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對本學(xué)期心理課的總結（通用15篇）
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家整理的對本學(xué)期心理課的總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
對本學(xué)期心理課的總結 1
在還沒(méi)學(xué)心理課的時(shí)候，我就對心理學(xué)有著(zhù)一中莫名的感情，也說(shuō)不清是怎樣的感情，反正就是有一股想把它學(xué)好的沖動(dòng)，甚至希望自己能夠從中找尋到屬于自己的一片天空。
通過(guò)幾周的學(xué)習，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且不乏應用性。心理理論固然枯燥，但配以實(shí)例，就不但不乏味，反而讓人有一種從生活悟出哲理的感覺(jué)，視野也開(kāi)闊很多。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導生活。
對于自己，首先要學(xué)會(huì )欣賞自己，無(wú)論你是一棵參天大樹(shù)，還是一棵小草，自我認同才能得到他人的認同；其次要學(xué)會(huì )善待自己，氣憤時(shí)，心疼一下自己，不要讓那些無(wú)名之火傷身；憂(yōu)傷時(shí)，找一些好朋友，訴說(shuō)訴說(shuō)，讓陽(yáng)光復現；勞累時(shí)，美美得睡上一覺(jué)，人不過(guò)血肉之軀，經(jīng)不住太多的風(fēng)霜雨血，總之就是要懂得愛(ài)自己，只有懂得愛(ài)自己的'人才會(huì )知道怎么去愛(ài)別人。
通過(guò)學(xué)習心理課，我的性格，為人處事的方式，甚至價(jià)值觀(guān)都發(fā)生了很大的變化。開(kāi)始學(xué)會(huì )如何去關(guān)心他人，處理事情時(shí)也考慮周到些。逐漸開(kāi)始觀(guān)察，理解朋友的心理，情緒上的變化，并力所能及給予安慰，以緩解輕度的心理上的問(wèn)題。心理課的學(xué)習使我無(wú)論從文化知識上，還是從自身修養上我都進(jìn)步了不少，在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷得成長(cháng)著(zhù)。我很感謝許倪倪老師和心理課，是他們讓我懂得了許多多。心理學(xué)不僅讓我了解了許多心理特點(diǎn)，也讓我掌握了如何正確對待周?chē)呐笥�，但最重要的是我學(xué)會(huì )了自我調整，失意的時(shí)候，悲傷的時(shí)候，我會(huì )安慰自己：快樂(lè )其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們放開(kāi)胸襟，包容這個(gè)世界，我們的生活會(huì )很超然，成功也會(huì )不求而遇；成功時(shí)，快樂(lè )時(shí)，也不要太自滿(mǎn)，要學(xué)會(huì )居安思危。
心理課能帶給我們的也很有限，但更多的東西得靠我們自己去悟，去體會(huì )，通過(guò)上心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心，不讓他們?yōu)槲覀儞�，我們還要關(guān)心身邊的人，讓每個(gè)人得到關(guān)心。俗話(huà)說(shuō)，在家靠父母，出門(mén)靠朋友，雖然我們現在還沒(méi)有真正踏入社會(huì )，但是身邊的老師和同學(xué)就如同我們的朋友一樣，我們要凡事真誠。存真誠的心，說(shuō)真誠的話(huà)，作真誠的事。自己有了什么錯失，應當坦白承認，切不可設詞遮掩；有人責備勸導你的時(shí)候，要存著(zhù)謙卑感謝的心領(lǐng)受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛偽的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動(dòng)作舉止上沒(méi)有可挑剔的地方。多愛(ài)人才能多得人的愛(ài)，多敬人才能多得人的敬，多寬容人才能多得人的寬容，多體恤人才能多得人的體恤。你發(fā)出去的是什么，你得回來(lái)的也是什么。
最后這個(gè)學(xué)期的心理課也即將結束了，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，一轉眼，我的大學(xué)生活的十二分之一過(guò)去了，想想抓住了什么，后頭一看并沒(méi)有太多碩果。繼續努力吧，讓自己做得更好！
對本學(xué)期心理課的總結 2
告別了中學(xué)時(shí)代，跨進(jìn)大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。人每踏進(jìn)一個(gè)新環(huán)境，都會(huì )遇到一系列新問(wèn)題。上大學(xué)后 ， 緊張的學(xué)習、嚴格的紀律、寬松的生活環(huán)境，我們一下子難以適應。所以說(shuō)，作為大學(xué)生應該注重心理健康，完成學(xué)業(yè)深造的同時(shí)，積極主動(dòng)適應大學(xué)生活，讓大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義。
學(xué)校給我們開(kāi)設了心理課程，導師是陳理才。雖說(shuō)陳導師其貌不揚，年紀與我們相仿，但卻絲毫沒(méi)有削弱其幽默的“威力”。課堂上總不乏有同學(xué)發(fā)自心底的笑。原本以為心理課是導師發(fā)表長(cháng)篇大論，不大愿意去，第一堂課還遲到哩。實(shí)際上呢，陳導師并不“簡(jiǎn)單”，我凳還沒(méi)坐熱，已徹底被其迷住了。說(shuō)實(shí)在，上陳導師的心理課是一種享受。在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識，同時(shí)，還讓自己發(fā)現了自己。
健康是人生的第一財富，心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè )的基礎。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良好的人格品質(zhì)、堅強的意志和成熟的心理行為等�！拔倚睦碛袉�(wèn)題嗎？”“我的心理與他人比較是否正常？”這些可以說(shuō)是每個(gè)成長(cháng)中的大學(xué)生可能都會(huì )問(wèn)到的問(wèn)題。以前自己對心理健康標準缺乏認識，總覺(jué)得自己是個(gè)“怪人”，“心理有問(wèn)題”。有時(shí)，還會(huì )因某方面的心理壓力或障礙過(guò)于緊張恐懼。學(xué)習了相關(guān)的`心理知識后，覺(jué)得心理障礙其實(shí)也并不可怕。只要及時(shí)給予關(guān)注，并加以引導，這些成長(cháng)中的困擾是可以消除的。
記得陳導師說(shuō)過(guò)幾句趣話(huà)，“青春痘是青春的象征”，“鼻子小也有好處，不容易被天上掉落的東西砸中”。說(shuō)得太對了，不是么？換一個(gè)角度看事物，其實(shí)也不會(huì )太壞，要樂(lè )觀(guān)啊。我們時(shí)常因自己的長(cháng)相、能力、學(xué)習成績(jì)等因素產(chǎn)生各種各樣的焦慮，嚴重者還會(huì )過(guò)度自卑。有這樣一句名言“天生我材必有用”，關(guān)鍵在于自身怎樣看自己。我們要學(xué)會(huì )自我認識，在比較過(guò)程中，不能專(zhuān)門(mén)“以己之長(cháng)比別人之短”，也不能“以己之短比別人之長(cháng)”。通過(guò)比較認清自己的優(yōu)勢和劣勢，長(cháng)處和短處，達到揚長(cháng)避短，縮小差距的目的。
陳導師在課堂上做了不少的心理測試，有一次是要求學(xué)生把自己的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)用紙寫(xiě)下來(lái)，讓同學(xué)來(lái)猜。在此之前，我從沒(méi)發(fā)現自己有什么優(yōu)點(diǎn)，而且還是3個(gè)以上，有那么多嗎？搜腸刮肚冥思苦想后，只寫(xiě)了3個(gè)。經(jīng)過(guò)課堂上導師的啟發(fā)，我又陸陸續續想到了好幾個(gè)，哇塞，原來(lái)自己的優(yōu)點(diǎn)還蠻多的嘛，怎么一直沒(méi)發(fā)現？一個(gè)小小的心理測試，讓我自信“番了一翻”。
當然，陳導師的課還有不少令人印象深刻的地方，我都數不過(guò)來(lái)了，哈。例如，講到人際關(guān)系的那一Part�！皝�(lái)跟我做朋友吧！”（陳導師張開(kāi)雙臂，作擁抱狀）可是呢，有這樣的一種人，他們把自己封閉禁錮起來(lái)，只是停留在窗臺邊觀(guān)望，不肯把心門(mén)打開(kāi)，又怎樣能得到別人的友情呢？還有一個(gè)就是大學(xué)生戀愛(ài)的問(wèn)題，陳導師出乎我意料，他贊成大學(xué)生自由戀愛(ài)！“強調愛(ài)的權利，缺乏愛(ài)的能力”陳導師課堂上短短一句話(huà)驚醒了我。原來(lái)，愛(ài)還包括一份沉沉的責任……
大學(xué)心理課程結束了，可我追求健康心靈的步伐仍不會(huì )停止！直到永遠！
對本學(xué)期心理課的總結 3
步入大學(xué)，跨過(guò)了人生中的的第一道大坎——高考，有欣喜，又有辛酸。一切五味陳雜，然而，總是過(guò)去了，舊的大門(mén)關(guān)閉，一扇新的大門(mén)已經(jīng)敞開(kāi)。
人一生中，每進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，都會(huì )遭遇一系列新的問(wèn)題，都會(huì )遇到一些成長(cháng)過(guò)程中必然會(huì )遇到的新矛盾，我也不例外。雖然我和新同學(xué)相處的很好，我們有說(shuō)有笑，一起上課，一起吃飯，一起逛街，相處的還不錯，但也感覺(jué)有些不適應。眾所周知，南北方有很大的差異，南北方人在性格也有很大的差異——南方人大多心思細膩，注重細節，彬彬有禮；北方人大多性格豪放，不拘小節，甚至有時(shí)說(shuō)話(huà)做事不太顧及周?chē)说母惺�。我是個(gè)純正的南方人，具備所有南方人都具有的性格特點(diǎn)，在家生活的十幾年里，和周?chē)娜藥缀跏且慌募春�，相處的很融洽，大家都認為我是一個(gè)活潑開(kāi)朗，不拘小節的人。但是背井離鄉來(lái)到了北方讀書(shū)，我才逐漸發(fā)現和北方人相比，特別是我的室友，他們都是黑龍江人，典型的東北性格，反而我的性格顯得有些內向，在對一些事情的看法上我和她們總是有些意見(jiàn)分歧，人多勢眾，可想而知爭論的結果，受傷的總是我，嗚嗚嗚嗚，好傷心呀，所以有時(shí)我很迷茫，覺(jué)得沒(méi)人理解我，甚至有時(shí)會(huì )感到有些孤獨無(wú)助每當這時(shí)我就會(huì )無(wú)比的想家，想念我以前的同學(xué)，她們是多么的`理解我��！但是現在我也學(xué)會(huì )了適應，有不同的意見(jiàn)的時(shí)候，我會(huì )選擇保留，我覺(jué)得對于一些事沒(méi)必要非要分個(gè)誰(shuí)對誰(shuí)錯，有時(shí)難得糊涂。對于他們談的那些我不知道的東西，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情，以及那些和我不同的的回憶，我會(huì )選擇靜靜聆聽(tīng)。這樣既避免了面紅耳赤的爭論，我也覺(jué)得過(guò)的開(kāi)心，你好我好大家都好，何樂(lè )而不為呢。
心理健康教育課了對我影響很大。學(xué)習完這門(mén)課程，我懂得了一個(gè)人的健康不僅僅只是生理方面的健康，更是指心理的健康發(fā)展。這門(mén)課讓我懂得健康觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。雖然一周只有一節心理健康課，但每上一節心理課，都是對我思想的一次洗禮，讓我有時(shí)有些躁動(dòng)的心理有時(shí)間得以平衡；在學(xué)習這門(mén)課的過(guò)程中我的的心靈慢慢得以沉淀，反思自身，擺正心態(tài)，從困惑中走出，再一次揚帆起航，繼續追逐青春的夢(mèng)想。從心理課上，我懂得了健康是人生的第一財富。心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂(lè )的基礎。
總體來(lái)說(shuō)，《大學(xué)生心理健康教育》這門(mén)課很好，老師也很盡心，很負責人，我從中獲益匪淺，并使之應用于生活�，F在的我，不再迷茫，不再有心理壓力，不再體會(huì )不到幸福感，我知道，一切就在我身邊。
意見(jiàn)：
1、課堂氣氛再活躍些就更好了；
2、在課堂上多播放一些與教學(xué)相關(guān)的視頻，可以是勵志的，不定時(shí)的鞭策大家，也可以是搞笑的，減輕同學(xué)們的困意。
3、希望老師您再幽默點(diǎn)，不要那么的嚴肅，這樣教學(xué)效果會(huì )更好，嘿嘿，順便說(shuō)一句“謝謝老師！”
對本學(xué)期心理課的總結 4
在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的：
一、加強自身修養，樹(shù)立楷模。
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中，在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的`具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；通過(guò)心理健康教育，培養學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養學(xué)生的審美觀(guān)。
3、以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍，創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng )造性學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間獨立地開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng )作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性人格的健康發(fā)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造性，通過(guò)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造性人格，幫助學(xué)生認識自己的創(chuàng )造力，引導學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng )造性人格，提高創(chuàng )造力。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成，創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍，通過(guò)組織參加藝術(shù)節、黑板報、班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，敢于向權威挑戰，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識，培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。
5、在個(gè)性教育方面，通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢(xún)活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、在學(xué)校與社會(huì )結合方面，通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就達到了心理健康課開(kāi)設目的了。
對本學(xué)期心理課的總結 5
8月30日上午，我校心理健康教育與咨詢(xún)中心在教師發(fā)展中心組織召開(kāi)了新學(xué)期心理健康教育研討會(huì )，會(huì )議圍繞"大學(xué)生積極型心理健康教育模式的研究與應用"主題，研討如何推進(jìn)20xx級新生積極型心理健康教育教學(xué)和團體心理輔導工作。中心主任馬千珉老師主持會(huì )議，全校心理健康教育專(zhuān)、兼職教師參加了會(huì )議。
會(huì )議以教師團體心理輔導課開(kāi)始，老師們在馬千珉老師的帶領(lǐng)下，從冥想開(kāi)始，用"心"連結，讓老師們深刻、直觀(guān)地體悟到了積極心理學(xué)輔導的魅力，為老師們開(kāi)展積極型心理健康教育活動(dòng)和教學(xué)帶來(lái)了更多的啟發(fā)。隨后，老師們就做好20xx級新生積極型心理健康教育教學(xué)工作進(jìn)行了研討，大家按照"積極心理教學(xué)"框架，結合以往教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)大綱、教學(xué)內容、課堂活動(dòng)設計、作業(yè)和考核等各個(gè)環(huán)節進(jìn)行認真研討，總結出了本學(xué)期課程教學(xué)的總體思路。老師們還重點(diǎn)討論了如何結合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展新生團體心理輔導，就積極型團體心理輔導目標、過(guò)程設計和活動(dòng)前期準備等環(huán)節進(jìn)行悉心研討，使教師們對此次團體心理輔導有了更清晰的'目標和信心。最后，大家就本學(xué)期日常心理咨詢(xún)工作、新生心理健康普查、新生心理健康講座、全校心理委員培訓以及心理危機干預等方面工作進(jìn)行了研討和布置。
本次心理健康研討會(huì )的召開(kāi)，明確了新學(xué)期心理健康教育工作的方向和要點(diǎn)，統一了思想，為我校積極型心理健康教育教學(xué)工作的有序開(kāi)展奠定了良好的基礎。
對本學(xué)期心理課的總結 6
在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，學(xué)校德育處聯(lián)合心理科組根據學(xué)校工作計劃以“實(shí)施全員心育”的理念開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。全體成員齊心合力很好地按計劃地完成了心理健康教育工作，下面從幾方面進(jìn)行總結：
一、優(yōu)化心理健康教育課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期科組按學(xué)校工作要求認真開(kāi)展了集體備課，同課同構等教研工作，并針對個(gè)別特殊個(gè)案，組織了個(gè)案研討工作。在集體備課過(guò)程中，要求人人有想法、人人有教案，并通過(guò)最后的討論形成最佳的教學(xué)設計方案；我們還善于發(fā)揮年青教師的優(yōu)勢，到網(wǎng)上搜集視頻、音樂(lè )，自行設計動(dòng)畫(huà)，根據學(xué)生實(shí)際設計、改編游戲，做學(xué)生喜愛(ài)的課件，為心理健康教育課堂的順利開(kāi)展做好充分的準備。
二、開(kāi)展新生適應輔導，完成新生心理建檔
針對初一學(xué)生的特殊情況：由于小學(xué)階段缺乏寄宿經(jīng)驗，形成分離焦慮情緒比較明顯的情況，我科組開(kāi)設以“初級中學(xué)大家庭”為主題的團體輔導課，幫助新生了解學(xué)校、了解老師、了解住宿生活，認識新同學(xué)，讓學(xué)生更快適應新環(huán)境；我們還配合年級實(shí)施“八人九足”和班際籃球比賽等豐富的校園康樂(lè )文體活動(dòng)，從而起到促進(jìn)學(xué)生人際交往、團隊精神和班級歸屬感的建立，很好地幫助新生融入了新的環(huán)境，促進(jìn)了新生的心理適應。為了更好了解和把握新生的心理素質(zhì)情況和心理動(dòng)態(tài)，我科組于9月份已經(jīng)完成了新生的心理檔案建檔工作，組織新生進(jìn)行心理測試、資料填充等工作，并對測試出現異常的學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導，幫助這些新生順利適應新環(huán)境。
三、建立特殊學(xué)生心理檔案，給予關(guān)愛(ài)輔導
心理健康教育工作小組針對班主任、科任反饋的個(gè)別特殊學(xué)生情況，建立了特殊學(xué)生心理檔案，并做好約談學(xué)生和家長(cháng)的工作，給予特殊關(guān)愛(ài)，定期做好跟蹤輔導，全面掌控這些學(xué)生的心理狀態(tài)及思想動(dòng)態(tài)，為這些學(xué)生的成長(cháng)提供更好的呵護和指導。本學(xué)期，我們小組定期跟蹤輔導的特殊生有20多人。在我們的幫助下，這些學(xué)生有的一步一步克服了分離焦慮，已能堅持正常的住校生活；有的慢慢恢復了學(xué)習的信心，漸漸找到了學(xué)習的快樂(lè )；有的學(xué)會(huì )了理解和分享，又重獲了珍貴的友誼；有的懂得了溝通和接納，消除了親子間的隔膜。
四、指導實(shí)習教師開(kāi)展工作，開(kāi)展初二年級團體康樂(lè )輔導
本學(xué)期我校承擔廣東肇慶學(xué)院心理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生的指導工作。在實(shí)習期間（10月10日－11月19日），從備課到課堂教學(xué)，從個(gè)案研究到團康輔導，我校心理科組的老師都耐心細心地進(jìn)行指導，6名實(shí)習生經(jīng)過(guò)1個(gè)半月的學(xué)習順利完成了實(shí)習任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面獲得了較大提升；同時(shí)，我們的指導工作也獲得了實(shí)習生和帶隊老師的一致好評！在此期間，我們也在實(shí)習生的協(xié)助下完成了初二年級10個(gè)班的團體康樂(lè )輔導活動(dòng)，為初二年級實(shí)施學(xué)生心理健康教育打下了重要的基礎。
由于今年心理專(zhuān)業(yè)實(shí)習生實(shí)習時(shí)間短，初二級團體康樂(lè )輔導只能完成10個(gè)班，還有6個(gè)班怎么辦？我們科組人手少，任務(wù)重��！后經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導同意，我們找了物理科組的實(shí)習生來(lái)幫忙；我們先組織這些實(shí)習生來(lái)進(jìn)行短期的團康小導師技能培訓，然后就開(kāi)始啟動(dòng)后6個(gè)班的團康輔導活動(dòng)了；每做完1個(gè)班的輔導，我們就及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評、分享，物理實(shí)習生一邊做一邊學(xué)；經(jīng)過(guò)1個(gè)月的辛苦磨煉，他們在學(xué)習和實(shí)踐中得到了成長(cháng)，我們也如期順利地完成了初二全年級的團體康樂(lè )輔導活動(dòng)工作，達到了雙贏(yíng)的預期目的。
在初二年級xx個(gè)班開(kāi)展了團體康樂(lè )輔導活動(dòng)，很好地促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)形成，增強了班級的集體凝聚力和歸屬感。根據各班活動(dòng)反饋情況顯示：每位參與者都受到感染和教育，都從不同程度促進(jìn)了他們對同學(xué)、老師、父母的理解，對班級的熱愛(ài)和對班級工作的支持；學(xué)生對活動(dòng)的評價(jià)是肯定的、喜愛(ài)的，也是難忘的。
五、加強心理咨詢(xún)常規管理，準時(shí)開(kāi)放接受咨詢(xún)
本學(xué)期加強了心語(yǔ)小屋（心語(yǔ)咨詢(xún)室）的管理工作，做到服務(wù)盡責，工作到位；幫助了有需要的學(xué)生解決了心理問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(cháng)。心理輔導小組的教師不定期召開(kāi)會(huì )議，針對學(xué)生近期出現的問(wèn)題進(jìn)行交流和商討，這不但讓輔導教師入時(shí)深入了解學(xué)生情況，而且在這交流和商討的過(guò)程中不斷促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
六、開(kāi)展心理小助手培訓
20xx年9月12日，我們針對初二年級的心理小助手開(kāi)展了第三期培訓，此次培訓的主題是圍繞著(zhù)沖突調解進(jìn)行。培訓一開(kāi)始，通過(guò)一首《愛(ài)的真諦》打開(kāi)培訓之路，讓小助手們了解到作為一名心理小助手，更需要的是以充滿(mǎn)正能量的開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)、忍耐、包容的心態(tài)去幫助每個(gè)需要幫助的同學(xué)。同時(shí)也通過(guò)了解沖突的根源，再一個(gè)個(gè)加以分析后，讓小助手學(xué)習關(guān)于情緒失控、自尊受損、情緒投射、溝通障礙等沖突問(wèn)題出現后的處理技巧。培訓結束后，還對小助手進(jìn)行了相關(guān)的工作安排與要求。這些培訓對小助手在應對班級里同學(xué)間發(fā)生的沖突的處理起到關(guān)鍵作用！
七、舉辦班級親子活動(dòng)
為了增進(jìn)親子感情，促進(jìn)親子間、家校間的互動(dòng)與溝通，9月5日下午，我們心理科組舉辦了一場(chǎng)“成長(cháng)心連心，親子笑開(kāi)顏”親子活動(dòng)，此次活動(dòng)吸引了四十名家長(cháng)和五十多名學(xué)生參加。本次活動(dòng)共有“搶紅包”、“百萬(wàn)富翁”、“組建小組”、“滴水實(shí)驗”和“達芬奇密碼”等五個(gè)環(huán)節。參加活動(dòng)的家長(cháng)與學(xué)生普遍表示能夠從此次活動(dòng)中體驗到團結協(xié)作的重要性、敢于嘗試新事物及友好和諧溝通的方法。同時(shí)該活動(dòng)為學(xué)生、家長(cháng)、老師提供了一個(gè)平等溝通交流的新平臺，對增加彼此間的認識、增進(jìn)彼此間的感情有著(zhù)重要作用；活動(dòng)結束后，教師、學(xué)生和家長(cháng)都按要求交上活動(dòng)反饋表，從反饋來(lái)看，我們的活動(dòng)目的達到了；同時(shí)，我們又可以從反饋中認識到活動(dòng)的不足，以利及時(shí)改進(jìn)和提升。
八、舉辦了一次“輕松走過(guò)青春期”心理健康教育大講堂
為提高青少年對青春期健康知識的認識，促進(jìn)青少年身心健康成長(cháng)，20xx年9月19日下午，我們和德育處、初二級組、心田社會(huì )服務(wù)中心聯(lián)合舉辦了一次心理健康教育大講堂。
本次主題為《輕松走過(guò)青春期》，共有260多名初二級學(xué)生參加，主講人呂xx老師從男女生青春期各自不同的生理和心理特點(diǎn)入手，著(zhù)重講解了青春期身體和心理發(fā)生的'變化以及青春期可能出現的關(guān)于身體變化、情緒和交友等方面煩惱的應對方法，引導學(xué)生認識青春期的美麗和寶貴，并以良好的心態(tài)、健康的人格去面對學(xué)習和生活，快樂(lè )、平穩度過(guò)青春期。
本次大講堂不僅淺顯易懂，還富有趣味性，讓在場(chǎng)正處在人生成長(cháng)關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)生們受益匪淺。學(xué)生們都表示通過(guò)此次講座他們更加地了解正處于青春期的自己的發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)會(huì )了如何接納和積極面對既美好又充滿(mǎn)了挑戰的青春期，他們希望通過(guò)不斷的努力提高自身素養，做一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的時(shí)代少年。
九、反思與不足
學(xué)校心理健康教育應走發(fā)展性的道路，反思我們的工作存在不足：1、全員心育方面對新入職教師和班主任的相應培訓還需加強；2、級長(cháng)、班主任和心理科組的溝通需建立常規化；3、由于教學(xué)的壓力，學(xué)生缺少互動(dòng)、活動(dòng)和鍛煉的時(shí)間和機會(huì )；繁重的學(xué)業(yè)負擔，制約了學(xué)生豐富多彩的生活、多元化的發(fā)展、身心的健康。這些，都需要我們去探索如何更好優(yōu)化教育教學(xué)管理，讓學(xué)生在素質(zhì)教育中得到更健康的發(fā)展。
對本學(xué)期心理課的總結 7
本學(xué)期，我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育，遵循中學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律，尊重學(xué)生的人格，幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展�，F對我校心理健康教育工作總結如下：
一、創(chuàng )設良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。充分利用了國旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報、電子屏等宣傳途徑，在學(xué)生中很好地宣傳了心理健康知識，讓更多的學(xué)生正確認識到心理健康教育的重要性。
二、加強心理健康教師師資隊伍建設
我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓，本學(xué)期我校徐超和陸家毓老師參加了新一期的心理健康教師培訓活動(dòng)并進(jìn)行了心理健康教育教師上崗證的.申請，進(jìn)一步壯大了學(xué)校心理健康教師隊伍。
三、繼續利用班會(huì )進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育，把心理健康教育和班會(huì )、隊會(huì )結合起來(lái)，嘗試以隊會(huì )的形式、班會(huì )的內容來(lái)進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生在他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式中，春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
四、繼續做好“青蘋(píng)果之家”的開(kāi)放工作，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
五、積極開(kāi)展心理節相關(guān)活動(dòng)
通過(guò)國旗下講話(huà)、黑板報等形式營(yíng)造心理節的活動(dòng)氛圍，組織學(xué)生和教師走出校門(mén)，進(jìn)行心理拓展活動(dòng)。同時(shí)推薦老師參加市級心理節的相關(guān)活動(dòng)。韓曉琳老師的心理課《勇敢的心不退縮》獲得了太倉市心理教育評優(yōu)課二等獎，學(xué)校的心理劇《讓每一顆心靈都開(kāi)出一朵花》榮獲太倉市心理劇三等獎，學(xué)校也獲得了本次心理節的優(yōu)秀組織獎。
六、進(jìn)一步加強心理課程建設
本學(xué)期承擔了德育二組八年級心理健康中的4節課，心理教師就這幾節課進(jìn)行了探討，進(jìn)一步加強心理課程建設和心理教研組的建設，讓教師在討論中激蕩起智慧的火花，提高心理教育的實(shí)效。
七、加強家校共育，整合教育資源
心理健康教育是一項系統工程，除在學(xué)校內部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò )，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校注重家校聯(lián)系，除了定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議外，我校還會(huì )不定期的向家長(cháng)推送家庭教育的文章，提高家庭教育的實(shí)效。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作，全面提高師生的心理素質(zhì)，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(cháng)。
對本學(xué)期心理課的總結 8
通過(guò)近幾年各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對新環(huán)境不適應，就及時(shí)進(jìn)行新生適應不良癥的教育，指導他們如何盡快適應新的環(huán)境，新的學(xué)習形式以及和新同學(xué)相處等。
其次，對于心理輔導工作的時(shí)間上應盡量方便同學(xué)。正常的教學(xué)可以有正規的課時(shí)安排，但心理咨詢(xún)不同，要隨時(shí)以學(xué)生的課余時(shí)間為工作時(shí)間。為了方便學(xué)生，把咨詢(xún)時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預約的時(shí)間更是不包括在規定時(shí)間之內。咨詢(xún)的時(shí)機是千變萬(wàn)化的，一旦錯過(guò)就很難再找到，而有些學(xué)生是鼓足勇氣，下了很大的決心來(lái)的，如果這次沒(méi)能及時(shí)幫助，也許就不會(huì )有下次了。因此，面對這樣一種情況，就要求心理教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘于奉獻，一切以學(xué)生為主。
第三，學(xué)生渴望心理健康教育。在信息化時(shí)代，社會(huì )處于日新月異的變化之中，學(xué)生們在學(xué)校中在體驗自身成長(cháng)變化的同時(shí)，還要感受劇烈的競爭，學(xué)習的壓力及以不斷變革所帶來(lái)的.不穩定因素的影響，因此他們內心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著(zhù)。在開(kāi)展心理教育的工作中可以明顯感受到他們的迫切需求，渴望參與的心情。在這種局面下，就更有利于在學(xué)生中間開(kāi)展各項活動(dòng)與工作，也能夠及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導。
第四，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理開(kāi)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，如對學(xué)生異性交往問(wèn)題，不再是以往的嚴厲批評，生硬拆散，嚴禁交往……現在許多班主任對這個(gè)問(wèn)題都有了新的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討，能夠正確看待青春期中學(xué)生向往異性接觸的心理。因此，隨著(zhù)教師心理水平的提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，防止了矛盾沖突或直接造成鋒利的問(wèn)題。
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康�！妒澜缧l生組織憲章》就開(kāi)宗明義地指出：“健康不僅是沒(méi)有疾病和病態(tài)，而且是一種個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì )適應上健全安好的狀態(tài)。〞這說(shuō)明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現在，我們面對的學(xué)生多為獨生子女，由于社會(huì )的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導致他們中的局部人程度不同地存在學(xué)習困難、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著(zhù)懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導的話(huà)，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。
人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀，社會(huì )競爭也更加劇烈。我們所培養的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格，積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng )造力。而健康的心理是人開(kāi)展的中樞樞紐，是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑。
對本學(xué)期心理課的總結 9
在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。我校心理健康教育工作依據“讓每個(gè)學(xué)生得到更優(yōu)的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供更適用的教育”的原則，有目的、有計劃、有步驟地通過(guò)多種形式及途徑，提高學(xué)生的心理綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念�，F將我校開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)情況總結如下：
一、積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作
�。ㄒ唬┬睦硗卣褂柧殹趫F體互動(dòng)中歷練自己
本學(xué)期我校針對各年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性對孩子們進(jìn)行訓練。讓孩子們在輕松愉快的氛圍中，得到了心靈上的`提升和鍛煉，并受到良好效果。
�。ǘ┱J真開(kāi)展心理健康課
本學(xué)期我校實(shí)現每班每?jì)芍苌弦还澬睦斫】嫡n。我們通過(guò)講授課，讓孩子了解心理健康知識，通過(guò)游戲、小組討論等形式，讓孩子們能領(lǐng)悟到一些自己的心理感受，進(jìn)而實(shí)現認識自我、了解自我、悅納自我的目標，使孩子們的心理健康水平不斷提高。
二、加強教師的心理健康培訓
本學(xué)期我們組織全體教師，進(jìn)行“團結、協(xié)作”的團體心理輔導，通過(guò)輕松愉快的游戲、分享及討論，很多老師對自己的認識、自己在團體中的作用及整個(gè)團體的互動(dòng)模式都有了更深的體會(huì )，同時(shí)也明確了自我改變的方向。
三、加強了對家長(cháng)的心理健康知識的培訓
開(kāi)學(xué)初，一年級班主任對全體家長(cháng)開(kāi)展了一次家校合力的講座。本次講座分為三部分：第一部分：學(xué)會(huì )尊重孩子；第二部分：如何幫助孩子學(xué)習；第三部分為家長(cháng)講解家長(cháng)的身份定位，為家長(cháng)明確自己的責任。
四、積極參與心理健康普及活動(dòng)
本學(xué)期，為了增強心理健康專(zhuān)業(yè)知識，我校積極參與心理健康輔導中心的各項工作和教研活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)課、磨課、評課及參加心理健康教師培訓，讓我迅速成長(cháng)了很多，以后會(huì )更加積極的參加各項活動(dòng)。
五、心理咨詢(xún)室的完善
本學(xué)期，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，以副校長(cháng)和德育主任為副組長(cháng)，心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康小組成員的組織機構，積極開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。確定了心理健康的輔導原則，制定了中小學(xué)生心理健康的標準。還建立了心理危機機制，加強了教師之間的學(xué)習和交流。
對本學(xué)期心理課的總結 10
良好的心理素質(zhì)是人全面發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分。心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，使他們健康成長(cháng)，這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作者神圣的歷史使命。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。
一、建立心理咨詢(xún)室，架起心靈溝通的橋梁。
為了更好的開(kāi)展學(xué)生的心理輔導咨詢(xún)工作，學(xué)校于20xx年三月份建立了“心靈驛站”，布置一新。在這里，學(xué)生可以?xún)A訴自己的煩惱、困難，也可以和別人一起分享他人的快樂(lè )；在這里，學(xué)生可以得到心情的調節、可以獲得心靈的安慰。從而，架起了師生心靈溝通的`橋梁。
二、加強教師心理學(xué)知識培養，使之成為心理輔導員。
開(kāi)學(xué)初，我校積極安排師生學(xué)習心理健康教育知識，滲透心理健康教育的原則、方法，使知識傳授和心理健康教育有機結合起來(lái)，它不僅有助于提高課堂教學(xué)效果，更有助于學(xué)生良好品質(zhì)的培養和學(xué)習潛能的發(fā)展。
三、加強個(gè)別輔導，做好咨詢(xún)工作。
本學(xué)期只要學(xué)生有什么心理方面的問(wèn)題,我們心理輔導小組的成員都會(huì )積極主動(dòng)的和他們進(jìn)行交流,并一一作好記錄，認真分析、及時(shí)跟蹤，積極反饋，通過(guò)平等的交流，幫助學(xué)生盡快獲得自助。
四、搞好集體活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
本學(xué)期我們不僅摸清了“單親家庭”“留守孩子”的情況，還針對他們的表現進(jìn)行了心理健康教育專(zhuān)題講座，增強了學(xué)生的自信心。
五、加強家校共育，整合教育資源。
心理健康教育是一項系統工程，除在學(xué)校內部全面滲透、多渠道推進(jìn)外，還需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò )，全方位、立體式地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。
心理健康教育是一項意義深遠的工作，開(kāi)展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動(dòng)的決心，在行動(dòng)中不斷創(chuàng )新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，我們希望得到專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育作出新的貢獻。
對本學(xué)期心理課的總結 11
本學(xué)期，我校心理健康教育工作有了較大突破。為了持續有效地開(kāi)展工作，現將本學(xué)期工作總結如下。
一、領(lǐng)導重視，組織有力
我校心理健康教育工作起步與發(fā)展，與郭校長(cháng)的重視與支持是分不開(kāi)的。暑假期間，郭校長(cháng)就協(xié)調各科室開(kāi)展心理咨詢(xún)室建設，并多次與各位領(lǐng)導研討建設步驟和方案。主管校長(cháng)任校長(cháng)在咨詢(xún)室建設、功能室布置、心理健康簡(jiǎn)報創(chuàng )辦、班級心理健康教育宣傳等方面做了大量工作。同時(shí)，政教、教導、團委、后勤等部門(mén)領(lǐng)導也對心理咨詢(xún)室建設進(jìn)行了積極幫助與指導。
二、心理咨詢(xún)室建設
1、參觀(guān)平山中學(xué)、職教中心、西柏坡二中心理咨詢(xún)室，比對借鑒。
2、根據學(xué)校實(shí)際情況，設計建設方案。
3、更換門(mén)窗玻璃，制作心理健康展牌和掛圖。
4、購買(mǎi)訪(fǎng)談桌椅、團體活動(dòng)桌椅及綠植等用品。
5、合理利用學(xué)校原有沙發(fā)及桌椅、書(shū)柜，將心理咨詢(xún)室分割為辦公接待區、個(gè)別訪(fǎng)談區和團體活動(dòng)區（兼心理閱讀區）三個(gè)區域。
6、配備200冊心理健康圖書(shū)。
7、制定心理咨詢(xún)室規章制度，印制必備檔案材料。
8、初步建立初中學(xué)生心理檔案。
三、活動(dòng)開(kāi)展
1、設立班級心理委員——“陽(yáng)光使者”。
2、開(kāi)展高一高二心理委員培訓及心理體驗活動(dòng)。
3、開(kāi)展個(gè)別心理輔導。從十月份到期末，共接待學(xué)生十七人次，家長(cháng)六人次，教師四人次。（每次約50分鐘）
4、進(jìn)行高三畢業(yè)班學(xué)生心理健康狀況調查并針對拖延等問(wèn)題進(jìn)行團體輔導。
5、重視個(gè)案記錄與分析，為教育教學(xué)工作提供第一手資料。
6、在�？祥_(kāi)辟心理健康教育板塊，普及心理健康意識，宣傳心理健康知識。
7、創(chuàng )建學(xué)校心理健康教育簡(jiǎn)報《陽(yáng)光心苑》，與班級文化相結合傳播健康理念，普及健康知識。
8、設立心理健康教育郵箱，輔助班主任開(kāi)展心理健康教育。
9、以課堂為陣地，研究心理健康教育在學(xué)科中的滲透。
四、業(yè)務(wù)提升
1、參加心理健康教育教研活動(dòng)及交流會(huì )，了解相關(guān)政策及發(fā)展情況。
2、參加石家莊市心理健康教育素質(zhì)賽，獲二等獎。
3、多次到石家莊參加心理咨詢(xún)師提升培訓。
4、研讀《石家莊市心理健康教育教師指導用書(shū)》》
5、學(xué)習心理健康教育相關(guān)知識，提升業(yè)務(wù)能力。
總之，我校的心理健康教育工作在上級部門(mén)的.指導下已初見(jiàn)成效。但由于剛剛起步，工作中還有許多疏漏和不足之處，很多想法和做法尚不成熟，一些工作也未落到實(shí)處，我們將不斷學(xué)習、深入研究，力爭使學(xué)校心理健康教育工作更上一個(gè)臺階，使之成為學(xué)校教育工作的又一個(gè)亮點(diǎn)。
對本學(xué)期心理課的總結 12
本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導，不斷轉變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F總結如下：
一、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。我校在三四年級開(kāi)設了心理健康教育輔導活動(dòng)課。這是我校實(shí)現心理健康教育目標的主渠道。另外，我校也注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導科任教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。
二、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的'校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)心理漫畫(huà)，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理漫畫(huà)的攝入，讓孩子發(fā)泄自己的情緒，并傳播正能量，在正能量的包圍下良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
三、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)心理咨詢(xún)室、心理沙盤(pán)室等來(lái)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。上學(xué)期和這學(xué)期，我們利用行健課和心理輔導活動(dòng)課的時(shí)間，開(kāi)展了心理集體游戲活動(dòng)，使學(xué)生在各種心理游戲中，感受伙伴之間的團結協(xié)作的親密友誼。
四、集體教育和個(gè)別輔導相結合
群體教育和個(gè)別輔導相結合，全體參與和個(gè)別對待相結合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當的教育，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“心語(yǔ)小屋”每天對學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設了“悄悄話(huà)”信箱，讓學(xué)生把心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)，投到信箱中，輔導老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì )面臨更大的機遇和挑戰。下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索、開(kāi)拓創(chuàng )新，深入做好心理健康教育這一工作。
對本學(xué)期心理課的總結 13
我校的心理健康教育工作，以《XX市學(xué)校心理健康教育指導綱要》為指導，以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標，不斷加強學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下，開(kāi)展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng)，并且取得了一些有效的進(jìn)展。
一、主要工作開(kāi)展情況
1、開(kāi)設心理健康活動(dòng)課
學(xué)校發(fā)揮心理專(zhuān)業(yè)教師的作用，開(kāi)設心理健康課。我校開(kāi)設有專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，并將其列入課表。我在授課中，以團體輔導活動(dòng)為主，把心理訓練的內容如入學(xué)適應、人際交往、學(xué)習心理、情緒調節等放在活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗、接受行為訓練，它面向廣大心理正常的學(xué)生，培養學(xué)生良好的適應能力，情緒能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使之有健康的心態(tài)，從而達到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢(xún)和輔導的渠道
通過(guò)525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約廣播、心里小劇場(chǎng)的快樂(lè )走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識，及時(shí)地發(fā)現身邊需要幫助的同學(xué)，提升同學(xué)的心理健康水平。
3、心理教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養和提升
積極參加X(jué)X區組織的心理教研活動(dòng)，將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐，時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化，并進(jìn)行相應的預防措施。
二、取得成績(jì)與經(jīng)驗
1、學(xué)生們的心理素質(zhì)有所增強
在經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習，孩子們在一些常見(jiàn)的心理困擾和問(wèn)題上，有了一些心的感悟和應對方法�？傮w上，心理素質(zhì)有了一定的提升和改善。
2、對心理學(xué)有了更深的理解，學(xué)會(huì )心理求助
一開(kāi)始，學(xué)生們對心理學(xué)不夠了解，不知道心理學(xué)包含什么，會(huì )為他們解決什么，所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰(shuí)傾訴。通過(guò)學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開(kāi)展、快樂(lè )走班“心理小劇場(chǎng)”的開(kāi)展，學(xué)生們漸漸地對心理學(xué)有了一定的了解，并且遇到了不能解決的心理困惑也愿意去向心理老師尋求幫助。
3、教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養的提升
在擔任學(xué)校心理健康教育老師的期間，我積極參加X(jué)X區舉辦的每一次教研活動(dòng)，并且把最新的理念帶到我的課堂當中。不管是在學(xué)校心理咨詢(xún)和輔導方面，還是在課堂教育教學(xué)方面，我都積極參與。在此期間，我也收獲了一些成長(cháng)，在XX區舉辦的第7屆心理活動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)比賽組一等獎。
三、存在問(wèn)題與原因分析
1、學(xué)校范圍的'心理知識普及還不夠
心理健康活動(dòng)課只針對五年級的學(xué)生開(kāi)展，其他年級的學(xué)生對心理課是教什么的，心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問(wèn)題時(shí)，也不會(huì )選擇求助心理老師。
2、教師的心理健康教育的意識不夠強
一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師，能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合，做好及時(shí)的溝通，這樣才能有效預防一些孩子由于心理問(wèn)題而出現的事故或是傷害。如果每一位老師都能重視孩子的心理健康問(wèn)題，達成和心理老師的資源聯(lián)結，可能教師的管理工作也會(huì )更容易開(kāi)展。
四、下學(xué)期工作設想
1、個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升
參加X(jué)X市學(xué)校心理咨詢(xún)師的培訓，參加暑期的生涯教育一體化的培訓項目，積極準備參加X(jué)X市心理活動(dòng)課大賽，積極參加X(jué)X區舉辦的心理教研活動(dòng)。
2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開(kāi)展
將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中，讓學(xué)生更多的了解心理知識，遇到心理問(wèn)題學(xué)會(huì )積極求助。
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一、工作思路
1、背景
《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的重點(diǎn)應主要放在幫助學(xué)生適應中小學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，提高其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效地溝通；逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
我國中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔憂(yōu)，據我國有關(guān)部門(mén)調查統計表明，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。更甚者，貴陽(yáng)市某中學(xué)一項調查顯示，該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%。
中小學(xué)生的心理問(wèn)題類(lèi)別也越來(lái)越多，也越來(lái)越嚴重，表現為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò )沉迷，社會(huì )交友不良等等，甚至導致犯罪和自殺。
2、目標
提高全體學(xué)生心里健康水平，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
使學(xué)生達到：了解自我，悅納自我；接受他人，善與人處；正視現實(shí)，接受現實(shí)；熱愛(ài)生活，樂(lè )于學(xué)習；控制情緒，心境良好；智力正常，人格完整等六個(gè)方面的要求。
二、具體舉措。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，嚴密部署：
1、高度重視：校領(lǐng)導班子充分認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、嚴密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)親自擔任領(lǐng)導開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的領(lǐng)導直接負責，充分聯(lián)系少隊，團輔導員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證。
我們采用了‘三位一體’，即以心理輔導與咨詢(xún)?yōu)椤c(diǎn)’，以心理健康教育課為‘線(xiàn)’，以心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。
3、嚴格考核：學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
�。ǘ⿲�(zhuān)業(yè)教師，人員落實(shí)：
提高廣大教師的心理健康教育的認識深度和教學(xué)應用，是保障心理健康教育正常開(kāi)展、取得成效的重要條件。我校除了具有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職心理教師兩名外，先后派出王興剛，龔靜奚，等九位老師參加心理健康輔導員培訓，并取得了心理健康輔導員資格證書(shū)。
�。ㄈ�、全校動(dòng)員，健康教育
1、廣泛宣傳，多方滲透
積極有效的宣傳，對于心理健康工作是必不可少的，如閱覽室的報刊和書(shū)庫適當增加了心理類(lèi)的書(shū)籍和報刊雜志，校園廣播臺，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內容積極健康，貼近教育，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
我們通過(guò)合力，全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育，他們在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還對心理知識進(jìn)行恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學(xué)生在學(xué)習數理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認可與重視。
2、原因分析，有的放矢。
我們調查之后發(fā)現，主要問(wèn)題有：
�、賹W(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的.。
�、谌穗H交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著(zhù)自己轉，沒(méi)有學(xué)習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話(huà)題，現在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過(guò)嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
�、圩孕判�、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
同時(shí)，造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì )，學(xué)校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，詳細調查了解，掌握每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習，生活，個(gè)性，興趣，甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況，做到心中有數。健康教育工作才有的放矢，因材施教。
3、身正為范，教師表率。
教師職業(yè)需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠保有一雙公正信實(shí)的眼睛；永遠操著(zhù)健康的、心口如一的語(yǔ)言；永遠想著(zhù)給學(xué)生新鮮圣潔的思想。教師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個(gè)人的素質(zhì)，在一定程度上對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
因此，學(xué)校嚴格要求，每一個(gè)教師嚴格遵守《教師職業(yè)道德規范》，注意衣著(zhù)，言行，提高教育理念，教學(xué)方法。
4、不拘一格，方法靈活：
�。�1）以班會(huì )、團隊為載體開(kāi)展心理健康教育講座，并定期投放中小學(xué)生心理健康調查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。以國旗下演講、校園廣播站為途徑，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識。
�。�2）在教育教學(xué)中開(kāi)展生本教育，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導閱讀、舉辦講故事比賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評價(jià)等，旨在提高學(xué)生對心理健康的認識程度和水平。
�。�3）活動(dòng)體驗法，即通過(guò)親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感，如做課堂游戲、心理劇、團輔；
�。�4）行為改變法，即在引導學(xué)生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進(jìn)行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的，如主題隊會(huì )“我與青奧同行”；
5、心理咨詢(xún)，防患未然。
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對家庭及學(xué)習壓力的增大，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，向應開(kāi)設了電話(huà)咨詢(xún)、QQ群咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
咨詢(xún)室定于每周二至周五中午，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助，并建立相應的隨訪(fǎng)機制，確保此學(xué)生從新回歸集體，健康成長(cháng)。
6、家校聯(lián)合，效果貫徹。
心理健康教育工作，離不開(kāi)家庭教育的積極推進(jìn)，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，是非常必要的。
利用學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )的平臺，與家長(cháng)共同探討學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，每年學(xué)校最少舉辦兩次家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議，家長(cháng)通過(guò)心理信箱、家長(cháng)委員提案等方式參與學(xué)校的教育。也要求教師必要時(shí)，可以多進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)共同疏解學(xué)生的心理困惑。
三、取得成效。
世界衛生組織心理衛生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應的場(chǎng)所，學(xué)�？梢越探o學(xué)生一些解決問(wèn)題的技巧，并通過(guò)特殊問(wèn)題的干擾和心理咨詢(xún)，轉變學(xué)生的行為�！�
我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優(yōu)異的成績(jì)和長(cháng)遠的效果：促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推動(dòng)了社會(huì )文明與進(jìn)步，有利于社會(huì )主義精神文明建設，有利于社會(huì )局面的安定與和諧。
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本學(xué)期，在全體師生的共同努力下, 我們學(xué)校的心理咨詢(xún)工作開(kāi)展得有聲有色，取得了明顯成效。主要做了以下工作:
一、加強宣傳，普及學(xué)校心理健康教育
通過(guò)創(chuàng )辦心理櫥窗、心理小報等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進(jìn)行宣傳，更加深入地向學(xué)生滲透心理健康知識，普及心理健康教育。特別是在學(xué)校發(fā)生重大事件后，我們第一時(shí)間進(jìn)行了團體輔導，針對學(xué)生存在的人際交往問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題輔導。
二、加強心理咨詢(xún)室建設，整理完善檔案資料
為了使心理咨詢(xún)工作朝著(zhù)系統性、連續性的狀態(tài)發(fā)展，對心理咨詢(xún)室的材料和檔案進(jìn)行了一系列重新的整理、完善、充實(shí)，全面了解學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，為面向全體學(xué)生扎實(shí)有序地開(kāi)展心理健康教育，打下了堅實(shí)基礎。
三、開(kāi)展心理健康教育，從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)
為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性提高，我們面向全體學(xué)生，著(zhù)重開(kāi)展了心理健康教育輔導。
�。ㄒ唬┹o導的主要形式
1.舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。在學(xué)校心理健康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理健康教育中有很大的發(fā)展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn)，積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。心理咨詢(xún)室配合班主任做好學(xué)生工作，分別進(jìn)行了班主任輔導學(xué)生群體輔導和個(gè)體心理輔導。
2.進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。在前期工作的基礎上不斷總結經(jīng)驗，為學(xué)生提供更好的服務(wù)，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。同時(shí)，也為學(xué)生提供電話(huà)心理咨詢(xún)。心理咨詢(xún)信箱每天定時(shí)打開(kāi)，心理咨詢(xún)師認真、仔細地分析每一封來(lái)信，給每個(gè)來(lái)信的學(xué)生一個(gè)滿(mǎn)意的答復。
3.進(jìn)行團體心理輔導與訓練。由于團體心理輔導與訓練的特點(diǎn)，在學(xué)校心理健康教育過(guò)程中有著(zhù)重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。
�。ǘ┹o導的主要內容
1.學(xué)習輔導。幫助學(xué)生適應學(xué)校的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，學(xué)習意識，改善學(xué)習方法，學(xué)會(huì )計劃學(xué)習，運用學(xué)習策略學(xué)習，提高學(xué)習能力。
2.青春期前輔導。讓學(xué)生了解自己，提前學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒，抑制自己沖動(dòng)行為。
3.情緒輔導。了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習、行為等方面的負面影響，掌握克服消極情緒的方法，學(xué)會(huì )調節和控制自己的.情緒。
4.人際交往輔導。學(xué)會(huì )人際交往的技巧，加強師生、生生、學(xué)生與家長(cháng)之間的人際溝通；了解異性交往的原則，學(xué)會(huì )正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養良好的人際關(guān)系。
5.悅納自我輔導。加強學(xué)生自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，能夠揚長(cháng)避短；逐步適應環(huán)境的各種變化，培養學(xué)生的耐挫折的能力，提高自信心。
6.生活輔導。引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和消費觀(guān)，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前消費的不切實(shí)際的心態(tài)。
7.貧困學(xué)生輔導。貧困學(xué)生一是要面對從農村到城市的反差。他們在家鄉往往比較優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì )格外自卑。二是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應該得到足夠重視。
�。ㄈ┚唧w輔導情況
1.與學(xué)校工作相協(xié)調，向教師提供心理科學(xué)知識，便于學(xué)校開(kāi)展心理健康教育。面向全體學(xué)生開(kāi)展發(fā)展性、預防性的心理輔導，采取朋友式的心靈對話(huà)，使學(xué)生逐步消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。
2.請班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評價(jià)工作，分析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心理方面的問(wèn)題，以便提出排除障礙的措施即預防學(xué)生在校學(xué)習期間可能出現的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。
3.做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習困難、情緒挫折和社會(huì )性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的心理困惑，適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。
4.通過(guò)心理咨詢(xún)室、開(kāi)通心理咨詢(xún)熱線(xiàn)電話(huà)，結合利用網(wǎng)絡(luò )等形式開(kāi)展個(gè)案咨詢(xún)工作，并做好輔導記錄，存檔。
四、針對不同類(lèi)別，對學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行分析指導
當前學(xué)生主要的心理問(wèn)題來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、情緒問(wèn)題、人際關(guān)系、經(jīng)濟問(wèn)題等方面。尋求心理幫助的學(xué)生數也迅速增加，我們的學(xué)生，許多家庭生活條件并不富裕，卻唯我獨尊，貪圖享樂(lè )，意志薄弱，性格孤僻，自我發(fā)展意識不強，不少同學(xué)存在不同程度的心理偏差。主要針對以下5種類(lèi)型進(jìn)行了分析指導：
1.厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎差，學(xué)習態(tài)度不端正，平時(shí)不努力，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次的學(xué)習失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對學(xué)習、考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。
2.人際交往上的障礙。學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中，受家庭、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響，許多學(xué)生心理比較脆弱，尤其是受到老師、家長(cháng)批評指責時(shí)，不能正確對待，偏激，產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，甚至是敵對情緒。尤其是性格比較內向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家長(cháng)的關(guān)系。缺乏自主性，自制能力差，辨別是非能力差。
五、總結
本學(xué)期我們將更加一如既往的保持工作的熱情，繼續努力，做好本職工作�？傊�，心理工作任重而道選，我們要團結所有教師，共同做好心理輔導工作，愿我們天印永遠陽(yáng)光明媚，春光燦爛，愿我們的學(xué)校永遠是孩子們成長(cháng)的樂(lè )園，發(fā)展的樂(lè )土，放飛心靈的圣地。
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