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英語(yǔ)觀(guān)摩活動(dòng)總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)觀(guān)摩活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)觀(guān)摩活動(dòng)總結1
21世紀隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際間交流與合作日益頻繁，英語(yǔ)作為一門(mén)國際語(yǔ)言在世界發(fā)展進(jìn)程中起著(zhù)越來(lái)越重要的作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)面臨著(zhù)前所未有的挑戰。而新課程的全面推進(jìn)和教育改革的深入開(kāi)展也向教育工作者提出了更高的要求�！叭绾翁岣哂⒄Z(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果”成為我們每個(gè)英語(yǔ)教師首要思考與解決的問(wèn)題。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應把握各個(gè)環(huán)節以達到良好的教學(xué)效果，這其中尤為重要的是課前準備和課后總結兩大環(huán)節，也就是要做到“前思后想”。一般來(lái)說(shuō)，課前備課，寫(xiě)出教案和課堂講授是順利完成教學(xué)任務(wù)必須的過(guò)程，而在實(shí)際操作中，教師往往在課前準備得不充分、不到位、不全面。課后總結更是易被忽略的一個(gè)環(huán)節，要么總結得不認真、不詳細。尤其是年輕教師，由于對英語(yǔ)教學(xué)整體認識不足，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，因此，若要提高教學(xué)更需要在這兩個(gè)環(huán)節上下功夫。
以下是筆者在“把握課前、課后兩個(gè)環(huán)節”方面的一些看法及做法：
一、“前思”——課前準備（備課）
備課是教師在上課前所做的準備工作，備好課是上好課的前提和保證。教師在備課時(shí)要認真學(xué)習課程標準，仔細鉆研教材內容，全面了解學(xué)生情況，明確教學(xué)目標，合理選擇教學(xué)方法，并在此基礎上設計出學(xué)生易于接受的教學(xué)方案。因此，課前準備是上好一節課，提高課堂教學(xué)效果的基礎環(huán)節。在備課過(guò)程中我們應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行準備、思考。
1、思教材
教材是教師教學(xué)的基本依據，也體現了具體教學(xué)內容。教學(xué)任務(wù)的完成是通過(guò)教師認真研究教材來(lái)實(shí)現的，教材在教學(xué)中所形成的關(guān)系為“教師——教材——學(xué)生”，只有當三者和諧融為一體，才能達到英語(yǔ)教學(xué)的最佳境界。新的英語(yǔ)課程標準孕育了“新”的教材，教材之“新”不僅體現在內容上更體現在功能上。新教材不是讓學(xué)生在頭腦中復制教科書(shū)所呈現的內容，而是憑借教材上的內容進(jìn)行思維與創(chuàng )新。因此，新教材要求教師樹(shù)立一種新的教材觀(guān)，一方面教師要充分理解教材所闡發(fā)的道理，所講述的知識，另一方面在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在具體的教學(xué)情景中教師要不斷開(kāi)發(fā)教材內在的資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導學(xué)生進(jìn)行自主思維。在課前準備環(huán)節中，教師要掌握以下六個(gè)方面的內容。一是掌握課程標準。理解課標的實(shí)質(zhì)，把握指導思想。二是掌握教材內容。弄清教材結構，明確教學(xué)任務(wù)。三是掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。分析教材，理清重點(diǎn)、難點(diǎn)，著(zhù)重講練。四是掌握教材特點(diǎn)。組織適宜的教學(xué)活動(dòng)，選擇恰當的教學(xué)方法。五是掌握教改信息。吸納新的教學(xué)理念和思維，促進(jìn)教學(xué)。
2、思學(xué)生
教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，是教師與學(xué)生合作完成教學(xué)目標的過(guò)程。新課程標準強調英語(yǔ)教學(xué)的人文性，突出“以人為本”的教育理念，始終把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和全面發(fā)展放在中心位置。在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的新理念指導下，若要達到師生雙贏(yíng)的教學(xué)效果，教師就要細致地了解學(xué)生的思想，掌握班級基本狀況，整體基礎水平，學(xué)生個(gè)性特征、學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和接受能力，充分掌握學(xué)情才能做到有的放矢，因材施教。如在英語(yǔ)教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中表現出的.差異：女生擅長(cháng)記憶單詞、語(yǔ)法規則，男生擅長(cháng)閱讀思考；有的學(xué)生口頭表達能力強，有的學(xué)生擅長(cháng)書(shū)面表達或筆試。教師在課前準備中就要考慮到所教學(xué)生的不同特點(diǎn)設計合理的教學(xué)方案。
3、思教法
教學(xué)方法形式多樣，俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法而無(wú)定法”，所以教師首先要熟悉各種傳統教法，如講授法、提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、實(shí)驗法，其次要根據英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，改革教學(xué)模式，運用新的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法、趣味教學(xué)法、誘導教學(xué)法等。在準備環(huán)節教師要根據教材特點(diǎn)及英語(yǔ)情景選擇合適的教學(xué)方法。恰當的教學(xué)方法能活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
4、思資料
背景資料。英語(yǔ)教學(xué)是外國語(yǔ)言教學(xué)，因此，學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習會(huì )受到文化差異的影響。因此，英語(yǔ)背景知識的教學(xué)就顯得尤為重要。教師需儲備相關(guān)知識，如國家的歷史、地理、人們的日常生活情況、交際習慣以及廣為人知的風(fēng)俗傳統和經(jīng)典故事等。課前準備的相應文字、圖片、影象或聲音資料不僅可以補充教學(xué)內容，而且可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣，一舉多得。②閱讀資料。大量的閱讀是提高英語(yǔ)水平的有效方法。教師可以根據學(xué)生情況從不同角度不同方面為學(xué)生準備閱讀材料，開(kāi)展課上的限時(shí)閱讀，課后補充閱讀，興趣閱讀，或任務(wù)閱讀等形式的閱讀教學(xué)。
二、“后想”——課后總結
課后總結也稱(chēng)教學(xué)筆記，教學(xué)心得或教學(xué)后記，是關(guān)于教學(xué)得失的記錄，是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節，也是提高教學(xué)水平及能力的重要手段。我國著(zhù)名心理學(xué)家林崇德提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程反思”�？梢�(jiàn)課后總結的重要性。
那么，課后總結記什么，如何發(fā)揮其作用呢？
1、記所得
每一節課都有閃光之處，課堂教學(xué)中的收獲所得是教師今后教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，是以后教學(xué)的借鑒依據。在教學(xué)過(guò)程中，不但要實(shí)施課前準備的教學(xué)計劃，而且要根據課堂教學(xué)中的實(shí)際情況隨時(shí)調整教學(xué)方案。因此，講解教材重點(diǎn)內容時(shí)所選擇的深刻生動(dòng)的例證，突破知識難點(diǎn)時(shí)所引用的巧妙鮮活的比喻，教學(xué)過(guò)程中所出現的靈感，學(xué)生在解答問(wèn)題時(shí)的獨到見(jiàn)解，都是課前無(wú)法預料的，教師在課后回想時(shí)要仔細進(jìn)行推敲，整理歸納，并及時(shí)記錄。日積月累，集腋成裘。
2、記所失
俗話(huà)說(shuō)“智者千慮，必有一失”。同樣，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏忽失誤之處，有不盡人意的地方。記所失就是把課堂中發(fā)現的不足，問(wèn)題處理不當之處，或內容安排不妥之處記錄下來(lái)，及時(shí)總結教訓，并認真思考，進(jìn)行矯正，補救，調整，優(yōu)化，以便今后引以為戒，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量。
3、思效果
課后教師應研究和分析課堂教學(xué)是否達到了教學(xué)目標及是否取得了教學(xué)效果。比如說(shuō)，一方面要記錄學(xué)生對哪些基本知識和基本技能理解運用得較好，另一方面要分析同一類(lèi)知識哪些學(xué)生掌握得較差；同時(shí)要分析所準備的資料是否適合，評價(jià)所設計的教學(xué)方案和安排的教學(xué)方法是否得當有效。教學(xué)的效果還可以通過(guò)學(xué)生的練習作業(yè)，驗收測驗和對部分學(xué)生的詢(xún)問(wèn)調查等手段來(lái)獲取。對獲取的反饋信息進(jìn)行綜合分析，總結教學(xué)效果方便我們揚長(cháng)避短，為以后的教學(xué)提供借鑒依據。
4、想改進(jìn)
教師通過(guò)對課堂教學(xué)中的得與失的自我反思，以及對教學(xué)效果的客觀(guān)分析，可以進(jìn)一步思考造成教學(xué)失敗的原因是什么，教學(xué)效果不佳的癥結在哪里，并努力想出有力的改進(jìn)措施，把更好的方法運用到以后的教學(xué)中以提高教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)踐證明，課前準備和課后總結是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節，我們應給予足夠的重視，積極開(kāi)展這兩方面的工作，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。
英語(yǔ)觀(guān)摩活動(dòng)總結2
我校開(kāi)展以“培養教學(xué)能手”為契機，以有效課堂為突破口，以引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為宗旨的觀(guān)摩課活動(dòng)，由教研組長(cháng)組織、籌備，并取得圓滿(mǎn)成功�，F總結如下：學(xué)校領(lǐng)導高度重視，教師聽(tīng)課熱情高漲。本次活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持，執教老師要按照“備課、上課、評課、反思”等環(huán)節進(jìn)行。全體英語(yǔ)教師要積極聽(tīng)課學(xué)習。教研組長(cháng)要精心組織策劃邀請校領(lǐng)導進(jìn)行聽(tīng)課指導。本次英語(yǔ)組觀(guān)察課由10名新老教師執教涵蓋了全校所有年級。課型涉及新授課、復習課、多媒體課�；顒�(dòng)期間許多老師跨學(xué)科聽(tīng)課，每到下課鈴響聽(tīng)課老師魚(yú)貫而出成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。
授課教師精心準備。十多位授課教師課前備課充分。他們精心選擇課題，巧妙設計教案，深入鉆研教材及研究教法學(xué)法，制作多媒體課件，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。朱會(huì )霞老師精心的組織、嚴謹的語(yǔ)言、恰到好處的背景，讓各科老師感受到了英語(yǔ)的魅力。賈老虎老師在教學(xué)中應用導學(xué)案發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，由課題引發(fā)學(xué)生的思考再轉入閱讀和歸納，最后提升情感體驗這樣的教學(xué)尊重了學(xué)生的主體。楊彬、張寧、趙偉峰老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的作用增大了課堂教學(xué)的容量，使教學(xué)更直觀(guān)、有趣，提高了課堂的實(shí)效。
總之十多位老師在新課程背景下，每一節觀(guān)摩課上完后教研組的老師們一起評課、反思交流。老師們從課堂觀(guān)察的角度進(jìn)行評課，提升了校本教研的內涵。授課者和聽(tīng)課者都扮演了研究者的身份——共同研究學(xué)生、研究課程內容、研究教學(xué)方法，雙方都在研究中受益，在研究中進(jìn)步在研究中得到發(fā)展。
十多位執教老師在本次活動(dòng)中也受益匪淺。在反思交流中張寧老師圍繞“有效教學(xué)談到三點(diǎn)：
1、設計教學(xué)應從學(xué)生認知規律出發(fā)才是有效的。
2、精彩課堂問(wèn)題設計的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗讀設計的有效性才能促成情感體驗的有效性。
本次英語(yǔ)教師觀(guān)察課活動(dòng)只是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，也是我校教學(xué)教研活動(dòng)的一次集中展示。觀(guān)察課雖然結束了，但課堂教學(xué)沒(méi)有停止，我們的'交流、研討和反思也沒(méi)有停止。在今后的教學(xué)實(shí)踐中讓我們苦練內功，并在錘煉中提升我校英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。英語(yǔ)高效課堂研修活動(dòng)情況作為英語(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們要盡力營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒、思索判斷的神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁、生動(dòng)活躍，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的潛能，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。為了在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設并保持“這種良好的氣氛”，教師應不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法，將這種融洽的師生關(guān)系運用于具體的課堂實(shí)踐之中。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我們都知道課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，現將高效課堂的認識總結如下。
一、高效課堂應以激發(fā)學(xué)生興趣為基點(diǎn)“興趣是最好的老師”。
學(xué)習興趣不是先天就有的，教師可在每節課前舉行英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂(lè )激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習英語(yǔ)的狀態(tài)�？梢杂寐曇羲夭�、實(shí)物、多媒體課件等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)活動(dòng)；可以選用學(xué)生們熟悉的內容或游戲方法等方法，使學(xué)生的興趣點(diǎn)達到高潮。教師應對學(xué)生在游戲中的出色表現給予高度評價(jià)，充分肯定他們的聰明才智，分享他們在游戲中所獲得的樂(lè )趣。教師把握好了興趣這個(gè)支點(diǎn)，就能通過(guò)課堂教學(xué)這根杠桿，成功地托起自己教學(xué)效果的提高。
二、建立良好的師生關(guān)系是高效課堂的一部分。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿(mǎn)足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現教學(xué)目標的基礎和保證。不光在課堂上，在課外都要注意培養融洽的師生關(guān)系。古今中外，教育家們都十分重視師生關(guān)系，并對建立良好的師生關(guān)系給予高度的評價(jià)。良好的師生關(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習情緒、挖掘學(xué)生創(chuàng )造潛能的直接因素，它不僅會(huì )引起學(xué)生對教師的尊重和信任，而且還會(huì )使學(xué)生把對教師的愛(ài)遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。正如古人所云：“親其師，信其道�！�
三、高效課堂應以學(xué)生主體為中心。
作為一名教師都深深地懂得，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人。把學(xué)生置于恰當的位置，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。首先教師應根據教學(xué)目標和學(xué)生的特點(diǎn)選擇教材和教具，設計好教學(xué)過(guò)程。同時(shí)教師要進(jìn)行良好的組織，課堂上教師要引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的先前舊知，在適當的時(shí)候主動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )獲取分析、判斷和運用知識的能力。在課堂中教師要與學(xué)生建立友好和諧的師生關(guān)系，平等地與學(xué)生進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。而且，在學(xué)習中教師要樂(lè )于向學(xué)生提供幫助，關(guān)注學(xué)生的生活世界，創(chuàng )設融洽和諧的學(xué)習氛圍，促進(jìn)師生間的情感交流。與此同時(shí)，教師要堅持面向全體學(xué)生，始終體現以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。
四、高效課堂應以實(shí)際生活與情境為模版。
作為教師，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引和組織他們積極參與，要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息、用英語(yǔ)與他人交流，用英語(yǔ)解決實(shí)際能力。只有接近生活的，真實(shí)的，復雜的活動(dòng)才能整合多重的內容和技能。這將有助于學(xué)生用真實(shí)的方式來(lái)應用所學(xué)的知識，同時(shí)也有助于學(xué)生認識他們所學(xué)知識的作用和意義。課堂教學(xué)向課外體驗延伸，教師可設立交際任務(wù)。把課內的虛擬情景放到課外的真實(shí)體驗中，以分組合作的形式，比如還可以安排學(xué)生按英文購物單到超市完成采購任務(wù)，這樣使學(xué)生充分體驗交際所帶來(lái)的成功。
總結：高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅要充分體現“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)英語(yǔ)，善于學(xué)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習英語(yǔ)的小主人；而且還要使教學(xué)活動(dòng)要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在多元化評價(jià)中形成持久的學(xué)習動(dòng)機，在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗學(xué)習成功的愉悅，從而營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
英語(yǔ)觀(guān)摩活動(dòng)總結3
11月8日我有幸參加了教培中心舉辦的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀(guān)摩展示活動(dòng)。通過(guò)這次聽(tīng)課評課活動(dòng)，我受益匪淺。它讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這三節課的風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
一、情景教學(xué)
這三節英語(yǔ)課都采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用實(shí)物、卡片、圖畫(huà)、錄音、投影、身體語(yǔ)言、電腦、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。如魏老師在教授新課前設計了一個(gè)闖關(guān)去Sarah’shouse的情境。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。在情景中對話(huà)交際能促進(jìn)思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的.正確性和流利性。
二、知識內容
教師都重視操練英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識。利用各種直觀(guān)手段呈現英語(yǔ)語(yǔ)言知識，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注意難點(diǎn)化易。幾位教師都利用圖片，多媒體采用問(wèn)答式的方式邊練邊講知識，生動(dòng)有趣，能加速理解的過(guò)程。
三、交際交流
三位老師都能運用已學(xué)英語(yǔ)知識，特別是剛學(xué)習的新的語(yǔ)言材料，使新舊語(yǔ)言知識相互整合，并聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或通過(guò)想象創(chuàng )設的情景，完整地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、教學(xué)過(guò)程
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過(guò)pairwork和小組活動(dòng)靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識達到運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。教師采用實(shí)物、圖片、電腦、多媒體等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，使課堂富有節奏感，大大提高了課堂教學(xué)效率。
總之，作為老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習，從而不斷提高和完善自我！
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