語(yǔ)文版四年級語(yǔ)文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文版四年級語(yǔ)文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
本課的教學(xué)，我以課后的.一個(gè)思考題：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行?為切入口。首先，學(xué)習第一到第四小節，通過(guò)抓關(guān)鍵的字詞引導學(xué)生體會(huì )兒童之多，兒童的朝氣蓬勃;接著(zhù)，引導學(xué)生品讀文中直接描寫(xiě)春光爛漫的詞句，感受兒童多的地方春光爛漫，充滿(mǎn)旺盛的生命力;然后，引導學(xué)生通過(guò)讀體會(huì )冰心奶奶不僅僅是寫(xiě)花，而是寫(xiě)花喻人，贊美了兒童像花朵一樣充滿(mǎn)活力;最后，通過(guò)對課文的進(jìn)一步感悟，明白冰心奶奶是心中愛(ài)孩子，才眼里有春天，她對孩子們充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)，才會(huì )只揀兒童多處行。
《課程標準》強調，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！敝挥幸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本的聲音，感受語(yǔ)言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗文本的情感，盡情地讀，大膽地說(shuō)，自由地想，不斷感悟實(shí)踐，才能充分感悟文本。
今天在授新課時(shí)，我抓住課題“只揀兒童多處行”中“揀”字做了個(gè)小文章。
(我先在黑板上板書(shū)“撿”“揀”兩個(gè)字，并示意同學(xué)們思考兩個(gè)生字的區別。)一學(xué)生立馬舉手，并答到“第一個(gè)‘撿’意思是隨便無(wú)心地將某物拾起來(lái)，而第二個(gè)‘揀’含有挑選的意思�！蔽医ㄗh同學(xué)們抱以熱烈的掌聲�！敖裉彀�，我們就來(lái)學(xué)習新課文，大家可要留心了，小心把這兩個(gè)字搞混哦!”然后，我留下了黑板上的“揀”字而擦掉了另一個(gè)，順勢板書(shū)了整個(gè)課題——“只揀兒童多處行”。雖然簡(jiǎn)單地由兩個(gè)易混淆的字引入，但我發(fā)現大家的注意力尤為集中，接下來(lái)的課大家聽(tīng)得全神貫注，當然，我也是教得輕松自如了。
【語(yǔ)文版四年級語(yǔ)文下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)總結】相關(guān)文章：
3.語(yǔ)文版七年級下冊語(yǔ)文《白鵝》教學(xué)設計
4.語(yǔ)文版七年級下冊語(yǔ)文《美猴王》教學(xué)設計
5.語(yǔ)文版小學(xué)二年級語(yǔ)文下冊《雨后》教學(xué)設計