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大班上學(xué)期數學(xué)工作總結（通用10篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的大班上學(xué)期數學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 1
一、對幼兒進(jìn)行了操作習慣的培養
1、教孩子認識數學(xué)書(shū)，掌握正確的翻書(shū)方法，學(xué)會(huì )怎樣愛(ài)惜書(shū)。
2、教孩子怎樣運用學(xué)具，怎樣保管好自己的學(xué)具。
我班經(jīng)過(guò)一學(xué)期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學(xué)具的操作方法，沒(méi)有一人的學(xué)具和書(shū)丟失。
二、游戲式的教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的潛力為主旨，活動(dòng)以“游戲式數學(xué)”的精神為主軸，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在簡(jiǎn)單、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。
個(gè)性是在本期的《組合建構篇》活動(dòng)中，孩子對變化萬(wàn)千的方塊學(xué)具十分感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。透過(guò)對學(xué)具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開(kāi)，螺旋式深化，運用學(xué)具操作活動(dòng)，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，構成舉一反三的認知潛力。并且在活動(dòng)中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動(dòng)手操作潛力和主動(dòng)自學(xué)的`潛力。
透過(guò)一期的學(xué)習，孩子在聽(tīng)故事、玩游戲的快樂(lè )環(huán)境中學(xué)習了量、數、計數、空間與數概念，并進(jìn)一步提高了自己解決問(wèn)題的潛力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的主角，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的職責。所以在活動(dòng)中我十分注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習潛力的發(fā)展。
四、取得的成果
1、孩子們對數學(xué)活動(dòng)十分感興趣，明白數學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學(xué)活動(dòng)很有信心，并愿意努力克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，相信自己的數學(xué)潛力。
3、孩子們能正確翻閱書(shū)籍了，養成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的潛力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問(wèn)題的潛力，具有創(chuàng )造思考的潛力、邏輯推理的潛力，有探新的強烈愿望。作為一名普通的幼兒園教師，因為愛(ài)，我在教育工作中始終如一的選取了孩子。
因為愛(ài)，我期望用自己的雙手托起明天的太陽(yáng)，為呵護孩子的健康而書(shū)寫(xiě)每一篇章！我們的教育是為孩子一生打基礎的教育，我們應在教育中不忽略每一個(gè)環(huán)節，以《綱要》精神為指導，本著(zhù)一切為了孩子，為了孩子的一切，作好本職工作，提升自身素質(zhì)，讓愛(ài)溫暖每一顆稚嫩的童心，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)！
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 2
《幼兒園教育指導綱要（試行）》就明確指出，數學(xué)教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣�！睌祵W(xué)教育的內容是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間、空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！币罁毒V要》的精神，本學(xué)期我們對幼兒數學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了初步的研究。
首先，我們將將數學(xué)滲透在幼兒在園的各個(gè)生活環(huán)節中。充分挖掘幼兒在園每一個(gè)生活環(huán)節中的數學(xué)教學(xué)資源，是數學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。比如，吃點(diǎn)心、水果時(shí)，將分配的主動(dòng)權交給幼兒，可以幫助他們主動(dòng)地獲得計數、等分等數學(xué)經(jīng)驗；午餐時(shí)讓幼兒比較碗、勺的數量，或者讓他們來(lái)分發(fā)碗、勺、筷等餐具，能幫助他們理解和領(lǐng)會(huì )物與物以及數與物之間的一一對應關(guān)系；上下樓梯時(shí)，引導幼兒邊走邊計數樓梯的級數，可以讓他們練習順數或倒數……
第二，讓數學(xué)從幼兒生活的周?chē)h(huán)境中展開(kāi)。幼兒園里的花草樹(shù)木、商店里琳瑯滿(mǎn)目的物品、馬路上鱗次櫛比的建筑物……這些幼兒熟悉的生活環(huán)境都是幼兒學(xué)習數學(xué)的好教材。我們平時(shí)有意識地指導幼兒觀(guān)察各種物體所處的位置、距離遠近、房屋的造型，等等。諸如此類(lèi)利用幼兒周?chē)h(huán)境中的事物對幼兒進(jìn)行分類(lèi)、排序、認識形體和空間測量等數學(xué)知識的感知，不僅可以幫助幼兒從中吸取數學(xué)的經(jīng)驗，同時(shí)還可以運用已獲得的相關(guān)知識解釋未知的世界。
第三、創(chuàng )設生活化的數學(xué)教育室內環(huán)境。在數學(xué)角里，我們和幼兒一起共同收集了各種材料，如小棒、鈕扣、小磁鐵、玻璃球、牙簽、豆子、樹(shù)葉……幼兒可以隨意地對各種數學(xué)材料進(jìn)行數數、加減運算、進(jìn)行圖形的比較、分類(lèi)、拼搭，或者自制各種數學(xué)學(xué)具。在娃娃超市里，我們引導幼兒將帶來(lái)的一些形狀、顏色不一樣的廢舊飲料罐頭、瓶子或各種食品、藥品盒之類(lèi)的東西，根據形狀、顏色、大小、品種、用途的不同分類(lèi)、排列。自然角里，當孩子們發(fā)現不同植物相繼發(fā)芽時(shí)，為了了解小苗的生長(cháng)速度，他們學(xué)會(huì )了用不同工具進(jìn)行實(shí)物測量，并把每次測量的數據用各種統計的方式記錄下來(lái)。
實(shí)踐證明，充分挖掘生活中的'幼兒數學(xué)教學(xué)資源，實(shí)現數學(xué)教學(xué)向生活的回歸，不僅有助于解決數學(xué)教育內容的抽象性與幼兒思維水平的具體形象性之間的矛盾，更利于從小培養他們的探究興趣和問(wèn)題意識，從中更好地積累和發(fā)展數學(xué)經(jīng)驗。
本學(xué)期，我們通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習和討論，確定由宋燕茜老師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)宋老師的精心選擇，我們小組最后確定了大班數學(xué)活動(dòng)《認識5以?xún)鹊男驍怠贰?/p>
活動(dòng)目標是：
1、學(xué)習5以?xún)鹊男驍�，理解序數的方向性，�?huì )從不同的方向識別物體的排列次序。
2、正確使用序詞表達物體的排列次序，激發(fā)對序數的興趣。通過(guò)三次不同層次的觀(guān)摩和研討，讓這節數學(xué)活動(dòng)更加貼近幼兒，效果更佳。
感謝各位數學(xué)領(lǐng)域組老師的積極配合。希望幼兒在數學(xué)活動(dòng)中，思維能更加靈活、敏捷，更富有創(chuàng )造性。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 3
本學(xué)期工作又要結束了，在《幼兒園教育指導綱要》的指導下，本人根據數學(xué)教學(xué)方案，以全面培養幼兒的能力、發(fā)展幼兒的特長(cháng)為目的，扎實(shí)組織教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中鍛煉，從而身心俱得到成長(cháng)�，F將本期情況總結如下：
一、幼兒學(xué)習習慣的養成
1、培養幼兒對數學(xué)的興趣，養成小心翻書(shū)、愛(ài)護數學(xué)課本的習慣。
2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養成隨時(shí)整理自己的物品的習慣。
3、教育幼兒勤問(wèn)勤思考，養成遇到問(wèn)題自己先想辦法解決的習慣。
二、幼兒學(xué)科知識的成長(cháng)
本人在“吃透”教材的基礎上，根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和幼兒的具體情況靈活安排教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習，幼兒學(xué)會(huì )了找出簡(jiǎn)間圖形的排列規律，并根據規律整理物品，能分清單數、雙數的涵義，了解了5以?xún)葦档姆殖�，掌�?以?xún)鹊募訙p法，會(huì )找出圖形的種類(lèi)和數量，能分辨左和右，會(huì )比較高矮長(cháng)短，了解影子是怎么來(lái)的，知道磁
鐵能吸住哪些物品，會(huì )識別易燃物，知道水是怎么來(lái)的，認識植物的根，知道愛(ài)護動(dòng)、植物和水資源。
三、教學(xué)能力的成長(cháng)
本人在課前認真分析教材，做好課前準備。根據幼兒的心理特點(diǎn)和思維方式，以直觀(guān)教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要動(dòng)眼，還要動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)心。以培養孩子“主動(dòng)學(xué)習、邏輯推理、創(chuàng )造思考、解決問(wèn)題”的能力為主旨，增強數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，讓孩子在輕松、快樂(lè )的情境下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買(mǎi)蛋糕》活動(dòng)中，孩子們對形象生動(dòng)的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以玩買(mǎi)東西的游戲方式組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境模擬，讓幼兒體驗生活中買(mǎi)蛋糕的情境，充分調動(dòng)幼兒全方位的感知覺(jué)，從而把零散的感性知識概括化，促進(jìn)學(xué)習的遷移，形成舉一反三的認知能力。
四、加強家園聯(lián)系，促進(jìn)幼兒茁壯成長(cháng)
家庭環(huán)境對幼兒的成長(cháng)有著(zhù)不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的.場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長(cháng)溝通，開(kāi)展各種活動(dòng)都要爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)助
幼兒園共同構建孩子的心智與學(xué)習能力發(fā)展。本學(xué)期，幼兒完成的《親子手冊》我都認真的檢查過(guò)，孩子們在家長(cháng)的協(xié)助下完成得非常好，家長(cháng)工作取得了一定的成效。
總之，這一期以來(lái)的工作，在幼兒們的配合下，同事們的幫助下，在家長(cháng)的支持下，本人取得了一些成績(jì)，但也還有一些需要改進(jìn)的地方。在今后的工作中，本人會(huì )繼續努力，把幼兒的數學(xué)教育工作做得更出色。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 4
本學(xué)期即將結束，回顧這學(xué)期以來(lái)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。從班級的實(shí)際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。數學(xué)教育是通過(guò)直觀(guān)教具，從具體材料和游戲活動(dòng)中把抽象，由外部的感知活動(dòng)轉化為內部的思維活動(dòng)，培養學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣的一種教學(xué)活動(dòng)�，F將本學(xué)期大班數學(xué)教學(xué)工作總結如下：
一、所做的工作
�。ㄒ唬﹫猿种庇^(guān)教學(xué)。
在教幼兒學(xué)習數學(xué)的組成及加減的時(shí)候，我使用了大量的教具幫助教學(xué)。如在學(xué)習4的組成及加減時(shí)，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹(shù)上原來(lái)有8個(gè)蘋(píng)果，掉了4個(gè)，樹(shù)上還剩幾個(gè)蘋(píng)果？可見(jiàn)形象直觀(guān)的圖片教具，是幫助孩子提問(wèn)和學(xué)習的最好幫手。
�。ǘ┲匾暸囵B孩子的學(xué)習興趣。
在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會(huì )回答老師提出的問(wèn)題，過(guò)度到能自己學(xué)會(huì )提問(wèn)。在活動(dòng)中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說(shuō)不懂得提問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，就更應該關(guān)注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問(wèn)題的方式表達出來(lái)，把好奇心轉化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題，才能引起孩子進(jìn)一步探究的興趣。這種從好奇到提出問(wèn)題的養成，對孩子來(lái)說(shuō)將會(huì )受益終身。所以我在上每一節數學(xué)課時(shí)，都盡量準備豐富的教具，為孩子創(chuàng )設有趣的問(wèn)題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺(jué)感官，來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。
�。ㄈ╅_(kāi)展游戲式的`教學(xué)活動(dòng)
在課前我認真分析教材，畫(huà)好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動(dòng)的，以游戲進(jìn)行教學(xué)可以增強他們對數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，并能讓孩子們在輕松、快樂(lè )的情景下展開(kāi)與數學(xué)的第一類(lèi)接觸，在學(xué)習歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，讓孩子們更喜歡數學(xué)并養成主動(dòng)探索，追求知識的興趣和養成良好的學(xué)習習慣。
�。ㄋ模┘议L(cháng)與老師的密切合作
家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(cháng)的場(chǎng)所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長(cháng)扮演著(zhù)極其重要的角色，對于孩子的認知與學(xué)習，家長(cháng)不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動(dòng)中本人非常注重與家長(cháng)溝通，爭取家長(cháng)的配合。讓家長(cháng)參與孩子的學(xué)習，協(xié)作老師共同構建孩子的心智與學(xué)習能力的發(fā)展。
二、存在的問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬┯行┱n準備很多的材料，但沒(méi)有一一去準備。
�。ǘ┈F代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設施也跟不上，像我們學(xué)校還算好了，有多媒體教室，但學(xué)前班就沒(méi)有配套的可見(jiàn)，自己也沒(méi)有去鉆研。
�。ㄈ┳约旱慕逃^(guān)念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比如學(xué)生不動(dòng)的問(wèn)題，有些學(xué)生站起來(lái)想解答，可是我們就是不讓?zhuān)约狐c(diǎn)名起來(lái)講；又如學(xué)生說(shuō)出一些做題方法是對的，但由于不合常規，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀(guān)念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習提高。
三、今后努力的工作方向及解決措施
�。ㄒ唬└鶕䞍和l(fā)展的生理和心理特征培養學(xué)生自主探索的能力。重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的情景，幫助學(xué)生理解并能掌握數學(xué)知識。
�。ǘ┰黾勇�(lián)系時(shí)間的內容，使學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數學(xué)的美麗。
�。ㄈ┲匾曇龑W(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
�。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。
總之，在課堂教學(xué)中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現、多思考，盡量多給孩子一點(diǎn)思考的時(shí)間和多動(dòng)的余地，把提問(wèn)的權利還給孩子！學(xué)前班數學(xué)成績(jì)自然就有很大進(jìn)步。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 5
這一個(gè)學(xué)期過(guò)的實(shí)在是快啊，感覺(jué)自己還沒(méi)和小朋友們在一起待多久呢，就又要放假了，回顧這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué)工作，我覺(jué)得自己還是比較輕松的，因為現在的小孩子挺聰明的，他們在家里的時(shí)候就接觸了許多有關(guān)數學(xué)方面的知識，所以我上課的時(shí)候基本也不用花費太多的時(shí)間來(lái)解釋為什么啦�，F在，我就將自己在教學(xué)方面的工作情況總結一下。
我來(lái)到咱們幼兒園教數學(xué)已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，所以我對于教孩子們數學(xué)還是比較有經(jīng)驗的，畢竟我可是參加了不少次的培訓的，而且還聽(tīng)過(guò)不少優(yōu)秀前輩們的講課，這讓我對于教數學(xué)還是有一定經(jīng)驗的。這一個(gè)學(xué)期，我一直都負責著(zhù)園里大班的數學(xué)教學(xué)工作，幾個(gè)月的工作給我的感受就是難忘愉快，因為和孩子們在一起的時(shí)候會(huì )讓我忘記了時(shí)間，甚至還會(huì )讓我感受到一種變年輕的感受，雖然有時(shí)候孩子們也的確會(huì )給我惹一些麻煩，但是總體來(lái)言還是比較舒心的。教孩子們數學(xué)其實(shí)沒(méi)有什么難度，畢竟孩子們還小，基本上都是教一些基礎的數學(xué)，一般也就是三位數以?xún)鹊募訙p法，乘除法也會(huì )簡(jiǎn)單的教一些，為了避免把孩子們的頭給弄暈了，我也是深入淺出的進(jìn)行著(zhù)教學(xué)。
教數學(xué)要比教語(yǔ)文和英語(yǔ)難一點(diǎn)，因為孩子們面對著(zhù)這些陌生的符號和數字其實(shí)是很迷茫的，有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的.加減法都能把孩子們卡在那里半天，雖然在我們看來(lái)那都是最簡(jiǎn)單的計算了，但是孩子們由于各種原因可能會(huì )導致他在思想上有點(diǎn)轉不過(guò)彎來(lái)，所以我們這些教師可不能著(zhù)急，一定要慢慢地讓孩子們理會(huì )其中的意思，即便一時(shí)半會(huì )兒理解不通也沒(méi)關(guān)系，見(jiàn)得多了也就明白其中的含義了，要是我們在教學(xué)的時(shí)候打擊到了孩子們的心態(tài)，那么這絕對會(huì )影響到他們以后的學(xué)習的，甚至他們可能會(huì )厭惡數學(xué)這一門(mén)學(xué)科，如果真的發(fā)生了這種情況，那我就真的成為了這個(gè)班的罪人了。
這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作雖然完成的比較圓滿(mǎn)，但是我依然不能夠松懈呀，我在下學(xué)期里面還是得多多旁聽(tīng)其他老師的講課并多多參加一些培訓教學(xué)，讓自己的思想和心態(tài)得到更好的提升，這樣才能更好地開(kāi)展自己的幼兒教育工作，才能讓家長(cháng)們對自己的孩子放心。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 6
一、活動(dòng)概況
數學(xué)教研組是本學(xué)期區剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數學(xué)教材、教師的年齡層次、教學(xué)經(jīng)驗以及對數學(xué)教學(xué)的認知各異，所以本學(xué)期，數學(xué)組的研討內容是“在了解幼兒園數學(xué)目標和內容的基礎上，學(xué)習目標的制定和集體教學(xué)的開(kāi)展�！敝攸c(diǎn)是知道集體數學(xué)活動(dòng)的基本結構，和操作材料的設計。在教學(xué)中關(guān)注幼兒的思維活動(dòng)，及時(shí)更新教學(xué)策略，促進(jìn)組員在數學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
本學(xué)期共活動(dòng)5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內容是交流計劃、總結以及學(xué)習了“幼兒園數學(xué)活動(dòng)的內容和目標”。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開(kāi)展了三次觀(guān)摩研討活動(dòng)，感謝這三家幼兒園對我們教研活動(dòng)給予的支持。
二、回顧
1、理論學(xué)習
沈瑜老師分三次進(jìn)行了理論微型講座。通過(guò)ppt為老師們展示了幼兒園各年齡段數學(xué)教學(xué)的目標和內容。針對每項內容列舉了多種操作活動(dòng)，圖文并茂的形式，使老師們更易理解和掌握，大家都覺(jué)得受益匪淺。
2、觀(guān)摩研討活動(dòng)
本學(xué)期共進(jìn)行了三次觀(guān)摩研討。首先感謝承擔研究課的幾位老師，正是他們的勇敢和努力，才讓我們有機會(huì )學(xué)習研討，并從中有所收獲。
第一次觀(guān)摩的是五幼唐蓉老師的中班活動(dòng)《7以?xún)葦的康攘颗c不等量的分類(lèi)》和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動(dòng)《小兔子的一家》。這兩節活動(dòng)雖然都是分類(lèi)活動(dòng)，但一節是數量的分類(lèi)，一節是物體特征的'分類(lèi)。兩節活動(dòng)讓我們分別感受到了數學(xué)活動(dòng)分組操作和集中教學(xué)的優(yōu)勢。中班的活動(dòng)中幼兒自由選擇操作內容，既學(xué)習了新知識又滿(mǎn)足了自主操作的愿望。小班的活動(dòng)貫穿游戲情節，幼兒在老師的引導下學(xué)習了顏色的分類(lèi)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。
第二次觀(guān)摩的是五幼慎立莉老師的中班活動(dòng)《小熊請客》和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動(dòng)《感知4以?xún)葦盗俊�。這兩節活動(dòng)都是有關(guān)“數和量”的。其中，中班活動(dòng)老師制作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗證結果，既有趣又實(shí)用。小班的活動(dòng)依舊以集中教學(xué)為主，孩子們在貼一貼、數一數、說(shuō)一說(shuō)的游戲過(guò)程中學(xué)習了手口一致點(diǎn)數4以?xún)葦盗�，并能說(shuō)出總數�！疤枪丶摇钡挠螒蜢柟塘擞變喊礃擞浄诸�(lèi)的能力。
第三次觀(guān)摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動(dòng)《理解正方體的空間組合（數積木）》和奧體藝術(shù)幼兒園徐謙老師的中班《誰(shuí)藏起來(lái)了》。這兩節活動(dòng)都是有關(guān)“空間和形體”的。其中第一節大班活動(dòng)，老師巧妙地利用了ppt課件，清晰地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕松的理解了重難點(diǎn)。第二節活動(dòng)雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動(dòng)組織有條有理，教態(tài)親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學(xué)效果較好。
每次觀(guān)摩結束后，老師們分組對活動(dòng)進(jìn)行了評析。大家各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中更清晰了數學(xué)活動(dòng)設計和組織的本質(zhì)，那就是關(guān)注孩子的發(fā)展�？傊�，觀(guān)摩活動(dòng)讓大家收獲頗多。
三、收獲
1、提供了“邏輯關(guān)系”、“數和量”及“空間和形體”三部分的活動(dòng)案例6節，為同區姐妹們提供了可供參考的數序教學(xué)資源。
2、通過(guò)執教老師的設計思想和活動(dòng)反思及聽(tīng)課老師的觀(guān)摩評析，老師們對幼兒園的數學(xué)教學(xué)更加自信了。知道了數學(xué)教學(xué)目標的制定、活動(dòng)的結構形式以及操作活動(dòng)的設計等。
3、通過(guò)觀(guān)摩討論，老師們對一些數學(xué)概念更加清晰，例如：分類(lèi)、排序和排列、模式等。
四、展望
通過(guò)本學(xué)期的活動(dòng)，組員也慢慢熟悉起來(lái)。本著(zhù)“我參與我成長(cháng)”的宗旨，下學(xué)期，我們征集了全體組員的建議，將在以下幾個(gè)方面開(kāi)展活動(dòng)。
1、加強理論學(xué)習。通過(guò)微型講座或推薦書(shū)籍的方式進(jìn)行理論培訓。推薦《幼兒園數學(xué)教育》和《給幼兒教師的101條建議——數學(xué)教育》兩本書(shū)，幫助教師系統地學(xué)習幼兒數學(xué)教育的基本理論、目標內容、活動(dòng)設計與組織及各部分的概念能，結合實(shí)際反思教學(xué)行為。
2、研討數學(xué)集體教學(xué)之后的區域延伸如何開(kāi)展（如：區域的內容設置、操作材料的設計制作、區域的指導等）。
3、觀(guān)看市組老師上課的視頻，就教學(xué)過(guò)程的組織進(jìn)行研討。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 7
數學(xué)運動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維才能的根基學(xué)科，幼兒園數學(xué)教導是一種發(fā)蒙教導，它對幼兒的思維和成長(cháng)有看緊張的代價(jià)。它既是教師的思維運動(dòng)，又有幼兒的思維運動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在肯定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了優(yōu)越的運動(dòng)情況，精心支配了運動(dòng)內容。依據幼兒的興趣必要，投放了各類(lèi)資料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作運動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充足、感興趣的多種資料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基礎措施，幼兒只有在”做”的歷程，在與資料的相互作用歷程中得到直接經(jīng)驗，在運動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的資料應牢牢環(huán)抱運動(dòng)目標。
提供的資料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材猜中，充分掘客資料的潛能，使之施展最大的潛能。如：在開(kāi)展”看圖開(kāi)選標記”運動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不合的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記符合的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種資料為多項目標辦事的宗旨。
2、提供的資料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不合程度的幼兒操作必要。教師應在同一運動(dòng)內容，在不合階段提供不合的資料，同時(shí)應為成長(cháng)程度不一樣的幼兒提供不合難度的`資料。如：在鞏固5以?xún)葦档囊饬x時(shí)，我們?yōu)橛變禾崽峁┝藢?shí)物。表示種數量的圖片、數卡瞇卡供幼兒選用。他們依據據自己的才能，有的找出規定相應數量的實(shí)物，有的能給數卡、點(diǎn)卡、圖片排隊，他們在運動(dòng)中都能在各自的程度上獲得了進(jìn)步。
二、看重操作歷程，讓幼兒在操作歷程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有必然的邏輯布局，在運動(dòng)中應讓幼兒”做”和”說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已”做”的歷程，能力利千教師更精確地把握幼兒的思維歷程，在運動(dòng)中我們通過(guò)”你是怎樣做的”、”你為什么這樣做”及”你為什么覺(jué)得這樣做最好”等問(wèn)題勉勵幼兒自言自語(yǔ)或相互攀談，如我班在開(kāi)展”接龍”游戲時(shí)，要求幼兒將提供的卡片接成一條長(cháng)龍，在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)明我班月月小朋友快就接好了，而閣下的俊俊忙得半天接的這是錯的，于是我就勉勵小朋友把自已操作的歷程一一”我是怎樣做的”講給俊俊聽(tīng)，在他的解說(shuō)下，俊俊一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特快樂(lè )，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使先生發(fā)明幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的必要贊助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導贊助幼兒學(xué)習，能匆匆進(jìn)每個(gè)幼兒在原有程度上進(jìn)一步的成長(cháng)。
三、日常生活中的數學(xué)教導
在幼兒生活中，與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教導是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于應用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在辦理問(wèn)題的歷程中鞏固知識技能，感想感染學(xué)習的愉快，如我班在午睡前，我們讓幼兒按鞋子的種類(lèi)進(jìn)行排隊〔皮鞋、布鞋、耐克鞋〕讓幼兒進(jìn)行排序，計數對照，在兩點(diǎn)一餐時(shí)我們讓幼兒發(fā)放餐具、茶具、點(diǎn)心等讓幼兒積累一一對應及數量若干的經(jīng)驗，使他們在故意無(wú)意間通過(guò)各類(lèi)感到通道感想感染來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種運動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在運動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了優(yōu)越的操作習慣，仍有少部分幼兒在資料的整理摒擋方面做得不敷好，這將在放學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都可以或許主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 8
任課教師：周菊艷數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì )跟著(zhù)做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的.數學(xué)教育在幼兒生活中
與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子，讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在午餐時(shí)，我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 9
一、教師必須要更新教學(xué)觀(guān)念
二十一世紀，將是一個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師只有不斷的在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應新行式的發(fā)展和變化。
知識的掌握和運用是無(wú)止靜的，只有活到老、學(xué)到老，才能不被時(shí)代所淘汰；只有不斷創(chuàng )新和不斷進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐；只有從傳統的“以知識的傳授為中心，過(guò)分強調了老師的作用”的教育圈子中跳出來(lái)，才能體現新的“以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性”的教育觀(guān)，使幼兒從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究實(shí)現問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)、發(fā)展數學(xué)，進(jìn)而喜歡數學(xué)。
如：多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請教、多到兄弟園參觀(guān)學(xué)習、多利用網(wǎng)絡(luò )信息和外地相互交流科研成果等等……
二、教師必須要改進(jìn)教學(xué)方法
傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創(chuàng )新思維和能力，只有通過(guò)發(fā)現式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、自覺(jué)性。
激發(fā)幼兒的想象力和思維力，多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問(wèn)題。
培養幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的勇氣和能力，應從幼兒園實(shí)際出發(fā)，根據數學(xué)教學(xué)中的不同內容、不同教學(xué)目標、幼兒的個(gè)性差異，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法，綜合加以運用，靈活多變。
如：教幼兒學(xué)習三者以上的測量或比較時(shí)，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。
三、教師應為幼兒安排、布置適宜的學(xué)習環(huán)境
提供一個(gè)愉快、和諧、自由、寬松的學(xué)習環(huán)境，讓幼兒通過(guò)實(shí)際的操作與體驗來(lái)學(xué)習。
如：教“果汁吧”活動(dòng)中，課前在數學(xué)角里布置一個(gè)果汁店的情景，店里擺滿(mǎn)了空果汁瓶數個(gè)、白開(kāi)水和蜂蜜或橙汁、同樣大小的紙杯10個(gè)、彩色筆等等。老師當果汁店的老板。
選教室的另一角安排果汁吧，讓幼兒輪流當老板和客人。這樣使幼兒在愉快、寬松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了瓶子和杯子之間的容量關(guān)系，從而又使幼兒在學(xué)習的.過(guò)程中和大家分享了開(kāi)果汁吧的樂(lè )趣，使數學(xué)知識原本比較抽象的概念具體化了，起到了事半功倍的效果。
四、數學(xué)教學(xué)應以幼兒園各科教學(xué)相互整合
《新綱要》指出：幼兒園各科教學(xué)應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動(dòng)的引導者，又是活動(dòng)的合作者，教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性，激發(fā)幼兒學(xué)習的情趣。
因此，老師在數學(xué)教學(xué)過(guò)程中不能閉門(mén)造車(chē)，把數學(xué)教學(xué)滲透到幼兒園各科教學(xué)中去，使幼兒在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中既發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力，又培養了幼兒的藝術(shù)興趣，也陶冶了幼兒的情操。
如：在“神奇的10元”教學(xué)中，老師首先和幼兒一起在美工區制作各式糖果，并標上價(jià)錢(qián)，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關(guān)系。給每個(gè)幼兒10元，活動(dòng)結束時(shí)，請幼兒說(shuō)說(shuō)買(mǎi)了什么糖果？花了多少錢(qián)？剩下多少錢(qián)？幫幼兒把買(mǎi)糖果的貨幣組合記錄在白板上。
大班上學(xué)期數學(xué)工作總結 10
一、為孩子創(chuàng )造學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )氛圍
陳鶴琴先生認為“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激”“教育上的環(huán)境，在教育過(guò)程中起著(zhù)一定的作用”。
愉快、自由、寬松的環(huán)境是幼兒進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。教師要為孩子創(chuàng )造適合他們學(xué)習的氛圍，老師除了為孩子創(chuàng )造物質(zhì)的環(huán)境，最重要的是精神環(huán)境，所以教師要將自己高高在上的架勢放下，活動(dòng)中要充滿(mǎn)激情地感染孩子，和他們打成一片，拉近和孩子之間的距離，把孩子的情緒充分調動(dòng)起來(lái)，讓他們產(chǎn)生學(xué)習的欲望，對教師創(chuàng )設的活動(dòng)蠢蠢欲試。
如：教師的體態(tài)語(yǔ)言，精神面貌，動(dòng)作的夸張等都能調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、導入別出心裁，引人入勝
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，每節課的開(kāi)頭語(yǔ)我都會(huì )特別設計一下。
結合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們喜歡兒歌、故事、謎語(yǔ)等，因而在大班數學(xué)“5的加減”時(shí)，我用了《孫悟空海底探寶》的故事稍加情節改動(dòng)來(lái)導入新課的：“在大海深處，有一座神奇的寶庫，寶庫里藏著(zhù)一棵長(cháng)滿(mǎn)智慧果實(shí)的大樹(shù)，親愛(ài)的小朋友們，你們想獲得智慧果實(shí)嗎？”幼兒的求知欲一下子被激發(fā)出來(lái)了，孩子們在充滿(mǎn)童趣的故事中開(kāi)始學(xué)習數學(xué)知識，顯得格外開(kāi)心、格外專(zhuān)注。
三、用游戲的方法激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣
蘇聯(lián)著(zhù)名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲對于兒童是學(xué)習，是勞動(dòng)，是重要的教育形式�！�
兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲是兒童最喜愛(ài)的活動(dòng)，是最適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)之一，因而，它也是向兒童進(jìn)行數學(xué)教育的有力手段和重要途徑之一。
數學(xué)教學(xué)中運用了多種游戲化的教學(xué)手段，它不僅促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展，而且還提高了幼兒學(xué)數學(xué)的興趣和探究精神，結合游戲活動(dòng)進(jìn)行數學(xué)教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，讓幼兒在歡愉、輕松的`氣氛中參與、體驗、感受和學(xué)習初步的數學(xué)知識。
因此，在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中恰當運用數學(xué)游戲，既能避免數學(xué)學(xué)習的單調與枯燥，又能增強數學(xué)學(xué)習的愉悅性與趣味性。
如：在小班的數學(xué)活動(dòng)“認識1和許多”中，我設計了“小兔采蘑菇”的游戲，教師、幼兒分別扮演“1兔媽媽”和“許多小兔”�！巴脣寢尅痹谟螒蛑幸蟆靶⊥谩保骸敖裉焯鞖庹婧�，媽媽帶你們到草地上去采蘑菇，每只小兔采1個(gè)蘑菇，然后來(lái)交給媽媽。一個(gè)蘑菇一個(gè)蘑菇合起來(lái)就是‘許多’蘑菇�！痹谶@一系列情節中滲透“1”和“許多”的數學(xué)概念。從游戲中讓幼兒知道數字的概念，教師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過(guò)程中自由自在，沒(méi)有負擔，幼兒情緒愉快，自然而然地喜歡上數學(xué)活動(dòng)了。
四、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒興趣
在教學(xué)中，我常常會(huì )運用多媒體輔助教學(xué)，為幼兒提供形象逼真、色彩鮮明的畫(huà)面，配以悠揚悅耳的音樂(lè )，充分刺激幼兒的多種感官，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與探究新知的活動(dòng)中。
如教學(xué)《圓的認識》時(shí)，運用多媒體演示，先讓幼兒看到畫(huà)面中自行車(chē)、三輪車(chē)、汽車(chē)的車(chē)輪都是圓的，接著(zhù)將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，幼兒觀(guān)察后議論紛紛，個(gè)個(gè)笑得前俯后仰……
同學(xué)們看完后都說(shuō)：“這也不行，坐上去誰(shuí)受得了？”此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“為什么圓形的輪子就行，其他形狀的輪子都不行呢？”在教師的啟發(fā)下，喚起了幼兒探究的愿望，誘發(fā)了幼兒參與學(xué)習的動(dòng)機。這樣，幼兒在積極的狀態(tài)下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。
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