關(guān)于學(xué)期培訓總結范文
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于學(xué)期培訓總結范文，希望對大家有所幫助。
學(xué)期培訓總結1
本學(xué)期我們朝露班的培訓結束了,如果要說(shuō)學(xué)習體會(huì )的話(huà),那就是學(xué)習到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了較大的啟發(fā)。學(xué)習到的不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識,同樣也是上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。
1.懂得欣賞與愛(ài)的藝術(shù)。
作為一名教師只有會(huì )欣賞孩子、愛(ài)孩子,才會(huì )贏(yíng)得孩子們的愛(ài)與尊敬,“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛,生動(dòng)、幽默的講解,新穎、獨特的教學(xué)方式。孩子們那發(fā)自?xún)刃牡男β?亮晶晶閃爍著(zhù)求知欲的眼睛,下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情,就是對教學(xué)最好的評價(jià)。要讓孩子們真正的喜歡,真正地想要學(xué)習,真正的想要跟隨老師進(jìn)入那奇妙的知識殿堂。
2.營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習背景。
《數學(xué)課程標準》指出,數學(xué)教學(xué)中,要創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習情境。讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測、交流、反思等活動(dòng)中,逐步體會(huì )數學(xué)知識的產(chǎn)生,形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗。數學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng )設是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有力形式,能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的“情商”,激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機和好奇心,培養他們的求知欲望,促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài),并在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中體驗數學(xué)內容的情感,使他們的數學(xué)學(xué)習變得有趣、有效、自信、成功。
3.給學(xué)生提供探索與交流的空間。
這樣才能培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,也有利于學(xué)習能力的提高。每節課的教學(xué)力求做到:先嘗試后講解,先猜想后驗證,先獨立思考,再小組合作交流。用數學(xué)的眼光去思考、去傾聽(tīng)、交流、歸納,從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習動(dòng)力,獲得可持續性的發(fā)展。數學(xué)老師應著(zhù)眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練,而不能只盯著(zhù)眼前,如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續發(fā)展,將會(huì )取得事半功倍的成。
培訓結束了,我感到自己身上的壓力變大了,因為小學(xué)數學(xué)教師應具備數學(xué)思想、數學(xué)意識、數學(xué)精神和數學(xué)美感等品質(zhì),才能將數學(xué)知識生動(dòng)形象地傳授給學(xué)生,以達到教學(xué)的高效率。而要想不被淘汰出局,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。
學(xué)期培訓總結2
我校為貫徹落實(shí)油田教育中心“12543”發(fā)展工程、創(chuàng )建特色學(xué)校，全面提升我校教師隊伍素質(zhì)，積極開(kāi)展校本培訓工作。校本培訓工作在校領(lǐng)導、全校師生的大力支持下，取得一些成績(jì)，但也存在問(wèn)題�，F將成績(jì)總結如下：
一．成績(jì)：
�。ㄒ唬诶碚搶W(xué)習方面：
學(xué)習華東師范大學(xué)教授葉瀾“一堂好課基本要求”理論。使教師明確好課必須具備：扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。糾正一些教師認為：熱鬧的課堂就是發(fā)展的課堂，使教師明確：一片肅靜是學(xué)生和教師共同思考問(wèn)題，這是更高境界的有效課堂。在教育思想、教育觀(guān)念、教學(xué)方法與手段方面引導教師深刻理解“發(fā)展性課堂”的內涵。
學(xué)習竇桂梅(教育家)關(guān)于有效小組討論等文章，在小組學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習方面正確處理課堂教學(xué)中的學(xué)生分組研究，根據班級組成的不同，采取不同的分組模式，讓形式為內容而服務(wù)，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索出適合自己學(xué)生的模式，在學(xué)�！鞍l(fā)展性課堂”的總體模式下走出自己的新路，創(chuàng )造自己的特色。形成了一系列的科研成果。這些科研成果對“發(fā)展性課堂”教學(xué)起到了推動(dòng)作用。
�。ǘ畔⒓夹g(shù)培訓方面：
1、對教師進(jìn)行了第一期、第二期電子白板培訓（地點(diǎn)：備課室）
2.對教師進(jìn)行了兩期PPT培訓工作（地點(diǎn)：微機室）
3.召開(kāi)站推進(jìn)會(huì )，逐步豐富物理、化學(xué)、政治、地理、生物、歷史等學(xué)科教學(xué)資源。
�。ㄈ處煂�(zhuān)業(yè)能力測試：
20xx年9月11日下午15：10分，我校在白板室舉行了教師專(zhuān)業(yè)能力測試。通過(guò)這次教師專(zhuān)業(yè)能力測試，營(yíng)造了學(xué)習校園的氛圍，調動(dòng)了廣大教師的學(xué)習積極性，提高了教師的理論素養，有利于培養專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)的教師隊伍。領(lǐng)導親自監考，全校一線(xiàn)教師(50歲以下)參加了考試。
�。ㄋ模诙尽氨就粒厣l(fā)展”教師論壇：
開(kāi)學(xué)初，為了促使教師對課堂教學(xué)的深刻思考，為教師提供交流和展示平臺。提升全校教師總結教學(xué)經(jīng)驗的能力。制定《大慶第二十五中學(xué)第二屆教師論壇方案》，圍繞：“教師對“發(fā)展性課堂”教學(xué)理念的認識。教師指導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習方面，切實(shí)可行的方式和方法�！钡热w教師認真思考寫(xiě)出四十多篇文章.
�。ㄎ澹嗄杲處熍囵B：
1.開(kāi)學(xué)初，制定《大慶第二十五中學(xué)青年教師培養實(shí)施方案》
2.青年教師學(xué)習教育理論《巴勒斯坦有兩片�！返任恼�，寫(xiě)感受文章。
3.青年教師匯報課:耿碧瑩、陳祥花、張佳琦等進(jìn)行了展示。
二．校本培訓工作中不足：
1．部分教師認識不足。思想上未能引起足夠的重視，活動(dòng)雖然參加，但缺乏積極性，屬于被動(dòng)型。對落后的教育教學(xué)思想未能認真加以反思，而是繼續以往的傳統授課方式。
2．缺乏對年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、有教研組長(cháng)備課組長(cháng)的集中培訓。
3．培訓缺乏差異性，教師的教學(xué)能力、教育理念都存在很大差異。在培訓中存在部分教師“吃不飽”或有些教師成了“學(xué)困生“現象。
三．整改措施：
1．加強對教師思想工作，強調培訓的重要性。
2．開(kāi)展“教育理論“學(xué)習知識競賽活動(dòng)，調動(dòng)教師學(xué)習的積極性。
3．開(kāi)展年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、有教研組長(cháng)備課組長(cháng)的集中培訓
4．研究層次的培訓內容。
校本培訓工作任重而道遠，需要我們不斷探索新的培訓內容和方法。這是學(xué)校面臨的重要課題，但我們懷揣著(zhù)“重鑄二十五中輝煌的”的夢(mèng)想。這份情懷促使我們“勇往直前”！
學(xué)期培訓總結3
一、培訓內容
本學(xué)期學(xué)校校本培訓工作注重依靠減負手段增加教師的親和力，解決主體層面的問(wèn)題；憑借創(chuàng )新措施豐富活動(dòng)，解決內容層面的問(wèn)題；通過(guò)助人手段調節學(xué)校管理模式，解決管理層面的問(wèn)題。由此，形成了主體減負、內容創(chuàng )新、管理助人為核心的校本培訓實(shí)踐理念。
在主體上注重激發(fā)主體責任意識，在內容上精選有參與度的真實(shí)內容，在管理上將培訓深入到教學(xué)工作范疇。由此，本學(xué)期在堅持校本培訓的常規化、有序化開(kāi)展的同時(shí)，更加注重校本培訓管理方式的創(chuàng )新、校本培訓實(shí)效的體現和校本培訓內容的調整等。
二、培訓特色
�。ㄒ唬┲黝}設計強調切實(shí)載體
每學(xué)期初學(xué)校都會(huì )征集各組教研活動(dòng)特色和方案、備課組活動(dòng)內容和主題、學(xué)校校本培訓計劃和要求，但這些方案在實(shí)踐過(guò)程中往往與新形勢、新需求不能完全吻合。為保證校本培訓工作方向的準確性，學(xué)校采取了基于真實(shí)活動(dòng)的調節策略。
基于真實(shí)活動(dòng)的調節旨在結合學(xué)期活動(dòng)任務(wù)，適時(shí)對原有計劃開(kāi)展針對性的選擇，促使教研活動(dòng)在真實(shí)情境、真實(shí)問(wèn)題、真實(shí)素材的前提下開(kāi)展，以保證教研活動(dòng)的有效性。
如語(yǔ)文組本學(xué)期申報了《有效閱讀對學(xué)生學(xué)力提升的研究》的課題，圍繞該項研究逐一細化制定了關(guān)于學(xué)生課外閱讀的指導策略；數學(xué)組基于20xx年一師一優(yōu)課活動(dòng)感悟，引發(fā)了將名師錄像課引入課堂的成長(cháng)策略；社會(huì )組基于課程整合運動(dòng)趨勢，提出了歷史課程的拓展與整合的教研主題；體育組根據20xx信息技術(shù)能力提升工程中關(guān)于教學(xué)計劃、設計、微課、反思的作業(yè)，提出了研磨主題；科學(xué)組教師根據市命題競賽結果，請一等獎獲獎教師開(kāi)展了命題介紹；英語(yǔ)組根據八年級閱讀研討會(huì )經(jīng)驗，調整為學(xué)生文本閱讀的主題活動(dòng)；綜合組則根據20xx拓展型課程評比活動(dòng)，圍繞社團活動(dòng)課程化開(kāi)展了本學(xué)期的主題教研。
�。ǘ┗顒�(dòng)展開(kāi)注重責任意識
在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，往往通過(guò)簽到考勤、資料上交等方式進(jìn)行督促管理。然這種形式上的管理，無(wú)法激勵教師對活動(dòng)的全身心投入，由此，學(xué)校采取了為提高責任意識的任務(wù)分工和強化教研行動(dòng)。
所謂任務(wù)分工，是指全體教師人人參與，人人分享，人人擔當。通過(guò)圓桌會(huì )議的形式，每次活動(dòng)輪流提出一個(gè)問(wèn)題，由其他教師下周做專(zhuān)題小介紹，依次循環(huán)。每周教研組或備課組活動(dòng)，成為案例分享和問(wèn)題提出的'循環(huán)過(guò)程。
強化教研行動(dòng)，是指行政人員和教研、備課組長(cháng)們定期參與教研活動(dòng)，在相互交流和借鑒的基礎上完善管理體制，提煉教研精華。
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活動(dòng)開(kāi)展后的教研反饋通常會(huì )采用研討會(huì )的形式的加以呈現，總體來(lái)看可能會(huì )出現反饋模糊的情況，為強化反饋的有效性，促使活動(dòng)為教學(xué)發(fā)展服務(wù)，教研室采取了教學(xué)常規調研的優(yōu)化策略。
作業(yè)反饋，明確反饋作業(yè)亮點(diǎn)、不足、優(yōu)秀批改者；備課反饋，明確說(shuō)明課件或任務(wù)單制作優(yōu)秀者，集體備課形成、主題和成效；教學(xué)反饋，從作業(yè)、考試、上課三個(gè)環(huán)節評價(jià)教師的學(xué)生滿(mǎn)意度。然后經(jīng)過(guò)數據統計整理，在組內橫向比較，在全�？v向比較，以此科學(xué)準確的評價(jià)教師校本培訓的有效性。
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對于校本培訓過(guò)程中的優(yōu)秀教師，在表彰的同時(shí)，更因注重對其成果的示范和分享，促進(jìn)校本培訓成果向實(shí)踐的推廣。
示范分享平臺可以是行知講壇，也可以是年級段、組間、組內會(huì )議。學(xué)校為優(yōu)秀教研組提供了諸多平臺，能夠及時(shí)傳達和交流校本培訓建議。
數學(xué)組的“他山之石，名師分享”；語(yǔ)文組的“貼合教學(xué)，真實(shí)閱讀”；科學(xué)組的“以競賽比賽促學(xué)生成長(cháng)，以教研教改促年輕教師發(fā)展”；英語(yǔ)組的“組本研修課題化，課題研究組本化”；社會(huì )組的“借助學(xué)科整合與拓展，促進(jìn)學(xué)科素養提升”；綜合組的“為教學(xué)添色，為學(xué)校服務(wù)”；體育組的“堅持晨訓，素質(zhì)體育”都是通過(guò)示范分享活動(dòng)得以推廣展現。
三、培訓成效
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及時(shí)收集教師成果，匯編成冊�！�20xx年教科研匯編》第1期：教學(xué)論文、案例課例、校本課程、德育論叢、組本研修、點(diǎn)評征文；《20xx年教科研匯編》第2期：教學(xué)設計、導學(xué)案、讀書(shū)心得、教研論文；《20xx年教科研匯編》第3期：拓展性課程綱要、課題。
�。ǘ﹨f(xié)同并進(jìn)
20xx年市局初中各學(xué)科教師命題競賽:市一等獎2人，市直三等獎1人；20xx年溫州市教育局第四屆中小學(xué)班主任基本功比賽市直一等獎1人；20xx論文評審市一等獎2篇、二等獎2篇、市直二等獎2篇、市直三等獎2篇；另公開(kāi)課、指導學(xué)生獲獎等數量眾多。在教育教學(xué)、教育研究等方面協(xié)同并進(jìn)，取得了不錯的階段性成果。
�。ㄈ└鞅M其才
教師在專(zhuān)業(yè)、自律、自助、互助的過(guò)程中，逐漸形成各項專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊，如微課團隊、信息化教學(xué)團隊、命卷團隊。
四、培訓反思
第一，各學(xué)科校本培訓主題豐富、形式多樣，但是這種方式也使得學(xué)校校本培訓主線(xiàn)變得模糊，因此需要有效執行學(xué)校統一的校本培訓工作方向，促使各方面成效能夠有效統一，促進(jìn)學(xué)校教科研發(fā)展。
第二，校本培訓活動(dòng)形式仍以公開(kāi)課、講座等形式開(kāi)展，為促進(jìn)培訓工作的有效性，可以更多的引入國內外的先進(jìn)研討方式。這些研討方式可能需要更多的前期投入，但是基于實(shí)踐互動(dòng)的研討效果可能會(huì )更加顯著(zhù)。
第三，校本培訓的資料管理成為教研室工作的一項壓力。每一項校本培訓后的專(zhuān)題報道、素材收集、資料匯編等工作，均需時(shí)間和精力去收集。需要創(chuàng )新管理方式，讓資料的采集工作更加智能化和人性化。
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