養成教育工作總結（精選5篇）
充實(shí)的工作生活一不留神就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長(cháng)，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。那么寫(xiě)工作總結真的很難嗎？以下是小編幫大家整理的養成教育工作總結（精選5篇），希望對大家有所幫助。
養成教育工作總結1
學(xué)校形成了“以德立校、全面育人”的辦學(xué)思想和“規范管理、開(kāi)放教育”的管理模式。在辦學(xué)實(shí)踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的培養，努力把學(xué)生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活、基礎扎實(shí)、特長(cháng)突出”的優(yōu)秀中學(xué)生。在常抓不懈的德育實(shí)踐中，育人為核心，以養成教育為主線(xiàn)，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學(xué)生的養成教育堅持從理論上進(jìn)行指導、從思想上進(jìn)行啟迪、從情感上進(jìn)行交流、從行為上進(jìn)行訓練，使學(xué)生養成了良好的學(xué)習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅實(shí)基礎。
一、完善制度建設，強化育人意識
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面講，只須一句話(huà)，就是養成良好的行為習慣�！币粋�(gè)人有了好的習慣，必然會(huì )產(chǎn)生好的結果。學(xué)校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質(zhì)教育的基本內容。對學(xué)生的養成教育，不是某個(gè)人或是某些人的工作，而是一個(gè)系統的、長(cháng)期的，需要學(xué)校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實(shí)施者，教師要做到教書(shū)育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務(wù)育人，讓學(xué)生在每天的學(xué)習生活中時(shí)時(shí)刻刻都能受到教育。為此，學(xué)校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開(kāi)拓、高效”為宗旨制定了學(xué)校領(lǐng)導崗位職責；以“立志、尚學(xué)、求實(shí)、創(chuàng )新”為宗旨制定了學(xué)生行為規范；以“愛(ài)校、愛(ài)生、愛(ài)事業(yè)、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。
二、構建德育網(wǎng)絡(luò )，狠抓隊伍建設
為了有效地挖掘和整合學(xué)校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的德育工作領(lǐng)導小組，組員包括副校長(cháng)、各職能部門(mén)主任、團委書(shū)記、年級主任，并明確領(lǐng)導小組成員分工，將學(xué)校德育工作細化為每個(gè)人的職責，形成“校長(cháng)―政教處―年級―班主任”的管理網(wǎng)絡(luò )和學(xué)校、家庭、社會(huì )三方參與實(shí)施德育的格局。在注重德育領(lǐng)導機構力量配備的同時(shí)，學(xué)校十分重視德育隊伍的建設。重點(diǎn)加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。
德國教育學(xué)家第斯多惠曾說(shuō)：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀(guān)的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！彼茉炝己玫膸煹滦蜗�，是學(xué)校加強學(xué)生養成教育的必要前提，也是關(guān)鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐和行為仿效的榜樣。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學(xué)科教師的群體形象及教師平時(shí)的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動(dòng)、最富有感召力的教育。因此，學(xué)校在狠抓學(xué)生道德行為習慣養成的同時(shí)，重點(diǎn)強調了師德建設，大力提倡“愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)事業(yè)”的三愛(ài)教育，力求以?xún)?yōu)良的師德師風(fēng)去感染、教育學(xué)生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點(diǎn)、抓風(fēng)氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節”的育人觀(guān)念，從教師的自我養成，自我完善著(zhù)手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛(ài)護學(xué)生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學(xué)生的行為習慣。
班主任隊伍是學(xué)校德育工作的核心，是學(xué)校實(shí)施養成教育的關(guān)鍵，班主任隊伍的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校養成教育的目標能否落實(shí)到實(shí)處。為此，學(xué)校加強了對班主任隊伍的培訓工作，做到規范化、系統化、科學(xué)化。學(xué)校每?jì)芍苷匍_(kāi)一次班主任會(huì )例會(huì )，通過(guò)例會(huì )組織班主任進(jìn)行理論學(xué)習，向班主任傳遞最新的德育信息與方法。請優(yōu)秀班主任作班級管理和教育學(xué)生的經(jīng)驗介紹，外請教育專(zhuān)家舉辦講座，從而提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)，有力地促進(jìn)了學(xué)校的班級管理和育人工作。學(xué)校還安排青年教師承擔副班主任和政教處義務(wù)德育教導員的工作，使青年教師在實(shí)際工作得到鍛煉，培養了大批的班主任后備力量，為青年教師從事班主任工作打下堅實(shí)的基礎。
三、實(shí)踐生活課程，規范群體行為
學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間空間幾乎都在校內，既給學(xué)校增加了教育管理的任務(wù)，又為學(xué)校拓寬教育渠道，更為主動(dòng)地對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)的培養提供了條件。學(xué)校提出將學(xué)生的校園生活課程化，使校園生活成為目的明確、內容豐富、形式多樣的教育課程。
對于學(xué)生的課余時(shí)間活動(dòng)，學(xué)校安排了豐富的教育活動(dòng)，文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技活動(dòng)合理安排，全校性活動(dòng)，年級活動(dòng)，班級活動(dòng)有序進(jìn)行。歡快的小品比賽，緊張的辯論賽，激烈的籃球賽，開(kāi)心的風(fēng)箏比賽，使學(xué)生在緊張的學(xué)習之余，多了一分輕松，多了一分愉快，獲得精神上的滿(mǎn)足，也培養了他們合作、團結、友愛(ài)的良好品質(zhì)。
四、開(kāi)展主題活動(dòng)，著(zhù)眼終身發(fā)展
養成教育作為一種教育過(guò)程，是永恒不變的，而作為一種教育現象，其內容又是多種多樣的。如何把握養成教育的特點(diǎn)，順應時(shí)代變化，捕捉學(xué)生需要，較好地處理養成教育過(guò)程持續性和內容靈活性的關(guān)系，實(shí)現養成教育的不斷創(chuàng )新和深化，是實(shí)施養成教育的關(guān)鍵。我們的體會(huì )是堅持不懈地開(kāi)展系列的、有所側重的、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在自覺(jué)參與中深化道德認識，踐行道德規范，從而達到養成教育與實(shí)踐活動(dòng)的有機統一。
學(xué)校大力開(kāi)展感恩教育，通過(guò)系列國旗下講話(huà)，引導學(xué)生把感恩的實(shí)際行動(dòng)體現在對老師的尊重上、體現在對父母的理解和關(guān)心上、體現在對他人的友善和幫助上。
主題教育活動(dòng)結束后，各班都及時(shí)進(jìn)行總結，深化教育效果，政教處也通過(guò)全校學(xué)生大會(huì )對各班的活動(dòng)情況進(jìn)行點(diǎn)評，對表現突出的班級和個(gè)人給予精神和物質(zhì)上的獎勵，取得了很好的教育效果。
每學(xué)年，學(xué)校都要組織為貧困同學(xué)捐款活動(dòng)，在政教處、團委的倡議下，同學(xué)們將感恩的激情投入到對貧困同學(xué)的幫助之中，全體同學(xué)紛紛伸出援助之手，為貧困同學(xué)獻上一份愛(ài)心，學(xué)生參與率達到100%，為幾十名家庭的同學(xué)提供了幫助，解決了生活上的困難。同學(xué)們認識到自己捐出的是慰問(wèn)款，獲得的是一份責任和心靈上的滿(mǎn)足。獲得資助的同學(xué)也深刻地感到自己得到的不僅是經(jīng)濟上的幫助，更是同學(xué)的關(guān)心和友情。這項活動(dòng)學(xué)校已經(jīng)連續組織了八年，讓同學(xué)們在校園生活中面對有困難的人，面對自己的同學(xué)知道應該做些什么，應該有一份愛(ài)心和責任心。
一系列主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，不僅豐富了學(xué)生的課余生活、陶冶了學(xué)生的情操，而且在活動(dòng)中也體現了學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，增強了伙伴間的合作與團隊精神，發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現了活動(dòng)中鍛煉人、活動(dòng)中培養人、活動(dòng)中塑造人的育人目標。
養成教育工作總結2
小學(xué)階段是少年兒童生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時(shí)期，也是增長(cháng)知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習慣養成教育的最佳時(shí)期。學(xué)生良好行為習慣的養成是形成良好班風(fēng)校風(fēng)的基礎，也是決定他個(gè)人成長(cháng)的重要因素。因此，我校德育工作始終以學(xué)生的行為習慣養成教育為主，把行為習慣的養成教育落實(shí)到實(shí)處�，F把我校的一些做法和經(jīng)驗總結如下：
一、以德育課題為先導。
日常行為規范教育要落到實(shí)處，必須樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，以現代社會(huì )所需要的道德素質(zhì)為培養目標，尊重學(xué)生的主體地位，將一些規范要求具體化、人格化、形象化，讓這些要求變成學(xué)生的需要。為此，我校確立了蘇州市德育課題《科學(xué)教育中小學(xué)生責任心培養的行動(dòng)研究》，根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“從自己到他人，從家庭到學(xué)校；從小事到大事，從具體到抽象”的規律，有意識地對不同年齡階段的學(xué)生進(jìn)行由淺入深的常規養成教育。通過(guò)課題引領(lǐng)，把行為養成教育的具體目標落實(shí)到各類(lèi)德育活動(dòng)。
二、以校本德育為主陣地。
1、加強校園文化建設。良好的校園文化環(huán)境具有較強的情境性，能啟迪學(xué)生的思想，激發(fā)情感。我校建設了一系列校園環(huán)境文化。教學(xué)樓的樓梯口精心布置了生物角，利用配電間和水表，布置了節水節電宣傳角，還有“啟智廳”、 “銀河廊”、“淵、博”文化石、“金鑰匙”雕塑等文化景點(diǎn)，使學(xué)生在潛移默化中受到思想教育。同時(shí)，充分利用“紅領(lǐng)巾電視和廣播”、“國旗下講話(huà)”、“宣傳廊”等校園宣傳陣地開(kāi)展“每日一學(xué)”、“今日榜樣”等活動(dòng)，在學(xué)生中進(jìn)行榜樣宣傳，通過(guò)榜樣的言行把一些抽象的道德規范具體化，人格化，很好地感染受教育者。同時(shí)，對一些不良的行為進(jìn)行分析、討論，及時(shí)糾正，從而不斷提高學(xué)生良好的思想意識，激發(fā)良好行為。
2、打造常規特色校園。為了實(shí)現“學(xué)會(huì )做人”這個(gè)德育主要目標，著(zhù)力培養學(xué)生良好的行為習慣，把禮儀和環(huán)保節約教育作為主要突破口，促進(jìn)我校師生提高禮儀和環(huán)保節約意識，養成良好的習慣，創(chuàng )建“禮儀校園”和“環(huán)保校園”。
A、環(huán)保行為養成教育。學(xué)�！鞍宋濉逼陂g就提出了“關(guān)心環(huán)境”的課題，學(xué)校少先隊大隊部加入了中國少年兒童手拉手地球村組織，校園內進(jìn)行垃圾分類(lèi)放置，并帶動(dòng)家庭，每月進(jìn)行一次廢品回收活動(dòng)，所賣(mài)錢(qián)款存入學(xué)校愛(ài)心基金中。截止今年10月，我們在兩年多時(shí)間內共計回收款一萬(wàn)多元。每年“六一” 兒童節，學(xué)校組織“紅領(lǐng)巾大賣(mài)場(chǎng)”活動(dòng)，同學(xué)們將自己用廢舊物品制作的精美工藝品和用過(guò)的學(xué)具、玩具進(jìn)行義賣(mài)，所得款項也
全部納入�！皭�(ài)心基金”。學(xué)校將錢(qián)款給重慶云陽(yáng)縣農壩小學(xué)和山西省靜樂(lè )縣娑婆逸夫學(xué)校等西部地區的貧困學(xué)校建書(shū)屋。學(xué)校大力開(kāi)展“四個(gè)一”節約資源實(shí)踐活動(dòng)，并深入開(kāi)展環(huán)保調查實(shí)踐活動(dòng)，如吳江水資源調查活動(dòng)、一次性筷子和塑料餐具的使用調查活動(dòng)、松陵城區生活垃圾分類(lèi)回收調查活動(dòng)等。上學(xué)期，五（4）班全體同學(xué)通過(guò)調查活動(dòng)，撰寫(xiě) 《吳江松陵城區生活垃圾分類(lèi)調查報告》，給徐明市長(cháng)寫(xiě)了一封信反映情況。徐市長(cháng)接到后非常重視，作出了批示，充分肯定了同學(xué)們的調查報告的意義，并請城管局抓緊落實(shí)措施，進(jìn)一步提高我市的垃圾處理水平。吳江電視臺和吳江日報社對我校這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行采訪(fǎng)、報道。徐市長(cháng)的批示和城管部門(mén)、新聞媒體的迅速行動(dòng)證明社會(huì )各級對少年兒童的關(guān)心，這就激勵我校全體學(xué)生繼續努力，積極參與各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐、調查活動(dòng)，鍛煉各方面能力，培養良好的行為習慣。
B、文明禮儀教育。我校把文明禮儀教育作為主要突破口，全面開(kāi)展“文明我先行，禮儀伴成長(cháng)”教育活動(dòng)，學(xué)校利用國旗下講話(huà)進(jìn)行全校發(fā)動(dòng)宣傳，進(jìn)行集體承諾、宣誓，并通過(guò)“每周一學(xué)，每周一練”形式學(xué)習文明禮儀內容，如在校尊師禮儀，在校同學(xué)禮儀、在校升旗禮儀等，并設立“文明禮儀示范崗”，輪流培訓文明宣傳員，開(kāi)展“禮儀中隊”、“文明之星”評比等活動(dòng)，從而促進(jìn)我校師生提高禮儀意識，自覺(jué)踐行文明禮儀，養成良好的文明禮儀習慣，弘揚傳統文化，創(chuàng )建文明校園。
三、以激勵機制為保障。
由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性，一些思想道德意識不能一下子化為持久的責任行為，必須依靠外在的教育、引導。為此，我們不斷完善對學(xué)生的評價(jià)、激勵機制，注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感，用成功的喜悅強化學(xué)生的良好行為習慣。
1、改革個(gè)體評價(jià)。我校對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行重大改革，制定了對全校學(xué)生的新評價(jià)方案，該評價(jià)設“七星單項獎”（分別為“文明之星”“勤學(xué)之星”、“健體之星”、“才藝之星”、“勞動(dòng)之星”、“環(huán)保之星”、“科技之星”或“雙語(yǔ)之星”）和“金鑰匙系列綜合獎”兩大類(lèi)，獲評金鑰匙等綜合獎必須獲評“文明之星”。同時(shí)，注重過(guò)程評價(jià)，每月組織“自我評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)”，期末進(jìn)行總評，從而給每個(gè)孩子不斷提升的臺階，激勵他們養成良好的行為習慣。
2、注重群體評價(jià)。學(xué)校加強對學(xué)生思想行為的監督和評價(jià)，以班級衛生、紀律、早操、路隊、禮儀等常規評比為重點(diǎn)，加強過(guò)程管理，加快評價(jià)反饋，以每周頒發(fā)流動(dòng)獎牌，每月評比“常規管理先進(jìn)班”和“常規管理示范班”，并把常規評比作為每學(xué)期優(yōu)秀班集體考評
養成教育工作總結3
小學(xué)教育是奠定一個(gè)人全面發(fā)展的基礎教育，是從一個(gè)“自然人”向“社會(huì )人”發(fā)展的關(guān)鍵階段。養成教育是使兒童具備生存與發(fā)展的基本教育和基本技能的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視————學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。作為一名品德與社會(huì )學(xué)科的教師，對學(xué)生養成習慣的教育工作更是不容忽視，現我將自己本學(xué)期的養成教育工作總結如下：
一、正確面對學(xué)生存在的不良習慣
先賢哲人孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習慣如自然�！背浞终f(shuō)明人在自然狀態(tài)下，不假思索，不必費什么心思，更不用意志去控制而形成的某種行為，就是一種習慣。所謂習慣也可以理解成人的一種自動(dòng)化的行為，壞習慣也是一種自動(dòng)化行為。
作為教師要認識到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有這樣或那樣的壞習慣。從這些原則出發(fā)，我在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì )減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對學(xué)生的教育，又有利于自己的心理健康。
二、習慣訓練無(wú)小事
“學(xué)校無(wú)小事，件件需認真�！� 對于學(xué)生行為習慣的培養更是沒(méi)有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我十分注重學(xué)校規章制度的執行，學(xué)校的規定對學(xué)生良好習慣的養成具有促進(jìn)的作用，我們要堅持不懈去做。
譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養成勤儉節約的好習慣；放學(xué)排隊，可以使學(xué)生養成按時(shí)離校，遵守紀律的好習慣。如，組織班干部每天早上對學(xué)生進(jìn)行零用錢(qián)登記，原則上不準學(xué)生帶錢(qián)到學(xué)校來(lái)，即使帶來(lái)了也要向老師說(shuō)明用處，這樣就杜絕了學(xué)生買(mǎi)零食現象的發(fā)生，使學(xué)生養成節約、珍惜勞動(dòng)成果等好習慣。
三、協(xié)調學(xué)生的“知”與“行”
學(xué)生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來(lái)時(shí)往往會(huì )因為主觀(guān)的或者客觀(guān)的原因而不能順利地進(jìn)行，這時(shí)就很有必要對“知”與“行”進(jìn)行協(xié)調，注意調查、了解情況，及時(shí)給予指導，或與學(xué)生一道尋求方法解決問(wèn)題。
如有些學(xué)生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學(xué)生多數是因為換衣服時(shí)不注意取紅領(lǐng)巾下來(lái)，或者取下來(lái)隨地一扔，第二天上學(xué)匆忙就把此事忘了，針對情況，建議學(xué)生放學(xué)回家后就把紅領(lǐng)巾放書(shū)包里，這樣就可以解決這個(gè)問(wèn)題了。
常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常�！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過(guò)教育，去建立一種良好的習慣�！笨梢�(jiàn)，幼年養成習慣的好壞對人的一生有直接影響。
四、制定評價(jià)，運用激勵，落實(shí)養成教育，深化養成教育。
在對學(xué)生進(jìn)行了常規宣傳之后學(xué)生良好行為習慣的養成不是一朝一夕就可形成的，必須反復抓。尤其是對那些行為習慣比較差的學(xué)生。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表?yè)P肯定，對他們來(lái)講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對學(xué)生進(jìn)行良好行為習慣養成的教育時(shí)，教師應適當地采用多種形式的激勵方式。以表?yè)P為主，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生多感受成功之感。用成功的喜悅強化學(xué)生的行為，培養學(xué)生辨別是非的能力，從而使學(xué)生形成良好的行為習慣。
多一個(gè)好習慣，心中就多一份自信；多一個(gè)好習慣，人生中就多一份成功的機會(huì )和機遇；多一個(gè)好習慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。
作為老師，今后我會(huì )在在養成教育方面的工作中更加細心，努力培養學(xué)生良好的行為習慣，注意積累經(jīng)驗，不斷提高自己的工作的能力和水平，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，讓學(xué)生乘著(zhù)良好習慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達成功的彼岸！
養成教育工作總結4
我校素來(lái)重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我班同學(xué)在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
一、具體教育措施：
1、養成教育，始于細節。
“千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。這是著(zhù)名教育家陶行知關(guān)于德育教育根本任務(wù)的基本闡述。從教以來(lái)，我始終遵行陶先生這一樸素教育思想，立志讓每個(gè)學(xué)生，通過(guò)天天求知，日日求真，成為大寫(xiě)的人、高尚的人、“四會(huì )”的人，成為真人。
求真的核心是習慣養成，求真的起點(diǎn)是求細做小。面對多屬獨生子女，思想尚不成熟，志向遠大模糊，良好習慣尚未養成的現代小學(xué)生（我們的養成對象），班主任德育工作最原始最有效的辦法，就是從小處著(zhù)眼，從細節入手，實(shí)抓細節教育。讓每個(gè)學(xué)生，心如明鏡，勤掃小屋；不好高騖遠，不求大棄��；關(guān)注生活中的每一細節，做好身邊的任何一件能夠做好的小事；追求細心、細行和細德。
2、教人求真，自己先做真人。
“重細”是理念和態(tài)度，“善細”是教師的詩(shī)外工夫。善細的結果未必能事事如愿，善細的過(guò)程一定真實(shí)而感人。
陶行知說(shuō)：“教人求真，先做真人”。真的班主任，敢于直面微薄的待遇，敢于正視“非優(yōu)”的考驗，我行我素教人求真，兢兢業(yè)業(yè)常抓細節，這是怎樣的殉道者和幸福者。
我雖不是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我愿放棄沖天的志向，以恬淡心態(tài)和求實(shí)的作風(fēng)，引導學(xué)生做好細節！
3、養成教育，成于細節。
小學(xué)階段是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的重要時(shí)期。著(zhù)名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！绷己玫膶W(xué)習習慣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)能為終身學(xué)習打下良好的基礎，使人終身受益。我圍繞求真目標，實(shí)抓細節養成�，F將匯報如下。
二、具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我充分利用班隊課、晨檢時(shí)間引導學(xué)生觀(guān)察現實(shí)、體驗生活、不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使我認識到，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我班確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
我制定了值日制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
�。�1）衛生方面
衛生打掃及保持。值日學(xué)生能夠堅持早到校，徹底打掃干凈室內外衛生。教室、衛生區不留任何衛生死角，不存任何垃圾物。門(mén)窗玻璃要全天保持清潔無(wú)任何塵土，室內外地面無(wú)廢紙、飲料盒、塑料袋、衛生紙等垃圾物。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生基本能做到五無(wú)：地面無(wú)紙屑、墻上無(wú)污痕、桌面無(wú)刻畫(huà)、門(mén)窗無(wú)破損、衛生無(wú)死角。
�。�2）行為習慣方面
�、兖B成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進(jìn)校園。學(xué)生不在校外小攤上買(mǎi)飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學(xué)校帶零食。
�、谇袑�(shí)做好安全工作。全體同學(xué)認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創(chuàng )建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹(shù)枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場(chǎng)、廁所等地追逐打鬧。努力做到五有：課堂有紀律、課間有秩序、集會(huì )有隊伍、語(yǔ)言有禮貌、舉止有禮節。
�。�3）學(xué)習習慣
課前預習、自學(xué)，課后認真復習，不懂就問(wèn)；按時(shí)、獨立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時(shí)自覺(jué)遵守紀律。
�。�4）文明習慣
尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛(ài)護課桌凳，不亂刻亂畫(huà)。以“四在”（“文明在我口中”——講文明用語(yǔ)，正確使用稱(chēng)呼，不講臟話(huà)、粗話(huà)；“文明在我手中”——愛(ài)護公共衛生，愛(ài)護公共財物、節約水電；“文明在我腳下”——文明行走，文明乘車(chē)，文明游園；“文明在我心中”——孝敬父母，善待他人，有一顆感恩的心。）為切入點(diǎn)，規范了學(xué)生的言行，真正使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
4、嚴格訓練，及時(shí)反饋。
行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。強化訓練，主要采取以下做法：
�。�1） 在活動(dòng)中讓學(xué)生感受、體驗。
�。�2） 及時(shí)反饋，矯正強化。良好行為養成，我班及時(shí)表?yè)P、鼓勵，使其產(chǎn)生強化作用，對不良行為我班及時(shí)指出，要求及時(shí)整改、矯正。
三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生能夠在思想上形成共識，清楚良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我班的養成教育做得更好。
養成教育工作總結5
一、建立班規，樹(shù)立正氣，形成良好的班風(fēng)
班集體是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，也是培養良好習慣的苗圃。新組建的班級，集體成員的行為習慣畢竟會(huì )不同，勢必不利于班主任的協(xié)調與管理。為此，學(xué)校在每學(xué)年開(kāi)始都責令班主任和任課教師根據《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》以及學(xué)校的有關(guān)規章制度，提煉出適合學(xué)生身心特點(diǎn)的內容，制定班規。班規的內容不要求過(guò)多，但一定要可行，符合本班學(xué)生的特點(diǎn)。在此基礎上，再制定出班訓，以此約束班級的整體行為，初步使班級形成目標明確、奮發(fā)向上的氛圍。制定完成后，班主任將班訓、班規及時(shí)下發(fā)到學(xué)生手中，在熟記的基礎上，不斷對照自己的言行反省自己。班主任以班規為標尺，時(shí)時(shí)處處、方方面面監督學(xué)生、警示學(xué)生，遵守得好的，及時(shí)表?yè)P。故意違反班規校紀的，嚴厲批評，指出其危害，以樹(shù)立正氣，形成良好的開(kāi)端。
二、重視小事，防微杜漸，促良好習慣的養成
一些所謂的小事，既是學(xué)生養成良好習慣的渠道，又是檢驗學(xué)生是否有良好習慣的試金石。抓住身邊的一些小事。不失時(shí)機的'對學(xué)生進(jìn)行養成教育，是我校長(cháng)期以來(lái)重視、研究和實(shí)驗的一個(gè)課題。
1、警句的鞭策作用
名言、警句具有鼓舞人、教育人的作用，能發(fā)揮良好的警策作用，教育效果不可低估。如何使學(xué)生在感悟中明白甚至于接受“從小事做起，養成良好習慣”的重要性，我們從政治、語(yǔ)文課本中搜集了一些為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的古語(yǔ)、名言、警句，如：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“千里大堤，潰于蟻穴”、“針眼大的窟窿斗大的風(fēng)”等，把他們請到德育教育的課堂，引導學(xué)生把握它們的意旨，領(lǐng)悟其中的內涵，牢記它們說(shuō)明的道理，實(shí)踐其中的真理。
2、發(fā)揮教師的示范作用
教師的言行對學(xué)生起著(zhù)重要的示范作用。教師無(wú)小節，處處是楷模。學(xué)校從抓教師的行為習慣入手，促學(xué)生良好行為習慣的養成。學(xué)校積極貫徹并認真落實(shí)縣局提出的“衛生就是形象，衛生就是作風(fēng)”的口號，建立教師輪流值日制，值日教師每天到校的第一件事就是整理辦公室的衛生，領(lǐng)導每天檢查，并抽查衛生保持情況。通過(guò)表?yè)P和批評、量化公布等手段，大大增強了教師講衛生、爭文明、樹(shù)形象的積極性。在學(xué)生中廣泛開(kāi)展的“伸伸手、貓貓腰”活動(dòng)，教師也積極參加，教室講臺前的粉筆頭及時(shí)撿到粉筆盒里，校園、操場(chǎng)的廢紙、臟物及時(shí)撿到垃圾箱中。由于教師注意了身邊小事的示范作用，具有良好的行為習慣，使學(xué)生不論在教室、辦公室還是校園都受到良好的影響。
3、發(fā)揮班主任的督導作用
班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者，這一特殊職能就決定了與學(xué)生的廣泛接觸與相處，正確發(fā)揮班主任的督導作用，是促使學(xué)生良好習慣形成的推動(dòng)力。為了達到利用小事對學(xué)生進(jìn)行養成教育的目的，學(xué)校向班主任提出了“四勤”的原則：一是“腿勤”班主任上班堅持“車(chē)棚清潔區教室辦公室”這條路線(xiàn)，及時(shí)發(fā)現各區域管理中存在的問(wèn)題，及時(shí)解決。勤到班級，多與學(xué)生在一起，掌握第一手材料，做到工作有的放矢；二是“眼勤”，勤觀(guān)察并善于觀(guān)察，捕捉苗頭性的東西，使一些小事變成教育引導學(xué)生的素材；三是“嘴勤”經(jīng)常召開(kāi)有班委會(huì )成員和值日干部參加的會(huì )議，讓他們將班級管理中存在的問(wèn)題，掌握第二手材料，共商管理的策略。四是“腦勤”，就是經(jīng)常想問(wèn)題，從自己掌握的大量材料中概括出共性的東西，抽象出規律性的東西，更好地指導自己以后的工作�？梢哉f(shuō)，這“四勤”是提高學(xué)生良好的習慣實(shí)效的良方。
三、廣開(kāi)渠道，多方面施教
都說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，教育管理也是如此，要堅持軟、硬兼施的原則，既要“硬落實(shí)”又得“軟管理”。為此，我們寓養成教育與豐富的活動(dòng)之中，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)，促學(xué)生良好行為習慣的養成。比如：通過(guò)組織“談理想”和“小法庭”班會(huì )、知識競賽、手抄報比賽、讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，將初中生活潑好動(dòng)，好奇心、競爭意識強的特點(diǎn)引導到有意義的活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造精神；利用五四青年節、教師節、國慶、新年等重大節日組織形式多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與，明確意義，受到教育；針對學(xué)生中存在的不良現象：不講衛生、不愛(ài)護公物、不按時(shí)完成作業(yè)、不按時(shí)到校、偷看不健康讀物等開(kāi)展“獨立作業(yè)的好處有那些？從校園內撿起一片廢紙與隨時(shí)丟下一片廢紙有何不同？遲到，會(huì )給同學(xué)帶來(lái)什么影響？怎樣正確評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)等討論活動(dòng)。這樣既解決了問(wèn)題，又增強了預防效果，升華了學(xué)生的認識，陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)養成教育。
四、發(fā)動(dòng)家長(cháng)，共同教育
學(xué)生學(xué)習、生活的空間主要是學(xué)校和家庭，為此在養成教育的開(kāi)展中，我們還注意了家庭、家長(cháng)的作用，以家訪(fǎng)、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )等形式適時(shí)、及時(shí)地與家長(cháng)溝通，主要圍繞三方面進(jìn)行：一是在在尊重家長(cháng)前提下，認真聽(tīng)取家長(cháng)對孩子在家中學(xué)習、生活等情況的介紹和家長(cháng)的意見(jiàn)與要求；二是客觀(guān)地向家長(cháng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習生活情況，并向家長(cháng)宣傳學(xué)校、年級、班級在近一個(gè)學(xué)期內的工作要求，增強透明度，為雙方更好地配合打基礎；三是熱情地和家長(cháng)商定下一步對學(xué)生的教育方法。對一些教育方法欠妥的家長(cháng)，給予指導，努力達到在教育學(xué)生方面的學(xué)校與家長(cháng)的“互聯(lián)網(wǎng)“效果。
初中階段的學(xué)生，可塑性大，我們不能指望通過(guò)幾次有意義的活動(dòng)就能完成養成教育任務(wù)，必須樹(shù)立持之以恒、常抓不懈的觀(guān)念。只有這樣，才能收到實(shí)效、長(cháng)效，才能逐步實(shí)現養成教育的目的。在對學(xué)生進(jìn)行養成教育方面，我們只是邁出了一小步，在實(shí)踐中，有許多的方法、途徑還需要不斷的探索、更新，為此，我們還將不斷地努力，力爭早出成果，多出成果，為我縣的素質(zhì)教育貢獻一份微薄的力量！
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