中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇1
近期，我參加網(wǎng)絡(luò )研修培訓，雖然時(shí)間，但使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，反思了以往工作中的不足，為我在今后教學(xué)工作中提供了良好的指導。以下是經(jīng)過(guò)培訓，我得到的一些簡(jiǎn)單的體會(huì )。
一、要根據本校本班學(xué)生的實(shí)際生情況，選擇合適的教學(xué)方法。
培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，有很多方法值得嘗試。但也有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
二、要在教學(xué)策略和教學(xué)方法上做一些研究和實(shí)踐。
英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握語(yǔ)法詞匯之類(lèi)的知識，而是使學(xué)生具備用語(yǔ)言交流的能力�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。新的教學(xué)理念要求學(xué)生知識的獲取不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉為主動(dòng)地去學(xué)。興趣是學(xué)習的源泉和原動(dòng)力，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣，就會(huì )對這門(mén)學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生巨大的熱情。而學(xué)生對學(xué)習的興趣不會(huì )自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過(guò)教師的引導和鼓勵。在教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)處處重視學(xué)生學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的成功，并激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的愿望。老師要傾注全部責任與愛(ài)心，認真備課，不斷更新教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會(huì )收到了良好的教學(xué)效果。
三、在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，老師要創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境小游戲等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在做游戲的同時(shí)學(xué)習，同時(shí)把學(xué)習到的知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生感到學(xué)習的快樂(lè )，最終達到英語(yǔ)學(xué)習的目的。
四、營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
培訓中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應該去營(yíng)造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級是可以實(shí)現的，雖然這做起來(lái)的確有些難，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，因為這是必須去做的。通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)、交流，喜歡學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，那才是我們教學(xué)所期望達到的目的。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇2
伴隨著(zhù)新年鐘聲的臨近，這一學(xué)期工作已經(jīng)圓滿(mǎn)地畫(huà)上了一個(gè)句號。經(jīng)過(guò)著(zhù)半學(xué)期的洗禮，我深深的感覺(jué)到當一名好老師的不容易。在過(guò)去的一學(xué)期里，圓滿(mǎn)完成了各項學(xué)校安排的任務(wù)。在教學(xué)方面，能夠與學(xué)生和平相處，同時(shí)和學(xué)生共同提高著(zhù)，也讓我有很大的收獲。我認真學(xué)習相對于低年級的教育教學(xué)理論，努力提高自己的教學(xué)和認識水平。始終如一的遵守學(xué)校的各項規章制度和努力做到師德所要求具備的八點(diǎn)。同時(shí)我也用心參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。這一學(xué)期，我擔任一年級，整個(gè)二年級和三年級共四個(gè)班的英語(yǔ)教師。我們學(xué)校的英語(yǔ)課程采用的是一年級起點(diǎn)的教材，對于一年級新生來(lái)說(shuō)難度不算大，因為起點(diǎn)是一樣的。而對于二，三年級來(lái)說(shuō)，難度就大些了，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生之間已有了差距，個(gè)性是對毫無(wú)基礎的插班生就更加有困難了。這就給教學(xué)帶來(lái)必須的困難。因此在這方面我比較注重下面幾個(gè)方面：
關(guān)于我自己：1、作為教師，備課深入細致。深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，十分注意學(xué)生的實(shí)際狀況。上完課后及時(shí)反思得與失。2、關(guān)于教學(xué)效果，每次上完一節成功的課，我自己通常會(huì )十分的開(kāi)心，針對低年級學(xué)生特點(diǎn)，還是以愉快的教學(xué)為主，多做些游戲，在愉快的氛圍中學(xué)習到知識。3、關(guān)于自我提高，堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平和認識水平。也經(jīng)常聽(tīng)公開(kāi)課，學(xué)習別人優(yōu)秀的地方，不好的地方記住在自己的教學(xué)上也盡量避免。并在網(wǎng)絡(luò )上用心投稿，與優(yōu)秀教師進(jìn)行交流學(xué)習。4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，以便在輔導中做到有的放矢。
關(guān)于所有學(xué)生：在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們構成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調動(dòng)他們的.學(xué)習興趣及學(xué)習用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。所以有時(shí)候孩子說(shuō)出來(lái)的話(huà)總是能給我意外的驚喜或者是驚嚇，都是活躍的思維火花。
關(guān)于部分學(xué)生：有成績(jì)好的學(xué)生，也有成績(jì)差的學(xué)生，更有一點(diǎn)基礎都沒(méi)有的學(xué)生。對于后進(jìn)的學(xué)生，只要態(tài)度好愿意學(xué)認真學(xué)，我都會(huì )加以肯定。而后進(jìn)生最后成績(jì)，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，我是這樣對待后進(jìn)生的：首先后進(jìn)生的這天比他的昨日好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比這天好�？偸枪膭钅切⿲W(xué)生你進(jìn)步多大啊。其次幫忙后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。再者以平常的心態(tài)對待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們不就應沒(méi)有愛(ài)，而是就應得到更多的愛(ài)。就應在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)就得到老師的肯定。
最后，以前從來(lái)不理解批評要帶著(zhù)愛(ài)去，此刻我理解了，愛(ài)學(xué)生像愛(ài)自己的孩子、真正的為孩子負責，哪怕你批評學(xué)生，他們真的會(huì )感受到那是愛(ài)。
過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去，新的一年我會(huì )更加努力！
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇3
作為一名初中英語(yǔ)教師，從事教學(xué)工作有14年了，在這期間有過(guò)失敗的悲傷，但也有成功的喜悅，在那里，我把在英語(yǔ)教學(xué)的一些感悟寫(xiě)出來(lái)和大家共享。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半�！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)更要從頭抓起。我以為應注重以下兩個(gè)方面。1、培養學(xué)生的情感。在學(xué)期初的時(shí)候，教師要盡快認識每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)學(xué)生，要多和他們接觸，讓學(xué)生對老師有親近感，信任感，讓他們在學(xué)習或生活中有困難時(shí)愿意向你訴說(shuō)，向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語(yǔ)學(xué)科的情感，而且對于你所講的知識他們會(huì )更有興趣，更愿意理解。因為“親其師，信其道”。了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習狀況。在學(xué)期初的時(shí)候，要多和學(xué)生談心，明白他們是否喜歡英語(yǔ)，是否擅長(cháng)英語(yǔ)，了解他們在學(xué)英語(yǔ)方面的困難，并表示愿意盡最大的努力幫忙他們學(xué)好英語(yǔ)。有了對學(xué)生的了解，教師在以后的教學(xué)中更能有的放矢，因材施教，針對他們的弱點(diǎn)，幫忙其提高，改善。
初三學(xué)生的英語(yǔ)基礎參差不齊，學(xué)單詞，記單詞的潛力也差異很大。我以為潛力差的學(xué)生主要是沒(méi)過(guò)音標關(guān)，對于單詞的發(fā)音規則不了解，從而導致很難記住的單詞的發(fā)音，結果單詞讀不上，課文也就讀不上，同時(shí)還聽(tīng)不懂別人說(shuō)的英語(yǔ)。至于單詞拼寫(xiě)不明白按發(fā)音去記憶，完全靠死記硬背，結果費了很大勁才背上的單詞很快又忘了。如此時(shí)間長(cháng)了，必然導致對英語(yǔ)興趣的喪失。針對這一現象，我認為務(wù)必幫忙每個(gè)學(xué)生過(guò)音標關(guān)，因為音標是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的拐杖，必需教會(huì )他們這個(gè)必備的工具。
我經(jīng)常對學(xué)生講，正如磚頭是建造高樓大廈的必備的基本材料一樣，英語(yǔ)單詞就是英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的最基本的材料。在很大程度上英語(yǔ)詞匯量的大小決定著(zhù)英語(yǔ)水平的高低。而新課標對于詞匯量提出更高的要求。在這樣的狀況下，過(guò)單詞關(guān)顯得尤為重要。在學(xué)生掌握音標和簡(jiǎn)單的發(fā)音規律之后，他們讀背單詞的難度會(huì )降低很多。老師在教單詞時(shí)應讓學(xué)生自己先根據音標拼讀，然后老師再糾正，領(lǐng)讀。這樣做能夠讓學(xué)生有成就感，他們會(huì )因為在老師未教的時(shí)候就能讀單詞而興奮，從而激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。老師必須要強調學(xué)生在會(huì )讀單詞的基礎上，根據發(fā)音規律去記憶單詞。這樣才能做到事半功倍。為防止遺忘，要讓學(xué)生過(guò)一段時(shí)間就復習鞏固一下，并且老師要經(jīng)常提背，默寫(xiě)，督促其背默。
四、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣
人們常說(shuō)，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習才能用心主動(dòng)，才能在課堂上，持續高度的注意力，才會(huì )有高效的學(xué)習。初三英語(yǔ)課因為課堂密度大，語(yǔ)法講解較多，容易讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥無(wú)味。針對這種狀況，就要求老師更要注意課堂的趣味性。英語(yǔ)課堂要體現學(xué)生的主體作用，營(yíng)造簡(jiǎn)單愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語(yǔ)教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，創(chuàng )設學(xué)習氣氛激發(fā)學(xué)習興趣。此刻用的牛津版教材，每個(gè)單元都談一個(gè)和學(xué)生生活相關(guān)的話(huà)題，相對來(lái)說(shuō)學(xué)生的興趣較濃，老師在課堂上要引導他們多開(kāi)口�？捎眯〗M討論，兩兩討論，學(xué)生單獨發(fā)言等方法鼓勵他們說(shuō)說(shuō)自己身邊的人和事，讓生活走進(jìn)課堂，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛。老師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感。教師要善于抓住學(xué)生在學(xué)習中的閃光點(diǎn)，適時(shí)適宜地表?yè)P鼓勵。比如一段好的對話(huà)，一次測驗的好成績(jì)，都能夠成為表?yè)P他們的原因。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵性語(yǔ)言，如對回答問(wèn)題好的學(xué)生說(shuō)：verygood。great。you’reveryclever。有時(shí)甚至還能夠借用于同學(xué)的掌聲進(jìn)行鼓勵�！笆闻u，不如一次表?yè)P�！倍啻蔚墓膭钚缘拇碳�，能夠使學(xué)生感受到成功的樂(lè )趣，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，激勵學(xué)習動(dòng)機。熱愛(ài)英語(yǔ)課堂。
五、注重英語(yǔ)口語(yǔ)的培養
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語(yǔ)這個(gè)工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來(lái)思考，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語(yǔ)的培養。另外，明年江蘇省中考將按照“人機對話(huà)”的模式對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測試，這對初中英語(yǔ)的教學(xué)，個(gè)性是口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。因此，從應對中考這個(gè)角度來(lái)思考也要求注重口語(yǔ)的培養。要培養學(xué)生的口語(yǔ)潛力，這就要求老師不斷提高自身的口語(yǔ)表達潛力，并且在上課時(shí)，盡可能多地用抑揚頓挫、語(yǔ)調豐富的英語(yǔ)并配以豐富的表情和手勢來(lái)組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿(mǎn)誘因或懸念的語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習環(huán)境，使他們受標準發(fā)音的熏陶，感受到語(yǔ)言的魅力，從而“想說(shuō)英語(yǔ)”，增強聽(tīng)力和口頭表達潛力。為提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽(tīng)標準的英語(yǔ)發(fā)音，并模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調。這樣做，學(xué)生能夠糾正自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調，說(shuō)出更地道的英語(yǔ)。老師還應注意隨時(shí)隨地給學(xué)生創(chuàng )設最佳的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓他們感到英語(yǔ)無(wú)處不在，隨時(shí)培養學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)潛力，以此來(lái)彌補缺少語(yǔ)言環(huán)境的遺憾。老師能夠在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標語(yǔ)，寫(xiě)一些激勵性的語(yǔ)言，例如“study well，and make progress everyday”，“l(fā)earn tolive，live tolearn”，“knowledge is power�！钡�。我以為老師還應當讓學(xué)生有充分展示自己的空間�？赏高^(guò)課前三分鐘的freetalk來(lái)鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語(yǔ)表達潛力。在口語(yǔ)訓練過(guò)程中允許學(xué)生出錯。對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)錯誤在所難免。糾錯時(shí)多激勵少訓斥，不同的錯誤施以不同的糾正方法和尺度�？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的用心性。學(xué)生在討論和練習過(guò)程中，教師應給予耐心的指導，幫忙他們克服害羞和焦慮心理，盡量讓他們體驗到學(xué)習語(yǔ)言的成就感，不再懼怕當眾說(shuō)英語(yǔ)。老師要多注意那些不肯開(kāi)口的學(xué)生，在課堂上多提他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。利用課堂提問(wèn)、課后談心的方式鼓勵他們多開(kāi)口。對他們說(shuō)明講英語(yǔ)的重要性，并且告訴他們：“你的英語(yǔ)講得很好�！币獦�(shù)立他們的自信心。
六、注重閱讀題解題方法的指導
閱讀潛力的培養是初中英語(yǔ)學(xué)習的一項重要任務(wù)，是《英語(yǔ)課程標準》中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的重要技能之一，也是中考的一項重要考試資料。因此，閱讀潛力的培養在初中英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤為重要。老師在文章選材方面注意，題材廣泛，包括科普，社會(huì )，文化，政治，經(jīng)濟等，注意讓學(xué)生了解與外國文化背景相關(guān)的知識。文章體裁要多樣化，包括記敘文，說(shuō)明文，應用文，圖表題等。在講解閱讀理解文章時(shí)，注意教會(huì )學(xué)生一些基本的閱讀方法和技巧。例如：怎樣獲取段落的主旨和大意？如何根據上下文猜測詞義？如何確定細節和事實(shí)？如何進(jìn)行推斷？對于完型填空題，有不少同學(xué)為了求速度，習慣拿到題目就做，總是邊看文章邊做題，結果往往是只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，錯誤百出。這種壞習慣自初一、初二時(shí)開(kāi)始養成，根深蒂固，很難糾正。針對這樣的狀況，要求老師在學(xué)生做題和自己講課時(shí)注意教會(huì )其正確的做題方法。強調必需先通讀全文，再根據上下文找出正確的選項。在選取時(shí)注意從意思和語(yǔ)法雙方面去思考。在復查試卷時(shí)，再把選出來(lái)的詞帶到文章中仔細推敲。平常必須要多訓練，強行使其入軌。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的訓練，可使學(xué)生養成良好的閱讀習慣。對于根據文章完成句子的題目，我要求學(xué)生在讀完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有數。做題時(shí)，結合文章定答案，對于能直接找到的答案可在文章中劃出來(lái)，再抄寫(xiě)到答題紙上。對于不能直接找到的答案，要細看題目，再看文章，從文章意思和語(yǔ)法結構雙方面思考定答案。解這類(lèi)題目時(shí)，老師必須要強調學(xué)生不能僅思考意思，而忽略句法結構。必須要保證意思準確，語(yǔ)法正確。對于根據文章英漢互譯的題目，學(xué)生習慣于把題目直接抽出來(lái)做，而不讀不顧上下文。我同樣要求必須要學(xué)生先通讀全文。英譯漢時(shí)，先從前向后細看每個(gè)單詞，搞清句式結構，準確理解句子意思，再用通順的漢語(yǔ)翻譯。切忌漏譯、錯譯。漢譯英時(shí)，要根據全文定時(shí)態(tài)，思考所用的句式、短語(yǔ)和單詞。整個(gè)句子在頭腦中成形之后再下筆寫(xiě)。有時(shí)可從上下文中找到所需的單詞、短語(yǔ)和句式。做完之后，再檢查有無(wú)語(yǔ)法、語(yǔ)意的錯誤。綜上所述，在教學(xué)中，老師要努力使學(xué)生的頭腦中有著(zhù)完整的初中英語(yǔ)知識的框架結構，這其中包括詞匯的歸類(lèi)總結；常用句式的歸類(lèi)總結；語(yǔ)法的歸類(lèi)總結；各類(lèi)場(chǎng)合對話(huà)的歸類(lèi)總結；各類(lèi)題裁、體裁的閱讀文章的歸類(lèi)總結；各類(lèi)題裁、體裁的作文的歸類(lèi)總結等。學(xué)生只有在具備了這樣的知識結構后，才能以不變應萬(wàn)變，在各種考試中胸有成竹，立于不敗之地。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇4
十月份，我的主要教學(xué)研究課題是“以多元互動(dòng)課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣”，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己、他人的課堂表現，課堂行為進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興學(xué)習興趣與效果。
自主學(xué)習的目標定義為：在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復習。
我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預習任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔，另外學(xué)生也沒(méi)有預習工具。而是拿出來(lái)一節課展示給學(xué)生，讓學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節是可以自主發(fā)揮的'，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)地進(jìn)行預習，這比老師強壓著(zhù)預習效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級。原來(lái)2個(gè)班的學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費一節課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了“小老師”后，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己學(xué)習、自己做主的學(xué)習方式，課堂氣氛重新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地擴展到大部分單詞都由“小老師”來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè )。
有一個(gè)叫白立竹的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到當“小老師”的甜頭后，她變得認真聽(tīng)課了，還爭先恐后地當起“小老師”來(lái)，有時(shí)一節課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這“小老師“的背后肯定是勤奮自主的預習結果，這得益于教學(xué)方式的轉變，學(xué)習重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè )大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作心得總結五篇5
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的初始階段，小學(xué)老師是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的啟蒙教師，因此小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)尤為重要。
如果學(xué)生從小沒(méi)能養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，其結果可想而知。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習并不需要讓學(xué)生掌握太多的單詞和復雜的語(yǔ)法知識。但要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！庇辛伺d趣才能更好地學(xué)習。這就需要在小學(xué)階段培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和良好的學(xué)習習慣。
在小學(xué)階段，英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，為以后上初中打下堅實(shí)的英語(yǔ)基礎。我們學(xué)習語(yǔ)言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學(xué)生的日�？谡Z(yǔ)練習，在課堂上，老師盡量用簡(jiǎn)單英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。教單詞時(shí)，可滲透簡(jiǎn)單的音標教學(xué)，課堂教學(xué)可以向學(xué)生介紹點(diǎn)文化背景知識，這對學(xué)習英語(yǔ)有幫助。
那怎樣才能把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量搞好呢？可從以下幾方面著(zhù)手。
一、課堂教學(xué)游戲化。小學(xué)生比較好動(dòng)，感性思維是主要的思維方式，根據他們的這些特點(diǎn)，可采取一些生動(dòng)、直觀(guān)的游戲幫助他們更好的學(xué)習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語(yǔ)游戲等。
二、利用現代化教學(xué)手段教學(xué)。教師可以利用媒體課件，更生動(dòng)地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學(xué)生跟讀，培養學(xué)生良好的的語(yǔ)感。
三、讓學(xué)生做課堂的主人。作為新時(shí)代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統的教育教學(xué)模式，使課堂變得開(kāi)放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學(xué)。這樣的效果可能會(huì )更好。讓學(xué)生可以大膽走向講臺，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的自信度和參與教學(xué)討論、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學(xué)的路上，我們應孜孜不倦，與時(shí)俱進(jìn)，探求適合學(xué)生發(fā)展的新途徑。
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