研討會(huì )的總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的研討會(huì )的總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
研討會(huì )的總結1
20xx年11月8日，全縣數學(xué)高效課堂研討會(huì )在我校召開(kāi)。聽(tīng)了四節數學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：庫溝小學(xué)的王桂花老師上的《10的認識》，王老師在課件里呈現了火箭發(fā)射的倒計時(shí)畫(huà)面，其情境的內容和形式的選擇都符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
授課的四位老師，都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋焸兦擅畹靥岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復疑無(wú)路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，這些展示課的授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
研討會(huì )的總結2
受學(xué)校的派遣，在教育局的組織下，我到北京參加了為期五天的新課改與學(xué)校德育創(chuàng )新研討會(huì )。五天的時(shí)間內，先后聆聽(tīng)了北京陳經(jīng)綸中學(xué)德育副校長(cháng)朱洪秋、德育主任李荻、北京教育學(xué)院副教授張紅的講座或報告，參觀(guān)了陳經(jīng)綸中學(xué)，和來(lái)自全國各地的德育工作者進(jìn)行了深入的交流。感謝教育局領(lǐng)導，感謝學(xué)校領(lǐng)導，給我提供了這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，學(xué)習時(shí)間不長(cháng)，但我深感受益匪淺。從陳經(jīng)綸中學(xué)近幾年的發(fā)展過(guò)程中，深切感覺(jué)到我們二十六中幾年來(lái)堅持的德育模式是正確的，是實(shí)效的，是符合時(shí)代潮流的，值得我們堅定不移的走下去。
北京陳經(jīng)綸中學(xué)是一所國家公立學(xué)校，地處朝陽(yáng)區最繁華的商業(yè)街。學(xué)校始建于1921年，初為崇禎學(xué)園，后改為北平女子四中，1949年后更名為北京市第四女子中學(xué)，1954年被市政府定為重點(diǎn)中學(xué)，“文革”期間易名為朝陽(yáng)中學(xué)。1991年香港企業(yè)家陳經(jīng)綸先生捐資改建后，被市政府命名為北京市陳經(jīng)綸中學(xué)。XX年成為北京市首批“示范性普通高中”。
此時(shí)的陳經(jīng)綸中學(xué)，雖然成為北京市首批示范性普通高中，但情況并不樂(lè )觀(guān)。XX年前后，正是陳經(jīng)綸中學(xué)歷史上的低谷時(shí)期，陳經(jīng)綸中學(xué)的教學(xué)成績(jì)，已經(jīng)淪落到了朝陽(yáng)區的七、八名了，以至于新上任不久的校長(cháng)張德慶提出“九年三段發(fā)展規劃”的發(fā)展目標時(shí)，很多老師認為是天方夜譚。
以校長(cháng)張德慶為首的領(lǐng)導班子，以堅定的信念，在充分調研的基礎上，進(jìn)行全方面的改革，由此拉開(kāi)了陳經(jīng)綸中學(xué)的大跨步發(fā)展的序幕。
首先，提出九年三段發(fā)展規劃，以目標凝聚人心，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。XX年夏，時(shí)年43歲的張德慶參加了朝陽(yáng)區教委面向全區的校長(cháng)擇優(yōu)競聘考試，以第一名的成績(jì)脫穎而出，出任陳經(jīng)綸中學(xué)校長(cháng)。其人勤奮好學(xué)，有著(zhù)廣博的文化知識和精深的教育專(zhuān)業(yè)理論水平，“治大校如烹小鮮”，在30余年的教育生涯中，無(wú)論是一線(xiàn)教學(xué)工作，還是學(xué)校管理工作，無(wú)不舉重若輕，游刃有余。受命于危難之際的張德慶校長(cháng)，把準陳經(jīng)綸中學(xué)的病脈，力排眾議，提出了陳經(jīng)綸中學(xué)九年三段發(fā)展規劃：
第一階段：按照北京市示范校建設標準，把學(xué)校建設成為辦學(xué)條件領(lǐng)先、育人環(huán)境優(yōu)雅、師資隊伍過(guò)硬、管理方式科學(xué)、教學(xué)質(zhì)量一流、示范作用顯著(zhù)、參與國際交往、講求以德和依法治校的首都名校。
第二階段：要充分發(fā)揮學(xué)校自身促進(jìn)人的全面發(fā)展的育人和服務(wù)功能，全力建設個(gè)性化學(xué)校，成就個(gè)性化老師，培育個(gè)性化學(xué)生，用一流的質(zhì)量打造出80余年歷史積淀的教育特色，成為北京市示范校平臺上名副其實(shí)的首都名校。
第三階段：充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)和育人的優(yōu)勢，通過(guò)發(fā)展教育個(gè)性化、科學(xué)化、數字化、國際化、集團化，為師生的全面成長(cháng)和可持續發(fā)展創(chuàng )設充分的條件，不斷提煉并提升自身的辦學(xué)品質(zhì)和特色，全面推進(jìn)并落實(shí)素質(zhì)教育，成為人民最滿(mǎn)意的示范學(xué)校。
九年三段發(fā)展規劃從戰略高度系統勾畫(huà)了陳經(jīng)綸中學(xué)的發(fā)展藍圖。仔細看看，和我校近幾年制定的兩個(gè)三年規劃內容有相似之處，我校自XX年在張松晨校長(cháng)的帶領(lǐng)下，充分調研，把準學(xué)校病脈，找準發(fā)展突破口，先后制定兩個(gè)三年計劃，第一個(gè)三年計劃將學(xué)校由鄭州市直中下游學(xué)校提升到中上等學(xué)校，第二個(gè)三年計劃準備建成區域性名校的目標正在逐步落實(shí)。從陳經(jīng)綸中學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，我們足以堅定一個(gè)信念，只要我們堅定不移的朝著(zhù)我們的目標走下去，二十六中也會(huì )迎來(lái)輝煌的一天。
其次，以德育工作為抓手，實(shí)施全員德育，促進(jìn)自管自育，重視生活德育，開(kāi)展校本德育，培養學(xué)生良好的行為習慣，進(jìn)而形成良好的學(xué)習習慣，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
細節決定成敗。僅有宏偉藍圖只不過(guò)是紙上談兵，要想實(shí)現目標還要有詳細的落實(shí)方案，在對學(xué)校的歷史和現狀進(jìn)行認真分析和論證的基礎上，結合素質(zhì)教育和新課程改革的實(shí)際需要，陳經(jīng)綸中學(xué)一方面從改革和創(chuàng )新學(xué)校管理體制和機制入手，全面激活學(xué)校內部各種要素，大力提高學(xué)校管理效能，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現學(xué)校的穩步快速發(fā)展。另一方面狠抓德育工作，把德育工作擺在了學(xué)校工作的首要位置，XX年，任命教育管理經(jīng)驗豐富、理論水平高、年富力強的朱洪秋擔任德育副校長(cháng)，開(kāi)始全面創(chuàng )設具有本校特色的德育體系。大致如下：
陳經(jīng)綸中學(xué)的校園文化建設非常漂亮，人生遠足活動(dòng)開(kāi)展很成功，在這方面我們需要進(jìn)一步解放思想，向陳經(jīng)綸中學(xué)學(xué)習。事實(shí)上，張松晨校長(cháng)幾年前就提出了這些理念，比如他要求校園內的黑板、櫥窗經(jīng)常甚至每天更換內容，如建議政教處組織選撥部分學(xué)生帶到某個(gè)城市開(kāi)展生存試驗等，只不過(guò)我們的認識不到位，像組織學(xué)生外出我們常擔心安全問(wèn)題等而沒(méi)有很好的落實(shí)。但我們這兩年也邁出了可喜的一步，進(jìn)行了很多嘗試，比如我們連續三年暑假組織優(yōu)秀學(xué)生舉辦“約會(huì )名校，超越夢(mèng)想”夏令營(yíng)活動(dòng)，今年暑假組織選撥學(xué)生舉辦“激情奧運，挑戰自我，登臨嵩山，探究自然”夏令營(yíng)活動(dòng)，前不久舉行的八年級到新鄭基地實(shí)踐活動(dòng)，七年級到科技館探究學(xué)習活動(dòng)，都受到了學(xué)生的歡迎，收到了良好的效果。我們今后在這方面要更加深入的開(kāi)展下去。真正讓學(xué)生體驗到成長(cháng)的快樂(lè )，感受到德育的魅力。
可以說(shuō)，通過(guò)這次學(xué)習，我自認為自己長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)拓了眼界，思想又上了一個(gè)層次，希望這樣的學(xué)習教育局領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導今后再多組織一些，讓更多的人參加，從而有效提升我們全鄭州市的德育水平！
研討會(huì )的總結3
第二次數學(xué)生本研討活動(dòng)中7節課和4個(gè)講座讓我受益匪淺，通過(guò)這次活動(dòng)為生本教育的課堂注入新的血液，展現了生本教育的不同風(fēng)采，但是也給我留下了很多的思考。
課堂的開(kāi)放給予學(xué)生的時(shí)間和空間。
課堂中教師們采用課中獨學(xué)和前置性學(xué)習給予學(xué)生獨立探究的時(shí)間，讓他們不同的思維得以展現，培養學(xué)生良好的自學(xué)習慣。課堂中展示給予學(xué)生更大的空間，通過(guò)小組展示展示小組合作學(xué)習狀況，通過(guò)生生交流溝通知識，理解知識，運用知識;通過(guò)生生交流將知識推向深入，讓知識變得更加清晰，讓學(xué)生在快樂(lè )中獲取知識。阮班艷《三角形的內角和》、郭錦山《正方體和長(cháng)方體的認識》，讓學(xué)生學(xué)得很快樂(lè )，生本教育得到充分地體現。
課堂四基夯實(shí)。
雖然這幾節課時(shí)間都超過(guò)40分鐘，通過(guò)課堂教學(xué)設計來(lái)看，生本教育中，夯實(shí)基礎是一個(gè)關(guān)鍵，沒(méi)有基礎就好像樹(shù)木沒(méi)有根一樣。姜瓊焉執教《兩個(gè)數相乘的乘法中的簡(jiǎn)算》通過(guò)前置性學(xué)習學(xué)生主持的簡(jiǎn)便運算的口算訓練有效地為后繼學(xué)生找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，學(xué)生展開(kāi)自學(xué)1225，學(xué)生展示了六種不同的做法。周慧執教《平均數》、常堯執教《7、8、9乘法口訣解決問(wèn)題》王丹執教《位置》都能從學(xué)生的基礎著(zhù)手，在夯實(shí)基礎的同時(shí)提高學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三段六環(huán)教學(xué)模式和領(lǐng)袖兒童教育對比。
通過(guò)比較兩種模式的共同點(diǎn)都是生本教育的核心：以生為本，給足學(xué)生充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行自主探究獲取知識。不同點(diǎn)是三環(huán)中第一環(huán)“前置性學(xué)習”通過(guò)對比我想我校的三模小組化學(xué)習模式更加優(yōu)化，更加的使用，更具有推廣性。三模小組化信息收集是根據不同的課型進(jìn)行有效的采集，學(xué)生學(xué)習的主陣地仍是課堂。節節課都搞前置性學(xué)習，每門(mén)功課都開(kāi)展前置性學(xué)習，學(xué)生只有累死，何談減負，學(xué)生課堂有了時(shí)間和空間，課外累死了，學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)如何發(fā)展，體現。從這些方面來(lái)看，我想我校領(lǐng)袖兒童三模小組化課堂模式更加實(shí)用。
反思、進(jìn)步。
通過(guò)這次研討，這7節課學(xué)習，我想平時(shí)都這樣進(jìn)行可能嗎?我想答案是肯定的。我想以后的數學(xué)研討活動(dòng)更趨于家常課，突出課型的優(yōu)化，技巧，藝術(shù)、實(shí)用，具有推廣價(jià)值。但是是激勵，是反思。在今后的教學(xué)中思考怎樣簡(jiǎn)化優(yōu)化課堂結構，給學(xué)生提供的自學(xué)、合作探討、展示時(shí)間和空間;怎樣有效地在學(xué)生學(xué)習中搜集信息進(jìn)行有力的后教;怎樣使開(kāi)放的課堂中通過(guò)生生互動(dòng)，跨組交流合作提升課堂質(zhì)量;怎樣讓后進(jìn)生動(dòng)起來(lái)積極參與學(xué)習，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生跟上。我想通過(guò)學(xué)習汲取精華，取長(cháng)補短，我想我們的領(lǐng)袖兒童教育走得更遠，更好。
研討會(huì )的總結4
6月11日下午,xx市藝術(shù)小學(xué)舉行了“小學(xué)數學(xué)導學(xué)稿的設計與運用實(shí)踐研究”試點(diǎn)項目研討活動(dòng)。本項目自年初立項以來(lái)，數學(xué)教研組已經(jīng)多次開(kāi)展圍繞項目研究的教研活動(dòng)，本次活動(dòng)請來(lái)了區教研員胡老師蒞臨指導。
首先，全體參與活動(dòng)的人員集中于303班教室，聽(tīng)取了王書(shū)記的研討課“認識小數”。本節課采用課中導學(xué)形式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)中分四次穿插使用了導學(xué)稿，導學(xué)稿設計適時(shí)科學(xué)、任務(wù)要求清晰明確，不光關(guān)注了知識的“導”，更關(guān)注方法的“導”，以導促學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習能力。更值得一提的是王書(shū)記在整節課中都使用白板軟件來(lái)輔助教學(xué)，互動(dòng)性強，即使是下午第二節，學(xué)生依舊興趣濃厚。
課后，全體老師集中會(huì )議室進(jìn)行研討活動(dòng)。首先由王書(shū)記介紹自己對本節課設計的一些想法，再由胡老師進(jìn)行點(diǎn)評，胡老師首先肯定了王書(shū)記試水的邊學(xué)邊教課堂模式，再針對課堂中的一些細節做了打磨式的點(diǎn)評。
本次活動(dòng)是我校中段年級基于導學(xué)稿的邊學(xué)邊教模式的首次下水，王書(shū)記為我們樹(shù)立了一個(gè)很好的榜樣，下學(xué)期我們將全面鋪開(kāi)、全員參與。
研討會(huì )的總結5
要注意消息與信息的涵義及寫(xiě)作上的差別
《信息簡(jiǎn)報》與剛剛開(kāi)始編發(fā)的《分公司信息》，從刊名上看，僅是在面向的范圍上有所擴大了，意義上并無(wú)差別。這兩份刊物主要的不同在于“信息簡(jiǎn)報”和“信息”的區分。我個(gè)人理解，“信息簡(jiǎn)報”的實(shí)質(zhì)是以消息的形式報信息，而“信息”的實(shí)質(zhì)應該是以政務(wù)信息的形式發(fā)布消息。也就是說(shuō)，我們原來(lái)的《信息簡(jiǎn)報》兼有新聞宣傳和信息發(fā)布兩個(gè)功能，而現在編發(fā)的《信息》則沒(méi)有了宣傳的功能，僅剩下信息發(fā)布一項功能了。因此，以后報送信息稿件，要注意新聞消息與信息的聯(lián)系和區別。
一般來(lái)說(shuō)，消息中包含信息，是信息的載體。一則消息可能包含非常豐富的信息，也可能只包含很少的信息。由此可知，信息是從消息中提煉出來(lái)的，是消息的精華部分。
首先，從形式上看，消息的標題完整而全面，它可以有引題、主題和副題，而信息卻只有主題，一般沒(méi)有副題，而且絕對不能有引題。因此，信息要采用單標題，即只有一個(gè)主標題，特殊情況可以有副標題。特別是在正式報紙上，任何消息都有訊頭發(fā)(如“本報南寧訊，記者某某)，訊頭用來(lái)標明消息的來(lái)源，而信息不需要訊頭，不需要刻意標明作者獲取信息的具體地方。
其次，從內容上看，雖然信息與新聞消息都有導語(yǔ)，且導語(yǔ)的形式大多采用“倒金字塔式”結構，也就是在文章開(kāi)頭一段，把最重要、最新鮮的事實(shí)放在最前面，其它內容依重要與新鮮程度順序排列。在信息化社會(huì )的今天，人們要求用最短的時(shí)間得到最大和最多的信息。但是一般新聞消息的導語(yǔ)或主體部分可以有新聞背景，甚至有一些細節，而信息則要求直接切入正題，不做過(guò)多的展開(kāi)，直來(lái)直去，言簡(jiǎn)意賅。
第三，從語(yǔ)言風(fēng)格上看，信息語(yǔ)言要求樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、明快，不需要過(guò)多的修飾用語(yǔ)，信息講求一個(gè)“短”字，在“短”字上見(jiàn)真功夫。行文有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，不求說(shuō)得多深多透，只求點(diǎn)到為止。因此，對信息的基本要求是：信息字數雖少，但內涵要豐富，字數少，要求不擺“龍門(mén)陣”，只登“豆腐塊”。信息短而實(shí)，不在乎有多長(cháng)，三言?xún)烧Z(yǔ)，直截了當，把事情說(shuō)清楚，抓住主要矛盾，給人以一清二楚的印象即可。而消息則可以多做渲染和鋪墊，還有對背景材料的靈活應用。(舉例說(shuō)明――平班公司搭建“七夕”鵲橋)
第四，從作用上看，消息的主要作用在于宣傳，而信息的主要作用供各級領(lǐng)導參謀和參考。認識這一點(diǎn)，有利于我們從各種紛繁復雜的消息中選取和提煉對領(lǐng)導有用的信息。
研討會(huì )的總結6
11月7日，我參加了我縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì )活動(dòng)，一整天的時(shí)間，聽(tīng)了四節風(fēng)格各異的課，讓我感觸很深，收獲頗多。老師們的每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。從老師們的教學(xué)設計和所做的課件上可以看出她們在課上花了很多的心思，通過(guò)學(xué)習，我也在不斷地反思小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，使我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了重新認識，明確今后課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。此次活動(dòng)讓我收獲不少。教學(xué)活動(dòng)中，每位教師的風(fēng)格不一，流暢的語(yǔ)音、語(yǔ)調，先進(jìn)的課堂教學(xué)理念，良好的心理素質(zhì)，沉穩到位的課堂教學(xué)，給我留下深刻的印象，受到了極大的啟發(fā)，讓我感受到小學(xué)英語(yǔ)課堂要興趣、知識的全方位的結合，教學(xué)設計要從學(xué)生的生活情境出發(fā)，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維，他們的教學(xué)實(shí)踐課堂值得我很好的深思和學(xué)習。
一、教師綜合素質(zhì)高
上課節奏清晰、明快，課堂駕馭能力非常強，課堂有張有弛，學(xué)生始終處于高度思考運轉的學(xué)習狀態(tài)。讓我印象深刻的是張莊小學(xué)馬玲玲和岱莊的劉兆榮，教師自身的教學(xué)熱情帶動(dòng)著(zhù)學(xué)生的學(xué)習熱情，活潑的語(yǔ)言與體態(tài)語(yǔ)使得課堂氣氛輕松愉快。使學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
二、將生活放入課堂教學(xué)
徐曉麗老師把自己的生活照搬進(jìn)課堂，這種生活化的教學(xué)，不僅使學(xué)生更快的接受習得語(yǔ)言，又使得學(xué)生的語(yǔ)言輸出更加及時(shí)，使教師更易對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。最后總結性的讓學(xué)生多幫父母干點(diǎn)家務(wù)，懂得孝敬父母，讓學(xué)生興趣更加的濃厚，參與欲更強。
三、多樣豐富的評價(jià)手段
積極的評價(jià)對于學(xué)生的學(xué)習有巨大的促進(jìn)作用，在此次活動(dòng)中，讓我看到了不同方式的評價(jià)手段。語(yǔ)言上的評價(jià)不僅僅局限于Good！Verygood！Great！更多的如youaresocute！Wonderful！Excellent！等等激勵人心的語(yǔ)言出現。除此以外，有的教師所用的獎勵并不是小星星、笑臉等較簡(jiǎn)單獎勵物，而是與本課有關(guān)聯(lián)的帶有字母的蘋(píng)果圖片，這些字母還拼成了本課的主句型。這些與本課有關(guān)聯(lián)的物品獎勵的運用不僅顯得生動(dòng)，對于學(xué)生舊知的復現更有作用。
四、充分發(fā)揮學(xué)生主體的地位
采用啟發(fā)、引導式進(jìn)行教育教學(xué)是我聽(tīng)完這四節課的第一感受。在研討后，我更加清楚的了解，教師的教學(xué)不是一味的說(shuō)，學(xué)生仔細的聽(tīng)解這一老式的教學(xué)方式。教師利用小環(huán)節啟發(fā)與引導學(xué)生獲得知識，創(chuàng )設的情境使得學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，更加體現了“教師為指導者，學(xué)生為主體者”這一新的教學(xué)理念。利用科學(xué)的方法的記憶方法讓學(xué)生有效地掌握詞匯，特別是網(wǎng)絡(luò )上的共享資源的利用是我以后所要特別去遵循的。
研討會(huì )后，我意識到了自己的許多不足，我想我仍需要從更多的方面多加努力加油。首先，要從多方面了解課程內容，認真學(xué)習《新課標》及新的教學(xué)理念。認真鉆研教材，研究教學(xué)方法�！敖虩o(wú)定法”，只有使得教法不斷的應時(shí)更新，那么才能趕上新時(shí)代教育的步伐；其次，加強教育心理學(xué)知識的鞏固，理解孩子，了解孩子才能進(jìn)行更好的與其溝通和教學(xué)，再次，加強自身英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。加強口語(yǔ)及教學(xué)基本功的訓練，不斷鞏固英語(yǔ)知識。最后，就是學(xué)習運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能從更多的途徑習得知識。
我想，成為一名優(yōu)秀的教師的路可能很長(cháng)，但我會(huì )努力做到最好。
研討會(huì )的總結7
為落實(shí)學(xué)校20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期工作計劃，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，切實(shí)提高期末復習的實(shí)效性,打造高效的復習課堂，使復習課更有針對性、方向性,從而提高教學(xué)成績(jì)，開(kāi)展了有效復習研討活動(dòng)。
現簡(jiǎn)要總結如下：
一、主要活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)由宋丹、范業(yè)潤、劉巍巍、孫麗、馬麗紅、彥巍老師負責做課，授課教師課前精心進(jìn)行準備，課后及時(shí)反思并組織組內教師進(jìn)行了有效研討。
為了使研討課活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，不走形式、不走過(guò)場(chǎng)，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實(shí)抓好活動(dòng)過(guò)程管理。研討時(shí)先由做課教師簡(jiǎn)要說(shuō)課(說(shuō)教材的處理、說(shuō)教法的選擇和學(xué)法的指導、說(shuō)教學(xué)程序的設計、說(shuō)講練的處理，說(shuō)教學(xué)理念的落實(shí))，再由聽(tīng)課教師評課研討，每個(gè)人都能暢所欲言。備課組長(cháng)將各組的研討發(fā)言記錄統一形成材料，上交到教務(wù)處。
我們此次活動(dòng)采取的是同教研組現場(chǎng)聽(tīng)課，同為文理科的教師通過(guò)電腦看客，進(jìn)行評價(jià)的方式進(jìn)行。既有利于同一學(xué)科的相互研討，又促使同文理科的教師取長(cháng)補短，學(xué)科融合。
二、主要活動(dòng)成效
1.教師主導、學(xué)生主體、精講多練的原則普遍得到認可和重視
一是課堂教學(xué)中有意識地向這個(gè)目標靠近。二是課后研討時(shí)大部分老師都從這個(gè)角度談了自己的認識和體會(huì )。
2.現代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用
大部分教師能夠熟練使用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的多種功能，為教學(xué)服務(wù)，并大膽的讓讓學(xué)在電子白板上演示，對教學(xué)氣到了很好的輔助作用。
3.通過(guò)研討，各學(xué)科對本學(xué)科復習課的主要流程達成共識
在課后的研討過(guò)程中，學(xué)科教師針對授課教師的教學(xué)設計及實(shí)際教學(xué)過(guò)程展開(kāi)研討，對不合理的.地方題提出修改意見(jiàn)，最終達成共識，明確了復習課的基本流程。
三、暴露出來(lái)的主要問(wèn)題及建議
�、逯饕獑�(wèn)題
雖然“以學(xué)生活動(dòng)為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個(gè)不足，但實(shí)際教學(xué)中還是放不開(kāi)，生怕學(xué)生不懂，講的意識時(shí)刻在蠢蠢欲動(dòng)。
�、娼o我們教師的三點(diǎn)建議
�、倍嘧x書(shū)，包括專(zhuān)業(yè)的和非專(zhuān)業(yè)的。
�、捕嗦�(tīng)課，包括同事的課和名師的錄像課。
�、扯喾此�，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優(yōu)秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望教師遵從以上三點(diǎn)建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。
研討會(huì )的總結8
20xx年4月11日xx縣教師進(jìn)修學(xué)校在xx中學(xué)召開(kāi)了高三生物后期復習教學(xué)研討會(huì )和高中生物中心組教研會(huì )，出席會(huì )議的有各高完中的高三生物教師、中心組成員近20人，xx中學(xué)的榮校長(cháng)、張主任、李主任也參加了這次活動(dòng)。
首先，聽(tīng)了xx中學(xué)陳xx執教教師執教《人體的穩態(tài)》和xx中學(xué)張xx老師執教《生物與環(huán)境》的專(zhuān)題復習課。兩位老師的課結構完整，注重了考點(diǎn)知識的復習，加強了習題的訓練。提高了學(xué)生復習的針對性。
接著(zhù)執教教師說(shuō)出了教學(xué)設計思路，xx中學(xué)教研組長(cháng)xx老師就他們生物組后期生物復習安排進(jìn)行了交流；縣生物學(xué)科的教研員對公開(kāi)課進(jìn)行點(diǎn)評，指出了該課的優(yōu)點(diǎn)和值得研討的問(wèn)題，并對獻課教師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)。參會(huì )教師積極發(fā)言，對本節課進(jìn)行了的探討，紛紛說(shuō)出了高三后期復習的重點(diǎn)是要教會(huì )學(xué)生如何審題、提高得分率，要構建系統的知識結構，掌握重點(diǎn)知識內容和明確考綱的要求。生物教研員指出了這次活動(dòng)的目的，主要是促進(jìn)教師之間的交流，改進(jìn)生物課堂教學(xué)。李主任對到會(huì )的教師表示歡迎，并要求到會(huì )教師對后期復習提出自己的看法，以便提高生物課堂教學(xué)。
最后，參會(huì )教師對如何提高高三生物后期復習的課堂教學(xué)進(jìn)行了研討，通過(guò)交流，到會(huì )教師感覺(jué)收獲很大。參會(huì )教師要求今后要多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，為教師提供一個(gè)展現能力的平臺。
這次活動(dòng)得到了xx中學(xué)的大力支持，深表謝意！
研討會(huì )的總結9
上午9點(diǎn)多，因為感冒而有點(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小，到了活動(dòng)現場(chǎng)，看見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材，而且依據材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區塊，真好，我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組，我們要落實(shí)的課堂觀(guān)察項目，自然也一一落實(shí)到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調配的壓力。指定了四位組長(cháng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節。
兩位老師，根據“感恩”的主線(xiàn)，分別演繹了《同學(xué)，有你真好》、《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們》的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對于課的呈現，我就不再多說(shuō)。
在課的運行過(guò)程中，我注意地在觀(guān)察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng)，我真真切切的感受到，這一次的研討活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地呈現出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽(tīng)課的老師，都在那里依據自己課堂觀(guān)察的切入點(diǎn)，細細筆記、認真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮小活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上，我們主要從“教師的評價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的把握藝術(shù)、教師的行走路線(xiàn)|”等維度，對兩堂課進(jìn)行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀(guān)察中，明確教師在課堂操作中的細節性亮點(diǎn)和問(wèn)題，促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。
整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái)，我發(fā)覺(jué)，這樣的教學(xué)研討，老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”，同時(shí)，老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個(gè)“幸�！�，不是空洞的說(shuō)辭，我覺(jué)得是源于以下幾方面的基點(diǎn)：
首先，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉變。二月份，我們在聞堰鎮小舉行的專(zhuān)題研訓活動(dòng)，當時(shí)我們也是采用了分系類(lèi)觀(guān)察并剖析課堂的研究形式，但當時(shí)在我們還是首次介入，大家心中都沒(méi)有什么底，甚至于對于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注，都有些不太明確，因為，這樣的分系列觀(guān)察課堂，要求更細致，而且在整個(gè)過(guò)程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結論就缺乏科學(xué)性。
由于當時(shí)在活動(dòng)預設中存在太多不清晰的因素，當時(shí)每個(gè)項目只安排了一位老師進(jìn)行觀(guān)察和分析，導致參與活動(dòng)的教師面，達不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動(dòng)中，我們每一位聽(tīng)課的老師，都有具體的觀(guān)察研究目標，因為有任務(wù)，所以我們在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，更加的深入細致了，我們要在小組內匯報各自的觀(guān)察結果和個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，那么，我們在聽(tīng)課的過(guò)程中，很自然地呈現出了“欣賞+研究”的姿態(tài)，這兩者的結合，我覺(jué)得，是一種質(zhì)的飛躍，因為從發(fā)言的結果來(lái)分析，我們完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當補充不成熟的個(gè)人看法”之類(lèi)的無(wú)關(guān)痛癢式的評點(diǎn)，而是在很客觀(guān)地還原課堂原型的基礎上，提出了大家的認識與思考，這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠，而是依據大家深入的課堂解剖基礎上的集體智慧。在這一點(diǎn)上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因為今天我們所提供的研究的載體，必將對老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀(guān)念上以及操作層面上的影響。當一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了，而且確實(shí)有收獲了，幸福之感油然而生。
其次，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現了“從外圍關(guān)注向微觀(guān)深入”的轉變。在解析這一觀(guān)點(diǎn)之前，我要強調的是，我并不是否認了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式，這么多年來(lái)的課堂教學(xué)研究，我們從中所獲得的收獲，大家應該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現在，我們發(fā)現多年來(lái)不太有多少變革的運作形式，確實(shí)也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺(jué)疲勞，這樣勢必會(huì )讓大家更加渴求精品課堂，因為只有精品的課堂大師級別的課堂，才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。
但是，接觸大師、接觸精品的機會(huì )能夠有多少?我們改變了課堂觀(guān)察的關(guān)注點(diǎn)，因為拋開(kāi)了許多潛意識里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深入觀(guān)察的同時(shí)，結合自身的經(jīng)驗進(jìn)行著(zhù)積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽(tīng)課者的一個(gè)常態(tài)，確確實(shí)實(shí)促使老師們從原先意義上的一個(gè)旁觀(guān)者向著(zhù)“我也是研討活動(dòng)的主體”意識的轉變。這樣的角色意識的變化，研究活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節，參與的熱情自然就高很多了，因為關(guān)注點(diǎn)的側重不同以及微觀(guān)深入，我們能夠聽(tīng)到來(lái)自不同老師的不同聲音，絕對避免了“感覺(jué)疲勞”弊病的發(fā)生。一個(gè)能夠不斷獲取鮮活觀(guān)點(diǎn)的研討活動(dòng)，怎么會(huì )不幸福?
當然，在享受這一份幸福的同時(shí)，我們也應該冷靜地發(fā)現，在這一活動(dòng)形式下，我們還有許多值得進(jìn)一步調整的結點(diǎn)。
首先，分塊關(guān)注與整體把握，應該找到平衡。我們在嘗試了新的教研模式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統。誠然，這樣的分主題的關(guān)注剖析，能夠使得教研活動(dòng)更加的深入細微，但是，因為只有分的落實(shí)，沒(méi)有了整體性的把握，使得們在研討完后對一堂課的完整性把握沒(méi)有了一個(gè)具體的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上，必定會(huì )產(chǎn)生神奇的效力，但是，這樣的分解，會(huì )不會(huì )打破我們思維的完整性，所以，我個(gè)人覺(jué)得，還是要安排一批老師，在聽(tīng)課學(xué)習的過(guò)程中，從整體上對課進(jìn)行分析，這樣，分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí)，也許會(huì )產(chǎn)生更加全面的研討的效應。
其次，現象剖析與解析建議，應該側重后者。從兩次的研討中我們不能發(fā)現，老師們在進(jìn)行具體評點(diǎn)時(shí)，對于課的原型的解析，相對能夠講得更為細致周到一些，但是，對于這一現象的深層次理性分析，相比前面的觀(guān)察信息的說(shuō)明，就要遜色一些。按照理想教研的要求，我們不僅要知其然，更得知其所以然，所以，這就對我們提出了更高的要求，因此，我們要學(xué)習的真的還有很多很多。
最后，研討弱勢與困惑項目，力求實(shí)現突破。如果說(shuō)我們這樣的課堂教學(xué)觀(guān)察是在為改變教師的教學(xué)常態(tài)、促進(jìn)精致課堂的形成上積極服務(wù)，那么，隨后的集體研討，是在為我們的教研活動(dòng)走向精致而探尋新的思維。很顯然，就今天的研討中，針對“課堂的生成與把握”這一研究的項目，成為了本次研討活動(dòng)的弱勢。連續兩次的活動(dòng)，好像對于這一關(guān)注點(diǎn)的觀(guān)察與解析，怎么都沒(méi)有能夠呈現出一個(gè)很理想的狀況，無(wú)論是生成點(diǎn)的找尋還是生成建議的說(shuō)明，都成為了一個(gè)很難一下子逾越的坎。為此，這就迫使我們聽(tīng)課的老師，能夠跳出純粹是聽(tīng)者的單一思維，與上課的老師以及我們的學(xué)生一起感同身受，那樣，也許對于生成的把握就更為有自己獨到的見(jiàn)解了。
研討會(huì )的總結10
我們在對“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理國際研討會(huì )”進(jìn)行總結時(shí)認為，策劃好主題、重視內容的組織，是其中最為重要的成功經(jīng)驗之一。
1、明確目標
任何活動(dòng)都有其目標，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會(huì )都有著(zhù)共同的特點(diǎn)：與聯(lián)臺國有關(guān)機構共同組織。研討內容是國際上共同關(guān)心的課題，帶有一定的超前性，而且目標都很明確。
為實(shí)現這樣的目標，設計了兩個(gè)基本途徑：一是研討會(huì )采用論壇方式，使參會(huì )者可以從來(lái)自全世界網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的國際專(zhuān)家那里獲得知識和技能，并且互相交流關(guān)于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟和經(jīng)濟治理的理念、技術(shù)和管理方面的經(jīng)驗；二是將研討會(huì )變成一個(gè)交流園地，討論和比較各參會(huì )者所在國關(guān)干發(fā)展網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟，有效進(jìn)行經(jīng)濟治理和建立新的經(jīng)濟治理體制的政策和策略。換句話(huà)說(shuō)，要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行深人探討和交流。
聯(lián)合國提出上述目標后，中國方面給予了認同。一方面，這也是中方所需要的；另一方面，中國可以通過(guò)這樣的話(huà)動(dòng)，進(jìn)一步了解世界．也讓世界進(jìn)一步了解中國。
2、選準主題
目標定下來(lái)以后．主題的選擇就顯得十分重要了。
據聯(lián)合國有關(guān)官員稱(chēng)，把網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理放在一起研究，并組織大型的國際研討會(huì )，在國際上還是第一次。實(shí)際上，這個(gè)題目也是聯(lián)合國方面提出來(lái)的�！熬W(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟”一詞出現在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展之后，現在已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認識并沒(méi)有達到統一。據報道本次研討會(huì )現場(chǎng)網(wǎng)絡(luò )報道的中國經(jīng)濟信息網(wǎng)的記者統計，會(huì )上專(zhuān)家們在使用“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟”一詞時(shí)，前后共有近20種不同的解釋。
經(jīng)過(guò)認真的研究與思考。為實(shí)現既定的會(huì )議目標，決定以研究“網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理”為大會(huì )主題，并設立了五個(gè)相互關(guān)聯(lián)的議題：1）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟全球化。2）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與發(fā)展。3）網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與結構調整。4）國家經(jīng)濟治理。5）全球經(jīng)濟治理。
3、找好主角
組織好一個(gè)大型研討會(huì )，同組織好一個(gè)大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環(huán)。本次研討會(huì )在確立“主要演員”時(shí)也是頗費了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強調共同參與、互動(dòng)式的交流與溝通，因此與會(huì )者既是演員又是觀(guān)眾．但畢竟有主次之分。大會(huì )指導委員會(huì )經(jīng)過(guò)認真研究。確立了兩類(lèi)主角：聯(lián)合國方面負責為每個(gè)專(zhuān)題找到一位在國際上有影響和聲望的專(zhuān)家做專(zhuān)題報告：中方以主辦單位領(lǐng)導為主做大會(huì )主旨發(fā)言。
由于網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟與經(jīng)濟治理是兩個(gè)互有關(guān)聯(lián)的世界性的前沿問(wèn)題，要想請到合適的主題報告人并不是一件容易的事。經(jīng)過(guò)聯(lián)合國方面的努力，最終確定了美國國際經(jīng)濟研究所、瑞士圣加林大學(xué)、英國倫敦大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、美國南加州大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院、加拿大卡爾頓大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院五個(gè)院校機構的五位資深專(zhuān)家。分別圍繞五個(gè)議題做專(zhuān)題報告。
中方主要角色的確定相對較容易些。因為從大會(huì )創(chuàng )意時(shí)起就考慮到了這一點(diǎn)--各主辦單位主要領(lǐng)導出席會(huì )議并做主旨發(fā)言。中國經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化進(jìn)程的加速推進(jìn)引起了世界的普遍關(guān)注，其它發(fā)展中國家和經(jīng)濟轉軌國家從中國學(xué)習經(jīng)驗比從發(fā)達國家學(xué)習會(huì )更有效，這就是為什么聯(lián)合國要同中國聯(lián)合開(kāi)這次會(huì )的主要原因。因此。從一定意義上說(shuō)，很多發(fā)展中國家的代表就是沖著(zhù)學(xué)習中國的經(jīng)驗來(lái)的。
4、精心組織
確定主要發(fā)言人后，還有兩個(gè)主要工作要做：一是組織參會(huì )者，二是落實(shí)發(fā)言?xún)热荨?/p>
由于這次會(huì )議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問(wèn)題，開(kāi)始時(shí)我們也擔心組織參會(huì )者會(huì )遇到難題。但這樣的會(huì )無(wú)論從國際還是從中國看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會(huì )指導委員會(huì )的要求，會(huì )議的規模不宜太大，以200人以下為宜。這次會(huì )形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實(shí)上并沒(méi)有采用政府會(huì )議的辦法；而完全采用了市場(chǎng)運作模式。因此，對能組織到多少人到會(huì )，心里真的沒(méi)有底。整個(gè)會(huì )議的前期準備用了近一年的時(shí)間，大部分都用在了內容的組織設計和落實(shí)上了，等到組織參會(huì )人員時(shí)間已經(jīng)不多了。
值得欣慰的是，正是由于在內容上下了大功夫，在組織參會(huì )人員時(shí)倒顯得不怎么費力了。二輪通知下發(fā)后；報名參會(huì )人員很快達到既定目標，后來(lái)不得不做一些限制；但最后還是突破了300人。其中，在聯(lián)合國和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請到了30多個(gè)國家的高級政府官員出席會(huì )議。其中部長(cháng)級以上官員33人。
內容的組織一直到會(huì )議前幾天才算初步完成，其標志就是論文集印出來(lái)。在兩天的會(huì )議中，大會(huì )和分組會(huì )共安排有50多人作重點(diǎn)發(fā)言。由于會(huì )上時(shí)間有限。為使會(huì )議內容更加豐富，會(huì )前做了扎實(shí)的論文征集工作（包括發(fā)函、報刊廣告、網(wǎng)絡(luò )征集等），并成立了專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)家組進(jìn)行組織和篩選，最后從大量的征文中遴選出近70篇收入會(huì )議論文集，提供給每一個(gè)參會(huì )者。在這一過(guò)程中；有大量繁瑣而重要的工作要做。
5、影響深遠
由于重視內容組織，使整個(gè)會(huì )議顯得扎實(shí)有效，體現了“三個(gè)結合”的特點(diǎn)。一是政府官員、專(zhuān)家學(xué)者、企業(yè)代表相結合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問(wèn)題引向深人：二是經(jīng)濟與信息相結合。反映出新經(jīng)濟條件下社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展的特點(diǎn)；三是宏觀(guān)與微觀(guān)相結合。企業(yè)、國家、世界的經(jīng)濟與治理連在一起研討。與會(huì )代表認為，會(huì )議主題把握了世界經(jīng)濟發(fā)展的走向，有現實(shí)性和前瞻性；內容廣泛、豐富，有啟發(fā)性；達到了交流。情況和觀(guān)點(diǎn)、共享經(jīng)驗和知識、促進(jìn)相互了解和加強合作的目的。會(huì )議在國際國內產(chǎn)生了很大反響。
研討會(huì )的總結11
我受學(xué)校領(lǐng)導委托，謹代表全體評委對這次研討會(huì )作一總結，有不對或不當之處還望各位領(lǐng)導、老師批評、指正、補充。
xx年12月8日，我校成功地舉辦了第二屆教育教學(xué)研討會(huì )。這是教育教學(xué)方面的一次盛會(huì )，它的成功舉行，為我們七十多名教師提供了展示的機會(huì )，創(chuàng )建了交流的平臺，營(yíng)造了濃濃的教研氛圍。教師們將多年來(lái)的教育教學(xué)方面的發(fā)現、心得、教學(xué)研究成果，在會(huì )上于同仁廣泛交流學(xué)習。必將促使我校教育教學(xué)工作向前邁上一大步。
這次活動(dòng)，領(lǐng)導重視，教研室嚴密組織，教師踴躍參加。與會(huì )交流的論文有五十四篇之多。論文內容豐富，涉獵面光。無(wú)論是從形式到種類(lèi)，還是從光度到深度都各具特色。從一個(gè)側面表現了我們教師工作的勤奮及對教研的重視，更說(shuō)明我們的教研水平在不斷提高。
下面我將本次發(fā)布會(huì )涌現出來(lái)的亮點(diǎn)歸納如下：
1)內容積極向上。
好的論文有利于教師對學(xué)生的教育和培養。如：伏校長(cháng)的《加強未成年人思想道德教育》;何天華老師的《從實(shí)際出發(fā)切實(shí)加強中小學(xué)法制教育》李小明老師的《淺談雙困生的形成與轉化》、張麗老師的《讓學(xué)生走出不良情緒的困擾》等一大批從思想和內容都積極向上論文。
還有一些提出了建設性意見(jiàn)及思考的論文，如杜校長(cháng)的《中年的我該怎么走》;馬書(shū)記的《對語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)思考》;寇旺枝老師的《今天怎么當老師》;李博儒老師的《歷史是副課嗎》。為我們提出置疑，創(chuàng )設思考的空間，指出探索的方向。
2)內涵豐富多彩
50多篇論文既包含了不同學(xué)科、不同年級的內容。就同一學(xué)科來(lái)說(shuō)觸及到各個(gè)層面。如數學(xué)學(xué)科，劉佳怡老師的《數學(xué)學(xué)習興趣的培養》;陳整菊老師的《課堂教學(xué)中懸念的設置》;李林老師《習慣的培養》;韋海玉老師的《作業(yè)批閱的實(shí)踐與探討》;康貴平老師的《整理與復習三設計思路》;張大虎老師《如何提高學(xué)生運算能力》等。有如：語(yǔ)文作文教學(xué)。白珍平老師寫(xiě)了《要注意培養學(xué)生的作文創(chuàng )新能力》、高學(xué)輝寫(xiě)了《賞識是提高作文教學(xué)效率的最佳方法》、張元娥老師寫(xiě)的《讓孩子們說(shuō)真話(huà)，寫(xiě)實(shí)事，抒真情》、馬春梅老師寫(xiě)的作文修改習慣的養成》等。從不同角度、不同層面闡述了作文教學(xué)質(zhì)量提高的方略。
除各學(xué)科外，還涉及到心理健康、網(wǎng)絡(luò )、多媒體、法制教育等領(lǐng)域。
3)選題實(shí)用
從選題來(lái)看，大部分論文選題來(lái)自教學(xué)實(shí)踐，是教學(xué)的經(jīng)驗之談。如低年級語(yǔ)文教師結合自己的實(shí)際及“課表”的要求，從識字教學(xué)入手，分別談了快速識字、輕松識字、自主識字等多種方法，他們圍繞識字教學(xué)的主題，精心選材，剖析現象、引經(jīng)據典，將自己的所思，所得與大家分享，這些經(jīng)驗之談都具有很強的操作性，對以后的識字教學(xué)具有指導意義和借鑒作用。這樣的論文還有很多。
4)形式多樣
此次論文要求形式不限，主要考慮本校的實(shí)際，鼓勵大家都來(lái)參加。也確實(shí)達到這個(gè)效果。真可謂百花齊放，百家爭鳴。既有教育教學(xué)方面的體會(huì )，隨筆又有讀書(shū)筆跡;還有邏輯性很強的論文。無(wú)論是哪種體裁和樣式，都反映出我們教師樂(lè )思善思會(huì )思，積極向研究型、專(zhuān)家型教師靠攏。
4)多媒體應用
采用先進(jìn)的手段——多媒體是這次論文發(fā)布會(huì )的又一亮點(diǎn)。論文隨教師的朗讀在大屏幕上緩緩滾動(dòng)，聽(tīng)者能將朗讀與文字對應起來(lái)，既可以使大家注意力集中，又為記錄的老師提供方便，提高交流的效果。
5)遺憾之處
任何活動(dòng)，我們都期望它盡善盡美，但總會(huì )留下這樣、那樣的遺憾。這次論文發(fā)布雖然涉及面較廣，但班主任工作，學(xué)校管理、團隊工作都沒(méi)有涉及到。體現新的教育理念、創(chuàng )新思維的論文不多。另外，在交流時(shí)個(gè)別教師沒(méi)能認真聆聽(tīng)。
總之，瑕不掩玉，這次活動(dòng)是成功的。我們應該把交流到的新理念、好經(jīng)驗、巧方法服務(wù)于實(shí)踐。相信多次這樣活動(dòng)的舉行，我校的教研水平會(huì )上一個(gè)新的臺階，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )大幅度提高。讓我們共同努力，期待輝煌的明天早日到來(lái)!
研討會(huì )的總結12
20xx年4月24-26 日，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現代與經(jīng)典全國小學(xué)數學(xué)教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，目睹了余穎、華應龍、張齊華等國家名師的講學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設計和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報告。給我留下了深刻的印象。
首先是劉德武老師的《有用的搭配》，我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性，他對于孩子們思維和行為方式的把握十分到位，善于讓他們主動(dòng)的去思考，讓孩子們自己發(fā)現和創(chuàng )造方法來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在收集、交換信息的過(guò)程中評價(jià)自身方式、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題，進(jìn)入新知識的學(xué)習。
我時(shí)時(shí)都能感受到他細膩地設計和獨具匠心的安排，感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué)。我也注意了華老師的授課的自然、大方、輕松詼諧，聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè )的境界。
南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng)，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì )和學(xué)習，回來(lái)之后我細細的體味了一下：首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，具有深度，能夠激起學(xué)生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數學(xué)思維的嚴謹性，注意從思維模式的高度來(lái)引導學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習，激發(fā)學(xué)習熱情，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣。這些對于我的教學(xué)有著(zhù)極大的誘導和啟發(fā)意義。
張齊華老師講的課具有很強的直觀(guān)性，他引導學(xué)生從摸球、放球、猜球三個(gè)方面體會(huì )事物發(fā)生的隨機性。摸球環(huán)節幫助學(xué)生認清一定、可能、不可能；放球環(huán)節放手學(xué)生，層層深入，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解；猜球環(huán)節使學(xué)生的知識得以提升，理解獨立事件出現的可能性。由此，通過(guò)確定現象過(guò)渡到不確定現象的安排，讓學(xué)生將抽象的概念具體化，加深理解，使學(xué)生從具體的模型體會(huì )不確定現象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢，充分尊重和體現學(xué)生的主體性，注重學(xué)生整體的發(fā)展，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析，能站在很高的高度透析數學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現了他深厚的文化和數學(xué)功底。這些對于我，觸動(dòng)相當大，我深深地認同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師，首先自身要有充足的知識儲備，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重，使他們發(fā)自?xún)刃牡南蛭覍W(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習，我深深地認識到自己很這些特級教師的差距，常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”“一分耕耘一分收獲”，通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習。做到領(lǐng)悟新課程理念，認真鉆研教材，學(xué)習心理學(xué)抓住學(xué)生心理，使自己的工作表現更進(jìn)一步。
希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習的機會(huì )，讓我能夠從更高的高度認識小學(xué)教學(xué)，更深刻的理解新課程理念。
研討會(huì )的總結13
我縣生物研討會(huì )前段時(shí)間在春寒料峭中在湖頭中學(xué)隆重舉行。首先聽(tīng)取兩位教學(xué)優(yōu)秀的老師的講課，然后講課老師說(shuō)課，大家評課，然后四位生物這科教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的教師做了經(jīng)驗介紹。通過(guò)這次學(xué)習，我收獲頗多�，F在簡(jiǎn)要總結一下。
我聽(tīng)了兩位老師的課感覺(jué)受益匪淺�，F在把我的聽(tīng)課心得簡(jiǎn)要總結一下。
首先聽(tīng)了湖頭中學(xué)xx老師的《生物與生物圈》，她的學(xué)案跟《同步學(xué)習探究》的路子一致，但是比《同步學(xué)習探究》更完美，亮點(diǎn)是把練習題按知識點(diǎn)分了類(lèi)，把知識梳理部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習，在完成知識梳理的部分知識點(diǎn)之后，馬上跟上相關(guān)知識的練習題。在上課過(guò)程中上的比較流暢，學(xué)生配合較好。我感覺(jué)是一堂比較完美的課。
然后聽(tīng)了四中xx老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學(xué)案相結合，上的也很好。他的課的亮點(diǎn)是課件很形象的把呼吸的過(guò)程展現出來(lái)了。在學(xué)案中把發(fā)生在肺內的氣體交換也用圖表的形式表達得很清楚，并講解的很清楚。學(xué)案中練習題的設計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學(xué)生配合也很好。我感覺(jué)嚴老師的課也是很成功的。
總之，聽(tīng)了這兩堂課，我對復習課的上法有了大體的思路，覺(jué)得他們的課值得我學(xué)習的地方很多。在以后的實(shí)踐中我會(huì )努力向他們的課靠攏。
下面是聽(tīng)了經(jīng)驗介紹后的心得：
首先辛集中學(xué)顧秀慶老師做了報告，他說(shuō)這是他與他的同事薄老師共同研究生物教學(xué)的收獲。報告指出：
1、明確思路，把握方向。
強調鞏固基礎知識的同時(shí)，強化技能訓練。做到心中有課程標準，心中有方法，有學(xué)生。逐章復習時(shí)，要建立知識體系，要把課程標準中的知識與現實(shí)生活中的運用聯(lián)系起來(lái)。、
2、精心備課，提高效率。
備課時(shí)首先要把握住復習目標，重難點(diǎn)。然后備學(xué)生，備習題，讓學(xué)生做到做一題會(huì )一類(lèi)。
3、放手給學(xué)生，知識梳理，學(xué)生完成，學(xué)生講解，然后用檢測彌補不足。
4、鞏固提升，專(zhuān)題訓練。
5、聯(lián)系社會(huì )。多看與生物科有關(guān)的電視新聞。
6、精講綜合練習中出錯率較高的題。
7、關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為本。重視復習課的導入，激發(fā)學(xué)生興趣。先進(jìn)生以激勵為主，后進(jìn)生以鼓勵為主，多與學(xué)生溝通，人性化教學(xué)。然后蒲汪中學(xué)薛老師做的報告《會(huì )考思路與方法》。她的報告中指出，她的復習方法與湖頭中學(xué)黃孝玲老師的上課方法一樣，由知識梳理，到跟蹤練習再到綜合練習。她還強調了學(xué)生逆反心理強，應該注重思想教育，同時(shí)注重抓中考的邊緣生。
然后，里莊中學(xué)的xx老師做了《態(tài)度決定高度》的報告。她指出：
1、嚴格要求，不放棄最后一名學(xué)生。
2、認真鉆研備課。課堂中落實(shí)126策略。
3、注重檢測反饋。同步學(xué)習復習卷上的題既全面，又綜合。特別注意看圖做答題。第二輪復習時(shí)，打破界限。
4、做中考模擬題。精講生做錯題，講優(yōu)題，講新題。
5、注意答題技巧的傳授與交流。三中張尤剛老師的報告中特別強調對學(xué)生興趣的培養。其他方面與上述幾位老師講的大同小異。
生物教研員xx說(shuō)：每一位老師都有自己的做法，只有把自己最好的保留下來(lái)，吸取別人好的方面，才能不斷進(jìn)步，教的越來(lái)越好。她特別強調要搞好集體備課，發(fā)揮集體的智慧，不能閉門(mén)造車(chē)。
通過(guò)這次研討會(huì )，我明白了要通過(guò)導課環(huán)節，通過(guò)學(xué)以致用等提高學(xué)生興趣，明白了復習的思路，以及關(guān)注學(xué)生的思想教育，關(guān)注邊緣生的輔導，精選精講練習等提高學(xué)生生物成績(jì)的方法。受益非淺。
研討會(huì )的總結14
今天晚上，三級部發(fā)召開(kāi)了一次教學(xué)研討會(huì )，在教學(xué)研討會(huì )上，劉主任、吳校長(cháng)、周主任對上學(xué)期的學(xué)習成績(jì)以及本學(xué)期前一階段的工作進(jìn)行了總結，對下一步的教學(xué)工作進(jìn)行了一系列的安排，主要內容總結如下：
一、上學(xué)期的成績(jì)，總體上看很好，但主科相對較弱，而由于主科在中考中的分值太大，所以如果將上學(xué)期成績(jì)進(jìn)行結算，成績(jì)會(huì )相當不理想，因此，我們不可以被表面的大好形勢所迷惑，而應當認清形勢，將主科的成績(jì)補強，將小科的強勢保持。
二、本學(xué)期的學(xué)生秩序很好，但學(xué)習的氣氛并不濃厚，這需要老師做進(jìn)一步的學(xué)生工作。包括思想上、行為指導等。
三、在教學(xué)過(guò)程中，要注重基礎知識的夯實(shí)工作，同時(shí)也要研究學(xué)業(yè)水平測試試題的命題導向，并將學(xué)業(yè)水平測試試題溶入課堂教學(xué)中。
領(lǐng)導安排完工作之后，校長(cháng)又讓老師們暢所欲言，張連賓老師的發(fā)言很有見(jiàn)地，他認為現今的教學(xué)研討會(huì )，都把教學(xué)研究放在核心位置，而忽視了對學(xué)生的研究，這好比練武之人只練套路，不研究對手一般，是難有實(shí)效的。而研究學(xué)生要從兩個(gè)方面入手，一方面：要研究學(xué)生的學(xué)習情況，看他的基礎在何水平，再根據其現有水平制定措施，落實(shí)措施，進(jìn)行提高。
另一方面，要研究學(xué)生的思想狀況，找到其思想深處的亮點(diǎn)，將其發(fā)揚光大，發(fā)現其思想深處的黑子，將其埋沒(méi)，(任何一個(gè)人的心中都有兩個(gè)方面)如此，內外協(xié)調，必能達到預定的目標。最后張老師還強調了提問(wèn)的重要性，并介紹了提問(wèn)中的一些技巧，趙校長(cháng)對提問(wèn)的重要性和技巧進(jìn)行了補充。
會(huì )上，趙校長(cháng)兩次給我表態(tài)的機會(huì )，我想過(guò)如何表態(tài)，想就去年的教學(xué)進(jìn)行一番自我批評和檢討，對今年的教學(xué)談一下目標和計劃，但最終我憋住了，因為去年的教訓還在眼前，當時(shí)我曾多次在校長(cháng)面前信誓旦旦：一定將中考成績(jì)考進(jìn)十名左右，雖然我真的很盡力，下了大量的功夫鉆研中考題，花費了大量時(shí)間輔導學(xué)生，但最終我的中考成績(jì)是十六名，比期末考試十二名還要差，我是想再進(jìn)兩個(gè)名次進(jìn)入十名以前的，可……我一邊高叫著(zhù)沖呀，一邊向前沖，結果我犧牲了。
這個(gè)教訓真的很深刻，我不能再犯同樣的錯誤，我知道自己從來(lái)就沒(méi)有懈怠過(guò)，也知道我從來(lái)不曾細膩過(guò)，而現在的學(xué)生只靠一腔熱情，一片善意，是不可能達到預期的。因此，這次，我沒(méi)有再像以前一樣，信誓旦旦的許下豪言壯語(yǔ)，而是簡(jiǎn)單的談了一下本次教學(xué)研討會(huì )的收獲，那就是：只有對學(xué)生進(jìn)行細膩的研究，才能真正的認識學(xué)生，使學(xué)生的成績(jì)達到預期。這一次，我終于做到了慎言，當然這也許并不能使校長(cháng)和領(lǐng)導們滿(mǎn)意，但我想，如果在下一步的工作中，我能夠做到篤思和篤教并取得令大家滿(mǎn)意的成績(jì)的話(huà)，那時(shí)，會(huì )皆大歡喜的!
下一步，在教學(xué)工作中，我將重視對學(xué)生的提問(wèn)，采取課前、課間、飯空等多時(shí)間，教室、辦公室等多地點(diǎn)，制定并落實(shí)檢查計劃，檢查措施，總結檢查效果，使檢查提問(wèn)真正起到監促學(xué)生學(xué)習的目的。
研討會(huì )的總結15
總的來(lái)說(shuō)有如下共同值得肯定的優(yōu)點(diǎn)：
1.打破了傳統的教師講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，以老師的復習為主的復習教學(xué)模式。過(guò)去我們的復習課在知識傳授上做的非常好，能力訓練上卻不是很到位，常常是老師的復習代替學(xué)生的復習，學(xué)生沒(méi)有真正參與到復習中來(lái)。
2.大膽取舍，重點(diǎn)突出，做到重點(diǎn)知識重點(diǎn)練，易錯知識反復練。以往的課堂老師們怕學(xué)生的復習不到位，生怕拉掉某個(gè)知識點(diǎn)，教師在復習時(shí)追求細、全，面面俱到，沒(méi)有詳略，抓不住重點(diǎn)，結果老師和學(xué)生累的夠嗆，學(xué)習的效果也不是很好。
3.關(guān)注學(xué)生的參與度。在這兩節課中體現了大多數學(xué)生參與復習，學(xué)生是復習的主人。這兩節課體現了（1）以學(xué)生為復習教學(xué)的“中心”凡是學(xué)生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結，逐步形成自己的知識結構。（2）凡是學(xué)生自己能夠分析的例題，讓他們自己理清思路，歸納解題方法，辨析差錯。（3）凡是學(xué)生能夠自己講評的內容，讓他們自己去講評，展開(kāi)討論，去糙存精。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮引導作用，形成學(xué)生主動(dòng)，教師引導的復習模式。
存在問(wèn)題：教師還是放不開(kāi)手腳，有些問(wèn)題教師的講授還是多了些。另外，在課堂上老師對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)較少，希望老師們在今后的教學(xué)中在教學(xué)評價(jià)方面再加以研究。
今后一段時(shí)期，各學(xué)校物理教研組要加強復習課方法和模式的研究，研究復習研討課究竟該怎么上？研究規律性的東西，如單元復習課怎么上？專(zhuān)題復習怎么上？講評課怎么上？方法有很多，不能千篇一律，每位老師要發(fā)揮特長(cháng)，研究適合自己優(yōu)勢的一種教學(xué)模式。不管是什么樣的教學(xué)模式，一個(gè)原則就是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)復習。中考復習要注意三個(gè)環(huán)節：（1）抓住學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)。（2）抓住復習的有效性，抓重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)練，疑難問(wèn)題和易錯問(wèn)題反復練。（3）抓住全體學(xué)生。
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