教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結范文（通用7篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結范文（通用7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結1
一、我對“小班化”認識的改變
在參加“小班化”教學(xué)實(shí)驗之前，我對“小班化”的認識只停留在一個(gè)“小”字，對小班化教師非常羨慕，覺(jué)得班額小，學(xué)生少，相對來(lái)說(shuō)應該輕松很多。參加小班化教學(xué)實(shí)驗后才知道小班化教育絕非一般意義上所理解的簡(jiǎn)單減少學(xué)額，而是在基礎設施建設、課堂教學(xué)環(huán)節、班集體建設等方面都需要進(jìn)行綜合配套改革的教育形式，有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展和個(gè)性充分發(fā)展的教育組織形式，是世界發(fā)達國家和地區普遍采用的基礎教育發(fā)展模式。
二、我的課堂變了
面對這樣的挑戰，我想先從課堂教學(xué)的探索入手，嘗試在自己的課堂上，進(jìn)行小班特色的語(yǔ)文教學(xué)。我從營(yíng)造教學(xué)氛圍、小組合作和多元評價(jià)等方面，進(jìn)行了不同語(yǔ)文方法的嘗試，通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，有一點(diǎn)收獲。
(一)教學(xué)氛圍更和諧了。
我把發(fā)自?xún)刃牡奈⑿нM(jìn)課堂，用親切和藹的目光注視著(zhù)每個(gè)學(xué)生，在整堂課中表現出對學(xué)生信任與激勵的神態(tài)。一句句“講得好”、“說(shuō)得不錯”激起學(xué)生興趣，從而達到師生共享成功樂(lè )趣的感情交流。通過(guò)創(chuàng )設情景化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和諧的教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的每堂課都學(xué)得快樂(lè )、輕松，使學(xué)生處于接受感知的最佳心理狀態(tài)，符合“樂(lè )學(xué)”的原則。以人為本，面向全體學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生實(shí)行等距離教育，即教師對各類(lèi)學(xué)生的關(guān)懷、教育一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生各得其所，在原有基礎上得到發(fā)展。這是古板、擁擠、五六十人的濟濟一堂的大班教學(xué)無(wú)法比的。
(二)學(xué)生參與課堂的機會(huì )多了。
小班化教學(xué)使我的語(yǔ)文課再也不是老師與幾位“課堂明星”的一唱一和，這樣的配合挫傷了大多數學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性。我把如今的語(yǔ)文課叫做“全生總動(dòng)員”。不再擔心那些膽小、不善表達的學(xué)生影響教學(xué)進(jìn)度，而不敢請他們發(fā)言，讓語(yǔ)文課成為每個(gè)學(xué)生演出的舞臺。
(三)小組合作雛形
說(shuō)起合作學(xué)習剛開(kāi)始我總是認為一年級的孩子還太小，自己還管不了自己，什么都不懂，根本不會(huì )合作。其實(shí)，專(zhuān)家研究證明這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。因為，在幼兒階段，兒童對合作選擇的認知已經(jīng)達到了較高的水平，其中超過(guò)一半的幼兒知道在面對問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)與同伴合作解決，這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了合作本領(lǐng)。學(xué)習和游戲是相通的，在擔任了學(xué)校小班化教學(xué)的任務(wù)后，我明確了任務(wù)，我也要教會(huì )孩子在學(xué)習中的合作，幫助孩子養成合作學(xué)習的習慣�；仡櫾趲讉�(gè)月來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)不成熟的做法：
1、識字學(xué)習中的合作：
(1)找生字詞：同桌對照一下找的一樣嗎?如果不一樣一起讀讀生字所在的句子，商量一下該怎樣組詞正確。這是最簡(jiǎn)單的合作，孩子們都愿意去做，且都有能力做，可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的合作熱身。
(2)學(xué)生字詞：教師出示生字詞以后，同桌你讀一個(gè)，我讀一個(gè)，如有不對的地方給對方糾正后再讓對方讀一讀，讀完后同桌交換讀。這個(gè)過(guò)程既是認識的過(guò)程又是檢查監督的過(guò)程，這是要求稍高一些的合作學(xué)習。
(3)去掉熟字讀生字：請同桌兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)這些字是怎么記住的，然后互相讀給對方聽(tīng)；或小組內說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
2、寫(xiě)字中的合作：
(1)同桌一起書(shū)空田字格里的字(學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗，如果寫(xiě)的一樣就說(shuō)明正確，如果不一樣討論一下錯在哪里?)
(2)同桌把生字卡片上自己認識的詞語(yǔ)讀給對方聽(tīng)，既鞏固自己已經(jīng)認識的字詞，又互相補充了對方認識。
(3)小組互相監督平時(shí)的讀寫(xiě)姿勢、紀律情況、發(fā)言情況等。。
(3)閱讀學(xué)習中的合作：
A同桌對照一下自然段序號標注的一樣嗎?不一樣的找一找問(wèn)題在哪?
B同桌每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方馬上給對方糾正，然后再讀。
小組內每人讀一個(gè)自然段，不正確的地方糾正后再讀。
(4)小組內分角色朗讀，小組長(cháng)分好工。(為今后真正的小組合作打基礎，樹(shù)立小組長(cháng)威信)
4、為了讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì )合作學(xué)習，我把競爭也引入課堂，讓學(xué)生在合作與競爭中快速記住漢字，在合作與競爭中正確閱讀課文，在生生的'互相幫助和提醒中不斷進(jìn)步，這樣的上課效果甚佳，我發(fā)現所有學(xué)生合作學(xué)習的這一刻精力是高度集中的，思維得到最大發(fā)揮，記憶也特別牢固。
(四)多元評價(jià)伴隨孩子快樂(lè )成長(cháng)
1、講究語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生感受被賞識的快樂(lè )。
“數子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)”。人都有一種引起注意，得到認可，獲得贊賞的天然欲望，特別對于學(xué)習困難孩子一句表?yè)P很可能喚起他的進(jìn)取心，收到事半功倍的效果。因此，課堂上，我尋找機會(huì )給班上的特別好動(dòng)的李靖激勵性評價(jià)�！扒�，今天李靖坐得多直呀!”“你的發(fā)言真精彩，一定是認真聽(tīng)課了!”“要是你上課不亂動(dòng)，老師就更喜歡你了�！苯档蛯W(xué)習困難孩子的要求，提問(wèn)時(shí)，也選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他感受到學(xué)習的快樂(lè )!對學(xué)習自然就產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我還把這種贊賞別人的評價(jià)教給每個(gè)學(xué)生，使他們更愿意合作，同學(xué)關(guān)系也更融洽。
2、重視非語(yǔ)言評價(jià)，增強親和力。
在注重語(yǔ)言評價(jià)的同時(shí)，更要重視非語(yǔ)言性評價(jià)。體態(tài)語(yǔ)言的激勵評價(jià)。人體是一種信息發(fā)射站，人的接觸除了有聲的語(yǔ)言外，無(wú)時(shí)無(wú)刻不用動(dòng)作、表情、體態(tài)等傳遞信息，表達感情。例如：一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)夸獎的手勢、一個(gè)會(huì )意的點(diǎn)頭、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)輕輕的撫摸等等體態(tài)語(yǔ)都代表了教師的評價(jià)。這些都會(huì )牽動(dòng)學(xué)生，達到無(wú)聲勝有聲的效果，同時(shí)可以拉近你和學(xué)生之間的關(guān)系。一次語(yǔ)文課，學(xué)習能力比較差的陳子鵬同學(xué)猶猶豫豫地舉起小手，我以親切期待的目光注視著(zhù)他，請他回答。他大膽地站了起來(lái)，我微笑著(zhù)對他輕輕點(diǎn)頭，他得到鼓勵后，答得很好。我請全班同學(xué)用鼓掌給他評價(jià)。全班響起了雷鳴般的掌聲。他坐下去后就有點(diǎn)得意洋洋，講起了小話(huà)，我看著(zhù)他微微搖搖頭，他馬上坐直，不講話(huà)了。我馬上給他豎起大拇指�！盁o(wú)聲勝有聲”，無(wú)聲的評價(jià)往往比有聲的語(yǔ)言更能讓學(xué)生接受，更能促進(jìn)學(xué)習困難孩子的轉化。
3、采用延遲性評價(jià)，給學(xué)生進(jìn)步的權利。
學(xué)生的能力品行肯定是有差異的，做為語(yǔ) 文老師，我碰到那種因智力因素或懶惰因素造成學(xué)習困難的孩子就容易著(zhù)急，但越心急越達不到好的教育效果，所以我嘗試采用延遲性評價(jià)，并降低對學(xué)困生的評價(jià)指標。讓他們也嘗到成功的喜悅。如：只要他們的作業(yè)對自己來(lái)說(shuō)是進(jìn)步的，雖然沒(méi)有達到優(yōu)秀的要求，可以評優(yōu)秀等，并印上小紅星，但要對孩子說(shuō)明他的“小紅星”是打給他“認真的態(tài)度”。
4、充分利用教室空間開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)。
教室空間是班級文化的載體，利用教室空間的開(kāi)辟小組評比專(zhuān)區。在背書(shū)、作業(yè)、課堂表現等方面考核孩子，只要達到老師要求，表現良好的就可以得到一顆小星星貼在自己小組的榮譽(yù)欄里，集夠十顆小星星就可以換一個(gè)笑臉圓月亮。每得到一個(gè)圓月亮小組內每個(gè)孩子都會(huì )得到老師的獎品——精美的書(shū)簽，可愛(ài)圖案的小即時(shí)貼、作業(yè)本等，這樣激發(fā)了孩子的上進(jìn)心，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，也是增強了孩子的小組意識，競爭意識。
三、小班化教學(xué)中的困惑
在小班化教學(xué)實(shí)驗中，我還有很多困惑，請各位專(zhuān)家、前輩指點(diǎn)：座位的編排給那些愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生提供了方便。課堂上只要是小組討論，學(xué)生個(gè)個(gè)嘴巴都在動(dòng)，看似場(chǎng)面非常熱鬧，好像在合作討論，但仔細觀(guān)察，有的學(xué)生趁機還做其它的事，根本沒(méi)有耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，那如何讓每一位學(xué)生都參與到討論之中?發(fā)展學(xué)生個(gè)性與課堂常規矛盾嗎，該如何兼顧?如何使小組合作有實(shí)效?
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結2
《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書(shū)，我所說(shuō)的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。因為思考，所以越發(fā)覺(jué)得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書(shū)對外語(yǔ)教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對外語(yǔ)教育學(xué)一些核心的、體現外語(yǔ)教學(xué)新觀(guān)念的理論進(jìn)行了比較詳細的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對當前外語(yǔ)教學(xué)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了較深入的剖析�？傊�，《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》無(wú)意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側重。
《外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運用辯證唯物主義的.觀(guān)點(diǎn)看待外語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐問(wèn)題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語(yǔ)教學(xué)根本規律的外語(yǔ)教育教學(xué)理論呈現給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國內外外語(yǔ)教學(xué)方法、技巧等予以介紹�？茖W(xué)的理論來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又對實(shí)踐給以指導并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗證。
本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的外語(yǔ)基礎知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問(wèn)題之一。本書(shū)就提供了很好的方法：那就是教會(huì )學(xué)生掌握拼讀規則和構詞規則。本書(shū)提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習外語(yǔ)單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫(xiě)不對的情形往往比讀得出、寫(xiě)得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對“側重培養學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫(xiě)出的部分相對太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著(zhù)輕視讀和拼寫(xiě)基本技能的現象，或者存在著(zhù)對解決讀出和拼寫(xiě)出技能低下感到無(wú)能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫(xiě)出的規則以及構詞規則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習策略范疇內的問(wèn)題。教師應當特別重視學(xué)生學(xué)習能力的培養與形成。要解決單詞讀出和拼寫(xiě)出的問(wèn)題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規則和構詞規則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規則、構詞規則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問(wèn)”�？梢酝ㄟ^(guò)適當提前集中、隨機集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中不斷運用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問(wèn)題的出路。
從中我也不斷反思在我的外語(yǔ)教學(xué)中為什么會(huì )出現初學(xué)外語(yǔ)時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無(wú)呢?就詞匯教學(xué)來(lái)說(shuō)。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問(wèn)題，我主要是的做法是在班級里挑選組長(cháng)進(jìn)行監督，同時(shí)讓組長(cháng)對同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監督反饋的結果沒(méi)有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問(wèn)題就會(huì )越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應該將評價(jià)方案也進(jìn)行合理地調整。
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結3
通過(guò)三周的學(xué)習實(shí)踐，讓我們學(xué)到了很多東西，受益匪淺。首先，要感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)提升，鍛煉自我的機會(huì )。
三周的時(shí)間并不算長(cháng)，但對于我們師范英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是收獲頗豐，受益匪淺。正是這次教學(xué)實(shí)踐，讓我們認識到自己身上的不足，讓我們了解僅是死學(xué)書(shū)本上的知識是遠遠不能夠勝任人類(lèi)靈魂工程師這一偉大稱(chēng)號的。我們必須在掌握知識的基礎上，強化專(zhuān)業(yè)技能，以適應不斷優(yōu)化的教育體制。這次教學(xué)實(shí)踐的幾大重要環(huán)節：學(xué)習說(shuō)課，了解教學(xué)環(huán)節，觀(guān)看優(yōu)秀教學(xué)錄像，學(xué)寫(xiě)教案，組織課堂等，讓我們深切感受到要成為一名教師的不易，更讓我們懂得要做一名優(yōu)秀的教師就更需要我們不懈努力，不斷進(jìn)��！
通過(guò)學(xué)習查找資料，整理文件，做好充足的說(shuō)課準備，讓我們了解到課堂教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節都是極其重要的。想要上好一堂課，除了教師本身要有過(guò)硬的技能之外，我們更要重視起課堂前的教學(xué)準備，要知道，一份完整合理的說(shuō)課稿，會(huì )使我們的課堂教學(xué)安排得更加合理。當然，我們還應該重視起課堂教學(xué)的`各個(gè)環(huán)節之間的緊密聯(lián)系，使課堂進(jìn)行的更生動(dòng)流暢。
另外，通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，讓我們學(xué)習到各種教學(xué)技巧，學(xué)習各位教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高個(gè)人能力，以便于更好的調動(dòng)孩子們的積極性，引導學(xué)生掌握重點(diǎn)知識要領(lǐng)。所以，作為未來(lái)的人類(lèi)靈魂工程師，我們除了要掌握本專(zhuān)業(yè)技能以外，還要多多涉獵其他知識，并將它們引入到我們的教學(xué)中來(lái)，豐富課堂，活躍氣氛。
組織課堂和學(xué)寫(xiě)教案更是讓我們意識到，21世紀是高科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們的教學(xué)工作也要適應時(shí)代需求，緊跟科技步伐。當代教育已經(jīng)告別了單純依靠書(shū)本的教育時(shí)代，要想課堂教學(xué)的環(huán)節緊密相連，我們必須設計一份合理的教學(xué)計劃，寫(xiě)清各個(gè)教學(xué)步驟和各環(huán)節所需時(shí)間，同時(shí)還要充分應用多媒體等教學(xué)設施，讓課堂更加生動(dòng)活躍，所以這就需要我們不懈的奮斗，努力成為一名合格的新時(shí)代人民教師。
總之，是這三周的教學(xué)實(shí)踐讓我們發(fā)現自身不足之處，是老師不厭其煩的教導，幫助我們及時(shí)改正問(wèn)題，也是這次教學(xué)實(shí)踐讓我們充分認識到僅僅學(xué)習課本上的知識是遠遠不夠的，必須將理論與實(shí)踐緊密結合，讓自己真正走入課堂，積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，培養教學(xué)能力，并不斷提高個(gè)人素質(zhì)，才能適應當今的教育大潮。也正是這次教學(xué)實(shí)踐，讓我們明確了今后的努力方向。我們必將以百分之百的努力來(lái)爭取早日踏上講臺，從事太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，并付出我們的全部熱情與精力，做一名合格的人類(lèi)靈魂工程師！
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結4
不知不覺(jué)中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過(guò)去了。應該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應自己作為一名教師的心理上的轉變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來(lái)苦苦思索的問(wèn)題。
在我校的中專(zhuān)外語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應該把握良機，渲染外語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣；開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的外語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的外語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對外語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對外語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染外語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我帶的是中專(zhuān)一年級，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話(huà)題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專(zhuān)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)外語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽(tīng)力和口語(yǔ)也都相對比較薄弱。聽(tīng)不懂就更無(wú)法主動(dòng)學(xué)習，克服這個(gè)外語(yǔ)學(xué)習上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽(tīng)力和口語(yǔ)我要求學(xué)生作值日報告“Duty Report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說(shuō)者鍛煉口語(yǔ)，聽(tīng)者鍛煉聽(tīng)力，并由老師總結發(fā)問(wèn)。一開(kāi)始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內容是對話(huà)，比較簡(jiǎn)單)來(lái)對我班同學(xué)的外語(yǔ)水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽(tīng)課效率不會(huì )很高。通過(guò)找學(xué)生個(gè)別談話(huà)以及讓學(xué)生寫(xiě)自己學(xué)外語(yǔ)的困難和對外語(yǔ)學(xué)習的期望等方式，我對同學(xué)們外語(yǔ)方面的弊病有了一個(gè)粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應的調整：由原來(lái)的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼�，課文前的導入部分自己設置問(wèn)題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)磁帶以鍛煉聽(tīng)力。
其次，隨著(zhù)授課方式的改變，中文多起來(lái)了，我也漸漸放下了一開(kāi)始異常嚴肅的面具，利用畫(huà)畫(huà)和身體語(yǔ)言把習題中的錯誤問(wèn)題表現出來(lái)，使學(xué)生們更容易認識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習語(yǔ)，增加學(xué)生對外語(yǔ)的興趣，同時(shí)增加幽默在課堂教學(xué)中的應用，并適當地加入一些大家耳熟能詳的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故甚至廣告詞，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話(huà)的意思是“地球人都知道”，引得大家會(huì )心一笑的同時(shí)又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加外語(yǔ)學(xué)習的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的外語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復操練。因為人的記憶是有規律的，如果不及時(shí)鞏固，反復記憶，學(xué)過(guò)的知識還是會(huì )很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復操練，鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測驗中看出來(lái)。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的.教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” ，更應強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用外語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣。
因為之前就一直聽(tīng)說(shuō)老師如果與學(xué)生太過(guò)親近，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯覺(jué)，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習時(shí)自己的親身體會(huì )和有經(jīng)驗的老師的忠告，所以我決定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡(jiǎn)短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校外語(yǔ)教材的特點(diǎn)，學(xué)習外語(yǔ)的方法和技巧等。讓他們對中專(zhuān)的外語(yǔ)乃至中專(zhuān)生活有一種緊張充實(shí)的預先感覺(jué)。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當的距離也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現。
現代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習外語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，外語(yǔ)學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于外語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為外語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把外語(yǔ)學(xué)習及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
以上就是我個(gè)人任教一年以來(lái)的心得體會(huì )。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們去挖掘，發(fā)現和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚(yú)，更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習方法，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步，我還有很多路要走。不過(guò)我相信，我會(huì )盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結5
從XX年9月14日到XX年11月7日，我們分隊29個(gè)人在溫州市實(shí)驗中學(xué)分校初一年級進(jìn)行教育實(shí)習，中學(xué)教育實(shí)習總結。我們實(shí)習的基本內容包括五部分：課堂教學(xué)、班主任工作、教育調查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學(xué)習課程指導�；厩闆r如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數為二份，試講次數為四次，上課節數為二節。
2、班主任工作：為期六個(gè)禮拜，主要負責兩個(gè)禮拜。
3、教育報告：選題，合作設計問(wèn)卷，獨立完成一份教育調查報告。
4、信息技術(shù)與課程整合：與實(shí)習學(xué)校指導師聯(lián)系，完成指導師所指定內容的整合。本次整合內容為山川秀美——長(cháng)江
5、研究性學(xué)習課程指導：為期一個(gè)月，指導初一（7）班部分學(xué)生完成有關(guān)中學(xué)生近視課題的研究。
在這次實(shí)習中，我體會(huì )到了很多：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)體驗
二十一世紀以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為特征的信息技術(shù)，在社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應用。為了使我們的接班人適應信息社會(huì )，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育。學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下了必要的基礎。 但如何上好信息技術(shù)這門(mén)課，沒(méi)有固定的模式和范本。在實(shí)際教學(xué)中我們對中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)行了嘗試。
一、活用情境和教學(xué)方法，創(chuàng )設和諧氛圍
教師要積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望。因此，選取最佳的情境和教學(xué)方法，才能真正讓學(xué)生對每節課都有新鮮感。在兩次教學(xué)中，我采用情境創(chuàng )設的方法,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。給低年級上計算機課是件困難的事，他們大多有使用計算機、上網(wǎng)等經(jīng)歷。但是他們的計算機知識又是不完善的，不系統的。56個(gè)學(xué)生的水平存在很大的差距。這給計算機基礎知識的講解帶來(lái)很大困難。我們的解決方法是一、設計學(xué)生感興趣的情境，吸引學(xué)生的注意力。二、設計兩類(lèi)任務(wù)，基礎任務(wù)和提高任務(wù)來(lái)適應不同水平的學(xué)生。
在教學(xué)實(shí)踐和與班主任的對話(huà)中我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習興趣的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生知識能力水平的.差異，大多學(xué)生對計算機基礎知識又不感興趣，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習熱情，就必須鼓勵誘導學(xué)生，創(chuàng )設一種和諧的課堂氛圍。例如在教學(xué)《網(wǎng)上交個(gè)好朋友》一課時(shí)，我組織學(xué)生制作迷你畫(huà)廊（一個(gè)放圖片的文件夾），課堂學(xué)習氣氛很活躍。我讓學(xué)生鼠標操作新件文件夾、找畫(huà)廊名字、復制粘貼名畫(huà)、給作品寫(xiě)評語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，不斷美化自己的畫(huà)廊，實(shí)習報告《中學(xué)教育實(shí)習總結》。還進(jìn)行了互通作品的環(huán)節，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì )共享，了解共享類(lèi)型及其作用。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。對操作不理想的人，我解決的辦法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導，有時(shí)讓“小老師” 指導，當聽(tīng)到老師鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。
二、注重實(shí)踐，品嘗學(xué)習的樂(lè )趣
實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節，俗話(huà)說(shuō)熟能生巧、勤能補拙，多練習，學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識，從中品嘗到收獲的樂(lè )趣，逐漸培養學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。
在教學(xué)中，我將實(shí)踐操作的主動(dòng)權交給了學(xué)生，給他們多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。例如教學(xué)《個(gè)人小檔案》一課時(shí)，不是直接講解功能鍵操作，而是出示一組字符讓學(xué)生嘗試著(zhù)輸入，然后給出問(wèn)題，讓學(xué)生講解和示范其中的某個(gè)字符是怎么輸入的。再給出綜合任務(wù)，要求學(xué)生嘗試寫(xiě)英文自我介紹，最后將好的作品展示給其他同學(xué)看，這樣學(xué)生通過(guò)不斷練習不僅掌握了鍵盤(pán)功能鍵的使用，而且每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì )獲得一份成功的喜悅，就會(huì )從中品嘗到收獲的樂(lè )趣。學(xué)生的學(xué)習興趣有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果也就提高了。
�。ǘ┌嘀魅喂ぷ黧w會(huì )
班主任是一個(gè)班級的組織者、管理者和教育者。做好班主任工作，沒(méi)有現成的模式，只有不斷的嘗試，實(shí)踐。這是一個(gè)不斷摸索方法，積累經(jīng)驗，提高素質(zhì)的過(guò)程。在這六周的時(shí)間里從初一（七）班班主任胡賽平老師那里我學(xué)到了很多經(jīng)驗，同時(shí)我也在實(shí)踐中學(xué)著(zhù)成為七班的班主任。當學(xué)生在周記里寫(xiě)到“項老師很象班主任”這句話(huà)時(shí)，我知道我對待學(xué)生的方式是對的。
1）對待學(xué)生既嚴又愛(ài)�，F在的家庭一般只有一個(gè)孩子。父母、長(cháng)輩對他們當然是關(guān)愛(ài)至極。在班級管理里我們當然要以熱愛(ài)學(xué)生為基礎，但是我們對學(xué)生的愛(ài)要表現在班級管理嚴要求。在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們就給班級制定了班規及賞罰規則。一切按規則辦事，學(xué)生做錯了，我們要對其扣分并加以批評改正；學(xué)生做對了，我們也要給其加分，并適時(shí)的進(jìn)行表?yè)P。這樣讓學(xué)生明白什么行為是不允許的，什么行為是對的。長(cháng)久下去，學(xué)生就養成了良好的習慣。
2）平等民主地對待學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生外表不大好看。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛(ài)，愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)�！� 我們要公平地對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權利。平等地對待學(xué)生就是承認每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。我們不能因為某位學(xué)生學(xué)習反應比別人慢些，就認為他很差。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)很差，體形又胖，但是她手臂力量很好，還拿過(guò)溫州市鉛球三等獎呢。所以說(shuō)呀，“上帝關(guān)了一扇門(mén)，又會(huì )在某個(gè)地方給你開(kāi)一扇窗”。每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的契機不同，途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是平等的對待學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。鼓勵學(xué)生朝著(zhù)自己的方向發(fā)展時(shí)，又要適時(shí)提醒其全面發(fā)展。
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結6
一、 實(shí)踐對象：
張家窩中學(xué)高三年級5、6兩個(gè)文科班（95個(gè)）學(xué)生
二、 實(shí)踐內容
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習，結合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗，使我對傳統教學(xué)模式的缺點(diǎn)有了更深入的認識，在這次教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我嘗試著(zhù)做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱(chēng)為“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習過(guò)程的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結構和以學(xué)生為中心的教學(xué)結構兩者的優(yōu)點(diǎn)。本次實(shí)踐的主要內容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設計，并加以實(shí)踐。我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準備：編制單元學(xué)習目標，分析學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，建立學(xué)習硬件環(huán)境。
2、實(shí)施教學(xué)過(guò)程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習目標，協(xié)助建立學(xué)習小組，指導形成小組及個(gè)人學(xué)習計劃，指導監控學(xué)習進(jìn)程，集中講授學(xué)習中的問(wèn)題提出、總結匯報特點(diǎn)要求（檢查單元測試結果、組織全班交流匯報）。
3、教學(xué)過(guò)程延續：在交流匯報的基礎上指導確立研究課題，指導小組研究，指導社會(huì )調查實(shí)踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習，組織形成研究成果交流。
三、要解決的問(wèn)題
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng )新能力的培養，這就要求我們探索新的教學(xué)模式， 根據教學(xué)改進(jìn)計劃和目標調節教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程。
四、主要理論論依據
“教師主導-學(xué)生主體”教學(xué)模式結合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結構的理論基礎。另外，學(xué)習過(guò)程是學(xué)生與學(xué)習環(huán)境的主動(dòng)的、相互作用而發(fā)生的認知過(guò)程和實(shí)踐，進(jìn)而得到知識、能力和經(jīng)驗，而不是通過(guò)記憶、再現教師或教科書(shū)上的呈現的內容的過(guò)程。因此，學(xué)習環(huán)境的形成是保證學(xué)習效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習環(huán)境的構成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實(shí)施過(guò)程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐
《地理課程標準》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習對生活有用的地理；學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習方式；構建開(kāi)放式的地理課程等�！痹谶@些新的教育理論的指導下，我平時(shí)努力探討新的教育教學(xué)方法，現在主要從課堂教學(xué)的導入、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置三個(gè)環(huán)節，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實(shí)踐的心得體會(huì )。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入
導入是優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高創(chuàng )新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
1.可以設計精美得體、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導語(yǔ)導入。精彩的導語(yǔ)能一下子抓住學(xué)生的注意力，引導學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與到探究新知識的活動(dòng)中
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運輸與人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿(mǎn)傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對交通運輸線(xiàn)路的悠遠思緒。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。
1.小組活動(dòng)、合作競爭。
在課堂教學(xué)中設計一些相關(guān)問(wèn)題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競賽或搶答，變傳統的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動(dòng)中學(xué)會(huì )相互合作與交流，并在交流與合作中共同進(jìn)步，在競賽中體會(huì )到團結與榮譽(yù)。在“旅游資源”教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國著(zhù)名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內容豐富多彩，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異�；钴S。
2.充分運用地圖，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )學(xué)習。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導學(xué)生學(xué)會(huì )使用地圖，從地圖上獲取知識，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的意識，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并指導繪制簡(jiǎn)單圖表，培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，達到學(xué)習對生活有用地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理的目標。
3.給學(xué)生充分展現自我的空間。
創(chuàng )設情景是設置“空間”的.前提。經(jīng)驗告訴我們，在平等、寬松、自覺(jué)的情緒體驗狀態(tài)下學(xué)習，思路開(kāi)闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問(wèn)題情境化是有效的途徑。創(chuàng )設問(wèn)題情境更是創(chuàng )設自主學(xué)習空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充當課堂學(xué)習的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
�。ㄈ┳鳂I(yè)設計具有多樣性、層次性。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書(shū)面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實(shí)際問(wèn)題，布置地理研究性學(xué)習任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問(wèn)題的表現和分布”時(shí)，就可以引導學(xué)生利用節假日到本地著(zhù)名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問(wèn)題的現狀、表現，并思考應采取哪些措施，從而形成主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區別對待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績(jì)，課堂基本觀(guān)念中提出滿(mǎn)足學(xué)生不同的地理學(xué)習要求在作業(yè)中得到了具體的落實(shí)。
總之，教無(wú)定法，學(xué)也無(wú)定法。在教學(xué)中教師應因“材”施“教”，因“時(shí)”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，選擇適當的，多樣化的教學(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間。同時(shí)，地理教師應改變觀(guān)念，加強學(xué)習不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應時(shí)代的要求，適應《地理課程標準》的要求。
教學(xué)實(shí)踐個(gè)人總結7
11月1至17日，校級領(lǐng)導及教務(wù)處對學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)常規管理調研。調研組檢查了各校的校容校貌和教育教學(xué)常規管理情況，察看了教師辦公室、學(xué)生教室和專(zhuān)用教室、食堂等，隨堂聽(tīng)了20節課，對100名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。
一、教育教學(xué)管理基本評價(jià)
1、校園管理規范有序。學(xué)校各項工作有計劃、有總結；每周召開(kāi)行政會(huì )，有行事歷；強化組織的職能，分工明確，職責清晰，制訂并落實(shí)各項工作管理措施；校園環(huán)境清潔美觀(guān)，教室、教師辦公室及專(zhuān)用教室等衛生整潔。
2、教師隊伍管理得到加強。組織教師學(xué)習有關(guān)教育法規，開(kāi)展公民道德建設，強化師德規范，提高教師的思想政治素質(zhì)。認真組織開(kāi)展課堂教學(xué)達標活動(dòng)及考評工作，鼓勵青年教師參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修和論文撰寫(xiě)，為青年教師成長(cháng)和成才創(chuàng )設環(huán)境與條件。每月定期召開(kāi)一次班主任會(huì )議，平時(shí)通過(guò)不定期的會(huì )議解決有關(guān)問(wèn)題，對班主任工作實(shí)行考核。
3、學(xué)生管理比較嚴格。加強思想品德教育、法制教育和養成教育，學(xué)生能待人禮貌；每學(xué)期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育講座；依靠班主任、優(yōu)秀學(xué)生和德育處對“學(xué)困生”進(jìn)行幫助教育；成立學(xué)生常規檢查評比小組，對室內外環(huán)境衛生、文明禮貌、自行車(chē)排放等進(jìn)行檢查。
4、教學(xué)過(guò)程管理得到重視。重視教學(xué)過(guò)程管理，各學(xué)科都制定了教學(xué)計劃。教師教學(xué)態(tài)度普遍較好，采用集體備課形式，能較好發(fā)揮團隊精神。本次調研共聽(tīng)20節課，其中優(yōu)秀課7節，良好課8節，合格課5節，
二、存在問(wèn)題
1、集體備課千篇一律，沒(méi)能考慮班級和學(xué)生的實(shí)際情況；課堂教學(xué)手段落后，方法陳舊，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂氣氛沉悶，不能體現課程改革精神；作業(yè)布置、批改、選擇質(zhì)量都不是很高，有些甚至不規范。
2、教師教育觀(guān)念相對較落后，沒(méi)有很好地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
3、實(shí)驗室存在安全隱患�；瘜W(xué)實(shí)驗室的危險藥品存放和生物實(shí)驗室的電線(xiàn)布放不規范、不安全。
三、建議
1、要重視創(chuàng )建工作。創(chuàng )建工作要抓緊、抓早、抓落實(shí)。要及時(shí)召開(kāi)創(chuàng )建動(dòng)員會(huì )，讓全校師生明確創(chuàng )建的意義、目標和任務(wù)。要通過(guò)創(chuàng )建，優(yōu)化學(xué)校常規管理，提升學(xué)校內涵發(fā)展水平。
2、要優(yōu)化課堂教學(xué)。重視過(guò)程管理的檢查和考核。要重視課程改革的學(xué)習與實(shí)踐，組織校本培訓，盡快更新教師的.教育觀(guān)念。要經(jīng)常選擇骨干教師上示范課，給教師提供學(xué)習的機會(huì )，以此推動(dòng)課程改革實(shí)驗全面實(shí)施。
3、要探索學(xué)校發(fā)展之路。在硬件建設基本到位的基礎上，要努力培育和發(fā)展學(xué)校特色，注重創(chuàng )設環(huán)境育人的氛圍，著(zhù)重抓好教師隊伍建設，努力提高學(xué)校管理水平。
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