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網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結(通用5篇)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律,從而掌握并運用這些規律,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?下面是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結1
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習,我聽(tīng)取了各位專(zhuān)家學(xué)者的教育新理念,學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)思想,同時(shí)還與很多的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流,收獲很大,同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓來(lái)的很及時(shí),培訓內容也很深刻,培訓的效果將影響深遠。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在數學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習,我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、教學(xué)理念的提升
面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念!绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作,不斷積極參加網(wǎng)絡(luò )培訓總結。
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習,來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這倆天的培訓,我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,
做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結2
我們學(xué)校組織全體教師參加中國教師研修網(wǎng)上的國培計劃之校本研修,從注冊到開(kāi)始學(xué)習知識短暫的時(shí)間,每個(gè)人都對研修內容充滿(mǎn)好奇與期待,我們渴望從中獲取營(yíng)養,指導教學(xué)。在學(xué)習之前,只是經(jīng)常聽(tīng)到校本研修、轉變觀(guān)念、更新理念、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)……這些新鮮的詞語(yǔ)對于普通教師來(lái)講,遙遠而又神秘,我們幾乎沒(méi)有除外學(xué)習的機會(huì ),總是靠代表學(xué)習回來(lái)講授見(jiàn)聞收獲才有感受,而這次我們每個(gè)教師都享受到了這難得的提升機會(huì )。
我利用一周時(shí)間認真學(xué)習了《甘肅幼兒園教師遠程培訓模塊一文件精神、模塊二專(zhuān)題講座、模塊三拓展課堂》,深刻理解了關(guān)于從事幼兒園工作的相關(guān)文件精神,反復觀(guān)看了關(guān)于幼兒教育的專(zhuān)題講座和PPT課件,并仔細閱讀了示范課教案。通過(guò)學(xué)習,我倍受啟發(fā)、受益匪淺,感慨良多,更加堅定了我從事幼兒教育的信心,更加激發(fā)了我從事幼兒教育的熱情,更加夯實(shí)了我從事幼兒教育的基礎,F就我學(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )歸納如下:
網(wǎng)絡(luò )校本研修學(xué)習形式多樣,內容豐富,可見(jiàn)組織者的精心準備,在感動(dòng)之余也開(kāi)始認真學(xué)習領(lǐng)悟,下面對本次研修從以幾方面進(jìn)行下總結:感受---反思---行動(dòng)
一、思想改變理念,實(shí)踐落實(shí)理念。
教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”!缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設計》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
“一石激起千層浪”,在研修期間,我首先是獲得了豐富的心理體驗,由剛開(kāi)始的職業(yè)迷茫到聽(tīng)專(zhuān)家講座時(shí)的惶恐,聽(tīng)完后的警醒,再到實(shí)踐中所得到的震撼,以及思想上的奮起,此次培訓對我們每個(gè)人而言都是接受了一場(chǎng)人生治療課。
我們也欣賞到了一場(chǎng)大美,難忘那些學(xué)識淵博理論高深的專(zhuān)家精彩的報告,每場(chǎng)都有醍醐灌頂之感,每場(chǎng)都讓我們癡迷留戀,回味無(wú)窮。
傳統的教研活動(dòng),由于受時(shí)間、空間的限制,教研員與一線(xiàn)教師各自為政,交流少,開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難,即使有有些零星的新課程培訓,但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛,往往只有少數人參加,并且由于培訓時(shí)間短,很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研,充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制,透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客,還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng),利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
思想的大門(mén)只能用思想的鑰匙去打開(kāi),專(zhuān)家的報告有著(zhù)強烈的使命感和追求高遠的人生境界,在現代教育的背后,有深厚的傳統文化做底蘊,有東西方的哲學(xué)思想做支撐,他們在專(zhuān)業(yè)基礎上大膽創(chuàng )新,方向明確,個(gè)性飛揚。他們善于觀(guān)察生活,精于分析,在生活中會(huì )思考,養成了深度挖掘的習慣。人因思想而偉大,教師有了思想,教育便有了無(wú)窮的想象力,當你把教育理解成“教書(shū)”時(shí),你會(huì )自然而然地成為教書(shū)匠;當你以為教育就是“教學(xué)”時(shí),你會(huì )為了那些功利的目的而日復一日消耗體力;當你把教育想象為“教育”的本來(lái)樣子時(shí),你就會(huì )發(fā)現書(shū)香飄溢、詩(shī)意流淌、智慧碰撞、心靈相遇才是真正的教育!
二、反思促進(jìn)發(fā)展,研修指明方向。
課堂實(shí)踐中我們也在積極反思一些發(fā)達地區教育成功的原因,首先是營(yíng)造了良好的校園文化,第二學(xué)校管理精細,第三教師具有良好的職業(yè)修養,第四踐行先進(jìn)的教學(xué)理念,第五建立平等和諧的課堂教學(xué)氛圍,第六形成良好的社會(huì )辦學(xué)局面。這些得以順利實(shí)施最重要的就是有專(zhuān)家引領(lǐng),這使得他們的教育有個(gè)性,能站在風(fēng)頭浪尖,才華盡顯,我們只能仰望;另一個(gè)原因就是他們注重落實(shí),不管是大改革還是小變動(dòng),都落到了實(shí)處,而且持之以恒,這樣便成就了很多名師、名校,讓我們追慕。
三是找準位置,確立目標。剛剛進(jìn)入單位,重要的是要從工作中汲取到有價(jià)值的營(yíng)養,讓自己慢慢成長(cháng)起來(lái)。畢業(yè)后幾年里的迷茫,會(huì )造成10年后的恐慌,20年后的掙扎,甚至一輩子的平庸。給自己一個(gè)明確的定位,為自己定下一個(gè)短期和中長(cháng)期的目標,讓自己慢慢在工作中實(shí)現自己的人生價(jià)值。
其次,制定教學(xué)目標固然很重要,但是關(guān)鍵是能否有效的實(shí)施。讓每節課都能達到預期目標是非常不易的,因為學(xué)生個(gè)體有差別,他們的思維活躍且獨特,有些時(shí)候讓老師措不及防。首先我們必須做到吃透課程標準,制定了適合學(xué)生的切實(shí)有效的教學(xué)目標,學(xué)會(huì )把眼光放遠,才會(huì )游刃有余,做個(gè)優(yōu)秀的、幸福的老師。
那我們的教育為什么緩慢?到底存在什么問(wèn)題?歸納如下:缺乏豐富的文化底蘊;科研水平太低;缺乏先進(jìn)的教育理念;教育資源不均衡;教育過(guò)度化、低效化……今天的教育究竟要給學(xué)生什么?教育專(zhuān)家顧志躍提出要“跳出教育看教育,要從培養考生向培養學(xué)生轉變,真正落實(shí)素質(zhì)教育”。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望、熱情和能力,使他們有自由的頭腦、有尊嚴地面對世界的能力,有著(zhù)豐富的心靈,服膺真理與崇尚智慧的品質(zhì)。評價(jià)一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)校的標準早已不是單純的看成績(jì),而是綜合衡量,如何讓自己成為一名特色教師?如何讓學(xué)校成為一所特色學(xué)校?
三、思想氣質(zhì)影響專(zhuān)業(yè)發(fā)展,課程意識推動(dòng)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段,新手階段,勝任階段,名師階段,如何成為優(yōu)秀教師?首先是轉變觀(guān)念。優(yōu)秀教師的心靈世界是這樣的:有對生活意義的探尋,對事業(yè)價(jià)值的追求;內心安靜與不安分同在;有深厚的文化底蘊與自然的才情智慧;靈感躍動(dòng)與見(jiàn)解獨特!俺勺约簲∽约,成敗皆由自己”,古人云“一天不讀書(shū)面目可憎”。要投入精力去做那些真正能改變你大腦改變你思想的事情,只有具有做不完的性質(zhì)的事情才能讓你保持生命的持續沖動(dòng)和努力。其次是有自己的教學(xué)主張。什么事情是教師做不完的事情呢?就是教師應當有自己的教學(xué)主張,沒(méi)有教學(xué)主張就沒(méi)有思想高度,就不能說(shuō)自己是名師,因為你遠離了自己的專(zhuān)業(yè)屬性,名師之名在于擁有自己的教學(xué)主張,那是名師的名片,如余漪老師的情感語(yǔ)文,李鎮西的民主語(yǔ)文,杜桂梅的超越語(yǔ)文,李吉林的“情境語(yǔ)文”,當然教學(xué)主張不是包裝自己,那是追求有靈魂的課堂,是對教學(xué)實(shí)踐深刻思考后所形成的一種見(jiàn)解,一種思想,表達著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)成熟的成都和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度,是理智上的自覺(jué)。第三是開(kāi)發(fā)特色課程。教研要做實(shí),科研要做亮,特色課程是流淌的校園文化,教師要與特色課程共成長(cháng)。特色課程包括長(cháng)課程短課程和微型課程,有的學(xué)校開(kāi)發(fā)有400多門(mén)課程,一般常開(kāi)發(fā)的就是微型課程,并不是所有的校本課程都是特色課程,特色課程是教師的成長(cháng)記憶,源于特色教師,成就特色教師。
角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者,引導者,合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的空間與時(shí)間,這是學(xué)生自己學(xué)習最重要的學(xué)習資源環(huán)境。在教學(xué)中,教師采用個(gè)別學(xué)習,同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,這些形式就為學(xué)生創(chuàng )造提供了合作交流的空間,同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間,讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習環(huán)境。
幸而,學(xué)校的老師們給了我許多幫助,減少了工作上的困惑,同時(shí)學(xué)校組織的各項活動(dòng),進(jìn)修學(xué)校安排的培訓活動(dòng),以及各學(xué)校的名師的講座,給我帶來(lái)了很多學(xué)習機會(huì ),讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗,也使得我對教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認識。在這將近一年的培訓活動(dòng)中,我收獲頗豐,也成長(cháng)了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。
這次培訓活動(dòng),通過(guò)網(wǎng)絡(luò )論壇實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流,解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,增強了培訓的針對性和實(shí)效性。培訓中,講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式,為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口,增強了培訓的實(shí)效性。學(xué)習中,我堅持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,按時(shí)交流各自的感受與作業(yè),使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野,在不斷的交流學(xué)習中成熟起來(lái)。
幾個(gè)月的學(xué)習如囫圇吞棗,專(zhuān)家講的很多知識還需要研思消化,教書(shū)育人的過(guò)程就是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的過(guò)程,而專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不等于時(shí)間的積累,在這個(gè)過(guò)程中教師要具備膽識和勇氣,有思考,有行動(dòng),經(jīng)常學(xué)習,登高才能望遠,守得云開(kāi)霧散日,才是完美的成長(cháng)歷程。我們一線(xiàn)教師有著(zhù)豐富多彩的教學(xué)案例,但缺少的是理論提升,從原創(chuàng )教師走向資深教師,從原創(chuàng )教學(xué)走向學(xué)科研究,做有思想的教育者,理論加實(shí)踐才是必由之路。
最后用三句話(huà)來(lái)共勉:堅守職業(yè),年年歲歲花相似;追求事業(yè),衣帶漸寬終不悔;享受人生,芳洲拾翠暮忘歸。
網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結3
學(xué)無(wú)止境,為了使一線(xiàn)教師更好的把握統編版教材,3月18日學(xué)校組織學(xué)習了《20xx年網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )——小學(xué)語(yǔ)文》,網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )全面且系統的講解了三下語(yǔ)文教材,使我們更透徹的了解整冊教材,每個(gè)版塊設計的意圖,以及其期望達到的效果,讓我們在教學(xué)中更明確,更有針對性。
整冊教材延續前面統編版教材精讀、略讀、課外閱讀三位一體的基本編排思路,更加注重學(xué)生在閱讀閱讀方面的訓練,以及全方位學(xué)習能力的培養,在培訓中有兩點(diǎn)使我感觸良多。
一、教材更為系統
例如第二單元的學(xué)習,原來(lái)的寓言故事的學(xué)習是分散在其他單元內的,而本冊書(shū)專(zhuān)門(mén)羅列了一個(gè)單元,作為一種特定文體,有針對性的引導學(xué)生學(xué)習寓言故事,從中國的《中國古代寓言》到古希臘的《伊索寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》,在使學(xué)生明白寓意的同時(shí),讓學(xué)生全方面的了解世界寓言,在引導學(xué)生理解寓意的時(shí)候,安排的更為全面、考慮的更為周全,不再有統一的答案,學(xué)生從不同的角度思考,可以有不同的理解和看法,在“快樂(lè )讀書(shū)吧”中有意識的拓展學(xué)生的閱讀面,用一篇文章的片段激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
第三單元的人文主題為傳統文化,整個(gè)單元從古詩(shī)到課文以及綜合性學(xué)習都是圍繞這一主題在進(jìn)行,但是設計的較為全面,從傳統節日、中國的古代建筑、科技的不斷發(fā)展到藝術(shù)上的成就都有所涉及,且在了解的形式上也更為多樣,專(zhuān)門(mén)設計了“綜合性學(xué)習”引導學(xué)生自己組織和研究中國傳統文化,到最后語(yǔ)文園地中“日積月累”的安排是緊緊貼合這一人文主題的,可以使學(xué)生全方位的了解中國傳統文化。
二、更尊重兒童的天性
第五單元是以學(xué)生的想象力為人文主題的,選取的文章也是非現實(shí)類(lèi)的,了解作者想象的內容,感受想象的奇妙,借此鼓勵學(xué)生漫天的想象,同時(shí)也拓展學(xué)生精神世界的廣度,在單元結尾的“交流平臺”、“習作”中也引導學(xué)生學(xué)會(huì )一些發(fā)揮想象的方法,鼓勵學(xué)生盡可能的發(fā)揮自己無(wú)邊的想象力。
第六單元中《童年的水墨畫(huà)》、《剃頭大師》、《肥皂泡》都是較為貼近學(xué)生生活的一些文章,也更能激發(fā)學(xué)生的共鳴感。第七單元中《我們的奇妙世界》、《海底世界》、《火燒云》這些大自然的奧秘,也滿(mǎn)足了學(xué)生對大自然、對未知的好奇心和求知欲。
小學(xué)生對故事是毫無(wú)抵抗力的,本冊書(shū)中增加了傳統的民間故事《漏》和《棗核》,是在鄉土中扎根的文章,可以激發(fā)學(xué)生對傳統民俗故事的閱讀興趣。
統編版教材積累了眾多專(zhuān)家學(xué)者的智慧,傾注了所有編寫(xiě)者的心血,研究教材、理解教材、教好教材是我們作為教師義無(wú)反顧的職責。
網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結4
3月5日,我校組織全體數學(xué)教師參加了四年級數學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )。在培訓過(guò)程中,我認真觀(guān)摩了“四年級下冊教材介紹及重難點(diǎn)解析”等視頻。教育專(zhuān)家老師對新教材的講解和分析,以及她和我們一線(xiàn)老師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了交流與互動(dòng),并認真做好筆記,使我受益匪淺,終身難忘。
劉老師從教材的整體安排、教學(xué)目標、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習等幾方面的介紹,讓我對四年級教材有了更深刻的認識,也澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何踐行課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F具體談一下個(gè)人體會(huì ):
一、對教材的編排有了新的認識
教材以新課標為依據,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊教材中呈現出內容豐富,結構寬闊的特點(diǎn)。
二、對教師的作用有了新的定位
教師的作用應該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習的主體性,培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內,灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎,主動(dòng)地建構知識的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導者,學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。
三、明確了教學(xué)的目標
由于本冊教材的重點(diǎn)是以計算為主的一、二、四、五、七單元,教師在計算教學(xué)中,要想方設法優(yōu)化課堂結構,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,設計形式多樣的練習題,使學(xué)生對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生一種特殊感情,由厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué),這樣才能提高計算的準確性,發(fā)展能力!
這次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構,更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數學(xué)教學(xué)工作。在以后的教學(xué)工作中,要以教材的編排意圖為出發(fā)點(diǎn),抓住教材的重點(diǎn),因材施教,繼續結合學(xué)校提出的“以展示,促自主”的高效課堂模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)水平。
網(wǎng)絡(luò )通訊培訓總結5
要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專(zhuān)業(yè)水平,提高工作“智慧含量”,乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓,對我們教師的建設和培養起著(zhù)獨特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),教學(xué)理論的`培訓和學(xué)習,說(shuō)課、上課、評課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話(huà)機制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺。通過(guò)這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過(guò)培訓和學(xué)習,我受益非淺。
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái),我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,適應未來(lái)教育的需要的。
我有幸參加了“農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)能力網(wǎng)絡(luò )培訓”,這次遠程培訓,使我受益匪淺,在認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座的同時(shí),也和同行們對研修內容的進(jìn)行了交流研討,其中有很多理念和經(jīng)驗都是值得我學(xué)習和借鑒的。通過(guò)學(xué)習,讓我深刻地認識到:隨著(zhù)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展,對教師專(zhuān)業(yè)的要求也越來(lái)越高,F代教師不僅要具有較高的職業(yè)道德、敬業(yè)愛(ài)生的思想,而且要具備相應的本體知識、教育科研知識以及廣博的文化知識,要具備一定的教育能力、教學(xué)能力、反思能力以及教育科研能力。因此,作為教師的我們,必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識,不斷完善自己的知識結構,提升自己的文化素養和品位,使自己成長(cháng)為一名適應現代教育的優(yōu)秀教師。
通過(guò)培訓學(xué)習和與學(xué)員們進(jìn)行研討交流,收獲很大,同時(shí)也認識到了自己教學(xué)中的不足。作為一線(xiàn)教師的我深深感到學(xué)習的重要性,在培訓中,每一個(gè)老師都流露出積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心態(tài),這種心態(tài)將深深地影響著(zhù)我、激勵著(zhù)我對今后工作的態(tài)度。下面就以我的培訓實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、認真參加網(wǎng)絡(luò )培訓:
在培訓中,我認真地聆聽(tīng)并閱讀了專(zhuān)家的講座以及案例分析。我將用先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念來(lái)指導自己的教學(xué),同時(shí)還要樹(shù)立高尚的師德,倡導“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“沒(méi)有教不好的孩子”的理念。以高尚的師德支撐自己的教育人生,用真誠的心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用全部的愛(ài)去點(diǎn)燃這“紅燭”的事業(yè)。
二、深刻反思教學(xué)工作:
改變了教師學(xué)習的自覺(jué)性。這種學(xué)習方式下適應了成人的特點(diǎn),它為教師節省了很多時(shí)間。比如,我們現在的培訓就可以通過(guò)回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方?梢耘c老師交流互動(dòng),從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可,體現了網(wǎng)絡(luò )培訓的魅力。
通過(guò)這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。在培訓過(guò)程中,不光學(xué)到了許多關(guān)于心理健康的知識,更大的收獲是懂得今后在開(kāi)展工作的過(guò)程中一定要遵循心理發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)和其他學(xué)員交流,我不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習,來(lái)更好地適應現在的教學(xué)工作。
通過(guò)培訓學(xué)習,我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現了以生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,充分體現素質(zhì)教育的宗旨。
三、在實(shí)踐中提升能力:
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓,使我深刻意識到:自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)知識和能力還非常欠缺,教學(xué)理念也比較陳舊。在今后的教學(xué)中,我將立足實(shí)際,繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源,加強理論學(xué)習,轉變教育教學(xué)觀(guān)念,積極實(shí)踐新課改,不斷地提高自身的價(jià)值,使自己在培訓中不斷成長(cháng),成為一名合格的小學(xué)教師。
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