蘇教版數學(xué)課改工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的蘇教版數學(xué)課改工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　從20xx年8月到20xx年4月差不多六個(gè)學(xué)期的時(shí)間，我根據學(xué)校和上級的安排，參加數學(xué)學(xué)科的縣一級培訓6次。每一學(xué)科我都按要求在培訓期間做到以下幾點(diǎn)：①按時(shí)參加培訓，不遲到、不早退，②遵守會(huì )場(chǎng)紀律，會(huì )議期間通訊工具處于無(wú)聲狀態(tài)。③認真做好筆記④開(kāi)學(xué)后，制定個(gè)人計劃和備課組計劃時(shí)，把課改的理論落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中去探索。

　　我參加課改培訓后收獲極大，受益匪淺。主要有：

　　1、認識、了解了新教材。通過(guò)培訓，我對新教材有了了解和認識。如：教材改革的思路、新教材與舊教材的區別（體例、內容、要求）、新教材的運用等。

　　2、認識、了解課改精神。通過(guò)學(xué)習，認識到不能再用舊的教學(xué)思想、教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。如：教學(xué)要改變以往學(xué)生不能分析合作學(xué)習的弊端。

　　3、增強課改意識和課改自覺(jué)性。課改是趨勢，因此，通過(guò)學(xué)習、相互聽(tīng)課，備課組探討新方法等，在課堂上我努力體現課改精神。

　　新課程理念下的數學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習結果”，轉向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重塑知識的形成過(guò)程課程設計將由“出知識”向“導活動(dòng)”，學(xué)習新教材，倡導學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習，合作討論，體現數學(xué)再發(fā)現的過(guò)程，數學(xué)教學(xué)不在教師向學(xué)生傳授知識的過(guò)程，而是鼓勵學(xué)生“觀(guān)察、操作、發(fā)現”，并通過(guò)合作交流，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習的能力，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。我的做法是：

　　一、培養學(xué)習的興趣

　　興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習興趣可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。濃厚的學(xué)習興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全身心的投入學(xué)習活動(dòng)中。在教學(xué)中我通過(guò)介紹我國數學(xué)領(lǐng)域的卓越成績(jì)，介紹數學(xué)在生活、生產(chǎn)和其他科學(xué)中的廣泛應用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。通過(guò)設計情景，提出問(wèn)題引導學(xué)生去探索，去發(fā)現，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅和快樂(lè )。運用適當的教學(xué)方法和手段引導他們的求知和好奇心，從而培養他們濃厚的學(xué)習興趣。

　　二、注重數學(xué)思想方法教學(xué)

　　數學(xué)思想方法是數學(xué)思想和教學(xué)方法的總稱(chēng)。在教學(xué)中我注意挖掘由數學(xué)基礎知識所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設計教學(xué)思想方法的目標，結合教學(xué)內容適時(shí)滲透，反復強化，及時(shí)總結，用數學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數學(xué)的主人。

　　三、培養思維能力

　　為了促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，我關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的思維活動(dòng)，按照思維活動(dòng)的發(fā)展規律，把思維能力的培養貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)中，我注重培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見(jiàn)解；即有廣闊的思路，又能揭露問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；既敢于創(chuàng )新，又能具體問(wèn)題具體分析。

　　四、應用數學(xué)能力的培養

　　在教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，培養學(xué)生應用數學(xué)的能力，使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)“問(wèn)題的訓練”，“形成用數學(xué)的意識”：

　　1、重現知識形成的過(guò)程，培養學(xué)生用數學(xué)的意識。數學(xué)概念和數學(xué)規律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數學(xué)概念和數學(xué)規律的教學(xué)中，我不單只是單純地向學(xué)生傳授數學(xué)知識，而忽視對其原型的分析和抽象。從實(shí)際事例或學(xué)生已有知識出發(fā)，逐步引導學(xué)生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對學(xué)數學(xué)、用數學(xué)所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學(xué)生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣、增強學(xué)生用數學(xué)的意識大有裨益。

　　2、加強建模訓練，培養建立數學(xué)模型的能力。解應用題，特別是解綜合性較強的應用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，我根據教學(xué)內容選編一些應用問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行建模訓練，結合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當前商品經(jīng)濟中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤、人口等問(wèn)題），引導學(xué)生觀(guān)察、分析、抽象、概括為數學(xué)模型，培養學(xué)生的建模能力。

　　3、創(chuàng )造條件，讓學(xué)生運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，根據教學(xué)內容，組織學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造運用數學(xué)的環(huán)境，引導學(xué)生親手操作，如測量、市場(chǎng)調查和分析等。把學(xué)數學(xué)和用數學(xué)結合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗用數學(xué)的快樂(lè )，學(xué)會(huì )用數學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達到培養學(xué)生用的能力的目的。

　　在教學(xué)中，我還注意對學(xué)生意志的培養和訓練。如注意力的培養，長(cháng)期反復思考同一問(wèn)題的意志品質(zhì)的培養，獨立思考精神的培養。使學(xué)生形成不怕困難堅韌不跋，刻苦鉆研，頑強拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　課程改革不是僅把原來(lái)的教學(xué)大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方式。因此，這次課程改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習方式。下面談?wù)勎以跀祵W(xué)課改教學(xué)中的一些措施、方法以及學(xué)生學(xué)習方式的轉變：

　　改變學(xué)生的學(xué)習方式，就是要轉變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習方式。提倡多樣化的學(xué)習方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。要調動(dòng)各種教育因素，采用多種教學(xué)形式，拓寬兒童受教育的空間，以增強他們自擇的余地，多開(kāi)展閱讀、交往等實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、創(chuàng )造性地運用教材，為學(xué)生自主創(chuàng )新創(chuàng )設條件。

　　在教學(xué)前，我深入的鉆研教材，在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎上，能創(chuàng )造性的設計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統教育的弊端，更好的培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。

　　如第三冊“2～4的乘法口訣”，教材是按照2、3、4的順序編排的。我改變了教材的編排順序，從4的口訣講起更便于學(xué)生認識掌握乘法口訣的規律，學(xué)生就可以自己推導l－3的口訣及自學(xué)5－9的口訣。

　　如第三冊“有余數的除法”，教材準備題是采用填空式，讓學(xué)生按照要求分小棒。我改成由學(xué)生直接自主分小棒，學(xué)生的積極性高，思維活躍，分法就多，學(xué)生在操作中能自然形成余數的概念，這樣既避免了準備題與例題操作上的重復，又能把難點(diǎn)化解于無(wú)形。

　　2、營(yíng)造自主創(chuàng )新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。

　　創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，所謂的創(chuàng )造力教學(xué)，指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機會(huì )，如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng )造力的才能。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我鼓勵學(xué)生敢于標新立異，敢于嘗試。

　　像“分數化小數”這樣的課，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)小數除法，并掌握了分數與除數的關(guān)系，所以完全可以放手讓學(xué)生自己嘗試把分數化成小數，然后引導學(xué)生觀(guān)察、分析、比較，找出能化成有限小數的分數分母的特點(diǎn)，總結出分數化有限小數的規律。

　　3、引導學(xué)生在“合作學(xué)習”中共同創(chuàng )新。

　�。�1）以“合作學(xué)習”為核心組織教學(xué)。

　　課上，我成立4～6人的.小組，給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機會(huì )，引導學(xué)生獨立探索、相互研究，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解。使每個(gè)學(xué)生都盡可能發(fā)揮個(gè)人在小組學(xué)習中的潛力。

　　例如在學(xué)生學(xué)習了《元角分》的知識以后，我組織學(xué)生做“小小超市”的游戲。讓每個(gè)學(xué)生帶一些貨物如：書(shū)本、鉛筆、橡皮、小刀及水果、玩具等，標上價(jià)格，6人一小組，2人做收銀員（可輪流），其他組員做顧客（每人準備好幾元、幾角、幾分不同面值的硬幣或紙幣若干），進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)。這樣，聯(lián)系生活實(shí)際，讓他們在合作的同時(shí)分別承擔一定的任務(wù)，學(xué)生激情、熱情會(huì )油然而生，達到很好的教學(xué)效果，同時(shí)可以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　�。�2）把“合作學(xué)習”延伸到課外。

　　比如學(xué)習了米、分米、厘米后，課后讓學(xué)生以小組為單位，自選專(zhuān)題，展開(kāi)活動(dòng)，讓他們測量教室的長(cháng)度，學(xué)生的身高、估算跑道的長(cháng)度，再進(jìn)行驗證等，這樣既鞏固了知識又提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活。

　　4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng )新。

　　活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習乃至培養創(chuàng )新意識的最根本途徑，我能大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據“思維從動(dòng)作開(kāi)始”的規律，我為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境，使學(xué)生在看、摸、擺、拼、折、數、量、掂、試等動(dòng)手操作中培養創(chuàng )新意識。

　　如：認識正方形時(shí)，我先讓學(xué)生猜猜看正方形的邊有什么特點(diǎn)？再讓學(xué)生自己想辦法驗證猜想。學(xué)生就會(huì )通過(guò)測量，沿對角線(xiàn)對折、再對折，一條邊與其他三條邊分別相比，將相對的兩條邊重合再將相鄰的兩條邊重合等不同的操作方法說(shuō)明四條邊一樣長(cháng)……這樣學(xué)生通過(guò)操作，既發(fā)現了新知，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。

　　5、把課堂延伸到社會(huì )，為學(xué)生提供廣闊的創(chuàng )新舞臺。

　　如我讓學(xué)生到操場(chǎng)上認識“平方米”、“公頃”等土地面積單位，到課外去學(xué)習太陽(yáng)、影子一天的變化。社會(huì )有著(zhù)豐富的教育資源，是一個(gè)大課堂，在課堂教學(xué)中我敢于突破教材的限制，延伸校外的工廠(chǎng)、農村、社區等現場(chǎng)場(chǎng)所，拓展到電視、廣播等傳媒，使課堂變得博大、生動(dòng)、豐富。

　　學(xué)生成長(cháng)及家校聯(lián)系

　　學(xué)生的成長(cháng)及教育是教師和家長(cháng)共同關(guān)心的重要環(huán)節。從一入學(xué)起，我就對每一個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案，每一個(gè)月記錄一次，把他們在這一個(gè)月中的表現詳細記錄在檔案中，不僅記錄下他們在這一個(gè)月的良好表現，成功的方面，還記錄下他們的不足之處，再把本月和上月互相比較，告訴他們這個(gè)月自己是進(jìn)步了還是退步了。這樣學(xué)生能清楚地看到自己成長(cháng)的足跡。同時(shí)，我還注意和家長(cháng)聯(lián)系，共同聯(lián)合起來(lái)教育學(xué)生。每一個(gè)學(xué)期，我都要對全班每一個(gè)學(xué)生至少進(jìn)行一次家訪(fǎng)，并和家長(cháng)互相交換聯(lián)系電話(huà)，時(shí)刻與家長(cháng)保持聯(lián)系，共同教育好每一個(gè)學(xué)生。

　　問(wèn)題與建議

　　1、縣級以上培訓太少，一個(gè)學(xué)期關(guān)于課改的縣級培訓只有1～2次，希望能給老師多一些培訓機會(huì )。

　　2、對于課改，大家還是有很多困惑，尤其在課堂教學(xué)的實(shí)踐中如何有效操作，比較困難。每一次培訓，教師們認為培訓形式單一，專(zhuān)家滿(mǎn)堂灌，理論太多，對實(shí)際操作意義不大。普遍希望在得到理論學(xué)習的同時(shí)，希望培訓內容能具體一些，請一些在基層進(jìn)行課改實(shí)踐的老師介紹一些有用的經(jīng)驗；經(jīng)常能觀(guān)摩質(zhì)量較高的課改展示課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、探究課，為教師們提供實(shí)踐范例。

　　在今后的工作中，我將不斷更新教改理念，教給學(xué)生自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式，為國家培養出優(yōu)秀的人材。

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