一年級生本教學(xué)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的一年級生本教學(xué)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
在過(guò)去的一年里，我擔任語(yǔ)文生本實(shí)驗年級的教學(xué)班，整個(gè)一年級我們主要以識字為主，輔以簡(jiǎn)單的閱讀指導。識字教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，這一年學(xué)生要識字在2400個(gè)字左右，對于只有6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨的任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐我們也摸索出一些覺(jué)得比較符合學(xué)生實(shí)際的做法。由于我們是生本初始實(shí)驗年級，所以有很多不成熟的見(jiàn)解和做法，現總結一下。
識字教學(xué)方面我們的做法：
一、積極探索識字教學(xué)模式
初讀課文，整體感知（組內讀書(shū)，展示朗讀）----交流識字方法（圈畫(huà)生字，卡片識字，難字交流）-----游戲鞏固識字。這個(gè)過(guò)程也是在不斷地變化嘗試。隨著(zhù)識字量的增加，我們也更重視識字方法的指導。重視生字的運用等。
二、各種途徑進(jìn)行識字
�。ㄒ唬┱n堂生活中識字
1、小組合作識字
課堂上，老師先范讀生字，然后找自學(xué)能力強的孩子上講臺當小老師帶讀生字。帶讀完以后，老師給出時(shí)間讓孩子們在四人一小組中合作識字。
在組內，先由小組長(cháng)帶領(lǐng)組員們一起把生字讀一遍，這些生字孩子們在預習的時(shí)候就依據課文中的拼音注過(guò)拼音了；然后組長(cháng)可以檢查組員是否讀會(huì )了，一個(gè)學(xué)生在讀的時(shí)候，另外三個(gè)學(xué)生都要看著(zhù)生字注意傾聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)錯誤的生字即要指出來(lái)并教他改正；每個(gè)學(xué)生讀準生字以后，還要進(jìn)一步了解生字，例如用法、組詞以及偏旁部首，因此我們設有小組交流識字方法的環(huán)節：先讓孩子們自己在小組內討論，你是怎么記住這個(gè)字的，可以是組詞也可以是換一換加以加等方法。組內交流完以后，就可以選小組代表到前面給班上交流識字方法，那么每交流一個(gè)字的時(shí)候，班上其他同學(xué)有不同意見(jiàn)的也可以舉手發(fā)表意見(jiàn)。像重點(diǎn)的字，老師也可以適時(shí)做補充，提醒大家。
2、游戲中識字
小組合作識字過(guò)后，還需要用游戲來(lái)鞏固識字。因為一年級的學(xué)生學(xué)得快忘得也快。
通常我們在教學(xué)中常用的游戲：開(kāi)火車(chē)（各種形式），課件中摘蘋(píng)果，青蛙跳傘，走迷宮……多種多樣的游戲給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè )趣也使他們記住了生字。通過(guò)各種競賽，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使識字學(xué)習由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>
�。ǘ┱n余生活中識字
為什么孩子們會(huì )說(shuō)的第一句話(huà)是“媽媽?zhuān)职帧蹦�？因為爸爸媽媽成天都在他們身邊，細心地呵護他們。語(yǔ)文的學(xué)習也是一樣的，母語(yǔ)學(xué)習就是要貼近生活，讓孩子們更能印象深刻地迅速記住它。
例如剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，我指著(zhù)黑板上小組的名字告訴他們：“小燕子組，聰明組，光榮組……”并且在小組分完以后，把小組長(cháng)的名字也寫(xiě)在相應的小組名稱(chēng)后面。沒(méi)過(guò)幾天，孩子們就能夠把黑板上的名字認下來(lái)了。還有我們的課程表，我把它貼在墻上，一個(gè)星期以后，我常常聽(tīng)見(jiàn)孩子們站在前面仰著(zhù)脖子看課表，然后叫出聲來(lái)“下節課是音樂(lè )課！”毫無(wú)疑問(wèn)，孩子們在不知不覺(jué)中已經(jīng)把課程表也認會(huì )了。在接下來(lái)的學(xué)習中，“漢語(yǔ)拼音、聲母、韻母……”等字，就在潛移默化中被學(xué)生牢記在心里了。
所以可不要小看了聰明的孩子們，或許你隨意地念了一下墻上貼的《小學(xué)生日常行為規范》，他們都會(huì )記下來(lái)或者是跟著(zhù)念出來(lái)。
�。ㄈ┱n外生活中識字
識字教學(xué)資源是豐富多彩的，就像我們的生活一樣！豐厚的教學(xué)資源就在我們身邊，所以我們老師一定要強化資源意識。孩子們上學(xué)以后和外界的接觸也越來(lái)越多，學(xué)習已經(jīng)不僅僅局限于課本了。因此我們老師一定要引導學(xué)生去主動(dòng)識字。在超市里，各種物品上都有商品名稱(chēng)，這時(shí)候不需要問(wèn)，孩子們看見(jiàn)面包，就能想到這上面寫(xiě)的兩個(gè)字就是面包；在街上，街道兩旁的標牌、廣告牌、 標語(yǔ) 有很多，或許一些孩子們發(fā)現自己學(xué)過(guò)的字就會(huì )大聲的念出來(lái)，這樣就是把我們所學(xué)的生字又鞏固了一回。很多學(xué)生都是很自然地去學(xué)習生字的，他們很樂(lè )意去做，效果很不錯。
例如在教“奶”這個(gè)字的時(shí)候，問(wèn)他們有什么方法記住這個(gè)字。有的學(xué)生說(shuō)“我認識這個(gè)字，我過(guò)生日的時(shí)候媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)奶油蛋糕，蛋糕盒子上就有這個(gè)字”，有的學(xué)生說(shuō)“我也認識這個(gè)字，我喊我奶奶，就是這個(gè)字”，有的學(xué)生說(shuō)“我是在電視的`廣告上看見(jiàn)這個(gè)字的，廣告上有很多不同種類(lèi)的奶粉” ……
三、我們的識字教學(xué)體現出的特點(diǎn)
1、輕松愉快的進(jìn)行自主識字。讓學(xué)生自由選擇不同的方法來(lái)識記生字。在學(xué)生交流識字方法時(shí)，教師給予恰當的點(diǎn)撥，隨著(zhù)學(xué)生經(jīng)驗的增加，我們逐步簡(jiǎn)化識記生字的過(guò)程，增加學(xué)生獨立識字的機會(huì )，引導他們自己想辦法，發(fā)現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實(shí)踐中不斷運用，形成識字能力。
2、增添趣味性。由于是一年級的小學(xué)生，他們還是以興趣為主，所以我們老師就多動(dòng)腦筋想辦法，力求增加一些趣味性，來(lái)不斷提高豐富孩子們的識字興趣，已達到高效的識字效果。形式多樣的游戲就使得課堂氣氛活躍起來(lái)不再顯得那樣枯燥。
3、識字教學(xué)與閱讀有機的結合起來(lái)。識字的目的是閱讀，識字的過(guò)程也是閱讀，所以識字應該與閱讀結合起來(lái)。我們也嘗試多種方法來(lái)進(jìn)行。比如：我們在課堂中不僅教學(xué)生組詞，說(shuō)話(huà)，有時(shí)候也編編兒歌、編編 謎語(yǔ) ，或者把課外閱讀中一些短小的韻文讓學(xué)生去朗讀，這樣創(chuàng )設一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子及時(shí)鞏固所學(xué)生字。通過(guò)這樣的方式讓孩子感受語(yǔ)文。
4、堅持一種開(kāi)放性。有課堂走向生活。我們允許和鼓勵學(xué)生在課外、在生活中識字。由課內向課外延伸。
四、存在問(wèn)題
一年實(shí)踐下來(lái)，識字教學(xué)存在學(xué)生學(xué)得快，忘得也快。這就需要我們不斷調整、不斷思考。想辦法鞏固所學(xué)生字。
在閱讀教學(xué)方面我們的做法；
經(jīng)過(guò)組內研討，我們的閱讀教學(xué)采取的教學(xué)模式是：朗讀秀場(chǎng)（學(xué)生組內讀文、交流）---全班匯報展示（小組展示，學(xué)生評價(jià)）----教師指導（教師重視對朗讀的訓練、指導、學(xué)生充分的進(jìn)行閱讀）----提出問(wèn)題，學(xué)生感受。
因為一年級的閱讀我們定位為輔助識字，為學(xué)生二年級的閱讀做好鋪墊。因此在學(xué)文時(shí)，我們有意識地讓孩子嘗試找拓展學(xué)習的“點(diǎn)”，讓學(xué)生初步感受“人人有點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)有思”。
總之，一切為識字，閱讀及后面的寫(xiě)作鋪平道路。
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