小學(xué)集體備課總結（通用7篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)集體備課總結（通用7篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)集體備課總結1
集體備課讓我們就某一教學(xué)內容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，幫助教師加深對教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負擔，增強課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(cháng)的有效途徑我們在集體備課活動(dòng)中，強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材�，F將這個(gè)學(xué)期的集體備課做一個(gè)階段總結。
一、制定制度，進(jìn)行操作
1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員：以年級組為單位。
2、我們年組根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。根據具體情況，對教案進(jìn)行修改補充，甚至再創(chuàng )造，力求體現一種共性和個(gè)性完美的結合。
3、及時(shí)反饋改進(jìn)：人總是在不斷的反思中進(jìn)步的。為了吸取經(jīng)驗，總結教訓。
二、重視理論聯(lián)系實(shí)際，備課為課堂服務(wù)提高集體備課的實(shí)效
目的在于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實(shí)處，理論聯(lián)系實(shí)際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進(jìn)行了自已的得意片段教學(xué)，在集體備課中展現自已的特色，每個(gè)老師都通過(guò)集體備課進(jìn)行了二年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質(zhì)量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進(jìn)行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)提出了意見(jiàn)。從這節課來(lái)看，集體備課是有質(zhì)量的，集合了大家的智慧，同時(shí)也展現了個(gè)人的特色。
三、在集體備課中老師成長(cháng)了
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭議中成長(cháng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機會(huì )，提供了鍛煉的平臺。這就是活動(dòng)中老師們成長(cháng)了。
四、及時(shí)總結反思，得到提升
這個(gè)學(xué)期快結束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認真寫(xiě)出了自已的總結。今后我們會(huì )更加努力地共同做好各項工作。
小學(xué)集體備課總結2
集體備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個(gè)體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)期我校根據教學(xué)實(shí)際，對集體備課工作做了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現將我們做法總結如下：
一、計劃完成情況
1、集體備課由教導主任和教科主任組織，其他老師積極參與，本學(xué)期兩個(gè)年級段（三年級和四年級）集體備課共4次。
2、每次集體備課時(shí)，做課教師進(jìn)行說(shuō)課，其他教師相互交流，集思廣益。
3、做課教師進(jìn)行反思，重新修改教案、完成課例。
4、每次活動(dòng)都有完整記錄。
二、幾點(diǎn)經(jīng)驗與不足：
1、對教材內容及特點(diǎn)的研究是有效完成集體備課任務(wù)的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對教材內容進(jìn)行充分的學(xué)習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點(diǎn)的分布，本冊教材內容與前后教材內容的承接關(guān)系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關(guān)特點(diǎn)。
2、要積極研究教學(xué)實(shí)施中存在的共性問(wèn)題。教師們在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì )遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題，集體備課中要善于發(fā)現梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長(cháng)，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。
3、集體備課中，仍有一些老師搞形式，走過(guò)場(chǎng)，發(fā)言不積極，或敷衍了事。綜上所述，在今后的教研中我們一定要揚長(cháng)避短，認真研究，把集體備課這項工作開(kāi)展得更好。
小學(xué)集體備課總結3
為了促進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)能力，真正實(shí)現腦資源共享，使教師之間取長(cháng)補短我校以學(xué)年組為單位組織我們進(jìn)行集體備課。
在每學(xué)期隔周一次的集體備課中，每次確定一位主備人，主備人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教法，學(xué)法，，教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、指導，初步形成教學(xué)設計預案。
我們教師都積極參與，基本上能各抒已見(jiàn)，讓我從中學(xué)了不少教學(xué)經(jīng)驗，也讓我在以后的課堂教學(xué)中，少走了很多彎路，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現與提高。集體備課讓我們有更多的精力從事教材教法的研究。我真的覺(jué)得自己的教學(xué)思想有了很大改觀(guān)。
集體備課若要有實(shí)效，首先應該具備的一點(diǎn)應該是備課組老師彼此間的信任與坦誠。每個(gè)人多多少少都會(huì )有些私心，但假若每個(gè)人都將自己的所思所想毫無(wú)保留的拿出來(lái)，那么，每位教師都會(huì )有巨大的收益，比較自己的個(gè)人想法和大家的集思廣益，其實(shí)每位老師都從中受益了。但是我覺(jué)得大家在集體備課中還缺少坦誠，還應該毫無(wú)保留的將不足指出，給予中肯的建議將自己的經(jīng)驗與教訓都拿出來(lái)與大家分享，大家充享受集思廣益的樂(lè )趣的同時(shí)還能提高教學(xué)經(jīng)驗。
其次除主備教師外其他的教師們也應該提前對本次集體備課內容有充分的了解。我覺(jué)得高手也不能對所有教材全都把握因此提前了解備課內容十分必要。只有提前了解所備內容，集體備課中才能精心指導，指正，才能預設課堂教學(xué)效果，才能將集體備課落到實(shí)處。
另外，上課評課以后如果覺(jué)得這節課不夠成功可以大家指導交流后再備再上再評，也可以一課雙備，一課雙講，一課雙評。因為每個(gè)人對教材的把握理解不同，設計思路不同教學(xué)風(fēng)格不同教學(xué)效果當然不同。我們可以在集體備課這個(gè)交流的平臺中提升自己。
這只是我一點(diǎn)不成熟的想法，我自己也要利用好這個(gè)交流平臺向有經(jīng)驗的教師好好學(xué)
小學(xué)集體備課總結4
教育教學(xué)的研究，離開(kāi)教研這塊土壤將不會(huì )生長(cháng)，離開(kāi)教研這必要的水分和營(yíng)養，也不會(huì )開(kāi)花結果。因此，教育教學(xué)與教研相融合才是興教的最佳出路。尤其在現今，課程改革正如火如荼的開(kāi)展，教研工作的開(kāi)展尤顯重要。
一年來(lái)，我校教研活動(dòng)在區教研室文件精神的指引下，在教研員裴紹志老師的關(guān)懷和悉心指導下，本組體育教師的教學(xué)理念和業(yè)務(wù)水平在一定程度上得到了轉變和提高，在教學(xué)中，能牢牢抓住“健康第一”的課程理念，以學(xué)生的主體發(fā)展為中心，確保每個(gè)孩子都能體驗到運動(dòng)的`快樂(lè )，并在體育課堂中學(xué)到基本的運動(dòng)常識、運動(dòng)技能，身心得到健康發(fā)展。下面，就開(kāi)展的活動(dòng)做如下總結：
積極學(xué)習體育教學(xué)理論，提高教師的內涵修養。認真制定教研計劃，理順了教研秩序，利用所有可利用的時(shí)間，制定了我校體育工作計劃進(jìn)度表，規范了我校的教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，并按計劃組織開(kāi)展教研活動(dòng)。每周二，是我們必定的教研日，我們每周都會(huì )根據不同主題來(lái)進(jìn)行研究方案，我們的教研活動(dòng)每次都是在愉快中進(jìn)行，不是個(gè)人在照本宣說(shuō)，而是每個(gè)人各抒己見(jiàn)，想說(shuō)就說(shuō)，不分先后次序，所提出的意見(jiàn)都會(huì )以筆錄的方式記錄下來(lái)，取長(cháng)補短，最后匯總。不了解我們的人，還以為我們在爭執什么呢。雖是如此，也貴在如此。我們就需要這種方式，就好像一家人在聊天一樣。在這完全放松，毫無(wú)芥蒂，敞開(kāi)心扉的教研氛圍中，我們科組每位老師相互支持、相互聆聽(tīng)；相互學(xué)習，相互進(jìn)步！
體育老師課時(shí)比較多，我們的平均課時(shí)為12.5節,在課時(shí)較多的前提下,我們都不會(huì )放過(guò)每一個(gè)教學(xué)教研機會(huì ), 我校每年都要舉行“人人獻課活動(dòng)”，我們抓住這一展示交流的平臺，主動(dòng)調課參與每位老師研究課例的聽(tīng)課與評課,評課的力度到位，各人的優(yōu)缺點(diǎn)都拿出來(lái)進(jìn)行綜合分析，只有這樣大家才能在同一起跑線(xiàn)上成長(cháng)。我們還主動(dòng)參與學(xué)校各年級的家長(cháng)開(kāi)放日的公開(kāi)課例,不斷提升自己的教學(xué)水平及教研水平.贏(yíng)得了家長(cháng)的高度評價(jià)。
只有團結才有力量，只有資源整合才能在各類(lèi)比賽中快人一步。在業(yè)務(wù)方面，王建紅老師憑借自己出色的個(gè)人技能， 2000年和2004年兩次區體育教師理論與實(shí)踐基本功綜合考核中一次取得了小學(xué)組第一名，一次取得第二名; 2000年、2006年天津市體育教師基本功大賽中獲二等獎和一等獎。王輝老師兩次代表我區參加天津市體育教師基本功大賽，2006年天津市體育教師基本功大賽中獲三等獎。通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)研討，使體育課堂中存在的一些困惑得到了很好的解決。此外，我們還通過(guò)校級的教研活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)水平，開(kāi)展集體備課、撰寫(xiě)反思、評課稿、教學(xué)論文等，王建紅老師的多篇論文和案例獲得國家級和市級一、二、三等獎，多節課例獲得國家級和市級一、二、三等獎。這就是我們的團隊，一支人少力量大的團隊，在我們眼中永遠沒(méi)有個(gè)人，只有團結。
一年來(lái)，我教研組積極組織開(kāi)展教研活動(dòng)，雖然沒(méi)有取得顯著(zhù)的成績(jì)，但我們已經(jīng)慢慢地感受到“教到老、學(xué)到老”的教育危機感，并將這種意識逐步轉化為實(shí)際的行為上，因為只有這樣，我們才能更好地適應新時(shí)期的教育形勢，才能確保讓每一個(gè)孩子都受益的理念得以貫徹和落實(shí)。
小學(xué)集體備課總結5
集體備課是大面積提高課堂教學(xué)效益的必要前提和保證，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)年，我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現將我校的一些做法總結如下：
一、集體備課活動(dòng)以年級為單位
分管校長(cháng)和教務(wù)處、教研室積極參與，教研主任是活動(dòng)的組織者，要認真配合，全體教師應積極參加。
二、集體備課可采取以下程序進(jìn)行：
1、個(gè)人初備。個(gè)人初備時(shí)，一定要認真學(xué)習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學(xué)參考書(shū)以及其它相關(guān)材料；一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。同時(shí)，教師還要深入了解學(xué)生，摸清學(xué)情，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。要做到摸清學(xué)生的學(xué)情，既要研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識基礎、智力水平、能力水平等），又要研究學(xué)生的非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等）。
2、共同備課。
�。�1）“四個(gè)統一”�！八膫�(gè)統一”即課型統一，教學(xué)目標統一，教學(xué)重難點(diǎn)統一，課時(shí)和進(jìn)度統一。
�。�2）中心發(fā)言。集體備課時(shí)要確定一個(gè)中心發(fā)言人。中心發(fā)言人以說(shuō)課的方式發(fā)言，可以由老教師或教學(xué)水平高的教師擔任，以便做好“傳、幫、帶”工作。同時(shí)，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人，有利于年青教師迅速成長(cháng)。
3、修正教案。集體備課時(shí)，由中心發(fā)言人說(shuō)課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實(shí)和完善。
4、聽(tīng)課評課，跟蹤教案。經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于在教學(xué)實(shí)踐中考證。因此，每周的跟蹤聽(tīng)課是很有必要的，特別是有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的演示課，及年輕教師的展示課，以便及時(shí)總結和不斷改進(jìn)，并促進(jìn)青年教師的迅速成長(cháng)。備課組教師聽(tīng)完課后要進(jìn)行評課交流，并對每位教師的教學(xué)進(jìn)行評估，肯定其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，促進(jìn)每位教師教學(xué)水平的提高。
5、每次活動(dòng)形成完整的記錄。
三、集體備課的具體做法：
為保證新課程標準的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)年，我們積極組織觀(guān)摩課，放樣板指導老師如何進(jìn)行集體備課；其次組織各年級組織同課異構教學(xué)活動(dòng)，憑借教材，緊扣新的課程標準，精心設計，反復修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨具特色的精彩教案，上出了各自的特色，激發(fā)起了學(xué)生的興趣。通過(guò)實(shí)踐，我們有以下幾點(diǎn)認識：
1、在研究教材工作中必須安排教師個(gè)體對教材內容進(jìn)行充分的學(xué)習，教師在集體備課前必須知道教材的整體內容包含什么，教材中知識點(diǎn)的分布，本冊教
材內容與前后教材內容的承接關(guān)系（即教材內容的編排體系），教材的整體內容及具體內容的相關(guān)特點(diǎn)。
2、在教學(xué)工作中經(jīng)常會(huì )遇到難以解決的實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然來(lái)自教學(xué)工作的不同方面，問(wèn)題的難易程度也不盡相同，但是，這些問(wèn)題都是阻礙教學(xué)質(zhì)量全面提高的主要因素，如果這些問(wèn)題得不到及時(shí)有效地解決，不但不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，而且還會(huì )成為教師工作中的困惑，阻礙教師業(yè)務(wù)能力的發(fā)展和提高。所以善于發(fā)現梳理教師教學(xué)工作中所困惑的共性問(wèn)題和教學(xué)中的某些不良教學(xué)傾向，把這些問(wèn)題安排在集體備課中展開(kāi)系統的研究、討論和實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長(cháng)，就一定能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學(xué)質(zhì)量提高的不良隱患，從而保證教學(xué)整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。
3、作為一個(gè)契機，我們在總結成績(jì)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng )新求發(fā)展，不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐，并努力處理好以下四個(gè)關(guān)系多媒體課件與教學(xué)內容的關(guān)系；文字訓練與課文分析的關(guān)系；讀書(shū)應有目標，讀前有要求，讀后要落實(shí)，教師應交給學(xué)生提問(wèn)的方法；培養創(chuàng )新意識與發(fā)展健康個(gè)性的關(guān)系。
教學(xué)的一次次實(shí)踐，使每位教師真正從思想上認識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動(dòng)的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓練的場(chǎng)所，而是引導學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所；課堂不只是傳授知識的場(chǎng)所，而且更應該是探究知識的場(chǎng)所；課堂不是教師行為模式化運作的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現的場(chǎng)所。備課也好，教案設計也好，其目的都是為了把課上活，上好！
小學(xué)集體備課總結6
集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(cháng)，擇善而從。本學(xué)期我校開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。工作得到了進(jìn)一步規范，備課效益大大提高，現總結如下：
一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長(cháng)補短，我們成立語(yǔ)文、數學(xué)兩個(gè)集體備課組
充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(cháng)處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進(jìn)步、共同提高的目的。
二、制定計劃開(kāi)學(xué)初制定了詳細的計劃
各學(xué)科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅實(shí)的保證。
三、確定任務(wù)在進(jìn)行集體備課時(shí)，我們采取主講人輪值制
首先由主備人選定課題，寫(xiě)好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。同時(shí)預先通知各個(gè)成員，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準備。
四、強化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課—形成個(gè)案”
個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對集
體備課的內容進(jìn)行消化、吸收，再補充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復，而是個(gè)人備課的再認識，再創(chuàng )造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。
五、共同探討，各抒己見(jiàn)活動(dòng)
首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內容，并將本課在書(shū)中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀(guān)點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書(shū)本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學(xué)性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。
六、強化管理，做好：“五、四、五”
開(kāi)展集體備課活動(dòng)時(shí)，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題；“五研究”：研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設計。為確保此項活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校安排專(zhuān)人督促檢查，并將檢查結果納入年終考核。
七、存在的問(wèn)題
1、我校各年級都是一個(gè)班級，各年級科任也就“獨釣寒江雪”了。怎樣做到發(fā)揮集體的力量和智慧，確實(shí)是很難。
2、由于我校教師都身負繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。
3、有的學(xué)科備課組成了主備人一言堂，其他教師或者當聽(tīng)眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒(méi)有達到資源共享的教研效果。
八、改進(jìn)辦法
1．提高認識，促進(jìn)行為的自覺(jué)化。組織教師學(xué)習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認識到集體備課應是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。
2．改革評價(jià)制度，激發(fā)教師備課熱情。
總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)集體備課總結7
備課是教師處理教材的形式，是教學(xué)工作的基本環(huán)節之一，也是課堂教學(xué)取得成功的基本保證。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長(cháng)補短的備課形式。一學(xué)期的工作即將結束，本學(xué)期，我們高年級語(yǔ)文組全體語(yǔ)文教師，立足崗位，團結協(xié)作，求真求實(shí)，順利而圓滿(mǎn)地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。下面我作為備課組組長(cháng)就我們年級在這學(xué)期實(shí)施集體備課的情況談以下幾點(diǎn):
第一：集體備課有許多可取之處，集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長(cháng)補短，為促進(jìn)教師“共同富�！贝箝_(kāi)方便之門(mén)。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長(cháng)，引領(lǐng)新教師早日入門(mén)，盡快熟悉教育教學(xué)，可以使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短成長(cháng)周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué).
第二：個(gè)人單打獨斗只能使自己越來(lái)越落后，完全不適應時(shí)代及新課程的要求，而集體備課為老師們提供了一個(gè)互相交流的平臺，同事們進(jìn)行教研交流，了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長(cháng)補短，推陳出新，這既有利于學(xué)生的學(xué)習，也利于我們教師自身素養的提高。
第三：集體備課有利于增強教師間的合作意識，凝聚教師的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這不僅適用于學(xué)生，也同樣適用于教師。通過(guò)集體備課，教師之間學(xué)會(huì )協(xié)作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍.
集體備課中，主備人選擇要備的課，主備人先備課，備好后，主備人介紹自己的教學(xué)構思、學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設計等，其他成員進(jìn)行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設計預案，最后主備人進(jìn)行整合。
這學(xué)期的集體備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識，明確了新課程改革在倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的同時(shí)，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。本次備課，本組成員坦誠交流，力求完美。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我們發(fā)現我們在備課時(shí)還存在一些問(wèn)題：主備人介紹教學(xué)構思和設計時(shí)，我們只是從大的方面進(jìn)行了修改，有幾個(gè)細節我們忽略了。比如：課前三分鐘時(shí)間的控制、指導朗讀具體要抓住的詞語(yǔ)、朗讀的具體指導。
總之，通過(guò)集體備課、聽(tīng)課研討活動(dòng)，老師們都嘗到了合作的甜頭，不再緊張別人聽(tīng)課了，更加愿意和別的老師交流了。老師們相信：通過(guò)和其他老師的不斷交流，我們的不懈努力，我們的課堂教學(xué)水平會(huì )踏上一個(gè)新的臺階。
【小學(xué)集體備課總結（通用7篇）】相關(guān)文章：
集體備課工作計劃(通用15篇)01-27
初中語(yǔ)文集體備課計劃03-22
集體備課工作計劃(15篇)01-27
小學(xué)數學(xué)備課教案01-13
高三語(yǔ)文復習第四單元集體備課教學(xué)案08-30
三年級數學(xué)下冊集體備課教案01-18
語(yǔ)文備課組總結范文03-11