幼兒園中班手工活動(dòng)總結（通用6篇）
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，不如來(lái)好好的做個(gè)總結。那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班手工活動(dòng)總結（通用6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結1
《我的面具》教學(xué)目標是引導幼兒用夸張的手法自制動(dòng)物面具，練習用剪、貼、畫(huà)、折等方法制作。在制作過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。
在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會(huì )來(lái)引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時(shí)又展示收集的面具圖片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你喜歡哪一個(gè)？你覺(jué)得它什么地方最有趣？”引導孩子們去關(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng )作。接下來(lái)我又出示了老鼠和老虎的面具，通過(guò)孩子們的。交流打開(kāi)孩子們想像的空間，動(dòng)物面具可以多種多種，只要抓住動(dòng)物的特征。當孩子們戴上可愛(ài)的面具后，孩子們的那種開(kāi)心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)能達到預定的目標，但是還是有許多問(wèn)題。
1、講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。
我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時(shí)候，應該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
2、孩子間相互合作引導不夠。
孩子們在比對眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來(lái)一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個(gè)孩子固定面具，一個(gè)孩子畫(huà)，或你幫助我畫(huà)，我幫助你畫(huà)，那樣會(huì )又快又好，而且還會(huì )讓孩子們體驗到相互合作的快樂(lè )，增強同伴間的溝通。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結2
我所執教的藝術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)花》是一個(gè)手工制作活動(dòng)，其目標是運用畫(huà)、剪、折等方法將紙杯變成自己喜歡的太陽(yáng)花，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力；體驗變廢為寶的快樂(lè )，培養幼兒廢物利用意識�！毒V要》中提出“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具和手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)”。為了能讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì )到成功與快樂(lè )，發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，我結合我班幼兒發(fā)展水平，設計開(kāi)展了手工活動(dòng)“太陽(yáng)花”，即運用紙杯做成各種漂亮的紙杯花，太陽(yáng)花不但美觀(guān)漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我努力做好活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者�；顒�(dòng)開(kāi)始，當我揭示我制作的太陽(yáng)花時(shí)，孩子們看了都叫起來(lái)“哇，好漂亮��！”此時(shí)孩子們顯然已經(jīng)被作品吸引了，通過(guò)欣賞、比較以及揭出制作材料，孩子們的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來(lái)，積極性也很高。針對太陽(yáng)花的制作方法，我將長(cháng)條狀的制作方法做了完整的示范，雖然對其他幾種花瓣畫(huà)法也也進(jìn)行了講解示范，然而在幼兒操作時(shí)，大部分幼兒還是選擇了我所完整示范的，也是最簡(jiǎn)單的長(cháng)條狀的方法。如果有下一次，我會(huì )完整示范一種相對比較難的方法，這樣可能就比較益于幼兒去挑戰難一點(diǎn)的方法。
當然也有幼兒嘗試了其他的方法，有五位孩子選擇了尖條花瓣的方法，聰聰和瀾瀾用了曲條狀，天天和小濤兩人選擇了最復雜的折條狀，這種做法很好看，但做起來(lái)很費時(shí)，因而他們做得很慢，但兩個(gè)孩子都耐心細致得將作品進(jìn)行到底，十分可貴。小雨的太陽(yáng)花別具一格，創(chuàng )造了斜條狀的花瓣，對此我給予了表?yè)P。每個(gè)幼兒都是獨特的個(gè)體，常常在各種活動(dòng)中有所創(chuàng )新，我們要給予他們最大限度的理解、支持和鼓勵，這樣就能激發(fā)孩子的創(chuàng )造力。
幼兒在將自己的太陽(yáng)花貼到背景墻上后，我組織大家欣賞評價(jià)，在評價(jià)時(shí)雖然照顧了一部分幼兒，但還有一大部分幼兒因為沒(méi)有介紹自己的作品而心情激動(dòng)，急于要向大家講述，倩倩甚至將自己的太陽(yáng)花改貼到背景的最高處以引起我和小朋友們的注意。在今天這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都獲得了成功，的確，當他們千辛萬(wàn)苦完成自己的作品，不管做得是否好看，只要能做出來(lái)就是值得贊賞的事。每個(gè)幼兒都有被認可的欲望，為了滿(mǎn)足他們的這種欲望和熱情，我請幼兒到作品前自由欣賞并向同伴介紹。
這次活動(dòng)通過(guò)指導幼兒利用平時(shí)家中被我們用過(guò)了就丟棄的一次性紙杯進(jìn)行裝飾制作，美化了活動(dòng)室，感受了變廢為寶的快樂(lè )�？赡苡捎谶@次活動(dòng)激發(fā)了孩子們變廢為寶的激情，今天來(lái)園時(shí)，好幾個(gè)幼兒帶來(lái)了昨晚在家用紙杯制作的小狗、會(huì )活動(dòng)的小老虎及電話(huà)聽(tīng)筒。這次的活動(dòng)也給了我不小的'收獲。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結3
在主題活動(dòng)《神奇的樂(lè )器和機器》的引領(lǐng)下，我設計了手工活動(dòng)《喇叭》。手工是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，以往的手工活動(dòng)，一般都是采用教師示范，幼兒觀(guān)察的方式，教師將平面的現成手工紙加工成所要的立體的形象，幼兒按照老師的方法“依葫蘆畫(huà)瓢”式把它“創(chuàng )造”出來(lái)。然而我改變以往的教學(xué)模式，自己設計了喇叭的基本制作步驟。在活動(dòng)中，出示圖示，讓幼兒想象猜測：這是什么？能做什么？從幼兒的提問(wèn)得出很多答案“這是橋，這是扇子，這是滑滑梯，半圓形……大大豐富了幼兒的想象力，活躍了幼兒思維，在問(wèn)到這個(gè)圖示可以做出什么時(shí)？
幼兒的回答也是豐富多樣的，有很多種答案，不論是否正確，我都一一肯定了幼兒的回答，因為我的目的不是要幼兒回答的結果，而是更注重了幼兒思維的過(guò)程。在提到這個(gè)平面非常簡(jiǎn)單而沒(méi)有任何修飾時(shí)，小朋友就想到了用線(xiàn)條，用蠟筆等來(lái)裝飾，這樣做出來(lái)的物體會(huì )更漂亮，幼兒們的回答真是太棒了。我暗自為他們的回答深表欣慰。在涉及到制作步驟時(shí)，小朋友們紛紛說(shuō)出了不同的步驟及制作理由，而且合乎情理。在活動(dòng)中，有的小朋友禁不住要問(wèn)問(wèn)老師，這個(gè)做出來(lái)的是什么呀？當時(shí)我沒(méi)有急于告訴其答案，為他們的制作設下懸念，想給幼兒一個(gè)驚喜。我只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：你做出來(lái)看就知道了，幼兒們帶著(zhù)懸念、帶著(zhù)好奇、等待收獲驚喜。
分發(fā)好制作材料和工具后，孩子們認真制作起來(lái)，忙得不亦樂(lè )乎。那種認真勁就甭提有多高興，看著(zhù)他們，樂(lè )在心里。不一會(huì )兒，傳來(lái)了孩子們喜悅的“報告”，“老師，看我做出來(lái)的是喇叭”，“我的是臺燈”，“我給媽媽做了條裙子”，“我給奶奶做了個(gè)茶杯”……看到了孩子們的成功，我也體驗著(zhù)成功。
可以說(shuō)這樣的一次手工活動(dòng)，是在不斷探索的過(guò)程中制作，我給幼兒創(chuàng )設了充分自由的創(chuàng )作空間，大膽放手，相信幼兒會(huì )獲得更多的成功。
記得張博博士說(shuō)：好的教師會(huì )珍視孩子在園的每一天，保護好孩子的每一次驚奇，并能夠在活動(dòng)中關(guān)注孩子的關(guān)注，驚奇孩子的驚奇，感受孩子的感受，充滿(mǎn)智慧地引導每一個(gè)孩子成長(cháng)。我會(huì )細細品位，慢慢地嘗試，收獲著(zhù)快樂(lè )，快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結4
結合本園特色“漁家樂(lè )園”，以“漁文化”為依托，幼兒為主體，挖掘當地的鄉土教育資源，創(chuàng )設富有漁家氣息的幼兒園環(huán)境，開(kāi)展富有漁家特色的幼兒活動(dòng)。11月1日上午，大洋中心幼兒園舉行親子手工作品大賽，本次活動(dòng)主題是“巧手大比拼， 創(chuàng )意我最行”。九點(diǎn)時(shí)分比賽準時(shí)開(kāi)始，孩子們、家長(cháng)們都紛紛動(dòng)手制作，全場(chǎng)一片其樂(lè )融融。
首先不令人滿(mǎn)意的是我班有部分家長(cháng)沒(méi)來(lái)參加活動(dòng)。這與我們家園工作沒(méi)做到位有關(guān)，以至幼兒獨自擺弄作畫(huà)。慶幸的是孩子們自?shī)首詷?lè )，在活動(dòng)中還挺開(kāi)心挺專(zhuān)注的。當然在幼兒制作過(guò)程中，我們兩位老師給予需要幫助的孩子及時(shí)的指導，以便于孩子能夠順利完成制作，體驗成功制作的樂(lè )趣。
其次，讓家長(cháng)自帶材料制作作品，（如松果、松針、紅黃綠黑豆、米、紐扣、布、珠子、貝殼、玉米、吸管、樹(shù)葉等）有些家長(cháng)帶來(lái)了，可有部分家長(cháng)沒(méi)帶（有些說(shuō)校訊通沒(méi)收到）。導致材料不充足，在制作時(shí)缺這缺那，中途還得找材料。這也只能說(shuō)明我們前期工作做得不完善，沒(méi)有跟家長(cháng)溝通好。還好幼兒之間、家長(cháng)之間能主動(dòng)的互換材料、相互幫助和協(xié)商，這是我們所慶幸的。在制作中家長(cháng)們認真、富有創(chuàng )意、巧妙的利用材料、積極的態(tài)度，著(zhù)實(shí)讓我們非常的感動(dòng)。
優(yōu)點(diǎn)：幼兒和家長(cháng)們在各班所分配好的場(chǎng)地上制作作品井然有序，不喧嘩、不吵鬧；且一絲不茍由始至終地完成手中的作品直至親手交到老師的手中才離開(kāi)，真的很不錯。他們完成的作品畫(huà)面飽滿(mǎn)、色彩鮮艷、豐富多樣：有漂亮的美人魚(yú)、小金魚(yú)的一家、魚(yú)兒歡、鯨魚(yú)噴水、小魚(yú)變大魚(yú)、小樹(shù)長(cháng)大了等等。
通過(guò)活動(dòng)不僅讓幼兒體驗到了運用生活材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )意的樂(lè )趣，還能增進(jìn)親子互動(dòng)情感，體驗共同制作的樂(lè )趣。同時(shí)更好地促進(jìn)了家園合作。相信以后幼兒園再開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，我們一定吸取今天的教訓把它做好。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結5
為了迎接“三八”婦女節的到來(lái)，讓幼兒感受媽媽的愛(ài)的同時(shí)學(xué)會(huì )表達愛(ài)的情感，增進(jìn)母子親情，培養幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造力，激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望。我園于3月8日當天舉行了“我和媽媽一起過(guò)節”親子手工活動(dòng)。
家長(cháng)們接到通知之后，非常開(kāi)心。于當天下午都非常準時(shí)地來(lái)到班級參加活動(dòng)。孩子們在老師的引導下，給媽媽們唱《世上只有媽媽好》、《好媽媽》。聽(tīng)著(zhù)孩子們稚嫩的歌聲，家長(cháng)們都非常開(kāi)心，非常溫暖。孩子們還給媽媽捶捶背，親親媽媽?zhuān)П寢��；顒?dòng)現場(chǎng)的氣氛非常溫馨！
在老師們的帶領(lǐng)下，家長(cháng)和小朋友們一起做手工。雖然孩子們還小，有時(shí)候還會(huì )“搗亂”。家長(cháng)們在老師的引導下，耐心地引導小朋友撕撕、剪剪、揉揉、搓搓。通過(guò)這些動(dòng)作，培養孩子們的手眼協(xié)調能力，鍛煉孩子們的精細動(dòng)作。通過(guò)觀(guān)看家長(cháng)制作手工，可以培養孩子們制作的興趣。在大家努力之下，賀卡做好了，筆筒做好了，燈籠做好了，光盤(pán)貓做好了，太陽(yáng)做好了。孩子們還送了康乃馨給媽媽。
活動(dòng)在大家共同的努力之下，圓滿(mǎn)地結束了。家長(cháng)們露出了滿(mǎn)意的笑容，孩子們開(kāi)心地笑著(zhù)。
幼兒園中班手工活動(dòng)總結6
今天的手工活動(dòng)是請小朋友將撕的彩條依次穿過(guò)紙圈后粘成圓圈變成長(cháng)長(cháng)的彩鏈。
彩鏈一出示，孩子們非常的感興趣，他們積極的討論彩鏈的作用：有的說(shuō)可以將彩鏈掛在教室；有的說(shuō)可以?huà)煸诖矙谏稀�。當引導幼兒觀(guān)察老師制作彩鏈的方法提問(wèn)：膠水涂在紙的哪里，紙條怎樣變成圓圈時(shí)，孩子們都非常的認真觀(guān)察、回答。但是當幼兒操作時(shí)，出現很多孩子不會(huì )做的現象：有的孩子將紙條兩端對面粘，有的孩子把紙條顏色粘反了，有的孩子不會(huì )用紙條穿過(guò)另一個(gè)紙圈。到活動(dòng)最后只有7為小朋友學(xué)會(huì )做彩鏈。
活動(dòng)過(guò)后，我對這次活動(dòng)失敗的原因進(jìn)行了分析：
首先，材料本身有多種操作方法，如紙條的兩端可以有很多種粘法，造成幼兒粘法也是各種各樣。二是紙條顏色有正反兩面，導致幼兒粘的圓圈有的紅色在里面、有的白色在里面，造成粘成的圓圈有兩種顏色。
其次，操作方法上有難度：小朋友先要把寬的紙條撕成細紙條，然后再開(kāi)始粘，而穿過(guò)圓圈進(jìn)行粘貼幼兒是第一次接觸，操作時(shí)間一長(cháng)，加上有一定難度，幼兒就沒(méi)有興趣了。
通過(guò)這次活動(dòng)，我在想，以后組織的做彩鏈活動(dòng)可以讓幼兒根據材料自由發(fā)揮，用自己的方法讓紙條變長(cháng)，粘的方法不限，可以紙條兩端對粘，也可紙條正反面疊粘。做彩鏈時(shí)可將紙條穿過(guò)一個(gè)圓圈相連接，也可將圓圈兩兩相連接粘成彩鏈……幼兒可以根據自己的經(jīng)驗、能力自主參與活動(dòng)。
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