小小班老師個(gè)人總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編整理的小小班老師個(gè)人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小小班老師個(gè)人總結1
一﹑身體發(fā)展優(yōu)2人占40%，良3人占60%，一般，差無(wú)。
1、細心照顧每個(gè)幼兒減少疾病的發(fā)生
本學(xué)期，面臨一個(gè)即將搬遷的情況。因此孩子相比以往較少。但正因為此，我們更加細心照料每一個(gè)孩子。注意觀(guān)察，并培養幼兒良好的衛生習慣和自立能力。
孩子來(lái)園后，家長(cháng)最擔心的就是老師會(huì )不會(huì )想自己那樣細心的照顧孩子，都希望孩子在幼兒園能夠得到最好的照顧。每天入園時(shí)都會(huì )反復的向班上每位老師交代應該注意的事項。我們盡量滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，細心照顧每個(gè)幼兒，減少疾病發(fā)生的可能性，讓家長(cháng)放心把孩子交給我們，保證幼兒入園人數的穩定性。
2、展豐富的體育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的身體發(fā)展
我們根據幼兒喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，通過(guò)各種新穎有趣的體育游戲，來(lái)激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣。如：“小小飛行員”﹑“小兔子拔蘿卜”﹑“彩色的路”等，讓幼兒在游戲中發(fā)展走﹑跑﹑跳﹑爬等基本動(dòng)作。
在學(xué)期初我們還編排了一套活潑﹑有趣的課間操，讓幼兒在歡快的音樂(lè )中做做操﹑跳跳舞﹑玩玩游戲，不僅達到了鍛煉身體的目的，還陶冶了幼兒的情操。另外，我們還準備了皮球﹑甩球﹑自制彩圈﹑拖拉小瓶﹑釣魚(yú)桿﹑沙包等體育器材，豐富幼兒游戲內容，使幼兒對體育活動(dòng)保持新鮮感，讓幼兒能夠始終有參加體育活動(dòng)的興趣和熱情，以保證體育活動(dòng)的有效性。
3、培養良好的生活衛生習慣，提高自我服務(wù)能力
托班的幼兒一般都存在生活衛生習慣差，自我服務(wù)能力弱的現象。開(kāi)學(xué)初期，我們針對我班在就餐﹑午睡﹑入廁等方面所存在的問(wèn)題一一采取措施加以解決。
如就餐方面，對于吃得慢的幼兒，可以先喂一部分，再鼓勵他自己吃完剩下的一部分。對于挑食的幼兒則通過(guò)介紹食物的方法，引起幼兒的食欲。對于愛(ài)撒飯的幼兒，則找出他撒飯的原因，教他如何避免將湯菜撒出來(lái)，保持衣服的干凈。在午睡方面，我們對無(wú)法入睡的幼兒采取先要求他不打擾別人，再哄拍其入睡的方法來(lái)幫助他們逐漸養成良好的午睡習慣。在入廁方面，我們主動(dòng)向幾個(gè)愛(ài)尿褲子的幼兒的家長(cháng)取經(jīng)，詢(xún)問(wèn)他們預防孩子尿濕的方法，以減少這些孩子尿濕的次數。由于這些方法都是有針對性的措施，所以取得了較好的教育效果。
小班幼兒在進(jìn)入幼兒園的集體生活之前，多由父母精心照顧，自我服務(wù)能力不強。所以培養幼兒自我服務(wù)能力也是我們的工作重點(diǎn)之一。我們通過(guò)“洗手謠”、“我的小手真干凈”等瑯瑯上口的歌謠，教幼兒學(xué)洗手。通過(guò)“小衣服學(xué)做操”、“小腳丫鉆山洞”、“小小船兒靠岸邊”等游戲教幼兒學(xué)習穿脫簡(jiǎn)單的衣物。
4、存在的問(wèn)題
現在我班朱縉和白宇豪還存在比較明顯的挑食現象。一個(gè)是只吃肉，一個(gè)是因為一貫在家吃流食，而不大會(huì )咀嚼較硬的食物。需要我們和家長(cháng)進(jìn)一步配合培養幼兒良好的膳食習慣。
二、智能發(fā)展2人占40%，良2人占40%，一般1人占7%，差無(wú)。
在教育教學(xué)上，我們以班計劃為根本，以創(chuàng )新活動(dòng)和主題活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展各項活動(dòng)。在選擇教學(xué)內容上，根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，仔細觀(guān)察幼兒、撲捉幼兒的興趣點(diǎn)，創(chuàng )編、改編教學(xué)內容。注重教學(xué)內容生活化、游戲化，從激發(fā)幼兒興趣、吸引幼兒參加到活動(dòng)中入手，再讓他們利用各種感官去感知事物。
幼兒園課程指導綱要中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了配合教育活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)期初我們就布置了主題墻，并創(chuàng )設了“娃娃家”、“動(dòng)手動(dòng)腦區”、“結構區”、“音樂(lè )區”等活動(dòng)區。在學(xué)期中還圍繞著(zhù)主題活動(dòng)的開(kāi)展設置了“玩具交換站”“可愛(ài)的笑娃娃、“美麗的冬天”等主題欄，配合主題活動(dòng)的`進(jìn)行。
幼兒園主題探究課程就是從幼兒需求出發(fā)，根據幼兒年齡特點(diǎn)，按幼兒的興趣、愛(ài)好自然生成主題的活動(dòng)。本學(xué)期我們根據幼兒的年齡心理和愛(ài)好選定“上幼兒園了”、“玩具真好玩”、“我喜歡的食物”、“我喜歡冬天”等主題開(kāi)展主題活動(dòng)。在“主題探究課程”的開(kāi)展中，我們不斷摸索“預設”和“生成”的關(guān)系。力求讓該活動(dòng)最大限度的發(fā)揮其教育作用。首先，我們根據幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗、興趣愛(ài)好選擇適宜的主題。然后預測幼兒的反應，設想可能產(chǎn)生與引發(fā)的問(wèn)題，選擇適宜的內容，為組織和開(kāi)展活動(dòng)做一些相關(guān)的準備。其次，在活動(dòng)中我們鼓勵和引導孩子積極嘗試和參與，使學(xué)習成為真正的樂(lè )趣。
在創(chuàng )新活動(dòng)中，我們主要以美術(shù)活動(dòng)為依托，通過(guò)各種玩色活動(dòng)，培養幼兒的創(chuàng )新能力。如讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫(huà)、吹畫(huà)、紙團印畫(huà)、棉簽畫(huà)、印章畫(huà)、車(chē)輪印畫(huà)、滴畫(huà)、滾珠畫(huà)、粘貼畫(huà)等不同的做畫(huà)形式，開(kāi)拓幼兒的視野，促進(jìn)其創(chuàng )新能力的發(fā)展。收到較好的效果。
存在的問(wèn)題：針對個(gè)別差異進(jìn)行活動(dòng)的形式和層次要求，體現得不夠顯著(zhù)。如評定為一般得王鎮小朋友，也是我們班最小的孩子(2歲4個(gè)月)來(lái)園最晚(距離學(xué)期末一個(gè)多月入園)，相比之下各方面發(fā)展會(huì )較慢些，教師應進(jìn)一步根據孩子的具體情況制定調整目標和措施。
三、品德行為優(yōu)17人占59%，良10人占34%，一般2人占7%，差無(wú)。
幼兒從熟悉的家庭環(huán)境，進(jìn)入到幼兒園的集體生活，剛開(kāi)始時(shí)不適應，會(huì )出現哭鬧的情況。教師用親切的態(tài)度去關(guān)注每一個(gè)幼兒，使孩子們在老師這里也能得到情感滿(mǎn)足。再用豐富的活動(dòng)內容、新穎的玩具去吸引他們，讓他們愿意參加到活動(dòng)中來(lái)，逐漸適應幼兒園的生活，直至喜歡上幼兒園、喜歡老師、喜歡和小朋友一起玩耍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，我班除朱縉小朋友一看見(jiàn)媽媽就鬧點(diǎn)小別扭外，其他幼兒都能高高興興的來(lái)上幼兒園并且非常喜歡與小朋友，老師，一起游戲。
現代幼兒普遍存在自私、以自我為中心、不會(huì )和別人正確交往的現象。我們通過(guò)日常生活中行為習慣的培養，和有目的的開(kāi)展教育活動(dòng)，滲透“分享”的理念，幫助幼兒形成良好的品德，行為。
在日常生活中，我們一旦發(fā)現問(wèn)題，馬上想辦法解決。如發(fā)現幼兒愛(ài)推著(zhù)椅子跑的現象，我們以游戲的口吻讓小朋友們比一比“誰(shuí)是大力士”，教育幼兒將椅子拿著(zhù)走，愛(ài)惜公物。
在教學(xué)活動(dòng)中，我們充分發(fā)揮主題活動(dòng)的教育作用，幫助幼兒形成良好的品德行為。如在主題活動(dòng)《玩具真好玩》中，我們通過(guò)學(xué)習兒歌《玩具玩具我愛(ài)你》來(lái)讓幼兒關(guān)心、愛(ài)護玩具這個(gè)“好朋友”。來(lái)增進(jìn)同伴間的友誼。通過(guò)社會(huì )活動(dòng)《玩具交換站》教幼兒懂得分享、輪流，學(xué)習與他人正確的交往，增進(jìn)同伴間的友誼。通過(guò)健康活動(dòng)《我給玩具洗個(gè)澡》，教育幼兒自己的事情自己做。通過(guò)這些行而有效的方法，我班幼兒形成了較好的社會(huì )情感和行為習慣，所以這一項的得分較高。
存在的問(wèn)題是：對軒軒這樣的孩子，我們教育的效果還不夠完全。原因也與他的爸爸常用一些如斗弄等不適當的方法來(lái)培養他的勇敢有一定的關(guān)系。在下個(gè)學(xué)期，我班三位老師要統一要求，爭取家長(cháng)的配合，尋求更好的方法，對其進(jìn)行堅持不懈、持之以恒的教育，幫助其盡快地改變一些侵犯性的行為。
四、美的感受優(yōu)1人占20%，良3人占60%，一般1人占20%，差無(wú)。
前面提到我們在創(chuàng )新活動(dòng)中開(kāi)展了大量的美術(shù)活動(dòng)，這些豐富的活動(dòng)形式，調動(dòng)了幼兒的積極性，使他們對美術(shù)活動(dòng)保持了較高的熱情，孩子們樂(lè )于參與，大膽的運用色彩表達內心的感受。
在音樂(lè )方面，我們教幼兒用簡(jiǎn)單的方法來(lái)加強對音樂(lè )的表現力。學(xué)習歌曲時(shí)，我們教幼兒用聲音的大小、節奏的快慢來(lái)表現歌曲內容。節奏訓練時(shí)，教幼兒用輕重來(lái)加大強弱的對比。玩音樂(lè )游戲時(shí)，教幼兒用不同的模仿動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)、特征。
存在的問(wèn)題是：這一項中雖然良面人數占絕大多數，但是優(yōu)面人數很少。這是因為我班幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，在美的感受力和表現力方面都有所發(fā)展，但是，同時(shí)在美術(shù)和音樂(lè )兩個(gè)方面都發(fā)展較好的幼兒卻不多。下學(xué)期，我們要引導幼兒在音樂(lè )和美術(shù)兩方面共同發(fā)展，以促進(jìn)我班幼兒的全面發(fā)展。
以上是我班幼兒全面發(fā)展情況綜合評估，通過(guò)分析，總結經(jīng)驗、找出問(wèn)題，在下學(xué)期的工作中，我們將針對這些情況，立足于孩子的需求，有目的、有計劃地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在原有水平上得到最大限度的發(fā)展。
小小班老師個(gè)人總結2
一、學(xué)年初，我們根據《大鋼》精神及小班幼兒發(fā)展目標，結合本班幼兒的實(shí)際情況制訂了一系列主題活動(dòng)，如：針對本班幼兒“自我中心”嚴重、自理能力差、依賴(lài)思想嚴重等，開(kāi)展《親親一家人》、《多才多藝的手》的主題活動(dòng)，利用游戲、集中教育、區域活動(dòng)讓幼兒學(xué)習自己吃飯、穿衣、整理衣服等;同時(shí)讓幼兒學(xué)習感激長(cháng)輩，關(guān)心、報答長(cháng)輩，并知道大人間偶爾會(huì )有爭執，但始終是親親熱熱的。隨著(zhù)幼兒交往范圍的變化，他們正用關(guān)注的眼神觀(guān)察周?chē)幕锇�，我們利用《好伙伴》的主題活動(dòng)將孩子引進(jìn)親切、溫馨的氛圍，讓他們感受沒(méi)有朋友的孤獨，并知道朋友間不開(kāi)心是常有的，應互相寬容、諒解，從而體會(huì )與同伴共同相處的樂(lè )趣。幼兒在這生生互動(dòng)的過(guò)程中，逐漸建構和諧的伙伴關(guān)系�，F在，在日�；顒�(dòng)中，當個(gè)別幼兒出現不良行為時(shí)：如搶玩具、欺負同伙等，幼兒會(huì )自發(fā)地去批評他，同時(shí)，又愿意接納改正缺點(diǎn)的同伴。
二、以幼兒的興趣為切入點(diǎn)，有意識地引導幼兒主動(dòng)地探索、發(fā)現那些不起眼，但又是有意義、有價(jià)值的事物，引發(fā)幼兒觀(guān)察自然、發(fā)現自然的奧秘。本學(xué)期，有一天班上小朋友雨欣帶些雨花石來(lái)班上玩，小朋友好奇地爭著(zhù)拿來(lái)摸摸、看看，并產(chǎn)生爭論：“是塑料”、“是玻璃”、“是石頭”、“石頭沒(méi)有這么多種顏色”——于是，我們就設計了“石頭大玩家”這個(gè)主題，并發(fā)動(dòng)家長(cháng)與幼兒一起收集各種石頭、石雕等實(shí)物、資料，以“玩石頭”為脈絡(luò )設計了各種各樣的學(xué)習情境。在傾聽(tīng)關(guān)于石頭的故事、拼疊石頭、敲擊石頭、涂染石頭畫(huà)等一系列活動(dòng)，
幼兒認知石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，并能用形象的體形動(dòng)作表現了古裝“風(fēng)吹不動(dòng)，火燒不怕”的堅硬、沉穩的人格特征，確實(shí)大大超過(guò)我的意料。幼兒萌生了對石頭的興趣，周妮小朋友爬南山發(fā)現一塊像腳印一樣的石頭，把它撿回來(lái)，放在自然角與同伴一起觀(guān)察。家長(cháng)反映幼兒從此更留意周?chē)囊磺�，更主�?dòng)探索周?chē)淖匀晃�。作為教師就是要從幼兒興趣的地方入手，引導他們進(jìn)入探索世界的寶庫。
三、在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，重視幼兒動(dòng)作的發(fā)展。我們充分利用室外活動(dòng)場(chǎng)地及大型玩具，有意識有目的的引導幼兒開(kāi)展小型多樣的體育游戲，盡管本屆幼兒年齡偏小，但幼兒走、跑、拍球等基本動(dòng)作得到發(fā)展，家長(cháng)反映幼兒的體質(zhì)明顯增強，并初步養成較好的生活衛生習慣。
四、積極創(chuàng )設良好的游戲環(huán)境，不斷提高幼兒游戲水平，是我班教師共同追求的目標。一年來(lái)，我們幼兒游戲發(fā)展的需要，適時(shí)提供實(shí)用的自制玩具，如：我們發(fā)現買(mǎi)來(lái)的炊具偏小，大部份食品放下，我們用小塑料、飲料瓶、盒子制作炊具、家具、家用電器等，孩子覺(jué)得實(shí)用，游戲時(shí)愛(ài)不釋手。同時(shí)，我們根據幼兒的操作能力、結合游戲的需要經(jīng)常提供一些半成品材料，鼓勵幼兒動(dòng)手制作，在游戲中發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力�？傊�，我們根據游戲的需要努力創(chuàng )設良好的環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境相互作用中，提高游戲水平。在游戲中幼兒的思維、想象、表現力有了極大的提高。
一年來(lái)，本班在保教方面雖取得一些成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題。首先有相當部份是與祖輩居住，其中有幾位是只身和祖父母居住，祖母的寵愛(ài)，形成幼兒任性、依賴(lài)思想嚴重、霸道。其次，有三位幼兒來(lái)自于鄉下，且父母均是做生意較忙，文化水平又低，育兒觀(guān)念陳舊，較難溝通，使家園教育難達成同步;再次，有幾位幼兒雖來(lái)自知識分子家庭，由于家長(cháng)對幼兒教育缺乏全面了解家長(cháng)們以為在家里經(jīng)常教孩子念念兒歌、講講故事，知識方面沒(méi)有欠缺，只是來(lái)接受一些生活習慣的培養就行了。
由于以上種.種原因，家長(cháng)與教師之間的溝通存在隔閡，給我們的工作帶來(lái)一定的困難。幼兒中存在著(zhù)某些不良現象：生活衛生習慣欠佳、任性霸道、依賴(lài)思想嚴重、學(xué)習欠主動(dòng)。針對這一情況，下學(xué)年我們將通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校上課、電話(huà)聯(lián)系等形式與家長(cháng)保持經(jīng)常性聯(lián)系，幫助家長(cháng)提高家教水平，達成家園同步共育，促進(jìn)幼兒健康和諧全面發(fā)展。
小小班老師個(gè)人總結3
忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到,教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索取!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂(lè )。這份歡樂(lè )是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因為有愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，也因為有愛(ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì )因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會(huì )涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的“心”認真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
在工作中，我一如既往地嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項規章制度，做到不遲到、不早退，無(wú)缺勤與曠工現象。還積極參加園內外的各項活動(dòng)，服從工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標準來(lái)要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作。由于我班孩子年齡小，剛入園時(shí)，很多孩子都是臉上掛滿(mǎn)淚水，生活自理能力也相對較差，在一日學(xué)習中，我們重點(diǎn)放在穩定幼兒情緒、幫助幼兒養成良好的學(xué)習、生活習慣方面。
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