赴新加坡學(xué)習培訓總結3篇
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的赴新加坡學(xué)習培訓總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
赴新加坡學(xué)習培訓總結1
非常榮幸的由學(xué)校派遣，我參加了本次由新加坡淡馬錫基金會(huì )、新加坡工藝教育局和河北省教育委員會(huì )聯(lián)合舉辦的機加工專(zhuān)業(yè)教師培訓營(yíng)活動(dòng)。本次培訓營(yíng)活動(dòng)在新加坡工藝教育局的中區學(xué)院舉行。新加坡公教局是新加坡唯一的一所國辦中職院校，分東、西、中三個(gè)校區，學(xué)制兩年，年招生一萬(wàn)五千三百人左右，總在校生兩萬(wàn)六千八百人左右。設有商業(yè)服務(wù)（會(huì )計、行政管理、辦公服務(wù)技能、零售）、應用與保健科學(xué)（化學(xué)與生命科學(xué)、護理與醫療保健服務(wù)）、設計與媒體(創(chuàng )意設計與互動(dòng)媒體)、工程服務(wù)(電氣工程與科技、設施維修科技、機械工程/科技、電子機械工程)、電子與資訊科技（數碼音響與影像制作、電子工程、咨詢(xún)與通訊技術(shù)、資訊技術(shù)、多媒體科技、網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)）、款待服務(wù)（烹飪與款待服務(wù)、服務(wù)創(chuàng )新）、工程設計與制造科技、航空與航�？萍�、商業(yè)與項目服務(wù)、陸路交通和安�？萍嫉榷鄠�(gè)專(zhuān)業(yè)，培養目標各個(gè)行業(yè)中層技術(shù)管理人才。
通過(guò)兩周在新加坡的培訓、學(xué)習和生活，無(wú)論在學(xué)習和生活方面都給我留下了深刻的印象。
一、新加坡給我的第一印象就是干凈整潔，街道可以說(shuō)一塵不染，卻看不到忙碌環(huán)衛工人，新加坡的綠化非常好，所有有土的地方都實(shí)現了綠化，在新加坡寸土寸金的地方在東部沿海地區卻保留了一大片原始熱帶雨林。給我印象最深刻的是雨天汽車(chē)可以在公路上濺起白色的浪花。
二、新加坡留給我的第二印象是發(fā)展觀(guān)念的不同，新加坡說(shuō)的最多的是我們沒(méi)有歷史，所以我們要好好保護我們的傳承，所以新加坡的一些有百年左右的老房子并沒(méi)有因為他們所在位置地價(jià)的升值而被拆除，而是由政府收購并負責維修，然后租給一些小的店鋪使用。（這可能也是成龍把一些徽派建筑的老房子捐給新加坡的主要原因吧）因為只有新加坡在保護歷史傳承方面不計成本。而在現代建筑的方面新加坡走的卻又是另一條路線(xiàn)，不惜成本請全球頂級的建筑設計師進(jìn)行設計，以保證現代建筑有特色，可以形成地標性建筑長(cháng)久流傳。
三、新加坡給我留下的第三印象就是人人守法，新加坡社會(huì )治安良好，大街上看不到警察，交通秩序良好，很少有行人闖紅燈，很少有交通事故，很少堵車(chē)。
四、公教局給我的第一印象就是大而美.第一是大，三個(gè)校區、兩萬(wàn)六千多在校生。學(xué)校占地面積并不是很大，但每一個(gè)校區的建筑面積都很大，除了樓和一個(gè)標準的足球場(chǎng)之外沒(méi)什么空地了。以中區學(xué)院為例，教學(xué)辦公一體的一座大樓共七層，每層從A到M十個(gè)區，A區是總部辦公區。每個(gè)區相當于八個(gè)教室。當然有很多實(shí)驗室都獨自占一個(gè)區的。第二是沒(méi)校區樓外邊角的地方是綠的，樓內空地上種滿(mǎn)了各種熱帶植物。即使是墻壁上也是一條條綠色的植物裝飾。樓內空地上還造出了時(shí)斷時(shí)續的小溪，以及養著(zhù)很多錦鯉的小水潭。環(huán)境非常優(yōu)美。
五、公教局給我的第二印象是震撼，我深深的被這里的先進(jìn)的教學(xué)設備震撼了。學(xué)院的L區一層竟然有各種飛機發(fā)動(dòng)機和包括直升機、小型機、戰斗機、支線(xiàn)飛機在內的好幾架飛機用來(lái)教學(xué)。而且他們竟然花一萬(wàn)新加坡元(一新加坡元約合五元人民幣)買(mǎi)來(lái)平衡車(chē)教學(xué)，只為了說(shuō)明他用了一個(gè)叫陀螺儀的傳感器。還有更加震撼的我們操作用的機床竟然是價(jià)值五萬(wàn)新加坡元的馬扎克五軸加工中心。而且車(chē)間內竟然有十臺之多，隨便一個(gè)對刀裝置也要三千新加坡元。最讓我震撼的是出廠(chǎng)才十年而且只是教學(xué)在用，就這樣價(jià)值五萬(wàn)新元的設備就要淘汰了。更換新的設備，在中國即使是工廠(chǎng)這樣的設備至少要用四五十年吧，真是太奢華了。通過(guò)參觀(guān)我發(fā)現他們各個(gè)專(zhuān)業(yè)用的教學(xué)設備基本上都是最先進(jìn)的生產(chǎn)設備。
六、公教局給我的第三印象是嚴謹。他們的教學(xué)工作非常嚴謹，對學(xué)生的考評無(wú)論平時(shí)還是測試，測試的標準被一項項的逐一細化，對測試或者日常練習的內容進(jìn)行分解，并列出相應的分值進(jìn)行打分，綜合后為成績(jì)。但打分絕對公平，不會(huì )有偏私。如果測試學(xué)生不合格老師會(huì )利用假期去給學(xué)生補課而不會(huì )降低標準放水。
七、公教局給我的第四印象就是開(kāi)放辦學(xué)。他們把一些店鋪請進(jìn)了學(xué)校經(jīng)營(yíng)，包括開(kāi)放的餐飲服務(wù)和超市、銀行等等。都是即對校內開(kāi)放也對校外開(kāi)放，從而吸引更多的人走進(jìn)學(xué)校了解學(xué)校。
八、公教局給我的第五印象就是服務(wù)社會(huì )。為了更好的實(shí)現情境教學(xué)，他們在校內開(kāi)設了很多與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的店鋪，象工藝品商店、糕點(diǎn)店等出售學(xué)生的作品。美容美發(fā)店供學(xué)生實(shí)習等等。
九、公教局給我的第六印象是先進(jìn)的教學(xué)理念，他們很多的專(zhuān)業(yè)課教學(xué)都在采用情境教學(xué)法，創(chuàng )造與實(shí)際工作相仿的教學(xué)環(huán)境，采用最先進(jìn)的、實(shí)際工作中使用的設備進(jìn)行教學(xué)，這樣使畢業(yè)的學(xué)生很快會(huì )融入到實(shí)際工作中去。
十、公教局給我的第七印象是先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念，他們理論課和專(zhuān)業(yè)課的比例是3：7。并且象數學(xué)課他們都開(kāi)的很少，觀(guān)點(diǎn)就是電腦上能解決的數學(xué)計算沒(méi)有必要用人腦去算。并且他們在教學(xué)安排上時(shí)時(shí)刻刻注意用有趣的道具吸引學(xué)生的興趣（例如用平衡車(chē)來(lái)講陀螺儀傳感器）。用作品來(lái)提高學(xué)生的成就感（只要學(xué)生有創(chuàng )意，即使學(xué)校不能完成，到企業(yè)外協(xié)要會(huì )做出成品的）。通過(guò)這兩項來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
十一、公教局給我的第八印象是管理的人性化，他們在學(xué)校設立了游戲機室，健身房等設施，學(xué)生如有需求，可以提前預約，休息時(shí)間去玩。
公教局老師留給我的印象就是無(wú)私，在上課的這段時(shí)間老師恨不得把我們每個(gè)人都培養成專(zhuān)家，不厭其煩的一步步講解，一個(gè)個(gè)糾正錯誤、解決出現的問(wèn)題。把所有不涉及版權的東西都傳授給我們，并且反復的叮囑我們回來(lái)后自己要勤加練習。
十二、新加坡給我“最不爽”的就是版權（因為我們幾乎沒(méi)有版權意識）。他們對于知識產(chǎn)權是很尊重的，很多東西他可以讓我們看，給我們一個(gè)啟迪，但是不可以分享。
新加坡的培訓結束了，有些東西就像公教局的領(lǐng)導說(shuō)的“國情不同德國的經(jīng)驗我們不能照搬”一樣。新加坡的職業(yè)教育辦的很好，給了我們很多的經(jīng)驗，但是由于我們各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，照搬是學(xué)不來(lái)的。但留給我們的啟示確實(shí)終身受用的————職業(yè)教育要面向的是市場(chǎng)，必要時(shí)還要有一定的前瞻性，要傳授社會(huì )上應用的技術(shù)，要開(kāi)發(fā)有趣的實(shí)驗來(lái)把枯燥的教學(xué)變得生動(dòng)。培訓是結束了，留我我太多的感悟需要去消化，去在教學(xué)中應用，可謂任重而道遠，我會(huì )努力的。
赴新加坡學(xué)習培訓總結2
xxxx年x月xx日至x月xx日，我有幸作為學(xué)校赴新加坡師資培訓班的一名成員，到新加坡南洋理工學(xué)院進(jìn)行了為期10天的學(xué)習培訓。行前學(xué)校領(lǐng)導對這次師資培訓工作給與了高度重視，召集全體學(xué)員召開(kāi)專(zhuān)門(mén)工作會(huì )議，對每位學(xué)員提出了“四個(gè)一”的學(xué)習培訓要求。本人作為學(xué)員之一，十分珍惜這次難得的學(xué)習機遇，帶著(zhù)學(xué)習考察新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)管理與質(zhì)量控制、實(shí)踐教學(xué)基地建設與管理、課程開(kāi)發(fā)與管理三方面的做法開(kāi)始了此次學(xué)習之旅。此次新加坡之行，除了新加坡優(yōu)美的自然景觀(guān)，高度發(fā)達的經(jīng)濟社會(huì )給每位學(xué)員留下深刻印象之外，更主要的是通過(guò)十天的學(xué)習、培訓和考察，每個(gè)學(xué)員都學(xué)到了許多以后工作中可資借鑒的新東西。學(xué)習結束后，學(xué)校帶隊領(lǐng)導組織全體學(xué)員交流學(xué)習心得，更豐富了我們的學(xué)習體會(huì )。下面是我此次學(xué)習培訓的簡(jiǎn)要總結。
一、南洋理工學(xué)院教學(xué)管理嚴格規范
新加坡南洋理工學(xué)院在教學(xué)管理與質(zhì)量控制方面與我校相比并無(wú)多少創(chuàng )新之處，在規章制度建設方面或許還不如我校全面。但在管理規章制度的落實(shí)執行上要遠比我們嚴格規范。南洋理工學(xué)院建立了NYP ISO 9001教學(xué)質(zhì)量管理程序，該程序簡(jiǎn)明扼要，在課程設計開(kāi)發(fā)、課程傳授、學(xué)生學(xué)術(shù)評估、教職員的征聘培訓等諸方面都規定了各級職責和詳細的做法。比如課程開(kāi)發(fā)（新專(zhuān)業(yè)建設），管理規范首先要求進(jìn)行課程需求分析，明確經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對新專(zhuān)業(yè)人才需求情況，（相當于我們的專(zhuān)業(yè)背景分析和人才需求調研）然后與企業(yè)密切合作，咨詢(xún)企業(yè)意見(jiàn)，與企業(yè)共同研發(fā)新專(zhuān)業(yè)或修改現有專(zhuān)業(yè)課程內容，報學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )審核批準。之后委派課程經(jīng)理（相當于聘任教研室主任）負責落實(shí)各項教學(xué)準備工作，如教學(xué)文件、教材、實(shí)訓項目設計、教師培訓等。新建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的準備周期很長(cháng)，一般在1-2年左右，專(zhuān)業(yè)調研論證、師資培訓準備、教學(xué)設施條件及教學(xué)文件準備等各項基礎工作做的十分扎實(shí)，從而保證了新上專(zhuān)業(yè)的人才培養與社會(huì )需求相適應，保證了新專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量。與之相比，在新專(zhuān)業(yè)建設上我們的基礎工作還沒(méi)有人家做的扎實(shí)，并不是我們缺少某個(gè)必要的環(huán)節。而是專(zhuān)業(yè)調研論證不如他們充分，人才需求分析不夠 細致，培養目標定位和崗位技能需求分析不夠十分準確。二是師資準備和實(shí)踐教學(xué)條件、教學(xué)文件準備不如他們充分。我們還很少有為新建專(zhuān)業(yè)選派教師送出去培訓一兩年的案例，受經(jīng)濟條件的制約，我校新專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓條件很難與教學(xué)需要相適應。三是我校新專(zhuān)業(yè)論證較少有企業(yè)專(zhuān)家直接深入參與。
在課程傳授上，南洋理工學(xué)院的管理做法也是非常扎實(shí)具體的，下圖是南洋理工學(xué)院學(xué)科課程準備流程
我校教學(xué)管理制度完善，但在細節上沒(méi)有南洋理工學(xué)院的詳細、規范。結合我校創(chuàng )建國家示范性高職院校建設工作，在教學(xué)管理及質(zhì)量監控方面我們的主要任務(wù)不是重新建章立制，而是管理規章制度要修訂細化，比如我校的《教師工作規范》中在備、講、輔、考等方面均有要求，但不夠具體，需要進(jìn)一步細化，特別是要提出檢查落實(shí)的措施，又如我們在教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方面還有許多地方需要進(jìn)一步完善，如系部評價(jià)權重偏低，評價(jià)依據不充分。初步想法是加大系部評價(jià)權重，降低學(xué)生評教所占比率，系部對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)不但要給出評價(jià)等級還要加評語(yǔ)，必要時(shí)需提供評價(jià)依據。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結果與教師獎懲掛鉤，確實(shí)讓教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)起到導向與激勵作用。
二、人才培養質(zhì)量高
在學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)教師的介紹和走訪(fǎng)南洋理工學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基地設施，明顯使人感到該校的人才培養質(zhì)量很高，體現在該校學(xué)生的就業(yè)率（畢業(yè)后三個(gè)月內的雇傭率）、畢業(yè)生起薪點(diǎn)高于新加坡國內同類(lèi)院校的畢業(yè)生。該校師資力量雄厚，人才眾多，據工程系何惠明主任介紹，該系有相當一部分教師具有世界一流的技術(shù)水平。他們指導的學(xué)生代表南洋理工學(xué)院參加世界大學(xué)生機器人大賽能夠獲獎就足以說(shuō)明教師的技術(shù)水平和學(xué)生的實(shí)踐技能水平。該校校內實(shí)踐教學(xué)基地設備設施先進(jìn)，教學(xué)做一體化開(kāi)展項目教學(xué)，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生動(dòng)手能力強，深受企業(yè)信任。實(shí)踐教學(xué)小班上課，實(shí)踐教學(xué)指導教師技術(shù)水平高，工作盡職盡責，為保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供了先決條件。南洋理工學(xué)院實(shí)踐教學(xué)均以24人為一班組織教學(xué)，保證學(xué)生兩人一臺實(shí)驗設備，一次實(shí)驗課時(shí)一般在3小時(shí)左右，這就保證了學(xué)生有較為充足的訓練時(shí)間和足夠的動(dòng)手操作機會(huì )。實(shí)驗室之間以透明玻璃隔斷，便于教師在教學(xué)過(guò)程中監控學(xué)生，也便于各級教學(xué)管理人員隨時(shí)能夠監控實(shí)踐教學(xué)指導教師的工作情況。
一流的實(shí)踐教學(xué)設備，一流水平的師資力量，小班組織實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式為該校高水準的人才培養質(zhì)量奠定了堅實(shí)的基礎。
南洋理工學(xué)院人才培養質(zhì)量較高，一是和該校的人才培養目標定位較高有直接關(guān)系。該校人才培養目標是培養工程師，最低也是助理工程師的層次，而不是高級藍領(lǐng)。與之相比，我校各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標定位明顯偏低一個(gè)層次。二是該校獨具特色的項目教學(xué)方式崗位針對性強，項目教學(xué)內容與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結合緊密，能使學(xué)生綜合利用所學(xué)知識解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力得到充分訓練。項目教學(xué)是該校的一大教學(xué)特色，教學(xué)項目均來(lái)自企業(yè)實(shí)際，這樣的項目有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教師提高科研能力。教師長(cháng)期為企業(yè)開(kāi)發(fā)實(shí)際項目的做法在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還密切了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，形成良性循環(huán)互動(dòng)。教師的技術(shù)水平不斷更新進(jìn)步，始終處于較高的層次上。
聯(lián)系我校實(shí)際，在人才培養質(zhì)量方面我們的還有一定的差距，首先是我校多數專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，難于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，其次是實(shí)踐教學(xué)指導教師的能力水平和工作責任心有待加強。如有的專(zhuān)業(yè)在學(xué)生實(shí)訓、實(shí)習教學(xué)過(guò)程中，指導教師脫崗，指導不能及時(shí)到位等問(wèn)題還不同程度地存在著(zhù)，學(xué)校和教學(xué)系部?jì)蓚�(gè)層次的監控力度都有待進(jìn)一步加強，歸根結底是我們的各項管理制度落實(shí)不夠到位。三是受學(xué)生就業(yè)影響，相當部分的畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習與專(zhuān)業(yè)人才培養方向關(guān)聯(lián)度不高也是影響人才培養質(zhì)量的一大難題。
三、校企合作緊密
通過(guò)這次赴新加坡南洋理工學(xué)院培訓學(xué)習，我認為該校有許多做法值得我們在辦學(xué)過(guò)程中借鑒參考。比如上面談到的嚴格規范的教學(xué)管理和較高水平的人才培養質(zhì)量。良好的校企合作關(guān)系是該校項目教學(xué)方式的支持基礎，工學(xué)結合、校企合作也是我校創(chuàng )建國家示范性高等職業(yè)院校工作的關(guān)鍵。培訓過(guò)程中工程系教師在談到該校與企業(yè)聯(lián)系緊密時(shí)認為：“企業(yè)對學(xué)院之課程（專(zhuān)業(yè)）及學(xué)生實(shí)踐能力深具信心，學(xué)生及負責教師態(tài)度認真是企業(yè)支持學(xué)校辦學(xué)的兩大原因�！�，這說(shuō)明南洋理工學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設置與企業(yè)對畢業(yè)生的要求保持了高度一致，畢業(yè)生的實(shí)踐技能水平得到了企業(yè)用人單位的高度認可，肯定了該校畢業(yè)生的培養質(zhì)量，同時(shí)也指出了該校教師的工作態(tài)度是極其認真負責的。南洋理工學(xué)院在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中與新加坡當地企業(yè)之間建立了良好的合作關(guān)系。校企之間聯(lián)系緊密，彼此了解，學(xué)校有一流的人才隊伍，能夠為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。企業(yè)有較強的社會(huì )責任感，愿意為學(xué)校的人才培養工作提供支持。雙向互動(dòng)，利益共享是校企長(cháng)期合作的堅實(shí)基礎。他們承認在最初建立校企合作關(guān)系時(shí)也是費了很多周折的。結合我校創(chuàng )建國家示范性高等職業(yè)院校的工作實(shí)際，加強校企合作是創(chuàng )建工作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)問(wèn)題之一，這個(gè)問(wèn)題解決不好，學(xué)生的頂崗實(shí)習、學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、企業(yè)職工培訓與社會(huì )培訓等各項工作的開(kāi)展就難于打開(kāi)缺口，從而嚴重影響示范創(chuàng )建工作。
解決校企合作難題，僅有系部主要領(lǐng)導重視是遠遠不夠的`，還要求各級領(lǐng)導和廣大教師加大投入，挖掘各種關(guān)系，調動(dòng)各方力量，主動(dòng)出擊，迎難而上。最近幾年，我校一些專(zhuān)業(yè)在校企合作方面取得了突破性進(jìn)展，除了這些專(zhuān)業(yè)自身有與企業(yè)合作的便利條件之外，更多地與系部主要領(lǐng)導開(kāi)拓進(jìn)取，迎難而上的工作精神有直接關(guān)系。解決不了校企合作難題，重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)的人才培養模式的施行，工學(xué)結合優(yōu)質(zhì)核心課程建設工作就很難落到實(shí)處，就難于創(chuàng )建示范，而解決了這樣難于解決而又必須解決的難題，那就是示范點(diǎn)。
為期十天的培訓學(xué)習時(shí)間很短，開(kāi)闊了廣大學(xué)員的眼界，但有許多問(wèn)題我們還只是了解了皮毛，認識還相當膚淺。新加坡的社會(huì )環(huán)境與我們相比有巨大的差別，有些做法雖好，但不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認為南洋理工學(xué)院嚴格規范的教學(xué)管理、注重人才培養質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我校創(chuàng )建國家示范性高職院校工作中值得借鑒的。
以上是我的三點(diǎn)膚淺的學(xué)習體會(huì )，不妥之處難免，懇請領(lǐng)導和同學(xué)們批評指正。
赴新加坡學(xué)習培訓總結3
經(jīng)過(guò)學(xué)校的推薦，教育局批準，從20xx年7月7日至20xx年8月3日，我有幸參加了江蘇教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)骨干教師赴新加坡南洋理工學(xué)院的為期28天的學(xué)習培訓。此次新加坡之行，給了我很多的教益，也收獲了許多以后工作中可以借鑒的新東西。下面我就此次學(xué)習培訓的做簡(jiǎn)要總結。
一、在新加坡理工學(xué)院的學(xué)習
我們主要的學(xué)習地點(diǎn)是南洋理工學(xué)院（Nanyang Polytechnic）。新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是政府5所理工學(xué)院其中之一，以理工科為主的高等教育學(xué)府。校區是在98年新修建的，具有代表性和藝術(shù)特色的建筑，為求學(xué)者提供了良好的學(xué)習環(huán)境。在1999年的10月，南洋理工學(xué)院獲得了ISO14000的環(huán)境管理系統證書(shū)，成為新加坡第三位獲得此證書(shū)的學(xué)院。校園位于新加坡的中北部，靠近Yio Chu Kang地鐵站。教學(xué)理念較為先進(jìn)，我們在南洋理工學(xué)院進(jìn)行了綜合學(xué)習，如用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)、在實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)際操作、不斷采用創(chuàng )意教學(xué)法等。通過(guò)學(xué)習，我認為，其以下方面具有參考價(jià)值和借鑒意義：
1、應用創(chuàng )意教學(xué)的框架。創(chuàng )建MUDD（Memory記憶、Understanding明白、Desire渴望、Doing做）的學(xué)習模式，使教學(xué)有趣而生動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。具體操作方面，課堂上，教師可以在學(xué)生學(xué)習的低谷階段通過(guò)SHAPE（Stories故事、Humor幽默、Activities活動(dòng)、Presentation Style表現方式、Examples案例）的創(chuàng )意教學(xué)框架，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，積極配合教師教學(xué)，效率得到了有效的提高。某些課堂適合某一些方法，幾種方法配合使用，效果會(huì )更好。
2、普遍采用E—教學(xué)。南洋理工學(xué)院普遍采用多媒體教學(xué)，課堂上用課件投影儀等，各位教師也把自己的課程放到網(wǎng)上，給學(xué)生提供了很大的方便，使學(xué)生在任何地方都可以根據老師的要求進(jìn)行學(xué)習或答疑等，新加坡的學(xué)生學(xué)習條件比較好，大部分學(xué)生自己就擁有無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)的筆記本電腦，隨身攜帶，在學(xué)校休閑區、家里、公園里都可以學(xué)習。
3、教學(xué)工廠(chǎng)（Teaching Factory）采用CDIO教學(xué)模式。CDIO指的是Conceive－Design－Implement－Operate（構想－設計－實(shí)施－操作），是一個(gè)由美國麻省理工學(xué)院（MIT）航空航天系發(fā)起的國際工程教育合作組織，其教學(xué)大綱滿(mǎn)足美國、加拿大和其它華盛頓協(xié)議國家職業(yè)工程師組織對工科教育的要求，教學(xué)框架是目前世界上比較系統和創(chuàng )新的，南洋理工學(xué)院是其成員之一。這個(gè)教學(xué)工廠(chǎng)規模不大，但比較有創(chuàng )新能力，教師都很有水平。老師們介紹，學(xué)生們在這里主要接受工作態(tài)度和工作技能的培訓，首要的是工作態(tài)度，工作態(tài)度對一個(gè)人的發(fā)展起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。通過(guò)這種綜合性的培訓，學(xué)生培養了積極的工作態(tài)度，懂得了應該怎樣工作，知道了怎樣跟別人交往，明白了為什么要有團隊精神。
4、教師為學(xué)生準備人性化的教學(xué)資料，教師會(huì )更有效地組織教學(xué)。比如，老師會(huì )為學(xué)生準備好不完整的課堂筆記，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中自行補充。例如：老師標明坐標，讓學(xué)生畫(huà)圖；老師提供空白的資料表讓學(xué)生填寫(xiě)、老師列出重點(diǎn)項目學(xué)生課堂填寫(xiě)具體內容等。這些課堂筆記都是隨堂發(fā)放，這樣就避免了一些學(xué)生由于懶惰根本就不帶筆記本的缺點(diǎn)，同時(shí)也避免了有些同學(xué)根本不知道怎樣記筆記、課后一塌糊涂無(wú)從學(xué)起的尷尬，使學(xué)生的學(xué)習更有效果。同時(shí)，老師的組織教學(xué)也很有效，比如，老師會(huì )為學(xué)生出不同的題目，將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，學(xué)生思考討論后回答，在回答題目時(shí)可以表達個(gè)人意見(jiàn)或小組意見(jiàn)，課堂氣氛很活躍。這個(gè)活動(dòng)包括的內容有回顧之前所傳授的內容、當天的重點(diǎn)內容等。他們認為分組學(xué)習的好處是學(xué)生不斷有機會(huì )和其他學(xué)生協(xié)作、學(xué)生有機會(huì )提升他們的溝通技巧、讓學(xué)生學(xué)習與伙伴相處的基本規則等。
5、教師們要理論和實(shí)踐都過(guò)硬。南洋理工學(xué)院的教師都是既有理論又有實(shí)踐的，他們大學(xué)畢業(yè)后，到工廠(chǎng)一線(xiàn)工作，幾年后，有興趣當教師的話(huà)，就到學(xué)院應聘，通過(guò)一系列的面試和考核之后，才能被錄用。為我們培訓的幾位老師之前都在思科、惠普等公司工作過(guò)，任教過(guò)程中，他們也會(huì )根據要求定時(shí)到工廠(chǎng)接受實(shí)踐訓練，以免自己的教學(xué)跟實(shí)際脫軌，使自己的教學(xué)更具有實(shí)際意義，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。
6、校企合作緊密、學(xué)校真正與市場(chǎng)接軌。在工業(yè)項目和應用科研項目的專(zhuān)能開(kāi)發(fā)中，重視和加強校企合作。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著(zhù)密切聯(lián)系，企業(yè)為學(xué)校提供先進(jìn)設備、研發(fā)資金和實(shí)習崗位，供學(xué)校教學(xué)、研發(fā)和培養人才；學(xué)校為企業(yè)提供專(zhuān)業(yè)人才、解決技術(shù)難題或設計開(kāi)發(fā)項目和產(chǎn)品，實(shí)現了學(xué)校和企業(yè)的雙贏(yíng)。如：新加坡的國防部、航運企業(yè)合作，思科公司、惠普公司、飛利浦公司、國立醫院、以及國際先進(jìn)的機床設備公司的合作等。這種校企間的緊密合作使得教師的知識和技能不斷更新，真正做到企業(yè)需要什么學(xué)校就交給學(xué)生什么。
7、嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)考核制度
南洋理工學(xué)院在實(shí)行“學(xué)分制”的基礎上，還對學(xué)生進(jìn)行期中會(huì )考和期末考試的考核制度，在考試的類(lèi)型中分有幾百人的同在一個(gè)考場(chǎng)的統考，項目考試等，對考試作弊的學(xué)生將進(jìn)行全部考試科目零分的處理，對考試不及格的科目將進(jìn)行重修，不設補考。這樣嚴格的學(xué)生學(xué)業(yè)的考核制度將在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習的自覺(jué)性。我在學(xué)習茶歇期間，觀(guān)察了正在上課的學(xué)子們，發(fā)現90%以上的學(xué)生學(xué)習特別認真，更沒(méi)有人在看課外書(shū)、玩手機等與學(xué)習無(wú)關(guān)的事。
二、在其他單位的學(xué)習
除了新加坡理工學(xué)院，我們還到新加坡的其他公司進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，也有很大收獲。
1、思科公司新加坡分公司
7月17日下午2：00—4：30，我們到思科公司新加坡分公司進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。公司負責人及有關(guān)人員對我們的到來(lái)給與熱情的接待。
我們分成兩組分別參觀(guān)了公司生產(chǎn)設備、樣品陳列柜及最新產(chǎn)品，引領(lǐng)參觀(guān)的領(lǐng)導對設備及功能一一講解，令大家大開(kāi)眼界。特別是異地視頻會(huì )議，我們先體驗了公司內的兩個(gè)不同會(huì )議室的視頻會(huì )議，感覺(jué)相當棒；然后公司準備于上海分公司進(jìn)行視頻會(huì )議，但因為當時(shí)上海分公司正在進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談，只好作罷。負責人介紹該產(chǎn)品可以用于各類(lèi)行業(yè)，如醫療、軍事、IT等等。
公司領(lǐng)導與參觀(guān)小組進(jìn)行了座談，主要向我們介紹了現代化企業(yè)的管理理念，他們注重員工的態(tài)度、團隊合作精神，而將能力排在二者之后。隨后，他們對我們提出的問(wèn)題一一進(jìn)行了解答。
2、其他單位
此外，我們到惠普公司新加坡分公司參觀(guān)學(xué)習；我們參觀(guān)了學(xué)院的圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )中心。這些單位都讓我們眼界大開(kāi)，受益匪淺。
三、專(zhuān)業(yè)培訓的收獲
對于我來(lái)說(shuō)，這次學(xué)習讓我真正的從實(shí)際動(dòng)手出發(fā)，完整的了解和學(xué)習到網(wǎng)絡(luò )技術(shù)所涉及的軟、硬件技能操作知識。對于我來(lái)說(shuō)這是一次完善自身專(zhuān)業(yè)知識和提高專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習過(guò)程，使我切實(shí)的感受到科技的高速發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)的更新發(fā)展，深感自己的專(zhuān)業(yè)知識已經(jīng)落后，使我感受到未來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展方向，也堅定了我日后的教學(xué)知識、教學(xué)手段要向自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò )化發(fā)展。
培訓期間任務(wù)安排非常緊湊，注重理論與實(shí)踐相結合。我們深入認識了路由交換技術(shù)，學(xué)會(huì )了對各型網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行規劃配置，掌握了基于命令行的理由器、交換機配置技術(shù)；我們掌握了防火墻新技術(shù)與應用；我們深入學(xué)習了網(wǎng)絡(luò )管理的相關(guān)知識，了解了下一代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、射頻識別技術(shù)與應用，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎。培訓的設備主要為Cisco的交換機（二層、三層）、路由器、防火墻，從基本的組網(wǎng)拓撲圖到靜態(tài)路由、動(dòng)態(tài)路由的配置，從VLAN的劃分到NAT轉換及ACL策略的配置。其中VLAN的劃分、NAT轉換及ACL策略的配置對學(xué)校網(wǎng)絡(luò )的組網(wǎng)及維護尤其重要，其相對來(lái)說(shuō)又是網(wǎng)絡(luò )中比較專(zhuān)業(yè)與復雜的工作，普通的學(xué)校網(wǎng)管人員對這一塊的知識基本上都是知道原理但沒(méi)有具體實(shí)踐的經(jīng)驗。通過(guò)幾位培訓老師專(zhuān)業(yè)的講解與演示，以及對應的操作練習，我對這一塊內容有了更具體的認識，操作水平也提高了不少。
四、學(xué)習之外
學(xué)習期間理工學(xué)院安排我們參觀(guān)游覽了魚(yú)尾獅公園，飛禽公園，圣淘沙及植物園，在這過(guò)程中，給我留下最深刻印象的是城市的環(huán)保及綠化。新加坡市內建筑宏偉，綠樹(shù)成蔭，花草叢生，環(huán)境優(yōu)美，空氣新鮮，不愧為世紀聞名的“花園城市”（Garden City）。新加坡政府還頒布了各種環(huán)境保護條例，街道上禁止亂扔垃圾、煙頭，禁止隨地吐痰，違者給以重罰；地鐵內嚴禁喝水及各類(lèi)飲料、吃各種食物，否則罰款30—500新元并在媒體曝光。居民普遍養成了環(huán)境保護的好習慣，所有樹(shù)木都有專(zhuān)人養護。新加坡的市區以商業(yè)與金融業(yè)為主，兼有少量的輕工業(yè)，有污染的重工業(yè)則放在遠離市區的小島上。新加坡在發(fā)展經(jīng)濟及科技的同時(shí)，還十分注重保護環(huán)境和美化城市，這可真是難能可貴呀！
總結此次的培訓學(xué)習，雖時(shí)間不長(cháng)，還有許多問(wèn)題我還了解不深，但我開(kāi)闊了眼界，更新和提升的自己的專(zhuān)業(yè)知識，以及對國際上先進(jìn)的職業(yè)教育理念有了一次充分的認識。新加坡的職業(yè)教育環(huán)境與我們相比還有一定的差別，有些做法雖好，但目前還不適合我們的國情、校情。比如政府對教育的巨大投入遠非我們所能比，設備的先進(jìn)性也非我校所能比的。我個(gè)人認為南洋理工學(xué)院嚴格規范的教學(xué)管理、注重人才培養質(zhì)量的辦學(xué)理念、教學(xué)做一體化的項目教學(xué)方式、緊密合作的校企關(guān)系是我們值得借鑒的。
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