小學(xué)班主任教育能力總結（通用9篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育能力總結（通用9篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)班主任教育能力總結1
小學(xué)班主任特殊是一年級的班主任，是一個(gè)復合性角色。當孩子們需要關(guān)懷愛(ài)護時(shí)，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛勞的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，進(jìn)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛勞，是指天天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì )。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)治理過(guò)程中。于是我制定出具體的班規，要求學(xué)生對比執行，使學(xué)生做到有規可循，有章可依。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，防止不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、細處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦�，我努力做到于細微處見(jiàn)真情，真誠的關(guān)懷孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè )的一件事！”
三、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。
我認為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀(guān)察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話(huà)和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀(guān)引導
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì )留心觀(guān)察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì )細心傾聽(tīng)班主任的每一句話(huà)，他們對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素養，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注重自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著(zhù)我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數學(xué)生都能做到講衛生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀律。
五、及時(shí)表?yè)P，延遲批判
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注重力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批判，注重力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批判，這樣既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
六、抓住長(cháng)處，激勵成長(cháng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話(huà)的孩子和調皮的孩子。那些聽(tīng)話(huà)的孩子，不用我們多說(shuō)，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心照不宣，能認真的按照你的要求去做；
總之，小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣，特殊是小學(xué)低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級又是學(xué)生剛跨入校門(mén)，接受人生觀(guān)世界觀(guān)的起始階段，因而，小學(xué)低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺(jué)得只要自己充滿(mǎn)愛(ài)心，關(guān)懷和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )到達令人滿(mǎn)足的效果。
小學(xué)班主任教育能力總結2
轉眼間學(xué)期又接近尾聲了，該盤(pán)點(diǎn)一下工作得失了。對我而言，這個(gè)學(xué)期短暫而感想頗多，不管工作處理得當還是有所偏頗，這份工作讓我累積了更多寶貴的經(jīng)驗。下面就本人這學(xué)期的副班主任工作做以下回顧總結：
一、博大的愛(ài)心
有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！币虼�，班主任也罷第二責任人也好，首先應該是愛(ài)學(xué)生的。以心交心，只有你把專(zhuān)心往和學(xué)生交流，學(xué)生才會(huì )向你你敞開(kāi)心扉。這樣你才能夠真正的融進(jìn)到孩子之中。天天午餐我都會(huì )帶著(zhù)同學(xué)們一起往取飯，一起盛飯，這讓我感覺(jué)到家的溫馨。也寫(xiě)學(xué)生厭食，支持很少的飯，我便會(huì )和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“不吃飯你就永遠這么高，長(cháng)不大了！”聽(tīng)了這樣的話(huà)，學(xué)生笑了，我也笑了，無(wú)論這句話(huà)能否起到什么作用，至少學(xué)生知道了我在關(guān)心他們。
二、深深的責任心
也許有的人會(huì )以為學(xué)生的成績(jì)好壞是班主任老師的事，與第二責任人沒(méi)有關(guān)系，因此對此漠不關(guān)心。我想說(shuō)，假如有這樣想法，那你就不是一名好的老師。毛鍵是班級學(xué)習成績(jì)最差的同學(xué)，平時(shí)不用功，愛(ài)耍笑聰明，做事不認真，每次考試的成績(jì)都不是很理想。這讓班主任老師傷透了腦筋，每次的談話(huà)也只能起到暫時(shí)的作用。作為第二責任人在替班主任老師著(zhù)急的同時(shí)，也感覺(jué)到我應該為學(xué)生的學(xué)習竭盡我的全力。所以在一次數學(xué)測試以后，我拿著(zhù)他只有十幾分的卷子，找到了他，起初我假裝氣沖沖的樣子，教訓了他，告訴他老師是多么的在乎他，父母是怎樣的辛勞供他上學(xué)，沒(méi)有知識以后怎么辦，這樣的成績(jì)怎樣來(lái)匯報父母、老師。由于平時(shí)我在學(xué)生眼前的形象都是溫柔的，今天看見(jiàn)我發(fā)這么大的脾氣，他有些害怕了，用內疚的眼睛看著(zhù)我。接下來(lái)，我用親切的語(yǔ)氣告訴他人可以有錯，但是不可以一錯再錯，愛(ài)玩也是應該的，但是不可能玩一輩子這樣軟硬兼施的方法，讓我看到了他的進(jìn)步，盡管不大，他也努力了。
三、團結合作的意識
擔任xx班的第二責任人以來(lái)，天天看到班主任xx老師忙來(lái)忙往，既要做好班級治理工作，學(xué)生的思想工作，還要承擔具體所提任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，做為第二責任人，替她分擔一些瑣碎的工作，可以減輕一些工作壓力，讓她有更多的精力設計，實(shí)施更出色的班級治理方法。所以有空閑的時(shí)間我會(huì )回到班級隨著(zhù)一起打掃教室，班隊會(huì )表演是我會(huì )努力最個(gè)最優(yōu)秀的助手，和徐老師一起組織班級的節目。更重要的是在于班主任老師的交流和合作的過(guò)程中，讓我更加深進(jìn)地了解了班級情況，而且也讓我學(xué)會(huì )了很多治理班級的方法和技巧。
四、處處做表率
俗話(huà)說(shuō)得好：“說(shuō)千言到萬(wàn)語(yǔ)，不如做個(gè)好樣子”，尤其是在學(xué)生眼前。所以，在學(xué)生眼前，我會(huì )嚴格要求自己，以身示范。xx是一個(gè)像男孩子班的女孩子，在班級的時(shí)候也有些橫行霸道，班級的同學(xué)都不敢惹他。中午給孩子們盛飯的時(shí)候，不小心我的腳碰到了她，我趕緊抬頭對她說(shuō)了一聲對不起，她急忙說(shuō)：“老師，沒(méi)事，沒(méi)事”。接著(zhù)她和同學(xué)們議論，“看xx老師多有禮貌，還和我說(shuō)對不起呢�！蔽医又�(zhù)告訴她，“這是應該的呀，無(wú)論到什么時(shí)候講禮貌，互相謙讓才能受到大家的歡迎”。
小學(xué)班主任教育能力總結3
一學(xué)年馬上要結束了，回顧這一學(xué)年的班主任工作，感慨頗多，有收獲也有教訓。下面，我就自己的一些體會(huì )向大家作以交流。
一、要有三勤，要勇于付出
一謂“眼勤”，就是要勤于觀(guān)察。
從學(xué)生上課時(shí)的表現，到下課時(shí)的言談舉止，課間游戲，無(wú)不可以發(fā)現學(xué)生的思想行為變化的蛛絲馬跡，無(wú)不滲透著(zhù)教育契機。本著(zhù)小事情大道理的原則，有許多我們平時(shí)忽略的一些小事，或許就可以成為學(xué)生思想轉變的路口，為學(xué)生的良好習慣和道德修養埋下伏筆。班主任要有一雙善于發(fā)現的眼睛，捕捉教育時(shí)機，因勢利導，這樣日積月累，讓學(xué)生從日常小事中懂得做人的道理。
二謂“嘴勤”，將學(xué)生出現的問(wèn)題，可能出現的問(wèn)題，學(xué)習、安全、就寢、午休都要說(shuō)到，提醒到，學(xué)生的點(diǎn)滴的進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P，絲毫退步也要及時(shí)的提醒。特別是個(gè)別問(wèn)題學(xué)生，班主任就更要嘮叨的多一些，曉之以理，動(dòng)之以情。
三謂“手勤”，搞好班級文化，營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)。制定各種評比的表格，將小組、對子、個(gè)人的評價(jià)制度深化、細化，將相應的評價(jià)進(jìn)行到底。及時(shí)批改學(xué)生的周記以及家校聯(lián)育本，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及家庭情況。
二、要有四心，要甘于奉獻
1、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。責任，是一個(gè)成熟的人對自己的內心和環(huán)境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，無(wú)論是小號學(xué)生還是大號學(xué)生，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責，就是對學(xué)校負責了。
2、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！敝�(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。我頗為感動(dòng)，所以所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，我都要讓他們感受到我的關(guān)愛(ài)。我堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，已成為我管理班級的教育理念。
3、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問(wèn)題，學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節課、一次考試所能決定的，沒(méi)有反復的訓練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過(guò)程常常是不斷重復、不斷推進(jìn)的過(guò)程。不要期望你強調一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和不足。
三、要抓小事，防大事
學(xué)生的很多問(wèn)題矛盾，都是從一些小事開(kāi)始的，一句臟話(huà)，一個(gè)不文明的行為，都會(huì )引起矛盾，而很多學(xué)生碰到問(wèn)題不會(huì )處理，只會(huì )沖動(dòng)，只會(huì )簡(jiǎn)單粗暴的處理，進(jìn)而激化矛盾，造成很多不必要的問(wèn)題，進(jìn)而給學(xué)生本人，學(xué)生之間，師生之間造成不必要的麻煩，進(jìn)而影響正常的教學(xué)秩序，所以，在日常班務(wù)工作中，我們要抓小事，防大事，只有抓好了小事情，才不會(huì )發(fā)生大事情。才能讓我們的班級，班風(fēng)呈現健康的生態(tài)循環(huán)。
四、學(xué)會(huì )溝通
學(xué)生有了問(wèn)題，要善于和學(xué)生溝通，和學(xué)生建立良好的溝通渠道，避免激化問(wèn)題。還要和家長(cháng)建立良好的溝通渠道，掌握正確的溝通方法，讓學(xué)生和家長(cháng)了解到我們的教育的初衷，和我們站到一條戰線(xiàn)上，而不是站到對立面。家校聯(lián)育，建立統一戰線(xiàn)，最大化發(fā)揮教育的能量。
班務(wù)有了問(wèn)題要善于和和任課老師及時(shí)溝通，查找問(wèn)題、原因及解決的對策。有時(shí)是要善于和其他老班主任溝通，多問(wèn)，多請教。說(shuō)到這里，我要特別感謝我們組的幾位班主任，xx，尤其是xx主任，在平時(shí)班務(wù)工作中給予的種種幫助。
通過(guò)小黑板等信息手段和家長(cháng)保持著(zhù)緊密的聯(lián)系。及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)校的表現，了解學(xué)生在家的表現。
對學(xué)生要進(jìn)行思想管理
要善于引導學(xué)生的思想向積極的方向發(fā)展，樹(shù)立正確的人生目標，努力培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，堅定他們追尋理想的意志。為此我利用班會(huì )時(shí)間，課余時(shí)間為學(xué)生讀書(shū)中自己選取的精彩片段，講名人成功的勵志故事。放勵志視頻，超級演說(shuō)家，開(kāi)講啦，朗讀者等。
對學(xué)生進(jìn)行時(shí)間管理
教會(huì )學(xué)生利用好自己的時(shí)間，列出生活、學(xué)習的任務(wù)表，先做重要的事情，在做愛(ài)做的事情。安排好了生活，自然會(huì )安排好自己的學(xué)習，進(jìn)而養成良好的生活、學(xué)習習慣。讓自己的學(xué)習高效，進(jìn)而形成良性循環(huán)。
要對學(xué)生進(jìn)行成績(jì)管理
時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jì)的狀況，進(jìn)步了及時(shí)鼓勵，退步了，和學(xué)生共同分析原因，鼓勵學(xué)生，幫助他們樹(shù)立信心。
要善于培養班干部
班主任再用功，也不可能做到，三頭六臂，千里眼，順風(fēng)耳，但是我們可以拔根毫毛，化身為班干部，讓班干部為我們看，替我們聽(tīng)，讓班主任的力量成倍的放大，全方位，無(wú)死角的關(guān)注所有學(xué)生的成長(cháng)學(xué)習。
通過(guò)這幾點(diǎn)讓自己班主任工作，從內到外，從學(xué)校到家庭，從課上到課下，形成細密網(wǎng)絡(luò )，對學(xué)生進(jìn)行管理，引導，影響。如春雨般細密、溫柔，如夏日般熱情、無(wú)私。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好，不當之處還請各位老師批評指。
小學(xué)班主任教育能力總結4
一、班級情況概述
本班學(xué)生18名女生，28名男生，男多女少，性別比例失調，男生好動(dòng)比較突出，自制能力較差，學(xué)習上部分學(xué)生作業(yè)較拖拉，很多行為習慣還在進(jìn)一步培養之中。
二、本學(xué)期主要的工作
1.狠抓行為習慣訓練，出操、中餐隊列，長(cháng)期進(jìn)行強化訓練;課間活動(dòng)、午間活動(dòng)，在老師監護之中，班級無(wú)安全事故。
2.抓早讀，每天7：30分后到校的同學(xué)能有序早讀，老師每天7：30前在崗管理，加強良好的早讀習慣，學(xué)生晨讀的興趣漸漸濃了。
3.抓好學(xué)業(yè)后進(jìn)生和學(xué)困生的轉化工作。如一學(xué)生開(kāi)始較玩皮，上課坐不住，下課惹事生非，通過(guò)教師家訪(fǎng)、談心，平時(shí)老師對他的親近和愛(ài)護，現在紀律上收斂很多，作業(yè)也認真起來(lái)。每天中午和放晚學(xué)有相當數量的后進(jìn)生要補習語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)，通過(guò)補習讓這些學(xué)生跟上了班集體。
4.開(kāi)展欣賞型德育實(shí)踐與研究，德育專(zhuān)項課題《班級欣賞型德育的深化研究》市級立項，讓德育成為一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，從中挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導他們崇尚美和善的品德。
三、取得的成績(jì)
本學(xué)期來(lái)，通過(guò)以上努力，學(xué)生的學(xué)習習慣和日常行為規范進(jìn)一步好轉，班級向有序化發(fā)展。班級一學(xué)期來(lái)取得了以下榮譽(yù)：校最佳繪畫(huà)獎、百米飛人大賽團體第一名、涂鴨墻最佳視覺(jué)獎、推普黑板報最佳設計獎、法制知識競賽團體第一名、擲實(shí)心球比賽團體第三名等。
四、工作反思
對學(xué)習基礎不夠好的學(xué)生，老師要有足夠的耐心和信心，通過(guò)家校聯(lián)系，尋找教育的合力點(diǎn)，要充分調動(dòng)這部分學(xué)生的學(xué)習興趣，樹(shù)立起學(xué)習信心，讓他們看到自己存在的價(jià)值，培植群體自信心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，這樣，學(xué)習效果就會(huì )更好。
小學(xué)班主任教育能力總結5
本學(xué)期主要把擔任x班的班主任。由于客觀(guān)原因的影響，召開(kāi)班會(huì )x次；班委會(huì )x次；積極組織本班學(xué)生參加學(xué)校的各項活動(dòng)，在學(xué)校政教處的關(guān)心支持下，師生的共同努力下，圓滿(mǎn)地完成本學(xué)期的班主任工作�？偨Y如下：
一、狠抓日常行為規范，以形成良好的班風(fēng)
學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，抓住時(shí)機，認真地組織學(xué)習等等。逐條理解，并且要求落實(shí)到行動(dòng)中。利用自習課、活動(dòng)課，課前等適當的時(shí)間有目的、有要求、有針對性地訓練并監控學(xué)生，注意及時(shí)發(fā)現那些自控能力差、組織紀律性、思想及行為和集體要求不合格的學(xué)生，實(shí)施重點(diǎn)教育，力求使整個(gè)集體健康、有序，穩步發(fā)展，以形成良好的班風(fēng)。良好的班風(fēng)不僅無(wú)形地增強集體主義精神，還會(huì )對集體成員起到良好的教育作用和規范作用，會(huì )使集體有正確的輿論，良好的習慣和學(xué)習氣氛。
二、重視培養一支守紀、嚴厲、責任感強，素質(zhì)高的班干隊伍
班干就是班主任的雙眼、雙耳、雙手。班主要依靠班干掌握班級情況，依靠班干實(shí)施管理。設有一個(gè)堅強有力的班干隊伍，班主任絕對帶不出一個(gè)紀律嚴明、健康向上的班級。從此意義講，如何培養訓練一支素質(zhì)高的班干隊伍，主要從：嚴明紀律，明確其職現在管理中的重要性，增強責任感。根據其職逐一教給其工作方法及工作技巧。以一種“要求越高，發(fā)展越快”的主導思想來(lái)完善班干隊伍。優(yōu)中選優(yōu)，不斷以新血液充實(shí)班干隊伍。班干是班集體的骨干力量，先鋒隊，不僅是日常管理的執法者同時(shí)也是學(xué)生的楷模、榜樣、標兵。
三、激發(fā)學(xué)生樹(shù)立信心努力進(jìn)取
同學(xué)們老關(guān)注自己的.“中考”成績(jì)，說(shuō)什么不理想等等。自暴自棄，對自己的學(xué)習和未來(lái)失去信心。面對這樣的情況，首先是對他們充滿(mǎn)信心，看到他們的潛能所在，主動(dòng)關(guān)心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣“你能行”、“你倆會(huì )進(jìn)步的”。其次善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們產(chǎn)生自豪感。再次多給他所創(chuàng )設成功的機會(huì )，使他們體驗到成功的喜悅。
每個(gè)學(xué)生身上都潛藏著(zhù)優(yōu)點(diǎn)和才華，我們作為教育者要善于發(fā)現，并給他們以信心。有了信心，學(xué)習就有了力量，就會(huì )取得學(xué)習上的進(jìn)步。
小學(xué)班主任教育能力總結6
本學(xué)期我擔任的是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作。作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著(zhù)一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結：
一，抓好學(xué)生的學(xué)習習慣。
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌，口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到高中生作文立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講，說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。
二，認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三，抓好學(xué)生的基礎知識教學(xué)。
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握，寫(xiě)字，讀書(shū)，課外閱讀等方面作了努力。
注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握。漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里，科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌，摘蘋(píng)果游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
抓好寫(xiě)字訓練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)，給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖，描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。
抓好讀書(shū)訓練。如何讓學(xué)生能從閱讀變?yōu)閻傋x是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀，男女讀，抽生范讀，教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音，語(yǔ)速，語(yǔ)調，語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四，存在的問(wèn)題與不足：
1，對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jì)較好，但是班上兩三名學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
2，家長(cháng)配合不夠。說(shuō)明我一家長(cháng)的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問(wèn)題之一。
小學(xué)班主任教育能力總結7
在我踏上工作崗位的第一天，我的“師傅”就告訴我說(shuō)：恭喜你，你算一位“分校長(cháng)”級別的人物了!后來(lái)我才明白：師傅就騙我，班主任是世界上最小的“主任”，也是學(xué)校里最勞心勞力的崗位!
在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，就有幾許收獲。經(jīng)歷過(guò)幾次“小風(fēng)浪”后,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(cháng)和社會(huì )的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于管理班級，我資格尚淺，，其實(shí)沒(méi)有太多經(jīng)驗，在領(lǐng)導和老教師的幫助下，剛有些頭緒。今天我主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì )：
一、行為習慣，常抓不懈
好習慣是一切的開(kāi)始。學(xué)生良好的行為習慣的養成不是靠一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于我是中途接手班級，一開(kāi)始和新學(xué)生新環(huán)境、新工作都需要磨合。我發(fā)現這個(gè)班級的孩子們自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律，養成良好的習慣，比如：要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，以培養他們做事一絲不茍的良好習慣;提示他們在課堂上認真聽(tīng)講，來(lái)培養他們聚精會(huì )神，專(zhuān)注于一件事的習慣;要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測后，要總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養他們良好的學(xué)習習慣;我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話(huà)，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。
二、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！眲偨邮诌@個(gè)班級時(shí)我發(fā)現：孩子特別“事兒多”，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習他呀!”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
三、重視班干部的培養。
在班級管理中，班干部的選拔，培養是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部可以獨當一面，協(xié)助班主任更好的管理班級。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼備，因為這樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚長(cháng)避短，給他們充分展示自己特長(cháng)的舞臺。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權，充分調動(dòng)他們的積極性，激勵他們?yōu)榘嗉壒ぷ髯鲐暙I。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問(wèn)。把競爭機制引進(jìn)了班干部隊伍建設中，造成了一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現應激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現象，激發(fā)了廣大班干部積極工作的士氣和活力，強化了班干部的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀(guān)。
四、重視與家長(cháng)的密切配合，共同教育孩子。
孩子的成長(cháng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對于班級的發(fā)展和孩子的成長(cháng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(cháng)的教育方法，教育思想，發(fā)現有抵觸的地方，一定充分交換意見(jiàn)，達成統一。
除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任一定要有愛(ài)心，有耐心，對學(xué)生一定要真誠，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎。正所謂：不忘初心，繼續前行!我會(huì )繼續在班主任的工作崗位上繼續發(fā)光的發(fā)熱的!
小學(xué)班主任教育能力總結8
愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”，因為我認為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
一、營(yíng)造氛圍熏陶心靈
古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣�，F在我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標，這個(gè)共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據班級和年級的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時(shí)在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
其次，一個(gè)和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。從接手這些學(xué)生開(kāi)始，我就有意識地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，學(xué)習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。同時(shí)我還學(xué)習魏書(shū)生老師在管理班級時(shí)的做法，就是班內實(shí)行“分級管理制”。
一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。
二級管理：科代表，負責各學(xué)科的學(xué)習情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。
三級管理：大組長(cháng)和小組長(cháng)，分管各組的學(xué)習和衛生。四級管理：職責長(cháng)，負責班內各項小范圍工作，如“燈長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”“窗長(cháng)”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習努力、團結和睦的班集體中，學(xué)校開(kāi)展的各項教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類(lèi)一起生長(cháng)時(shí)，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著(zhù)名“卡迪文實(shí)驗室”在上個(gè)世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì )共有的“共生效應”。我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級氛圍中“共生”。
二、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè )才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西，可以用音樂(lè )的旋律來(lái)訴說(shuō)”。一個(gè)班集體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級活動(dòng)是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jì)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。
在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎；給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎；給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學(xué)們。
小學(xué)班主任教育能力總結9
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼又是一個(gè)年頭�；叵脒@幾年當班主任，心里覺(jué)得很慚愧，因為我是教數學(xué)的，每周每班只有4節課、5節課，跟學(xué)生接觸的少，很多時(shí)候，很多事情和情況，我的搭檔（同班的語(yǔ)文老師）都比我清楚。而且她們也都會(huì )主動(dòng)處理（在此我要感謝我的前任和現任搭檔，在她們身上我學(xué)到了很多當班主任之道）。
下面是我針對當班主任過(guò)程中出現的問(wèn)題邊反思邊實(shí)踐的過(guò)一些想法：
一、多一點(diǎn)從頭開(kāi)始，少一點(diǎn)亡羊補牢。
因為我帶的是一年級，一年級的小朋友剛入學(xué)，對什么都感到好奇，陌生而又新鮮，所以剛入學(xué)時(shí)適當地要求他們什么時(shí)候做什么、該怎么做，這是最有效的。比如剛入學(xué)時(shí)我要求小朋友一到校就要在班級里坐著(zhù)要早讀，可是剛入學(xué)那幾天沒(méi)什么可讀的，那時(shí)我就請了會(huì )背古詩(shī)、三字經(jīng)的小朋友在講臺上帶讀，讓他們有個(gè)印象，早上到校就是要讀書(shū)的，這樣，剛入學(xué)的孩子認定早上來(lái)就是要趕快早讀的。
另外，對一年級小朋友來(lái)說(shuō)，做衛生也要及早要求和落實(shí)他們每人要負責的工作的�？梢哉f(shuō)剛入學(xué)時(shí)很少有人會(huì )拿掃把的，要讓他們會(huì )掃、會(huì )做，首先要教他們用掃把畚斗，這過(guò)程中，還有桌椅的擺放，工具的整理都要有明確的要求和監督，慢慢地才可能把習慣養成。
二、多一點(diǎn)配合支持，少一點(diǎn)分工明確。
班主任工作肯定離不開(kāi)任課老師的支持，就象前面我講的，我的搭檔會(huì )主動(dòng)處理一些突發(fā)事件，但在工作中也常會(huì )有不同的做法，拿早讀說(shuō)，剛開(kāi)學(xué)我就指定了同學(xué)領(lǐng)讀、帶讀，可后來(lái)語(yǔ)文可以讀的內容多了，語(yǔ)文老師她就另外要求學(xué)生該怎么早讀。為了讓學(xué)生養成早讀的習慣，我就按照語(yǔ)文老師的要求來(lái)監督學(xué)生遵守。
三、多一點(diǎn)糊涂的愛(ài)，少一點(diǎn)愛(ài)憎分明。
一個(gè)班級就象一個(gè)家庭，每個(gè)同學(xué)都是這個(gè)家庭的成員，老師和同學(xué)都應該多包容一點(diǎn)，那些調皮的孩子，是很令人生氣，但他們同樣或許更應該得到老師的關(guān)愛(ài)，贊賞、同學(xué)的友愛(ài)。
四、多一點(diǎn)尊重，少一點(diǎn)強制。
一年級的小朋友也是很講道理的，比如能夠及時(shí)訂正作業(yè)的，輔差課時(shí)可以自由活動(dòng)；集會(huì )、做操遵守紀律，動(dòng)作快、齊的，體育課可以增加活動(dòng)內容；不用繼續練習集隊等。復習階段把音體美的課改語(yǔ)數英的課進(jìn)行復習，就象工人加班，農民搶收一樣。
以上就是我在當班主任的期間情況總結。如有不當之處，還請大家批評指正。謝謝大家！
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