中心校教研工作總結
中心校教研工作總結
2012年我鎮中心校在縣教育局和教研室的關(guān)心和指導下，堅持以教學(xué)為中心，以新課改理念為導向，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，認真開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，做了大量的工作，取得一定的成效�，F將我們的主要做法匯報如下：
一、組織骨干教師送教下村�；顒�(dòng)。
為了開(kāi)發(fā)本地資源，發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，構建適應新課改的、具有本地特色的課堂教學(xué)模式，大面積地提高教師的教學(xué)水平，我校于2012年春季學(xué)期組織了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，中心校本部教學(xué)骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達等八位教師到各村校上示范課，八個(gè)人分為兩個(gè)小組，每組（語(yǔ)文、數學(xué)各2人）負責到三個(gè)村校借班上示范課。所到學(xué)校均組織老師分科觀(guān)摩、評課、與上課教師互動(dòng)交流。此項活動(dòng)深受老師的歡迎，他們普遍反映：以往到外地聽(tīng)課，看光盤(pán)上的優(yōu)秀課例，總覺(jué)得人家的經(jīng)驗很好，但做起來(lái)很難。我們本地教師用我們的學(xué)生上課，很實(shí)在、很直觀(guān)，學(xué)起來(lái)比較容易。這次活動(dòng)對老師們學(xué)習新理念，讓課改理念走進(jìn)課堂起到了鼓舞和推動(dòng)的作用。
二、組織開(kāi)展"采用遠教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法"的課堂教學(xué)競賽。
隨著(zhù)現代遠程教育項目的實(shí)施，我鎮六所村完小都建立了電教室（模式1），中心校本部建立了簡(jiǎn)易多媒體電教室（模式2）。為了充分發(fā)揮遠教技術(shù)資源在教學(xué)中的效益，引導教師積極使用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，今年4月份，我校組織開(kāi)展了"采用遠教技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法"的課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。競賽分初賽和復賽，初賽現在由各小學(xué)組織，由教研組推出選手參賽。（初賽旨在讓更多的老師能參加此次活動(dòng)）然后每校推出兩名選手參賽（科目不限、語(yǔ)、數、圖、音均可）參賽選手在本校電教室采用遠教資源上課，中心校組織評委到各小學(xué)巡回評課，并組織老師觀(guān)摩。這次競賽激發(fā)了老師們學(xué)習，使用現代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的積極性，現在我鎮大部分中、青年老師都能使用光盤(pán)上課，教學(xué)內容的呈現方式更形象、更直觀(guān)、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效益。同時(shí)為模式1升模式2打下基礎。
三、成立中心備課組，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。
根據目前各村校同年級班數少，同年級同科開(kāi)展集體備課比較困難的現狀，從2012年秋季學(xué)期開(kāi)始，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級同科的老師參加，組成中心備課組，語(yǔ)文、數學(xué)各6個(gè)組，組長(cháng)由中心指定期骨干老師擔任，每組每學(xué)期開(kāi)展活動(dòng)2-3次，由組長(cháng)組織按以下幾個(gè)環(huán)節開(kāi)展工作：確定課題--分頭主備--中心發(fā)言--集體研討--調整方案--分頭實(shí)施--總結提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我們認為這樣的集體備課是切實(shí)有效的，一是同年級同科的集體研討更具有針對性。二是發(fā)揮集體的智慧集思廣益，大家通過(guò)對中心發(fā)言人設計的教案進(jìn)行研討，得出既符合課程標準要求，體現課改精神又切合本地學(xué)生實(shí)際的教案，提高了教師設計教案的能力。三是對新教師或教學(xué)水平較低的教師起到了引領(lǐng)、幫扶的作用。使他們對如何確定教學(xué)目標，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何處理教材和選擇教法等方面的能力逐步得到提高。
四、開(kāi)展四年級教材培訓。
今年是我們使用新課程實(shí)驗教材的第4年，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習和實(shí)驗，老師們已經(jīng)積累了一定的新課程理念和使用實(shí)驗教材的經(jīng)驗，所以這次培訓主要以典型引路為主，教材疏導為補。我們分別在靈口小學(xué)、周眷小舉行了新教材示范課，聽(tīng)了黃翠萍、方東兩位老師的經(jīng)驗介紹。語(yǔ)數輔導員作了四年級新教材疏導。通過(guò)聽(tīng)課、評課、聽(tīng)經(jīng)驗介紹和教材疏導，使老師們明確了四年級新教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目標教學(xué)策略，為老師們實(shí)施新教材教學(xué)鋪平了道路。
五、開(kāi)展教學(xué)、教研能力調研活動(dòng)。
為了了解我鎮小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)老師的教學(xué)教研能力，以教研促教學(xué)，我中心校于2012年秋季學(xué)期分別對靈口小學(xué)、新桂小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)、教研能力調研。具體做法是：調研前兩周，被調研學(xué)校1--6年級語(yǔ)、數老師每人自定課題備好一節課，寫(xiě)好教案（初稿）交教研組討論形成正式教案，調研時(shí)，用這份教案上一節公開(kāi)課，中心校組織全鎮小學(xué)同年級同科的老師來(lái)聽(tīng)課、評課，參加聽(tīng)課評課的老師每人填寫(xiě)一張《課堂教學(xué)評分表》寫(xiě)一份評課發(fā)言稿，交給聽(tīng)課組組長(cháng)，組長(cháng)整理后，在大會(huì )上反饋。中心校對調研活動(dòng)進(jìn)行總結，并將《課堂教學(xué)評課表》及評課發(fā)言稿存檔作為教師教學(xué)教研能力和后一步制訂教研規劃的依據。
這項調研活動(dòng)，改變了以往上研討課堂只是由少數課上得好的老師來(lái)承擔的做法，而是全員參與，平時(shí)上課一般或較差的老師也有上研討課的任務(wù)，這樣做一是促進(jìn)這些老師鉆研教材改進(jìn)教法；二是針對這些老師課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節進(jìn)行指導，有針對性地幫扶這些老師提高課堂教學(xué)能力；三是發(fā)揮教研組的作用，推動(dòng)集體備課的開(kāi)展。
六、組織學(xué)科競賽，以競賽促教學(xué)。
為了了解教與學(xué)的情況，激發(fā)教與學(xué)的積極性，2012年12月，我校舉行了四年級數學(xué)、五年級語(yǔ)文競賽活動(dòng)。具體做法是：各校按單人單座設立考場(chǎng)，全鎮交換監考員、集中流水評卷。此次競賽設學(xué)生獎和指導老師獎，學(xué)生獎按參賽年級學(xué)生數的15%評出一、二、三等獎，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)和獎品。老師指導獎按所任班級的一分三率和獲獎率的總積分由低到高獎勵前五名，一等獎1名，二、三等獎各2名，發(fā)給榮譽(yù)證書(shū)。
通過(guò)競賽，使中心校了解到各校各班科教與學(xué)的真實(shí)質(zhì)量，增進(jìn)了校與校之間，老師與老師之間的相互了解，互相學(xué)習，增進(jìn)了老師、學(xué)生的競爭意識，營(yíng)造了"比、學(xué)、趕、超"的良好學(xué)習風(fēng)氣。
七、督促指導各村校開(kāi)展教研活動(dòng)。
我們在做好以上幾項活動(dòng)基礎上，還重視督促指導各村校開(kāi)展教研活動(dòng)，制定了學(xué)校教研活動(dòng)呈報制度，要求各校在教研活動(dòng)前2天向中心校報告，語(yǔ)、數輔導員盡量抽時(shí)間參加學(xué)校的活動(dòng)。據統計，今年全鎮各小學(xué)共開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)35節（次），其中春季學(xué)期16節（次），秋季學(xué)期19節（次）；共開(kāi)展數學(xué)教研活動(dòng)25節（次），其中春季學(xué)期11節（次），秋季學(xué)期13節（次）。
八、鼓勵教師認真總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)教學(xué)論文。
我鎮中心校領(lǐng)導十分重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，鼓勵教師認真總結經(jīng)驗并提升到理論高度，寫(xiě)出教育、教學(xué)經(jīng)驗總結、論文或教學(xué)案例。中心校黎校長(cháng)向老師們承諾：凡2012年老師的教學(xué)論文（案例）獲縣、市、區一、二等獎的，由中心校出評審費。這一承諾，大大激發(fā)了老師們的積極性，全鎮小學(xué)老師積極學(xué)習教育教學(xué)理論和課改理念，認真總結經(jīng)驗，收集資料、撰寫(xiě)教學(xué)論文（案例），僅2012年上半年，全鎮小學(xué)共有72篇教育、教學(xué)論文（案例）參加縣、市、區的評比，有59篇獲獎，其中一等獎9篇，二等獎21篇，三等獎29篇。
存在問(wèn)題：
一、成立中心備課組雖切實(shí)可行，但由于人員分散在各村校，集中比較困難，所以開(kāi)展活動(dòng)的次數較少，研討的問(wèn)題不夠系統，內容不夠全面。
二、對校本教研的概念比較模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對村校的教研究如何組織，如何開(kāi)展，我們經(jīng)驗不足，指導不力。因此村校的教研內容比較散，比較隨意，有數量而收效甚微。
今后的工作思路：
一、繼續抓好中心校（鎮級）的教學(xué)研討活動(dòng)，一年不少于4次。
二、組織力量參加來(lái)賓市組織的"推進(jìn)農村校本教研的實(shí)踐研究"課題的子課題（待定）的研究。
三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全鎮各小學(xué)的校本教研全面開(kāi)展。中班下學(xué)期教研工作總結大班下學(xué)期教研工作總結洛江區小學(xué)教研工作總結
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