中職教師培訓鍛煉總結（通用6篇）

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的中職教師培訓鍛煉總結（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中職教師培訓鍛煉總結1

　　今天我有幸參加了由河北省教育廳主辦、全國重點(diǎn)建設職教師資培訓基地石家莊鐵道學(xué)院承辦的20xx年中職骨干教師培訓，在鐵道學(xué)院領(lǐng)導和老師們的精心組織和安排下，我們這些來(lái)自全省各地的學(xué)員們，在團結友好、互助交流中愉快地度過(guò)了近三周的學(xué)習時(shí)間。對我而言，不僅學(xué)習到了先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和精湛的專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐知識，同時(shí)也感受到全省各地名校名師的風(fēng)采。繁忙緊張的學(xué)習生活很快就過(guò)去了，收獲巨大，感受頗多，下面就幾個(gè)方面談一點(diǎn)自己的體會(huì )。

　　一份榮幸、一份感激、一份壓力。

　　一份榮幸是作為各地區學(xué)校的專(zhuān)業(yè)骨干教師來(lái)參加這次培訓，這一切對于我們來(lái)說(shuō)都十分榮幸。一份感激是在培訓中，感謝各位領(lǐng)導對我們全體學(xué)員的學(xué)習、生活的關(guān)心和幫助。一份壓力是經(jīng)過(guò)此次的培訓，我們的壓力又添一份，作為骨干教師的價(jià)值如何體現？20xx年11月，我們來(lái)自全省各地的學(xué)員走到一起，開(kāi)始了圍期兩周的學(xué)習培訓生活。這次培訓，我們充分感受到省政府對職業(yè)教育的重視，感到職業(yè)教育的春天已經(jīng)到來(lái)。今天我們的培訓學(xué)習即將結束，但這更是我們帶著(zhù)新的理念、新的希望，駛向新的彼岸的起航時(shí)候�；仨鴥芍軄�(lái)自己走過(guò)的路，有喜有憂(yōu)、有花有果，但心中倒有些戀戀不舍。

　　一、感受到了自己思想上的沖擊。

　　我們習慣了每天的早起，習慣了每天穿行于校園之中，習慣了每天晚上的上機練習。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一場(chǎng)講座，每一次實(shí)踐，都有很大的收獲。在聆聽(tīng)與對話(huà)中，參訓學(xué)員感受了職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了我們的工作熱情。

　　二、感受到了為人師者的人格魅力。

　　學(xué)院安排了非常有名的教授、給我們學(xué)員舉辦了專(zhuān)題講座，在每次的講座中，他們很少停下來(lái)歇一歇，喝口水。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和精辟的理論闡述，給我們以深刻的啟示，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理，體會(huì )到了他們對教育事業(yè)的熱情。

　　三、感受到了最累最忙最投入的學(xué)習過(guò)程。

　　從教育理論到專(zhuān)業(yè)知識，從專(zhuān)業(yè)理論到技能訓練，無(wú)不體現兩個(gè)字“累和忙”。但是忙是充實(shí)，累是收獲。我想所有這些不是因為規定而是因為需要，是我們渴望講臺上的聲音，所以累卻依然投入，苦卻特別的滿(mǎn)足，忙卻如此的快樂(lè )，就像喝咖啡一樣，先苦而后甜，其因就是我們親身參與著(zhù)、思考著(zhù)、并不斷成功著(zhù)。在這里我有機會(huì )學(xué)習到最新的機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)會(huì )了如何把所學(xué)的知識運用于實(shí)際操作中，更讓我充分的體會(huì )到團隊協(xié)作的重要性，磨練了自身的意志，得到了真正的鍛煉。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，我們可以提高實(shí)踐操作技能和實(shí)踐教學(xué)能力。

　　這次培訓班活動(dòng)形式豐富：教授們的專(zhuān)題講座、工廠(chǎng)的參觀(guān)實(shí)習、同行們專(zhuān)業(yè)技能的探討，這些總給我們有新的啟發(fā)。培訓班學(xué)員一場(chǎng)場(chǎng)激烈的討論，讓人心頭一亮。一堂堂專(zhuān)題講座、一個(gè)個(gè)活動(dòng)拉近了我們學(xué)員和教授、學(xué)員和學(xué)員之間的距離，讓我們成為朋友。學(xué)習和實(shí)踐使我們收獲頗為豐厚，知識的積累使我們的內涵變得深厚，眼界變得寬廣，思維變得敏銳。我感受到自己在不停地進(jìn)步。我們深知在教學(xué)能力上我們還要不斷超越自我，在教專(zhuān)業(yè)技能上我們還要不斷與社會(huì )和企業(yè)合作，做到與時(shí)俱進(jìn)。但就是這短短的兩周時(shí)間，卻要從這里造就一批職業(yè)教育的新生力量。我相信我們培訓班的所有學(xué)員都必將帶著(zhù)教育的良知和責任上路，懷著(zhù)對機電教學(xué)的渴望與尋求，錘煉自己，提升自我。作為老師的我們，都懂得“播種一種思想,你將收獲一份行動(dòng)；播種一種行動(dòng)，你將收獲一種習慣；播種一種習慣，你將收獲一種品格；播種一種品格，你將收獲一種命運�！�

　　在這里請允許我代表我們機電技術(shù)培訓班的全體學(xué)員，感謝鐵道學(xué)院為我們學(xué)員提供了良好的平臺，良好的學(xué)習環(huán)境、生活環(huán)境；感謝學(xué)院的各位專(zhuān)家、教授為我們“傳經(jīng)送寶”；感謝班主任對我們的嚴格要求和關(guān)心體貼，讓我們感受到培訓班有“家”一樣的感覺(jué)。正因為有你們強大的后盾，我們的學(xué)習才會(huì )如此順利、高效。

　　最后衷心祝福各位老師身體健康、工作順利、生活幸福、萬(wàn)事如意！祝愿石家莊鐵道學(xué)院培訓工作越辦越好，辦出特色��！但愿學(xué)員朋友們在以后的工作中，讓我們張開(kāi)雙臂擁抱春天，共同為職業(yè)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量！

　　中職教師培訓鍛煉總結2

　　我很榮幸能參加20xx年度的中職汽修專(zhuān)業(yè)教師培訓，非常感謝貴陽(yáng)市交通學(xué)校和教育局領(lǐng)導的關(guān)心和科組的信任，為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這短短的5天的學(xué)習生活里讓我感悟很深，也學(xué)到了許多新的技術(shù)與新的知，讓我對本專(zhuān)業(yè)知識有了更深層次的了解同時(shí)也開(kāi)拓了自己視野。

　　參加這次培訓我的心情十分激動(dòng)，這是我作為教師以來(lái)的第一次接受專(zhuān)業(yè)知識深化和拓展的系統培訓。培訓全都是專(zhuān)業(yè)的一些疑點(diǎn)與難點(diǎn)內容和汽車(chē)發(fā)展新知識、新技術(shù)。在此我簡(jiǎn)單總結一下這次培訓自己的感悟和收獲。

　　我們在教學(xué)過(guò)程要注重這些方面：

　�。�、注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的服從意識�，F在中職學(xué)生的生源對于我中職教師的考驗是殘酷的，他們處于整個(gè)學(xué)生階級的最末端，學(xué)習的積極性不高。在他們心中有一種被拋棄的思想，他的心里充滿(mǎn)著(zhù)矛盾、無(wú)賴(lài)，再加上他們的對事物判斷能力的無(wú)知和良好家庭教育缺乏，都是我們教學(xué)中的巨大的阻礙。

　　2、教學(xué)定位、提高學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。

　　對學(xué)校來(lái)說(shuō)由其是民辦學(xué)校，教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的立足之本，而教學(xué)質(zhì)量是在學(xué)生學(xué)到的知識上面反映出現的。我們要優(yōu)化和精減教學(xué)課程，按照教學(xué)定位來(lái)開(kāi)設課程，不能胡子眉毛一起抓。他的縱向發(fā)展就技術(shù)級別的崗位，要橫向或者是管理階層發(fā)展還需要他們自己更高教育機構深造學(xué)習。而汽車(chē)服務(wù)企業(yè)對中職的要求是：

　　1)、認識汽車(chē)基本結構；

　　2)、熟練汽車(chē)拆裝能力，

　　3)、吃苦耐勞精神；

　　4)、穩重踏實(shí)的做事方法。

　　3、加強與汽車(chē)維修服務(wù)性企業(yè)合作，提高學(xué)生的對口就業(yè)率！如果教學(xué)質(zhì)量的好壞是學(xué)校立足之本，那么學(xué)生的就業(yè)就是學(xué)校的生命線(xiàn)。

　　就像一個(gè)產(chǎn)品一樣再好的產(chǎn)品也要有市場(chǎng)，也要有人群去消費。中職教學(xué)的目的就是為了學(xué)生良好就業(yè)，學(xué)生來(lái)中職學(xué)校讀書(shū)的目的就是兩點(diǎn)：

　　1)、學(xué)習的專(zhuān)業(yè)技術(shù)；

　　2)、分配到好工作單位。

　　中職教師培訓鍛煉總結3

　　xx年7月16日到xx年8月8日，受學(xué)校委派，我榮幸參加了中職學(xué)校動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓。培訓內容包括“教學(xué)理論與方法”、“專(zhuān)業(yè)知識與技能”和“實(shí)踐實(shí)訓活動(dòng)”三個(gè)方面。培訓中了解了日本動(dòng)漫的發(fā)展及其啟示、中國動(dòng)漫的發(fā)展與現狀；學(xué)習并掌握了視聽(tīng)語(yǔ)言、圖形圖像處理Photoshop、動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律與原動(dòng)畫(huà)設計；初步認識了三維動(dòng)畫(huà)設計軟件Maya。同時(shí)，通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作實(shí)訓，應用了老師介紹的軟件，也鞏固了自己的專(zhuān)業(yè)知識，感受頗多。

　　一、培訓課程設置豐富

　　本次動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)課程設置豐富：有動(dòng)畫(huà)理論基礎，Flash制作，Photoshop課程，原動(dòng)畫(huà)設計等。在《視聽(tīng)語(yǔ)言》課中，培訓基地的老師引用大量的影片做案例，為我們介紹了景別、構圖、鏡頭、色彩和聲音等基礎知識。5天的《動(dòng)畫(huà)運動(dòng)規律與原動(dòng)畫(huà)設計》課程的學(xué)習，我們了解了一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)片需要經(jīng)過(guò)“前期策劃、中期創(chuàng )作和后期制作”這一制作流程。同時(shí)，還獲悉了原畫(huà)、中間畫(huà)以及中間線(xiàn)等基本概念。在這門(mén)課程中最大的收獲應該是理解了各種動(dòng)畫(huà)角色的運動(dòng)規律。負責《圖形圖像處理Photoshop》課程講解的教師，以他扎實(shí)而嫻熟的專(zhuān)業(yè)知識，用兩天的時(shí)間，為我們介紹了Photoshop軟件中“選區、圖層、蒙版、通道”等核心內容。最后，我們通過(guò)3天的學(xué)習，初步了解了Maya的工作界面。

　　二、學(xué)習收獲

　　通過(guò)培訓老師的講解，同班學(xué)習的各校同行們的討論交流，我們不僅明白了提高教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)性的必要性，而且清楚地認識到隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不能像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而要綜合應用多種媒體技術(shù)，電教設施開(kāi)展教學(xué)。

　　同時(shí)，在參加培訓的過(guò)程中，培訓教師為大家展示了多年收集積累的教學(xué)案例，尤其是視聽(tīng)語(yǔ)言的講解教師，用一步步深受大家喜歡的影片片段為大家講解一個(gè)個(gè)抽象的基本概念，使我們在輕松愉悅地理解了枯燥的知識點(diǎn)。所以，學(xué)員們一致認為，這位劉老師的教學(xué)方法非常適合我們所面對的學(xué)生，在今后的教學(xué)中，我們可以借鑒劉老師的做法，用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。 “他山之石，可以攻玉”，這次學(xué)習，給我們提供了一個(gè)“借鑒先進(jìn)，增強發(fā)展后勁”的好機會(huì )，同時(shí)也給了我們一個(gè)“反思不足，改進(jìn)方法，明確方向”的好過(guò)程。一個(gè)月的培訓學(xué)習生活，很好地擴充了我們的教學(xué)知識和專(zhuān)業(yè)技能，提升了大家的教學(xué)理念，為我們下一步的工作和生活指引了方向；為今后學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)改革起到了很好的指導作用。我們將以此次培訓為契機，把終身學(xué)習理念和“基于工作過(guò)程”的課程理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責盡力；努力地提高自身素質(zhì)、教育科研能力等。

　　中職教師培訓鍛煉總結4

　　XX年3月5日至15日我參加了xx教育組織的為期10天的中職學(xué)校教師企業(yè)意識培訓。短短的10天，每天時(shí)間都被排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，上課、實(shí)戰、討論、展示、反思，一系列的體驗式活動(dòng)，讓我們每天都充實(shí)而不乏味，辛苦但不心苦。短短的10天，有忙碌，有輕松；有完成任務(wù)的喜悅心情，也有準備不足的手忙腳亂�？傊�，在這里，經(jīng)過(guò)培訓，我的意識在轉變，我的思維在改變，我的'能力在提高�；仡欉@10天，收獲的太多，需要總結反思的也很多。

　　一、聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，獲取新知識，擴展知識面

　　《番茄鐘時(shí)間管理》講座，讓我對時(shí)間概念有了新的認識，原來(lái)時(shí)間可以用一個(gè)小小的番茄鐘來(lái)進(jìn)行科學(xué)管理。通過(guò)現場(chǎng)練習，提高了對時(shí)間的管理和高效工作的認識，尤其是對近期事情，每天必辦事項的安排，會(huì )讓我們有計劃、有規律、高效率的去做好每一件事情。

　　《應試教育下后進(jìn)生的教育》講座，夏教授深入淺出的講解，讓我對后進(jìn)生的形成原因有了更全面的認識，對后進(jìn)生的轉化也有更深的體會(huì )。老師給予后進(jìn)生更多的愛(ài)，讓后進(jìn)生感覺(jué)被尊重，才會(huì )更加自信。要相信后進(jìn)生，注重對他們贊美，不斷激發(fā)他們的潛能。通過(guò)這些方法，我相信，如果有耐心去堅持做，后進(jìn)生的轉化就不是難事。

　　《企業(yè)管理方法論》講座，讓我從管理原理、管理目標、公司倫理等方面對企業(yè)管理方法論進(jìn)行有了一些認識，杜總用一些案例進(jìn)行深度分析，讓我受益頗多，也有一些新想法。尤其是管理過(guò)程四個(gè)方面：制度、執行、檢查、整改。我認為對我的班主任工作非常具有指導意義。

　　《關(guān)于服務(wù)領(lǐng)導的十大技巧》講座。通過(guò)列舉大量的案例對辦文技巧、辦會(huì )技巧、溝通合作技巧、匯報技巧、決策技巧、財務(wù)技巧、宴請技巧、出差技巧、平臺構建技巧等進(jìn)行講授，實(shí)用性強，可操作性高，我覺(jué)得對于我們在生活中如何為人處事很有指導意義，有很多方法值得我借鑒和運用。

　　《企業(yè)績(jì)效管理》講座，改變了我對績(jì)效管理的看法，過(guò)去以為績(jì)效就是重新分“蛋糕”，聽(tīng)完唐總的講座，原來(lái)企業(yè)績(jì)效就是為了提高效率，激發(fā)員工的積極性。我覺(jué)得在班級管理中，我覺(jué)得也可以借鑒企業(yè)績(jì)效管理的一些方法，對班級學(xué)生進(jìn)行績(jì)效管理，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　《招聘面試的方法與技巧》講座，讓我學(xué)到了不少知識，也改變了一些認識，原來(lái)企業(yè)在選人、用人的時(shí)候不是那么簡(jiǎn)單，需要考慮很多因素，也要做很多具體的工作，尤其是對人才的選擇、選拔，可以應用到班主任工作中對班干部的選拔。

　　《招聘工作中的禮儀》講座，鞏固了我過(guò)去學(xué)的一些關(guān)于禮儀的知識。通過(guò)賀老師的短暫培訓，學(xué)員們的互動(dòng)演練，加深了我對禮儀的認識，更加注重規范自己的禮儀，同時(shí)也認識到這些知識也應該教給我的學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　《中職教師課程設計以及教學(xué)法應用》講座，鄧教授的開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)讓我有了危機意識，年輕人應該對自己的職業(yè)生涯有謀劃，5年以后干什么，XX年以后達到什么狀態(tài)，這是需要我下來(lái)冷靜思考的問(wèn)題。當然鄧教授講的一些課程設計和教學(xué)法，我也很受啟發(fā)，如何把我們的教學(xué)內容通過(guò)情景導向、過(guò)程導向、效果導向教授給學(xué)生，值得我下去進(jìn)行仔細琢磨。

　　二、參加實(shí)戰活動(dòng)，體驗過(guò)程，積累經(jīng)驗

　　一是企業(yè)調研活動(dòng)實(shí)戰。在外出調研之前，我們小組制定了可行的調研方案，在方案制定過(guò)程中，我們小組成員積極討論，讓我再次感受到了集體力量的強大，集體智慧的無(wú)窮，也印證了那句話(huà)：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團隊。在調研方案的執行也就是調研實(shí)戰中，我們進(jìn)行得比較順利。通過(guò)參觀(guān)企業(yè)、和企業(yè)人員進(jìn)行座談等方式，獲取了大量有用的信息，也發(fā)現了企業(yè)在發(fā)展中存在的一些問(wèn)題，如生產(chǎn)能力不能滿(mǎn)足需求的問(wèn)題，訂單長(cháng)期處于積壓狀態(tài)。當然，通過(guò)調研，更多的是對我們的鍛煉，在體驗調研過(guò)程的同時(shí)，自身能力也有了提高。在調研前如何取得聯(lián)系，如何協(xié)商調研的相關(guān)事宜；調研過(guò)程中如何去了解認識一個(gè)企業(yè)，如何去獲取我們需要的信息；調研完后如何篩選過(guò)濾信息，如何總結發(fā)現企業(yè)存在的問(wèn)題，以及針對這些問(wèn)題我們可以提供什么樣的對策等等。通過(guò)這個(gè)調研活動(dòng)，既讓我們對企業(yè)的認識有了改變，也對我們的教育教學(xué)工作有了啟發(fā)。

　　二是招聘活動(dòng)實(shí)戰。在培訓的第八天完成了招聘實(shí)戰，在進(jìn)入人才市場(chǎng)前，我們小組也制定了招聘方案、招聘流程。一天的招聘活動(dòng)，經(jīng)過(guò)初試、復試，最后確定了用人名單，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作起來(lái)比我們想象的要復雜很多，但經(jīng)歷過(guò)后，收獲卻很大，一方面增加了我們去了解人才，識別人才的經(jīng)驗，另一方面啟發(fā)我們對學(xué)生的培養要有針對性，中職學(xué)校的學(xué)生大多畢業(yè)是直接走向就業(yè)崗位，因此我們老師在有此體驗的基礎上，應該有針對性的培養和訓練學(xué)生的企業(yè)意識、求職能力，讓他們畢業(yè)能夠很快融入到企業(yè)中去。當然這次實(shí)戰活動(dòng)也有一些不足之處，如經(jīng)驗不足，對用人單位了解不夠等。

　　三、小組對抗，團結合作，共同進(jìn)步

　　在培訓的第一天，所有學(xué)員被分成了5個(gè)組，在后面的培訓過(guò)程中，所有任務(wù)都是以小組為單位進(jìn)行分配，所有活動(dòng)都以小組為單位進(jìn)行對抗。第一天的破冰活動(dòng)，緊張而又刺激。抱團打天下、齊眉棍、傳真機、過(guò)電網(wǎng)等活動(dòng)，我們小組不但順利完成了任務(wù)，而且還取得了很好的成績(jì)，也讓我認識到了團隊團結、協(xié)作、溝通、信任的重要性。通過(guò)破冰活動(dòng)，小組內隊員之間加深了印象，增進(jìn)了感情，小組間也有深度合作，比如在過(guò)電網(wǎng)活動(dòng)中，每個(gè)小組如果各自為政的話(huà)，可能誰(shuí)都過(guò)不去，只有合作才能完成任務(wù)。

　　還有一個(gè)就是踩數字游戲，通過(guò)做這個(gè)游戲，我有一些收獲，一是一個(gè)團隊，一個(gè)組織在做一個(gè)任務(wù)時(shí)，領(lǐng)導一定要頭腦清醒，解碼任務(wù)，并進(jìn)行合理分工；二是對任務(wù)的完成要制定一個(gè)可執行的方案，三是要及時(shí)交流溝通，解決矛盾和問(wèn)題，四是要及時(shí)進(jìn)行調整，尤其是思路、意識的轉變，不能一而再，再而三的錯，五是要團結組織內的每一個(gè)人為這個(gè)團隊貢獻力量。

　　當然，在短短10天的培訓中，我們還參加了多次的成果展示、匯報、小組討論等等，讓我們在這個(gè)過(guò)程中感受到了團隊的力量，增強了我們的團隊意識，有助于我們去培養我們的學(xué)生。

　　四、總結反思，改變認識，提高能力

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生學(xué)會(huì )管理時(shí)間

　　通過(guò)這次培訓，引起了我對時(shí)間管理的高度重視，20歲以前覺(jué)得人生是漫長(cháng)的，而立之年感覺(jué)人生也不那么漫長(cháng)，需要對自己的時(shí)間作一個(gè)規劃和科學(xué)管理。作為老師，不僅僅要管理好自己的時(shí)間，更要讓我的學(xué)生在20歲以前就學(xué)會(huì )規劃自己的人生，學(xué)會(huì )管理自己的時(shí)間，在下學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，首先幫助我帶的第一屆學(xué)生在一周之內做一個(gè)學(xué)期規劃，并認真檢查督促學(xué)生按照自己的規劃去行動(dòng)；其次要讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯做一個(gè)規劃，并整理成冊，定期提醒學(xué)生，讓他們能管好時(shí)間，XX年以后回過(guò)頭來(lái)不會(huì )感嘆時(shí)間的流逝而自己過(guò)得毫無(wú)意義。

　�。ǘ�）讓學(xué)生加強自主管理

　　班級人數多，管理難度大。這是許多中職學(xué)校班主任頭疼的事情，但只要把握住他們的特點(diǎn)，就能管好。通過(guò)這次培訓，結合我班學(xué)生特點(diǎn)，我認為激勵對學(xué)生管理比較有效，讓學(xué)生自主管理比班主任高壓、強勢的管理方式更湊效。下學(xué)期在班級管理中引入企業(yè)管理的一些方法，如績(jì)效管理、看板管理，把這些方法改良一下，結合學(xué)校的操行管理辦法，形成一套積分管理體制。將全班學(xué)生進(jìn)行分組，設組長(cháng)，由小組長(cháng)、班干部、班主任、任課老師對學(xué)生的學(xué)習、日常行為等方面進(jìn)行積分評定，積分每周上墻，每月統計一次，對排名靠前的小組和表現優(yōu)秀的個(gè)人進(jìn)行一定的物質(zhì)獎勵，對表現靠后的要及時(shí)提供幫助，讓學(xué)生在競爭中加強自我管理。

　�。ㄈ�）帶動(dòng)學(xué)生加強學(xué)習

　　中職學(xué)校的學(xué)生很多不愿學(xué)習，厭倦學(xué)習，原因是多方面的，作為老師，應該起一個(gè)示范作用，自己首先要加強學(xué)習，定期與學(xué)生分享學(xué)習心得。對于本班學(xué)生，在原有每周一記的制度下，要求學(xué)生利用課余多看書(shū)學(xué)習，不限定科目，不指定內容。每周利用晚自習前的半小時(shí)或者周日晚自習時(shí)間找幾個(gè)學(xué)生分享自己的讀書(shū)收獲或體會(huì )，對于體會(huì )深刻，收獲大的，進(jìn)步快的要通過(guò)積分進(jìn)行激勵，并告知家長(cháng)。

　�。ㄋ模┺D變意識，創(chuàng )新教法

　　作為中職教師，不僅要把自己當一個(gè)老師看，更重要的是要把自己作為一個(gè)企業(yè)員工來(lái)看，樹(shù)立企業(yè)意識，在教學(xué)中創(chuàng )新教法，改變過(guò)去老師在講臺上滿(mǎn)堂灌的教法，把學(xué)生分成若干學(xué)習小組，可以圍著(zhù)桌子坐一圈，有些課甚至可以不要桌子用凳子坐一圈，采取討論分享式的教學(xué)，老師提出問(wèn)題，學(xué)生討論作答，甚至可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題再討論解決，老師在這個(gè)過(guò)程中加強引導，讓沉默的學(xué)生敢于發(fā)言，讓敢發(fā)言的學(xué)生發(fā)好言。

　　10天的培訓非常短暫，但是企業(yè)意識的影響卻是漫長(cháng)的。xx給了一把鑰匙，我將用它去開(kāi)啟一把把未來(lái)的鎖。

　　中職教師培訓鍛煉總結5

　　今年暑假7月30日至8月27日，有幸參加山東省教育廳發(fā)起的由北京外國語(yǔ)大學(xué)外研培訓中心承擔的“中職文化基礎課教師培訓（英語(yǔ)）項目”。在北京市南六環(huán)外研社國際會(huì )議中心，遠離城市的喧囂，一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)學(xué)習仿佛把我重新帶回大學(xué)校園，每天按點(diǎn)作息，認真聽(tīng)課，積極交流和匯報作業(yè)。通過(guò)專(zhuān)題講座、實(shí)訓操作、點(diǎn)評反饋、案例分析、網(wǎng)絡(luò )研修、校企調研，以及小組自主學(xué)習等多種形式參與培訓，我不僅從宏觀(guān)上深入了解國家教育政策，更從微觀(guān)上具體把握教學(xué)設計，不僅從理論上獲取教育教學(xué)研究理念，更把科研與教學(xué)實(shí)踐結合提升教學(xué)效果。

　　本次培訓主要包括教育理論、教學(xué)方法、信息化教學(xué)、科研訓練和教師發(fā)展等五個(gè)方面的內容。

　　劉潤清教授，年近八十的退休老教授，雖然高齡卻精神矍鑠、面色紅潤，仍喜歡泡辦公室，自稱(chēng)學(xué)術(shù)養生�！癊ducation is what remains after one has forgotten what one has learned in school.” 他把對一堂課的追求分為五個(gè)層次，即充滿(mǎn)信息；讓信息都是事實(shí)；讓事實(shí)成為系統知識；讓知識充滿(mǎn)智慧；讓智慧上升為哲學(xué)。想要達到更高一層次，都需要我做一個(gè)有心的人，有耐心、有恒心，更要有信心。教師之路，道阻且長(cháng)，在教學(xué)實(shí)踐中，力求有話(huà)可說(shuō)，有據可循，博聞多識，博學(xué)多智。

　　Michael Knapp，Anne Marie和Francis Carlisle 三位外教的口語(yǔ)訓練課堂氛圍輕松愉悅，在活動(dòng)中打破心理障礙，提升自我表達信心，實(shí)現真實(shí)學(xué)習（authentic learning）。內容涉及口語(yǔ)發(fā)音、中式錯誤、討論和辯論、課堂游戲和動(dòng)機激發(fā)等方面，我迫不及待把所學(xué)應用到自己的課堂中去。最后，小組合作編寫(xiě)劇本，并分配角色匯報演出，我們組的原創(chuàng )贏(yíng)得了外教的贊揚，其他小組的表演也非常生動(dòng)，為將來(lái)的英語(yǔ)短劇活動(dòng)提供了借鑒。

　　李亞麗老師講述了449年到1569年英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展史，從英語(yǔ)語(yǔ)言的起源、交融、發(fā)展至傳播以及未來(lái)。這也是我在大學(xué)以及研究生階段學(xué)習過(guò)的課程，我想在未來(lái)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，將其繪制成路線(xiàn)圖，幫助學(xué)生形成清晰的認識。同時(shí)，為學(xué)生介紹兩本權威英語(yǔ)詞典，一本是英國的The Oxford English Language (the second edition) ，一本是美國的American Dictionary of the English Language。

　　許宏晨老師，是外交學(xué)院英語(yǔ)系主任，他第一部分講座關(guān)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)課堂教學(xué)及測試和科研選題。教學(xué)設計尤其要關(guān)注教學(xué)目標（知識、能力和素養）和學(xué)生情況的分析，深入淺出，開(kāi)拓教學(xué)設計思路。第二部分講座就是關(guān)于量化研究和問(wèn)卷設計。了解了量化研究中的統計基本知識，尤其是根據變量的特點(diǎn)分五步找到恰當的統計方法，以及問(wèn)卷設計的基本格式和注意事項。許老師幽默風(fēng)趣、舉重若輕的講學(xué)方法令人欽佩，他積極樂(lè )觀(guān)的治學(xué)心態(tài)深深感染了我。

　　王文斌教授說(shuō)，“外語(yǔ)學(xué)到一定的程度我們的母語(yǔ)水平就是外語(yǔ)學(xué)習的天花板”。語(yǔ)言教育不能與人文素養教育割裂，單純的語(yǔ)言形式教學(xué)空洞乏味，意義不大。他教導我們在生活中注意思考、注意積累，隨時(shí)收集記錄，積累到一定數量就會(huì )產(chǎn)生總結性的觀(guān)點(diǎn)，所謂量變引起質(zhì)變。

　　曲鑫老師，是一位優(yōu)雅美麗的女性，她謙卑真誠，極具人格魅力。通過(guò)講座，我了解了外語(yǔ)教育教學(xué)研究的基本范式以及科研論文的基本結構，科研論文寫(xiě)作源于教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，必須包含學(xué)術(shù)增量，也就是要出來(lái)研究成果，而非生搬硬套、生拼硬湊。

　　徐浩老師，是一位年輕的學(xué)霸。他以講段子式的形象語(yǔ)言，結合自己所發(fā)表的論文，詳細展示了質(zhì)性研究和行動(dòng)研究的基本原則和過(guò)程，拉近了我與學(xué)術(shù)的距離，對于科研的認知總是浮于表面，這次算是入門(mén)，十分具有可操作性�？蒲械哪康木褪菫榱颂嵘�教學(xué)，這也是諸多老師的共識，我也意識到發(fā)現研究問(wèn)題的重要性，將科研寫(xiě)作融入日后的教學(xué)。

　　我十分珍惜這樣的學(xué)習機會(huì )，謹記專(zhuān)家學(xué)者們的忠言，以課堂教學(xué)為陣地，在教學(xué)實(shí)踐中應用所學(xué)，且在改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中挖掘新材料，發(fā)現新問(wèn)題，形成新見(jiàn)解，不斷促進(jìn)外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，真正幫助學(xué)生走上第二語(yǔ)言習得的科學(xué)高效之路。

　　中職教師培訓鍛煉總結6

　　20xx年暑期于7月20日至8月15日，我很榮幸地被學(xué)校派去合肥師范學(xué)院，參加安徽省中職教師“計算機應用類(lèi)”培訓。培訓于7月20日報名，7月21日正式開(kāi)始，中間7月31日下午至8月5日5天半放假（因沒(méi)有周六周日，校方解釋是把周六周日集中在一起放假，沒(méi)有安排教師教學(xué)，機房也未開(kāi)放），于8月14日結束（注文件上是17日結束，但學(xué)校14日就結束了）。整個(gè)培訓一共20天。培訓內容學(xué)習了PS圖像處理，還有網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件（Flash、Fireworks、Dreamweaver）學(xué)習，另外有簡(jiǎn)單的課件制作（注：教的是用PPT做課件所以說(shuō)簡(jiǎn)單）。另外學(xué)習了幾個(gè)講座，有關(guān)于中職教育改革方向以及信息技術(shù)教學(xué)論、課程教學(xué)論方面的講座。在這次培訓中，我一直認認真真學(xué)習，從未請假，從未缺課，非常珍惜學(xué)校給的這次機會(huì )。下面就這次學(xué)習過(guò)程中的一些體會(huì )總結如下：

　　一、參加“中職教育改革方向”講座的體會(huì )

　　于20xx年8月7日上午在合肥市工商管理學(xué)院，所有參加20xx安徽省暑假培訓的教師（中職高職所有專(zhuān)業(yè)在內）大家在一起學(xué)習了這個(gè)講座。主講人是石偉平博士（華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(cháng)、教授、博士生導師）。

　　這個(gè)講座雖然名為“當前我國中職專(zhuān)業(yè)課程改革若干問(wèn)題的思考”，但因為在座的有中職教師有高職教師，所以并不是只針對中職課程改革，而且可能因為教授研究方向的原因，他講得還是高職專(zhuān)業(yè)課程改革比較多，中職的講得少一些。中心思想是“高職要立足于質(zhì)量，立足于就業(yè)，而中職要立足于專(zhuān)業(yè)，擴大規�！�，意思是說(shuō)辦高職一定要強調專(zhuān)業(yè)質(zhì)量，寧愿減少專(zhuān)業(yè)，也要強化專(zhuān)業(yè)，盡量使學(xué)生能學(xué)到東西，方便就業(yè)。而中職要大力發(fā)展，通過(guò)專(zhuān)業(yè)數量來(lái)求得規模的擴大�？偟膩�(lái)說(shuō)是一切圍著(zhù)“專(zhuān)業(yè)”走。無(wú)論是高職、中職，有強力的專(zhuān)業(yè)都非常重要，課程改革不是哪一門(mén)課的改革，而是圍繞著(zhù)專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行改革，無(wú)論怎樣改都是為了專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)上更有競爭力，為了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量能夠更強。為了這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠更多的對口就業(yè)。

　　他在講座中提出了一個(gè)“專(zhuān)業(yè)十步法”。

　　1、職教課程開(kāi)發(fā)決策（確定專(zhuān)業(yè)）確定某個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程是否需要開(kāi)發(fā)？

　　2、職教課程目標開(kāi)發(fā)（明確培養目標）開(kāi)發(fā)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的整個(gè)課程目標

　　3、職教課程門(mén)類(lèi)開(kāi)發(fā)（確定主要課程）要達成整個(gè)課程目標需要開(kāi)設哪些課程？

　　4、職教課程結構開(kāi)發(fā)（形成課程計劃）這些課程按什么順序排列？如何進(jìn)行課時(shí)分配？

　　5、職教課程內容開(kāi)發(fā)（“課標”開(kāi)發(fā)）開(kāi)發(fā)出每門(mén)具體課程應包含的工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所需的知識、技能和態(tài)度，形成“課程標準”

　　6、職教課程內容組織（教材開(kāi)發(fā)）這些課程內容按什么模式來(lái)組織？形成教材與教學(xué)輔導用書(shū)。

　　7、職教教學(xué)模式選擇（確定教學(xué)模式）選擇什么樣的教學(xué)模式來(lái)教這些內容？

　　8、課程實(shí)施環(huán)境開(kāi)發(fā)（設計教學(xué)環(huán)境）實(shí)訓基地/實(shí)訓中心/實(shí)訓室的設計。

　　9、課程評價(jià)方法選擇（確定評價(jià)方法）確定如何評價(jià)學(xué)生對課程內容的掌握？

　　10、課堂層面職教課程改造、

　　教師根據實(shí)際情況在實(shí)施課程前與實(shí)施過(guò)程中對課程的二度開(kāi)發(fā)，優(yōu)化已有課程方案。屬于校本課程開(kāi)發(fā)范疇。

　　中職改革中存在的主要問(wèn)題

　　1、專(zhuān)業(yè)是學(xué)校核心競爭力的體現。

　　2、中職要謀求量的發(fā)展，盡量擴大規模，但在擴大規模的同時(shí)要注意“質(zhì)量提高”和“特色發(fā)展”。

　　3、走“精品課程”、“教學(xué)名師”、“教學(xué)團隊”、“教學(xué)成果獎”，打造精品專(zhuān)業(yè)。

　　4、中職培養目標是技能型人才，高職培養目標是高技能人才。中職一定要強調操作技能和方便進(jìn)行管理。

　　5、中職就業(yè)的多元化，盡量使一半以上的學(xué)生可以自主進(jìn)行再升學(xué)，進(jìn)入專(zhuān)門(mén)的培訓學(xué)校和高職院校進(jìn)行學(xué)習，目前安徽省高職招生指標太少。另外發(fā)達地區的中職如上海市職業(yè)學(xué)校有不少學(xué)生中職學(xué)完后直接通過(guò)學(xué)校到新加坡和澳門(mén)進(jìn)行留學(xué)。這樣就大大減輕了就業(yè)壓力。

　　6、什么是人民滿(mǎn)意的職業(yè)學(xué)校。在這里石教授提出了自己的標準：

　　學(xué)生畢業(yè)后

　　想就業(yè)的，都能“高質(zhì)量就業(yè)”想升學(xué)的，都能“升成”想留學(xué)的，都能“留成”想創(chuàng )業(yè)的，都能“創(chuàng )業(yè)成功”！7、關(guān)于教材的問(wèn)題：“教材”是一套“學(xué)習材料”，即“學(xué)習包”。包括教科書(shū)、學(xué)習輔導材料、參考資料、習題冊、答案、音像資料等，使學(xué)生能自主地學(xué)習。擺脫以前的教材就是一本書(shū)的觀(guān)念。要著(zhù)力于學(xué)生學(xué)習能力的培養，而不僅僅是知識到技能的簡(jiǎn)單傳授。

　　關(guān)于課改方面的問(wèn)題

　　1、在教學(xué)中要盡量引入“項目教學(xué)”，要會(huì )使用新教材！轉變教學(xué)行為和模式！創(chuàng )新教學(xué)方法�。ㄔ谶@次培訓中，蕪湖、合肥兩地的參訓教師都提到市教育局教育研究室要求計算機老師在教學(xué)過(guò)程中引入“項目教學(xué)法”，不過(guò)具體什么是項目教學(xué)法，他們自己也不大明白。在這次培訓中我們問(wèn)了老師，老師也不大清楚，上教育學(xué)的不教計算機，教計算機的不研究教育學(xué)，自己也不用項目教學(xué)法，所以問(wèn)了老師老師也講不清楚。）

　　2、教學(xué)環(huán)境可以改變教師的教學(xué)行為和方式。離開(kāi)教學(xué)環(huán)境談?wù)n改往往收獲不大。例如大家都知道把投影儀放在機房前面，一面教一面學(xué)學(xué)習效果很好（如中心機房一樣）。但因為條件所限，學(xué)生先在多媒體教室里學(xué)兩節課，過(guò)兩天再到機房去，往往就忘了，結果到了機房老師還要再講一遍，浪費時(shí)間。另外會(huì )有一半學(xué)生在多媒體教室怕聽(tīng)課，反正聽(tīng)了也沒(méi)得做，造成多媒體教室上課效果不好和時(shí)間上的浪費）

　　3、課改成功于否，主要在于看結果，而不是看學(xué)校是否大張旗鼓鼓地進(jìn)行課改。如果教師沒(méi)有積極地參與，無(wú)動(dòng)于衷，他們中大多數仍是課程改革的“旁觀(guān)者”，那么，這一場(chǎng)課改只是政府官員、課程專(zhuān)家、職校校長(cháng)之間的自?shī)首詷?lè )、卡拉OK！任何教育改革，尤其是課程改革，沒(méi)有教師的參與，是不可以成功的�。ㄗⅲ哼@是石教授的觀(guān)點(diǎn)，從其課件中原文摘錄）

　　二、與同行交流的體會(huì )

　　在這次培訓中，遇到了以前的一個(gè)函授同學(xué)，他現在在繁昌職教中心上班，從事職教也有十多年時(shí)間。他提到他們學(xué)校有一個(gè)計算機班是和北大青鳥(niǎo)聯(lián)辦的，已經(jīng)辦了有兩年時(shí)間。一個(gè)班有四十幾名學(xué)生，這四十幾名學(xué)生畢業(yè)時(shí)發(fā)兩個(gè)證一個(gè)是中職證，一個(gè)是北大青鳥(niǎo)證。這個(gè)班相對于其它班，每學(xué)期多收1000元學(xué)費。前四個(gè)學(xué)期下來(lái)多收4000，第五個(gè)學(xué)期和第六個(gè)學(xué)期安排就業(yè)，不另外多收費。這個(gè)班文化課適量減少（語(yǔ)數英等課程相對其它專(zhuān)業(yè)都會(huì )減少課時(shí)數），計算機專(zhuān)業(yè)課增多，而且全部泡在機房上，不上多媒體。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建了一個(gè)機房就給這個(gè)班用，其它班不用這個(gè)機房，保證這個(gè)班的學(xué)生每天至少有半天在機房里。學(xué)生在校兩年時(shí)間要考各種證，考證通過(guò)后，學(xué)得較好的同學(xué)由北大青鳥(niǎo)推薦就業(yè)，找計算機方面的工作，學(xué)得一般的由學(xué)校推薦就業(yè)（各個(gè)方向）。據他講，他們的這個(gè)班學(xué)習兩年下來(lái)，有二十個(gè)學(xué)生由北大青鳥(niǎo)對口推薦就業(yè)，剩下來(lái)的二十幾個(gè)由學(xué)校推薦就業(yè)。這個(gè)班的學(xué)習科目全部由北大青鳥(niǎo)統一安排，教師全部到北大青鳥(niǎo)免費培訓（在北京總部培訓，雖然是免費，但是食宿由學(xué)校自費），認證通過(guò)后才有資格教學(xué)。學(xué)習教材全部由北大青鳥(niǎo)統一配，主要是用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法和項目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習內容有軟件編程，還有網(wǎng)頁(yè)三劍客，動(dòng)畫(huà)制作等方面，還包括一些簡(jiǎn)單的計算機網(wǎng)絡(luò )知識，方向是軟件編程人員和網(wǎng)頁(yè)制作人員以及網(wǎng)絡(luò )維護人員。

　　回來(lái)后我在網(wǎng)上查了一下，發(fā)現不光繁昌職教中心辦了這個(gè)班，而且寧國職教中心也辦了個(gè)北大青鳥(niǎo)班，建議學(xué)校調查一下，看寧國和繁昌的這個(gè)班，辦得怎么樣，如果真得學(xué)有所得，學(xué)生能夠對口就業(yè)的話(huà)，那么我覺(jué)得我們學(xué)校也能試著(zhù)辦一下。雖然我們縣經(jīng)濟不發(fā)達，辦這個(gè)班的難度會(huì )比較大，但是不試著(zhù)走聯(lián)合辦學(xué)的路子，以現在的教學(xué)模式，很難解決計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生對口就業(yè)的問(wèn)題。我想，學(xué)生兩年的時(shí)間泡在機房里，如果他對計算機感興趣的話(huà)，總能多學(xué)點(diǎn)東西。

　　三、信息技術(shù)教學(xué)法中的一種“WebQuest”教學(xué)法

　　在這次培訓中，聽(tīng)了一個(gè)信息技術(shù)教學(xué)法的講座，主要講了“講授法”、“討論法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”和“WebQuest教學(xué)法”。其中前三個(gè)教學(xué)法，大家都是常用的，而最后一個(gè)WebQuest教學(xué)法，相對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新教學(xué)法，不過(guò)據說(shuō)在美國是90年代就開(kāi)始運用了。

　　WebQuest是美國圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系BernieDodge（伯尼道奇）等人于1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計劃；WebQuest教學(xué)法是以網(wǎng)絡(luò )資源為基礎的，圍繞某個(gè)主題進(jìn)行的以探究為取向的學(xué)習活動(dòng)，又叫“網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題調查”，或“網(wǎng)絡(luò )主體探究”。

　　短期WebQuest：大約持續13課時(shí)，目的是知識的獲取和整合；

　　長(cháng)期WebQuest：大約持續36課時(shí)，目的是深入分析、拓展和提煉知識教學(xué)過(guò)程是：選擇探究主題搜集資料并設計WebQuest學(xué)案制作網(wǎng)頁(yè)實(shí)施教學(xué)總結和評價(jià)。

　　其中最重要也是最麻煩的是編制學(xué)案這塊。學(xué)案是相對于教案來(lái)說(shuō)的，教師依據學(xué)生的認知水平、知識經(jīng)驗和教學(xué)目的，將學(xué)習資源整合成Web網(wǎng)頁(yè)，用以幫助學(xué)生學(xué)習的資源整合。這個(gè)學(xué)案要求教師在網(wǎng)上把教案編成一個(gè)個(gè)網(wǎng)頁(yè)串成的學(xué)案。由引言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評價(jià)、結束語(yǔ)組成。

　　它相對于普通教學(xué)法的優(yōu)勢是資源來(lái)源廣泛、課程內容豐富，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習，提高學(xué)生高級思維能力。

　　它相對于普通教學(xué)法的局限性在于難度大、耗時(shí)多，需要學(xué)生保持積極性和高水平思維，過(guò)于依賴(lài)教學(xué)軟硬件環(huán)境。

　　據培訓老師說(shuō)，這種WebQuest教學(xué)法在美國已經(jīng)是廣泛運用，在印度和香港等地也是用得比較多。不過(guò)我們培訓學(xué)員私下交流，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)老師在教學(xué)中用過(guò)這種教學(xué)法。

　　網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)的WebQuest教學(xué)網(wǎng)站，可以上去看一看別的老師的學(xué)案是怎樣編寫(xiě)的。

　　四、計算機軟件學(xué)習

　　在這次學(xué)習中有關(guān)于軟件的學(xué)習，主要學(xué)得還是PS圖像處理，在PS軟件學(xué)習中再深入學(xué)習了一下，另外感覺(jué)老師在教學(xué)中用的例子很好，回來(lái)教PS完全可以拿過(guò)來(lái)用。這次培訓結束時(shí)，大家考得也是圖像處理的高級證書(shū)，可見(jiàn)PS學(xué)習在這次培訓中所占的份量。其它的網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件學(xué)習，三門(mén)軟件大概各學(xué)了兩天，時(shí)間有限學(xué)得不多。Flash主要學(xué)了一些網(wǎng)頁(yè)中廣告條的制作，沒(méi)有詳細學(xué)習。Fireworks主要學(xué)了網(wǎng)頁(yè)主頁(yè)布局如何畫(huà)如何切片，因參加培訓的學(xué)員不少是不教計算機的（有一半的不教計算機，教農業(yè)的教政治的教市場(chǎng)的等等都有，教數學(xué)的就算是計算機比較精通的了，聽(tīng)這些老師說(shuō)他們都是準備轉崗教計算機的。在培訓反饋會(huì )上，省教育廳工作人員批判了轉崗培訓的觀(guān)點(diǎn)，指出有些中職學(xué)校在參訓人員上沒(méi)有把好關(guān)），老師教網(wǎng)頁(yè)教學(xué)難度比較大，上到后來(lái)就不是教大家自己畫(huà)網(wǎng)頁(yè)布局了，而是從老師畫(huà)的圖像文件中將圖形粘貼過(guò)來(lái)再自切片。網(wǎng)頁(yè)學(xué)了建一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，因時(shí)間有限，學(xué)得不多。

　　最后學(xué)了兩天半課件制作，兩天學(xué)了ppt怎么做課件（這個(gè)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)學(xué)什么，都是已經(jīng)會(huì )的），半天學(xué)了Authorware（時(shí)間太短，沒(méi)來(lái)得及學(xué)完，只學(xué)了幾個(gè)工具的應用）。從頭到尾沒(méi)講用flash做課件，很遺憾。感覺(jué)把課件制作辦成了計算機掃盲班，根本不象專(zhuān)門(mén)的計算機教師培訓班。

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