學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結（通用5篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編整理的學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結（通用5篇），歡迎大家分享。
學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結1
一、 建立健全的獎勵制度
一年級學(xué)生剛剛入學(xué)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有效地管理班級，丁老師決定在三班建立健全的班級管理制度。設計小分，表現好的同學(xué)獎勵一份，每十分可以在后墻的光榮榜上貼一個(gè)優(yōu)，這樣，孩子們的積極性就高了很多。當然，這種獎勵還不能只體現在表現上，平時(shí)的作業(yè)也可以這樣來(lái)做。每次作業(yè)上都有小星星，可以根據本子上的小星星來(lái)積累小分，這樣，分數無(wú)處不在，學(xué)生們的積極性就變得非常積極了！
二、 完善班委會(huì )。
孩子們入學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月了，對于小學(xué)生活已經(jīng)有一定的熟悉，可以在一定程度上讓其參與到班級管理中來(lái)，培養他們小主人翁的意識。所以，小小班委會(huì )的建立一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也能培養學(xué)生的一定的管理能力，所以小班長(cháng)，小組長(cháng)，課代表，一個(gè)個(gè)開(kāi)始走馬上任了，當然，也并不是所有的孩子都適合去做管理，有的有統籌能力，可以當小組長(cháng)收發(fā)作業(yè)，有的有管理能力，可以當當體委或者班長(cháng)，有的朗讀很好，可以當當小老師，每天早讀帶領(lǐng)全班晨讀……就
像咱們大人，要根據孩子們的特點(diǎn)，根據他們呈現在整個(gè)班級中的性格來(lái)合理安排，充分發(fā)揮孩子們的長(cháng)處。
另外，就是有關(guān)座位的安排，輪換制度是最好的，最公平的安排方法，因為孩子都還小，身體長(cháng)得很快，不能一直坐在一個(gè)地方，另外，前后左右調換也可以調節孩子的視力�，F在孩子的視力真的是越來(lái)越令人擔憂(yōu)了，所以，每時(shí)每刻都要盡力地 全面。
三、 萬(wàn)事開(kāi)頭難
俗話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。之前體會(huì )了高新一小中高年級良好的課堂常規之后，常規鍛煉的開(kāi)始：課堂，路隊，操隊，中午吃飯，午托等等來(lái)說(shuō)，每一項的訓練對于每一個(gè)帶一年級的班主任來(lái)說(shuō)都是一個(gè)挑戰，每一個(gè)小決定都是統觀(guān)全班思前想后想出來(lái)的。就拿今天安排收正式作業(yè)的小組長(cháng)來(lái)說(shuō)吧，如果按組收，孩子們都還不太能認識有的同學(xué)的名字，只能重新想辦法：全班55人，按照學(xué)號，每10人安排一個(gè)組長(cháng)，以此類(lèi)推，最后的5個(gè)人由課代表統收，小組長(cháng)收完后，清點(diǎn)人數再在小組長(cháng)那里匯總，剛安排下去，有的小糊涂就亂了，找不到自己的組長(cháng)，老師只能重新再來(lái)，還有找不到的，再來(lái)……今天是第一天，明天，后天，孩子們熟悉之后，慢慢的肯定就會(huì )順利很多！
所以，一年級的班級管理真的非常鍛煉人，應該有處處觀(guān)察之眼，處處學(xué)習之心！
學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結2
一、把班里的事情放在心上，想在前頭、干在前頭
幼兒園的班級工作非常的煩瑣和細致，我們一定要有一顆堅定的心，相信自己能將班級工作做到最好，而且要將這種信念轉換成自己的實(shí)際行動(dòng)。每次遇到工作上的大問(wèn)題和緊張時(shí)，我們都應該想在前、做在前、出主意、想辦法，發(fā)揚不怕困難的精神。
二、發(fā)揮班級老師的特長(cháng)、團結協(xié)作，共同搞好班級的各項工作
班級中的每個(gè)老師都有自己的特長(cháng)，有的善于與家長(cháng)溝通、有的善于常規管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì )欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺。家長(cháng)把孩子交到我們的手中，也就是把足夠的信任交給了我們，我們老師應該將家長(cháng)的擔心變?yōu)榉判�，就要發(fā)動(dòng)全班的老師共同承擔，每位老師、每個(gè)細節都要細心、耐心的照顧好每個(gè)孩子，孩子身體好了，各方面進(jìn)步了，每天高高興興來(lái)園，開(kāi)開(kāi)心心回家，家長(cháng)自然就滿(mǎn)意了。
三、幼兒的保教工作是班級管理的重點(diǎn)
尤其是小年齡階段的孩子，保育工作顯得更加的重要，孩子的健康狀況是家長(cháng)最關(guān)心的事情，我們老師每天都應該向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)孩子在園進(jìn)餐、午睡情緒好壞等情況，為了是使家長(cháng)了解幼兒在園大便的情況，每月我們都制作一張幼兒大便情況登記表，家長(cháng)只要一看表格就知道了。
四、家長(cháng)工作是班級管理工作的重中之重
一般我們接待家長(cháng)的做法是：和家長(cháng)對話(huà)時(shí)要面帶微笑，看著(zhù)家長(cháng)的眼睛，你會(huì )知道家長(cháng)需要什么，而且不同的家長(cháng)要用不同的談話(huà)方式，如：新來(lái)的小朋友的家長(cháng)眼里流露出的是不安，那我們就抓住這個(gè)要點(diǎn)，中午可以給家長(cháng)打個(gè)電話(huà)，告訴他孩子半日在園的情況，讓家長(cháng)放心。自己的電話(huà)可以告訴家長(cháng)，方便隨時(shí)解答家長(cháng)的問(wèn)題。另外，進(jìn)行有效的家訪(fǎng)是非常必要的，家訪(fǎng)前要詳細分析孩子的特點(diǎn)，準備好家訪(fǎng)資料，可以想家長(cháng)宣傳辦園理念、育兒知識、教育經(jīng)驗等。
五、常規教育是班級活動(dòng)順利開(kāi)展的先決條件
在一日生活的每個(gè)環(huán)節中，教師都會(huì )依據具體的情況給幼兒提出不同的要求，如在集體活動(dòng)中，要求幼兒在比較固定的座位上就座、不隨意走動(dòng)、集中注意力、認真觀(guān)察和聽(tīng)講，多種感官協(xié)同活動(dòng)；開(kāi)展區域活動(dòng)時(shí)、玩桌面玩具或自選游戲時(shí)，要求孩子輕拿輕放物品，保持相對的安靜、不打擾別人。還有進(jìn)餐、午睡及戶(hù)外活動(dòng)等我們都有相應的要求，每項活動(dòng)開(kāi)展前我們一定要跟幼兒講清楚要求。在培養幼兒良好的規則意識和責任意識的同時(shí)，更應該重視孩子獨立性和創(chuàng )造性的培養�？梢宰尯⒆幼晕覜Q定、自我管理、相互督促。另外就是要因人施教，對活潑好動(dòng)的孩子要多“收”多督促；對于膽小的孩子要多“放”多鼓勵。
作為一個(gè)班級要有強烈的集體榮譽(yù)感和團隊精神，要有責任意識、服務(wù)意識和創(chuàng )新意識。按照幼兒的年齡特點(diǎn)實(shí)施潛能，開(kāi)發(fā)個(gè)性的教育方案，讓幼兒在幼兒園里幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)。
學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結3
畢業(yè)班教學(xué)工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，是學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段學(xué)習成果的總結和鞏固。對班主任來(lái)說(shuō)，如何管理好班級，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍尤為重要。我個(gè)人認為尊重學(xué)生，塑造人的靈魂，是每一名教育工作者的金鑰匙。只有用它，才能真正開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)！
一、愛(ài)字當頭，嚴字斷后。
真誠關(guān)心和愛(ài)護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習上、生活上等給予關(guān)心，而且要體現在實(shí)際行動(dòng)上，平等對待每一位學(xué)生，要一視同仁，尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，暢通師生情感交流渠道，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習，才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。每個(gè)人的內心都是一個(gè)充滿(mǎn)豐富情感的世界，小學(xué)學(xué)生更是這方面的富翁。班主任應該使盡渾身解數，去發(fā)掘這個(gè)世界，并在此基礎上去培養學(xué)生對集體的責任感，進(jìn)而形成學(xué)生對國家民族的使命感，使每位學(xué)生都成為一個(gè)具有健康、完善人格的真正意義上的社會(huì )人。比如我校對畢業(yè)班實(shí)行的是住讀制，全體同學(xué)都住校學(xué)習。晚飯時(shí)間是在5點(diǎn)半，而下晚自習的時(shí)間是9點(diǎn)。很多孩子都正是長(cháng)身體的時(shí)候，在睡覺(jué)以前就已經(jīng)餓了。家庭狀況好的可以到小食堂吃點(diǎn)面條，買(mǎi)點(diǎn)面包之類(lèi)的充饑。但很多孩子沒(méi)有過(guò)多的零錢(qián)去消費。我了解到這些后，常根據寢室的考評給寢室發(fā)獎品的形式，買(mǎi)一些蛋糕啊，餅干啊之類(lèi)的作為獎勵。既解決了學(xué)生晚上餓肚子的情況，更重要的是通過(guò)這種方式加強了住校生管理，增強了學(xué)生集體榮譽(yù)感，規范了學(xué)生的行為習慣，促進(jìn)學(xué)生遵守紀律，認真學(xué)習。效果非常明顯。
在愛(ài)的同時(shí)，嚴厲的班規制度也必不可少。開(kāi)學(xué)初就制定好班規，并在全班進(jìn)行學(xué)習。無(wú)論違反了班規中的哪一條都嚴肅處理，絕不姑息。久而久之學(xué)生就把班規牢牢的記心里，班級管理的難度自然而然的就下降了。而且也通過(guò)這樣的形式進(jìn)一步規范學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣，成為后期的沖刺復習打的基本保證。
二、利用每次檢測，培養學(xué)生的自信心
自信心是建立在戰勝困難，取得成功的基礎上的。讓每一位同學(xué)都享受成功的喜悅是十分重要的。在每次考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，確定班級的奮斗目標，同時(shí)也幫助學(xué)生確定個(gè)人的切實(shí)可行的奮斗目標。并且利用學(xué)校的獎學(xué)金制度和各種資助款項，制定詳細的獎勵制度。不光包括前幾名，還包括單科第一名，和進(jìn)步獎。而且根據進(jìn)步的幅度大小獎勵金額也各不相同。既在鼓勵優(yōu)生取得更好成績(jì)的同時(shí)，也鼓勵差生取得進(jìn)步�？荚嚱Y束后，我們及時(shí)總結，分析得失，并確定下次考試的奮斗目標。通過(guò)這種一次又一次成功體驗的磨練，學(xué)生的自信心就逐漸增強了。到畢業(yè)考試時(shí)，我們班的及格率較往年有大幅度提高。
三、把理想傳給學(xué)生，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感
首先，我著(zhù)意要培養一批優(yōu)秀的班干部，而且要盡量多的培養后備干部。記得有一年所帶的畢業(yè)班，我事先找了幾名“班委”學(xué)生，讓他們把第一周的值日任務(wù)承擔下來(lái)。他們答應了，也完成得非常出色。其它同學(xué)感到很驚訝：老師沒(méi)有安排值日，每天教室卻干干凈凈的，這幫“班委”真令人佩服。這件事給同學(xué)們留下了深刻的印象。我這時(shí)利用時(shí)機，在班會(huì )上專(zhuān)題開(kāi)展討論：幾名班委能夠主動(dòng)把班級衛生搞好，他們給我們服務(wù)，你們自己是什么感覺(jué)呢？人為我服務(wù)，我怎么辦？學(xué)生紛紛表示，一定要做到人為我服務(wù)，我必為人服務(wù)。班級集體榮譽(yù)感自然增強了。
其次，我注意在大型活動(dòng)中培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)，我都利用這些機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，提出奮斗目標，通過(guò)一個(gè)個(gè)小理想，去實(shí)現人生的遠大理想。為此我做深入細致的工作，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造性，從而使每個(gè)同學(xué)都能做一份自己應盡的工作，每次都取得很理想的成績(jì)和榮譽(yù)。我所帶過(guò)的班級在學(xué)校藝術(shù)節、運動(dòng)會(huì )、兒童節文藝匯演、等方面取得了驕人的成績(jì)。
四、臨時(shí)班會(huì )、適當教育
同時(shí)，我還常利用班級的突發(fā)事件開(kāi)展“臨時(shí)班會(huì )”活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行教育。比如有一次我去上課時(shí)，看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，而且上面畫(huà)得亂七八糟的，我當時(shí)很生氣，就問(wèn)，這上面是誰(shuí)的杰作？結果沒(méi)有人承認。我又問(wèn)其他同學(xué)，有沒(méi)有誰(shuí)看見(jiàn)了是誰(shuí)畫(huà)的？教室里仍然鴉雀無(wú)聲。我當時(shí)很詫異，就對學(xué)生說(shuō)：“難道我們六年級二班的學(xué)生連承認錯誤的勇氣都沒(méi)有嗎？如果這么大一點(diǎn)小事都敢做不敢當，那以后還能做成什么大事？”教室里久久無(wú)語(yǔ)。當時(shí)我覺(jué)得這件事情由必要在班級里開(kāi)一個(gè)“臨時(shí)班會(huì )”了。不然這樣下去，班級的班風(fēng)就要出問(wèn)題了。于是，我將所有的學(xué)生叫出教室，排好隊后再次嚴厲的問(wèn)道：“六二班的學(xué)生都是敢做不敢當的嗎？”隊伍里就開(kāi)始騷亂起來(lái)，有的同學(xué)就開(kāi)始指責做了這件事情而不敢承擔的同學(xué)。后來(lái)，有一位同學(xué)看我快發(fā)火了，站出來(lái)說(shuō)：“是我干的�！绷钗覜](méi)想到的是，稀里嘩啦的全班的人都站出來(lái)說(shuō)是自己干的。我當時(shí)也很驚訝，就問(wèn)第一個(gè)站出來(lái)的同學(xué)說(shuō)：“是你干的嗎？”他說(shuō)：“不是�！薄澳悄隳銥槭裁匆姓J？”他說(shuō)了一句讓大家十分感動(dòng)的話(huà)“我不想因為這點(diǎn)小事讓老師覺(jué)得我們懦弱，更不想因為這點(diǎn)小事破壞大家的團結，更不想因為這點(diǎn)小事耽誤大家的學(xué)習時(shí)間�！边@時(shí)全班都響起了掌聲。至此之后，班級的凝聚力有增強了，都愿意為了這個(gè)集體的榮譽(yù)而努力。
五、心中有目標，處處有競爭
開(kāi)學(xué)初，我們班的成績(jì)和紀律等各方面都比六一班差。所以我就在一開(kāi)始制定了努力超過(guò)六一班的目標。每次考試都在班里進(jìn)行宣傳，告訴學(xué)生我們跟一班的差距在漸漸縮短，要想完成超越還需要繼續努力。學(xué)生在老師這樣的不斷刺激下，爆發(fā)出了活力。班干部也更加的負責，每天早上來(lái)到學(xué)校后，學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)教室學(xué)習，操場(chǎng)上再也看不到玩耍的學(xué)生。在班內也展開(kāi)一幫一，師帶徒活動(dòng)。而且每個(gè)師傅之間帶的徒弟也要進(jìn)行比較，每學(xué)月評選出優(yōu)秀師傅和優(yōu)秀徒弟。對學(xué)困生還安排了超越目標，比如超越自己的同桌等。學(xué)生在這種競爭氛圍下，努力學(xué)習，最終取得了好成績(jì)。
六、默默付出、感動(dòng)學(xué)生
快到六月份考試時(shí)，面臨著(zhù)畢業(yè)。學(xué)生顯得很浮躁，班級的學(xué)習氣氛有些松懈。并且學(xué)生的壓力也大，需要釋放。如果管理的太嚴，或許學(xué)生容易走極端。我跟另一位配班老師就分別找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習和生活，解決他們心中的疑惑。而且我每節課都會(huì )在教室后面坐著(zhù)聽(tīng)課，了解學(xué)生上課的表現，下課后有針對性的進(jìn)行談話(huà)。
六月初，我將這幾年來(lái)學(xué)生參加各種活動(dòng)的照片做成了幻燈片，并配上音樂(lè )。利用某一天晚自習的時(shí)間播放給學(xué)生看，學(xué)生看著(zhù)屏幕上的照片，想起過(guò)去的種種，一個(gè)個(gè)泣不成聲。很多學(xué)生都非常感動(dòng)，很珍惜六年的同學(xué)情誼。我利用這個(gè)機會(huì )對學(xué)生進(jìn)行教育，只有當我們都努力學(xué)習，才能有好的未來(lái)，才能更好的維持這份情誼，才對得起老師的一片苦心。從此，學(xué)生的學(xué)習勁頭明顯不一樣了。哪怕就是平時(shí)調皮搗蛋的孩子也聽(tīng)話(huà)了許多，放佛一下子就長(cháng)大了一樣。
當然，要想成為一位讓學(xué)生佩服、信任，甚至崇拜的班主任，就一定要在所教學(xué)科上，真正能給學(xué)生以啟迪。不然的話(huà)，一切工作將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。我愿在這方面繼續努力，真正成為學(xué)生學(xué)業(yè)方面的導師。美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！备鶕@一觀(guān)點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了質(zhì)疑問(wèn)難的方法，有效地喚醒了學(xué)生的創(chuàng )新意識，實(shí)踐證明，“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。當我們的學(xué)生能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的時(shí)候，他們的創(chuàng )新意識已經(jīng)蘇醒，一旦他們張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )新思維的火把就被點(diǎn)燃，接著(zhù)就是創(chuàng )新的熊熊火焰，教師只有不懈努力探索，才能讓每一個(gè)學(xué)生都舒展雙翅在知識的天空自由地飛翔！但是新世紀教育的挑戰不僅是針對學(xué)生，更重要的是針對老師，因此，新世紀的教師必須不斷充實(shí)自己，具有開(kāi)拓和創(chuàng )新的精神。
學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結4
幼兒園班級集體中一般由三十多個(gè)幼兒一同生活、學(xué)習和娛樂(lè )，他們雖然具有相同的的年齡特征，但各自的個(gè)性、品質(zhì)、生活經(jīng)驗和能力卻多種多樣。因此，學(xué)期初我將本班級的重點(diǎn)工作定位在了文化建設上，注重培養幼兒樂(lè )于交往的能力。主要通過(guò)以下方法開(kāi)展我班的班級管理工作。
一、豐富多樣的活動(dòng)為開(kāi)展營(yíng)造歡樂(lè )和諧的班級氛圍。
本學(xué)期我們班級成功開(kāi)展了“慶國慶”游園活動(dòng)、老師我愛(ài)你慶祝教師節活動(dòng)、圣誕創(chuàng )意賀卡活動(dòng)、親子游世博活動(dòng)，積木建構活動(dòng)及消防安全親子游園活動(dòng)等�；顒�(dòng)形式豐富多樣，孩子們在活動(dòng)中玩玩做做、畫(huà)畫(huà)想想，不僅體驗到了節日的快樂(lè )氣氛，同時(shí)也挖掘了孩子們與家長(cháng)間濃濃的親子情，小朋友與小朋友間的關(guān)愛(ài)之情，從校園走進(jìn)社區激發(fā)了幼兒助人為樂(lè )的美好情感，以世博為契機激發(fā)了幼兒的愛(ài)國之情。一次次不同形式活動(dòng)的開(kāi)展將幼兒與社會(huì )緊緊相連，幼兒參與了一堂堂生動(dòng)難忘而又意義非凡的活動(dòng)課程。同時(shí)，活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)們的支持，同樣我們兩位老師也將活動(dòng)的進(jìn)展和家長(cháng)們進(jìn)行反饋與交流，形成了一個(gè)良好的家園互動(dòng)模式。
二、貼近幼兒的生活，把握每一個(gè)教育契機。
幼兒的一日活動(dòng)皆課程通過(guò)不同的形式、內容有針對地對幼兒進(jìn)行良好行為習慣和個(gè)性的培養。比如，在來(lái)園活動(dòng)中，我們鼓勵幼兒主動(dòng)向老師、小朋友問(wèn)好，培養幼兒有禮貌的與人交往；集體活動(dòng)時(shí)讓幼兒知道要認真傾聽(tīng)、別人說(shuō)話(huà)時(shí)不插嘴，幫助幼兒養成良好的傾聽(tīng)習慣和尊敬別人的好品德；在游戲活動(dòng)中，要讓孩子學(xué)習遵守游戲規則、知道如何與人分享玩具、合作游戲、并自行解決游戲中產(chǎn)生的一些矛盾；在學(xué)習活動(dòng)中融入幼兒的情感教育，如在《寒冷的冬天》主題等活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒了解了周?chē)娜藶榱诵∨笥衙刻於计鸬煤茉绾�，孩子們紛紛都表示要對老師和阿姨表示感謝，送上自己一句句溫馨的話(huà)語(yǔ)，親手制作小禮物。幼兒在交往中不僅養成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，同時(shí)也能體驗到與人合作、分享和快樂(lè )。
三、充分挖掘材料中蘊含的教育資源進(jìn)行班級文化建設
在每日的學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中可滲透人文教育的內容，嘗試運用多種策略和方法，整合各種教育資源，充分挖掘不同活動(dòng)中所蘊藏的人文教育資源。情景：情景的創(chuàng )設和運用，易于幼兒理解活動(dòng)內容，激發(fā)幼兒內在深層次的需求，體驗幫助別人的快樂(lè )。選材：選擇情感豐富的文學(xué)作品如逃家小兔、愛(ài)吃水果的牛、猜猜我有多愛(ài)你等經(jīng)典的文學(xué)作品讓幼兒充分體驗和感知關(guān)愛(ài)同伴和親人的美好情感。充分發(fā)揮我園園本課程兒歌教育的作用，在瑯瑯上口的兒歌中體驗美好的情感。尤其是要充分利用上海話(huà)兒歌的教育契機，讓幼兒了解上海的鄉土文化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉的美好情感。
四、幼兒在真切的活動(dòng)中感受體驗
二期課改以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，活動(dòng)形式必然是幼兒自主的、探索的。例如“我愛(ài)我家”的主題活動(dòng)中，我們先設計了調查表，請幼兒收集材料，采訪(fǎng)自己的爸爸。親子互動(dòng)中讓幼兒了解爸爸領(lǐng)略爸爸的風(fēng)采，知道自己的爸爸本領(lǐng)大。這樣的體驗才是真實(shí)的，感情是真誠的。要讓幼兒真切地感受體驗教育的內容，形成直觀(guān)的、生動(dòng)的`道德概念，就需要幼兒走出園門(mén)，擴大眼界，班級文化建設是一個(gè)持續發(fā)展潛移默化的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑，滲透在幼兒與同伴以及與成人的各種交往關(guān)系之中。只有持之以恒，堅持不懈地努力，才能培養出樂(lè )交往、愛(ài)嘗試的泰幼兒。
學(xué)校班級管理經(jīng)驗總結5
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學(xué)生得用“心”，把愛(ài)心、責任心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長(cháng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請繼續努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè )于接受我的教育、引導。
二、責任心
班主任管理班級需要責任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進(jìn)心不強。針對這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開(kāi)展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(cháng)”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會(huì )等守紀律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統計。每個(gè)孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話(huà)的壞習慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì )這么說(shuō)。但現在想來(lái)這也難怪孩子，因為當今社會(huì )，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著(zhù)他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他就背著(zhù)書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評他幾句，但我知道此時(shí)不能批評，于是我對他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你�！睕](méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話(huà)他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟于事，當時(shí)那種挫敗感填滿(mǎn)了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話(huà)，功夫不負有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì )課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話(huà)：“老師，謝謝您，您放心我會(huì )改掉壞習慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話(huà)。
四、熱心
班級教育和管理活動(dòng)要有家長(cháng)的密切配合，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)；要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵，使其樹(shù)立自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學(xué)習教育孩子的方法�！蔽覍W(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長(cháng)對教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(cháng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(cháng)，望子成龍，對孩子要求很?chē)栏�，每次有一點(diǎn)錯誤就大聲訓斥，家長(cháng)越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長(cháng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術(shù)，增加壓力。否則會(huì )造成逆反心理。幾次談話(huà)后，學(xué)生情況有了轉變，家長(cháng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了（今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jì)）。我也對家長(cháng)的教育子女方式改變給予了高度評價(jià)，使家長(cháng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(cháng)的同時(shí)，能了解家長(cháng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀(guān)念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來(lái)處理，引導，一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的心靈。
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