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學(xué)校課程建設工作總結（通用16篇）
辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，相信你有很多感想吧，為此要做好工作總結。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編精心整理的學(xué)校課程建設工作總結，歡迎大家分享。
學(xué)校課程建設工作總結 篇1
學(xué)校按照《關(guān)于進(jìn)一步加強課程建設的意見(jiàn)》有關(guān)精神，按照“目標明確、改革創(chuàng )新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅持課程建設科學(xué)規劃，重點(diǎn)突出的原則，加強過(guò)程管理，注重學(xué)生應用，多措并舉，不斷推進(jìn)課程建設工作�，F建有省級精品課程1門(mén)，校級精品課程3門(mén)，校級重點(diǎn)建設課程21門(mén)，形成了一批具有較高水平師資隊伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內容、科學(xué)的教學(xué)方法和手段、先進(jìn)的教學(xué)管理的示范性課程。
一是對學(xué)校在建的1門(mén)省級精品課程、3門(mén)校級精品課程、21門(mén)校級重點(diǎn)建設課程，不斷進(jìn)行完善、充實(shí)，使其充分發(fā)揮帶頭輻射作用，不斷提升課程建設質(zhì)量。
二是明確課程建設質(zhì)量標準和評估指標。20xx年，我校制定了《中國石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設指標體系及評價(jià)標準》，就課程建設指導思想、建設目標、建設內容、建設指標、評價(jià)標準等五個(gè)方面做出了詳細的規定。對所有達到建設周期的重點(diǎn)建設課程，按照此評價(jià)體系和標準有步驟、分層次的.開(kāi)展課程建設質(zhì)量評估和課程教學(xué)質(zhì)量評估工作，穩步提高課程建設水平。
三是做好校級重點(diǎn)課程建設質(zhì)量監控與指導工作。20xx年，我校組織評審專(zhuān)家對20xx年立項的16門(mén)課程進(jìn)行了中期檢查，充分掌握了各個(gè)課程建設項目的進(jìn)度和基本情況，并提出了項目存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的內容。學(xué)校定期召開(kāi)課程建設研討會(huì )，幫助重點(diǎn)課程建設項目組教師理清建設思路，明確建設目標。
四是積極開(kāi)展課程資源與平臺建設工作。學(xué)校要求每一門(mén)建設課程都要制定明確的課程資源建設實(shí)施方案，做好教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫、案例庫、專(zhuān)題講座庫、文獻檢索系統等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設。20xx年學(xué)校結合實(shí)際需求，開(kāi)發(fā)了在線(xiàn)課程中心平臺。教師依托平臺進(jìn)行課程建設，從完全依托線(xiàn)下教學(xué)，過(guò)渡為線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的混合式教學(xué)；學(xué)生通過(guò)課程平臺進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習，基本滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化和多樣化學(xué)習需求。
學(xué)校課程建設工作總結 篇2
我校的校本課程開(kāi)發(fā)以“滿(mǎn)足需求，慎重實(shí)施，逐步推進(jìn)”為基本原則，以對學(xué)生學(xué)業(yè)以及綜合素質(zhì)的提高有直接或間接幫助的課程為主要內容，以興趣特長(cháng)輔導類(lèi)課程為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，做到“廣泛性”、“實(shí)效性”、“基礎性”。
我校校本課程的開(kāi)發(fā)還與我�！耙詯�(ài)為源、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色相一致，因此，培養學(xué)生興趣愛(ài)好、學(xué)一手好的選修課成為我校校本課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
一、我校在校本課程開(kāi)發(fā)中形成的幾個(gè)主要理念
�。ㄒ唬┏浞掷斫狻靶１菊n程”和“國家課程”、“地方課程”三者之間的聯(lián)系與區別，加深對“校本課程”的認識。
校本課程不僅僅是區域性或本校獨特的資源，如果這樣，校本課程的開(kāi)發(fā)面將是非常狹窄，根本無(wú)法完成新課程選修課開(kāi)發(fā)的需要；校本課程還應包括能體現本校辦學(xué)理念、根據本校自身條件自主開(kāi)發(fā)的課程。我們認為，凡是能夠提高我校學(xué)生綜合素養尤其是個(gè)性特長(cháng)的課程，又屬本校老師自主開(kāi)發(fā)，均為校本課程。
�。ǘ┬１菊n程不是簡(jiǎn)單的編寫(xiě)教材，這是目前校本課程開(kāi)發(fā)的誤區
校本課程不是一個(gè)供師生閱讀的案頭“讀本”，而是來(lái)源于課堂教學(xué)實(shí)踐，并最后仍然要通過(guò)課堂實(shí)踐來(lái)具體實(shí)施的教案。因此，我校的校本課程開(kāi)發(fā)以課堂實(shí)錄為主要形式，校本課程教材以課時(shí)為單元，以學(xué)年為階段進(jìn)行分類(lèi)編寫(xiě)。
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為了確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量，我們打破了由一位教師獨立開(kāi)設一門(mén)選修課的校本課程開(kāi)發(fā)的思維定勢，而是充分發(fā)揮教師的集體智慧，采用分工合作、分類(lèi)組合的方式。
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新課程選修課以一學(xué)年為單位，在第一學(xué)期要制訂方案等準備工作，第二學(xué)期末要有考核總結，學(xué)校并統一進(jìn)行檢查。
二、我校的校本課程開(kāi)發(fā)的具體措施
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)類(lèi)選修課作為校本課程開(kāi)發(fā)的主要內容。
1、新課程改革必須面對將學(xué)生的'綜合素質(zhì)全面提高的情況下，活動(dòng)類(lèi)課程宜多樣化實(shí)施。
2、新課程有綜合實(shí)踐課程的必修課，即以研究性學(xué)習和社會(huì )實(shí)踐為主要內容。
�。ǘ┮宄W(xué)階段的選修課的設定范圍。
小學(xué)生的學(xué)習任務(wù)基礎化、其認知特點(diǎn)簡(jiǎn)單化等的制約，所以要求小學(xué)階段作為基礎教育，應該著(zhù)眼于基本知識和基本技能的掌握。
�。ㄈ┬１菊n程的開(kāi)發(fā)以興趣活動(dòng)為重點(diǎn)。
1、本校開(kāi)發(fā)的校本課程主要有如下種類(lèi)：
�。�1）興趣特長(cháng)輔導類(lèi)。根據學(xué)生的需要，培養其的興趣愛(ài)好，發(fā)展其特長(cháng)。棋藝社、花樣剪紙、繪畫(huà)、抖空竹、五子棋、跆拳道等。
�。�2）學(xué)科輔導類(lèi)。各學(xué)科課外輔導提優(yōu)、補差
�。�3）課外延伸類(lèi)。專(zhuān)題講座，使學(xué)生學(xué)有所長(cháng)�！蹲⒁饬τ柧殹贰犊焖儆洃洝贰队⒄Z(yǔ)語(yǔ)演講》
�。�4）益智學(xué)科類(lèi)。對學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題介紹，培養興趣�！犊萍夹≈谱鳌贰度の稊祵W(xué)》《書(shū)法》。
2、具體說(shuō)明：
�。�1）學(xué)科輔導類(lèi)校本課程具有明顯的功利性，在性質(zhì)上仍屬目前的應試教學(xué)。
�。�2）課外延伸類(lèi)優(yōu)于學(xué)科輔導類(lèi)。一方面培養學(xué)生在某一方面的學(xué)習興趣，促進(jìn)其學(xué)有所長(cháng)；另一方面也促進(jìn)教師在某一方面的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，做到教有所長(cháng)。同時(shí)由于與學(xué)生的學(xué)業(yè)聯(lián)系緊密，可以在中考中直接得益。
�。�3）我校目前以興趣特長(cháng)輔導選修課為校本開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)，因為這類(lèi)選修課實(shí)施的對象范圍廣，要求的人力、物力、文本資源等比較現實(shí)，方便操作開(kāi)展。
3、具體操作要求：
�。�1）每周五下午一節60分鐘長(cháng)課，以一個(gè)學(xué)年為一個(gè)周期。
�。�2）做到知識性與趣味性的統一，且忌空洞無(wú)物或艱深難懂；要做到深入淺出。
�。�3）精心收集有關(guān)的素材，充分利用學(xué)校有限的資源，有些項目盡量制作多媒體課件。
�。�4）編寫(xiě)教案（有些課程要有附圖）。
課程建設已形成學(xué)校特色，尤其校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐給我們帶來(lái)了收獲和驚喜，也來(lái)了一些反思和困惑。我們認真調查了已開(kāi)設的課程，哪些課程學(xué)生真正喜歡，哪些課程學(xué)生會(huì )終身受益。多少課時(shí)、如何實(shí)施、如何管理評價(jià)才能帶給師生全新的體驗，使師生真正愛(ài)上這些課程。我們一定會(huì )在反思中前行，把課程建設這項工作做得扎實(shí)有效。
學(xué)校課程建設工作總結 篇3
金岸中學(xué)課題研究管理辦法及成果獎勵規定
第一章總則
第一條：為鼓勵廣大教師加強教育與教學(xué)研究活動(dòng)，規范我校教育教學(xué)研究課題與成果的管理，提高教育教學(xué)研究的水平，促進(jìn)我校教科研事業(yè)的繁榮與發(fā)展，更好地發(fā)揮教科研為基礎教育改革與發(fā)展服務(wù)的作用，特制定本規定。
第二條：本規定所指的教育教學(xué)研究課題，是本校從事教育教學(xué)工作的教師在課程改革、學(xué)科教學(xué)、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)管理、教學(xué)理論等方面進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的課題。
第三條：基礎教育教學(xué)研究課題重視實(shí)踐性，注重成果性。強調研究課題必須與教育教學(xué)第一線(xiàn)緊密結合，從實(shí)踐中總結提煉，在實(shí)踐中檢查驗證，以教育教學(xué)實(shí)際成效大小作為衡量課題研究成功與否的唯一標準。
第二章確定研究課題的基本原則
第四條：對我校、區、市、省乃至全國教育改革與發(fā)展具有現實(shí)意義和指導作用。
第五條：具有研究的必要性和可能性。立論充分，目標明確，內容具體，方法科學(xué)，步驟可行，有一定的創(chuàng )新與與特色。
第六條：符合教育改革與發(fā)展的趨向。針對現實(shí)問(wèn)題，具有較強的理論價(jià)值和應用推廣價(jià)值。
第七條：課題負責人和主要參加者有一定的理論素養和較強的研究能力，并在該課題領(lǐng)域已進(jìn)行過(guò)前期研究，具備按計劃完成課題的主客觀(guān)條件。
第三章課題的組織管理
第八條：校長(cháng)室統一負責課題的規劃、評審、立項、督導、鑒定和評獎等工作。學(xué)校教務(wù)處（教研室）負責其日常工作。
第九條：立項課題由省、市、區教科研主管部門(mén)和申報人所在單位共同負責管理。日常研究工作在本單位進(jìn)行管理。
第十條：課題承擔者負責對本課題的實(shí)施進(jìn)行管理。
第四章研究課題的分類(lèi)
第十一條：依據研究課題的重要性，研究課題分為：重點(diǎn)課題和一般性課題。依據研究課題的研究時(shí)限，研究課題分為：規劃課題和年度課題。依據研究課題的領(lǐng)域，研究課題分為：學(xué)科教學(xué)研究，課程研究，評價(jià)研究，教學(xué)管理研究，教研工作研究，教學(xué)理論研究。
第十二條：重點(diǎn)課題主要是指具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值，對全市乃至全省、全國的教育改革與發(fā)展將產(chǎn)生較大影響的課題。一般性課題主要是指具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值，對局部的教育改革能起到推進(jìn)和促進(jìn)作用的課題。
第十三條：規劃課題主要是指具有較長(cháng)的研究周期（2年以上），具有較強計劃性和前瞻性的課題。年度課題主要是指研究周期一般為1—2年的課題。
第十四條：學(xué)科教學(xué)研究主要是指各學(xué)科開(kāi)展的教學(xué)理論和實(shí)踐研究。課程研究主要是指課程教材改革與建設研究，以及課程管理研究。評價(jià)研究主要是指針對學(xué)科或綜合性教學(xué)質(zhì)量評估開(kāi)展的理論、方法、管理等方面的研究。教學(xué)管理研究主要是指教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教師培養、教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展等方面的研究。教研工作研究主要是針對教研室工作的性質(zhì)與職責，從提高工作效益與工作水平出發(fā)而開(kāi)展的自身建設方面的研究。教學(xué)理論研究主要是指學(xué)科或綜合性理論研究。
第五章申報和申報人
第十五條：課題申報原則上實(shí)行限時(shí)受理、定期評議的辦法。校級課題一般每年申報一次，申報時(shí)間為每年9月份。
第十六條：學(xué)校教務(wù)處（教研室）負責全校教師教育教學(xué)研究課題的申報受理，并做好相關(guān)的服務(wù)工作。
第十七條：申報個(gè)人或單位須填寫(xiě)統一制定的《申報表》�！渡陥蟊怼讽毥�(jīng)所屬年級組和分管領(lǐng)導審核并簽署明確意見(jiàn)。學(xué)校申報課題原則上先報送區教研室，個(gè)人申報由各教研組上報校教研室。
第十八條：重點(diǎn)課題或規劃課題的申報人應具有中級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)（職務(wù)）。
第十九條：同一時(shí)間內同一申報者只能申報一項課題。
第二十條：沒(méi)有充足理由未完成所負責課題者，2年內不得申報新課題。
第六章規劃、評審與立項
第二十一條：依據我校教育事業(yè)發(fā)展規劃，制定《研究課題指南》，供研究選題參考。申報者也可自定其它課題。
第二十二條：申報課題由學(xué)校組織評審。經(jīng)評審通過(guò)的，由學(xué)校下達《立項通知書(shū)》。
第七章課題的日常管理
第二十三條：立項課題由教研室和課題負責人共同管理。
第二十四條：對所有立項課題，教務(wù)處將采用多種方式不定期進(jìn)行檢查，了解研究情況。每年的1月和6月底之前，每個(gè)立項課題必須向教務(wù)處提交學(xué)期內課題階段性小結報告（內容包括階段研究成果，實(shí)驗開(kāi)展情況及下階段工作計劃等）。
第二十五條：立項課題在研究時(shí)，應建立必要的檔案和記錄，以備查閱。
第二十六條：課題研究中，課題申報人應維護課題研究的嚴肅性，對“實(shí)施方案”確定的研究目的，主要內容，研究方法不能隨意改變，如需作重大改變，則須書(shū)面報告，經(jīng)課題主管部門(mén)同意后方可進(jìn)行。
第二十七條：研究過(guò)程中，因各種原因無(wú)法進(jìn)行時(shí)，課題負責人應主動(dòng)及時(shí)以書(shū)面的形式向教科室提交報告，闡明理由，并提出終止要求。
第二十八條：出現以下情況的課題將作中止研究處理。中止研究的課題按本規定第十九條處理：
1、課題立項后，無(wú)故不提交學(xué)期內課題階段性小結報告。
2、在規劃到期后，沒(méi)有形成成果，或者形成的成果與預期目標太遠的。
第八章課題的經(jīng)費
第二十九條：研究課題經(jīng)費原則上由學(xué)校根據課題等級給予一定的數額，并分兩次下發(fā)。立項時(shí)下發(fā)經(jīng)費的30%，結題后下發(fā)經(jīng)費的70%。
第三十條：課題負責人應本著(zhù)精打細算，厲行節約的精神，合理地編制研究經(jīng)費的開(kāi)支計劃（經(jīng)費預算）。經(jīng)費開(kāi)支范圍限于該課題研究所必需的支出。
第三十一條：在財政制度規定的范圍內，課題負責人有權按照研究計劃和研究經(jīng)費預算支配經(jīng)費。
第三十二條：課題研究完成后，應以書(shū)面形式報告經(jīng)費使用情況，并接受必要的財務(wù)審核。
第三十三條：對于被撤銷(xiāo)的`課題，根據性質(zhì)終止或追回課題經(jīng)費。
第九章課題結題與鑒定
第三十四條：課題負責人應按計劃完成課題研究工作。課題完成了符合《申報表》中所承諾的課題成果，即可結題。每年的1月和6月為全校課題結題工作月，由教務(wù)處（教研室）統一安排結題工作。
第三十五條：研究課題結題時(shí)，課題負責人應對研究結果進(jìn)行總結，并寫(xiě)出結題報告。必要時(shí)可組織專(zhuān)家進(jìn)行鑒定。課題負責人應向學(xué)校遞交《課題研究記載冊》，內附課題研究的主體報告和附件。附件包括主要研究成果、反映研究過(guò)程的主要資料（包括文字、圖表、音像、實(shí)物等）。結題報告經(jīng)審核通過(guò)，發(fā)給結題證書(shū)。
第三十六條：課題研究成果的形式分為：研究報告、科研論文、專(zhuān)著(zhù)、教育產(chǎn)品（儀器、教具等）等。
第三十七條：已立項的課題，到期因故不能完成，課題負責人應以書(shū)面的形式主動(dòng)向學(xué)校提出延長(cháng)課題研究的要求，經(jīng)同意批準后方可延長(cháng)。原則上延長(cháng)時(shí)間不超過(guò)一年。未能按時(shí)（含延長(cháng)期）結題的課題，將被撤銷(xiāo)。
第十章成果推廣與評獎
第三十八條：成果的推廣是進(jìn)行課題研究的一項重要內容，也是體現課題價(jià)值，產(chǎn)生出效益的一件十分有意義的工作。課題負責人應重視成果的推廣工作，并制定出相應的措施，確保研究課題的推廣。
第三十九條：對課題研究開(kāi)展較好的以及成果推廣比較好的，學(xué)校每年評選出教科研先進(jìn)個(gè)人，予以表彰。
學(xué)校課程建設工作總結 篇4
課程是實(shí)現教學(xué)目的進(jìn)而實(shí)現人才培養目標的重要載體，課程質(zhì)量在人才培養中有著(zhù)重要位置。學(xué)校關(guān)于人才培養的一切措施，最終都落腳于每一門(mén)具體的課程，通過(guò)課程教學(xué)來(lái)實(shí)現，同時(shí)，課程質(zhì)量的高低，又是學(xué)校教學(xué)水平的具體體現。課程質(zhì)量的高低就談到精品課程。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。那么，如何建設精品課程，使學(xué)生在課堂上真正享受到精品課程的成果呢？
不同層次的高等院校在建設精品課時(shí)應有不同的措施，如不同的教學(xué)方法、不同的教學(xué)側重點(diǎn)等，但要明確的一點(diǎn)是不論是哪個(gè)學(xué)校建設精品課程時(shí)他們遵循的理念是相同的。而相同之處不外兩點(diǎn)：
一、注重教學(xué)內容的建設
我認為教學(xué)內容建設本身就涉及課程設置問(wèn)題，當今社會(huì )科技發(fā)展日新月異，新型學(xué)科和專(zhuān)業(yè)不斷出現，沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科、哪一個(gè)專(zhuān)業(yè)的課程設置是一成不變的，力求隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而變化。因此精品課程建設首先應從設置什么課程，為什么要設置這門(mén)課程，課程內容的范疇等方面著(zhù)手，否則將功虧一簣。當然這一操作步驟中要吸取各方面的建議，尤其是專(zhuān)家學(xué)者的建議，不能閉門(mén)造車(chē)。
二、加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的'改革
教學(xué)手段和教學(xué)方法的使用直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，因此，加強教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革一直是學(xué)校教學(xué)工作中強調的重點(diǎn)。對這一問(wèn)題，我的觀(guān)點(diǎn)是教學(xué)中運用多媒體是必然趨勢，但要適度地使用多媒體，要根據學(xué)生的實(shí)際情況，課堂的實(shí)際情況、課程內容的實(shí)際情況等合理運用�？傊�，運用多媒體教學(xué)手段的目的在于有效教學(xué)。
科學(xué)的教學(xué)內容要通過(guò)恰當的教學(xué)方法才得以展現。因此應靈活運用多種恰當教學(xué)方法，探索研究性學(xué)習、啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。談到教學(xué)方法，我本人認為一線(xiàn)的教師也知道他們的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中相對于中學(xué)教師，注意并研究課堂教學(xué)方法的大學(xué)老師甚少，也許有很多原因，這里不再討論�？傊�，我的觀(guān)點(diǎn)是，我們的老師應靈活運用多種教學(xué)方法，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎。
學(xué)校課程建設工作總結 篇5
所謂精品課程就是指具有一流的教師隊伍，一流的教學(xué)內容，一流的教學(xué)方法，一流的教材，一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。自實(shí)施精品課程建設以來(lái)，精品課程成為我校教學(xué)改革的重要組成部分。精品課程建設的目的是要倡導教學(xué)方法的改革和現代教育技術(shù)手段的應用，鼓勵使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮 的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng )新能力。
一、我校精品課程建設概況
我校的精品課程的建設工作隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，經(jīng)過(guò)一年的建設，取得了一定的成績(jì)。截止到上學(xué)期，我校已有精品課程五門(mén)，分別是：李楠主任的高一《化學(xué)》，肖偉老師的高一《數學(xué)》，劉磊老師的《哲學(xué)與人生》，孫傳洪老師的《計算機應用基礎》，李興桂老師的《畜禽解剖生理》等。隨著(zhù)精品課程建設的.推進(jìn)和發(fā)展，我校的精品課程數量會(huì )逐年增加，質(zhì)量會(huì )逐年提高。
為了規范精品課程建設，我校根據上級文件精神結合我校的實(shí)際，制定了《利辛縣王人職高精品課程實(shí)施方案》，明確了精品課程建設的目標，完善了精品課程建設的管理，促進(jìn)了精品課程的有序發(fā)展。
二、經(jīng)驗總結
我校精品課程建設取得這樣好的成績(jì)，和我校的總體規劃，學(xué)科傳統和重點(diǎn)投入是分不開(kāi)的。簡(jiǎn)言之，我校的精品課程建設有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗：
1、領(lǐng)導重視
我校成立了精品課建設領(lǐng)導小組，組長(cháng)由校長(cháng)張獻毅擔任，副組長(cháng)由 王孝民副校長(cháng)和李楠主任擔任，其余領(lǐng)導班子和教研組長(cháng)人成員。精品課程建設由計算機技術(shù)及應用、農學(xué)、養殖三個(gè)專(zhuān)業(yè)組及教務(wù)處落實(shí)和組織實(shí)施，在精品課建設領(lǐng)導小組領(lǐng)導下工作，設精品課建設辦公室，辦公室設在教務(wù)處，教務(wù)處主任擔任辦公室主任。其職責是負責學(xué)校精品課程建設的總體方案、全校精品課程的規劃、經(jīng)費使用、過(guò)程管理、評估驗收等工作。
各專(zhuān)業(yè)成立精品課程建設小組，由專(zhuān)業(yè)建設負責人、項目組成員及有關(guān)教師組成，負責制定并
2、經(jīng)費投入到位
根據課程建設需求，凡經(jīng)審定立項的精品課程給予一定的建設經(jīng)費，納入學(xué)校年度預算，實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。精品課程建設經(jīng)費主要用于課程基本建設，可用于購置圖書(shū)資料、多媒體教學(xué)、課件開(kāi)發(fā)、教學(xué)大綱編寫(xiě)、教材和教學(xué)參考資料建設、題庫建設、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、網(wǎng)站建設等，以及參加國內有關(guān)課程建設的研討會(huì )議和有關(guān)精品課程建設的檢查評估等活動(dòng)開(kāi)支。
校級精品課程建設的經(jīng)費分三批劃撥，第一批為啟動(dòng)經(jīng)費20%，在項目立項后劃撥；第二批為建設經(jīng)費50%，在中期檢查后根據評估結果劃撥；第三批經(jīng)費在驗收后30%，根據驗收結果劃撥。實(shí)施本專(zhuān)業(yè)精品課程的建設方案與精品課程的評估與檢查工作等。
3、加強精品課程建設的管理
精品課程的建設采取精品課項目負責人制，課程建設負責人負責制定和實(shí)施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作。精品課程的責任人應根據《安徽省中職學(xué)校精品課程建設評審指標和內涵》中各項評審標準和指標體系的要求制定實(shí)施計劃認真組織實(shí)施。每學(xué)期末進(jìn)行自查，向學(xué)校精品課程建設領(lǐng)導小組匯報并寫(xiě)出書(shū)面材料，學(xué)校對全校精品課程進(jìn)行檢查，并召開(kāi)精品課程建設會(huì )議，總結交流精品課程建設情況。
三、精品課程示范作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，是我校精品課程建設的不足之處。
精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)質(zhì)課程，精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規律具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著(zhù)，具有示范和輻射作用。但是校級精品課程評審后所達到的效果和最初的設想存在差距，特別是示范和輻射作用不足。以后要加強這方面的工作，讓精品課程示范作用充分發(fā)揮出來(lái)。
以上就是我校在精品課程建設的經(jīng)驗總結。
學(xué)校課程建設工作總結 篇6
新基礎教育課程改革實(shí)施國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式，引發(fā)了我們對校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據江北教育處建設創(chuàng )新型學(xué)校精神及國家對校本課程建設的要求，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機，充分利用現有課程資源，創(chuàng )造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造條件�，F結合我校實(shí)際，對開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究，總結如下：
一、加強領(lǐng)導，加快校本課程建設
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，統籌安排
1、學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機構
校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(cháng)掛帥、教導處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組和指導小組。負責對學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導與指導；音、體學(xué)科成立了以組長(cháng)負責的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；
2、明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jì)與經(jīng)驗。為了更加有效的促進(jìn)我校規范化建設中特色項目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們在上級領(lǐng)導的關(guān)心、支持與指導下，結合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標，提出了特色項目校本化的要求從而實(shí)現校本課程持續開(kāi)發(fā)的局面。
同時(shí)，領(lǐng)導小組結合我校校外資料合合優(yōu)勢新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續發(fā)展的動(dòng)力�！捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導、有主題、有評價(jià)，從而增強開(kāi)發(fā)工作的自信心。
�。ǘ┤珕T參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì )有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導到教導處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng )新，努力做到有計劃，有經(jīng)費保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現出分階段、可持續、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Ｕn程資源
校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴(lài)于有專(zhuān)長(cháng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導和技術(shù)培訓，需要專(zhuān)業(yè)性較強的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(cháng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)省市競賽，并指導學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jì)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
我校校長(cháng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級學(xué)生免費開(kāi)設每周一節的乒乓球課，把乒乓球運動(dòng)帶入校園，開(kāi)設了校本課程。
學(xué)校利用音樂(lè )美術(shù)教師特長(cháng)，成立“紅歌戲曲演唱”“線(xiàn)描畫(huà)”校本課程，并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。
�。ǘ└纳妻k學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(cháng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎。另外，學(xué)校在加強隊伍建設方面也做了大量的工作，加強師資培訓，加大設備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設取得了一定的成績(jì)。
三、在探索中完善，在規范中發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導的支持指導，更離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
�。ㄒ唬┘訌妼�(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
1、“專(zhuān)家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(cháng)期聘請有名望的學(xué)者，專(zhuān)家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請口琴專(zhuān)家、體育教研員擔任名師指導，在專(zhuān)業(yè)技能得到指導的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習專(zhuān)家教師為師之道，不僅注重專(zhuān)業(yè)技能的定向培養，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養。
2、“重點(diǎn)培養模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統的專(zhuān)業(yè)培訓，邀請有名專(zhuān)家或教研員來(lái)校對學(xué)科教師進(jìn)行培訓、專(zhuān)題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)素養。
此外，我們還調整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權力并創(chuàng )設良好的環(huán)境。
3、“課題研究模式”
新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現成的經(jīng)驗可供學(xué)習。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習的平臺。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專(zhuān)題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀(guān)摩校本課程研討課，邀請上級領(lǐng)導與教研員老師指導；請領(lǐng)導或教學(xué)干部對教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評；開(kāi)展對外展示活動(dòng)。積極參加各級各類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區內外做教學(xué)匯報與展示。
�。ǘ┯杏媱�、有組織、有目的地實(shí)施校本課程
開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強校本建設的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè )歌唱、美術(shù)線(xiàn)描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計劃，排進(jìn)課程表，與國家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導專(zhuān)門(mén)負責，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評課，并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對校本課程內容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
�。ㄈ┘訌姽芾�
管理出效益，這已是當代人的共識。我們先后建立了《教師校本培訓制度》、《教師校本教研學(xué)習制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對教師的課前準備、備課、上課、輔導等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng )新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
在注意制度建設的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線(xiàn)描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展�；谶@種認識，利用我們的校本教材，教師根據各年級學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)
乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強有力的乒乓球教師，有一名專(zhuān)職教練負責承擔乒乓球校本課程，其余三位教師根據教材把乒乓球的學(xué)習實(shí)踐運用到乒乓球課的訓練學(xué)習之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會(huì )打乒乓球，同學(xué)們更是對著(zhù)小巧的球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級的學(xué)生，每節乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的.課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時(shí)間進(jìn)行正規體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí)，又多掌握多項鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。
�。ǘ┡d趣小組活動(dòng)
對于校本課程學(xué)習較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習的興趣，固定每周四2：304：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機會(huì )�，F在學(xué)校把機器人活動(dòng)興趣小組規模擴大到校機器人競賽隊，并每年組隊參加國家及省市的機器人競賽，皆取得優(yōu)秀成績(jì)。
�。ㄈ﹨⒓痈傎惢顒�(dòng)
多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級各類(lèi)競賽，在校園組織各項校本課程活動(dòng)競賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺，如在運動(dòng)會(huì )上把乒乓球、輪滑納入比賽項目，在各個(gè)節日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長(cháng)卷繪畫(huà)比賽，圖書(shū)節誦讀、演講比賽等各類(lèi)活動(dòng)。由于我們始終堅持“四結合”，即課上與課下結合、教師與專(zhuān)家結合、普及與提高結合、校內與校外結合，為學(xué)生創(chuàng )造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(cháng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊、機器人競賽隊之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團隊、健美操隊（64）。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑，愛(ài)上了乒乓球課，喜歡上機器課，愛(ài)上了京劇演唱和線(xiàn)描繪畫(huà)，愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設工作，我們在研發(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jì)，在完善校本教材的基礎上，我校教師專(zhuān)業(yè)能力得到了的穩固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè )體育學(xué)科教師隊伍，名個(gè)學(xué)科中，雖然多年沒(méi)有補充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著(zhù)，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年，我校被評為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂(lè )、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級競賽。
“小球推動(dòng)大球”、“輪滑強健我體魄”、“悠揚的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗證，而開(kāi)發(fā)獨具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著(zhù)學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。
學(xué)校課程建設工作總結 篇7
在本次精品課程建中，我們負責的任務(wù)通用技術(shù)必修2第一章《結構與設計》部分的教學(xué)研究與材料的編寫(xiě)。通過(guò)多次發(fā)動(dòng)、培訓、討論和專(zhuān)家的指導，使得研究思路逐漸明朗，任務(wù)越來(lái)越細化，研究過(guò)程可操作性越來(lái)越強，研究成果越來(lái)越豐富。整個(gè)研究過(guò)程可謂是曲折中前進(jìn)，盤(pán)旋式上升。在此過(guò)程中每個(gè)人有很多體會(huì )和感受�，F把我個(gè)人一些想法總結如下：
一、收獲與體會(huì )
1、對精品課程的理解
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。
隨著(zhù)課程建設的推進(jìn)，結合自己通用技術(shù)的幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我對精品課程也有了一個(gè)從無(wú)到有，從模型到清晰的認識和理解。把教學(xué)方法的選擇和對學(xué)生的教學(xué)管理兩個(gè)方面進(jìn)行作為我研究的突破點(diǎn)，努力使自己的研究向著(zhù)精品的高度靠攏。
2、努力提高教學(xué)水平
課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心，是精品課程建設的重點(diǎn)所在。
在我講授的《系統設計-水火模型制作與評價(jià)》教學(xué)實(shí)錄中，為了體現出精品課程的示范課作用，我們圍繞制作課要體現的教學(xué)目標即提高學(xué)生的信息素養進(jìn)行了精心備課和打磨，先后進(jìn)行了5次不同程度的修改，修改的內容涉及到環(huán)節的調整、突出學(xué)生體驗活動(dòng)的設計，體現學(xué)生技術(shù)素養培養的細節等，經(jīng)過(guò)多次試驗使得本節課在培養學(xué)生的能力上具有很強的可操作性，對技術(shù)實(shí)踐課提供了一種可供參考的思路。
3、選擇合適的教學(xué)方法
在教學(xué)方法上強調學(xué)生的主體地位，主要是采用小活動(dòng)體驗法來(lái)滲透教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)親手制作，合作探究等方式接受課程內容，突破學(xué)習難點(diǎn)。根據教學(xué)內容選擇適合的學(xué)生活動(dòng)，采用靈活多樣的活動(dòng)方式讓課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓學(xué)生在輕松自然的課堂氛圍中獲取知識。
4、采用靈活的教學(xué)管理方式
教學(xué)管理上采用扎實(shí)有有效的評價(jià)制作，小組捆綁評價(jià)明確了小組長(cháng)的責任和小組凝聚力；各種量表中明確的紀律和合作項目對課堂環(huán)節的組織起到有效的輔助管理作用。用公開(kāi)、公平、公正的評價(jià)量化有助于培養學(xué)生的競爭意識。
以小組為單位細化方案中的任務(wù)分工，做以人人有事做，事事有人做也是一種不錯的管理方式。
5、制作課在通用課中的突出地位
通用技術(shù)要以以培養學(xué)生的技術(shù)素養為教學(xué)核心。為了實(shí)現這個(gè)教學(xué)目標，必須根據課程內容選擇適合學(xué)生的制作內容。把課程內容通過(guò)活動(dòng)體驗來(lái)讓學(xué)生獲取知識是通用技術(shù)所追求的理想教學(xué)方法，也是體現學(xué)中做，做中學(xué)的教學(xué)理念。方法一是在每節課中設計一些勸手制作活動(dòng)，活動(dòng)要求簡(jiǎn)單便于在短時(shí)間內完成，主要是用于輔助說(shuō)明教學(xué)中的難點(diǎn)內容，適合于必修一使用。方法二是在一章內容結束后進(jìn)行總體的制作，從方案的制訂、模型抽制作和測試、評價(jià)幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行，形成對知識的.學(xué)習以致用和復習總結。本方法適用于必修二專(zhuān)題式的教學(xué)。
二、存在的問(wèn)題
1、時(shí)間倉促，一些問(wèn)題研究得不夠深入。導致案例的選擇沒(méi)有精細打磨，對于精品課程的把握上不到位，不能起到很好的示范作用。
2、參入面窄，達不到同課異構的效果
3、專(zhuān)業(yè)知識面廣泛對老師的知識量提出了嚴重的挑戰，實(shí)踐室器材的短缺使得技術(shù)試驗的開(kāi)展捉襟見(jiàn)肘。煩瑣的準備工作、零亂的課堂紀律、領(lǐng)導不理解和學(xué)生不配合讓多數通用技術(shù)教師對制作課望而生畏。
以上純是自己個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)，不足之處請批評指正。
學(xué)校課程建設工作總結 篇8
我縣20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程建設優(yōu)秀成果評選活動(dòng)已順利結束，今年的申報材料從內容到裝訂都比去年有了很大改善，涌現出一大批活動(dòng)質(zhì)量上乘，活動(dòng)內容豐富，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果顯著(zhù)的優(yōu)秀成果。但在評選過(guò)程中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。為了進(jìn)一步做好明年的評選工作，現把在評選過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題總結如下，并提出一些改正的意見(jiàn)措施。
1．申報教師填寫(xiě)的《商丘市綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀成果申
報表》中“成果簡(jiǎn)介”一欄，有的太簡(jiǎn)單，只有少半頁(yè)，三四百字；有的太復雜，含有目錄、圖片等，長(cháng)達十余頁(yè)。
�。ㄖ恍鑿幕顒�(dòng)選題背景、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程、活動(dòng)收獲等諸方面寫(xiě)出文字簡(jiǎn)介，800至1000字即可）
2．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總體規劃方案標有年份，比如“某某學(xué)校20xx年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃總體方案”；課程規劃總體方案沒(méi)有學(xué)校自己的特色；課程總體規劃方案沒(méi)有具體到年級。
(學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃總體方案是一個(gè)學(xué)校的長(cháng)期規劃，可以有落款日期，但不能有年份；應該體現學(xué)校自己的特點(diǎn)，比如地域、文化、學(xué)生的年齡等；應該是一個(gè)從低年級到高年級的系統又具體的規劃)
3．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規劃內容太簡(jiǎn)單；兩個(gè)人只有一份。
�。ń處熞粚W(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)規劃要與學(xué)校的總體規劃一致，要能體現教師所在年級的特點(diǎn)，還可以體現教師所教學(xué)科的特點(diǎn)，要能體現教師對學(xué)生成長(cháng)的設想；規劃每人一份，而且各不相同）
4．教師一學(xué)年綜合實(shí)踐活動(dòng)教案，有的沒(méi)有，有的內容簡(jiǎn)單，頁(yè)數太少，有的就是應付。
�。ń處煹慕贪柑岢謱�(xiě)，應該是教師對學(xué)生的整個(gè)活動(dòng)分環(huán)節進(jìn)行指導的設想和規劃）
5．學(xué)生確定的研究主題，有的過(guò)于寬泛，沒(méi)有針對性，不好開(kāi)展活動(dòng)；有的不合實(shí)際，無(wú)法開(kāi)展活動(dòng)；有的與學(xué)生的'年齡階段不符。
�。▽W(xué)生確定的研究主題應該是學(xué)生感興趣的、能駕馭的、符合學(xué)生年齡階段的、能讓學(xué)生得到成長(cháng)的。）
6．學(xué)生制定的研究方案不細致，內容太少。
�。▽W(xué)生制定的研究方案應該細致到每一小組的任務(wù)、人員安排、時(shí)間地點(diǎn)甚至活動(dòng)方式方法的確定。讓每一個(gè)參與者都能明白自己的內容。要根據活動(dòng)內容和目標設計方法指導課.）
7．學(xué)生實(shí)施的研究過(guò)程的圖片資料與別人重合，或是從網(wǎng)
上下載，或是抄襲別人；同一所學(xué)校相近研究?jì)热�，照片相同。一個(gè)縣不同學(xué)校，課題內容相近，照片相同。
過(guò)程材料體現的研究途徑、方法單一，多是資料查詢(xún)和采訪(fǎng)。缺少綜合實(shí)踐認識課和方法指導課。
(為了杜絕抄襲，活動(dòng)圖片要求四個(gè)板塊(主題確定、方案制定、活動(dòng)實(shí)施、成果展示)均要有黑板背景，而且黑板上標明與教師申報材料相一致的活動(dòng)標題和第幾課時(shí)，課外圖上片要盡量體現學(xué)校所在地的風(fēng)貌和與主題有關(guān)的學(xué)生活動(dòng)。
為了提高申報材料的質(zhì)量，研究活動(dòng)進(jìn)行的途徑、方法要盡量豐富，比如資料查閱、實(shí)地調查、問(wèn)卷、數據分析、訪(fǎng)談、討論、板報、測試、演講、試驗等并舉.另從明年起申請表有所調整，指導教師貼照片。）
8．研究成果寫(xiě)成了結題論文。
�。ㄑ芯砍晒麘钥偨Y論文的形式呈現，即對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程各個(gè)環(huán)節進(jìn)行概括總結，署名是某某班級。）
9．學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)管理辦公室對教師指導學(xué)生研究性學(xué)習的效果的評價(jià)意見(jiàn)沒(méi)有加蓋學(xué)校公章；教師獲獎證書(shū)不顯示申報活動(dòng)的標題。
�。ń處熁驅W(xué)生的獲獎證書(shū)應標明活動(dòng)主題，主題要與申報的活動(dòng)一致。）
10．仍然有單面印刷現象。（必須雙面打�。�
評選程序：申請——開(kāi)課——上報成果
學(xué)校課程建設工作總結 篇9
xx中醫藥大學(xué)教學(xué)工作遵循“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”的原則，在課程建設組教師們的不懈努力下，按xx省高等教育學(xué)校標準對以下課程進(jìn)行了不懈的建設，達到了優(yōu)秀課程的要求�，F將以下課程建設情況做出總結如下：
一、課程建設指導思想、定位及特色
�。�1）課程建設指導思想根據xx省高等教育學(xué)校課程標準和教學(xué)原則，遵循教育教學(xué)規律，通過(guò)對課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方法的改革，改善現有的人才培養方法，充利用現代教育技術(shù)改革教學(xué)方式和教學(xué)手段，積極推進(jìn)啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性，培養與啟發(fā)學(xué)生可持續學(xué)習的能力和潛力。
�。�2）課程建設定位內、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫學(xué)及中醫結合腫瘤學(xué)是xx中醫藥大學(xué)的專(zhuān)業(yè)核心課程。課程建設的定位就是建設優(yōu)秀課程，努力打造校級和省級精品課程，為醫學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設培養合格的專(zhuān)業(yè)人才做出貢獻。
�。�3）課程建設特色a。內、外、婦、兒、五官、傳染、急救醫學(xué)及中醫結合腫瘤學(xué)是xx中醫藥大學(xué)的的專(zhuān)業(yè)核心課程。理論性強，是必修的理論課。
b、有一支優(yōu)化的教學(xué)梯隊、有一個(gè)革新的教學(xué)大綱、有先進(jìn)適用的教材和教學(xué)參考資料、充分運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段、建立了嚴格科學(xué)的考試方法和制度。
c、引入了研究性教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)模式。讓學(xué)生在教學(xué)中體驗和掌握各種知識和能力。
二、教師隊伍建設成績(jì)
�、俦菊n程建設中師資力量雄厚，在教學(xué)中，各位老師責任感強、團結協(xié)作，配合默契。
�、谀贻p的`教師經(jīng)常向老教授討教，經(jīng)常組織聽(tīng)課和經(jīng)驗交流，同時(shí)注重與時(shí)代特色結合，是一只不可多得的優(yōu)秀隊伍。
�、蹖W(xué)生評教及考核成績(jì)均優(yōu)秀。
�、芙虒W(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng )意；
教研活動(dòng)推動(dòng)了教學(xué)改革，取得了明顯的成效。
�、莅l(fā)表了較高質(zhì)量的教改教研論文。
�、薇菊n程建設中青年教師培養計劃合理并取得良好效果：堅持開(kāi)展定期教研、科研活動(dòng)，促進(jìn)本教學(xué)隊伍整體科研能力提高；
堅持聽(tīng)課制度，及時(shí)了解課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)和教師教學(xué)水平，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高；
改進(jìn)教學(xué)內容方法，促進(jìn)良好教風(fēng)形成和發(fā)揚；
鼓勵教師提高學(xué)歷層次和實(shí)踐能力；
鼓勵教師考博、訪(fǎng)學(xué)、進(jìn)修等，進(jìn)一步提高師資隊伍的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)內容、教學(xué)方法、手段改革及建設成果
�。�1）教學(xué)內容中西醫結合內科、中西醫結合外科、中西醫結合婦科、中西醫結合兒科、中西醫結合五官科、中西醫結合腫瘤學(xué)、傳染學(xué)、急救醫學(xué)。首先先概括以上課程的統一建設：
1、培養目標：
1.1知識目標：掌握各科常見(jiàn)病、多發(fā)病的臨床表現，診斷要點(diǎn)，急救原則和防治措施；熟悉各科常見(jiàn)病、多發(fā)病、急危癥的概念，鑒別診斷，并發(fā)癥，轉診和健康指導；了解各科常見(jiàn)病、多發(fā)病、危急癥的病因、發(fā)病機制及病理。
1.2能力目標：學(xué)會(huì )正確的思維方法，具備診治能力；能規范運用臨床診療技術(shù)進(jìn)行日常診療工作；具有危急癥患者初步處理和正確轉診的能力。
2、教學(xué)建議
2.1理論教學(xué)：采用“啟發(fā)式教學(xué)法”、“PBL教學(xué)法”、“項目教學(xué)法”、“模擬情境教學(xué)法”等，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性、增強學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力。
2.2實(shí)踐教學(xué)：以學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養為主線(xiàn)，在仿真實(shí)訓基地和附屬醫院進(jìn)行早期接觸，熟悉醫院工作場(chǎng)景，同時(shí)利用標準病人，臨床病例、組織討論、角色扮演、情境模擬等手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現教、學(xué)、做一體化。
3、考核辦法：
分為理論考試（占總成績(jì)60%）和實(shí)踐技能操作（30%）及平時(shí)考核（學(xué)習態(tài)度、學(xué)習紀律等占10%）。
其次，分開(kāi)來(lái)說(shuō)其各科特色：
一個(gè)“臨床”使中、西醫“病證結合，優(yōu)勢互補”充分體現中西醫臨床結合的特色與優(yōu)勢。內科注重培養學(xué)生的綜合診治能力，要求學(xué)生全面掌握醫學(xué)知識，如：要求學(xué)生搜集大量常見(jiàn)病例，從每一病例中抓重點(diǎn)，培養科學(xué)的臨床思維模式；
外科注重動(dòng)手能力，理論課程與實(shí)踐課程同時(shí)進(jìn)行，采用分組式，評分制，積極調動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
婦科主要是臨床常見(jiàn)婦科病的鑒別，教師要精選婦科內容，突出重點(diǎn)，通俗易懂；
兒科病復雜多變，患兒不會(huì )表達，不會(huì )配合，故注重培養學(xué)生的醫療技能、臨床經(jīng)驗及醫患溝通能力，如主要采用研討式案例教學(xué)法；
五官科要求解剖學(xué)要扎實(shí)，其須借用照明裝置和檢查器械才能辨認其形態(tài)和病變，故教課盡可能利用多媒體教學(xué)設備，盡可能結合病房中真實(shí)的臨床病人與案例；
腫瘤學(xué)診易治難，教師要向學(xué)生多植入本領(lǐng)域新進(jìn)展，教授前沿性的診療；
傳染學(xué)主要是了解疾病和注重預防，如采用研究性教學(xué)法；
急救醫學(xué)要求學(xué)生應變能力要強，教學(xué)宜采用影像觀(guān)看法、案例分析法、討論法、演示法。
�。�2）教學(xué)方法
�、僬n堂多媒體教學(xué)法。
�、谘芯啃越虒W(xué)法：介紹學(xué)術(shù)界的最新研究成果，學(xué)術(shù)界爭論的問(wèn)題，現實(shí)的重大意義。創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導學(xué)生發(fā)現提出問(wèn)題，然后組織學(xué)生對問(wèn)題展開(kāi)討論、探究，得出正確的結論，以培養學(xué)生的研究能力。
�、圩詫W(xué)輔導教學(xué)法，向學(xué)生布置學(xué)習內容，并對其進(jìn)行啟發(fā)，而后指導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在此基礎上討論交流，最后教師總結自學(xué)成果，以培養學(xué)生的自學(xué)能力。
此外還有影像觀(guān)看法、案例分析法、討論法、演示法、談話(huà)法等。無(wú)論采取哪種方法，指導思想都是以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�3）手段改革
�、僮⒁獍l(fā)揮傳統教學(xué)手段的作用，做到演示、板書(shū)等相結合。
�、诖罅矛F代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革，如：利用多媒體講授理論知識；注重本課程電子課件的制作，并在課堂教學(xué)中注意利用其展現教學(xué)內容，以增大課堂教學(xué)信息量，激發(fā)學(xué)生興趣。
�、劾镁W(wǎng)絡(luò )資源向學(xué)生提供醫學(xué)教學(xué)方面的常用網(wǎng)址，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)和資料收集以解決問(wèn)題。
�、芾镁W(wǎng)絡(luò )對同學(xué)們的學(xué)習進(jìn)行答疑和指導。
�。�4）建設成果通過(guò)課程建設的完美規劃與大力實(shí)施，將目前醫學(xué)院�！叭问健蹦Ｊ剑夯A、臨床、實(shí)習三個(gè)階段注入新的元素，逐漸實(shí)現了醫學(xué)課程模式多樣化，為學(xué)生構建了較為完整的醫學(xué)知識結構體系，有利于融知識、能力、素質(zhì)教育為一體�？傊�，課程建設的實(shí)施取得了良好的效果。
學(xué)校課程建設工作總結 篇10
校本課程設置，是國家三級課程管理中的一部分，是國家、地方課程的重要補充，我校本著(zhù)“強隊伍、優(yōu)課堂、重質(zhì)量、創(chuàng )特色、樹(shù)品牌”的辦學(xué)目標，從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展了相應工作，取得了階段性成果。
一、加強領(lǐng)導，讓校本課程融入到常規管理中
1、定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，逐步完善。
2、切實(shí)加強校本課程的管理，建立了領(lǐng)導小組，實(shí)行校長(cháng)負責制，配備專(zhuān)任教師，制定相應的管理、考核評價(jià)制度，形成學(xué)校決策把關(guān)，課程教師組織實(shí)施，為課程開(kāi)設奠定基礎。
二、勇于實(shí)踐，讓校本課程扎根于日常教學(xué)中
我校在貫徹落實(shí)國家、地方兩級課程管理基礎上，依據校情，把課程開(kāi)發(fā)目標定位在“以學(xué)生發(fā)展為本，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為本，以學(xué)�？沙掷m發(fā)展為本”，在日常管理中做到“四有，兩保證，一體現”，即有專(zhuān)任教師，有校本教材、有教案、有課表；保證課堂教學(xué)時(shí)間，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，體現校本課程教學(xué)成果階段性展示。由于教材定位準確，目標明確，使學(xué)生學(xué)習興趣濃，從學(xué)生的體會(huì )中可以看出，教師工作熱情高，出現了人人關(guān)心、參與校本課程的良好局面。
三、注重研究，為校本課程開(kāi)發(fā)提供不竭動(dòng)力
校本課程蘊涵的新理念、新方法及實(shí)施中所出現和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，要求教師在教學(xué)工作中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，要以研究者的眼光來(lái)審視和分析教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。
1、不斷提高校本意識
通過(guò)學(xué)習、培訓、觀(guān)看典型案例。
2、開(kāi)展活動(dòng)，提升教師探究能力
積極開(kāi)展以反思、公開(kāi)課、觀(guān)摩等為主題的校本研究，定期召開(kāi)校本課程專(zhuān)題研討會(huì )，組織教師撰寫(xiě)教學(xué)案例、反思、隨筆，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，通過(guò)舉行校本課程探究課，及時(shí)進(jìn)行評課，提升教師專(zhuān)業(yè)素養。并把課程開(kāi)發(fā)中遇到的問(wèn)題，作為校本教研課題，使校本教研與校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)現互助發(fā)展，同步并進(jìn)。
四、搭建平臺，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色
多年來(lái)，我校一直堅持“面向全體、全面發(fā)展、科研興校、培養特長(cháng)”的辦學(xué)理念，把校本課程特色創(chuàng )建作為一項重要工作來(lái)抓，更進(jìn)一步凸顯了我校立足校本、悅性怡情、飛揚個(gè)性、潛心育人的辦學(xué)特色。
1、《米貼工藝》、《形體課》、《泥塑課》深入開(kāi)展
在原有基礎上融入了新的內容，形體課中女生加入瑜珈動(dòng)作，男生編制了搏擊操。
2、讀書(shū)活動(dòng)常抓不懈，開(kāi)發(fā)《賞閱與練筆》
幾年來(lái)，我校把讀書(shū)活動(dòng)作為一項系統工程來(lái)抓，做到了三個(gè)結合，即讀書(shū)與寫(xiě)心得相結合，讀書(shū)同活動(dòng)開(kāi)展相結合，讀書(shū)同凈化學(xué)生心靈相結合，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的讀書(shū)人物、讀書(shū)之星、書(shū)香班級的評比活動(dòng)，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內涵�！顿p閱與練筆》在前期調研基礎上已開(kāi)展起來(lái)。利用周一讀書(shū)班會(huì )和作文課開(kāi)展賞析、練筆與閱讀，學(xué)生積累了大量的讀書(shū)筆記，教師選擇優(yōu)秀篇目供學(xué)生賞析，教師撰寫(xiě)下水文，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間努力，學(xué)生的.寫(xiě)作水平有所提高，在第七屆全國希望杯作文大賽中有157人獲獎。
3、陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩
根據學(xué)校實(shí)際和場(chǎng)地優(yōu)勢，做到因地制宜，創(chuàng )編了第三套韻律操《炫舞青春》，足球基地訓練活動(dòng)常抓不懈。
4、人文環(huán)境獨具一格
學(xué)校綠樹(shù)成蔭，樹(shù)種達22種，映襯出寧靜典雅、內蘊深厚的人文氣息，教學(xué)樓內富有特色的大廳設計，走廊、班級、辦公室的名人字畫(huà)，學(xué)生米貼、剪紙作品、各具特色的班級文化等，校園展室，匯集了歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，所有這些，構成了深厚的校園文化內涵，形成了獨特的校園文化。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們感到，雖然我校在校本課程開(kāi)發(fā)利用上做了一些工作，取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但我們還需積極努力學(xué)習，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng )新，把我校校本課程工作做實(shí)、做細、做好、做強。
學(xué)校課程建設工作總結 篇11
校本課程建設是深入推進(jìn)教育改革的必然要求，是學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的需要，更是家長(cháng)、社會(huì )熱切的盼望，所以，校本課程建設勢在必行。
觀(guān)摩學(xué)校學(xué)習
5月28日下午，我們在臨沂光耀實(shí)驗學(xué)�！瓣�(yáng)光小使者”的帶領(lǐng)下，觀(guān)摩了學(xué)校的校本課程上課情況。臨沂光耀實(shí)驗學(xué)校是一所融幼兒園、小學(xué)部、初中部于一體的國辦綜合型學(xué)校，學(xué)校建于2011年9月，學(xué)校規模大，上檔次，設備齊全，達到省規范學(xué)校標準。學(xué)校以“陽(yáng)光辦學(xué)”為辦學(xué)宗旨，并確定了學(xué)校的發(fā)展思路：走陽(yáng)光辦學(xué)的路子，開(kāi)發(fā)陽(yáng)光課程，構建陽(yáng)光課堂，倡導陽(yáng)光學(xué)習，實(shí)施陽(yáng)光管理，落實(shí)陽(yáng)光教育，打造陽(yáng)光校園，彰顯陽(yáng)光文化。學(xué)校開(kāi)發(fā)了四大體系三十四門(mén)校本課程，有強身健美類(lèi)、藝術(shù)審美類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)和趣味益智類(lèi)。
通過(guò)觀(guān)摩光耀實(shí)驗學(xué)校的校本課程，給我留下了深刻印象，我認為光耀實(shí)驗學(xué)校的校本課程有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、系統化，規范化。光耀實(shí)驗學(xué)校的校本課程，有統一的校本課程規劃方案，有各自的課程綱要、有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，有科學(xué)的評價(jià)和課程成果展示。
2、種類(lèi)多，興趣廣。光耀實(shí)驗學(xué)校開(kāi)發(fā)了四大體系三十四門(mén)校本課程，有強身健美類(lèi)、藝術(shù)審美類(lèi)、實(shí)踐技能類(lèi)和趣味益智類(lèi)。
3、類(lèi)型多，很專(zhuān)業(yè)。光耀實(shí)驗學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)有教師小組開(kāi)發(fā)、教師個(gè)人開(kāi)發(fā)、校內外合作開(kāi)發(fā)和師生合作開(kāi)發(fā)。光耀實(shí)驗學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)教師，都進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓，還聘請了校外專(zhuān)家指導，特別是本校的陶藝課程，展示了其專(zhuān)業(yè)性。
總之，臨沂光耀實(shí)驗學(xué)校通過(guò)實(shí)施校本課程，學(xué)生精彩展現，快樂(lè )成長(cháng)；教師專(zhuān)業(yè)能力提升，生命成長(cháng)；學(xué)校文化品位逐漸凸顯。
聆聽(tīng)專(zhuān)家報告
5月29日聆聽(tīng)了張斌博士和楊璐博士?jì)晌粚?zhuān)家的報告，特別是楊璐博士，她專(zhuān)門(mén)研究校本課程開(kāi)發(fā)這一方面，有自己獨特的見(jiàn)解和思考。通過(guò)聽(tīng)兩位專(zhuān)家的報告，整理如下：
一、校本課程的誤區：
1、校本課程不是編教材。
2、校本課程不是活動(dòng)課，興趣小組。
3、校本課程不是社團活動(dòng)。
4、校本課程不是綜合實(shí)踐活動(dòng)。
5、校本課程不是學(xué)科延伸。
6、校本課程不是國家課程的校本化。
7、校本課程不是教學(xué)方案，不是安排知識的過(guò)程。
8、校本課程不是學(xué)生和教師自己的事兒。
二、校本課程的意義：
1、校本課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
校本課程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。具體體現在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。
�。�1）以人為本。傳統的課程強調學(xué)科知識，忽略了學(xué)生作為一個(gè)活生生的人的真實(shí)體驗。校本課程的開(kāi)發(fā)注重學(xué)生的生活體驗和學(xué)習經(jīng)驗，課程實(shí)施中強調學(xué)生發(fā)展的主體性、主動(dòng)性。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個(gè)學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展需要。
�。�2）給學(xué)生留下空間。個(gè)性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開(kāi)發(fā)的主體之一，有課程決策的權利。課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的。不斷完善的過(guò)程。課程內容和結構都在師生互動(dòng)中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，讓學(xué)生根據自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展留下了一個(gè)空間。
�。�3）課程以學(xué)生為中心。校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)生的的.需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開(kāi)發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、校本課程促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)賦予了教師的課程決策權。教師就是課程編制者、實(shí)施者、評價(jià)者。
�。�1）提高教師的參與意識和能力
執行者的角色使教師習慣于服從于上級的指令，不需要關(guān)心參與課程的決策，也不知道該怎么參與。校本課程的開(kāi)發(fā)可以使他們形成參與課程決策的意識，行使課程決策的權力，并在參與過(guò)程中形成參與的能力。
�。�2）增強教師的課程意識和課程開(kāi)發(fā)的能力
校本課程的開(kāi)發(fā)幫助教師們認識到自己所教的科目與學(xué)校整體的教育目標和前景的關(guān)系以及與其他學(xué)科之間的關(guān)系，從而形成整體的課程觀(guān)和結構的課程觀(guān)，形成整體的課程意識而不是狹隘的學(xué)科意識。由于傳統上，教師并不負責
教材的改編或重組，長(cháng)期處于課堂的具體教學(xué)設計。并沒(méi)有選擇學(xué)習主題，設計教學(xué)內容的能力。校本課程的開(kāi)發(fā)無(wú)疑可以幫助教師在校外專(zhuān)家的幫助和指導之下獲得這種能力。
�。�3）增強教師的研究意識和能力
校本課程開(kāi)發(fā)要求教師研究自己的學(xué)生，研究教學(xué)內容，研究和思考學(xué)校發(fā)展的遠景和文化的創(chuàng )生。在與校外專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)校本課程中，教師以課堂師生互動(dòng)的自然情景為研究對象，進(jìn)行行動(dòng)研究。在這種研究過(guò)程中，教師們的研究意識和能力會(huì )大大增強
�。�4）增強教師們的合作意識。
教師們在傳統的情況下，大多數情況下都是孤立的開(kāi)展教學(xué)，校本課程主張以學(xué)校為整體，集體協(xié)作共同決策和開(kāi)發(fā)，要求教師們相互學(xué)習，共同研究問(wèn)題并找出解決的方案。教師們在合作過(guò)程中會(huì )增強合作意識，提升了合作能力。
3、校本課程促進(jìn)學(xué)校特色的形成
一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有特色，首先要看他有沒(méi)有自己的教育哲學(xué)思想。三級課程管理體制的確立就是在保證基本的教育質(zhì)量的前提下，給學(xué)校一個(gè)空間，讓學(xué)校根據自己的客觀(guān)現實(shí)確定自己的辦學(xué)哲學(xué)。確立學(xué)校獨特的發(fā)展方向。特色化課程的建構是實(shí)現辦學(xué)特色的重要載體。
總之，校本課程建設是實(shí)施課程改革，實(shí)現育人目標的重要環(huán)節，是學(xué)校特色的主要載體，是學(xué)校文化內涵最為豐富的組成部分。
自我反思實(shí)踐
通過(guò)觀(guān)摩光耀學(xué)校的校本課程和聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告，我對校本課程有了一個(gè)全新的認識，也走出了以前對校本課程的誤區，但是還缺乏對校本課程的深刻理解和研究，為此需要進(jìn)一步的反思和實(shí)踐。
校本課程開(kāi)發(fā)流程：
步驟一：組織建立。學(xué)校要成立校本課程開(kāi)發(fā)指導委員會(huì )、校本課程開(kāi)發(fā)審議委員會(huì )、校本課程研究組三大組織。
步驟二：需求評估。學(xué)校要對學(xué)生課程需求、學(xué)校硬件資源、家長(cháng)資源、社會(huì )資源、學(xué)生資源進(jìn)行調研評估。
步驟三：目標擬定。校本課程開(kāi)發(fā)要有總體目標，有了總體目標，才能根據目標進(jìn)行課程實(shí)施和評價(jià)。
步驟四：方案編制。學(xué)校要有校本課程規劃方案和課程綱要。
步驟五：解釋與實(shí)施。學(xué)校要對校本課程進(jìn)行宣傳和介紹，這樣才能加深學(xué)生的理解，從而更好的實(shí)施校本課程。
步驟六：評價(jià)與修訂。校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施了，學(xué)校要對校本課程進(jìn)行評價(jià)，還有教師和學(xué)生的評價(jià)，根據評價(jià)，隨時(shí)進(jìn)行微調，從而使校本課程的開(kāi)設逐步完善和成熟。
對我校校本課程開(kāi)設的反思：
反思1：我校的校本課程開(kāi)發(fā)前，只是對學(xué)生進(jìn)行了調研評估，缺乏對教師和家長(cháng)的調研評估。對于這一點(diǎn)我們需要重新去做。
反思2：我校的校本課程還缺乏統一的課程規劃方案，這個(gè)需要我們去認真編制課程規劃方案。課程規劃方案要求：課程內容、課程實(shí)施和課程評價(jià)重點(diǎn)考慮與課程目標的一致性，做到課程內容分解課程目標，課程實(shí)施落實(shí)課程內容，課程評價(jià)檢驗課程目標。
反思3:我校的校本課程開(kāi)發(fā)的教師，還缺乏一定的專(zhuān)業(yè)性，需要進(jìn)一步的培訓和指導。
反思4：我校對校本課程的評價(jià)，還不夠深入和具體，還缺乏教師的自我反思評價(jià)，不利于校本課程的修訂。
反思5：我校的校本課程還需要在形式和內容上更加規范一點(diǎn)。
總之， 校本課程是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(cháng)期的努力所追求和達成的結果，是學(xué)校的課程理念成為了課程的實(shí)踐，是學(xué)校的現實(shí)資源轉化成了教育過(guò)程中對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的因素。校本課程的真正形成，有賴(lài)于校本課程建設的過(guò)程。校本課程的建設是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，并不是只要開(kāi)始建設了就有了校本課程。目前，很多學(xué)校都在努力建設校本課程，但真正形成校本課程的學(xué)校并不多見(jiàn)。這不是說(shuō)校本課程高不可就，而是說(shuō)明校本課程的建設是一個(gè)長(cháng)期的、艱巨的、需要堅持不懈的努力的過(guò)程。
學(xué)校課程建設工作總結 篇12
有幸參加了xx年“幼兒園園長(cháng)課程建設培訓班”的學(xué)習，在本次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了幾位幼教專(zhuān)家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。
在講座中，錢(qián)主任對現在的游戲課程提出了三個(gè)精神：1.讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區域學(xué)習性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。2.讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀(guān)察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀(guān)察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來(lái)采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調整、材料的增補、組織方式的`改變。（看到、想到、做到）3.讓一日活動(dòng)各環(huán)節充溢著(zhù)游戲精神。（舉例：自主午餐）
接著(zhù)夏園長(cháng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開(kāi)始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁�，我們到底該給孩子怎么的童年？
從視頻中，我們看到了xx幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂(lè )世界里——操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹(shù)上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車(chē)等，孩子們在戶(hù)外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹(shù)林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著(zhù)娃娃家；沙水區，孩子們正做著(zhù)各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫(huà)筆、顏料桶、廢舊汽車(chē)、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫(huà)……每個(gè)孩子都在忙碌著(zhù)，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng )意中。一切都那么快樂(lè )開(kāi)心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂(lè )，看著(zhù)孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著(zhù)安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續發(fā)展，為孩子幸福地活著(zhù)奠定了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)今天夏園長(cháng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，xx幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀(guān)察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會(huì )孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著(zhù)孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅，我們要學(xué)會(huì )不斷拷問(wèn)自己：是否體現了自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲精神；有沒(méi)有讓幼兒真正成為學(xué)習的額主任；有沒(méi)有給幼兒創(chuàng )造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒(méi)有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習；有沒(méi)有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒(méi)有形成鼓勵游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì )觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。
學(xué)校課程建設工作總結 篇13
告別一路風(fēng)景，灑下一路歡歌。一學(xué)期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕�！皶�(shū)香課程建設實(shí)施策略的研究”課題研究活動(dòng)開(kāi)展有一學(xué)期了，現將本學(xué)期課題組的老師們學(xué)習、研究活動(dòng)作如下小結：
一、本學(xué)期的研究目標：
1．繼續進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內實(shí)施大量閱讀。
2．開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力。
3．進(jìn)行主題學(xué)習館建設、有效使用的研究。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文閱讀課程資源的內容體系，培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學(xué)會(huì )閱讀的方法。
4.進(jìn)行整本書(shū)漂流的閱讀研究。
二、研究進(jìn)展情況
本學(xué)期，課題組根據課題研究目標，我們重點(diǎn)開(kāi)展了這樣一些工作：
1．繼續進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內實(shí)施大量閱讀。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習和研究，老師們在實(shí)踐中能積極地大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變單一的語(yǔ)文課堂學(xué)習方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
老師們立足課本，拓寬學(xué)生的閱讀面。教學(xué)中要以課本為中心，立足于課內文本閱讀，讓學(xué)生發(fā)現文本中蘊含著(zhù)的美妙境界，學(xué)會(huì )閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內的學(xué)習已經(jīng)燃起了學(xué)生閱讀的熱情，這時(shí)應及時(shí)將他們引領(lǐng)到文學(xué)的廣闊天地中，進(jìn)入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學(xué)生提供多篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對課文主題的理解。
選用其他版本的教材，拓寬學(xué)生的閱讀面。四（7） 班z老師嘗試將書(shū)教版教材、人教版教材和主題叢書(shū)結合起來(lái)使用，五（7）班的王燕老師在此基礎上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時(shí)間，學(xué)了更多的文章。教師的分析講解少了，學(xué)生的自主學(xué)習多了。學(xué)生改變了單一的語(yǔ)文課堂學(xué)習方式，在大量閱讀中開(kāi)闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。
在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學(xué)生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導學(xué)生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。有效的教學(xué)策略激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
2．利用主題學(xué)習館，鼓勵學(xué)生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書(shū)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，教給孩子挑選圖書(shū)的方法，商量確定閱讀主題，如“走進(jìn)名人”、“現代兵器”、“家鄉”、“古典名著(zhù)”、“英雄人物故事”等專(zhuān)題，主題館大量的圖書(shū)使學(xué)生感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望，帶著(zhù)主題閱讀又使學(xué)生在廣泛獵取課外豐富知識的同時(shí)更具有目的性、針對性。同時(shí)，在閱讀的全過(guò)程中，老師們注重培養學(xué)生認真讀書(shū)、使用工具書(shū)、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等良好閱讀習慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書(shū)卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學(xué)生的閱讀興趣自然提高。
3．有的放矢地指導整本書(shū)的閱讀。在整本書(shū)的漂流活動(dòng)中，課題組的老師組織學(xué)生開(kāi)展了各種類(lèi)型的讀書(shū)交流活動(dòng)。如：讀書(shū)心得交流會(huì )、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗交流會(huì )、手抄報競賽、讀書(shū)筆記展出等。豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓同學(xué)們有了施展才能的機會(huì )，不但增長(cháng)了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學(xué)期，陳昕老師的《愛(ài)的'教育》讀書(shū)交流會(huì )在面向全市的課題階段性成果展示活動(dòng)中受到了聽(tīng)課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課題組的老師在班級內還設立獎罰機制，閱讀之星、讀書(shū)大王、讀書(shū)卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過(guò)獎勵來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4.課題組的老師們結合班級實(shí)際，繼續完善班級圖書(shū)運作模式，優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。為確保有健康豐富的書(shū)源，老師們鼓勵學(xué)生自己購書(shū)，向班級書(shū)柜捐書(shū)，通過(guò)相互借閱，不僅能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生多讀書(shū)，增長(cháng)知識的愿望，還能培養學(xué)生的奉獻精神。
5．結合班級實(shí)際，善于利用零散的時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)校給全校每個(gè)學(xué)生都贈送了《小學(xué)教師》雜志社和“新經(jīng)典”課題組編寫(xiě)的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時(shí)間，組織學(xué)生在早晨進(jìn)行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學(xué)生誦讀；有的利用午間時(shí)間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內容不僅這些，還有古詩(shī)文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經(jīng)典名篇，學(xué)生在這些經(jīng)典領(lǐng)略自然之美，感受社會(huì )責任，體味人生價(jià)值，欣賞藝術(shù)高雅……學(xué)生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語(yǔ)言文字就內化為個(gè)人的知識儲備。
三、研究成果
一學(xué)期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實(shí)踐邊總結邊反思，將自己的點(diǎn)滴思考寫(xiě)成課題研究論文，本學(xué)期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。
和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動(dòng)情去品，一切美妙的畫(huà)面都會(huì )從墨香中流溢出來(lái)。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著(zhù)，跳躍著(zhù)。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開(kāi)出了讓人欣喜的花朵。
學(xué)校課程建設工作總結 篇14
我院的培養目標是“培養有法律素養、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應用型社會(huì )主義法治建設人才”，學(xué)院的教材建設與選用工作也圍繞此目標展開(kāi)。
教材是體現創(chuàng )新教育教學(xué)理念，傳授知識和培養人才的主要媒介和載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現人才培養目標的重要保證。為了確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂，我院確立了以“面向21世紀課程教材”和“21世紀法學(xué)系列教材”為教材選用的原則，使在學(xué)生獲得基本知識與技能的同時(shí)，也獲得本課程最前沿的信息，同時(shí)，在教材的建設、管理與規劃方面做了大量細致的工作，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得了較好的成績(jì)。
一、制定了一系列教材建設、管理和規劃實(shí)施的細則和辦法，確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂我院根據教育部教高[2001]4號文件和學(xué)校有關(guān)規定的精神，制定了《xx師范大學(xué)法學(xué)院教材建設與管理實(shí)施辦法》等相關(guān)教材建設、管理和規劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規可依，保證了教學(xué)秩序的穩定，把住了教學(xué)質(zhì)量第一關(guān)。
二、在教材選用、規劃方面實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導下的教研室負責制教材的選用使一項非常嚴肅的工作，各教研室和任課教師必須本著(zhù)對學(xué)生高度負責、對教學(xué)質(zhì)量高度負責的態(tài)度，嚴格精選教材。
首先，由任課教師根據課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)校教材選用及學(xué)院的實(shí)施細則的規定，對教材的`選用提出建議，經(jīng)教研室討論通過(guò)；
然后由教研室報請分管教學(xué)的副院長(cháng)審核同意；
再由教學(xué)秘書(shū)編制教材選用與征訂計劃，并報學(xué)校教務(wù)處復核與審批。如果征訂的教材觀(guān)點(diǎn)過(guò)時(shí)、內容陳舊或者錯過(guò)征訂時(shí)間，教研室主任及任課教師根據實(shí)際情況承擔相關(guān)責任。
其次，未經(jīng)學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院同意，如果任課教師或者職工直接向學(xué)生出售、推銷(xiāo)教材、教輔材料、講義或另收教材費，或者以成績(jì)考核不及格威脅學(xué)生，強制向學(xué)生發(fā)放教材、收取教材費的，學(xué)院將根據學(xué)校規定報請學(xué)校追究其教學(xué)事故責任。
再次，各教研室主任與任課教師負責科學(xué)規劃，結合課程建設和改革的實(shí)際建立起專(zhuān)業(yè)課的系列配套教材體系，每門(mén)課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學(xué)內容始終處于、在學(xué)科發(fā)展的前沿。
三、建立教材建設激勵機制為了提高我院課程配套教材建設的質(zhì)量，調動(dòng)教師著(zhù)書(shū)立說(shuō)的積極性，促進(jìn)教學(xué)內容和教學(xué)方法的改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，我院對列入校級以上規劃的高質(zhì)量的教材的編著(zhù)者和發(fā)表教材研究論文的作者給予相應的資助與獎勵。
四、重視教材評價(jià)工作各教研室每學(xué)期組織任課教師對各門(mén)課程使用的教材的思想性、科學(xué)性、適用性進(jìn)行分析和研究，并建立起教材樣書(shū)庫；
同時(shí)要求資料室及時(shí)給各教研室提供圖書(shū)信息，加快更新教材步伐，確保高質(zhì)量的教材盡快地進(jìn)入了課堂，收到了較好的效果。
我院近年來(lái)使用的教材有統編教材和自編教材兩大類(lèi)，前者占90以上，從比例來(lái)講是科學(xué)的、合理的和適用的。
1、權威性高。以“面向21世紀課程教材”系列和“21世紀法學(xué)系列教材”系列為例，這兩個(gè)系列的教材（特別是前者）均是由國內本領(lǐng)域的權威學(xué)者擔任主編、知名學(xué)者參編而寫(xiě)成的教材，使得該教材的理論觀(guān)點(diǎn)在很大程度上反映了我國相關(guān)法學(xué)研究領(lǐng)域中的主流觀(guān)點(diǎn)，因而使得學(xué)生通過(guò)使用該教材，基本上能夠了解本學(xué)科的理論知識和發(fā)展現狀。
2、新穎性強這些教材基本上是近3年內出版的教材，其中很多教材還根據最新的理論研究成果、立法變革和司法實(shí)踐進(jìn)行了適當的修訂。這就在很大程度上保證了教材內容的新穎性，能夠使教師和學(xué)生了解到法學(xué)理論界和法律實(shí)務(wù)界的最新動(dòng)態(tài)。
3、理論和實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密絕大多數教材具有的一個(gè)共同特點(diǎn)就是將理論和實(shí)務(wù)很好地聯(lián)系了起來(lái)，教材編撰者在系統介紹本學(xué)科基本理論、知識的同時(shí)，也非常注重對實(shí)務(wù)問(wèn)題的分析，由于法學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐的學(xué)科，這有助于培養學(xué)生將法學(xué)理論運用到法律實(shí)踐中去總地來(lái)講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實(shí)際效果來(lái)看，教師和學(xué)生的反映也是不錯的，這說(shuō)明我院關(guān)于教材建設和管理的方針是明確的，選用教材的標準是正確的。同時(shí)也必須指出的是，有個(gè)別課程的教材也存在著(zhù)諸如內容陳舊，沒(méi)有及時(shí)修訂，不能反映法學(xué)理論研究、立法變革和司法實(shí)踐的最新成果；
理論與實(shí)踐相分離，不能將理論與實(shí)踐很好地結合起來(lái)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，一方面要依靠老師在教學(xué)過(guò)程中不斷補充最新資料，另一方面也有賴(lài)于今后在預訂教材時(shí)注意選擇那些最新的教材。
學(xué)校課程建設工作總結 篇15
有幸參加了xx年“幼兒園園長(cháng)課程建設培訓班”的學(xué)習，在本次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了幾位幼教專(zhuān)家對課程游戲化建設的精彩講座，受益匪淺。
在講座中，錢(qián)主任對現在的游戲課程提出了三個(gè)精神：
1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結構的原材料，區域學(xué)習性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。
2、讓老師真放手。孩子不投入，遠離孩子，觀(guān)察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀(guān)察基礎上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來(lái)采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調整、材料的增補、組織方式的改變。（看到、想到、做到）
3、讓一日活動(dòng)各環(huán)節充溢著(zhù)游戲精神。（舉例：自主午餐）
接著(zhù)夏園長(cháng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應該開(kāi)始認真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁�，我們到底該給孩子怎么的童年？
從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂(lè )世界里——操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹(shù)上的'秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車(chē)等，孩子們在戶(hù)外自由游戲、自主選擇和搬運材料，樹(shù)林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著(zhù)娃娃家；沙水區，孩子們正做著(zhù)各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區”里，大畫(huà)筆、顏料桶、廢舊汽車(chē)、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫(huà)……每個(gè)孩子都在忙碌著(zhù)，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨特創(chuàng )意中。一切都那么快樂(lè )開(kāi)心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們在這樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂(lè )，看著(zhù)孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著(zhù)安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續發(fā)展，為孩子幸福地活著(zhù)奠定了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)今天夏園長(cháng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀(guān)察和記錄，用筆和紙，用相機，他們不需要教會(huì )孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著(zhù)孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認識游戲的獨特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng )造、愉悅，我們要學(xué)會(huì )不斷拷問(wèn)自己：是否體現了自由、自主、創(chuàng )造、愉悅的游戲精神；有沒(méi)有讓幼兒真正成為學(xué)習的額主任；有沒(méi)有給幼兒創(chuàng )造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒(méi)有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習；有沒(méi)有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗；有沒(méi)有形成鼓勵游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì )觀(guān)察游戲和合理指導游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。
學(xué)校課程建設工作總結 篇16
為期四天的“課程建設高級研修班”已經(jīng)結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，但收獲頗豐。感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我了解了中央電大的發(fā)展歷程，接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的教學(xué)設計經(jīng)驗，同時(shí)還與教師們進(jìn)行了充分的交流，得到了許多啟示。在收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己工作中的不足，因此，可以說(shuō)這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。
在本次培訓中，最有收獲的就是對遠程教育中課程的教學(xué)設計有了更深的理解，充分體會(huì )到課程教學(xué)設計的重要性與必要性，下面，結合自己的工作談一下體會(huì )。
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！睆娬{無(wú)論做什么都要提前謀劃、進(jìn)行設計。在遠程教育中，更需要充分重視課程的教學(xué)設計。教學(xué)設計也稱(chēng)教學(xué)系統設計，是以傳播論、學(xué)習理論和教學(xué)理論為基礎，運用系統論的觀(guān)點(diǎn)和方法，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。是將學(xué)和教的原理轉化成教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的方案的系統化過(guò)程，是一種教學(xué)問(wèn)題求解，側重與問(wèn)題求解中方案的尋找和決策的過(guò)程。因此，教學(xué)設計是一種方法，也是一個(gè)過(guò)程，它本身就是一項具有創(chuàng )新性的工作�？茖W(xué)的教學(xué)設計，既是體現教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調控教學(xué)過(guò)程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
陳麗老師在培訓中提到，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所涉及到的所有環(huán)節相關(guān)人員均應參與到教學(xué)設計中來(lái)，教學(xué)設計包含8個(gè)環(huán)節，也就是2個(gè)分析和6個(gè)設計：
1、學(xué)習者分析
對學(xué)習者進(jìn)行分析包含許多因素，不僅要分析其年齡、工作情況、知識背景、學(xué)習興趣與動(dòng)機、工作與生活經(jīng)歷等基本因素，更重要的.是需要分析學(xué)生的學(xué)習需求，這種需求是學(xué)習者目前的狀況與（學(xué)習者個(gè)人或社會(huì )）所期望的狀況（學(xué)習者達到水平）之間的差距。只有進(jìn)行了充分的學(xué)習者分析，才能找到切入點(diǎn)激勵學(xué)生的學(xué)習熱情和探究的興趣，能夠幫助我們確定教學(xué)目標、選擇適用的媒體、合理設計教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，以幫助學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)。
2、課程資源分析
在進(jìn)行學(xué)習者分析后，需針對學(xué)生特點(diǎn)對課程現有資源進(jìn)行分析，課程資源分析包括學(xué)習內容分析和確定、學(xué)習支持分析、和課程資源分析。通過(guò)課程資源分析了解目前課程已有哪些資源，是否適用于現在的教學(xué)，是否需重建新資源。對課程資源進(jìn)行分析后，有助于下一步進(jìn)行課程的教學(xué)資源一體化設計，確定學(xué)習內容的范圍與深度；揭示學(xué)習內容中各項知識與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎。
3、學(xué)習目標設計
學(xué)習目標是關(guān)于學(xué)生學(xué)習完之后能夠做什么（或做得更好）的具體闡述，它不僅包括認知目標，還包括技能目標和情感目標，在設計學(xué)習目標時(shí)應避免出現抽象術(shù)語(yǔ)，應給出學(xué)生更易理解的具體要求。
4、學(xué)習內容設計
學(xué)習內容設計主要包括確定學(xué)習內容、確定內容結構、確定章節單元內容及確定章節和單元的學(xué)習時(shí)間。通過(guò)我們在web2.0試點(diǎn)項目中的經(jīng)驗，我們在進(jìn)行課程內容設計時(shí)，提供了兩種學(xué)習內容的學(xué)習路徑供學(xué)生選擇，一種是將學(xué)習內容按章節予以展現，一種是將學(xué)習內容按知識點(diǎn)予以拆分，方便學(xué)生可以利用點(diǎn)滴時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
5、學(xué)習活動(dòng)設計
在學(xué)習活動(dòng)的設計中，要強調學(xué)習情境的設計，強調以學(xué)生為中心，強調協(xié)作學(xué)習，活動(dòng)形式要豐富生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習需要，驅動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習，達到主動(dòng)建構知識意義的目的。學(xué)習活動(dòng)的設計必須要具體，最好明確到每個(gè)步驟如何操作。
6、媒體組合方案設計
現代遠程教育，強調多媒體一體化教學(xué)設計，根據學(xué)生的多元化需求，提供多元化的媒體資源。各媒體資源之間的作用是相互補充，而不是資源的重復呈現，除非是必要的重復。
7、學(xué)習評價(jià)方案設計
學(xué)習評價(jià)的設計是多方面的，它包括在課前如何激勵學(xué)生預習與復習、在課堂中如何調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生在課堂中的學(xué)習反饋、課后作業(yè)的精心設計和批改等。在評價(jià)中要注意多主體參與評價(jià)，我們在web2.0試點(diǎn)項目中，在離散數學(xué)課程的評價(jià)方案中進(jìn)行了“學(xué)生互評價(jià)”的嘗試，得到了師生的認可，促進(jìn)學(xué)生自主參與活動(dòng)。
8、學(xué)習支持服務(wù)活動(dòng)的設計
在進(jìn)行學(xué)習支持服務(wù)活動(dòng)的設計時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的需求與困難，尤其是要重視遠程學(xué)習技能和專(zhuān)業(yè)學(xué)習技能的培養。利用多種支持服務(wù)手段為學(xué)生提供及時(shí)有效的服務(wù)，同時(shí)，各種支持服務(wù)環(huán)節之間要互相支撐。
以上即為我對教學(xué)設計的一些體會(huì )，培訓中的收獲還有很多，在此就不一一列舉了。最后我要感謝為我們這次培訓付出辛勤勞動(dòng)的各位老師！緊張的培訓學(xué)習雖然結束了，但我們會(huì )在今后的工作繼續學(xué)習，不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和工作能力，作為一名技術(shù)人員，為教學(xué)改革貢獻自己的一份力量。
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