師認為，主題活動(dòng)的開(kāi)展會(huì )耽誤時(shí)間，還認識不到活動(dòng)對學(xué)生發(fā)展的潛移默化的影響。下學(xué)期需要認真斟酌，把主題活動(dòng)搞得有聲有色。

　　四、開(kāi)發(fā)課程資源方面

　　地方課程：

　　能夠按照教材上課，由于教材《可愛(ài)的樂(lè )亭》內容不多，本學(xué)期又增加了《輝煌六十年》或《學(xué)生安全教育》方面的內容，任課教師對教材上面較為難懂的內容做簡(jiǎn)單解釋?zhuān)�主要以學(xué)生讀為主，然后讓學(xué)生進(jìn)行了交流感受。綜合實(shí)踐活動(dòng)課有骨干教師擔任，由于是創(chuàng )新性的課程，采取了邊學(xué)習、邊上課、邊探索的方法，重視團體合作開(kāi)發(fā)�！段沂遣宿r》、《我與小樹(shù)共成長(cháng)》、《參觀(guān)蔬菜大棚》等活動(dòng)，緊密結合農村小學(xué)的實(shí)際開(kāi)展。尤其是《我是菜農》這個(gè)主題，教師指導到位，學(xué)生在校園內親身實(shí)踐，比種菜、比管理、比收益，學(xué)生興趣濃厚，個(gè)別老師已經(jīng)買(mǎi)到了學(xué)生種的菜了，有的小組還把菜拿到村里的小市場(chǎng)上去賣(mài)，這個(gè)活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的各個(gè)方面的能力，有的非任課教師也不由自主的加入進(jìn)來(lái)，參與到本課程的開(kāi)發(fā)建設，很有成效，是一門(mén)朝陽(yáng)課程。

　　校本課程：

　　在去年編制了校本課程《可愛(ài)的樂(lè )亭》的基礎上，今年編制《學(xué)會(huì )生活——家用電器》教材，以后逐步編制《交通工具》、《通信工具》、《勞動(dòng)工具》、《家庭的其它用品》等方面的內容，教材力求做到圖文并茂，能夠吸引學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生在家庭生活中成為“小明白人兒”“小能人兒”，這門(mén)課程采取集體編寫(xiě)，有一半教師要分工合作共同編寫(xiě)，現在家用電器中的《電視機》、《電飯鍋》、《洗衣機》等內容，已經(jīng)截稿，通過(guò)這一形式，提高了教師的團體合作意識。下學(xué)期一位年老教師開(kāi)發(fā)出了《三字經(jīng)》存在問(wèn)題：開(kāi)發(fā)課程資源是一個(gè)長(cháng)期的任務(wù)，需要全體教師通力合作，才能逐步完善，任務(wù)是艱巨的，但樂(lè )趣是無(wú)窮的。

　　中心校教研工作總結 4

　　本學(xué)期，我校圍繞市、街教研工作的指導思想和要求，堅持“求是、求實(shí)、求新”工作的原則，有目的，有計劃，有步驟地開(kāi)展各項教學(xué)教研活動(dòng)。通過(guò)改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化常規管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

　　一、制訂切實(shí)可行的教研計劃

　　為了做好本期的教研工作，推動(dòng)本校教育事業(yè)的發(fā)展，有的放矢，我們開(kāi)學(xué)伊始，計劃先行。語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、體藝、綜合實(shí)踐等學(xué)科，根據我校的教育教學(xué)現狀，認認真真地制訂出切實(shí)可行的教研計劃。

　　二、加強教師業(yè)務(wù)培訓

　　1、積極參加逢單周星期二、四下午由增江街教學(xué)指導中心組織的教師培訓及教研活動(dòng)。逢雙周的星期二、四下午，我們就組織老師在學(xué)校進(jìn)行集體備課、聽(tīng)課、評課等研討活動(dòng)，推動(dòng)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)研究風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高新課程實(shí)施的教學(xué)能力和水平。

　　學(xué)無(wú)止境，為自己能更好地為教育服務(wù)，展現教師的人生價(jià)值，我們常常教導自己和教師要有終身學(xué)習的觀(guān)念，平時(shí)多讀書(shū)看報，有機會(huì )多學(xué)習取經(jīng)，鼓勵教師多寫(xiě)心得體會(huì )、教學(xué)所見(jiàn)所感、教育教學(xué)論文，不斷地提高自身素質(zhì)。

　　2、本學(xué)期，我們組織了多個(gè)學(xué)科的`教師參加了增江街第三屆小學(xué)骨干教師評比活動(dòng)，其中語(yǔ)文學(xué)科的鄒麗青、英語(yǔ)學(xué)科的刁婉梅、綜合實(shí)踐學(xué)科的劉國萍老師，被評為增江街第三屆小學(xué)骨干教師。在評選過(guò)程中，老師們互相幫助、互相學(xué)習、暢所欲言、共同探討、分工合作，充分發(fā)揮了集體備課的智慧，形成了濃厚的教研氛圍。

　　三、努力提高教學(xué)質(zhì)量

　　1、以課堂教學(xué)為突破口，狠抓有效課堂教學(xué)。

　　繼續實(shí)行“每人每期一節”公開(kāi)課的教研活動(dòng)，重點(diǎn)探討“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式。特別是數學(xué)老師，他們每人都在學(xué)校上了兩次“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的公開(kāi)課。

　　2、加強集體備課，注重實(shí)效，不走形式。

　　教師根據集體備課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效教法，結合本班級學(xué)生的實(shí)際情況靈活地、機動(dòng)地運用集體智慧，同時(shí)抓好教師個(gè)人的二次備課。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，明確教材的重、難點(diǎn)及目標要求，積極參與有效教學(xué)方法的探討，明確教學(xué)思路。

　　3、認真抓好期中、期末教學(xué)常規檢查。

　　對教師的備課、上課、作業(yè)布置和批改、培優(yōu)補差和質(zhì)量測試等工作采取跟蹤檢查制度，找出薄弱環(huán)節，及時(shí)反饋，及時(shí)督促改進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

　　4、認真抓好畢業(yè)班教學(xué)工作。

　　一學(xué)期來(lái)，畢業(yè)班的任課老師能以夯實(shí)雙基，促進(jìn)全面發(fā)展，提高學(xué)業(yè)考試優(yōu)生率為目標，做了大量工作。教師能做到精心備課和精講精練，并選擇合理的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注意指導學(xué)生學(xué)法。講評習題能及時(shí)解決學(xué)生暴露的問(wèn)題，答疑能讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去進(jìn)一步思考，自己找到正確的答案。

　　四、參加各項賽事取得的成績(jì)

　　增城市廣州市六年級語(yǔ)文能力競賽，2人獲增江街一等獎，3人獲增江街二等獎，4人獲增江街三等獎，2人獲增城市三等獎。2人獲增城市小學(xué)生“科學(xué)家與科學(xué)發(fā)現（發(fā)明）”課外閱讀活動(dòng)（第二階段）三等獎。2人獲“詩(shī)潤南國”第八屆廣州市小學(xué)師生兒童詩(shī)歌創(chuàng )作大賽三等獎、兩名教師被評為優(yōu)秀輔導老師。集體獲增江街寫(xiě)字比賽第四名、記憶之星比賽第二名、隊開(kāi)隊列比賽一等獎、師生同樂(lè )大課堂評比二等獎。

　　五、存在的問(wèn)題

　　雖然我們的教師都在參與學(xué)習，但少部分教師的學(xué)習還只是放在表面的學(xué)習上，并未對學(xué)習進(jìn)行深入的反思和應用，未能真正達到學(xué)習的目的。在今后的學(xué)習方面還要進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法，提高管理水平，從認識上提高，讓教師真正把學(xué)習落到實(shí)處。

　　中心校教研工作總結 5

　　本學(xué)期來(lái)，教研室在基礎部的正確領(lǐng)導下，教育教學(xué)工作再上新臺階。我們圍繞教研先導，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展的指導思想，結合我校中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了語(yǔ)文、德育課的教學(xué)工作。圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的各項任務(wù)，現將工作總結如下。

　　一、政治理論學(xué)習工作

　　教師的學(xué)習提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎部的要求，組織教研室同志認真做好政治理論學(xué)習。對報告、以及全國職業(yè)教育工作會(huì )議精神中的一些重大理論問(wèn)題和觀(guān)點(diǎn)堅持反復學(xué)習，把學(xué)習的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念的過(guò)程，進(jìn)一步堅持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng )造性的過(guò)程，不斷提高認識水平和理論修養，發(fā)揮黨員教師的示范作用。

　　二、教學(xué)常規管理

　　加強常規管理，是落實(shí)教學(xué)計劃的根本保證。因此，本教研室始終認真落實(shí)教學(xué)常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學(xué)。每學(xué)期認真制定教學(xué)計劃，堅持聽(tīng)課制度，堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過(guò)程管理，以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效。

　　1、著(zhù)力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節

　　備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫(xiě)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎工作。本教研室專(zhuān)兼老師都能認真學(xué)習《備課細則》，在教案書(shū)寫(xiě)中不僅備教材，而且備學(xué)生。不僅備教法，而且備學(xué)法。體現了教學(xué)方法的研究與探討。都能認真履行周一簽字制度，簽字完整。

　　上課是教學(xué)環(huán)節的一個(gè)重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所。本教研室老師教學(xué)態(tài)度嚴謹、教學(xué)環(huán)節完整，都能遵守關(guān)于維護正常教學(xué)秩序的各項規定，教書(shū)育人，完成科室安排的各項教學(xué)任務(wù)。

　　作業(yè)批改是對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的.檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據要求，將作業(yè)分為a、b本，認真、仔細、及時(shí)批閱作業(yè)，評出等級。對學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學(xué)生普遍存在問(wèn)題，課前加以糾錯，利用課余個(gè)別輔導。有些老師還有詳細批語(yǔ)，批語(yǔ)中多是肯定、鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)。

　　2、注重實(shí)效考核，為學(xué)校實(shí)現考教分離作好準備。

　　本學(xué)期，我們圍繞教務(wù)部下發(fā)的《考教分離制度》（試行），認真討論試題建設中的問(wèn)題，總結經(jīng)驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據學(xué)生實(shí)際，有所針對的降低難度，補充新內容。本著(zhù)循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，對語(yǔ)文課程增加了早讀抽查、普通話(huà)檢查、書(shū)寫(xiě)規范等項目的考核，注重了學(xué)生的實(shí)際應用能力的考察。

　　3、嚴格實(shí)施課程標準，為專(zhuān)業(yè)課程改革提供依據。

　　本學(xué)期，教研室為進(jìn)一步適應職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求，逐步實(shí)現公共基礎課程的規范化、標準化，提高學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養，加強公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴格執行《語(yǔ)德課程執行標準》，并經(jīng)過(guò)大家廣泛的討論、研究、反復比較商榷，進(jìn)行了相應補充和完善，為我校專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了重要的標準化依據。

　　4、開(kāi)展定期評課、集體備課、組內賽講活動(dòng)

　　本教研室積極響應學(xué)校號召，開(kāi)展多種多樣的教研專(zhuān)題活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展教研專(zhuān)題會(huì )議12次，參加人數42（包括外聘教師）人次，公開(kāi)示范課3次，組內說(shuō)課3次，同行聽(tīng)課本學(xué)期人均20節次，通過(guò)一系列教研活動(dòng)的開(kāi)展，使本教研室教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提升，成為我校教學(xué)科研的中堅力量。

　　5、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

　　為了促進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。本學(xué)期語(yǔ)德教研室開(kāi)展了四項第二課堂活動(dòng)。做到每位老師都參與第二課堂，采取多種形式，落實(shí)到人，有計劃，有活動(dòng)記錄，有總結。王芬娥、張國華、朱莉三位教師對08級學(xué)生開(kāi)展“心理健康”教育課程輔導，累計達30課時(shí)。白曉戈、朱莉、英語(yǔ)教研室的楊欣老師繼續承擔本學(xué)期我校禮儀隊的訓練和授課工作，并為學(xué)校各類(lèi)大型活動(dòng)提供禮儀服務(wù)累計達20人次，受到學(xué)校的好評。王文倩老師承擔了校書(shū)法協(xié)會(huì )指導老師，共舉辦了兩次大型書(shū)畫(huà)展，為進(jìn)一步豐富校園文化建設起到了積極的推動(dòng)作用。王粉利老師一人承擔了學(xué)�！把葜v協(xié)會(huì )”、文學(xué)社的指導工作，在她的指導下已相繼有四名同學(xué)的作品在共青團寶雞市委的期刊上發(fā)表。受學(xué)校領(lǐng)導的指示，本教研室全力以赴，在全校挑選學(xué)生參加了教育部組織的第六屆全國職業(yè)院�！皩W(xué)生文明風(fēng)采”系列競賽活動(dòng)，參賽作品全部獲獎。組織了“爭鳴杯”征文活動(dòng)，參加人次達200多人次，組織了第一屆我校普通話(huà)大賽。這些豐富的第二課堂活動(dòng)以“提高學(xué)生興趣，培養學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)完善”為目的，為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，增強學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習的能力，為主要教學(xué)做好輔助工作，增強學(xué)生對理論教學(xué)的實(shí)踐操作性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為符合社會(huì )發(fā)展需要的綜合型人才。

　　6、協(xié)助基礎部做好組內教學(xué)檢查。

　　協(xié)助基礎部邢部長(cháng)，對本教研室的德育、語(yǔ)文兩科共12位教師采取自查和互查、檢查組查相結合的方式，從聽(tīng)課、作業(yè)、學(xué)習筆記、教學(xué)研究、學(xué)生反饋、文明辦公等方面，進(jìn)行了組內中期教學(xué)檢查。將檢查信息及時(shí)反饋給各科任課教師。使各科任課教師不斷完善自己的教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　7、完成期末各項教學(xué)任務(wù)，做到有始有終。

　�。�1）認真學(xué)習教務(wù)科《命題細則》，下發(fā)命題通知，做好試題的審定工作。

　�。�2）為電子系、機電系、信息系提供教材參考，確定下學(xué)期語(yǔ)文、德育教材。

　�。�3）認真學(xué)習《監考細則》，監考安排通知到人，要求認真實(shí)行監考職責，端正考風(fēng)，嚴肅考紀。

　�。�4）做好期末試卷的分組、流水閱卷及成績(jì)輸入工作。

　�。�5）本學(xué)期教研室教學(xué)工作總結及第二課堂活動(dòng)總結。

　�。�6）聯(lián)系下學(xué)期的各課所需外聘教師，初步安排下學(xué)期任課教師。

　　三、加強教研工作，提高業(yè)務(wù)水平

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題�，F代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由經(jīng)驗性轉向科研型，由知識型轉向學(xué)者型。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀(guān)念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用多媒體引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，以適應現代化教育需要。為此，我們加強了業(yè)務(wù)學(xué)習。

　　1。加強學(xué)習，提高認識，轉變教育觀(guān)念。

　　我們有計劃地組織教師學(xué)習，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，實(shí)現教育思想現代化。采用集體學(xué)習和教師自學(xué)相結合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報刊和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式;使教師能運用先進(jìn)的教學(xué)思想指導教學(xué)，運用現代化的教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)。教師由單純的“以傳授知識”為主轉變?yōu)椤耙耘囵B學(xué)生的能力”為主，充分體現了學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)，優(yōu)化了教師。

　　2、實(shí)抓課堂教學(xué)，促教育教學(xué)改革。

　　語(yǔ)文、德育課教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀(guān)念的轉變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。本學(xué)期派田正本老師外出學(xué)習，借鑒其他職業(yè)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，不斷豐富完善自己，使我們的語(yǔ)文教學(xué)工作更加符合實(shí)際，更具有創(chuàng )造性。

　　3。加強教師對現代化技術(shù)的應用。為了適應現代化教學(xué)的需要，我們號召教師利用現有條件學(xué)習計算機技術(shù)及課件制作。爭取自己制作課件，提高課件制作水平。鼓勵教師多使用課件教學(xué)。

　　4、開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，提高教師學(xué)術(shù)研究水平

　　本學(xué)期，基礎部組織開(kāi)展了本部教師學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，我教研室四位教師都積極參加，認真準備，白曉戈老師、王文倩老師、王芬娥老師以幽默風(fēng)趣的報告，扎實(shí)深厚的學(xué)識使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，感受到了智慧之美。朱莉、王粉利、張國華老師積極準備和參加了基礎部的教改課，贏(yíng)得了一致好評。也給同行教師樹(shù)立了榜樣，濃厚了教研室的學(xué)術(shù)研究氛圍。

　　5、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教材，成果顯著(zhù)。

　　本學(xué)期，本教研室6位教師撰寫(xiě)論文多篇，現有9篇在省級刊物發(fā)表或在�？�上發(fā)表，數篇將于近期陸續發(fā)表。積極開(kāi)發(fā)編寫(xiě)教材，本學(xué)期教研室朱莉老師參加了陜西省勞動(dòng)與保障廳技工院校德育教材的編寫(xiě)工作，現已已正式出版。

　　四、以大局為重，全力支持學(xué)校各項工作

　　本學(xué)期，在學(xué)校統一領(lǐng)導下，本教研室在招生工作中，全體教師積極投入招生工作，超額完成了招生任務(wù)。全體教師積極參加了我校技工學(xué)校創(chuàng )重資料準備工作，并順利通過(guò)自查和驗收。積極協(xié)助學(xué)校完成了我校秋季運動(dòng)會(huì )的組織工作;投入人力完成了寶雞市語(yǔ)言文字工作委員會(huì )的普通話(huà)、規范字的檢查工作。安排部分教師參加了學(xué)工辦和校團委、學(xué)生會(huì )組織的入學(xué)教育講座，安排教師外出學(xué)習，組織教研室全體教師利用課余時(shí)間，參加了工會(huì )舉辦的各項比賽，在學(xué)校教職工乒乓球比賽中取得了優(yōu)異成績(jì)。其他活動(dòng)都能積極參加，按要求完成工作任務(wù)。

　　通過(guò)一學(xué)期來(lái)的工作，我們深深地體會(huì )到：作為文化基礎教研室，承擔著(zhù)學(xué)校的全部語(yǔ)文、德育課教學(xué)工作，是學(xué)生最早接觸的教師。一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )給學(xué)生留下很深的認象。本教研室十位教師立足本職，竭盡全力，不斷學(xué)習，用它山之石，攻己之玉，努力搞好教學(xué)工作，力爭為轉變“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”做出更大貢獻。以高度的責任感和緊迫感，積極投身于我校高職提升的實(shí)踐中，為我校的發(fā)展貢獻自己的聰明和才智。課堂一絲不茍，耐心的教書(shū)育人。課后以身作則，嚴格的要求自己。不斷學(xué)習，互相探討，充實(shí)自己。團結協(xié)作，完成基礎部安排的各項工作。以全心全意為同學(xué)服務(wù)為宗旨，遵循以人為本的素質(zhì)教育原則，弘揚勇于創(chuàng )新，無(wú)私奉獻的精神，教書(shū)育人。

　　中心校教研工作總結 6

　　一轉眼這學(xué)期很快又過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，根據期初的教學(xué)工作計劃，切實(shí)把握語(yǔ)文學(xué)科教改方向與重點(diǎn)，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，以課例研究和校本教研為抓手，樹(shù)立新課程環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，積極探索素質(zhì)教育的有效途徑，轉變教學(xué)觀(guān)念，有目的，有計劃，有步驟地進(jìn)行課程改革，加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

　　一、主要工作：

　�。ㄒ唬├碚撆c實(shí)踐相結合，積極開(kāi)展新課程改革實(shí)驗。

　　1、要進(jìn)行新的課程改革，觀(guān)念的轉變是先導。

　　不論是哪個(gè)年級哪個(gè)班級，都以新課程標準的觀(guān)念來(lái)指導改革、研究。本學(xué)期，我們教研組采用集體與個(gè)別相結合，實(shí)踐與反思相結合等方法，認真領(lǐng)悟基礎教育課程改革宗旨，把握課程標準傳達的新的理念，新視角，新要求。牢固樹(shù)立“工具性與人文性”的語(yǔ)文本質(zhì)觀(guān)，著(zhù)眼重視“三維目標”為標志的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，關(guān)注雙基的同時(shí)，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)堅持語(yǔ)文實(shí)踐觀(guān)。加強語(yǔ)文與學(xué)生生活，與其它學(xué)科的聯(lián)系；倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，優(yōu)化教學(xué)內容的整合，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價(jià)方式的改革。

　　2、實(shí)踐是檢驗課改的唯一標準，實(shí)踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。

　　本學(xué)期繼續圍繞“創(chuàng )設有效情境，促進(jìn)主動(dòng)參與”的專(zhuān)題開(kāi)展教研活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐課，研究課等一系列活動(dòng)，發(fā)揮骨干作用，集體智慧，提高實(shí)踐水平、研究質(zhì)量。

　　在俞初炎主任的'《一夜的工作》、陳海鳴老師的《去年的樹(shù)》中，兩位老師轉變教學(xué)觀(guān)念、優(yōu)化教學(xué)策略、探索教與學(xué)的規律，通過(guò)聽(tīng)課、評課、撰寫(xiě)課堂觀(guān)察報告，在教師中獲得了很大的反響，促使教師反思自己的教學(xué)現狀，斷提高教學(xué)效益。

　　劉自森老師的《高爾基和他的兒子》以新課程的教學(xué)理念為指導，實(shí)現了課堂教學(xué)方式的變革，向新形勢下的課改邁出了充滿(mǎn)希望的一步。

　　王春蘭老師的《雪地里的小畫(huà)家》、凌木騰老師的《我是什么》，從低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多層次，全方位地實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。這些老師為我們教研組做了典范，帶動(dòng)了其他老師的實(shí)踐課，質(zhì)量高，形式新，效果好，教學(xué)過(guò)程得到提升，教師素質(zhì)得到相應提高。

　　3、加強“師徒結對”工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期“師徒結對”活動(dòng)開(kāi)展得可謂“如火如荼”，“師徒”互聽(tīng)課都在15節以上，所有“師徒”積極參與了中心校舉行的“師徒”說(shuō)課、上課等“大比武”競賽，并取得了可喜的成績(jì)。

　�。ǘ�）、全面提高“六認真”水準，提高教學(xué)質(zhì)量

　　規范管理，全面提高“六認真”水準。

　　我校進(jìn)行圍繞學(xué)校的“六認真”工作執行細則。本學(xué)期進(jìn)一步嚴格、規范了“六認真”工作，及時(shí)做好了檢查、督促、考核工作。每學(xué)月對每一位老師進(jìn)行了比較全面的檢查，通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式立足課堂，抓好常規努力創(chuàng )新，使我組語(yǔ)文教學(xué)改革的深入開(kāi)展，每學(xué)期繼續加強教學(xué)質(zhì)量的調研，充分發(fā)揮調研的目標、導向、調節等功能。在此基礎上，期末又大面積地對各個(gè)年級各個(gè)班級進(jìn)行了調研、統考，以此促進(jìn)我組語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

　�。ㄈ�）、扎實(shí)教研，持續抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究。

　　本學(xué)期，圍繞教研重點(diǎn)，我們語(yǔ)文教研組全面鋪開(kāi)了由陳海鳴組長(cháng)主持的“創(chuàng )設有效情境，促進(jìn)主動(dòng)參與”為專(zhuān)題的實(shí)施研究工作。老師們根據確定的主課題，做到人人都有明確的目標。通過(guò)上研究課、展示課、實(shí)踐課進(jìn)行課堂實(shí)踐，根據課改精神進(jìn)行評課、反思、探討，以達到理論與實(shí)踐的融會(huì )貫通，并做好書(shū)面記載。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破課題。比如：在本期汀西南片舉行的“語(yǔ)文教學(xué)因讀而精彩”教學(xué)教研活動(dòng)中，我校選送劉全海老師的示范課《掌聲》獲得了與會(huì )領(lǐng)導的一致好評。

　　二、存在不足之處：

　　1、部分老師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習意識和反思能力等，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平，實(shí)現自身的崗位價(jià)值，仍舊還需要努力。

　　2、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的語(yǔ)文綜合素養仍舊有待提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力還要在進(jìn)一步挖掘培養，整體的語(yǔ)文成績(jì)還需再上臺階。

　　三、今后努力方向

　　1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們語(yǔ)文教研組老師的教育教學(xué)水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

　　3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和習作的訓練量，進(jìn)行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。

　　4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)，把工作搞得更好、更扎實(shí)。

　　中心校教研工作總結 7

　　本學(xué)期以來(lái)，我校教研工作在上級及學(xué)校領(lǐng)導的指導下，緊緊圍繞本本學(xué)期的教研工作計劃，堅持教研為新課改服務(wù)的宗旨，不斷規范常規教研，尋求專(zhuān)題教研的突破點(diǎn)，實(shí)現了全校教研從局部到整體都取得了一些新的進(jìn)展�，F將本年度教研工作開(kāi)展情況總結如下：

　　一、主要工作情況：

　　1、常規教研工作：

　　常規教研的成敗直接關(guān)系著(zhù)一所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能否得到提升。

　　2、具體做法：

　�。�1）學(xué)期開(kāi)校之初，制定好詳實(shí)地學(xué)期教研工作計劃，讓每一位教師都事先明白一學(xué)期以來(lái)的教研任務(wù)和目標，從而可以提前做好講課、聽(tīng)課和評課的各項準備，保證了教研工作得以井然有序地持續開(kāi)展。

　�。�2）教研活動(dòng)的開(kāi)展遵循了“以老帶新”的原則，用“一對一”的指導方式，借助老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗，充分地激發(fā)新教師的教育教學(xué)熱情，使他們得以盡快地成長(cháng)為一名合格的初中教師。

　�。�3）為了保證教研活動(dòng)順利有效地開(kāi)展，我們規定了教師的聽(tīng)課節數，積極開(kāi)展課堂大比武活動(dòng)，從而提高教師的教學(xué)水平。

　�。�4）積極開(kāi)展好各教研組學(xué)生層面交易活動(dòng)，豐富了學(xué)生課余生活，培養了學(xué)生的各方面能力。

　　3、學(xué)期小結：

　�。�1）做得比較好的方面：

　�、俳^大多數教師都比較慎重地對待每一堂教研課，無(wú)論是講課、聽(tīng)課，還是評課，都認真地做好了準備或做好了記錄。

　�、谠谠u課環(huán)節中，許多教師都本著(zhù)從探討不同的課堂教學(xué)方式方法的目的出發(fā)，“對事不對人”，大膽地提出自己鮮明的看法，為推動(dòng)學(xué)校的教研教改起到了不可或缺的作用。

　�。�2）不足和需要改進(jìn)的'地方：

　�、俨糠纸處熃萄新�(tīng)課以完成任務(wù)為目的，只要完成了任務(wù)，決不肯再多聽(tīng)1節課，聽(tīng)課記錄和評課記錄也都相應較少。有了聽(tīng)課的形式，缺少聽(tīng)課時(shí)的真實(shí)體驗和感悟，個(gè)別教師有心不在焉的感覺(jué)。

　�、诓糠纸處熤鲃�(dòng)參與聽(tīng)、評課的意識不強，即便有空閑時(shí)間也不愿意積極參與不是同類(lèi)學(xué)科的聽(tīng)課或評課，尤其是評課。

　�、墼u課時(shí)有個(gè)別教師有敷衍塞責的現象，評課太過(guò)隨意和簡(jiǎn)單，有些對不起那些準備了很久又認真講了課的教師。另外，評課時(shí)有個(gè)別教師空著(zhù)手來(lái)，空著(zhù)手去，沒(méi)有認真地做好評課記錄。

　　二、下一步打算：

　　1、進(jìn)一步健全機制，完善制度，落實(shí)責任。

　　2、進(jìn)一步加強對教研理論知識的培訓和學(xué)習，努力探索高效的教研方式方法。

　　中心校教研工作總結 8

　　在我校教研室的的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導的精心安排下，我們教研組組織教師積極地開(kāi)展了各項教學(xué)教研活動(dòng)。加強教師校本培訓和校本

　　教研活動(dòng)，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。以提高課堂教學(xué)為核心，注重課堂教學(xué)的時(shí)效性，高效性。從細節抓起，為了更好地做好以后的教研工作，現就本學(xué)期教研工作總結如下：

　　一、關(guān)注課堂教學(xué)，抓好教學(xué)質(zhì)量

　　學(xué)校的教學(xué)工作都圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心，學(xué)校本期制定了教學(xué)計劃，老師們向課堂要質(zhì)量，大力進(jìn)行教學(xué)改革，各位教師精心設計教案，合理安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，利用好教材中所蘊涵的思維發(fā)散點(diǎn)，充分展現學(xué)生的知識構建過(guò)程，培養學(xué)生樂(lè )思、善思的學(xué)習習慣，注重思想道德滲透，結合教材內容合理的進(jìn)行思想道德教育。

　　二、推進(jìn)課程改革，實(shí)驗好新教材

　　突出新課程改革工作重點(diǎn)。全體教師利用教研活動(dòng)認真學(xué)習新的課程標準，領(lǐng)會(huì )其改革的精神實(shí)質(zhì)，教師熟悉新教材，逐步摸索出適應新教材，適應我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)路子，重視學(xué)法指導，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，培養學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　三、充分發(fā)揮教研活動(dòng)作用

　　加強教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的作用，教研活動(dòng)管理制度化、科學(xué)化。教學(xué)主管領(lǐng)導通過(guò)聽(tīng)課、評課、業(yè)務(wù)培訓等強化教師業(yè)務(wù)能力。重點(diǎn)抓備課、教法研討、質(zhì)量分析，做到有針對性有實(shí)效性。同學(xué)科教師通過(guò)組內教研活動(dòng)加強溝通，充分發(fā)揮了團隊作用。

　　四、強化教學(xué)常規管理，規范教學(xué)行為

　　以加強教學(xué)工作的常規管理為重點(diǎn)，不斷規范教師的教學(xué)行為，將教學(xué)常規工作落到實(shí)處。針對聽(tīng)課和巡課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)將情況向全體教師進(jìn)行通報分析，進(jìn)一步規范了教學(xué)行為。

　　五、認真組織各級各類(lèi)教研活動(dòng)

　　組織開(kāi)展校內新任教師試講課，全體教師研討課等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。積極參加區教研安排的各學(xué)科聽(tīng)評課教研活動(dòng)，讓老師有機會(huì )向市區骨干教師學(xué)習，收獲頗多。各備課組認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，做到有記錄，有主講人，有交流、有實(shí)效，老師們集思廣益，大大提高了課堂效果。

　　六、重視教學(xué)反思，提高教研水平

　　反思是教師對教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，老師通過(guò)教學(xué)后的.思考發(fā)現自得教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，并在今后教學(xué)中及時(shí)反思整改。

　　七、存在問(wèn)題與努力方向

　　一學(xué)期來(lái)，學(xué)校教研工作努力做到了：以教研活動(dòng)為抓手，提高教師工作熱情，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。當然，還存在一些問(wèn)題：

　　1、校本教研力度有待加強。下學(xué)期，我校將進(jìn)一步加強教師的培訓工作，通過(guò)多種形式組織教師參加各種培訓，提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。個(gè)別教師的教學(xué)觀(guān)念還相對比較薄弱，我校將充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　2、課堂教學(xué)實(shí)效有待提高。我校將繼續采用隨機聽(tīng)課和全校研討課的形式加強教師備課的實(shí)效性，并進(jìn)一步加強教學(xué)常規的檢查力度。

　　3、集體備課有待完善。下學(xué)期，我校將借助網(wǎng)絡(luò )平臺，加強集體備課，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　總之，我們將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，努力使我校的教研工作更上一個(gè)臺階。

　　中心校教研工作總結 9

　　歲月荏苒，一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，這學(xué)期，我校的教學(xué)工作以認真落實(shí)《xx小學(xué)教學(xué)工作計劃》的教育工作思路開(kāi)展。根據本校實(shí)際，針對課改實(shí)驗進(jìn)程中出現的問(wèn)題，積極開(kāi)展各種研討活動(dòng)，提高教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高�，F將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：

　　一、抓好常規管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1.本學(xué)期我校嚴格執行課程計劃，堅持按課表上課，做到“開(kāi)足、開(kāi)全”課程。教導處認真執行課程計劃細則，要求教師上課時(shí)不準隨意離開(kāi)課堂，任意拖課，隨意換課，提倡課堂作業(yè)應盡量當堂完成，以減輕學(xué)生負擔，實(shí)現“輕負擔，高質(zhì)量”，課堂教與學(xué)的轉變也是基礎教育課程改革的主攻方向。通過(guò)組織聽(tīng)課、評課活動(dòng)，抓好教學(xué)反思，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　2、進(jìn)一步完善各項規章制度，強化落實(shí)，切實(shí)做到依法治教，使教學(xué)秩序更規范，教學(xué)管理更科學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導要認真督促檢查教學(xué)常規的落實(shí)狀況，加強計劃、檢查、總結管理，每月要認真檢查各科的教案、作業(yè)、作業(yè)批改，教師每一節課的教學(xué)反思。深入開(kāi)展備課、上課、改作、輔導、考試、教學(xué)反思，保證“三表”的.落實(shí)和“常規”的貫徹。對照教學(xué)常規五認真要求，采用集中檢查與隨機抽查相結合，通過(guò)教案檢查、聽(tīng)課、學(xué)生作業(yè)抽查、學(xué)生座談會(huì )、期末考試成績(jì)分析等途徑，進(jìn)行對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行量化考核。結合專(zhuān)題課題要加強同伴之間的相互合作和學(xué)習、互評活動(dòng)。每位教師每學(xué)期至少聽(tīng)課20節。

　　3、推進(jìn)評價(jià)機構改革。在新的教育形式下，教學(xué)評價(jià)機制的改革勢在必行，我們在工作中要結合學(xué)校實(shí)際情況，不斷充實(shí)和完善原有的陽(yáng)光評價(jià)制度，使之符合學(xué)校實(shí)際，又貼近教改方向，又能促進(jìn)激勵教師的工作積極性，不斷完善對學(xué)生的評價(jià)體系，制定出新的評價(jià)標準。評價(jià)內容上要覆蓋知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，全面開(kāi)展學(xué)生道德素質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與能力等方面的評價(jià)。評價(jià)手段要多樣，既注重期末、更關(guān)注平時(shí)，實(shí)行口試與筆試、考查與考試，過(guò)程與結果并用。鼓勵教師利用《作業(yè)本》為學(xué)生科學(xué)、合理、藝術(shù)地寫(xiě)評語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習積極性、自信心。作業(yè)布置要以鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生的能力為本，強調彈性作業(yè)，讓優(yōu)等學(xué)生吃好，中下學(xué)生吃飽，避免機械作業(yè)大量的重復的出現，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負擔。嚴禁以作業(yè)為手段體罰或變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的身心健康。

　　二、抓實(shí)“四步教研”，深化課程改革。

　　1、本學(xué)期，我校繼續堅持開(kāi)展了每學(xué)年“四步教研”活動(dòng)，活動(dòng)的主題是“如何讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣”，本學(xué)期，我們共有8位教師進(jìn)行了校本講座，共有8位教師進(jìn)行了研討交流，共有4位教師進(jìn)行了講座引領(lǐng)，共有8位教師進(jìn)行了總結提升。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的“四步教研”，我們深感教師有時(shí)間、有激情地進(jìn)行“四步教研”研究、學(xué)習、應用，真真讓“四步教研”點(diǎn)亮了教師的心燈，取得了輝煌的成果：翟樹(shù)花、王小珍、郝維珍、趙世芳、任拉弟、張愛(ài)麗、王芬蓮的論文在冠山聯(lián)校課改成果評選中獲獎；張秀琴的音樂(lè )課在冠山聯(lián)校評選中榮獲一等獎；

　　2.本學(xué)期，我們以教研組為單位，開(kāi)展了每師一節公開(kāi)課的教研活動(dòng)，“每師一節公開(kāi)課”是一項面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng)，我們以教研組為單位，由教研組長(cháng)負責，每位教師至少聽(tīng)課都不少于20節，并且，每節課都要經(jīng)歷集體備課、互相聽(tīng)課，評課交流的過(guò)程。在此基礎上，各教研組又推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發(fā)“課堂教學(xué)評價(jià)量化表”，包括觀(guān)課記錄、評課意見(jiàn)、反思建議等幾個(gè)內容，每聽(tīng)一節課，教師都認真填寫(xiě)了量化表，根據自己的理解和判斷寫(xiě)下建議。這樣，“每師一課”的活動(dòng)不僅使上課人得到了實(shí)踐、鍛煉和展示的機會(huì )，也使廣大觀(guān)課教師從另一個(gè)角度深層次地融入到研究過(guò)程中，全體教師都能站在不同位置對教學(xué)實(shí)踐獲得自我獨特的研究體驗。

　　三、加大了學(xué)風(fēng)、文風(fēng)、輔差的力度。

　　從上學(xué)期的教學(xué)成績(jì)來(lái)看，我校的教學(xué)成績(jì)有所下降，學(xué)生的優(yōu)良率不錯，但是我校學(xué)生的合格率不達要求。針對這些情況。

　　我校將好好的整頓學(xué)風(fēng)、抓好文風(fēng)，班班以寫(xiě)字作為特色，加大輔差的力度，提高我校的學(xué)生合格率。

　　總之，今后我們將繼續以“四步教研”提升教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)，要與時(shí)俱進(jìn)，奮發(fā)進(jìn)取，探索創(chuàng )新，齊心協(xié)力促進(jìn)教育和諧發(fā)展，讓我們的教研之樹(shù)常青。

　　中心校教研工作總結 10

　　本學(xué)期全鎮教研工作緊緊圍繞“提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一中心，以“推進(jìn)課堂教學(xué)改革”為核心，以開(kāi)闊思路、創(chuàng )新方法、拓展渠道、打造有效課堂為抓手，堅持“科研興教、質(zhì)量立�！钡睦砟�，將教研工作引向深入。

　　一、落實(shí)常規制度，強化教學(xué)教研精細化管理。規范集體備課、上課、聽(tīng)課、評課、作業(yè)批改、輔導、考試、評價(jià)、教研、質(zhì)量分析等常規工作中的每個(gè)環(huán)節和細節，使常規教學(xué)和教研工作做到有章可循，走上科學(xué)化、規范化、精細化和高效化的軌道。同時(shí)從抓學(xué)生常規管理入手，對學(xué)生的前置學(xué)習、聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、練習、復習和課外閱讀等各環(huán)節提出具體規范要求，加大學(xué)習指導力度，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和學(xué)習風(fēng)氣，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等非智力因素，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　二、積極推行“集體備課”制度，實(shí)施“一課兩備”（個(gè)人備課與集體備課）、“兩評”（自評與互評）、“兩反思”（得與失）和再次復備制度。教研員參與和指導集體備課的全過(guò)程，發(fā)揮集體智慧，優(yōu)化備課方式，提高備課效率。集體備課主要抓好兩個(gè)環(huán)節。

　　一）以學(xué)期為單位擬定切實(shí)可行的集體備課計劃，統籌安排時(shí)間、地點(diǎn)、內容和主講人（每位教師輪流擔當主講人），提前明確主講內容，讓每個(gè)教師心中有數。

　　二）備課組長(cháng)要求每位教師以單元或課時(shí)為單位提前備好課，寫(xiě)出教學(xué)預案，并提出自己有疑問(wèn)的地方，以便集體會(huì )診解決。我們將集體備課打造成教師集體研討、集思廣益的創(chuàng )造性活動(dòng)。

　　三、認真做好全鎮性的以“同課異構、教學(xué)觀(guān)摩、探討交流”為形式的“研訓一體，聯(lián)片教研”活動(dòng)，本學(xué)期教研室組織了5次此類(lèi)活動(dòng)。

　　有比較才有鑒別。實(shí)踐證明，同課異構活動(dòng)提供的課堂“直播”，因為異彩紛呈，容易引發(fā)教師的比較，并在比較中取舍、比較中揚棄、比較中進(jìn)退。同課異構活動(dòng)在我們的聯(lián)片教研活動(dòng)中已形成自覺(jué)，成為常態(tài)�；顒�(dòng)中我們注重厘清三個(gè)問(wèn)題：一是“同”在哪里，“異”在何處？通過(guò)留心對流程、方法以及學(xué)生參與、教師引導等全方位的觀(guān)察，既找到相同的“鏡頭”，又找準、找清、找全相異的“畫(huà)面”。這樣做體現的是具體化的過(guò)程。二是“同”與“異”的技巧和“戰術(shù)”是什么？“異構”的教師各自在技術(shù)、技藝、方式、方略、手段和手法上哪里有相同，哪里有相異？學(xué)生參與面、參與度和參與效果怎樣，尤其是支持“戰術(shù)”的思想、理念和道理是什么。把“是什么”和“為什么”統一起來(lái)，知其然，又知所以然。三是求什么“同”，存什么“異”？求“同”是在不同的課例、不同的構想中找到共性、找到必然、找到規律。求“異”是鼓勵教師根據不同的學(xué)生、不同的教材和不同教師的特長(cháng)，形成不同的策略、不同的風(fēng)格。在評議研討時(shí)，我們注意引導教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新思維。

　　一）肯定思維。主要思考的問(wèn)題是：這樣教學(xué)的好處是什么？合理性在哪里？積極因素是什么？這樣做有利于積淀教師的教學(xué)勇氣，幫助教師獲得教學(xué)信心。

　　二）質(zhì)疑和否定思維。主要思考的問(wèn)題是：這樣教可能的問(wèn)題是什么？風(fēng)險有哪些？有哪些問(wèn)題是我們忽略的`？這樣做的益處是審慎地對待教育，仔細的權衡教學(xué)，在決策和實(shí)踐中盡可能的追求教育利益最大化，使教學(xué)損害最小化。

　　三）創(chuàng )新發(fā)現和選擇思維。著(zhù)重關(guān)注“除了現有方案，還有沒(méi)有更好的選擇？能不能以其他方式做這件事等問(wèn)題。這是前兩種思維的延續，是對新思路的探詢(xún)和發(fā)現，具有破舊立新的創(chuàng )造性。教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題就是思維的問(wèn)題，也是研討的主題。研討不是為了教研而教研，而是有效、管用，是為了解決學(xué)校、教師在教學(xué)中遇到的困惑和難題。解決問(wèn)題需要研討、需要研究。要在研討研究的過(guò)程中、行動(dòng)中求進(jìn)步，出成績(jì)。

　　總之，通過(guò)“同課異構、教學(xué)觀(guān)摩、評議研討”轉變觀(guān)念，提升理念，理解教材，把握教材，反思課堂，改進(jìn)課堂。使教師得實(shí)惠，質(zhì)量得提升。

　　四、發(fā)揮教研室的引擎和推動(dòng)作用，著(zhù)力打造“一模、兩翼、三研”的教研特色�！耙荒！本褪菍W(xué)生在課堂上學(xué)習新知識遵循一個(gè)模式或流程，即自讀文本師生交流質(zhì)疑答疑專(zhuān)項訓練；“兩翼”是小組合作學(xué)習和導學(xué)機制建設，推行圓桌式排座和問(wèn)題化導學(xué)案；“三研”是著(zhù)眼于教師提升理念的主題研討，把握教材的課前研討，改進(jìn)課堂的案例研討。將“一模、兩翼、三研”做深、做實(shí)、做出了成效，做出了特色。

　　五、加強課題培訓，積極引導課題研究，以“問(wèn)題即課題，過(guò)程即研究，成長(cháng)即成果”為導向，以小課題研究為重點(diǎn)，本學(xué)期積極組織教師申請立項市級個(gè)人課題9項。

　　六、加強教師外出觀(guān)摩學(xué)習和培訓，積極組織本鎮教師參加省市縣組織的各項教學(xué)觀(guān)摩、研討、學(xué)術(shù)報告會(huì )和培訓70余人次。

　　七、充分利用教育信息網(wǎng)和公共郵箱，建立教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享機制，加大教學(xué)教研信息交流量，及時(shí)發(fā)布最前沿的教學(xué)教研信息，通過(guò)連城教育群傳遞集體備課、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)案例、課件等相關(guān)教學(xué)參考資料，實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補。

　　八、制定課堂教學(xué)改革方案，探索新的課堂教學(xué)模式，積極穩妥地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為提升課堂教學(xué)效率注入了活力。

　　九、認真落實(shí)上級教研部門(mén)安排的各項教研活動(dòng)。

　　中心校教研工作總結 11

　　本學(xué)期中心校教研工作在全體教師的共同努力下順利開(kāi)展，取得了一定的成果，也存在一些有待改進(jìn)之處。

　　在教研活動(dòng)組織方面，我們積極開(kāi)展了多種形式的活動(dòng)。定期舉行集體備課，各學(xué)科教師齊聚一堂，共同研討教學(xué)目標、重難點(diǎn)及教學(xué)方法。通過(guò)這種方式，集思廣益，優(yōu)化了教學(xué)設計。例如，在小學(xué)語(yǔ)文集體備課中，針對不同年級的課文特點(diǎn)，教師們分享了多樣化的導入方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　此外，我們還開(kāi)展了公開(kāi)課活動(dòng)。每位教師都有機會(huì )登臺展示自己的教學(xué)風(fēng)采，課后進(jìn)行深入的評課。在評課過(guò)程中，大家從教學(xué)內容、教學(xué)方法、師生互動(dòng)等多個(gè)角度提出意見(jiàn)和建議。這不僅有助于授課教師發(fā)現自身不足，也讓其他教師從中吸取經(jīng)驗教訓。數學(xué)公開(kāi)課上，通過(guò)評課，教師們意識到在培養學(xué)生邏輯思維能力方面需要增加更多的.實(shí)踐環(huán)節。

　　在教師培訓方面，積極組織教師參加線(xiàn)上線(xiàn)下的培訓課程。內容涵蓋了新課程標準解讀、現代教育技術(shù)應用等。這些培訓提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養，使教師們能夠更好地將新的教育理念和方法運用到教學(xué)中。不少教師在參加了課程標準解讀培訓后，對教學(xué)目標的把握更加準確。

　　然而，我們也意識到一些問(wèn)題。部分教師參與教研活動(dòng)的積極性還有待提高，存在被動(dòng)參與的情況。在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加強思想動(dòng)員，強調教研活動(dòng)對教學(xué)質(zhì)量提升的重要性。同時(shí)，教研活動(dòng)的針對性還可以更強，需要更緊密地結合本校教學(xué)實(shí)際情況，解決教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，更好地為教學(xué)服務(wù)。

　　中心校教研工作總結 12

　　本學(xué)年中心校教研工作圍繞提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師發(fā)展這一核心目標有序推進(jìn)。

　　我們注重以課題研究為引領(lǐng)，推動(dòng)教研工作深入開(kāi)展。鼓勵教師申報各級各類(lèi)課題，目前有多個(gè)課題在研，涉及學(xué)科廣泛，包括語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等。在課題研究過(guò)程中，教師們深入調研，積極探索解決教學(xué)問(wèn)題的新途徑。例如，英語(yǔ)課題小組針對農村學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力薄弱的問(wèn)題，通過(guò)設計情境教學(xué)、開(kāi)展英語(yǔ)角等活動(dòng)，有效提高了學(xué)生的口語(yǔ)水平。同時(shí)，課題研究也促使教師們查閱大量資料，學(xué)習先進(jìn)的教育理論和方法，提升了自身的科研能力。

　　校本課程開(kāi)發(fā)也是我們教研工作的重要內容。結合本地文化資源和學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)了具有本校特色的校本課程。比如，挖掘本地的民俗文化，編寫(xiě)民俗文化校本教材，讓學(xué)生了解家鄉文化的魅力。在實(shí)施校本課程過(guò)程中，豐富了學(xué)生的學(xué)習內容，培養了學(xué)生的'文化認同感和民族自豪感。

　　為了加強校際交流，我們積極與周邊學(xué)校開(kāi)展聯(lián)合教研活動(dòng)。組織教師觀(guān)摩其他學(xué)校的優(yōu)秀課堂教學(xué)，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗交流座談會(huì )。通過(guò)這些活動(dòng)，拓寬了教師的視野，學(xué)習到了其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)模式和管理經(jīng)驗。

　　但是，在教研工作中也暴露出一些不足。教研資源的分配不夠均衡，部分學(xué)科的教研活動(dòng)由于資源有限，開(kāi)展的深度和廣度不夠。在今后，我們要積極爭取更多的資源支持，確保各個(gè)學(xué)科教研工作都能順利開(kāi)展。另外，對于教研成果的推廣力度不足，一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和課題研究成果沒(méi)有在全校范圍內得到廣泛應用，我們將建立更完善的成果推廣機制，讓教研成果更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。

　　中心校教研工作總結 13

　　在過(guò)去的一段時(shí)間里，中心校教研工作扎實(shí)開(kāi)展，為提升教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

　　我們致力于教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新。積極推廣小組合作學(xué)習法，在各學(xué)科課堂中廣泛應用。教師們精心設計小組活動(dòng)，引導學(xué)生在合作中探究知識、培養團隊協(xié)作能力。在科學(xué)課上，通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗探究，學(xué)生們不僅提高了動(dòng)手能力，還在討論交流中加深了對科學(xué)原理的理解。同時(shí)，我們還引入了情境教學(xué)法，特別是在文科類(lèi)學(xué)科中。語(yǔ)文教師創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情境、生活情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內容，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和課堂參與度。

　　在教學(xué)評價(jià)方面，我們進(jìn)行了積極探索。改變了單一的以考試成績(jì)?yōu)闃藴实脑u價(jià)模式，注重形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合。教師們通過(guò)課堂表現評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、階段性測試等多種方式全面了解學(xué)生的學(xué)習情況。在美術(shù)、音樂(lè )等學(xué)科中，增加了學(xué)生作品展示、表演等評價(jià)環(huán)節，充分挖掘學(xué)生的.潛能，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　師資隊伍建設一直是教研工作的重點(diǎn)。除了組織教師參加培訓外，還開(kāi)展了師徒結對活動(dòng)。經(jīng)驗豐富的教師與年輕教師結成對子，在教學(xué)技能、教學(xué)設計等方面給予指導。年輕教師在老教師的幫助下迅速成長(cháng)，在教學(xué)中逐漸形成自己的風(fēng)格。

　　不過(guò)，我們也面臨著(zhù)一些挑戰。在教學(xué)方法改革過(guò)程中，部分教師對新方法的掌握不夠熟練，在應用中出現一些問(wèn)題，如小組合作學(xué)習中小組分工不合理等。我們需要進(jìn)一步加強對教師的培訓和指導。此外，在教學(xué)評價(jià)中，雖然多元化評價(jià)體系已經(jīng)建立，但在評價(jià)指標的細化和量化方面還需要進(jìn)一步完善，以確保評價(jià)結果更加科學(xué)準確，為教學(xué)改進(jìn)提供更有力的依據。

　　中心校教研工作總結 14

　　中心校教研工作在本階段呈現出積極向上的發(fā)展態(tài)勢，在提升教育品質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)方面取得了顯著(zhù)成效。

　　教研活動(dòng)注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們組織了一系列的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，聚焦于如何提高課堂教學(xué)效率。教師們深入分析教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)環(huán)節。例如，在數學(xué)課堂上，教師運用多媒體資源將抽象的數學(xué)概念直觀(guān)化，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，我們強調教學(xué)內容的精準性，避免過(guò)度拓展或教學(xué)內容的遺漏。通過(guò)這些努力，課堂教學(xué)效果有了明顯提升，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也在一定程度上得到提高。

　　教育信息化在教研工作中得到了充分應用。學(xué)校積極開(kāi)展信息技術(shù)培訓，讓教師掌握多種教育教學(xué)軟件的使用方法。在課堂教學(xué)中，教師們利用多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)平臺等工具豐富教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。比如，通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺布置作業(yè)和進(jìn)行作業(yè)批改反饋，大大提高了教學(xué)管理效率。此外，利用網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展遠程教研活動(dòng)，與其他地區的學(xué)校共享教學(xué)經(jīng)驗，打破了地域限制。

　　教師之間的協(xié)作與交流更加緊密。除了校內的集體備課和公開(kāi)課活動(dòng)外，還建立了教師網(wǎng)絡(luò )交流平臺，方便教師隨時(shí)分享教學(xué)心得和遇到的問(wèn)題。在這種氛圍下，教師們互幫互助，共同成長(cháng)。

　　然而，教研工作仍存在一些問(wèn)題。在教育信息化應用方面，雖然教師們掌握了一定的技術(shù)，但在如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合方面還有待提高。部分教師只是簡(jiǎn)單地將傳統教學(xué)內容搬到多媒體上，沒(méi)有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。同時(shí)，在教師協(xié)作交流中，存在交流內容深度不夠的`情況，多停留在表面問(wèn)題的討論，對于深層次的教育理念和教學(xué)策略的探討不足。在今后的工作中，我們將針對這些問(wèn)題，采取有效措施加以改進(jìn)，進(jìn)一步提升教研工作質(zhì)量。

　　中心校教研工作總結 15

　　本學(xué)期中心校教研工作在全體教師的共同參與和努力下，呈現出豐富多樣且扎實(shí)有效的特點(diǎn)，同時(shí)也在實(shí)踐中發(fā)現了一些問(wèn)題和挑戰。

　　在教研活動(dòng)形式上，我們采取了多元化的策略。集體備課活動(dòng)持續深入開(kāi)展，每次活動(dòng)都有明確的主題，如針對不同學(xué)科的教學(xué)重難點(diǎn)突破。各備課組教師充分準備，分享自己的教學(xué)思路和教學(xué)資源。通過(guò)這種方式，教師們相互學(xué)習，優(yōu)化了教學(xué)方案。例如，在初中物理集體備課中，對于復雜的力學(xué)問(wèn)題，教師們共同商討出多種直觀(guān)的演示方法，幫助學(xué)生理解抽象概念。

　　公開(kāi)課和示范課活動(dòng)為教師們提供了相互觀(guān)摩和學(xué)習的平臺。每位授課教師都精心準備，展現出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。課后的評課環(huán)節更是熱烈而富有成效。教師們從教學(xué)目標的達成、教學(xué)方法的運用、教學(xué)環(huán)節的銜接、師生互動(dòng)等多個(gè)維度進(jìn)行深入分析。在一次語(yǔ)文公開(kāi)課《背影》的評課中，教師們就如何引導學(xué)生體會(huì )文中父子情深的情感這一問(wèn)題展開(kāi)了深入討論，提出了多種引導方式，如情境創(chuàng )設、情感朗讀等，為今后的教學(xué)提供了有益的借鑒。

　　我們還積極組織教師參加各類(lèi)培訓和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。無(wú)論是線(xiàn)上的新課程改革培訓，還是線(xiàn)下的`學(xué)科專(zhuān)題研討會(huì )，都為教師們帶來(lái)了新的教育理念和教學(xué)方法。教師們在參加培訓后，能夠將所學(xué)內容與本校實(shí)際教學(xué)相結合，積極應用于課堂實(shí)踐。例如，在參加了關(guān)于小組合作學(xué)習的培訓后，部分教師在課堂上嘗試重新分組和改進(jìn)合作學(xué)習模式，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。

　　然而，在教研工作中也存在一些問(wèn)題。首先，教研活動(dòng)的參與度雖然較高，但部分教師在活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性還有提升空間。有些教師只是被動(dòng)地接受信息，缺乏主動(dòng)思考和提出問(wèn)題的意識。其次，教研活動(dòng)在一定程度上存在形式主義傾向，部分活動(dòng)過(guò)于注重流程和形式，而對教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的解決效果不夠理想。在今后的工作中，我們將加強對教師教研意識的培養，鼓勵教師積極主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提出有價(jià)值的問(wèn)題和建議。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化教研活動(dòng)的組織和設計，確保每一次教研活動(dòng)都能真正解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力支持。

　　中心校教研工作總結 16

　　本學(xué)年中心校教研工作圍繞提升教育教學(xué)質(zhì)量這一核心目標，全面落實(shí)各項教研措施，在取得成績(jì)的同時(shí)也不斷反思改進(jìn)。

　　在教學(xué)研究方面，我們以課程標準為指導，深入研究教材教法。各學(xué)科教研組定期組織教材分析會(huì )，教師們共同探討教材的編寫(xiě)意圖、知識結構和能力要求。例如，在小學(xué)數學(xué)教研組的教材分析中，教師們對每個(gè)單元的數學(xué)思想和解題方法進(jìn)行梳理，明確了教學(xué)方向。同時(shí)，我們鼓勵教師開(kāi)展教法創(chuàng )新，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，探索適合本校學(xué)生的教學(xué)方法。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師們嘗試將游戲教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法相結合，通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生完成學(xué)習目標，提高了課堂教學(xué)效率。

　　教師發(fā)展是教研工作的.重要內容。我們組織了多層次的教師培訓，包括新教師入職培訓、骨干教師提升培訓等。新教師入職培訓幫助新教師盡快熟悉教學(xué)工作流程和本校教學(xué)要求，掌握基本的教學(xué)技能。骨干教師提升培訓則側重于教育科研能力和教學(xué)領(lǐng)導力的培養。通過(guò)培訓，骨干教師能夠在教學(xué)改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶領(lǐng)其他教師共同進(jìn)步。此外，我們還建立了教師成長(cháng)檔案，記錄教師的教學(xué)成果、教學(xué)反思和專(zhuān)業(yè)發(fā)展軌跡，為教師的評價(jià)和發(fā)展提供依據。

　　在教學(xué)評價(jià)改革上，我們積極探索科學(xué)合理的評價(jià)體系。除了傳統的紙筆測試外，增加了課堂觀(guān)察、作業(yè)評價(jià)、項目式學(xué)習評價(jià)等多種方式。在評價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習品質(zhì)，注重評價(jià)的反饋功能，及時(shí)調整教學(xué)策略。例如，在科學(xué)課的項目式學(xué)習評價(jià)中，教師根據學(xué)生在項目實(shí)施過(guò)程中的參與度、團隊協(xié)作能力、問(wèn)題解決能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，引導學(xué)生在學(xué)習中注重實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養。

　　然而，我們也意識到存在的問(wèn)題。在教材研究方面，雖然對教材有了較深入的分析，但對于教材與生活實(shí)際、地方文化資源的融合還不夠充分，導致教學(xué)內容有時(shí)缺乏生動(dòng)性和實(shí)用性。在教師培訓方面，培訓內容的針對性還可以進(jìn)一步加強，部分教師反映培訓內容與本校教學(xué)實(shí)際情況存在一定差距。在教學(xué)評價(jià)改革中，評價(jià)標準的一致性和客觀(guān)性還需要進(jìn)一步完善，以確保評價(jià)結果的公平公正。針對這些問(wèn)題，我們將在今后的教研工作中采取針對性措施，不斷優(yōu)化教研工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升。

　　中心校教研工作總結 17

　　在過(guò)去的一段時(shí)間里，中心校教研工作有序推進(jìn)，致力于提高教師教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中，有經(jīng)驗值得總結，也有問(wèn)題需要正視。

　　教研活動(dòng)圍繞課堂教學(xué)改進(jìn)展開(kāi)。我們深入開(kāi)展了“同課異構”活動(dòng)，同一學(xué)科的教師針對相同的教學(xué)內容，根據自己的教學(xué)風(fēng)格和對教材的理解設計不同的教學(xué)方案。這種活動(dòng)激發(fā)了教師的創(chuàng )新思維，展示了多樣化的教學(xué)方法。例如，在語(yǔ)文《桂林山水》的同課異構中，有的教師以?xún)?yōu)美的'圖片和生動(dòng)的講解引導學(xué)生領(lǐng)略桂林山水的美，有的教師則通過(guò)讓學(xué)生對比描寫(xiě)山水的不同語(yǔ)句來(lái)體會(huì )文章的寫(xiě)作特色。通過(guò)觀(guān)摩和對比，教師們可以相互學(xué)習，汲取他人之長(cháng)，改進(jìn)自己的教學(xué)。

　　此外，我們加強了學(xué)科之間的整合研究。組織教師開(kāi)展跨學(xué)科主題教研活動(dòng)，鼓勵教師打破學(xué)科界限，實(shí)現知識的融合。比如在以“環(huán)境保護”為主題的跨學(xué)科教研中，科學(xué)教師講解環(huán)境問(wèn)題的成因，語(yǔ)文教師指導學(xué)生撰寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)，美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報，音樂(lè )教師教唱環(huán)保主題歌曲。這種跨學(xué)科的教學(xué)模式拓寬了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生的綜合素養。

　　在教師隊伍建設方面，注重發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用。建立了名師工作室，定期開(kāi)展教學(xué)研討、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。名師們分享自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育理念，指導年輕教師備課、上課。年輕教師在名師的指導下，教學(xué)能力得到了顯著(zhù)提升。同時(shí)，我們還開(kāi)展了教師教學(xué)技能大賽，包括教學(xué)設計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思等環(huán)節，以賽促教，激發(fā)教師提高自身教學(xué)水平的積極性。

　　然而，在教研工作中也面臨一些挑戰。在“同課異構”活動(dòng)中，部分教師過(guò)于追求形式的新穎，而忽視了教學(xué)目標的有效達成，在今后需要進(jìn)一步引導教師明確教學(xué)活動(dòng)的根本目的。在跨學(xué)科整合中，存在學(xué)科之間融合不夠自然的問(wèn)題，需要加強教師對跨學(xué)科知識體系的理解和溝通。在名師工作室的運作中，存在部分名師精力有限，對年輕教師指導不夠深入的情況，需要進(jìn)一步優(yōu)化名師工作室的工作機制，確保名師能夠充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，更好地促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，為中心校的教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅實(shí)的基礎。

　　中心校教研工作總結 18

　　中心校教研工作在本階段扎實(shí)開(kāi)展，在提升教育教學(xué)質(zhì)量和教師專(zhuān)業(yè)素養方面取得了顯著(zhù)成績(jì)，但也存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。

　　我們積極推動(dòng)校本教研工作的深入開(kāi)展。校本教研以解決本校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，各學(xué)科教研組通過(guò)調查研究，確定了一系列校本教研課題。例如，針對本校學(xué)生在數學(xué)計算能力方面存在的不足，數學(xué)教研組開(kāi)展了“提高小學(xué)生數學(xué)計算能力的策略研究”課題。在研究過(guò)程中，教師們通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)、測試數據等方式，找出學(xué)生計算錯誤的原因，并嘗試采用多樣化的訓練方法，如口算練習、趣味計算游戲等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的數學(xué)計算能力有了明顯提高。

　　在教學(xué)資源建設方面，我們充分利用現代信息技術(shù)。一方面，學(xué)校鼓勵教師制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，并建立了校內教學(xué)資源共享平臺，教師們可以在平臺上上傳和下載課件、教案、試題等教學(xué)資源，實(shí)現資源的共享和優(yōu)化利用。另一方面，學(xué)校購買(mǎi)了一些在線(xiàn)教育資源，為教師和學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習素材。例如，英語(yǔ)學(xué)科的在線(xiàn)學(xué)習平臺提供了大量的英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)、歌曲和互動(dòng)練習，有助于學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

　　為了促進(jìn)教師之間的交流與合作，我們組織了多種形式的交流活動(dòng)。除了常規的校內集體備課、公開(kāi)課活動(dòng)外，還開(kāi)展了校際交流活動(dòng)。與周邊兄弟學(xué)校定期舉行聯(lián)合教研活動(dòng)，共同研討教學(xué)問(wèn)題。在一次校際語(yǔ)文教研活動(dòng)中，針對文言文教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，教師們分享了各自的`教學(xué)經(jīng)驗，如如何幫助學(xué)生理解文言字詞、如何引導學(xué)生體會(huì )文言文的韻味等，拓寬了教師們的教學(xué)思路。

　　但是，在教研工作中也暴露出一些問(wèn)題。校本教研課題的研究成果轉化和推廣力度不夠，部分優(yōu)秀的研究成果僅在小范圍內應用，沒(méi)有在全校形成廣泛的影響。在教學(xué)資源建設中，對資源的質(zhì)量審核和更新機制不夠完善，部分教學(xué)資源存在陳舊或質(zhì)量不高的問(wèn)題。在教師交流活動(dòng)中，交流活動(dòng)的后續跟進(jìn)不足，教師們在交流中提出的一些問(wèn)題和建議沒(méi)有得到及時(shí)有效的處理。針對這些問(wèn)題，我們將在今后的教研工作中加強管理和引導，建立更完善的機制，確保教研工作持續、健康地發(fā)展，為中心校的教育事業(yè)發(fā)展提供有力保障。

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