期中總結（精選12篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的期中總結，希望對大家有所幫助。
期中總結 篇1
不知不覺(jué)，我們來(lái)到xx小學(xué)實(shí)習已經(jīng)兩個(gè)月了。學(xué)校的潘校長(cháng)，鐘校長(cháng)在11月3號這天，把我們九個(gè)實(shí)習生集中在了一起，讓我們分享了這兩個(gè)月以來(lái)的一些生活和工作上的一些問(wèn)題。
就我個(gè)人而言，我覺(jué)得自己的成長(cháng)和進(jìn)步有以下幾方面。在教學(xué)設計上，根據了學(xué)生的知識水平和書(shū)本的教學(xué)目標進(jìn)行設計，確保教學(xué)目標的合適性。學(xué)生的年齡決定了他們的身心發(fā)展規律，他們的認知還停留在表面上的知識，我們在進(jìn)行設計時(shí)，就應該把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，對問(wèn)題進(jìn)行抽絲剝繭，從而用更簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對其進(jìn)行組織，使學(xué)生更加容易理解。在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己能考慮到更多的細節問(wèn)題了。例如在廣播時(shí)，記得對學(xué)生的屏幕進(jìn)行控屏；在提問(wèn)時(shí)，能使用多種提問(wèn)方式，注意了表達方面的問(wèn)題；在講課時(shí)也能對學(xué)生出現的問(wèn)題進(jìn)行應對，動(dòng)態(tài)地調整預設好的過(guò)程。不足之處就是對課堂的把控還不是很好。在我的課堂中，經(jīng)常出現的就是學(xué)生的注意力不是很集中，會(huì )出現走神和說(shuō)話(huà)的情況。對于如何把控好課堂方面，我還有待學(xué)習。
我們每個(gè)實(shí)習生進(jìn)行分享之后，兩位校長(cháng)也對我們提出的問(wèn)題進(jìn)行了解答特別是課堂調控方面。鐘校長(cháng)給我們的建議是：我們可以借鑒其他老師的上課風(fēng)格，但是不可以模仿，我們要有自己的風(fēng)格；在班級授課上，要注重對學(xué)生習慣的培養，對他們說(shuō)清楚規矩，該嚴的時(shí)候就要嚴；對學(xué)生好的表現給予正面親切的鼓勵，如豎起大拇指，小紅旗，燈塔等；講授知識要營(yíng)造和諧幽默的氣氛。潘校長(cháng)對我們的建議是：用心去感受，用膽去嘗試，用腦是思考。
通過(guò)這次期中總結會(huì )議，聽(tīng)取了其他同學(xué)的發(fā)言，還有兩位校長(cháng)的建議，真的是收益匪淺。教有方法，教無(wú)定法。教學(xué)是一門(mén)深奧的知識，還有待我慢慢去發(fā)現體會(huì )。
期中總結 篇2
這次期中考試，我班的總體表現跟以往差不多。但是，也反映出了一些問(wèn)題。結合平時(shí)表現，總結如下
�。ㄒ唬⿲W(xué)習的靈活性欠佳，知識掌握比較單一
我班學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的能力很弱，理解能力教差，這一點(diǎn)在平時(shí)的班級活動(dòng)和工作中也表現明顯。由此可見(jiàn)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。任課老師都會(huì )夸獎我們班的學(xué)生“挺乖的”，但是這樣的“乖”很難跟上課改的要求。其實(shí)，也從一個(gè)側面反映出了學(xué)習上的惰性。所謂“勤能補拙”，我班的學(xué)生似乎還未意識到這一點(diǎn)。這也讓我這個(gè)班主任十分煩惱。
�。ǘ┌嗉壔ブ鷮W(xué)習的氣氛有待提高
曾經(jīng)有學(xué)生向我建議要開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)。當時(shí)，我考慮到很多同學(xué)的學(xué)習習慣并不好，擔心這樣會(huì )影響到本身的學(xué)習情況，就未采納�，F在，從形成良好的學(xué)習氛圍來(lái)看，互助學(xué)習還是有必要的。在討論中互助，在互助中促進(jìn)。當然，可能會(huì )有一些不自覺(jué)的學(xué)生會(huì )不正當地利用互助學(xué)習的機會(huì )。所以，相應的班級制度要跟上。
�。ㄈ└偁幰庾R要加強
這次考試中，我班有兩位同學(xué)進(jìn)入了年級前十名，另有一名同學(xué)進(jìn)入了年級前二十名。這是我班有史以來(lái)在年級排名中取得的最好的成績(jì)。這大大鼓舞了那幾個(gè)具有競爭實(shí)力并要求上進(jìn)的同學(xué)。但是，這樣的同學(xué)在我們班絕對不占多數。當（1）班很多同學(xué)擠到辦公室里來(lái)查看自己的排名的時(shí)候，我班卻沒(méi)有一個(gè)同學(xué)來(lái)主動(dòng)關(guān)心。雖然名次不是唯一判斷學(xué)習優(yōu)劣的標準，但不可否認它會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力起到一定的積極作用。其實(shí)，在我們班里也有相關(guān)的競賽和表彰活動(dòng)，可是總覺(jué)得影響力不是很大�？赡芎桶喔刹坑绕涫菍W(xué)習委員的表現有關(guān)系。還是要通過(guò)堅持不懈的活動(dòng)去逐漸增強同學(xué)們的意識。
期中總結 篇3
期中考結束了，沒(méi)有像月考后般的迷惘起來(lái)，心態(tài)也沒(méi)有因此而特別放松、反而我有個(gè)念頭，想要從現在開(kāi)始努力，準備期末考，糟糕，我是被虐狂。
粗略地統計了一下，距離高考，還有大概不到12次的大考，也就是說(shuō)，從現在數起，在我第13次邁進(jìn)考場(chǎng)，那就是布滿(mǎn)電子眼的高考考場(chǎng)了。
這樣的數據要是在高一讓我知道了，我會(huì )抓狂、現在，倒讓我覺(jué)得開(kāi)心，我要長(cháng)大，渴望別人用成人的目光看我，用對成人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣對我說(shuō)："恭喜你，你長(cháng)大了。"
然而在學(xué)校，即使已經(jīng)高二了，17歲了，"學(xué)生"這個(gè)名詞照樣能讓把你打回任性，不懂事，叛逆的孩子時(shí)代、越反抗，只能證明你越不成熟。
不知道自己是沒(méi)有壓力，還是壓力太大過(guò)了頭，反正我對考試已經(jīng)失去了高一時(shí)候的緊張感、家里沒(méi)有給我壓力，我也抱著(zhù)盡力就好的心態(tài)、其實(shí)我最大的動(dòng)力是他，看見(jiàn)他就元氣滿(mǎn)滿(mǎn)了，就有力氣拼下去了、就是因為他是我的目標，也是榜樣，我要趕上，也要超越！現在只能用成績(jì)來(lái)讓他看見(jiàn)我的存在了，我必須努力、呵，這才是我真正的動(dòng)力。
以前總是想，學(xué)習很好的人，應該對考試充滿(mǎn)期待吧、現在才知道，就算是全世界最聰明的人，對考試還是有恐懼的、哈，看大師兄平時(shí)吹得自己有多厲害多聰明好像很自信似的，其實(shí)他心里很害怕考不好吧，有一次他把答案寫(xiě)在草稿上，竟然忘記寫(xiě)回答卷，這樣的.粗心，也是因為緊張、每次考完都說(shuō)留下了遺憾，這完全是萎靡的意識啊，不能要。
這次期中考，我也沒(méi)有準備多久，傳承了我一貫的風(fēng)格，在上戰場(chǎng)前一個(gè)星期拼命，熬夜，背書(shū)，聽(tīng)課，做卷。哇噻，很管用的誒、別告訴其他人，這是我的絕招。
高二的生活平淡得過(guò)分，道路仿佛沒(méi)有芬姐說(shuō)的曲折，不是說(shuō)暴風(fēng)雨的前夕總是風(fēng)平浪靜的嗎？那糟了、我知道我的導函數總有變負的一天，希望那區間不要太長(cháng)。
期中總結 篇4
期中考試對剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生是一次考查，對于我們這些新教師也是一次考驗。就我所教的八九班來(lái)說(shuō)，個(gè)別學(xué)生有些進(jìn)步，但大部分仍存在不足。
首先，作為一名新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，知識的細節掌握不扎實(shí)。因此，在以后的教學(xué)中，我要繼續背好每一節課，在教學(xué)與班級的管理方面多向老教師請教，勤于思考，總結并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)與管理水平。
其次，從試卷上分析，次次試卷的個(gè)別題較難，從而，影響了個(gè)別學(xué)生的發(fā)揮。
從學(xué)生來(lái)看，平行班的特點(diǎn)是學(xué)生的層次不同，一部分學(xué)優(yōu)生和中等生，一部分學(xué)困生。大多學(xué)生在初中沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣，并且目標不明確，志向不遠大。表現在學(xué)習上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強，不及時(shí)進(jìn)行復習和預習。還有部分沒(méi)有良好或是適合自己的學(xué)習方法。
在英語(yǔ)的學(xué)習上也存在一些不足：
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`能力較差，學(xué)習沒(méi)有興趣。
2、掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足。
針對以上問(wèn)題所應采取的措施：
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，分層教學(xué)，分層練習，分層輔導，分層評價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。不要造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象，對優(yōu)等生多給他們創(chuàng )造施展才華的好機會(huì )。在開(kāi)展英語(yǔ)交流中做示范組織與差生“接對幫困”。
2、激發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，自覺(jué)性，創(chuàng )造性。學(xué)習的動(dòng)機是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的心理因素，動(dòng)機強，主動(dòng)性積極性調動(dòng)起來(lái)學(xué)習效果就好。
3、注重學(xué)法指導，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，著(zhù)眼于不同學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)個(gè)性的發(fā)展，培養學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識，自求發(fā)展的創(chuàng )新意識和能力。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力
5、培養學(xué)習英語(yǔ)的習慣，打好基礎，激發(fā)興趣，培養能力。
最后，作為教師，我會(huì )拿出百分百的熱情與努力投入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠取得優(yōu)異的成績(jì)。
期中總結 篇5
期中考試考完了，本來(lái)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的我像是泄了氣的皮球，不是松了口氣，而是看到考分后的重創(chuàng )。
自己向來(lái)是班上的尖子生，每次考試成績(jì)都是前三，而這次成績(jì)卻跑到了十名開(kāi)外，我又是一個(gè)很愛(ài)面子，自尊心很強的人，心里怎能過(guò)意的去，想想考試前拍著(zhù)胸脯跟老師打包票說(shuō)這次肯定能進(jìn)步，想想爸爸媽媽對自己殷切的希望，真是感覺(jué)自己無(wú)地自容，成績(jì)排名出來(lái)的時(shí)候，落后很大，是全班十二名，全年級排到了六十多名，自己心里很不是滋味，沒(méi)想到當場(chǎng)就趴在桌子上哭了，老師跟同桌安慰了好久�，F在想想真是覺(jué)得自己無(wú)地自容，真是太丟臉了。
老師找我談話(huà)，說(shuō)我屬于“缺少思路型”，雖然有扎實(shí)的基本功，往往感覺(jué)自己已經(jīng)熟識了某個(gè)知識點(diǎn)，但是一考試就變蒙了。主要體現在看到試題后也不知道如何下手，從哪里下筆，不知道怎么運用知識點(diǎn)，不知道解題的方法和步驟，更不知道如何切入出題者的思路，如何分離。雖然之前成績(jì)也很是不錯，主要在于平的刻苦用功，但是只是做題不注意解題思路和解題技巧的總結，弊端早晚會(huì )暴露的，就像我這次一樣。我覺(jué)得老師說(shuō)的很對，自己平時(shí)是不怎么注意學(xué)習方法總結，總是悶著(zhù)頭的做題做題再做題，想想自己真是太傻了。
老師建議我：定期復習梳理教材基礎知識，讓知識網(wǎng)絡(luò )結構始終保持通暢無(wú)阻；并多做經(jīng)典題，善總結，免再錯；加強審題能力，審到每一層題意與教材知識的聯(lián)系點(diǎn)，要通過(guò)題意判斷題目難易和題目類(lèi)型，確定試題解答的方法。在平時(shí)加強審題，快速判斷題型和所考察知識點(diǎn)，深入性做經(jīng)典題，培養發(fā)散思維。光看建議，就感覺(jué)對自己很重要，失落一次才有機會(huì )找到更好的前進(jìn)方向！
感謝這次的期中考試。
期中總結 篇6
又到了期中考試的時(shí)候，又該是春天里花兒開(kāi)始飄落，準備醞釀果實(shí)的時(shí)刻。然而，我們的花兒雖有瞬間的美麗，卻醞釀不出累累的果實(shí)。期中考試留給我們的只是無(wú)盡的失落，深深地思考。
本以為，像春花一樣，我們一直在努力，努力吸收著(zhù)陽(yáng)光雨露，努力讓花兒開(kāi)得絢爛，開(kāi)得美麗，最終能結出豐碩的果實(shí)。從開(kāi)學(xué)到現在，我們年段組的幾位老師一直沒(méi)有停下溝通、交流的腳步。每一次集體備課，我們總是認真探討每課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，每一次單元測試，我們都要進(jìn)行統一測試，集體批卷，認真分析，并且不斷提出教學(xué)中改進(jìn)措施。在課堂教學(xué)中，我和同年級的小吳老師更是經(jīng)�！澳フn”，經(jīng)常交流。然而，這次的期中測試還是令人失望，令人費解。
首先是三個(gè)班級的學(xué)習成績(jì)還是不夠理想�？傮w平均分只有87.37。通過(guò)仔細分析試卷發(fā)現，學(xué)生在這次考試中存在了較多問(wèn)題。主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、缺乏認真細致的學(xué)習習慣。
在本次測試中，學(xué)生在按文填空這類(lèi)基礎題上失分較多。如古詩(shī)填空中“等閑識得東風(fēng)面”的“識”，三個(gè)年級有近30%的學(xué)生錯寫(xiě)成“時(shí)”，另外在《荷花》一文的填空中，“有的才展開(kāi)（ ）花瓣兒”，這句中的（兩三片）的“片”又有許多學(xué)生漏寫(xiě)，還有 “照樣子寫(xiě)句子中”一題中，把“珍珠泉的水很清的程度描述出來(lái)”，不少學(xué)生不明白照樣子的形式，也有不少學(xué)生“得”的用法不夠熟練，“的”“地”“得”三個(gè)混用。其實(shí)，這幾個(gè)字都是在平時(shí)的作業(yè)中常出現的，也是教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常指出的，然而學(xué)生的錯誤還是無(wú)法避免。再如閱讀題中“不休”抄寫(xiě)成“不體”。把近義詞和反義詞混合寫(xiě)。尤為嚴重的是，他們居然連寫(xiě)作文的要求也沒(méi)看清就胡亂寫(xiě)了出來(lái)。本次考試的作文要求是這樣的“你最喜歡春天的什么動(dòng)物，什么植物呢？請你學(xué)習《燕子》或《荷花》的寫(xiě)法，寫(xiě)一種自己喜歡的動(dòng)物或植物吧�！泵總�(gè)班級幾乎都有半數以上學(xué)生描寫(xiě)的是“猴子、小狗、、老虎以及荷花、桂花之類(lèi)的動(dòng)物或植物，有的學(xué)生把動(dòng)物和植物都寫(xiě)了出來(lái)這些細小的問(wèn)題無(wú)不暴露出學(xué)生平時(shí)作業(yè)習慣的問(wèn)題，那就是粗心，做作業(yè)不專(zhuān)心，缺乏認真細致的檢查習慣。這樣，到考試，依然不懂得認真檢查，做好了試卷只知道玩，失去了許多不該失去的分數。
二、學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力比較薄弱。
從這次測試情況來(lái)看，學(xué)生的閱讀和習作能力還是較差。而且三個(gè)年級的差距也較明顯。每個(gè)年級中的學(xué)生之間也存在較大的差距。在閱讀短文的練習中，失分最多的是確定帶點(diǎn)字在詞語(yǔ)中的意思。如“吵個(gè)不休”的“休”在字典里有三種意思：a休息b 停止c 禁止或勸阻。三個(gè)班級有近70%的學(xué)生選錯。另外，讀短文回答問(wèn)題方面，也存在著(zhù)回答問(wèn)題沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，句子不通順等問(wèn)題。在習作方面，除因審題不清造成失分較多外，還存在著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作文沒(méi)有條理，沒(méi)有重點(diǎn)，句子缺乏連貫，錯別字多等問(wèn)題。
三、學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)。
就如第一題的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，三個(gè)年級的平均失分將近達到0.8分以上。其中一個(gè)年級達到2分以上。當然失分少的年級全班僅扣掉9分。在按文填空方面三個(gè)年級的平均失分也在2.5分左右。這些都是最基本的知識，都是平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常出現過(guò)的，學(xué)生仍然不斷失分，這不得不引起我們的深思：是詞語(yǔ)抄得不夠多？是課文背得太少？其實(shí)，我們失分較多的兩個(gè)班級，讓學(xué)生抄寫(xiě)字詞并不見(jiàn)得少，可效果不理想，而失分較少的三（2）班，其經(jīng)驗是平時(shí)少抄多讀，而且是一個(gè)詞一個(gè)詞指著(zhù)讀，這確實(shí)是經(jīng)常復習，加深記憶的好方法。課文的背誦也是非常重要的，學(xué)生普遍存在填空中漏字、錯字的現在，主要是對課文還不夠熟，這里說(shuō)明光背是不夠的，還要經(jīng)常默寫(xiě)記憶。
以上是這次期中測試中出現的一些問(wèn)題，我們將認真總結這次經(jīng)驗教訓，在同伴之間取長(cháng)補短，經(jīng)常探討，不斷交流。期待著(zhù)，在夏天收獲的季節，能采摘到豐收的果實(shí)。
期中總結 篇7
時(shí)間匆匆而過(guò)，轉眼又是一個(gè)學(xué)期的結束.本學(xué)期我三個(gè)班初二和二個(gè)班初一地理教學(xué)工作，如果按照正常教學(xué)速度計算，初二至少需要十七周以上的時(shí)間才能完成教學(xué)�？紤]到六月份的地理結業(yè)會(huì )考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思考了教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識的構建、課程改革及地理會(huì )考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)與活動(dòng)計劃，并有序地進(jìn)行教學(xué)。最后得以按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，并取得了教學(xué)改革與結業(yè)會(huì )考方面的一些成果。以下把教學(xué)的成果及經(jīng)驗歸結為：
一、建合理的知識框架
為應對結業(yè)會(huì )考，本學(xué)期的教學(xué)不得不加快速度、少時(shí)多量的進(jìn)行。根據地理課程標準中“必須變革學(xué)科中心知識本位下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng )設一種以區域地理和鄉土地理作為學(xué)習載體的地理課程”。在教學(xué)中，我主要采取教材與現實(shí)生活相結合教學(xué);化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識，構建鏈式知識教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識要點(diǎn)更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，勤于學(xué)習，收到了意料不到效果。
二、以課改理念教學(xué)
地理課程標準的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教學(xué)教材、傳授知識要點(diǎn)而是要教授對學(xué)生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。其次，在教學(xué)中還得注意方法的指導和學(xué)習方式的變革。為此，本學(xué)期在教授基本地理知識的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識，通過(guò)探討學(xué)習，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著(zhù)想，讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，在教學(xué)中我還提倡自主、合作、探究式學(xué)習，使地理學(xué)習變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè )于參與探究并獲取
知識的活動(dòng)或方式。這樣的教學(xué)即可培養學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養學(xué)生對祖國、家鄉的感情，增強愛(ài)國、“愛(ài)家”意識。
三、會(huì )考工作落實(shí) 在完成教學(xué)教材之后，即進(jìn)入了緊張的會(huì )考備考和應考工作。
復習過(guò)程中，我把中國地理作為復習重點(diǎn)，指導學(xué)生以強化練習作為主要手段，以提綱復習為輔，并抓住對基礎知識的識記，通過(guò)反復識記、理解與運用，實(shí)現對知識點(diǎn)的識記。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，結業(yè)會(huì )考取得較為顯著(zhù)的成果。
誠然教學(xué)中仍然存在很多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習興趣不高、學(xué)習成績(jì)難以提高、學(xué)生探究學(xué)習意識不顯著(zhù)、會(huì )考成績(jì)不盡人意等，這些現狀都值得在今后的很長(cháng)時(shí)間里去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)定會(huì )取得更加顯著(zhù)的成效。
期中總結 篇8
一、試卷分析
本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì )超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目的安排上，都是基本題簡(jiǎn)單題，題量適中。
二、取得的成績(jì)和存在的問(wèn)題
此次考試，從總體上看，絕大部分學(xué)生基礎知識掌握較好，能運用所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：
1、計算錯誤而失分的問(wèn)題較為嚴重。這張試卷單純的計算大題占了33%。主要是因為學(xué)生過(guò)于自信，不能做到細心的計算、認真的驗算，還有不能掌握方法、抄錯題等。尤其有一道12分的用計算器計算的題，就有一部分學(xué)生算錯，可能就是不細心或對運算順序理解不牢。
2、數量關(guān)系理解不深。對應用題第二題求速度，竟然有學(xué)生用時(shí)間乘路程。
3、個(gè)別學(xué)生的空間觀(guān)念、抽象思維不強。如兩條直線(xiàn)相交，根據一個(gè)45度的角，算其他幾個(gè)角的度數。這道題在前面的習題里出現過(guò)，也講過(guò)，但這次部分學(xué)生再做時(shí)，他就不能發(fā)揮空間想象把這兩個(gè)角看成一個(gè)平角，就能算出另一個(gè)角的度數。
4、對括號運用有問(wèn)題。在文字題里學(xué)生對乘差的順序不理解。
5、不少學(xué)生學(xué)習習慣有問(wèn)題。不愿仔細想仔細算，完全憑感覺(jué)去答題；有不少學(xué)生漏題；做完題也不愿逐題查看驗算，卻在三心二意，左顧右盼。
6、其它原因。學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。特別是今年的插班生可能是到了新學(xué)校，遇到新老師不適應，遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。學(xué)生的學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，上課根本不聽(tīng)課，迷迷糊糊的，問(wèn)他老師剛才說(shuō)了什么問(wèn)題，丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
當然，學(xué)生考出這樣的成績(jì)，作為科任老師的我，也有不可推卸的責任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。
由于存在上述問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的思維、口頭敘述的能力和動(dòng)手操作的能力，培養訓練學(xué)生的計算能力，注重分層次教學(xué)，讓學(xué)生各有所得，發(fā)揮其所長(cháng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效，培養學(xué)生認真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考問(wèn)題、大膽表達自己見(jiàn)解的好習慣。我應該及時(shí)調控課堂，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，及時(shí)鼓勵并關(guān)注學(xué)生，加強對學(xué)生的養成教育。根據學(xué)生年級特點(diǎn)，每天進(jìn)行小組競賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的思維能力和靈活運用知識的能力。
期中總結 篇9
我們這次八年級語(yǔ)文考試試卷的難易程度“難”，分析我們八年級語(yǔ)文期中成績(jì)，可以看出，我班的高分層還不多，及格面還遠遠不夠。
從這次期中考試來(lái)看，不少同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習中不屑于記憶基礎知識，導致試卷“積累與應用”丟分部分較多。
對于古文《大道之行也》《愛(ài)蓮說(shuō)》，我們在平時(shí)訓練過(guò)多次，但得到了滿(mǎn)分的同學(xué)業(yè)全年級只有三十來(lái)位同學(xué)，自我感覺(jué)良好，自我滿(mǎn)足，缺少“比、學(xué)、趕、超”的競爭意識，缺乏上進(jìn)心，又不愿下大力氣去背誦和記憶，只認為能做得到，一考試時(shí)，又這兒丟分，那兒丟分，這是我們年級目前存在的通病，這種現象，在班男生中普遍存在。
這次期中考試中的課外閱讀片段，總分是26分，無(wú)人得滿(mǎn)分，這題也是我們丟分最多的一題。值得我在以后的教學(xué)工作中引起特別的重視。
本次期中考試的作文總分是40分，全年級過(guò)優(yōu)分線(xiàn)的同學(xué)比語(yǔ)文總分過(guò)優(yōu)分的同學(xué)要少得多，絕大部分同學(xué)過(guò)了及格線(xiàn)，但存在的問(wèn)題是高分不高，最高分是也只有36分35分左右，這次作文沒(méi)把字寫(xiě)好的同學(xué)，他們?yōu)榇擞忠淮卧诜謹瞪细冻隽藨K痛的代價(jià)，同比閱讀九年級優(yōu)分層的作文，我感到我們的作文比九年級同學(xué)的作文差一個(gè)檔次，作文訓練任重道遠。
針對本次期中考試，及本年級語(yǔ)文實(shí)際情況，我想我們以后的語(yǔ)文教學(xué)應該從以下幾個(gè)方面發(fā)生轉變：
1、在課堂教學(xué)中變老師多講，為學(xué)生多說(shuō)。訓練學(xué)生問(wèn)答將話(huà)說(shuō)得完整，說(shuō)得有條理，說(shuō)得精辟透徹。
2、強化基礎訓練的落實(shí)。不少同學(xué)到現在為止，作文仍然是錯別字連篇，在考試時(shí)不是這兒寫(xiě)錯字，就是那兒寫(xiě)錯字。針對這一現象，我將要求我班學(xué)生對課文中的古詩(shī)詞，該背的一定要默，該聽(tīng)寫(xiě)的一定發(fā)全部過(guò)關(guān)，在平時(shí)的訓練中發(fā)現一個(gè)錯別字，糾正寫(xiě)對一個(gè)。
3、多閱讀課外書(shū)籍，多積累好句子。以前的閱讀，我們八一班多停留在閱讀階段，而忽視了積累的作用，作文方法講得雖多，但寫(xiě)起作文來(lái)卻沒(méi)有多大起色。在以后，我將要求我班學(xué)生不光是要多看課外書(shū)籍，而且還要把其中的好詞好句記下來(lái)，背下來(lái)，甚至默寫(xiě)下來(lái)，同時(shí)還要求學(xué)生多背誦經(jīng)典名篇和中考作文，以培養自己的語(yǔ)感。
4、對于課外閱讀題，將加強訓練力度，多做是提高正確率的有效方法。我打算在我班將利用上課時(shí)間每隔三二天，對學(xué)生進(jìn)行一次為10分鐘左右的課外閱讀訓練，直接把訓練當成一次小考，平時(shí)在考試的環(huán)境下訓練他們，提高他們做課外閱讀題的正確率。
期中總結 篇10
這次的期中考試過(guò)去了，這次象征著(zhù)我半個(gè)學(xué)年學(xué)習成果的考試算是過(guò)去了。然而，我的心卻始終開(kāi)心不起來(lái)……
盼星星，盼月亮，朝思暮想，總算盼來(lái)了期中考試的成績(jì)。說(shuō)實(shí)話(huà)，看到成績(jì)的那一刻，我的心神便以一種驚人的速度消退著(zhù)，辛辛苦苦考完了這些試卷，可是試卷卻沒(méi)有給我一個(gè)滿(mǎn)意的答案。鮮紅的數字猶如一個(gè)吸血鬼，正在吸取著(zhù)我的精血。我的心很疼，很疼，這似乎成了一個(gè)永遠不會(huì )愈合的創(chuàng )口，擊垮了我的信念。我究竟是干嘛呢？到底是享樂(lè )，亦或者是自負？無(wú)從而知吧……
回想起考試前幾天，真是搞笑！真是諷刺！大戰在即，當別的同學(xué)努力備戰的時(shí)候，我卻猶如一個(gè)身外人般，電腦照樣玩，零食照樣吃，電視照樣看，卻從不問(wèn)津那些復習資料。明知不行的我卻自負的相信我一定能考好這次考試。呵呵，可悲啊，早知如此，又何必當初呢？
我不知道別人是怎樣看我的，我只知道我只是個(gè)內心羈頑不遜的小男孩，自負地偏離大家原給我安排好的軌道，走向未知的深淵。沒(méi)有絲毫的憐憫，連我都不給我機會(huì )，絲毫不聽(tīng)別人給我的勸告，固執地繼續向深淵進(jìn)軍。終于，在眾人冷淡的目光中，我潘然悔悟，摔碎在深山巨谷之間，縱使我僥幸逃過(guò)一劫，也將半身不遂，抱憾終身了。更何況，這是我一手造成的，沒(méi)有人會(huì )原諒我。
走在陰冷的大街上，撲面的冷風(fēng)吹襲著(zhù)我，沒(méi)用，涼風(fēng)是吹不動(dòng)冰冷的心的�；氐郊抑�，家人暴怒的口氣，讓我更加陰冷。這就是報應么？真是快呵……我暗暗想著(zhù)，漸漸沉入谷底。
現在的我，雖然表面上依然嘻嘻哈哈，但是內心卻沉浮不定，說(shuō)不定哪，在某個(gè)時(shí)刻，就會(huì )爆發(fā)�？赡苁俏矣悬c(diǎn)信道吧，所以打算就帶著(zhù)這份痛，走過(guò)一生。雖痛，雖慢，倒也等收獲一路風(fēng)景、百味人生。
期中總結 篇11
一、試卷分析
1、從整體上看，本次試題難度中等偏上，基本符合學(xué)生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際（21），注重實(shí)踐性和創(chuàng )新性，適應素質(zhì)教育的需要，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力，突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)思想方法和學(xué)法的引導和培養。能夠測試出學(xué)生的基礎知識，基本技能的掌握，答題時(shí)間有點(diǎn)緊張。
2、學(xué)生的卷面比較整潔，基礎知識掌握的不是很牢固，對于基本概念、法則、性質(zhì)、意義等方面學(xué)生基本能夠掌握但并能夠較熟練運用運算定律來(lái)進(jìn)行計算。在應用方面，學(xué)生基本上具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但還有欠缺，能夠根據不同類(lèi)型的應用題，選擇并找出正確的解決途徑。
3、不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí)，從答題上看，不會(huì )具體問(wèn)題具體分析，缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力，缺乏靈活性。不能夠認真審題。在運用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。
二、分析原因
1、綜合運用知識的能力較弱。主要原因學(xué)生在的學(xué)習過(guò)程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。
2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，試卷（21題）模型都可以選對，就是數據較大，學(xué)生怕麻煩而沒(méi)有計算，還有選擇題（2）思路都會(huì )，可是在做題的時(shí)候，出現a0?0等低級錯誤（朱文堂等人）,這讓人很無(wú)奈，其實(shí)他們也會(huì )，可考場(chǎng)上他們卻失去了這種意識。還有學(xué)生試卷上做對了，可答題卷上卻錯了，說(shuō)明學(xué)生馬虎大意（張軍偉等）。
期中總結 篇12
一、試題分析
本次初三期中物理試題，共四個(gè)大題：選擇題、填空題、實(shí)驗探究題、計算題。共設置了25個(gè)小題，題量適中，保證試題有一定的信度，又不給學(xué)生增加過(guò)重的考試負擔，并給學(xué)生留有一定的思考余地，保證每個(gè)學(xué)生都能積極動(dòng)腦，認真思考每一個(gè)問(wèn)題。
本試題從內容的選擇上，突出了對重點(diǎn)知識的考查。試題的設計體現了物理學(xué)科的特點(diǎn)和教改的動(dòng)向，整份試題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．體現了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。
2．體現了對物理知識的理解能力的考查。
3．體現了對學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力、分析概括能力的考查。
4．體現了應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。
5．體現了對學(xué)生科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的考查。
6．知識覆蓋面較全，重點(diǎn)突出。
作為九年級第二學(xué)期期中考試題，試題的難度有些偏大，對學(xué)生的能力要求有些偏高。
二、學(xué)生試卷得分分析：
第一大題選擇題：有一定的難度，全年級學(xué)生平均得分率為48%學(xué)生出錯較多的是2、4、6、7、8、12這六個(gè)小題。第2小題學(xué)生弄不清密度與質(zhì)量的特性，所以誤選B的較多。第4小題學(xué)生對二力平衡沒(méi)理解。第6、7小題是運動(dòng)問(wèn)題，有一定難度。5小題是圖像題，大部分學(xué)生不會(huì )利用圖像解決問(wèn)題。
第二大題填空題：填空題難度和計算量較大，學(xué)生得分較低。全年級學(xué)生平均分15，得分率為70%。失分較多的是13、14、16、17、19這五個(gè)小題。這些題都是有關(guān)有效數字速度的計算和單位換算，學(xué)生對平衡力和相互作用力易混淆。計算出錯的也很多。第三大題作圖與實(shí)驗探究題：難度適當，全年級學(xué)生平均得分16，得分率為48%。學(xué)生出錯較多的是天平的使用和讀數、密度的計算。
第四大題計算題：難度適當，全年級學(xué)生平均得8分，得分率為48%。第1小題學(xué)生不能正確理解題意的較多；第2小題學(xué)生完成較好，但無(wú)公式的較多。
三、今后教學(xué)的方向：
1、一定要抓好基礎知識的落實(shí)，培養學(xué)生“理解能力，觀(guān)察實(shí)驗能力，分析概括能力，利用物理知識解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力”，使學(xué)生從實(shí)際生活中及身邊發(fā)生的事抽象出物理知識，使學(xué)生真正做到“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”。
2、課本使用：教材插圖很多，且許多插圖具有漫畫(huà)特征，形象生動(dòng)，集知識性，趣味性于一體，教師應把課本作為一項重要的課程資源，彌補學(xué)生知識性資料的不足，指導學(xué)生認真閱讀每一段文字，分析每一幅插圖所表達的含義。
3、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，我們應采用激勵性的語(yǔ)言，肯定學(xué)生微小的進(jìn)步和成績(jì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心和克服困難的決心。在教師的幫助下，讓學(xué)生與知識建立聯(lián)系，建立學(xué)習知識的興趣，使學(xué)生自覺(jué)擔負起學(xué)習的責任，自覺(jué)的投入到學(xué)習當中。
4、在上課過(guò)程中，教師概要體現新課程的理念，又要立足雙其，在培養創(chuàng )新探究能力的同時(shí)，也要培養規范嚴謹的科學(xué)態(tài)度，在培養合作交流的同時(shí)，也要培養獨立思考分析解決問(wèn)題的能力。
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