yetc高端教師研修會(huì )學(xué)習總結范文
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的yetc高端教師研修會(huì )學(xué)習總結范文，希望對大家有所幫助。
一、孩子聽(tīng)力的適期教育
�。苯^對音感、相對音感的培養
其中，老師特別提到訓練孩子的音感不能把音單獨的切開(kāi)一個(gè)個(gè)訓練，而應該成片段成句的去灌輸，可以多唱多聽(tīng)，例如讓學(xué)生記住do，不是一直彈do使其記住，而是可以以分解音程和弦的方式訓練，如練習doremi. remifa，或者從唱譜中讓學(xué)生潛意識記住do的位置。就像媽媽教寶寶學(xué)會(huì )說(shuō)“媽媽”，一定是不停的給她灌輸媽媽的特點(diǎn)，讓寶寶對“媽媽”有概念。在這里有一個(gè)比較好玩的游戲：師反復彈do，再用夸張的表情隨便彈其他音域的其他音，再回到do，學(xué)生能夠很開(kāi)心的認識“這個(gè)是do”，這個(gè)游戲輕松愉快，同樣可以訓練其他的音或音程和弦，旋律。適合年齡比較低的小朋友。
特別需要注意的是，在培養音感時(shí)我們一定要注意帶著(zhù)音樂(lè )感覺(jué)和色彩去訓練，在我們平常所唱的音階和弦琶音中，我們常常用很平淡冷漠的語(yǔ)氣歌唱，而這次學(xué)習中老師要求我們有表情的演唱，例如強弱和連跳，老師會(huì )讓我們張開(kāi)雙臂大氣的唱fa和la,體驗張力，也會(huì )更多的用各種方法體驗xi的傾向性。
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節奏模唱和聽(tīng)唱，這里基本上和我們平常訓練高考生聽(tīng)唱能力一個(gè)模式，只是因為對象不同，老師應該用更具活潑的方法把肢體手勢和表情加入，并給出具體的有意義的提示，這里有一個(gè)特別的方法可以訓練孩子的節奏感，節拍感和反應能力：師彈七拍【一般為四拍子構成】或五拍【一般為三拍子構成】，如dododododoremi來(lái)doremi esol來(lái)在這一環(huán)節特別強調老師在伴奏中一定要給出律動(dòng)。并且在給出提示“來(lái)”時(shí)一定要走在節拍里，并且不慌張，表情手勢自然優(yōu)雅，以前我也經(jīng)常聽(tīng)到一些老師在教學(xué)中給出提示“１２３起”或“１２１走”時(shí)給的速度或不統一，或拖沓或搶拍。這關(guān)系到等速感，老師在為我們授課的過(guò)程中，一直非常有激情，她讓我們全體起立一起大步走路，跳，鋤地，師生手拉手模仿?lián)u籃體驗勻速感。老師在這里和我們一起玩了一個(gè)游戲：站著(zhù)慢慢蹲下碰到凳子立馬站起，反復訓練，然后拿出手，一只手比作人一只比作凳子，最后變成拍手。
二、關(guān)于教材的合理靈活運用
老師在這里主要給我們講的是YETC教材的運用，但是我們也可以從中得到啟發(fā)，把方法運用到其他鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè )器或者非鍵盤(pán)類(lèi)樂(lè )器中小學(xué)音樂(lè )教育甚至其他科目中。
在之前的教學(xué)中，我一直對這本教材持有偏見(jiàn)，總覺(jué)得它不太適用于零音樂(lè )基礎的孩子，直到經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，我重新審視了教材，才發(fā)現原來(lái)是自己沒(méi)有合理的運用好。
之前在鋼琴教學(xué)中，我也會(huì )經(jīng)常遇到一些學(xué)生一首曲子難點(diǎn)掌握不了便停下來(lái)專(zhuān)攻難點(diǎn)的現象，總覺(jué)得難點(diǎn)沒(méi)掌握便不能往下教，這種做法很容易讓孩子失去興趣和信心，有時(shí)候可能一首曲子要彈好幾個(gè)星期，再大點(diǎn)難點(diǎn)甚至彈幾個(gè)月。搞得雙方都很疲憊。
老師教會(huì )我們，需要根據學(xué)生情況適當刪減或增加難度，讓學(xué)生更有興趣，但是特別注意刪減過(guò)難點(diǎn)的學(xué)生等他進(jìn)步了能力達到后一定要返回重新彈這首曲子。更多時(shí)候，可以和學(xué)生一起分擔演奏，讓學(xué)生具有更強的應變能力，也激發(fā)學(xué)生更強烈的演奏欲望。
雖然之前我也經(jīng)常在課堂中和學(xué)生一起分擔演奏，但是因為可能目的并不是很明確，所以效果并不是特別明顯�；貋�(lái)后，我在我的課堂中特意加了這樣一個(gè)環(huán)節，只讓學(xué)生彈奏一個(gè)簡(jiǎn)單聲部和一小部分重點(diǎn)難點(diǎn)，我給他演奏前奏，高聲部及低音，發(fā)現孩子從一開(kāi)始就非常感興趣，因為覺(jué)得非常好聽(tīng)，而他自己正參與其中，關(guān)鍵是他有自己?jiǎn)为毜?部分【重點(diǎn)難點(diǎn)，當然，這一小部分需要他能夠比較快掌握，有時(shí)甚至可以只讓他彈一只手】，演奏完后，我們會(huì )雙方都覺(jué)得很開(kāi)心，孩子的滿(mǎn)足感達到了，他對曲子也有了一定的把握。
在這個(gè)環(huán)節中，老師教會(huì )我們靈活開(kāi)發(fā)和運用課本知識，如掌握每一首曲子的優(yōu)點(diǎn)并支配它讓孩子更快更開(kāi)心的取得進(jìn)步，在節奏和音域方面也可以靈活一點(diǎn)，不必拘泥于課本，關(guān)于音域，老師就和我們玩了一個(gè)大象兔子小鳥(niǎo)的游戲，他們分別是小字組小字一組和小字二組的音。
在《紅鼻子大叔》一課中，難點(diǎn)是腳鍵盤(pán)的加入，教師應從這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā)，將難點(diǎn)變成興趣點(diǎn)，快樂(lè )地導入腳鍵盤(pán)，理佳老師教我們在課堂開(kāi)始時(shí)用喊名字的方式導入，師叫學(xué)生拍手再將手換成腳，再轉換到琴上按節奏隨便踩音，這時(shí)學(xué)生一定會(huì )非常開(kāi)心，并且充滿(mǎn)好奇。
三、終止式
在偏小孩子的課堂里，我們會(huì )將終止式畫(huà)在一個(gè)個(gè)小房子里，每個(gè)小房子里都住著(zhù)爸爸媽媽姐姐和我，分別代表著(zhù)一四五級及五級七，然后為每個(gè)小房子取個(gè)名字，例如G大調的屋頂有個(gè)升號，可以把它比作是郵局，等等。
在大調終止式的聽(tīng)感訓練中，我們可以彈一級時(shí)讓孩子坐端正，抬頭挺胸，感覺(jué)自己很快樂(lè )，而聽(tīng)四級時(shí)仰頭張開(kāi)雙臂，而聽(tīng)五級時(shí)則蹲在地上，很糾結的樣子讓孩子從一開(kāi)始就對和弦特別是終止式有一個(gè)直觀(guān)的理解…
在終止式的記憶訓練中，我們也可以用輕松的方式，讓孩子快速的說(shuō)出各個(gè)調的終止式，師生比賽誰(shuí)說(shuō)的更快些，學(xué)生會(huì )積極性非常高，課堂氣氛立馬活躍，孩子下課還記得終止式并且會(huì )努力想要超過(guò)老師從而自己不停的練習。
在這次研修中，理佳老師特別強調：想讓學(xué)生體驗音樂(lè )彈好琴一定要教好終止式！
理佳老師還特別強調在教學(xué)中我們作為老師一定要努力填補自己的空白，不要覺(jué)得自己不太喜歡或者不太會(huì )就不教。比如各調式和弦轉換要非常熟悉，并讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)很好聽(tīng)，彈起來(lái)很開(kāi)心，那么學(xué)生也會(huì )非常有興趣和信心學(xué)習。老師也要更多的想些方法訓練自己的能力，如各調式終止式的轉換，屬和弦屬七和弦的轉接。
四、關(guān)于演奏
從小指導孩子表現演奏，想讓孩子怎樣完成曲子演奏老師需要努力思考并做好工作。首先，新的曲子彈給學(xué)生聽(tīng)時(shí)一定要有畫(huà)面感，并且在有轉變時(shí)給出提示。其次，老師的語(yǔ)言指導非常重要！
我們經(jīng)常聽(tīng)到一些老師在課堂上說(shuō)這里你要高興點(diǎn)，開(kāi)心點(diǎn)，這里你要輕松的輕巧的，但是可能孩子的演奏并沒(méi)有明顯的改變，因為很多時(shí)候可能孩子是開(kāi)心的快樂(lè )的但是他的琴聲也變得躁動(dòng)，浮夸，原因是他不知道如何才能把這種情緒通過(guò)指尖傳達出來(lái)，該如何細膩的控制自己的肢體。
這次學(xué)習過(guò)程中理佳老師就特別提到如何更具體的提示學(xué)生表現自己的情緒，例如手指觸鍵點(diǎn)，速度，唱譜中氣息的長(cháng)短氣口的大小等等。
在這過(guò)程中我們可以讓學(xué)生挺直背和遢著(zhù)背感，練習用力慢出聲，用力扣手指等等。當學(xué)生做到了時(shí)，老師不能簡(jiǎn)單的說(shuō)“嗯，你真棒！”而應該有更多的鼓勵性語(yǔ)言如“你剛才彈的這個(gè)和弦真美妙，讓我仿佛感受到了春天般的溫暖！”“你今天彈琴的聲音讓我感覺(jué)真快樂(lè )！”
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