小學(xué)同課異構活動(dòng)總結(通用6篇)
在經(jīng)歷了某次活動(dòng)以后,想必你學(xué)習了很多新知識,那么將這些記錄寫(xiě)在活動(dòng)總結中,讓自己銘記于心吧。寫(xiě)活動(dòng)總結可馬虎不得哦,以下是小編收集整理的小學(xué)同課異構活動(dòng)總結(通用6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結1
為了交流和展示我縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科課程改革的經(jīng)驗,探討提高課堂教學(xué)效益的有效途徑和策略,提升教師教育教學(xué)能力,促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),近日,縣教科組在渠口學(xué)區太陽(yáng)梁二小舉行了小學(xué)數學(xué)“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。我學(xué)區全體數學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。我學(xué)區小學(xué)全體數學(xué)老師齊聚一堂,共同參與了此次活動(dòng)。
活動(dòng)中,我校馬丹鶴,還有中寧一小的楊艷芳和中寧三小的胡淑霞三位教師分別對《平行四邊形的認識》這一教學(xué)內容進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。面對同樣的教學(xué)內容,執教老師各顯其能,從不同的角度入手,運用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習方法進(jìn)行教學(xué),展示了不同的教學(xué)風(fēng)格,盡顯不同的精彩。教學(xué)構思異中存同,同中求異,引發(fā)了聽(tīng)課者的研究和思考,體現了同課異構的價(jià)值。
在本次教研活動(dòng)中,總校領(lǐng)導精心組織,學(xué)校領(lǐng)導高度重視,數學(xué)教研組成員都積極參與,執教老師精心備課,充分發(fā)揮了集體備課的作用。
一、縱觀(guān)這次教學(xué)活動(dòng),我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結:
1.方法、策略層面——教無(wú)定法。同樣一節教學(xué)內容,從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)是多樣的,無(wú)論是環(huán)節安排,還是細節處理都有一定的差異。
2.風(fēng)格、個(gè)性層面——揚長(cháng)避短。教師的個(gè)性不同,上課時(shí)的表現也有所不同,或粗獷、或細膩,或簡(jiǎn)略直接,或曲折婉轉。
3.目標、內容層面——因材施教。教師除了吃透了解文本內涵之外,還要了解文本所處的學(xué)業(yè)階段,教學(xué)單元,并以此作為確定教學(xué)目標的重要依據,再根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)設計、取舍教學(xué)內容,可謂“因材施教”。
二、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑:
當然,有收獲也遇到了一些困惑,在這次活動(dòng)中,也有一些方面值得我們反思,例如:
1、學(xué)習型小組的教學(xué)方式,是否適用于低段的教學(xué),尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、習題的設計上,怎樣設計更能體現學(xué)生個(gè)體的差異性。
3、數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更準確精煉,更生動(dòng),生更易聽(tīng)懂。
4、如何鼓勵學(xué)生發(fā)現更有意義的問(wèn)題,提出更有意義的問(wèn)題。
5、教師應該提什么樣的問(wèn)題,才會(huì )讓學(xué)生通過(guò)合作、探討獲得知識,以達到教學(xué)目標,突破難點(diǎn)知識。
三、通過(guò)這次教研活動(dòng),我們學(xué)到的(我們的進(jìn)步):
通過(guò)這次活動(dòng),我們教研組進(jìn)行了認真的研討和分析,對今后的教學(xué)工作達成了如下的共識。
教學(xué)是以學(xué)生為主體,學(xué)生要“會(huì )疑”,學(xué)生不僅要會(huì )回答問(wèn)題,更重要的是要自己發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題。因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的,有問(wèn)題才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習,在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中,知識得到了掌握,能力得到了提升,情感得到了體驗。還要“會(huì )說(shuō)”,在課堂中,不僅要學(xué)生說(shuō)解題思路,說(shuō)方法,還要說(shuō)體驗和感悟,培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和邏輯分析能力。更要“會(huì )議”,要努力培養學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識,與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗,用集體的智慧,協(xié)同解決問(wèn)題,在互動(dòng)中學(xué)習,在學(xué)習中不斷提高自己各方面的能力。今后,我們的課堂教學(xué)設計應更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
上完課后,開(kāi)展了主題教研聽(tīng)評課活動(dòng),評課、議課環(huán)節由學(xué)區教研員李玉寶主持。首先,教研員李玉寶談本次同課異構活動(dòng)的目的要求,接著(zhù)三位教師各自針對執教篇目的教學(xué)目標和教學(xué)方法、設計等方面做了反思,三位教師們反思的都很到位,接下來(lái)是聽(tīng)課老師進(jìn)行評課,并圍繞“如何有效的上好一堂課”的主題進(jìn)行研討,參與聽(tīng)課的各位老師和數學(xué)教研組長(cháng)白老師對這三節課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評,研討的教師發(fā)言積極、熱烈,評價(jià)中肯、實(shí)在,參會(huì )教師不但了解了“同課異構”這種教研模式,而且從中得到了解決問(wèn)題的經(jīng)驗,可以說(shuō)這是一次非常有效果性的、扎扎實(shí)實(shí)的教研活動(dòng)。尤其是最后縣數學(xué)教研員白老師非常負責任的發(fā)言,更讓老師們有遇君一席話(huà),勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì )到:“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習中,充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。當然每次活動(dòng)都不可能做到“踏雪無(wú)痕”,只要我們在以后的活動(dòng)中,能揚長(cháng)避短,相信我們就會(huì )越走越遠。
小學(xué)數學(xué)教研組“同課異構”活動(dòng)的開(kāi)展,不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式,更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會(huì )。使老師們經(jīng)歷了比較、反思、研討的過(guò)程,思維在交流中碰撞,一定程度上達到了優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們普遍反映參加這次活動(dòng)受益匪淺,大家在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結2
這幾天,我們一起目睹了15位教師的課堂教學(xué)展示。他們無(wú)論是觀(guān)念的轉變,還是方法、手段的更新,我們都欣喜地看到,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在進(jìn)步!我們從他們身上散發(fā)出的蓬勃向上的朝氣,他們表現出來(lái)的駕馭課堂的能力和自信心,讓我們看到了語(yǔ)文教學(xué)的美好明天!我們相信,在“生本理念”的引領(lǐng)下,在三環(huán)節的實(shí)施中,在教研人員和廣大老師們的共同探索、共同努力下,“博采眾長(cháng)”“為我所有”,一定會(huì )讓我校的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加輝煌燦爛!
通過(guò)本次活動(dòng),我們在講課和評課的交流中,我談?wù)勎覀(gè)人的一些體會(huì )。成功之處表現在以下幾個(gè)方面:
一、教師的基本素養良好。
1、教師都能寫(xiě)一手漂亮的粉筆字。老師邊一筆一畫(huà)的板書(shū)課題,還讓學(xué)生書(shū)空,讓學(xué)生養成動(dòng)手的好習慣。
2、大部分教師處理教材的能力較強,能抓住文本中的關(guān)鍵句段來(lái)理解文章的內容,其中楊老師的《鵝》抓住文本中的關(guān)鍵句,通過(guò)故事性的語(yǔ)言引導學(xué)生理解課文內容。龔老師的《孔子拜師》抓住文本中的重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生在朗讀中揣摩人物的內心活動(dòng)。孫艷在表演中對話(huà),并達到了背誦。
3、部分教師駕馭課堂的能力較強。能做到靈活處理,。
4、一些教師多才多藝,表演能力強。感動(dòng)了學(xué)生,也打動(dòng)了所有聽(tīng)課的老師。
二、能正確把握課堂教學(xué)目標。
目標就是想達到的境界和目的,沒(méi)有目標,也就談不上效率。只有明確正確的教學(xué)目標,才能為學(xué)生的有效學(xué)習導航。
1、本次的14堂課大多能按照《語(yǔ)文課程標準》的基本理念,其中重要的一條就“正確流利又感情的朗讀課文”,依據低中年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),充分利用文本,采用“讀讀、說(shuō)說(shuō)、背背”和“認認、記記、寫(xiě)寫(xiě)”的基本教學(xué)策略,落實(shí)語(yǔ)言文字的學(xué)習,同時(shí)滲透人文精神的教育。像金焰老師讓學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)口、動(dòng)腦,閆玲老師對古詩(shī)朗讀的節奏指導,這樣把語(yǔ)言文字落到了實(shí)處。
2、能緊扣單元提示和課后練習題確定教學(xué)目標?梢赃@樣說(shuō),緊扣課后練習題確定教學(xué)目標,并讓自己的教學(xué)始終瞄準目標的教師,是聰明的教師。因為,《語(yǔ)文課程標準》要求,年段特點(diǎn)的體現,都濃縮于課文后面的練習中。這次的絕大部分課在這方面下了功夫。
三、注重工具性和人文性的統一。
1、許多教師能關(guān)注文本,引導學(xué)生同文本對話(huà)。一方面,在對話(huà)中培育學(xué)生的語(yǔ)文素養,另一方面,在對話(huà)中引領(lǐng)學(xué)生的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),培養學(xué)生愛(ài)祖國,關(guān)心他人,團結合作,做事要親自實(shí)踐體驗,對所有人要有愛(ài)心等等美好的品質(zhì)。同時(shí),在訓練掌握知識的過(guò)程中揭示規律方法,從而整合三維目標。
2、注重語(yǔ)言的理解、積累和運用。
四、在樸實(shí)、扎實(shí)、真實(shí)上下功夫,注重語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
1、真實(shí)。自不必說(shuō),特別是這次4堂抽簽課文就是要努力追求真實(shí)。
2、樸實(shí)。主要表現在多數課件使用得體,為教學(xué)服務(wù),不嘩眾取寵。如像趙琳老師用自己女兒的雪景照片,讓學(xué)生感動(dòng)感染。還有一些課都是自己親自拍攝現實(shí)生活中的真實(shí)畫(huà)面,給人以親切、真實(shí)感。
3、扎實(shí)。主要表現在以下兩個(gè)方面:
、僮x的訓練,有數量、有層次、也有質(zhì)量,并落到了實(shí)處。通過(guò)創(chuàng )設情景,讓學(xué)生入情入景,進(jìn)而揣摩人物的內心世界,對學(xué)生朗讀的指導很到位,并落到了實(shí)處。
、谠~句理解到位,在理解的過(guò)程中,滲透學(xué)習方法的強化揭示,為學(xué)生的遷移,形成自學(xué)能力打下了基礎。
我們的活動(dòng),只是途徑,只是手段,教學(xué)的進(jìn)步貴在反思。通過(guò)反思,提升教師的專(zhuān)業(yè)品質(zhì),打造一批又一批的優(yōu)秀骨干教師,推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展,才是我們所追求的。
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結3
20XX年12月15日,在教科所領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,由平?jīng)銎咧、四中、八中、十中等兄弟學(xué)校的九位教師來(lái)到鐵中,和鐵中的教師一起開(kāi)展“同課異構”活動(dòng)。這次活動(dòng)規模之大是平?jīng)鲨F中建校史上未曾有過(guò)的:初中部語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理九門(mén)學(xué)科全部參與,每門(mén)課都由外校教師和鐵中教師共同完成。我校的張娟麗、馬方方、肖萍、陳茸、仇進(jìn)寶、任育文、張起和竇旭玲九位教師參與了同課異構活動(dòng)!巴n異構”是教研組為提升教師教學(xué)水平采取的一項新舉措。這一活動(dòng)的開(kāi)展,給教師了一個(gè)發(fā)現自我、重塑自我的平臺。在活動(dòng)中,教師們通過(guò)講課與聽(tīng)課、自己和他人的對比,找到自己在教學(xué)過(guò)程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方,發(fā)現別人好的教學(xué)方式和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升。
“同課異構”,顧名思義,同一節課用不同的結構或模式來(lái)上,對于同一個(gè)課題,教師根據自己的理解確定本節課的.知識與能力、方法與過(guò)程和情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等教學(xué)目標,各自設計教學(xué)模式和教學(xué)方法,把握對重、難點(diǎn)的處理。同時(shí)本學(xué)科的所有教師都來(lái)聽(tīng)課,課上完后,大家對這一節課進(jìn)行評課,發(fā)表各自的看法,提出改進(jìn)的意見(jiàn),找到上好這一節課的最佳模式。
本次活動(dòng)分三個(gè)部分,第一部分是課例的展示,第二部分是執教老師說(shuō)課,最后的部分是課例點(diǎn)評。由于時(shí)間緊任務(wù)重,學(xué)校提前做好周密安排,按照教育局要求由本校教師按照授課進(jìn)度確定九門(mén)課的授課內容,每門(mén)課分別由一名外校教師和一名本校教師分別進(jìn)行備課。所有科目的課堂展示全部安排在十五日上午的前兩節課。我校初中部的所有任課老師都參與聽(tīng)課評課的教研活動(dòng)。授課教師們思想上高度重視,深鉆教材,精心設計教學(xué)環(huán)節,使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。整個(gè)教研活動(dòng),全校老師從備課到評課都積極投入,熱情高漲,
使這次活動(dòng)真正起到了查找不足、確定方向的作用,F將本次活動(dòng)的收獲總結如下:
1.鍛煉了教師隊伍,提升了我校教師的教學(xué)能力。
本次活動(dòng)是由區教育局組織的,九位來(lái)自全區不同學(xué)校的教師,都是學(xué)科教學(xué)的名師,在各自所教的學(xué)科中都有所建樹(shù),這樣高規格的的交流分享,對本校的青年教師是一次方向的引領(lǐng),是一次很好的指導。我校本次參與講課活動(dòng)的九位教師中,青年教師有八位,占到總數的近90%,這樣的活動(dòng)對于他們來(lái)說(shuō),是一次更加難得的學(xué)習機會(huì ),有優(yōu)秀的同行一起備課、上課,共同參與研討,面對面的指導交流,對上課的青年教師是一次考驗,更是一次難得的鍛煉,對其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習交流的機會(huì ),增強了團隊合作意識和同伴互助精神。
2.“同課異構”活動(dòng),促進(jìn)我校教研工作的開(kāi)展。
長(cháng)期以來(lái),我校的教研活動(dòng)形式比較單一,每年的校內賽課,參賽選手之間都太多熟悉,很難有新鮮感。久而久之,教師難免會(huì )有倦怠感。而區教育局組織的“同課異構”活動(dòng),給我們的教研帶來(lái)了一縷春風(fēng),注入了新鮮血液,使我們的教師更增添了激情與活力。例如在語(yǔ)文同課異構活動(dòng)中,我校的青年教師張娟麗在七年級語(yǔ)文備課組的共同努力下,精心備課,潛心磨課,教學(xué)設計簡(jiǎn)約,思路清晰,課堂上師生互動(dòng)效果良好,而八中陳海龍老師是崆峒區名師,市課堂教學(xué)大賽的一等獎獲得者,幾乎全部中學(xué)部語(yǔ)文教師都參與了聽(tīng)課活動(dòng),就連小學(xué)部的語(yǔ)文老師也有近十人慕名向名師學(xué)習。他執教的《小圣施威降大圣》設計獨特,課件制作獨具匠心,展示了一個(gè)優(yōu)秀教師的功底和魅力,更是為七年級語(yǔ)文組今后的課堂教學(xué)提供了新的思路。在活動(dòng)中,教師帶著(zhù)問(wèn)題備課,帶著(zhù)問(wèn)題上課,帶著(zhù)問(wèn)題反思,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,打開(kāi)了教學(xué)思路,改變教學(xué)方法,強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位,學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習,提高了課堂教學(xué)效率,讓課堂充滿(mǎn)生命活力。
此次教研經(jīng)歷,使教師們深刻地體會(huì )到:“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式,為我們廣大教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺,是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中,無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者,都受益匪淺。作為執教者,不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習中,充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異,從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者,不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考,而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思,從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。老師們說(shuō)這種收獲如果沒(méi)有親身的經(jīng)歷是不能體會(huì )到的,并紛紛建議今后教研組要多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)。
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結4
3月21日上午,我們全體語(yǔ)文教室參加了明水街道辦組織的同課異構《自己的花是人讓別人看的》。那一節節精彩的課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,讓我受益匪淺,授課教師先進(jìn)的教育理念,嶄新的教法、靈活多樣的教學(xué)手段、風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格、精美的教學(xué)課件,令人贊嘆之余,更多是深深地思考,從中讓我深深地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感,也對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識。下面我就談?wù)勎业氖斋@:
一、別具一格的導入
課堂教學(xué)的導入部分是一個(gè)重要的環(huán)節。一個(gè)引人入勝的導入,會(huì )吸引學(xué)生的注意力。這次聽(tīng)課,三位老師的導入都各具特色。如:王秋霞和王晶老師都采用復習法導入,使新舊知識聯(lián)系起來(lái),為下一步自然介紹作者做好了鋪墊。李儉老師則利用圖片使學(xué)生更直觀(guān)地感受到德國的異域風(fēng)情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,同時(shí)也提高學(xué)生的審美能力。
二、挖掘教材,精心備課
聽(tīng)完這些老師的課后,我認識到他們在課前做了精心的準備,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識、課堂問(wèn)題預設,課后的拓展。對教材的把握有其獨到之處能抓住題眼,一步一步地的深入文本。抓住“人人為我,我為人人”這句話(huà),反復朗讀,通過(guò)朗讀,來(lái)體會(huì )德國人與眾不同的種花風(fēng)格。
三、注重學(xué)生朗讀訓練。
教學(xué)中,通過(guò)教師配樂(lè )朗讀把學(xué)生帶入美麗的德國街頭,去感受那花海的美麗。在舒緩的音樂(lè )中,學(xué)生朗讀課文,想象德國美麗的街景。然后多媒體播放滿(mǎn)是鮮花的德國街景。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)、視覺(jué)的貫通,學(xué)生感受到了滿(mǎn)街鮮花的美麗。在這樣的體會(huì )中感受德國人這樣養花的境界:我為人人,人人為我。此時(shí),教師又把學(xué)生引入到文章中,找出分別寫(xiě)“我為人人”,以及“人人為我”句子。在理解了德國人養花的境界后。老師提出這樣的問(wèn)題:你想對德國人說(shuō)些什么?在學(xué)生說(shuō)出自己的想法后再要求學(xué)生讀課題,根據學(xué)生的讀把句號換成了感嘆號,表達出了對德國人養花境界的贊揚。
四、培養學(xué)生的習慣,教給學(xué)生的方法。
在學(xué)習第三自然段時(shí),幾位老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個(gè)詞,引導學(xué)生想象,在此基礎上出示畫(huà)面,讓學(xué)生在欣賞畫(huà)面的同時(shí)入情入境。在品讀這一段文字的時(shí)候,更是充分調動(dòng)學(xué)生的想象,讓學(xué)生在讀中想象,在想象中品讀,在品讀中悟情。教師引導學(xué)生用心感受、用心觸摸,透過(guò)文字背后,仿佛看到了什么、聽(tīng)到了什么、聞到了什么以及之后的角色體驗,深入讀書(shū),都在盡力創(chuàng )設情境,引導學(xué)生想象場(chǎng)面情境。此時(shí),學(xué)生看到的就不僅僅只是黑體方塊字,更是有聲有色、有情有味的畫(huà)面、情境了。
課堂上,很幾位老師在上課的時(shí)候都會(huì )穿插一些學(xué)習方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習方法,當他們遇到難理解的詞語(yǔ)“姹紫嫣紅”“花團錦簇”時(shí)能通過(guò)圖畫(huà)的方式,讓學(xué)生理解到位。王晶老師在識字環(huán)節注重了寫(xiě)字的寫(xiě)字的指導。這強化了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的養成,為學(xué)生寫(xiě)好字打下了堅實(shí)的基礎。
五、親切的評價(jià)
幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么到位,如有的老師用了“你真棒!”、“你會(huì )更努力的!”、等來(lái)鼓勵學(xué)生,這些樸實(shí)的語(yǔ)言,對我感觸很深,在以后的課堂教學(xué)中我會(huì )讓我的學(xué)生也會(huì )感受到這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
六、嶄新的教學(xué)理念
所有的授課老師,有先進(jìn)的教學(xué)理念,緊跟時(shí)代步伐,真正體現語(yǔ)文教學(xué)“以人為本”,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快。
通過(guò)參加此次的活動(dòng),我對語(yǔ)文教學(xué)有了更多的認識,也深深地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感,在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用機會(huì )學(xué)習,,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),努力成為一名學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)放心、領(lǐng)導滿(mǎn)意的教師。
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結5
20xx年x月x日下午,在靈武一中操場(chǎng)上,全市中學(xué)體育教師參加了由市教研室組織的體育學(xué)科“同課異構”大教研。本次活動(dòng)旨在進(jìn)一步貫徹新課程理念,展示同課異構成果,博采眾長(cháng)、凝聚智慧,引領(lǐng)教師反思,提高課堂效率。這次教研活動(dòng)主要由靈武一中李澤民老師和三中的楊文老師承擔,兩位教師精心設計教學(xué)活動(dòng),他們就《跳遠》同一課題,采用不同形式的構思講課,聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課并做好記錄。
課后教師們坐在一起進(jìn)行交流探討,先由兩位主講教師說(shuō)課,然后聽(tīng)課教師們結合《新課程標準》,對這兩節課進(jìn)行細議深入分析。大家暢所欲言,各抒己見(jiàn)并達成以下共識:
一、備課充分,引用新課程理念指導教學(xué)
1、教師備課充分,教學(xué)步驟清晰,教學(xué)過(guò)程流暢;
2、課堂練習方法多樣,針對性強,能激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍;
3、能有效的發(fā)揮教師的主導作用,引導學(xué)生自主學(xué)習。
二、不同的教學(xué)構思演繹了不同的教學(xué)風(fēng)格
1、李澤民老師的輔助性練習多而有效,由淺入深、層層推進(jìn),使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的練習中不知不覺(jué)學(xué)到了新技術(shù);
2、楊文老師利用設置不同標志物激發(fā)學(xué)生練習興趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練,能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,體現了學(xué)生的主體地位。
三、存在的不足
1、技術(shù)技能目標設置多且高,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不到位;
2、教師對學(xué)生的激勵、評價(jià)不明確,語(yǔ)言表述能力較差。
在評課活動(dòng)中,大家還針對教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題:高中學(xué)生體質(zhì)下降狀況分析;今后如何實(shí)施課堂教學(xué),提高教學(xué)的實(shí)效性;場(chǎng)地的合理運用等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。最后崔波老師作了總結、提出希望,并組織一場(chǎng)教師友誼籃球賽,受到了大家的熱烈歡迎。
此次活動(dòng)得到了市教研室的大力支持,由崔波老師具體督導,靈武一中積極提供場(chǎng)地、器材,調配學(xué)生,保證了課的質(zhì)量,給大家提供了一個(gè)很好的學(xué)習教研平臺,使得這次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功!
小學(xué)同課異構活動(dòng)總結6
20xx年12月4日,在學(xué)校領(lǐng)導組織下,我校與防山梁公林小學(xué)舉行了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。
本次活動(dòng)觀(guān)摩兩節課,課題為人教版三年級上冊第七單元第一課時(shí)《認識幾分之一》,我?缀崩蠋熍c梁公林小學(xué)陳慶敏老師作為此次執教教師參與了活動(dòng),二位教師在教學(xué)過(guò)程中都使用了多媒體教學(xué),而且可以很好的將書(shū)本與多媒體很好的結合在一起,并充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力,充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行課堂教學(xué),將自己的特色很好的展現出來(lái)。
通過(guò)本次活動(dòng)的準備與課后研討活動(dòng),我校數學(xué)組老師達成一定的共識:
第一、認真研讀課本,準確把握課標及教學(xué)重難點(diǎn),教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中有較大的隨意性,教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)不能很好的體現出來(lái),因此在之后的教學(xué)中要特別注意這點(diǎn)。
第二、充實(shí)自身,提高教師的基本功。教師要認真鉆研教材,將教學(xué)融入生活當中,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
第三、注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性發(fā)揮,體現新課程理念,將教學(xué)逐步走向素質(zhì)教育的階段。
在今后的同課異構活動(dòng)中,教師應當明確同課異構的最終目的是為了展示不同的設計思路,展示自身的教學(xué)風(fēng)格,進(jìn)行思想的碰撞,以達到共同提高的目的,而并非“爭高低,比高下”。教師應當積極參與到同課異構活動(dòng)中利用這種機會(huì )提高自身素質(zhì)。
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