小學(xué)備課作業(yè)檢查總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)備課作業(yè)檢查總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)備課作業(yè)檢查總結1
一、總體上看，檢查結果令人非常滿(mǎn)意。
包括備課中的細節及備課的具體內容等，都處理得很好。作業(yè)也較上學(xué)期相比有了很大的進(jìn)步，表現在作業(yè)的質(zhì)量上，學(xué)生的字跡工整，出現的錯誤率極少。尤其是一年級小學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)步的幅度較大，工整了很多，涂抹的現象也非常少，這都是與任課教師的嚴格認真負責分不開(kāi)的。
語(yǔ)文教師的書(shū)備得很好，表現為有教學(xué)及學(xué)生認知、理解的重難點(diǎn)的批注，簡(jiǎn)單教程的書(shū)寫(xiě)、完善，還有的老師細心地粘貼了重點(diǎn)內容的小頁(yè)，很棒！
作業(yè)方面：語(yǔ)文作業(yè)有實(shí)際內容，有的班級的課堂筆記是圍繞基礎知識展開(kāi)，即字詞的鞏固，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞，近義詞、反義詞等；有的語(yǔ)文課堂作業(yè)是圍繞課文內容理解展開(kāi)的，作業(yè)題內容為課后重點(diǎn)題，都不錯！
數學(xué)作業(yè)能夠針對所學(xué)內容，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，布置有針對性的作業(yè)。形式多樣，有的是各種形式的計算題、應用題，有的是畫(huà)圖題。
二、不足之處也有幾點(diǎn)。（都是些細節中的小問(wèn)題）
1、學(xué)生作業(yè)的本夾子最好在最短時(shí)間內完善，學(xué)生前面的標簽要及時(shí)完善，有的學(xué)生標簽上顯示還是上一年級呢！個(gè)別班的作業(yè)批改日期一定要統一。
2、進(jìn)度表的填寫(xiě)。語(yǔ)文方面都還不錯，表現在數學(xué)進(jìn)度的撰寫(xiě)上。表現為過(guò)于簡(jiǎn)單，如只寫(xiě)了是幾單元，具體內容未涉及，然后就是這一周的課時(shí)數，看上去不清晰，檢查起來(lái)不好找。有個(gè)別老師的教學(xué)進(jìn)步表未及時(shí)粘貼在備課簿的前面，建議粘貼牢固。進(jìn)度表周課時(shí)和累計課時(shí)的節數。周課時(shí)就是一周的上課節數，包括機動(dòng)在內。累計節數是里面每一周的實(shí)際上課節數的累積，不包括機動(dòng)節數。
3、沒(méi)有填寫(xiě)頁(yè)碼，建議填寫(xiě)完善，便于備課時(shí)查找。
4、具體課題的.書(shū)寫(xiě)不夠完善。表現為語(yǔ)文課題前面沒(méi)有加上是具體哪課，直接在后面寫(xiě)了課題內容，這樣不便于查找進(jìn)度對照。數學(xué)課題也是直接寫(xiě)單元里面的小內容，而沒(méi)有在注明注明是哪個(gè)單元，這樣也不便于查找。當然這只是極個(gè)別的現象，更改之后即可。
5、教案的目錄。很多老師都在進(jìn)度表的后面填寫(xiě)了教案的目錄，這樣看起來(lái)更明晰，更能夠一目了然地查找您教案的相關(guān)內容及頁(yè)碼。建議沒(méi)有目錄的老師及時(shí)填寫(xiě)。
6、單元計劃要及時(shí)完善，在您教學(xué)這個(gè)單元之前就有一個(gè)總體的計劃。
7、教學(xué)反思沒(méi)有填寫(xiě)的老師一定要及時(shí)針對上課實(shí)際情況予以書(shū)寫(xiě)，以便于您更好地總結自己的教學(xué)，更好地進(jìn)行之后的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，向著(zhù)“高效”邁進(jìn)！
咱們的老師無(wú)論年輕年長(cháng)，都對自己的工作極度認真負責，檢查中出現的小錯在所難免，相信溝通之后一定都會(huì )有及時(shí)的改正與完善。相信我們的老師始終是最棒的！
小學(xué)備課作業(yè)檢查總結2
一、備課好的方面：
1、教學(xué)計劃項目齊全，可操作性強，能有效的指導教學(xué)。學(xué)生情況分析比較細致，從學(xué)生的學(xué)習習慣、智力因素、基礎情況等幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了有針對性的分析，有一定理論依據可操作性強。對下一步的教學(xué)有很好指導性，希望教師在教學(xué)中能結合學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。
2、教學(xué)設計層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，能注重對學(xué)生感悟能力的培養，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運用。
3、備課比較充實(shí)，尤其是陸玉明，劉家壽等老師在備課中能結合本班學(xué)生實(shí)際情況調整備課，課后能針對課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。
4、老師的教后反思能針對課堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見(jiàn)解，個(gè)別老師的教后反思就是一篇小論文，閃耀著(zhù)智慧的火花，體現了較高的理論水平和獨特的個(gè)人見(jiàn)地。
二、不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內容，不能發(fā)現并反思課堂教學(xué)所出現的問(wèn)題，只是寥寥數語(yǔ)總結一下課堂教學(xué)情況，對下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導意義。
在今后的工作中應該加強教師的理論學(xué)習力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書(shū)籍和教育教學(xué)理論書(shū)籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫(xiě)讀后感，不斷提高教師的理論水平。
2、教材鉆研不透徹，缺乏深度，不能體現對教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。在今后的工作中應該加強集體備課，強化集體備課的實(shí)效性。實(shí)行跨年級合作，深入研究課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題。
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