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學(xué)校課程基地建設匯報材料正式稿
現如今，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，為了幫助大家更好的完成匯報，以下是小編為大家收集的學(xué)校課程基地建設匯報材料正式稿，希望對大家有所幫助。
各位領(lǐng)導、各位同仁:
上午好！
我校申報的《地理泰州·三水文化》課程基地建設被列入江蘇省薄弱初中教育質(zhì)量提升工程建設項目，在泰州市文明辦、團市委、文聯(lián)、泰州報業(yè)集團和泰州學(xué)院等相關(guān)部門(mén)和專(zhuān)家的大力支持下，在結對支援學(xué)校的傾力幫扶之下，經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的規劃、論證、設計和建設，課程基地初具規模，各項前期活動(dòng)順利開(kāi)展，課程基地的作用日趨顯現�，F在將我校課程建設的背景、內涵以及基礎建設等情況，向各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家、各位校長(cháng)匯報如下：
一、課程情況簡(jiǎn)介
�、濉兜乩硖┲荨と幕氛n程基地建設確立的背景
我校地處泰州主城區的城郊結合部，由于諸多的原因，生源流失嚴重，學(xué)校要實(shí)現跨越式發(fā)展，辦出自己的特色，需要找到合適的載體。我們抓住省提升薄弱學(xué)校建設工程契機，根據學(xué)校實(shí)際，選擇建設《地理泰州·三水文化》課程基地，目的在于以此為突破口，改變傳統教學(xué)模式，充分利用社會(huì )教育資源，開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，提高學(xué)生的綜合素養。
泰州古稱(chēng)海陵，處于長(cháng)江尾閭、淮河下游、大海之濱。長(cháng)江上游泥沙的下泄、淤漲，淮水汛期漫溢帶來(lái)的浮土、有機質(zhì)的沉淀、沖積，大海的潮汐相擁、推托，使泰州大地逐漸增高，浮出于三水之間。
幾千年來(lái)，自然的賦予和泰州人民為創(chuàng )造良好水環(huán)境而作出的奮斗，形成了泰州獨特的水文化。
課程基地建設探究?jì)热莺w了以下四個(gè)方面：
1.河蕩文化
水利文化：泰州“城在水中，水在城中，雙水繞城，水城一體”,街河并行,城市特色文化明顯。
城河文化：泰州城外的護城河，是抗擊金兵的產(chǎn)物。新世紀以來(lái)，城河兩岸重建望海樓、文會(huì )堂、清風(fēng)閣、桃園等，修建了古城墻，新辟了三水灣，使城河成為國家4A級景區，被譽(yù)為全國城河治理的經(jīng)典樣板。
濕地文化：麋鹿、紅粟、淮鹽，都產(chǎn)生于江、淮、海這個(gè)特定的環(huán)境，垛田則是因地制宜的創(chuàng )造。如今，溱湖濕地、垛田菜花、水上森林等都是精彩的水鄉風(fēng)光。
遺址文化：泰州發(fā)現單塘河新石器遺址、天目山商周時(shí)期的古城遺址，為良渚文化去向的研究找到實(shí)物佐證；南蕩臨時(shí)性居住遺址，揭示了王油坊類(lèi)型龍山文化遷徙的軌跡；最近又發(fā)現蔣莊大型良渚中晚期遺址……
泰州的橋，幾乎每橋必有一典，橋文化因水而得。
2.鹽稅文化
淮鹽文化：黃海西岸的泰州，擁有廣闊海灘生長(cháng)的大量蘆葦柴草可供煮鹽，所以是臨海煮鹽的最佳地點(diǎn)。
WORD格式-專(zhuān)業(yè)學(xué)習資料-可編輯
的戲曲文化、庭院文化、飲食文化、起居文化等中都有呈現。
3.教育文化
泰州的文化在觀(guān)念上體現了“天人合一”的思想，文化類(lèi)型呈現出平民傾向。宋代教育家胡瑗堅持“安民之道”，成為一代宗師；范仲淹在這里率民筑堤，形成了“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的抱負；明代思想家王艮在這里提出的“百姓日用即道”，是泰州學(xué)派的核心；清代思想家魏源在這里著(zhù)作《海國圖志》百卷，促進(jìn)了整個(gè)東方的思想解放……
4.紅色文化
泰州是一座英雄的城市。大革命時(shí)期共產(chǎn)黨員沈毅發(fā)動(dòng)“五一起義”；土地革命戰爭時(shí)期姜堰大地上最先建立起工農紅軍；抗日戰爭時(shí)期泰州為新四軍東進(jìn)的橋頭陣地，黃橋決戰威震華中；國內戰爭初期蘇中戰役首戰告捷；人民海軍建軍于泰州白馬……
目前，研究泰州水文化的機構多，成果也多，但是適合青少年參與探索，體驗感悟，學(xué)習傳承的文化活動(dòng)、文化產(chǎn)品不多，我們希望通過(guò)《地理泰州·三水文化》課程基地建設，弘揚泰州特色文化，借助基地建設過(guò)程，讓學(xué)生充分參與進(jìn)來(lái)，讓老師充分參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現三個(gè)“有利于”，即有利于轉變學(xué)生的學(xué)習方式，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，有助于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，有助于對地方歷史文化學(xué)習和傳承。
�、妗兜乩硖┲荨と幕氛n程基地建設的效能
1.切實(shí)轉變學(xué)生的學(xué)習方式。
通過(guò)在工作坊的學(xué)習、生活、活動(dòng)，讓他們感悟獲取知識的途徑有很多，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，親身體驗感悟到獲取知識的過(guò)程是有趣的、生動(dòng)活潑的，學(xué)習，獲取的知識更有趣、牢靠。
2.真正培養學(xué)生的主動(dòng)精神。
現在大多數學(xué)生學(xué)習目的就是獲取分數，考上好學(xué)校，大部分是在被動(dòng)學(xué)習，要我學(xué)。通過(guò)泰州歷史文化課程基地的社會(huì )實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習效能，發(fā)掘潛能特長(cháng)。通過(guò)師生做中學(xué)、學(xué)中做的方式，鞏固、演示、驗證、探究和拓展教學(xué)內容，充分挖掘學(xué)生天賦潛能，努力培養學(xué)生學(xué)習能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力。
3.有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
通過(guò)工作坊成員的宣傳、實(shí)地考察、走訪(fǎng)以及老師的講座，開(kāi)展的各項比賽、征文活動(dòng)，培養學(xué)生的寫(xiě)作、表述、溝通、組織協(xié)調等綜合實(shí)踐能力。
4.正向儲蓄學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國情愫。
學(xué)習傳承泰州歷史文化，是落實(shí)泰州市委提出的建設“三個(gè)名城”即：醫藥名城、文化名城、生態(tài)名城建設的需要。尤其，我們醫藥高新區的教育，更要發(fā)揮地域優(yōu)勢，為“三個(gè)名城”建設作出更多的努力和貢獻。
5.推動(dòng)轉變教師教的模式。
變滿(mǎn)堂灌為探究性學(xué)習，變一言堂為生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的生動(dòng)活潑的生態(tài)課堂，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
以《地理泰州·三水文化》基地建設為契機，讓教師和學(xué)生以各種形式參與到四個(gè)工作坊的活動(dòng)中去。如：發(fā)動(dòng)全體教師利用課余，收集、研讀泰州的歷史、地理、文化等資料，撰寫(xiě)隨筆、隨感。帶領(lǐng)學(xué)生游覽泰州WORD格式-專(zhuān)業(yè)學(xué)習資料-可編輯
的歷史文化遺跡，參觀(guān)現代科技展覽，感受濕地文化，走訪(fǎng)淮劇團等活動(dòng)，引導他們通過(guò)各種途徑收集相關(guān)資料，并形成文字，相互交流，培養他們自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。促教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，建設一支一流的教師隊伍，促學(xué)生全面發(fā)展，養成自主學(xué)習的好習慣，讓全校沐浴在我要科研、我要學(xué)習的文化氛圍中，形成學(xué)校的特色文化。
二、基地建設情況
�、寰唧w措施
1、加強領(lǐng)導，宣傳項目建設的意義
為了讓全校每位師生都能充分認識課程基地建設的意義，積極投入到課程基地的建設與使用中去，我校組織了全體師生學(xué)習宣傳《江蘇省教育廳江蘇省財政廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知》，宣講《地理泰州·三水文化》省級申報時(shí)的演講PPT，通過(guò)校報和校園網(wǎng)平臺使全體師生知曉項目建設的內容和方式。發(fā)動(dòng)全體教師研讀泰州的地理、文化等相關(guān)資料，有目的地引導學(xué)生游覽泰州的歷史文化遺跡，豐富課余生活。
成立了以醫藥高新區科教局局長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，學(xué)校建立了以校長(cháng)為第一責任人的工作機構。在科教局局長(cháng)的直接關(guān)懷下，通過(guò)多方聯(lián)系，聘請了泰州市文聯(lián)、報社、大專(zhuān)院校有關(guān)專(zhuān)家、教授加盟，邀請研究泰州歷史地理形成的專(zhuān)家，成立了專(zhuān)家指導委員會(huì )，明確了各自的職責，建立有效的運行機制，保障課程基地建設工作順利實(shí)施。
為促進(jìn)全區學(xué)校課程基地建設的步伐，高新區科教局在我校舉辦了中小學(xué)課程基地建設工程推進(jìn)會(huì )。
2、專(zhuān)家指導，細化建設方案
《地理泰州·三水文化》課程基地省級立項后，局長(cháng)帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)系上海研究單位，察看學(xué)校硬件設施，進(jìn)行基地建設規劃設計，拿出初步設計方案。經(jīng)過(guò)精心準備，去年初組織召開(kāi)了基地建設專(zhuān)家研討會(huì )。專(zhuān)家們就“基地建設”展覽館的設計方案和校本教材的編寫(xiě)建言獻策。2013年12月12日，省薄弱初中質(zhì)量提升工程檢查視導專(zhuān)家組對我校課程基地建設情況進(jìn)行了視導，給予了充分的肯定，認為我校課程基地的特點(diǎn)是：一校建一館，一室悟一城，一書(shū)知三水。我們又請南京的設計單位根據專(zhuān)家的建議再一次對一期設計方案進(jìn)行定位修改形成最終的方案，目前該方案已經(jīng)付諸實(shí)施正在施工之中。
3、籌措資金，加快硬件建設
根據設計方案，需投入資金300多萬(wàn)元，省撥30萬(wàn)元和醫藥高新區60萬(wàn)元已經(jīng)到賬，科教局和學(xué)校多渠道籌措資金，目前投入已超過(guò)200萬(wàn)元。
4、加強管理，注重檔案資料的收集
我們十分重視基地活動(dòng)的軟件資料管理，組織機構、工作坊核心成員網(wǎng)絡(luò )、工作制度上墻，每次的專(zhuān)題會(huì )議有記錄，活動(dòng)及時(shí)報道；我們各工作坊授課有教案、活動(dòng)有計劃，有記錄、有照片、有總結，并及時(shí)歸檔。
為了規范軟件資料，我們統一印發(fā)了課程基地專(zhuān)用信簽紙，所有的活動(dòng)軌跡一律記載或打印在專(zhuān)用信簽紙上。
�、婊亟ㄔO的內容
課程基地建設建筑主體位于我校綜合樓三樓。
這是建筑主體平面圖，體驗館總面積達到880平方米。
1、泰州三水文化體驗館（結合PPT）
◆泰州三水文化體驗館分為六個(gè)展區為：“三水人文館”、“會(huì )船館”、“鹽務(wù)館”、 “戲曲館”、“名人館”、 “試院館”，銜接6館的參觀(guān)主線(xiàn)鋪裝仿古火燒板，并且在主線(xiàn)兩側安排了民間藝人的街邊操作臺，再現了整個(gè)泰州歷史三水的文化變遷。四個(gè)工作坊是：水文化探究工作坊、日用即道探究坊、戲劇演藝坊、泰州歷史名人探尋坊。
◆這是我們體驗館的平面施工效果圖、區域分布圖。
◆本款設計以泰州歷史為基調，館內的整體設計偏向于傳統中國風(fēng)。入口處采用了木質(zhì)鏤空雙開(kāi)門(mén)屏風(fēng)，一方面起到了遮罩和引導的作用，另一方面增加了進(jìn)口處的中國風(fēng)元素。主引導線(xiàn)路的地面采用的是復古火燒板鋪裝，用簡(jiǎn)化版的泰州著(zhù)名古橋“演化橋”做嫁接直接進(jìn)入本館主會(huì )場(chǎng)。
◆屏風(fēng)前的地面也通過(guò)地雕的文字展示，點(diǎn)名本館主題。
◆呼應入口處地雕，橋下也通過(guò)鳳凰的圖騰來(lái)凸顯泰州鳳城的概念。
◆過(guò)完橋面，整體館內墻面都采用青磚墻紙方案，讓整體中國風(fēng)的氛圍更加濃厚，而每個(gè)主題館外圍的大幅畫(huà)面都展現著(zhù)每段關(guān)于主題館的歷史、人文。
◆這是館銘表現處。
◆這是主參觀(guān)線(xiàn)路的平視圖。泰州古街道的感覺(jué)非常明顯，兩側的老藝人攤位有很強的實(shí)用性，一方面學(xué)校將吸引民間老藝人來(lái)學(xué)校進(jìn)行傳承展示，而熟悉的街道和熟悉的貨郎擔的形式，讓這種交流和傳承更加有趣和生動(dòng)。
◆這里采用了泰州老門(mén)檻的過(guò)渡設計，門(mén)檻外為歷史展示（三水、鹽務(wù)、戲臺），門(mén)檻內為人文薈萃（試院、名人），使得整個(gè)館在參觀(guān)線(xiàn)路中又巧妙的做了個(gè)分類(lèi)。
◆對于承重柱的處理，我們也將泰州的各大著(zhù)名景點(diǎn)融入柱上，使得承重柱也能體現出泰州的人文特點(diǎn)。
◆這是通往試院出口的最后一個(gè)展示面。
這些都是三水體驗館的外圍設計表現
◆這是會(huì )船館內部，會(huì )船館內部分成兩個(gè)區域，該區域以歷史展示為主，通過(guò)老照片和老文物的形式，展現了會(huì )船這段泰州當地有趣的歷史風(fēng)貌。
◆這是第二區域，這部分是會(huì )船的體驗教育中心，這里通過(guò)燈箱的形式恢復了泰州的會(huì )船環(huán)境，中心的部分為會(huì )船舞臺，用于學(xué)生的互動(dòng)和船號子的表演和彩排，另外整個(gè)會(huì )船館內會(huì )有不同版本的會(huì )船號子的背景音樂(lè )，使得泰州地方特色的會(huì )船館在展示和體驗教育的結合中，傳承不息。
這是鹽務(wù)館的鳥(niǎo)瞰圖,鹽務(wù)館也分為墻面文化展示部分和操作臺體驗教育部分。整個(gè)墻面，展現了制鹽和鹽稅兩塊重要的鹽務(wù)內容。使得大家對于鹽務(wù)的這段歷史及它的制作工藝有了更加清晰的了解。而操作臺也是為了方便體驗整個(gè)鹽的制作工藝。
◆這些是文化展示內容。
◆這是物品展示區和體驗操作臺
◆這是鹽務(wù)館中心承重柱的設計效果
◆這是展示柜和體驗操作臺
◆這是戲曲館鳥(niǎo)瞰圖。戲曲館的設計主要采用了古代劇場(chǎng)的表現形式，WORD格式-專(zhuān)業(yè)學(xué)習資料-可編輯
主要以體驗教育為主。舞臺的設置可容納10-20人的戲曲演出，看臺的人數可達幾百人。當排演的戲曲成型時(shí)，可完成家長(cháng)及社區人員的匯報演出等接待任務(wù)。戲臺的兩側分別是古戲服及傳統樂(lè )器。使得戲曲館基本可形成一個(gè)成熟小劇場(chǎng)。
◆這里同樣重視文化的展示，展現了各個(gè)時(shí)代泰州的戲曲文化發(fā)展。
◆這是各個(gè)角度的細節圖。
◆這是名人館的鳥(niǎo)瞰圖，也分展示區和互動(dòng)區。展示區分為物品展示和歷史人物展示。體驗區有兩個(gè)觸摸屏，猶如一所泰州當地名人歷史博物館，觸摸屏的主機內錄入了泰州有史以來(lái)的名人資料，雖然名人館的物品和人物平面展示有限，但是加入的觸摸屏電腦，使得這里成為名副其實(shí)的名人館。
◆這里是著(zhù)名歷史人物展示
◆這里是承重柱文化裝飾
◆這里是物品展示
◆這里是觸摸屏數據庫
◆這是試院鳥(niǎo)瞰圖，試院也分為兩個(gè)部分，一部分為公開(kāi)課課堂，另一部分為書(shū)法工作室
◆這里是公開(kāi)課課堂
◆這里是書(shū)法工作室
◆這里是休息室
◆我們還對體驗館南、北的兩個(gè)陽(yáng)臺進(jìn)行了景觀(guān)設計
2、開(kāi)發(fā)泰州歷史文化課程校本教材
每個(gè)項目組都已經(jīng)有計劃地開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生去體驗生活、感知社會(huì )，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流、學(xué)會(huì )探尋事物真相，學(xué)會(huì )收集資料，學(xué)會(huì )歸納整理，增強了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，對學(xué)生主動(dòng)獲取知識產(chǎn)生了潛移默化的影響，全面提升了學(xué)生的學(xué)習能力，提高了學(xué)習質(zhì)量和效率。
在專(zhuān)家指導下，編寫(xiě)兩套具有泰州地方特色的校本教材：《地理泰州三水人文》（上、下冊），上冊以史為線(xiàn)，介紹泰州的由來(lái)及泰州的地標；下冊介紹泰州獨特的民俗風(fēng)情。
目前初稿已經(jīng)形成，待定稿后付印。
3、工作坊活動(dòng)情況
場(chǎng)館盡管還在建設階段，但是我們的活動(dòng)并沒(méi)有等，成立的四個(gè)工作坊活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。
�、佟叭沼眉吹拦ぷ鞣弧苯M織全體語(yǔ)文組教師，立足七、八、九年級的學(xué)生，以七、八年級學(xué)生為主體，以對王艮思想感興趣的同學(xué)為核心，請泰州學(xué)派研究領(lǐng)銜人蔡桂如教授指導，組織教師、學(xué)生對王艮這位泰州學(xué)派的創(chuàng )始人進(jìn)行探究。在語(yǔ)文教師中開(kāi)展活動(dòng)，從各個(gè)側面去思索，共收
到教師的各類(lèi)文章21 篇，學(xué)生收集、撰寫(xiě)的各類(lèi)文章58篇。
在學(xué)生中開(kāi)展了王艮的《樂(lè )學(xué)歌》硬筆書(shū)法競賽，組織學(xué)生參觀(guān)在建的基地，開(kāi)展了“我為展館添風(fēng)采”的征文活動(dòng)，發(fā)揮聰明才智，勾畫(huà)出自己心目中的展館。組織學(xué)生參觀(guān)了胡媛的安定書(shū)院。
今后，日用即道工作坊將繼續在師生中對王艮的“百姓日用即道”思想進(jìn)行普及性教育，引導教師對王艮的“簡(jiǎn)易快樂(lè )”的教學(xué)方法進(jìn)行探討；探究胡媛與泰州學(xué)派的關(guān)系。
�、� “歷史文化探尋坊”組織部分歷史老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了五個(gè)探尋課題組（泰州歷史文化、泰州歷史名勝、泰州歷史文化名人、泰州飲食文化、泰州紅色文化），學(xué)生采用上網(wǎng)搜索、走進(jìn)圖書(shū)館、走訪(fǎng)，實(shí)地考察方式，收集、整理了相關(guān)材料。
我們通過(guò)組織宣傳、走訪(fǎng)、講座，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)中國人民解放軍海軍紀念館、望海樓、范仲淹紀念館、黃橋決戰紀念館、高二適故居等地方，使學(xué)生對“泰州歷史文化”有了較為明確的認識。我們在課題組內開(kāi)展了“我所了解的泰州歷史文化”比賽活動(dòng)。課題組老師認真填寫(xiě)了各次活動(dòng)記錄，并做好了課題活動(dòng)的階段性反思。通過(guò)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課外生活，提高了學(xué)生的各方面能力。
下一階段，歷史文化探尋坊將以課程基地為平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)基地名人館，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習、宣傳我們泰州的歷史文化，開(kāi)展一系列的活動(dòng)（如：說(shuō)泰州、講故事、參觀(guān)探訪(fǎng)歷史名勝、名人故居、走進(jìn)紅色文化區、品泰州美食、準備食材制作美食等），加深學(xué)生的認知，做到“知行合一”，讓參觀(guān)者和體驗者都有收獲。
�、邸八幕骄抗ぷ鞣弧苯M織部分化學(xué)、地理老師，立足于七、八年級的學(xué)生，組成了七個(gè)探尋小組，收集、整理相關(guān)材料，帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)、實(shí)地考察了望海樓、三水灣、溱湖濕地、桃園、主城區的橋、泰州古文化遺址等，充分利用泰州本土的教育資源，使師生對“泰州水文化”有了較為明確的感性認識，豐富了學(xué)生的課外生活，同時(shí)讓工作坊成員向同學(xué)介紹泰州的水文化，達到教育學(xué)生熱愛(ài)泰州，熱愛(ài)祖國的目的。
下一階段，水文化探究工作坊將繼續搜集和整理相關(guān)圖片、圖表和數據，為充實(shí)校本課程和展示館內容做準備工作；以工作坊為平臺，讓所有學(xué)生了解、學(xué)習、宣傳我們泰州的三水文化，讓學(xué)生在閱讀校本教材以及參觀(guān)展示館的過(guò)程中了解家鄉水文化的歷史源頭和現代發(fā)展，讓學(xué)生在基地的會(huì )船體驗館里親身體驗動(dòng)態(tài)投影設計的龍舟競渡的激情，培養奮發(fā)爭先的泰州精神，在不斷進(jìn)取中保持爭先的狀態(tài)，延續一種永不言敗的精神。這既提高了組織課外活動(dòng)的安全性，也讓學(xué)生遠離了無(wú)趣的課堂。
�、堋皯騽⊙菟嚬ぷ鞣弧苯M織社團學(xué)生從京劇、淮劇的起源以及在泰州的發(fā)展等方面進(jìn)行了調查和探究�，F階段，我們主要對淮劇做了深入的了解。作為泰州地區的本土劇種——淮劇，如果能夠走進(jìn)泰州地區的中小學(xué)校，必將具有重要的現實(shí)意義和深遠的歷史意義。我們本著(zhù)這一指導思想，在學(xué)生對淮劇的起源、代表人物和代表劇目等方面了解的基礎上，邀請了淮劇團的老師走進(jìn)課堂教唱淮劇經(jīng)典唱段、表演淮劇、指導化妝等，學(xué)生在邊聽(tīng)邊學(xué)邊做中對淮劇產(chǎn)生了濃厚的興趣。
下一階段我們戲劇演藝工作坊將重點(diǎn)開(kāi)展兩項活動(dòng)：
一是走進(jìn)京劇——邀請泰州京劇老師為學(xué)生進(jìn)行戲劇指導，組建明珠實(shí)驗學(xué)�！懊髦榫﹦F”，響應教育部關(guān)于“京劇進(jìn)課堂”的指示精神，將京劇這一國粹納入學(xué)校初一年級音樂(lè )課程。課程基地中的戲曲館設置了戲曲舞臺，展示了泰州戲曲歷史，再現了泰州戲曲文化的繁榮景象。我們將充分發(fā)揮戲曲館的功能，讓學(xué)生們在做中學(xué)，在實(shí)踐中探索感悟，在表演中承繼泰州千年的戲曲文化。在這里，每一個(gè)人可以靜聽(tīng)戲曲大師的高雅之作，可以自己動(dòng)手畫(huà)出生旦凈末丑的形象，可以登臺獻藝，傳承悠久的戲曲文化。
一是走近號子——號子是一種伴隨著(zhù)勞動(dòng)而歌唱的民間歌曲，流傳于祖國各地，尤其泰州興化的茅山號子曾唱進(jìn)中 南海，入選了國家級的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護名錄，這也是值得我們深入探究的課題。我們將組織學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本、走訪(fǎng)興化號子演唱者等方式對興化號子的起源、代表號子等方面進(jìn)行材料的搜集和整理，形成書(shū)面和影像資料。
三、下一階段我們的要做的工作
基地建成后我們準備在如何用好、管理好基地上下功夫，切實(shí)采取有效措施，完善課程基地建設，更好地服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于師生的共同發(fā)展。
1.建立一套完整的展館管理和使用制度
制定省課程基地管理章程，促進(jìn)課程基地規范有序運行。成立以校長(cháng)為主要負責人的課程基地領(lǐng)導小組，安排專(zhuān)人負責，辦公場(chǎng)所設在基地，每學(xué)期制定展館開(kāi)展活動(dòng)的計劃，排出時(shí)間表，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展學(xué)生體驗活動(dòng)，辦出特色，以期達到傳承泰州的歷史文化，形成學(xué)校的特色文化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，帶動(dòng)我�？傮w辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
2.放大基地服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的效應。
我們不僅要建成一個(gè)先進(jìn)的基地，還要建成具有一定的影響力的基地，要能影響一大批學(xué)校和學(xué)科反思教育教學(xué)，帶動(dòng)和引領(lǐng)更大范圍教師加強對課程的理解和認識，把基地辦成一個(gè)對外開(kāi)放宣傳學(xué)校的窗口，吸引其他學(xué)校的老師同學(xué)到基地參觀(guān)學(xué)習體驗，促進(jìn)學(xué)校教育向多樣化、特色化發(fā)展。
3.開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
基地建成后，我們準備將勞技、音樂(lè )、地理、歷史教研組等骨干教師工作室辦公室設在基地，教研活動(dòng)在基地開(kāi)展，在全校進(jìn)行課程基地的功能及使用理論學(xué)習，加強專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的建設，組織相關(guān)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓和外出參觀(guān)交流，開(kāi)展研討活動(dòng)，并認真學(xué)習和研究校本教材，繼續開(kāi)發(fā)課程資源，不斷推動(dòng)學(xué)科建設，增強課程基地服務(wù)于學(xué)生的使命感和責任感，提高綜合實(shí)踐教育的理論水平和實(shí)踐能力，把課程基地建設成教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的發(fā)展中心，建成學(xué)生綜合素質(zhì)提升的實(shí)踐基地。通過(guò)名師（骨干教師）工作室，以名師支撐基地，以基地成就教師，以教師發(fā)展學(xué)生。
謝謝！
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