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2025幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結（通用13篇）
不經(jīng)意間，一個(gè)有意義的活動(dòng)又告一段落了，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，可以把這些感想記錄在活動(dòng)總結。那要怎么寫(xiě)好活動(dòng)總結呢？以下是小編幫大家整理的2025幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結，歡迎大家分享。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 1
12月3日是“世界殘疾人日”，為利用好主題紀念日的教育契機，對幼兒進(jìn)行愛(ài)心、同情心的情感教育，徐州市第二實(shí)驗幼兒園中班組開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人，從小做起”主題教育活動(dòng)。
首先，老師利用集體活動(dòng)向幼兒講解了世界殘疾日的來(lái)歷，通過(guò)看視頻感受殘疾人在運動(dòng)場(chǎng)上頑強拼搏的精神，學(xué)習他們身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì)。在美術(shù)活動(dòng)中，鼓勵幼兒展開(kāi)想象制作愛(ài)心卡片，來(lái)表達自己對殘疾人的關(guān)懷，獻出自己的一份愛(ài)心，從而進(jìn)一步認識到，應時(shí)常關(guān)心那些身體有殘疾的人，讓他們感到溫暖。孩子們還表演了情景劇，各班幼兒通過(guò)情景表演“模仿盲人走路”、“模仿盲人取東西”、“幫助盲人過(guò)馬路”等活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)親身感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人、熱愛(ài)生命的情感，從而激發(fā)對殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。此外，老師還發(fā)動(dòng)家長(cháng)在日常生活中，引導孩子們?yōu)闅埣踩俗鲂┝λ芗暗氖虑�，如：幫助殘疾人、主�?dòng)為殘疾人讓座等等，激發(fā)起孩子們對殘疾人的.關(guān)愛(ài)之心。
這一活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒學(xué)會(huì )了在生活中用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)殘疾人，而且有效地促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 2
12月3日是“世界殘疾人日”，在殘疾人日即將到來(lái)之際，為了讓幼兒了解“世界殘疾人日”的意義，增強幼兒的愛(ài)心意識，從小培養他們關(guān)愛(ài)社會(huì )弱勢群體的情感，20xx年12月2日安吉縣良朋中心幼兒園開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)中幼兒在老師的指導之下，首先，觀(guān)看了有關(guān)殘疾人的圖片和視頻，了解“世界殘疾人日”的由來(lái)和意義，其次，幼兒通過(guò)親身體驗讓孩子們肢體模仿各種殘疾人如閉上眼睛看不到東西是盲人，閉緊嘴巴不能說(shuō)話(huà)是啞人，捂起耳朵聽(tīng)不到聲音是聾人，親身感受各種殘疾人的'不便與內心世界，萌發(fā)同情心，激發(fā)關(guān)愛(ài)之情；再次，通過(guò)觀(guān)看殘疾人運動(dòng)會(huì )，讓幼兒了解殘疾人身殘志不殘的堅強意志；最后，通過(guò)同伴互助，體驗幫助他人的快樂(lè )，學(xué)會(huì )在生活中用實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，讓自己的“愛(ài)心永駐”。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓幼兒認識、了解了殘疾人，培養了幼兒對殘疾人愛(ài)護和尊重的情感，同時(shí)也給幼兒的心靈撒下關(guān)愛(ài)他們的種子，更倡導了團結友愛(ài)、扶殘互助的良好社會(huì )風(fēng)尚。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 3
今天幼小班開(kāi)展“關(guān)愛(ài)殘疾人，愛(ài)護眼睛”活動(dòng)，通過(guò)玩“盲人找朋友”游戲，讓幼兒深刻的體會(huì )了盲人的感受，他們在游戲中跌跌撞撞的體會(huì )到了盲人的黑暗世界，了解了盲人的內心世界，更加深切的體會(huì )了盲人在生活中的種種不便。從而讓幼兒明白了盲人是需要關(guān)愛(ài)和幫助的，盲人也是我們社會(huì )的一部分，讓幼兒在以后的生活中努力營(yíng)造一個(gè)“關(guān)愛(ài)殘疾人”的.良好氛圍。
他們在游戲中摸摸索索的感受到了眼睛的重要性。從而讓幼兒知道以后要好好的保護自己的眼睛，引導幼兒平時(shí)在生活中要少看電視、少玩手機、不在強光下看書(shū)、寫(xiě)字，平時(shí)要多看一些綠色的植物、多吃一些蔬菜和水果，這樣才能更好的保護自己的眼睛。
在游戲中，孩子們玩得很開(kāi)心，他們在快樂(lè )的同時(shí)也明白了“關(guān)愛(ài)殘疾人”和“保護眼睛”這兩個(gè)重要的道理。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 4
為了培養幼兒助殘意識，消除對殘疾人的畏懼、歧視心理。近日，區民族幼兒園開(kāi)展“關(guān)愛(ài)殘疾人、從我做起”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)上，教師利用圖片、視頻讓幼兒了解“世界殘疾人日”的由來(lái)和意義，讓幼兒感受到殘疾人在生活中堅韌的意志，頑強的拼搏精神，學(xué)習他們身殘志堅的`優(yōu)秀品質(zhì)。幼兒門(mén)通過(guò)親身體驗各種肢體、器官殘疾等方式，感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人、熱愛(ài)生命的情感。
活動(dòng)弘揚了中華民族自強友善的傳統美德，增強了孩子們扶殘助殘、團結互助的意識，促進(jìn)了幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 5
在第xx個(gè)“世界助殘日”到來(lái)之際，為了弘揚扶殘助殘的美德，培養幼兒的愛(ài)心、同情心，清河幼兒園于2018年12月3日邀請社區陽(yáng)光家園里的殘疾孩子們，共同開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人，共享一片天”主題助殘日活動(dòng)。
老師們首先帶領(lǐng)孩子們觀(guān)看視頻了解殘疾人生活的艱辛；接著(zhù)在教室內以“游戲”的形式，讓幼兒親身體驗失去眼睛、雙手等器官后給生活帶來(lái)的'不便，引導幼兒明白應該怎樣關(guān)心和幫助殘疾人；最后在《最美的光》、《讓愛(ài)傳出去》等表演后，大1班的孩子們向殘疾孩子們獻上了自己制作的禮物。
幼兒園希望通過(guò)此次活動(dòng)，培養孩子們助人為樂(lè )、關(guān)心他人的思想意識，更多地關(guān)注到身邊的那些殘疾人，一起用實(shí)際行動(dòng)為那些特殊的孩子們撐起一片愛(ài)的天空，幫助他們也能象正常孩子一樣快樂(lè )地學(xué)習和游戲，感受生活的美好。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 6
在“世界殘疾人日”到來(lái)之際，筏頭幼兒園于12月3日開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人，從我做起”的主題教育活動(dòng)，培養幼兒助殘意識，消除對殘疾人的畏懼、歧視心理。
活動(dòng)中，教師指導幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻、模擬體驗等方式了解“世界殘疾人日”的由來(lái)和意義，并向老師家長(cháng)發(fā)出了關(guān)愛(ài)殘疾人的倡議。幼兒通過(guò)體驗各種肢體與器官殘疾等方式，親身感受殘疾人生活的不便，萌發(fā)關(guān)愛(ài)殘疾人、熱愛(ài)生命的情感，從而激發(fā)對殘疾人的關(guān)愛(ài)之情。同時(shí)，教師指導幼兒通過(guò)觀(guān)看視頻，感受殘疾人在生活中堅韌的意志、以及在運動(dòng)場(chǎng)上頑強的拼搏精神，學(xué)習他們身殘志堅的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)開(kāi)展這樣的活動(dòng)，樹(shù)立幼兒“人人平等”意識，學(xué)會(huì )在生活中關(guān)愛(ài)弱勢群體，用自己的'實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，有效地促進(jìn)了幼兒心理健康的發(fā)展。孩子們本就溫暖的心里，更是增添了濃濃的愛(ài)，學(xué)著(zhù)盡可能去關(guān)心、幫助身邊的所有人，帶給別人更多溫暖。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 7
12月3日是“世界殘疾人日”，在殘疾人日即將到來(lái)之際，為了讓幼兒了解“世界殘疾人日”的意義，增強幼兒的愛(ài)心意識，從小培養他們關(guān)愛(ài)社會(huì )弱勢群體的情感，20xx年12月2日安吉縣良朋中心幼兒園開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)殘疾人”主題教育活動(dòng)。
活動(dòng)中幼兒在老師的'指導之下，首先，觀(guān)看了有關(guān)殘疾人的圖片和視頻，了解“世界殘疾人日”的由來(lái)和意義，其次，幼兒通過(guò)親身體驗讓孩子們肢體模仿各種殘疾人如閉上眼睛看不到東西是盲人，閉緊嘴巴不能說(shuō)話(huà)是啞人，捂起耳朵聽(tīng)不到聲音是聾人，親身感受各種殘疾人的不便與內心世界，萌發(fā)同情心，激發(fā)關(guān)愛(ài)之情；再次，通過(guò)觀(guān)看殘疾人運動(dòng)會(huì )，讓幼兒了解殘疾人身殘志不殘的堅強意志；最后，通過(guò)同伴互助，體驗幫助他人的快樂(lè )，學(xué)會(huì )在生活中用實(shí)際行動(dòng)為殘疾人提供力所能及的幫助，讓自己的“愛(ài)心永駐”。
本次活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓幼兒認識、了解了殘疾人，培養了幼兒對殘疾人愛(ài)護和尊重的情感，同時(shí)也給幼兒的心靈撒下關(guān)愛(ài)他們的種子，更倡導了團結友愛(ài)、扶殘互助的良好社會(huì )風(fēng)尚。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 8
世界因為有愛(ài)才美麗，因為有愛(ài)，心更美，人更美！
20xx年全國助殘日大型公益活動(dòng)昨天已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，累，并快樂(lè )著(zhù)！在此，我代表xx幼兒園的全體患自閉癥和智力障礙的寶貝們感謝所有支持、關(guān)心、關(guān)愛(ài)和幫助過(guò)和正在幫助著(zhù)我們的愛(ài)心企業(yè)和愛(ài)心人士！謝謝！感謝您，祝福您！
為了這次活動(dòng)，從五一節前我就開(kāi)始準備，五一后就忙這一件事。也不知道自己一天在忙些什么，總是忙著(zhù)......
在這里，我特別感謝以下愛(ài)心企業(yè)和個(gè)人：
當聽(tīng)說(shuō)我們要做全國助殘日活動(dòng)的時(shí)候，xx藥業(yè)有限公司的總經(jīng)理xx馬上就答應幫助我們的孩子，做一對一的幫扶。
去年xx第一次來(lái)幼兒園后，他們就一直在關(guān)心和幫助著(zhù)我們這些寶貝。五四青年節這一天，xx的青年朋友在人力資源部經(jīng)理xxx帶領(lǐng)下再次來(lái)到了幼兒園，他們給孩子們帶來(lái)了好吃的好玩的東西。而且，在那天，幾個(gè)朋友還和孩子們比賽跳羊角球，他們?yōu)楹⒆觽儙?lái)了精彩的節目。去年圣誕節，總經(jīng)理xx帶著(zhù)他們的員工來(lái)幼兒園和孩子們一起過(guò)圣誕節，這是他們第一次走近這些寶貝。王總感觸很深，當時(shí)就做了決定，要一直幫助我們這些寶貝！
是的，xx藥業(yè)有限公司做到了！今年的助殘日，也就是昨天，他們?yōu)槲覀兙栀?1600元現金，捐贈了價(jià)值近30000元的鈣片�，F金主要用于幼兒園貧困家庭孩子的救助，鈣片是給小朋友們補鈣用的。
xx集團的`xxx找到我，說(shuō)要幫助我們幼兒園的孩子們，這，讓我非常吃驚！到今天，我也不知道他們是怎么找到我的。剛剛我打電話(huà)問(wèn)了一下聯(lián)系我的xxx，她說(shuō)xxx總經(jīng)理是從她的一個(gè)朋友那里知道我的，我是她朋友的同學(xué)。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 9
一、活動(dòng)背景與目的
為培養幼兒的愛(ài)心、同理心和社會(huì )責任感，讓幼兒了解殘疾人的生活狀態(tài)，學(xué)會(huì )尊重和關(guān)愛(ài)殘疾人，我園于 [具體日期] 開(kāi)展了 “愛(ài)心牽手溫暖同行” 關(guān)愛(ài)殘疾人主題活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，引導幼兒在互動(dòng)中感受殘疾人的不易，萌發(fā)幫助他人的意識。
二、活動(dòng)流程
認知導入（20 分鐘）
教師通過(guò)繪本故事《不一樣的朋友》，向幼兒講述殘疾人的生活場(chǎng)景，如盲人如何用盲杖行走、聾啞人如何用手語(yǔ)交流。播放殘疾人自強不息的短視頻（如殘奧運動(dòng)員比賽片段），讓幼兒初步了解殘疾人雖身體有不便，但依然努力生活。
體驗互動(dòng)（30 分鐘）
設置 “體驗區”：幼兒蒙眼嘗試觸摸物體（模擬盲人）、用一只手穿衣服（模擬肢體殘疾）、用手勢表達想法（模擬聾啞人）。體驗后，教師引導幼兒分享感受：“蒙眼時(shí)看不到東西是什么感覺(jué)？”“一只手穿衣服難不難？” 讓幼兒直觀(guān)感受殘疾人的生活困難。
愛(ài)心行動(dòng)（25 分鐘）
組織幼兒制作 “愛(ài)心賀卡”，畫(huà)上自己想對殘疾人說(shuō)的話(huà)和圖案；準備小型手工作品（如折紙、串珠），作為禮物送給社區的殘疾人家庭。部分幼兒代表在教師帶領(lǐng)下，前往社區探訪(fǎng)一位殘疾老人，為老人表演兒歌，送上禮物并陪伴聊天。
總結分享（15 分鐘）
活動(dòng)結束后，幼兒圍坐成圈，分享今天的收獲。教師總結：“殘疾人需要我們的理解和幫助，一個(gè)微笑、一句問(wèn)候都能給他們帶來(lái)溫暖�！�
三、活動(dòng)成效
幼兒成長(cháng)：多數幼兒能說(shuō)出殘疾人的常見(jiàn)困難，如 “盲人走路會(huì )撞到東西”“聾啞人說(shuō)話(huà)別人聽(tīng)不見(jiàn)”，并表示 “想幫助他們”。在體驗環(huán)節，幼兒學(xué)會(huì )了耐心和包容，如幫助同伴完成單手穿衣服的任務(wù)。
家園反饋：家長(cháng)反饋，活動(dòng)后幼兒在家會(huì )主動(dòng)說(shuō) “要尊重殘疾人”，有的還會(huì )模仿手語(yǔ)向家人表達想法。社區殘疾人家庭對幼兒的探訪(fǎng)表示感謝，稱(chēng) “孩子們的到來(lái)讓家里充滿(mǎn)了笑聲”。
四、不足與改進(jìn)
不足：體驗環(huán)節的`道具不夠豐富，如模擬盲人的體驗僅局限于觸摸，未能涉及更多生活場(chǎng)景；部分幼兒年齡較小，對 “殘疾人” 概念的理解不夠深入。
改進(jìn)：下次活動(dòng)增加更多體驗道具，如輪椅模型（讓幼兒嘗試推動(dòng)輪椅）；針對低齡幼兒，用更形象的動(dòng)畫(huà)代替短視頻，加深認知。
五、后續計劃
將關(guān)愛(ài)殘疾人教育融入日常教學(xué)，如在角色扮演區設置 “愛(ài)心小使者” 游戲，讓幼兒模擬幫助殘疾人的場(chǎng)景；定期組織幼兒參與社區助殘活動(dòng)，讓關(guān)愛(ài)行為持續延伸。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 10
一、活動(dòng)主題
聽(tīng)見(jiàn)世界看見(jiàn)愛(ài) —— 關(guān)愛(ài)聽(tīng)障人士，從了解開(kāi)始
二、活動(dòng)目的
聚焦聽(tīng)障人士這一群體，讓幼兒了解聽(tīng)障人士的溝通方式和生活需求，學(xué)習簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，培養對聽(tīng)障人士的尊重和關(guān)愛(ài)，同時(shí)感受 “無(wú)聲世界” 里的溫暖與堅強。
三、活動(dòng)內容
手語(yǔ)小課堂（30 分鐘）
邀請社區手語(yǔ)志愿者來(lái)園，教幼兒簡(jiǎn)單的手語(yǔ)：“你好”“謝謝”“我愛(ài)你”“再見(jiàn)”。志愿者用生動(dòng)的'比喻講解手勢含義，如 “‘謝謝’的手勢像捧著(zhù)一顆感恩的心”。幼兒跟著(zhù)模仿，反復練習后，能與同伴用手語(yǔ)簡(jiǎn)單問(wèn)候。
故事與繪畫(huà)（25 分鐘）
教師講述聽(tīng)障兒童努力學(xué)習說(shuō)話(huà)的故事，提問(wèn)：“聽(tīng)不見(jiàn)聲音的小朋友怎么學(xué)習呢？” 引導幼兒思考后，讓幼兒畫(huà)出 “聽(tīng)障小朋友的一天”，鼓勵幼兒在畫(huà)中加入 “幫助” 的元素，如 “幫他拿東西”“陪他玩游戲”。
“無(wú)聲” 游戲（20 分鐘）
開(kāi)展 “無(wú)聲傳話(huà)筒” 游戲：幼兒分成小組，前一名幼兒用手勢比劃詞語(yǔ)（如 “蘋(píng)果”“月亮”），后一名幼兒依次傳遞，最后一名幼兒說(shuō)出答案。游戲中，幼兒體會(huì )到 “不能說(shuō)話(huà)時(shí)，手勢很重要”，也意識到聽(tīng)障人士溝通的不易。
愛(ài)心傳遞（15 分鐘）
幼兒將繪制的畫(huà)作整理成 “愛(ài)心畫(huà)冊”，由教師轉交給當地特殊教育學(xué)校的聽(tīng)障兒童，并附上手語(yǔ)視頻（幼兒錄制的 “你好呀”“我們做朋友吧”）。
四、活動(dòng)亮點(diǎn)
專(zhuān)業(yè)性強：邀請手語(yǔ)志愿者參與，保證手語(yǔ)教學(xué)的準確性，同時(shí)志愿者分享了聽(tīng)障人士的真實(shí)故事，讓活動(dòng)更具感染力。
互動(dòng)性高：從手語(yǔ)學(xué)習到游戲，幼兒全程參與，在 “做” 中 “學(xué)”，對聽(tīng)障人士的理解從 “知道” 變?yōu)?“體驗”。
五、反思與展望
幼兒對手語(yǔ)表現出濃厚興趣，但部分手勢較復雜（如 “我愛(ài)你”），需要后續在區域活動(dòng)中反復練習。未來(lái)可與特殊教育學(xué)校建立長(cháng)期聯(lián)系，組織 “手拉手” 活動(dòng)，讓幼兒與聽(tīng)障兒童面對面交流，深化關(guān)愛(ài)意識。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 11
一、活動(dòng)概述
針對肢體殘疾人的生活特點(diǎn)，我園通過(guò) “認知 - 體驗 - 實(shí)踐” 三個(gè)環(huán)節，讓幼兒了解肢體殘疾人如何克服困難，學(xué)習用實(shí)際行動(dòng)提供幫助（如攙扶、讓路），培養 “不以善小而不為” 的意識�；顒�(dòng)時(shí)間為 [具體日期]，參與對象為中班全體幼兒。
二、活動(dòng)過(guò)程
故事導入：教師用繪本《小拐杖的旅行》講述一位拄拐杖的老爺爺的故事，重點(diǎn)描述他人如何幫助老爺爺（如扶他過(guò)馬路、幫他取高處的東西）。
情境體驗：設置 “障礙小路”（用積木搭建低矮障礙），幼兒拄著(zhù)玩具拐杖走過(guò)小路，體驗 “走路不穩” 的感覺(jué)；嘗試用勺子舀豆子（模擬手部殘疾者吃飯），感受 “精細動(dòng)作困難”。
實(shí)踐模擬：在角色扮演區布置 “公園場(chǎng)景”，幼兒分別扮演 “拄拐杖的人” 和 “小幫手”，模擬 “攙扶過(guò)馬路”“幫忙撿掉落的物品” 等場(chǎng)景，教師在旁引導：“扶的時(shí)候要輕輕的，問(wèn)一句‘需要幫忙嗎’”。
延伸活動(dòng)：幼兒與家長(cháng)共同制作 “愛(ài)心提示卡”（如 “請給殘疾人讓座位”），張貼在小區公告欄。
三、活動(dòng)成效
幼兒能主動(dòng)說(shuō)出幫助肢體殘疾人的方法，如 “看到拄拐杖的人，要讓他們先走”“不嘲笑他們”。在模擬場(chǎng)景中，多數幼兒能做到主動(dòng)詢(xún)問(wèn) “需要幫忙嗎”，而非直接動(dòng)手，體現了對他人的.尊重。
四、改進(jìn)建議
體驗用的玩具拐杖較輕便，與真實(shí)拐杖的重量差異大，可改用稍重的泡沫拐杖，增強體驗真實(shí)性；增加 “無(wú)障礙設施” 認知環(huán)節（如輪椅坡道、盲道），讓幼兒了解社會(huì )對殘疾人的關(guān)懷。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 12
一、活動(dòng)背景
自閉癥兒童常被稱(chēng)為 “星星的孩子”，他們在社交、溝通等方面存在困難。本次活動(dòng)旨在讓幼兒了解自閉癥兒童的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用溫和、包容的態(tài)度與他們相處，傳遞 “每個(gè)孩子都值得被愛(ài)” 的理念。
二、活動(dòng)內容
認知環(huán)節：教師用動(dòng)畫(huà)《星星的孩子》展示自閉癥兒童的日常（如喜歡重復動(dòng)作、對聲音敏感），用比喻解釋?zhuān)骸八麄兿裆钤谧约旱男⌒乔蚶�，需要我們慢慢靠近”�?/p>
互動(dòng)體驗：設置 “安靜角”，讓幼兒戴上耳機聽(tīng)輕柔的音樂(lè )（模擬自閉癥兒童喜歡的安靜環(huán)境）；嘗試 “重復搭積木”（模擬重復行為），感受他們的世界。
愛(ài)心表達：幼兒制作 “星星掛飾”（用彩紙剪星星，貼上亮片），寫(xiě)上 “我們做朋友吧”，送給當地自閉癥兒童康復中心。教師帶領(lǐng)幼兒錄制 “歡迎你” 的視頻，視頻中幼兒保持微笑、動(dòng)作輕柔，避免大聲喧嘩。
分享總結：教師提問(wèn)：“如果遇到自閉癥小朋友，我們可以做什么？” 幼兒回答：“不打擾他”“給他看我的'畫(huà)”“輕輕和他說(shuō)話(huà)”。
三、活動(dòng)反饋
康復中心老師反饋，掛飾和視頻讓自閉癥兒童很開(kāi)心，有的孩子盯著(zhù)星星掛飾看了很久。家長(cháng)表示，活動(dòng)后幼兒會(huì )主動(dòng)說(shuō) “要對小朋友有耐心”，體現了包容意識的萌芽。
四、不足
由于自閉癥兒童的特殊性，未安排直接接觸環(huán)節，幼兒對 “如何與他們相處” 的理解停留在理論層面。未來(lái)可邀請康復中心老師來(lái)園，通過(guò)更具體的案例講解互動(dòng)技巧。
幼兒園關(guān)愛(ài)殘疾人活動(dòng)總結 13
一、活動(dòng)概況
為讓幼兒全面了解不同類(lèi)型的殘疾人，我園開(kāi)展了為期一周的 “關(guān)愛(ài)殘疾人” 系列活動(dòng)，每天聚焦一個(gè)群體（盲人、聾啞人、肢體殘疾人、自閉癥兒童、智力障礙者），通過(guò)多樣化活動(dòng)滲透關(guān)愛(ài)教育。
二、系列活動(dòng)安排
周一（盲人）：“黑暗中的小向導”—— 蒙眼走迷宮，由同伴攙扶指引，體驗 “信任與幫助”。
周二（聾啞人）：“手語(yǔ)樂(lè )園”—— 學(xué)習日常手語(yǔ)，用手語(yǔ)表演兒歌《小星星》。
周三（肢體殘疾人）：“我的小輪椅”—— 用玩具輪椅模擬移動(dòng)，體驗 “無(wú)障礙設施的重要性”。
周四（自閉癥兒童）：“安靜的擁抱”—— 制作軟布玩偶，了解 “溫柔陪伴” 的意義。
周五（智力障礙者）：“一起做游戲”—— 玩簡(jiǎn)單的'集體游戲（如丟沙包），學(xué)習 “耐心等待、共同參與”。
三、活動(dòng)亮點(diǎn)
系統性強：通過(guò)一周的系列活動(dòng)，幼兒接觸到多種殘疾人類(lèi)型，對 “殘疾” 的認知更全面，避免了單一活動(dòng)的局限性。
家園協(xié)同：每天布置 “家庭小任務(wù)”，如周一讓家長(cháng)帶幼兒觀(guān)察盲道，周二學(xué)手語(yǔ)給家人打招呼，讓教育延伸到家庭。
四、綜合成效
系列活動(dòng)后，幼兒在生活中出現了主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的行為：看到同學(xué)摔倒會(huì )主動(dòng)攙扶（受肢體殘疾人活動(dòng)影響）；與同伴說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì )注意對方是否在聽(tīng)（受聾啞人活動(dòng)影響）。教師觀(guān)察到，幼兒之間的包容度有所提升，更少出現嘲笑他人的現象。
五、未來(lái)規劃
將 “關(guān)愛(ài)殘疾人” 納入幼兒園 “愛(ài)心教育” 課程體系，與節日結合（如國際殘疾人日）開(kāi)展主題活動(dòng)；聯(lián)合社區、特殊教育機構建立 “愛(ài)心實(shí)踐基地”，讓幼兒在長(cháng)期實(shí)踐中深化關(guān)愛(ài)意識。
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