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初中語(yǔ)文答題技巧總結（精選6篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家收集的初中語(yǔ)文答題技巧總結（精選6篇），歡迎大家分享。
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇1
記敘文部分
一、表達方式：記敘，描寫(xiě)，抒情，議論，說(shuō)明。
注：記敘文中貫穿全文的表達方式是記敘，中間段多出現描寫(xiě)，結尾段多為議論抒情。說(shuō)明基本不出現。抒情有兩種方式，直接抒情和間接抒情。
二、修辭方法：
比喻：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了
擬人：生動(dòng)形象，富有人格化的寫(xiě)出了排比：增強語(yǔ)勢
注：初中階段涉及到的修辭方法不少，而這里只列出了考試中會(huì )考的幾種，要注意這并不是全部。修辭方法不會(huì )單獨出一道題比如在考試中問(wèn)你某一句話(huà)的修辭方法是什么作用，不會(huì )這么考的，而是滲透在各種各樣的題中，作為某題的一部分。在答題的時(shí)候注意要先答上這段運用了?的修辭方法，然后再把作用答上。
三、線(xiàn)索
線(xiàn)索的含義：整篇文章都是圍繞這個(gè)東西(線(xiàn)索)寫(xiě)的，這個(gè)東西(線(xiàn)索)貫穿全文。
1、題目做線(xiàn)索：一個(gè)東西
2、感情變化做線(xiàn)索：通常是先抑后揚
3、某人的見(jiàn)聞經(jīng)歷做線(xiàn)索
4、時(shí)間和地點(diǎn)的變化做線(xiàn)索
注：文章有的時(shí)候會(huì )考本文的'線(xiàn)索是什么，不�？�，以上四種為通常會(huì )出現的情況。找線(xiàn)索請
首先看題目，如果題目沒(méi)有就請用心把握全文然后再找了。
四、標題的含義和作用
1、標題的含義(分為表層含義和深層含義，答題的時(shí)候兩層都要寫(xiě))
�、俦砻嫔鲜侵�(用自己的話(huà)，解釋一下標題，可以套換幾個(gè)近義詞什么的)
�、趯�(shí)際上是指(聯(lián)系文章中心把深層含義解釋一下)
2、標題的作用
�、倏傤I(lǐng)全文，引出下文
�、诟爬ㄖ饕录�/交代主要人物(暗示文章中心)
�、圻\用了比喻/擬人的修辭，生動(dòng)形象，吸引讀者
�、苓\用詩(shī)詞做題目，增加文采，吸引讀者
�、莩洚敱疚木�(xiàn)索
�、薨凳疚恼轮行�
注：標題的作用部分，第二點(diǎn)中的暗示文章中心，不常出現。第三點(diǎn)和第四點(diǎn)不能同時(shí)存在，通常是二者中選一種考，當然在少數情況下也有可能兩者都沒(méi)有，不過(guò)這種情況比較少。在第三點(diǎn)和第四點(diǎn)都沒(méi)有的情況下，請答上一句：吸引讀者。
第五點(diǎn)有些時(shí)候會(huì )出現，要注意具體情況具體分析了。
五、文中某段(開(kāi)頭結尾中間)的作用
1、開(kāi)頭：
�、傧却鸲我�(交代了一件什么什么樣的事)結構：
�、诳傤I(lǐng)全文
�、垡鱿挛�
�、芪x者
�、菰O下懸念)內容：
�、逓橄挛淖鲣亯|
�、唛_(kāi)篇點(diǎn)題/點(diǎn)明文章中心
�、嗟於ㄈ母星榛{
2、結尾結構：
�、倏偨Y全文
�、谡諔獦祟}/開(kāi)頭/上文
�、凼刮恼陆Y構嚴謹內容：
�、苌罨黝}
�、菔惆l(fā)了作者?的感情
(⑥給讀者留下想象空間(引人思考))
3、中間某段(某句話(huà))：
�、俪猩蠁⑾碌倪^(guò)渡作用
�、跒橄挛淖鲣亯|
注：第一段的作用大概就是這樣，不多說(shuō)，注意要把內容答上。結尾段的作用中的第二點(diǎn)，答題的時(shí)候先看結尾段有沒(méi)有篇末點(diǎn)題，有的話(huà)就答照應標題，沒(méi)有的話(huà)再看是否有照應第一段，有的話(huà)答照應開(kāi)頭，再沒(méi)有的話(huà)，就答照應上文。
六、描寫(xiě)
1、人物描寫(xiě)：外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)。作用：
�、龠@句話(huà)是對人物的描寫(xiě)
�、谏鷦�(dòng)形象地寫(xiě)出了人物的處境，性格，心理，思想品質(zhì)等等
�、弁怀鲋行�
�、転橄挛淖鲣亯|。
注：五種人物描寫(xiě)，簡(jiǎn)稱(chēng)“外語(yǔ)動(dòng)心神”。答題的時(shí)候給分點(diǎn)中有一個(gè)是必須要答生動(dòng)形象地寫(xiě)出了什么什么東西。至于這個(gè)什么什么東西，也就是圈二中提到的，我列出的是通常情況下要體現的東西，一般為其中的一種，少數情況能體現兩種。圈三和圈四兩點(diǎn)要根據文章具體分析選段是否有這個(gè)作用，如果沒(méi)有就不要答。另注意，題里如果問(wèn)你這段是什么描寫(xiě)，那么答案不是人物描寫(xiě)就是環(huán)境描寫(xiě)，切記不要答細節描寫(xiě)，考試從來(lái)不考細節描寫(xiě)這一說(shuō)。
2、環(huán)境描寫(xiě)：
自然環(huán)境描寫(xiě)：
�、俦径�/本句運用了環(huán)境描寫(xiě)
�、�(交待時(shí)間地點(diǎn))
�、垆秩練夥�(悲涼/喜悅)
�、芎嫱腥宋镄那�
�、轂橄挛淖鲣亯|。
社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)：
�、俳淮鷷r(shí)間背景
�、谕怀鲋行�
注：環(huán)境描寫(xiě)分兩類(lèi)，其中社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)基本沒(méi)考過(guò)，反之，自然環(huán)境描寫(xiě)卻是常在考題中出現。其中得分點(diǎn)的圈一要根據文章分析，不一定每次都要答這一點(diǎn)。圈二的渲染氣氛一定要答，而渲染的氣氛也只有兩種，不是悲涼的就是喜悅的。圈三和圈四要把涉及的內容答上，如：烘托了人物?的心情，為下文?情節的發(fā)展做了鋪墊。
七、記敘的順序
1、順序(事情發(fā)展順序)：
�、偈刮恼聴l理清晰
�、诮Y構完整
2、倒敘(先寫(xiě)結果，再按時(shí)間順序記敘)：
�、僭O下懸念
�、谖x者
�、弁怀鲋行�
3、插敘(在記敘中暫時(shí)中斷線(xiàn)索，插入一件與主題相關(guān)的事)
�、俳淮艘患氖�
�、谑骨楣澑S富/人物形象更豐滿(mǎn)
�、蹫楹笪淖鲣亯|
�、芡怀鲋行�
注：順序從來(lái)未考，倒敘基本不考，插敘經(jīng)�？�。注意插敘作用的第三點(diǎn)和第四點(diǎn)，要把內容答上。
八、人稱(chēng)
第一人稱(chēng)：使內容更真實(shí)，親切自然，便于突出人物心理。
第二人稱(chēng)：便于拉近與讀者的距離，便于抒情，有利于表現主題。
第三人稱(chēng)：便于敘述故事情節，不受時(shí)間和空間的限制，便于抒發(fā)感情和引起讀者共鳴，有利于表現主題。
注：人稱(chēng)的題在考試中極少出現，但是不排除出現的可能性，所以還是總結一下，不過(guò)沒(méi)有界定得分點(diǎn)。其實(shí)仔細看看的話(huà)第一人稱(chēng)和第二人稱(chēng)的作用中有很相似的部分，我也區分不清，也許這就是它不�？嫉脑虬芍型緭Q人稱(chēng)的作用：
�、偈俏恼虏懫鸱�
�、谟欣谕怀鲋黝}
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇2
二種語(yǔ)言類(lèi)型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。(語(yǔ)言特點(diǎn)一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴謹典雅，文學(xué)語(yǔ)言的鮮明、生動(dòng)、富于形象性和充滿(mǎn)感情色彩的特點(diǎn)。分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析。)
二種抒情：
1、直接抒情指作者直接出面就某種事物或情況抒發(fā)感情，由于是作者直接出面，直接抒情時(shí)的語(yǔ)言往往有強烈的主觀(guān)性色彩。
(1)為抒發(fā)感情而選擇某種形象
(2)針對形象直接抒情
2、間接抒情指作者不直接出面，通過(guò)其它方式來(lái)抒發(fā)感情，語(yǔ)言比較冷靜客觀(guān)。
(1)借人物之口來(lái)抒情。
(2)通過(guò)特定的`語(yǔ)調來(lái)抒情。
三種感情色彩：褒義、貶義、中性。
語(yǔ)言運用三原則：簡(jiǎn)明(語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、明了，一般有字數上的限制。)、連貫、得體(文明禮貌，人性化。)。
三種說(shuō)明順序：
(1)時(shí)間順序
(2)空間順序、
(3)邏輯順序。邏輯順序包括六種：
�、僖话恪健鷤�(gè)別
�、诂F象←→本質(zhì)
�、墼颉Y果
�、芨爬ā唧w
�、莶糠帧w
�、拗饕我�
四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
小說(shuō)三要素：人物(根據能否表現小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(開(kāi)端/發(fā)展/高潮/結局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì )環(huán)境。)
人物主要掌握通過(guò)適當的描寫(xiě)方法、角度刻畫(huà)人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。
情節主要了解各部分的基本內容，以及理解、分析小說(shuō)情節的方法、技巧。
小說(shuō)情節四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局。
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇3
對話(huà)：人物的語(yǔ)言描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。在文章中即人與人之間的對話(huà)，如《金色的魚(yú)鉤》一文，老班長(cháng)在犧牲前同小梁的一段感人對話(huà)，表現了老班長(cháng)忠于黨、忠于革命的優(yōu)秀品質(zhì)。
8.記敘文中的景物描寫(xiě)
記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。作用是交代背景，渲染氣氛，表現人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節的發(fā)展等，都是為表現主題服務(wù)的9.記敘文的表現手法：
聯(lián)想，想像，象征，比較，對比，襯托，烘托，反襯，先抑后揚，以小見(jiàn)大，托物言志，借物喻理，寓理于物，借物喻人，狀物抒情，借景抒情，情景交融。
(1)托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無(wú)私奉獻的精神。
“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來(lái)描述物表現志。通過(guò)描繪具體事物的形象來(lái)表達思想感情(多用于詩(shī)歌、散文創(chuàng )作)。[示例]
我在我未來(lái)的房子周?chē)陨显S多竹子，我要像竹子一樣，做一個(gè)正直、虛心、高潔的人。
我在書(shū)房里擺上幾盆青松的盆景，以表達我要像青松一樣，勇敢地面對生活中的挫折和失敗，永不言棄!
(2)聯(lián)想：動(dòng)詞。因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動(dòng);由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物;由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的復活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反應。[示例]
冰心《去國·最后的安息》：“她覺(jué)得翠兒是一個(gè)最可愛(ài)最可憐的人。同時(shí)她又聯(lián)想到世界上無(wú)數的苦人，便拿翠兒當作苦人的代表，去撫恤、安慰�！�
巴金《真話(huà)集<小街>》：“我不是在這里評論影片，我只想談?wù)勛约嚎催^(guò)《小街》后的思想活動(dòng)以及影片給我引起的一些聯(lián)想�！甭�(lián)想的方法是多種多樣的
聯(lián)想是一種事物和另一種事物相類(lèi)似時(shí)，往往會(huì )從這一事物引起對另一事物的聯(lián)想。把記憶的材料與自己體驗過(guò)的事物連結起來(lái)，記憶效果就很好。
a.相似聯(lián)想：就是由某一事物或現象想到與它相似的其他事物或現象，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設想。
b接近聯(lián)想：是根據事物之間在空間或時(shí)間上的彼此接近進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生某種新設想的思維方式。
c對比聯(lián)想：是根據事物之間存在著(zhù)的互不相同或彼此相反的情況進(jìn)行聯(lián)想，從而引發(fā)出某種新設想的思維方式。
D因果聯(lián)想：因果律指對邏輯上有因果關(guān)系的.事物產(chǎn)生的聯(lián)想。如：早上看到地面潮濕，會(huì )想到可能是夜間下過(guò)了雨。
10修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問(wèn)、反問(wèn)、反復、互文、對比、借代、反語(yǔ)
11記敘順序：順敘、倒敘、插敘12描寫(xiě)角度：正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)
13、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌14、描寫(xiě)景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
15、描寫(xiě)景物的方法：動(dòng)靜結合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)
16、描寫(xiě)(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)17、敘述方式：概括敘述、細節描寫(xiě)
18、引號的作用：引用;強調;特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)19、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進(jìn)、話(huà)題轉換、插說(shuō)。20、其他：
21某句話(huà)在文中的作用：
a文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說(shuō))，埋下伏筆(記敘文、小說(shuō))，設置懸念(小說(shuō))，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;b、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結上文;
c、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))
22描寫(xiě)方法：細描與白描
細描：使用大量生動(dòng)、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進(jìn)行濃筆涂沫。例如《荷塘月色》的一些段落。
白描：以質(zhì)樸的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫(xiě)法。魯迅在《作文秘訣》中寫(xiě)道："白描卻沒(méi)有秘訣。如果要說(shuō)有，也不過(guò)是和障眼法反一調：有真意、去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄而已。"(《南腔北調集》)例如朱自清的《背影》對父親的描寫(xiě)就是這樣。也可以說(shuō)，白描實(shí)際上是用敘述的方式進(jìn)行描寫(xiě)。23
(1)刻劃人物形象，離不開(kāi)對人物的描寫(xiě)。丁玲說(shuō)："有許多人物是我們大家都熟悉的。但是要把這個(gè)人物畫(huà)出來(lái)，讓讀者認得，理解，體會(huì )，引起自然的愛(ài)憎，是需要許多手法的?
那么，有哪些人物描寫(xiě)的手法呢?常用的有正面描寫(xiě)(是指直接描寫(xiě)人物的外貌、心理和行動(dòng))和側面描寫(xiě)(是指不從正面去描寫(xiě)人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫(xiě)中渲染氣氛、烘托人物的描寫(xiě)方法)兩種。
(2)環(huán)境描寫(xiě)，是指對人物與之發(fā)生直接關(guān)系的那種外界條件--社會(huì )和自然的描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)分為兩類(lèi)：自然環(huán)境描寫(xiě)社會(huì )環(huán)境貓寫(xiě)24縮寫(xiě)、擴寫(xiě)、續寫(xiě)、改寫(xiě)(1)擴寫(xiě)：
擴寫(xiě)就是在不改變原文中心思想和主要內容的基礎上，將篇幅較短的文章加以充實(shí)、擴展，使它的內容更加豐富，情節更加具體，成為一篇篇幅較長(cháng)的文章。
擴寫(xiě)要著(zhù)重擴充那些與表達中心思想關(guān)系密切的主要內容，做到重點(diǎn)突出，詳略得當，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用形象表達。擴寫(xiě)要求內容更加豐富充實(shí)，思想更加鮮明深刻，語(yǔ)言更加形象生動(dòng)，使文章更富有感染力。
擴寫(xiě)的基本要求：首先要忠于原文，不能改變原文的體裁、人稱(chēng)、主題，主要情節與原文保持一致，增寫(xiě)的內容要緊緊圍繞原文的主題，突出重點(diǎn)，合情合理。不能隨意發(fā)揮，任意改變體裁、人稱(chēng)。第二，要進(jìn)行合理想象，增加從原文擴展的細節描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，也可以增加一些議論、抒情。第三，要注意詳略得當，突出重點(diǎn)，盡量保持原文的結構和各部分的主要內容。第四，擴寫(xiě)的語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、明確。
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇4
語(yǔ)文閱讀理解答題技巧
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
2.說(shuō)明文：回答清楚說(shuō)明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對象+說(shuō)明內容(特點(diǎn))
3.議論文：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀(guān)點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
二、選擇或概括文章的中心有很多的問(wèn)答題都是根據中心解答的，例如：談?wù)勀愕氖斋@;告訴我們什么道理;你有什么啟發(fā)。有些文章可以直接在文中找到中心句。
寫(xiě)人的，主要是贊美主人公的某些優(yōu)秀品質(zhì);
寫(xiě)景主要贊美景的美麗可愛(ài);
寫(xiě)物比較復雜一點(diǎn)，單純寫(xiě)物，就是表達對物的喜歡。
借物喻人和借物喻理的文章，在此類(lèi)文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話(huà)，如果有寫(xiě)人的成分，那就是借物喻人，如果有說(shuō)理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出來(lái)的，要通過(guò)我們仔細地揣摩，采取一找二寫(xiě)的方法來(lái)完成。
句子的意思有明暗兩種
明的就是在文章結束那些議論性的話(huà)，你把它拿過(guò)來(lái)，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。
四、某句話(huà)在文中的作用1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;總起下文。2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文。3.文末：點(diǎn)明中心;深化主題;篇末點(diǎn)題;照應開(kāi)頭。
五、修辭手法的運用和作用1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對象+特性。2.排比：有氣勢、加強語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。3.設問(wèn)：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
4.反問(wèn)：強調，加強語(yǔ)氣等。
六、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思方法1：顧名思義，擴充關(guān)鍵字的意思，然后連接成一句話(huà)。方法2：找近義詞的方法，注意要能替代到文中，仍保持通順。
方法3：結合這個(gè)詞所描述的對象具體描述。
七、選擇正確的讀音一般出現的是多音字，根據自己的積累和文章中的詞語(yǔ)作出恰當的選擇。
八、選擇恰當的字詞1.仔細閱讀字詞所在的句子，了解句意，揣摩作者的寫(xiě)作目的。2.認真分辨兩個(gè)詞語(yǔ)的區別是什么。
九、標點(diǎn)符號的作用1.破折號的'作用：①解釋說(shuō)明②話(huà)題的轉換③表示話(huà)語(yǔ)的中斷④時(shí)間或聲音的延續圖片2.省略號的作用①引文的省略②列舉的省略③說(shuō)話(huà)斷斷續續圖片3.引號的作用①直接引用②特殊含義③強調意思④特定稱(chēng)謂
十、給文章加上恰當的題目1.根據文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ)。(比較保險)2.根據文章的中心，用中心詞作為題目。
十一、文章的寫(xiě)作順序1.時(shí)間先后順序2.地點(diǎn)變換的順序3.事情發(fā)展的順序4.按總分、總分總、先分后總的順序
十二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞1.并列：一面……一面……一會(huì )兒……一會(huì )兒……既……又……2.遞進(jìn)：不僅……而且……不但……還……連……也……3.選擇：不是……就是……或是……或是……寧可……也不……4.轉折：盡管……可是……雖然……但是……卻……然而……5.假設：如果……就……假使……便……要是……那么……6.條件：只要……就……只有……才……無(wú)論……都……不管……也……7.因果：因為……所以……由于……因此……既然……那么……
答題技巧
一、整體感知、快速閱讀的技巧：
(1)瀏覽標題，領(lǐng)悟基本內容：標題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文)，分析重點(diǎn)文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現作者所表達的中心。
二、答案來(lái)源：
a采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句(諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞)。
b提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話(huà)或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、友情提示：
1注意審題，領(lǐng)會(huì )出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。
2辨識文體，根據文體知識作答;答題應有條理、書(shū)寫(xiě)規范。
3遇到開(kāi)放性或談看法感受的題目必須結合文章的中心意旨(中心論點(diǎn))來(lái)發(fā)散，可適當摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、文體知識備忘錄：
(一)說(shuō)明文閱讀
1、明確說(shuō)明對象：辨析說(shuō)明對象可以：
a.看文章題目;
b.根據說(shuō)明語(yǔ)段的內容進(jìn)行分析概括
2、概括說(shuō)明內容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內容一般可概括為：本文主要說(shuō)明(說(shuō)明對象)的構造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。(視具體說(shuō)明對象的哪些內容而定)
3、明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序常見(jiàn)的有：
a.從概括到具體;
b.從整體到局部;
c.從主要到次要;
d.從現象到本質(zhì);
e.從原因到結果;
f.從特點(diǎn)到用途。
事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。
4、明確說(shuō)明方法:
(1)說(shuō)明方法：a.下定義(模式：什么是什么);b.舉例子;c.作比較;d.列數字;e.打比方;f.分類(lèi)別;g.列圖表
(2)分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法;b、再聯(lián)系說(shuō)明內容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。
5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性答題規范：答：不能刪去，“”表示……，去掉后就變成了……影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。(不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對化)
6、明確說(shuō)明文的結構(作為劃分層次的依據)：常用的結構模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說(shuō)明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
(二)議論文閱讀
1、找準論點(diǎn)：標題、開(kāi)頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據來(lái)找論點(diǎn)。因為論據是證明論點(diǎn)的，分析論據，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)�；蛘叻治鲱}目，有的標題不是論點(diǎn)，而是論證話(huà)題，作者對論題的看法就是中心論點(diǎn)。
2、分析論據類(lèi)型：事實(shí)論據、道理論據�？键c(diǎn)：補充一個(gè)論據;(要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例)
3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引用論證一般指引
用了名人名言做論據的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述�？键c(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法;2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)。(一般是本段的中心句(段首)或所采用論證方法的前一句)
4、論證結構：一般結構：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題--解決問(wèn)題(即引論--本淪--結論)。
5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)(準確性、概括性)
6、議論文一般開(kāi)頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話(huà)題。
7、議論文常用設問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強調。
(1)設問(wèn)(手法)句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
(2)反問(wèn)(手法)句的作用：加強語(yǔ)氣，強調作者的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)人深思。
(三)記敘文閱讀
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念，引人入勝。
2、記敘的線(xiàn)索以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。
3、記敘的人稱(chēng)：(1)第一人稱(chēng)(以‘’我“的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用：以當事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。(2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。(3)第二人稱(chēng)記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4、表達方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論
5、描寫(xiě)方法：分兩類(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。(1)人物描寫(xiě)細節描寫(xiě)(2)環(huán)境描寫(xiě)的作用(3)側面描寫(xiě)：用他人的反應、與其他人物對比表現人物。
6、以寫(xiě)景抒情為主的記敘文，要理清寫(xiě)景的順序，找出觀(guān)察點(diǎn)(定點(diǎn)觀(guān)察或移步換景)。(1)觀(guān)察角度：平視(遠視)、仰視、俯視。(2)觀(guān)察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。(3)感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章(包括品位小說(shuō))的構思、布局、表現手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構思是否新穎巧妙;情節是否跌宕起伏;是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現手法;
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。形指結構，神指中心意旨寫(xiě)作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當回答回答文章中某一內容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，(1)內容方面，如深化主題、強調感情等;(2)結構方面的，如過(guò)渡、呼應等;(3)語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標點(diǎn)符號的作用：引號：(1)表引用(2)反語(yǔ)，表諷刺否定(3)表強調(4)特指破折號：(1)表解釋說(shuō)明(2)表意思的遞進(jìn)或轉折(3)表聲音延長(cháng)(4)表插說(shuō)或中斷。省略號：(1)表內容的省略(2)表靜默或思考(3)表語(yǔ)言的中斷(4)表說(shuō)話(huà)斷斷續續(5)表話(huà)未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。
12、小說(shuō)三要素：情節、人物、環(huán)境小說(shuō)結構：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局(有的前有序幕后有尾聲)
13、語(yǔ)言特點(diǎn)評價(jià)用詞：準確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(cháng)、富有感染力等。
14、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì )或感受：答題模式：先用1句話(huà)概括出自己的看法或體會(huì )，再用2-3句話(huà)談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結合親身經(jīng)歷。
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇5
1、文章開(kāi)頭一段的某一句話(huà)在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對于第一段的問(wèn)題，從結構上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內容的描寫(xiě)打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結構上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的思想感情？
這需要根據文章的具體內容來(lái)回答，常見(jiàn)的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂(yōu)愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò) 故事，歌頌（贊美）了表達了作者的思想感情，揭示了的.深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
總結：所以說(shuō)做什么題目都要講究方法的，以上題目不要循序漸進(jìn)的做題，先找容易做的。
初中語(yǔ)文答題技巧總結 篇6
做閱讀時(shí)要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心 。
�。�1）加深理解，鞏固記憶 做筆記的過(guò)程，就是一個(gè)加深理解、加強記憶的過(guò)程。有人說(shuō)：眼看千遍，不如手抄一遍。就是做最簡(jiǎn)單的摘錄，也需要動(dòng)動(dòng)腦筋，以摘錄最精彩的地方，至于寫(xiě)體會(huì )，那就更要動(dòng)腦筋了。
因此，有了要做筆記的愿望，必然會(huì )促使你專(zhuān)心閱讀。再加上與書(shū)籍相比，筆記自然要簡(jiǎn)明、深刻和概括得多，不僅利于理解，也利于記憶。
�。�2）利于積累資料，使知識外貯 經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀之后，就可以通過(guò)筆記積累起符合自己需要的大量資料，彌補頭腦記憶的不足。因為用頭腦記憶，往往不夠準確和持久，難免忘記、記錯或記混。如把資料分門(mén)別類(lèi)保管好，則可以長(cháng)期為學(xué)習及以后所從事的工作服務(wù)，只要不丟，就沒(méi)有忘記的問(wèn)題，只要使用之前看一看，這些外貯的資料又可轉為內貯的記憶，使知識的運用得心應手。
保爾·拉法格在回憶馬克思時(shí)說(shuō)：他有這么一種習慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書(shū)中做上記號的地方，來(lái)鞏固他非常強而且精確的記憶。
不少中學(xué)生在閱讀時(shí)，輕信自己的.記憶力，懶得動(dòng)筆，以致到需要運用閱讀的收獲來(lái)分析問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí)，忘記得一干二凈，感到很后悔。 還有的中學(xué)生筆記記了不少，但不知道定期分類(lèi)、整理，不知道妥善保存，因此當需要運用時(shí)，又因太亂而難以查找，使筆記成了死材料。 一般精讀的書(shū)，可用筆記本做筆記，而博覽的書(shū)，可用活頁(yè)紙做筆記，然后定期分類(lèi)、整理。
如果在中學(xué)時(shí)代，就學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，學(xué)會(huì )積累和整理資料，那么，天長(cháng)日久，不僅可以促進(jìn)課內的學(xué)習。
總結：能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一套閱讀的方法，提高閱讀的能力，這必將給走上工作崗位后的自學(xué)帶來(lái)極大的好處。
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